第一篇：大學(xué)物理學(xué)習(xí)感想大全

大學(xué)物理學(xué)習(xí)感想

經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，讓我從學(xué)物理有什么用的思維轉(zhuǎn)換為不學(xué)物理不行。我深切認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，特別是作為一個(gè)工科的學(xué)生，物理顯得尤為重要。物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué)，是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)?！按髮W(xué)物理”課是工科專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課。它對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式、智能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)等諸多方面都起著重要的作用。

因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,若我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢(shì)，將對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，正如俗話所說(shuō)：一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物力的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理學(xué)習(xí)迫切需要解決的一個(gè)問題

從內(nèi)容上看，大學(xué)物理共分五大部分：力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理，中學(xué)物理也是學(xué)習(xí)這五大部分，但它們所研究的外延有所不同，中學(xué)物理主要研究特殊情況，如力學(xué)部分中，對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)的研究，中學(xué)物理主要研究勻速或勻變速的直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，動(dòng)力學(xué)中所涉及的功是恒力的功，所研究的對(duì)象是質(zhì)點(diǎn)，而大學(xué)物理研究的運(yùn)動(dòng)是變速的運(yùn)動(dòng)，功是變力做的功，研究的對(duì)象不僅是質(zhì)點(diǎn)，還包括質(zhì)點(diǎn)系，對(duì)于概念、定理的闡述都在中學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展，需要矢量及微積分知識(shí)的支撐。在熱學(xué)部分中，大學(xué)物理與中學(xué)物理最大的不同是研究的廣度大了，從微觀的角度解釋了熱學(xué)中的宏觀量，更能體現(xiàn)熱學(xué)與力學(xué)的聯(lián)系。在光學(xué)部分中，中學(xué)所研究的主要是幾何光學(xué)，而大學(xué)物理研究的是波動(dòng)光學(xué)，這是光學(xué)的兩個(gè)不同的側(cè)面，因此無(wú)論從內(nèi)容上還是從方法上都有很大的不同，但其共同點(diǎn)是都能鍛煉學(xué)生的形象思維，在波動(dòng)光學(xué)的學(xué)習(xí)中，需要同學(xué)們多歸納多總結(jié)。電磁學(xué)部分中大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接比較大，從物理概念和定理、定律的理解相對(duì)來(lái)說(shuō)要容易一些，但是在大學(xué)物理中，微積分知識(shí)在這里得到極大的發(fā)揮，在做題時(shí)，由于學(xué)生在高中時(shí)所形成的思維定式，所以往往用高中時(shí)所用的方法來(lái)解決他們所遇到的問題，這是大多數(shù)學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方，也是高數(shù)與物理結(jié)合的難點(diǎn)，近代物理的學(xué)習(xí)中，大學(xué)物理比中學(xué)物理要廣泛的多，由于沒有思維定式，反而不容易出現(xiàn)似是而非的問題。

通過(guò)對(duì)大學(xué)物理的學(xué)期，我也認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理更多地依賴于高等數(shù)學(xué)，因此對(duì)于我們大一新生來(lái)說(shuō)，在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅要會(huì)計(jì)算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為大學(xué)物理的學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，另外，在學(xué)習(xí)大學(xué)物理過(guò)程中，對(duì)于基本概念、基本定理要有清晰的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)這些概念、定理與中學(xué)物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎(chǔ)上要做一定量的習(xí)題，做題過(guò)程中充分體現(xiàn)題目中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，許多科學(xué)大師都曾津津樂道

于他們?cè)缒暝诹?xí)題中的受益，雖然做習(xí)題本身不是科學(xué)研究，但對(duì)研究能力的培養(yǎng)卻有重要的作用。

總之，物理是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門最重要的學(xué)科，我們應(yīng)該正確的對(duì)待物理，認(rèn)識(shí)物理，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

第二篇：大學(xué)物理學(xué)習(xí)感想

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng)學(xué)習(xí)大學(xué)物理這門課將近一年的時(shí)間了，回首這一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感觸頗多。

對(duì)于我們這些理工科的大學(xué)生來(lái)講,物理不是一門陌生的課程,我們從初中開始接觸物理知識(shí)，高中又學(xué)了三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的教學(xué),因?yàn)槲覀円丫哂幸欢ǖ奈锢砘A(chǔ)知識(shí),也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習(xí),因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢(shì)，將對(duì)大學(xué)物理的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。

在高中時(shí)候，物理的學(xué)習(xí)更多的的是為了做題，很多題目有自己固定的解題步驟、方法，往往我們可以以一概全，掌握一個(gè)問題從而掌握一系列的問題，很多時(shí)候我們不用有什么想法，只是單純的代入公式中就可以把題目解出來(lái)，稍微難點(diǎn)的題目也只是有點(diǎn)技巧性的思路或者計(jì)算方法，從這些學(xué)習(xí)中很難學(xué)習(xí)到思想性的東西，高中物理老師的教學(xué)方式就是讓同學(xué)們很好的掌握解決各種物理問題的同一方法，鍛煉同學(xué)們更有速率和效率的解決問題。

而在步入大學(xué)物理的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理和高中物理有著很大意義上的差異，大學(xué)物理老師的教學(xué)更大程度上是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，由于課時(shí)比較少無(wú)法更加詳細(xì)的展開講解，所以老師更多的是物理思想、物理方法的介紹，更多的問題留給我們自己在課下自己探索，這與高中時(shí)老師灌輸式的教學(xué)大大不同，而且由于大學(xué)物理難度的增加，對(duì)我們的自學(xué)能力的要求也變得高了許多，老師在課堂上沒有太多的時(shí)間對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)的講解，少了老師在課堂上的訓(xùn)練，這就要求我們?cè)谡n下要付出更多的時(shí)間自己去探索。雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)中學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是為了在高考中取得好成績(jī),考入理想的大學(xué), 因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺。同樣，雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)情形是，剛考入大學(xué)的許多新生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定；一些學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目標(biāo)是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可； 作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不認(rèn)真聽講，甚至于個(gè)別學(xué)生隨意曠課。真是由于這些原因才使得大學(xué)物理的學(xué)習(xí)與高中物理的學(xué)習(xí)大為不同。

起初，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，由于學(xué)習(xí)難度的加大而且老師在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)講的知識(shí)也非常有限，所以起初物理學(xué)習(xí)遇到了很多的困難，這就使得自己開始變得對(duì)物理失去了興趣、不愛上物理課乃至于上課好好不聽，就算聽講也只是抱著考試恩能夠過(guò)的態(tài)度。過(guò)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己預(yù)期這樣虛度時(shí)光還不如投入自己最大的精力認(rèn)真對(duì)待大學(xué)物理這門課，也正是從那時(shí)起，我才開始了解大學(xué)物理這門課，學(xué)習(xí)的目的也不單單是考試能過(guò)，更多的是思維方式的鍛煉以及對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理對(duì)高數(shù)的知識(shí)尤其是微積分的運(yùn)用很是頻繁，所以在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中我對(duì)高數(shù)的知識(shí)也進(jìn)行了復(fù)習(xí)，與高中物理的學(xué)習(xí)不同，在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我更加注重一個(gè)定理的來(lái)歷以及其含有的思想，而非單純?yōu)榱私忸}而記住公式，這或許是我大學(xué)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的收獲吧。盡管，大學(xué)物理的學(xué)習(xí)對(duì)我們所學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)沒有最直接的幫助，但其實(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，已經(jīng)培養(yǎng)了我們的思維品質(zhì)，讓我們的邏輯性、認(rèn)知性有了一定程度的提高，這對(duì)于我們的積極影響，是要遠(yuǎn)超課程本身的內(nèi)容。大學(xué)物理對(duì)我們的幫助不是讓我們知道更多公式解題，而是讓我們學(xué)習(xí)到更多物理分析問題的方法以及思想，這才是最為寶貴的財(cái)富，尤其對(duì)我們機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō)尤其重要，我們專業(yè)對(duì)創(chuàng)新的要求比較高，而創(chuàng)新的過(guò)程就是探索的過(guò)程，在這個(gè)探索過(guò)程中，只有運(yùn)用先進(jìn)而且恰當(dāng)?shù)乃枷肴ニ伎紗栴}，我們才能收獲成果，大學(xué)物理正為我們提供了好多分析問題、理解問題的思想及方法。

在如何學(xué)習(xí)大學(xué)物理方面，我覺得我們首先必須抓住課堂，課堂是最重要的學(xué)習(xí)途徑，而我們好多同學(xué)在課上不好好聽講，這就導(dǎo)致他必須在課下付出更大的精力去彌補(bǔ)，這樣顯然是很不劃算的。當(dāng)然僅僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n堂上的時(shí)間畢竟是有限度的，沒有足夠的時(shí)間讓你仔細(xì)思考理解，所以這就需要你在課下認(rèn)真思考理解老師在課上講的知識(shí)，力爭(zhēng)全部消化了。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是很好的仔細(xì)方法，預(yù)習(xí)能提前知道自己不懂的知識(shí)然后在課有針對(duì)性的聽講，而復(fù)習(xí)則能更大程度上消化老師所講的內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)概念理解的再好也比不了多做點(diǎn)題練習(xí)，在實(shí)際題目的運(yùn)用中加深自己對(duì)概念的理解與認(rèn)識(shí)。與高中時(shí)一模一樣，遇到不懂的問題立馬提出來(lái)，要嘛問周圍同學(xué)要嘛問老師，別讓問題積累下來(lái)，討論式的學(xué)習(xí)更能取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡管我的這些方法還不是很全面很到位，但的確是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的體會(huì)與心得。

第三篇：大學(xué)物理學(xué)習(xí)感想

大學(xué)物理學(xué)習(xí)感想

經(jīng)濟(jì)02——張遼 2010182055

學(xué)習(xí)大學(xué)物理，是鍛煉我個(gè)人思維運(yùn)用的一個(gè)重要方式，物理這門課在大學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于你高中和初中的物理學(xué)習(xí)，很多大學(xué)物理的內(nèi)容在以前看起來(lái)也許就是天方夜譚，這要求我們以一種新的學(xué)習(xí)姿態(tài)來(lái)對(duì)待，比如狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論的章節(jié)學(xué)習(xí)，我們就不能按照以前的舊觀點(diǎn)來(lái)強(qiáng)制自己來(lái)接受，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)是沒有任何好處的，反而會(huì)使那部分的內(nèi)容更難理解，也會(huì)使得學(xué)習(xí)的過(guò)程枯燥無(wú)味，這不是老師和同學(xué)們所希望看到的。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)大學(xué)物理對(duì)我們的思維來(lái)說(shuō)是一種鍛煉，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。

大學(xué)物理帶給了我什么？我覺得首先是嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的素養(yǎng)，思維的辯證性，邏輯理解能力的培養(yǎng)！當(dāng)然這所有的一些都是基于踏實(shí)的學(xué)習(xí)物理而不是為了在考試中拿高分的基礎(chǔ)上的，能在考試中拿高分并不能說(shuō)明他的物理素養(yǎng)就好，要不然以中國(guó)學(xué)生這種在國(guó)際物理競(jìng)賽中無(wú)敵的姿態(tài)，我們國(guó)家該有多少諾貝爾獎(jiǎng)了??？！其次是思維的廣度得到了質(zhì)的飛躍！學(xué)物理的人會(huì)有非常非常廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間非常廣闊，這樣，他思考問題的時(shí)候，就會(huì)很有深度。最后物理學(xué)的問題體現(xiàn)出很多思想內(nèi)涵的！這也是愛因斯坦如此偉大的一個(gè)原因吧！他也許比牛頓更偉大，因?yàn)樗麑?duì)于科學(xué)的貢獻(xiàn)，更加深刻地進(jìn)入了人類思想基本概念的結(jié)構(gòu)中。大學(xué)物理跟中學(xué)物理有相同的地方，也有很多不同之處?；旧蟻?lái)說(shuō)，大學(xué)物理是中學(xué)物理的延伸。學(xué)習(xí)大學(xué)物理會(huì)有助于你更好的理解物理學(xué)一些原理和本質(zhì)的東西。

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的普遍規(guī)律的科學(xué)。它是一門嚴(yán)格的、精密的基礎(chǔ)課學(xué)。使我們通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的問題,考驗(yàn)了我們的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問題的綜合能力,加深了我們對(duì)有關(guān)物理知識(shí)的理解.通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)我們可以得出一個(gè)大體的印象，即大學(xué)物理更多地依賴于高等數(shù)學(xué)，因此對(duì)于一年級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，在第一學(xué)期的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅要會(huì)計(jì)算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為第二學(xué)期的大學(xué)物理的學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，另外，在學(xué)習(xí)大學(xué)物理過(guò)程中，對(duì)于基本概念、基本定理要有清晰的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)這些概念、定理與中學(xué)物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎(chǔ)上要做一定量的習(xí)題，做題過(guò)程中充分體現(xiàn)題目中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，許多科學(xué)大師都曾津津樂道于他們?cè)缒暝诹?xí)題中的受益，雖然做習(xí)題本身不是科學(xué)研究，但對(duì)研究能力的培養(yǎng)卻有重要的作用，索末菲曾寫信給他的學(xué)生海森堡，告誡他：“要勤奮地去做練習(xí)，只有這樣，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些你已理解，哪些你還沒有理解?！?/p>

關(guān)于學(xué)習(xí)大學(xué)物理的建議，我認(rèn)為一是要認(rèn)真聽講.不僅要聽老師對(duì)物理概念,物理內(nèi)容的講解,還要注意學(xué)習(xí)老師利用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的思想方法和技巧.二是及時(shí)復(fù)習(xí),勤思多練.還要學(xué)會(huì)保持對(duì)物理的興趣，介紹幾種保持興趣的方法: 你可以去看一些科普類的電視節(jié)目(中央十臺(tái)),看科普類的書籍知識(shí).也可以主動(dòng)接觸一些科學(xué)幻想類小說(shuō),科幻小說(shuō)，這些都是提升我們物理學(xué)習(xí)能力和興趣非常有用的方法.三是要保持充沛的想象力，很多物理現(xiàn)象，物理結(jié)論都是很出乎人意料的，有了充沛的想象力，就不難理解這些千奇百怪的物理特例了。要獲取高分，考前應(yīng)把老師給的材料做一遍，也要把書認(rèn)真的看一遍，我相信不用一個(gè)星期就可以看完，會(huì)不會(huì)沒關(guān)系，重要的是你入門了，然后做練習(xí)，看例題，再做練習(xí)，有空去圖書館借一借關(guān)于物理的書，拓展一下知識(shí)面，發(fā)散一下思維學(xué)的是原理，你書看多了，慢慢就會(huì)有自己的理解從最基本的原理理解，讓一切還璞歸真。

摘要：物理這門課在大學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于你高中和初中的物理學(xué)習(xí)，而且我們?cè)谶@里學(xué)到的也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比高中學(xué)到的要多，它鍛煉我們的思維，培養(yǎng)我們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，讓我們收益匪淺。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法，思維，想象力

第四篇：學(xué)習(xí)大學(xué)物理的感想

學(xué)習(xí)大學(xué)物理的感想

對(duì)于像我們這樣的理工科大學(xué)生，特備是山東大學(xué)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,物理不是一門 全新的、陌生的課程,從初中開始接觸物理知識(shí)，高中又學(xué)過(guò)三年的物理,這可能有助于大學(xué) 物理的學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀円丫哂幸欢ǖ奈锢砘A(chǔ)知識(shí),也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習(xí),因?yàn)榇髮W(xué) 物理和中學(xué)物理在學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,若我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng) 形成了一定的思維定勢(shì)，將對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，正如俗話所說(shuō)：一張白紙上好 畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理 的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理學(xué)習(xí)迫切需要解決的一個(gè)問題。大學(xué)物理和中學(xué)物理的主要區(qū)別：

1． 教材的區(qū)別。從教材的種類來(lái)看:中學(xué)物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式；而大學(xué)物 理教材種類多, 現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。從教材的內(nèi)容來(lái)看:中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物 理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識(shí)，而且與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合不是非常緊密，物理 中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)，所以難度較小；而大學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然 也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合比較緊密，大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，有許多內(nèi)容我們 在高等數(shù)學(xué)課還沒學(xué)過(guò)，所以難度增加了。

2.教學(xué)方法和手段的區(qū)別。中學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容少，課時(shí)多,所以教學(xué)進(jìn)程相對(duì)較慢,老師有時(shí)間對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì) 講解、分析,對(duì)我們進(jìn)行提問,并通過(guò)課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習(xí)，加深學(xué) 生的理解和記憶,在每一章節(jié)或每一部分內(nèi)容結(jié)束后,安排課堂練習(xí)或習(xí)題課,幫助學(xué)生總結(jié) 歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容。大學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少,課堂教學(xué)的信息量大, 很少有時(shí) 間進(jìn)行課堂練習(xí)、介紹各種類型的習(xí)題, 課堂上以老師講解為主,要使學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握課 堂內(nèi)容有很大的困難,要求學(xué)生課后自己總結(jié)和歸納。中學(xué)物理教學(xué),以物理知識(shí)點(diǎn)的傳授為 主,將知識(shí)點(diǎn)講深講透；大學(xué)物理教學(xué),以物理思想和知識(shí)整體結(jié)構(gòu)講解為主，主要是物理思 想、方法的運(yùn)用。中學(xué)物理中的許多物理現(xiàn)象都可通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示,大學(xué)物理教學(xué)中由于 種種原因,基本不使用課堂演示實(shí)驗(yàn)的手段進(jìn)行教學(xué)。3.教學(xué)信息反饋方法的區(qū)別。中學(xué)物理老師和中學(xué)生平時(shí)接觸時(shí)間多,學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地向老師反饋有關(guān)信息,大學(xué)物理 老師和大學(xué)生除上課外,平時(shí)接觸時(shí)間比較少,學(xué)生平時(shí)很少向老師反饋有關(guān)信息,并且平時(shí) 很少進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),課堂練習(xí)等,只能通過(guò)作業(yè)得到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,由于部分學(xué)生有抄 作業(yè)的現(xiàn)象，所以這樣的反饋信息有一部分是不真實(shí)的。

4.學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別。中學(xué)生一般課前不預(yù)習(xí)，上課不做課堂筆記,課后很少仔細(xì)閱讀教材,課余時(shí)間用來(lái)完成 老師布置的作業(yè)外，就是求解大量的題目, 學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。大 學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí),帶著問題去聽課,課堂上抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好課堂筆記,課后及時(shí)復(fù)習(xí),總結(jié)，做的題目不在多,而在精；要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)上的區(qū)別。雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)中學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)的中學(xué)生 學(xué)習(xí)物理的目的是為了在高考中取得好成績(jī),考入理想的大學(xué), 因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以大多數(shù)中 學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺。同樣，雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目 的，但現(xiàn)實(shí)情形是，剛考入大學(xué)的許多新生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定；一些學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目標(biāo)是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可； 作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不 認(rèn)真聽講，甚至于個(gè)別學(xué)生隨意曠課。

6.學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別。在中學(xué)，接二連三的小考、大考、聯(lián)考、模擬考，迫使學(xué)生緊張地并超負(fù)荷地學(xué)習(xí)?？?入大學(xué)后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上產(chǎn)生了一種惰性;部分學(xué)生自制能力較差, 在中學(xué)里，學(xué)校的老師,家長(zhǎng)對(duì)他們是保姆式的管理,在大學(xué)里，主要是自我管理,生活、學(xué)習(xí)、工作等事情主要都得靠自己來(lái)安排,使他們產(chǎn)生了茫然不知所措的心理。

個(gè)人來(lái)說(shuō)由于微積分沒學(xué)好，物理解題遇到了很大的難度。很多知識(shí)道理是懂得，結(jié)果解題過(guò)程中就遇到了各種各樣的問題。在今后的幾個(gè)月中努力把沒學(xué)會(huì)的補(bǔ)一補(bǔ)，爭(zhēng)取期末考試去的一個(gè)讓自己滿意的成績(jī)。

第五篇：學(xué)習(xí)大學(xué)物理的感想 4

學(xué)習(xí)大學(xué)物理的感想 4 對(duì)于像我們這樣的理工科大學(xué)生，特備是河海大學(xué)水利專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,物理不是一門全新的、陌生的課程,從初中開始接觸物理知識(shí)，高中又學(xué)過(guò)三年的物理,這可能有助于大學(xué)物理的學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀円丫哂幸欢ǖ奈锢砘A(chǔ)知識(shí),也可能不利于大學(xué)物理的學(xué)習(xí),因?yàn)榇髮W(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,若我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢(shì)，將對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，正如俗話所說(shuō)：一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物理的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過(guò)渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理學(xué)習(xí)迫切需要解決的一個(gè)問題。

大學(xué)物理和中學(xué)物理的主要區(qū)別： 1． 教材的區(qū)別。

從教材的種類來(lái)看:中學(xué)物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式；而大學(xué)物理教材種類多, 現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。

從教材的內(nèi)容來(lái)看:中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識(shí)，而且與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合不是非常緊密，物理中要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)，所以難度較?。欢髮W(xué)物理教材的內(nèi)容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合比較緊密，大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，有許多內(nèi)容我們?cè)诟叩葦?shù)學(xué)課還沒學(xué)過(guò)，所以難度增加了。

2.教學(xué)方法和手段的區(qū)別。

中學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容少，課時(shí)多,所以教學(xué)進(jìn)程相對(duì)較慢,老師有時(shí)間對(duì)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解、分析,對(duì)我們進(jìn)行提問,并通過(guò)課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶,在每一章節(jié)或每一部分內(nèi)容結(jié)束后,安排課堂練習(xí)或習(xí)題課,幫助學(xué)生總結(jié)歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容。大學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少,課堂教學(xué)的信息量大, 很少有時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)、介紹各種類型的習(xí)題, 課堂上以老師講解為主,要使學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握課堂內(nèi)容有很大的困難,要求學(xué)生課后自己總結(jié)和歸納。中學(xué)物理教學(xué),以物理知識(shí)點(diǎn)的傳授為主,將知識(shí)點(diǎn)講深講透；大學(xué)物理教學(xué),以物理思想和知識(shí)整體結(jié)構(gòu)講解為主，主要是物理思想、方法的運(yùn)用。中學(xué)物理中的許多物理現(xiàn)象都可通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示,大學(xué)物理教學(xué)中由于種種原因,基本不使用課堂演示實(shí)驗(yàn)的手段進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)信息反饋方法的區(qū)別。

中學(xué)物理老師和中學(xué)生平時(shí)接觸時(shí)間多,學(xué)生會(huì)隨時(shí)隨地向老師反饋有關(guān)信息,大學(xué)物理老師和大學(xué)生除上課外,平時(shí)接觸時(shí)間比較少,學(xué)生平時(shí)很少向老師反饋有關(guān)信息,并且平時(shí)很少進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),課堂練習(xí)等,只能通過(guò)作業(yè)得到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,由于部分學(xué)生有抄作業(yè)的現(xiàn)象，所以這樣的反饋信息有一部分是不真實(shí)的。

4.學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別。

中學(xué)生一般課前不預(yù)習(xí)，上課不做課堂筆記,課后很少仔細(xì)閱讀教材,課余時(shí)間用來(lái)完成老師布置的作業(yè)外，就是求解大量的題目, 學(xué)習(xí)的主體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。大學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí),帶著問題去聽課,課堂上抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做好課堂筆記,課后及時(shí)復(fù)習(xí),總結(jié)，做的題目不在多,而在精；要有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)上的區(qū)別。

雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)中學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是為了在高考中取得好成績(jī),考入理想的大學(xué), 因?yàn)槟繕?biāo)明確，所以大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺。同樣，雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實(shí)情形是，剛考入大學(xué)的許多新生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)目標(biāo)不確定；一些學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的目標(biāo)是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可； 作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不認(rèn)真聽講，甚至于個(gè)別學(xué)生隨意曠課。

6.學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別。

在中學(xué)，接二連三的小考、大考、聯(lián)考、模擬考，迫使學(xué)生緊張地并超負(fù)荷地學(xué)習(xí)。考入大學(xué)后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上產(chǎn)生了一種惰性;部分學(xué)生自制能力較差, 在中學(xué)里，學(xué)校的老師,家長(zhǎng)對(duì)他們是保姆式的管理,在大學(xué)里，主要是自我管理,生活、學(xué)習(xí)、工作等事情主要都得靠自己來(lái)安排,使他們產(chǎn)生了茫然不知所措的心理；部分新生由于中學(xué)物理沒有學(xué)好，對(duì)大學(xué)物理產(chǎn)生畏懼心理。

水電院 農(nóng)水10_3

崔英杰 1002040334