第一篇：有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得

有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得

課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究的一種教育科學(xué)研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問(wèn)題。通過(guò)觀察，提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過(guò)定性和定量的方法就課堂上一個(gè)或幾個(gè)比較重要的問(wèn)題進(jìn)行觀察，也可以是對(duì)不同教師的同一節(jié)課進(jìn)行觀察，還可以是對(duì)一個(gè)教師的多節(jié)課進(jìn)行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學(xué)研究中收集資料的手段之一，也是一種獨(dú)立的教育科研方法，它在教育教學(xué)研究中具有不容忽視的作用。

教師走進(jìn)他人的課堂，可能會(huì)因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗(yàn)，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓(xùn)；但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，既然主動(dòng)地走進(jìn)了他人的課堂，當(dāng)自己走出他人的課堂時(shí)，也就得問(wèn)自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵(lì)他人是非常重要的，但最終還是要服務(wù)于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，修正自己的課堂教訓(xùn)，還有必要加深自己對(duì)課堂教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。

剛結(jié)識(shí)“課堂觀察”這個(gè)新穎的概念，盡管抽象，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)實(shí)施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學(xué)理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)實(shí)效。

首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都是指向?qū)W生課堂學(xué)習(xí)的改善。教學(xué)是依賴教師和學(xué)生而存在的。無(wú)論是教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都是以學(xué)生課堂教學(xué)的有效性為落腳點(diǎn)。即使所確定的觀察點(diǎn)不是學(xué)生，其最終還是需要通過(guò)學(xué)生是否學(xué)得有效來(lái)得到檢驗(yàn)。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進(jìn)行而存在。

其次，課堂觀察研究能提供教師教學(xué)行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實(shí)踐性反思素材，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力；無(wú)論是觀察者還是被觀察者，無(wú)論處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識(shí)，汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總之，課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動(dòng)?？梢暈橐环N促進(jìn)教學(xué)的方法，可以增進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提升學(xué)習(xí)成效；課堂觀察也是一種探究，通過(guò)這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學(xué)的問(wèn)題。

馬從瑞

2016年4月25日

第二篇：《有效學(xué)生評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

《有效學(xué)生評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

諶業(yè)芳

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)有效評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴感悟：

一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對(duì)課堂的控制。運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的導(dǎo)向作用，可以巧妙地組織課堂。比如，“×××說(shuō)得可真完整！”其他同學(xué)就知道，下面再回答問(wèn)題要像×××同學(xué)那樣說(shuō)完整。再如，教師不經(jīng)意地說(shuō)一句：“第×小組行動(dòng)得可真快！”其他小組聽(tīng)到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí)，又沒(méi)有讓學(xué)生感覺(jué)到教師是一個(gè)管理者，既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。

二、用積極的心理暗示，關(guān)注學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

記得在社會(huì)學(xué)中了解到由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖岢龅摹扮R中之我”理論。就是指人是通過(guò)觀察別人和自己行為的反應(yīng)而形成自我意識(shí),完成自我評(píng)價(jià)的。也就是說(shuō),每個(gè)人都是另一個(gè)人的一面鏡子,通過(guò)他人對(duì)自己的意見(jiàn)和態(tài)度,可以反觀自身,形成自我的觀念。在日常的生字學(xué)習(xí)中，在講解后批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的字，例如“槳”寫成了“獎(jiǎng)”。我們建議老師，在這個(gè)字的下方畫(huà)上橫線，在新一行的頂格位置，重新寫一個(gè)規(guī)范的、正確的字，且用兩種顏色的筆，把它對(duì)、錯(cuò)的部分分別顯示出來(lái)“槳”。這樣即使在不能當(dāng)面為學(xué)生講解的情況下，也利于學(xué)生拿回作業(yè)后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己書(shū)寫的錯(cuò)誤，清晰地了解正確的字形，明確地辨別形近字。在糾正改錯(cuò)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)地理解和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這種對(duì)錯(cuò)分明的評(píng)判中，榜樣的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著積極的心理暗示。

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師要真心實(shí)意地評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感到教師的評(píng)價(jià)是珍貴的，而不是“例行公事”；要用有針對(duì)性的、個(gè)性化的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生，而不是模式化的套話。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能在無(wú)形之中感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，形成良好的課堂氛圍。比如，“你說(shuō)到老師心里去了，老師就想要這個(gè)方法呢！”“你真厲害！高年級(jí)的知識(shí)你都知道！”“雖然你這道題做錯(cuò)了，但是不要泄氣，你在老師的心里還是很棒的！”教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)喚起了學(xué)生激動(dòng)、振奮、羨慕等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

四、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)、自評(píng)和教師的導(dǎo)評(píng)，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

其實(shí)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用，不僅有成就學(xué)生的發(fā)展，也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

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.學(xué)

生

學(xué)習(xí)心 得

評(píng)價(jià)》

馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校：諶業(yè)芳

2012年12月20日

第三篇：有效學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》后的幾點(diǎn)反思

教學(xué)必得有效，實(shí)施“有效教學(xué)”，悄然成為了中小學(xué)教師關(guān)注的熱門話題。當(dāng)我第一次看到 這份材料的時(shí)候，我有一個(gè)疑問(wèn)：“難道我們現(xiàn)在的教學(xué)沒(méi)有效率嗎？“有效教學(xué)”當(dāng)然是有效率的教學(xué)，即在相同的教學(xué)內(nèi)容下，用較短的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)，弄懂，而且能夠舉一反三，這是我以一個(gè)生物教師的角度對(duì)“有效教學(xué)”的理解，我認(rèn)為自己的教學(xué)工作就是有效的呀！還用看什么書(shū)？可是當(dāng)我打開(kāi)這本書(shū)，一章一章的看下去，又一次一次對(duì)比我自己的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了原來(lái)我是錯(cuò)的，我也曾有過(guò)“低效教學(xué)”甚至“無(wú)效負(fù)效教學(xué)”。只是我自己并沒(méi)有察覺(jué)而已，這份材料就像是指路燈，對(duì)我這個(gè)參加工作沒(méi)幾年的年輕教師而言，真真正正的上了一堂深刻而又持久的課，給我指引了一條踏上探尋有效教學(xué)的職業(yè)生涯之路?，F(xiàn)在就將我學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)反思談一下：

第一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

首先，教師應(yīng)以“學(xué)生為本”，尊重學(xué)生的已有的知識(shí)技能和生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)定位成學(xué)生對(duì)舊知和新知之間的建構(gòu)，而老師在此之間要給予支持。第二，教師要注重學(xué)生全面的發(fā)展，而非過(guò)高的估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，讓學(xué)生不僅是在某一方面某一學(xué)科得到發(fā)展。第三，師生之間的交流必須建立在平等對(duì)話的基礎(chǔ)上，尊重和利用課堂的有益生成，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師每一個(gè)課堂行為不僅是為教學(xué)服務(wù)，更是為了學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)，使課堂教學(xué)往高質(zhì)量、高價(jià)值、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

第二、關(guān)注教師自身的反思意識(shí)。

“有效教學(xué)既要讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)下更主動(dòng)，也要讓教師在教學(xué)過(guò)程中提高自己的主導(dǎo)能力”。所以教師必須有反思的意識(shí)。我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)讓寫一些教學(xué)案例，或者教學(xué)反思，因?yàn)榻處熓窃诜此贾谐砷L(zhǎng)的，對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行反思的過(guò)程，也就是教學(xué)借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身各方面問(wèn)題的過(guò)程，亦即將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’統(tǒng)一起來(lái)努力提高自己教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。只有反思，才能讓教師在看似千篇一律的教學(xué)活動(dòng)中有個(gè)性的提高，只有反思才能讓教師在思考教學(xué)實(shí)踐的點(diǎn)滴行動(dòng)中利用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)去建構(gòu)自身的專業(yè)成長(zhǎng)所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在課后反思中，教師要記錄下課堂生成，課堂精彩，教學(xué)敗筆，教學(xué)靈感|、學(xué)生體會(huì)等等，來(lái)對(duì)自己的日常教學(xué)行為進(jìn)行反思。

第三

關(guān)注教學(xué)效益，教學(xué)過(guò)程凸現(xiàn)目標(biāo)性。

教師的課前預(yù)設(shè)要考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)的體現(xiàn)，“只有為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)才是有效環(huán)節(jié)”，并且對(duì)課堂的生成也要有較詳細(xì)的預(yù)設(shè)，這使教師在課堂上明確目標(biāo)，而不是熟記教材，對(duì)待突發(fā)事件游刃有余，合理應(yīng)對(duì)，而不是措手不及，亂了陣腳，偏離目標(biāo)，甚至無(wú)所適從。

第四

關(guān)注教學(xué)過(guò)程中師生之間的情緒因素。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中師生的情緒應(yīng)是積極，主動(dòng)并且愉快的，都能體驗(yàn)到成功的愉悅，這是衡量教學(xué)是否有效的情緒特征，也是必要條件之一。因?yàn)榍榫w決定思考。只有在積極的主動(dòng)的愉快的環(huán)境中人的大腦才能高速運(yùn)轉(zhuǎn)。

第五 關(guān)注所選策略是否最優(yōu)化。

根據(jù)教學(xué)的主客觀的條件，比如教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情，學(xué)科特征，教師個(gè)性，安排最優(yōu)化的教學(xué)組織形式，教學(xué)方法，教學(xué)媒體，來(lái)為這節(jié)課做一個(gè)整體規(guī)劃，比如對(duì)于低段的學(xué)生，如果老師采用探究學(xué)習(xí)的策略，那學(xué)生很可能沒(méi)有學(xué)習(xí)的意向，從而使學(xué)習(xí)變得低效甚至無(wú)效，而老師若采取情景教學(xué)策略，那學(xué)生很可能更樂(lè)于走進(jìn)其中，樂(lè)于學(xué)習(xí)。所以選擇一個(gè)好的教學(xué)策略是老師的必修之課。因?yàn)橹挥泻线m的、恰當(dāng)?shù)?、才是最好的?/p>

“盡管現(xiàn)實(shí)的環(huán)境我們無(wú)力去完全改變它，但我們完全可以改變自己的一顆心，探尋出一種真實(shí)而有意義的有效教學(xué)的生活；我們改變不了大格局，但我們可以改變小環(huán)境；我們改變不了他人，但我們可以改變自己；我們改變不了將來(lái)，但我們可以改變現(xiàn)在??我們所要做的，絕不是等待上天的恩賜和憐憫，而應(yīng)該帶著勇氣、智慧、思想和信念踏上探尋有效教學(xué)的職業(yè)生涯之路”

第四篇：有效學(xué)習(xí)心得

有效學(xué)習(xí)心得

有效學(xué)習(xí)心得--要使學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”來(lái)達(dá)到“有效學(xué)習(xí)”的目的，必須要有教師的“有效指導(dǎo)”，有效學(xué)習(xí)心得。阿從指導(dǎo)的任務(wù)來(lái)看，我們可以認(rèn)為“指導(dǎo)”意味著：激發(fā)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)興趣、引導(dǎo)方法、建立規(guī)范、跟蹤過(guò)程、把握價(jià)值，而“有效指導(dǎo)”則是在指導(dǎo)上要適時(shí)、適度、適當(dāng)、適合、適應(yīng)。

新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，這與我們教師指導(dǎo)是否相矛盾呢?經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生要學(xué)習(xí)有效，必須能自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)恰恰是要強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，而有效指導(dǎo)也必然是有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。

自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，追求的是學(xué)生思維的活躍，主動(dòng)的參與，而不是表面上、形式上的活躍與參與。學(xué)習(xí)的有效性就是自主和自流的分水嶺。自主學(xué)習(xí)需要有教師的有效指導(dǎo)和組織。教師的有效指導(dǎo)需要解決“學(xué)什么”與“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，教師的有效組織也需要對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練。無(wú)論是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是自主學(xué)習(xí)的方法、方式，都需要教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和多方的滲透。按照三維的說(shuō)法，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性同樣需要良好的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，需要具備相當(dāng)?shù)闹R(shí)和技能，需要科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。因此，在實(shí)施自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要做到明指向、巧點(diǎn)播、善誘導(dǎo)、嚴(yán)要求、會(huì)調(diào)控。

對(duì)于自主學(xué)習(xí)中的探究活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程，給學(xué)生自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)探索素質(zhì)的不斷提高，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到解決，從而不斷提高和完善。這就是所謂的有效學(xué)習(xí)。

有效學(xué)習(xí)方法--惜時(shí)間會(huì)管理少年時(shí)光最是珍貴，如何把這珍貴的時(shí)間有效的應(yīng)用到學(xué)習(xí)上去了?這就要求我們要學(xué)會(huì)管理學(xué)習(xí)時(shí)間。

1.切實(shí)有效的計(jì)劃不能少，可以為學(xué)期建立一個(gè)日程表。

2、課前復(fù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)三步走策略不能丟。2.每次練習(xí)要求自己在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。重視基礎(chǔ)，不無(wú)邊地占用時(shí)間攻難題。重視質(zhì)量，不打題海戰(zhàn)。注重效率與效果。

3.課后向老師提問(wèn)時(shí)，把要問(wèn)的東西列在本子上，以免疏漏；所問(wèn)的問(wèn)題要有針對(duì)性、代表性，不鉆牛角尖。只學(xué)不問(wèn)，不是學(xué)問(wèn)。

4.在計(jì)劃中各科內(nèi)容穿插進(jìn)行。語(yǔ)文外語(yǔ)可以利用零散時(shí)間(20分鐘、30分鐘)背誦，但要每天見(jiàn)面。

5.在做知識(shí)的系統(tǒng)梳理時(shí)，可以用集中一些的時(shí)間。切忌連續(xù)幾天都做數(shù)學(xué)，或連續(xù)幾天只看地理，應(yīng)循環(huán)交替進(jìn)行。

6.與老師同步，最好走在老師前面，化被動(dòng)為主動(dòng)。

7、學(xué)會(huì)利用在等待中浪費(fèi)的時(shí)間。8.找到適合的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

9.保證充足的睡眠合理安排學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。

10.學(xué)會(huì)整理。整理房間、整理書(shū)桌、整理資料。整理可以節(jié)省許多找東西的時(shí)間。不愛(ài)整理的人，就不愛(ài)學(xué)習(xí)。

11、找到一天中狀態(tài)最好的學(xué)習(xí)時(shí)間。

12、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)人的情況來(lái)制定。有效記憶方法--記憶法放電影

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能總是苦惱，明明才剛學(xué)過(guò)的東西，就記得不是很清楚了。今天就來(lái)傳授一招特殊的記憶法--放電影記憶法。在每天在臨睡前，躺在床上將一天中老師講課的內(nèi)容像放電影一樣在腦海里回顧一遍。通過(guò)這種方式，可以幫助加深記憶?；貞洰?dāng)時(shí)講課的場(chǎng)景，就像看電影一樣，通過(guò)情景演繹，歸納出所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)。做好二次的鞏固。如果碰到有疑問(wèn)不明白的地方，趕緊從身邊拿出紙和筆，將問(wèn)題記錄下來(lái)，留著第二天問(wèn)老師。徹底把問(wèn)題給解決。每天都要進(jìn)行這樣的放電影記憶，每次時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，半個(gè)小時(shí)之類就可以把一天所學(xué)的知識(shí)給過(guò)一遍。

長(zhǎng)期積累，我們對(duì)于知識(shí)的鞏固要牢靠很多，學(xué)習(xí)自然更上一層樓。有效學(xué)習(xí)方法--錯(cuò)題集要準(zhǔn)備

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，準(zhǔn)備好一個(gè)錯(cuò)題集，是學(xué)習(xí)上的一個(gè)好習(xí)慣。許多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生通常都有這樣一個(gè)好習(xí)慣，今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)如何做好錯(cuò)題集，并且真正的利用起來(lái)。

一、錯(cuò)題集的準(zhǔn)備

首先要準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，筆記本的準(zhǔn)備要有一定的厚度，方便長(zhǎng)期使用。同時(shí)，鼓勵(lì)自己在整個(gè)學(xué)期要堅(jiān)持整理、翻看錯(cuò)題集。

二、錯(cuò)題的收集

每次作業(yè)、練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中都會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，我們對(duì)這些錯(cuò)誤一定不能放過(guò)，要把它們記錄下來(lái)或剪貼下來(lái)，以便進(jìn)行分析整理。

三、錯(cuò)題的分類和整理

第一類錯(cuò)題集是借助參考書(shū)建立的。比如每次進(jìn)行習(xí)題練習(xí)訓(xùn)練時(shí)，把自己讀錯(cuò)題的關(guān)鍵詞、理解錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞用紅筆標(biāo)出，以備下次使用,如果第二次又錯(cuò)了那就必須謄抄在錯(cuò)題集上，以后考試中的相關(guān)錯(cuò)誤也補(bǔ)充在上面。日積月累，我們就擁有了一個(gè)量身定做的錯(cuò)題庫(kù)，考前復(fù)習(xí)就從容多了。其他科目如英語(yǔ)語(yǔ)法等細(xì)小知識(shí)類題目都可以采取這種方式輕松解決。第二類錯(cuò)題集專門針對(duì)考試、習(xí)題中的錯(cuò)誤，我們可以為每科準(zhǔn)備一本。每道題分原題、錯(cuò)解、出錯(cuò)原因、啟示等四方面的詳細(xì)記錄，時(shí)間一長(zhǎng)，我們就能熟悉命題者出題的各種角度以及自己知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的缺陷。錯(cuò)題集是記下哪本參考書(shū)、哪一份試卷中的哪一題是值得注意的。有時(shí)可以分類記下自己曾做錯(cuò)的、有多種解法的、題目比較新穎的題。這樣復(fù)習(xí)時(shí)以此為索引，從而提高復(fù)習(xí)效率。也可以說(shuō)，這類糾錯(cuò)側(cè)重于思維的糾錯(cuò)。

四、錯(cuò)題的分析、總結(jié)與反思

針對(duì)錯(cuò)題集，總結(jié)出正確答案的原因，進(jìn)行分析總結(jié)，總結(jié)方法，避免重犯同類錯(cuò)誤。此外針對(duì)錯(cuò)題先進(jìn)行自我反思，然后聽(tīng)老師講評(píng)時(shí)記錄方法。要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的背景材料、解題的切入點(diǎn)、思路突破方法、思維邏輯順序、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等等。并在該錯(cuò)題的一邊注釋，寫出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因。

建立了錯(cuò)題集，就像建立了一個(gè)殺毒軟件的“病毒庫(kù)”，對(duì)各種“陷阱”了如指掌，廣泛殺毒，威力無(wú)窮。學(xué)習(xí)是一點(diǎn)一滴的積累和匯總，有了錯(cuò)題集，我們就有了一個(gè)有力的武器，相信定能取得學(xué)習(xí)上的好效果。有效學(xué)習(xí)方法--作業(yè)時(shí)定目標(biāo)

首先，要設(shè)定好完成作業(yè)的時(shí)間。要求必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。家長(zhǎng)可以根據(jù)作業(yè)的多少來(lái)核算寫完需要的時(shí)間，然后制定出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候，時(shí)間可以設(shè)定的稍微寬松一些，后來(lái)可以逐步的壓縮時(shí)間，增加單位時(shí)間內(nèi)的作業(yè)量。

其次，要制定好每次作業(yè)的正確率達(dá)到一定的數(shù)值?？梢愿鶕?jù)作業(yè)題的難度也界定。如果達(dá)不到既定目標(biāo)可以做一些小小的相應(yīng)懲罰小措施。如果實(shí)現(xiàn)了，當(dāng)然可以給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)。最后，就是要注意力高度集中。注意力集中是完成目標(biāo)的前提條件。當(dāng)你給自己設(shè)定了一個(gè)要自覺(jué)提高自己注意力和專心能力的目標(biāo)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在非常短的時(shí)間內(nèi)，集中注意力這種能力有了迅速的發(fā)展和變化。同學(xué)們要在訓(xùn)練中完成這個(gè)進(jìn)步。要有一個(gè)目標(biāo)，就是從現(xiàn)在開(kāi)始我比過(guò)去善于集中注意力。不論做任何事情，一旦進(jìn)入，能夠迅速地不受干擾。這是非常重要的。比如，你今天如果對(duì)自己有這個(gè)要求，我要在高度注意力集中的情況下，將這一講的內(nèi)容基本上一次都記憶下來(lái)。當(dāng)你有了這樣一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，你的注意力本身就會(huì)高度集中，你就會(huì)排除干擾。

同學(xué)們知道，在軍事上把兵力漫無(wú)目的地分散開(kāi)，被敵人各個(gè)圍殲，是敗軍之將。這與我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和事業(yè)中一樣，將自己的精力漫無(wú)目標(biāo)地散漫一片，永遠(yuǎn)是一個(gè)失敗的人物。學(xué)會(huì)在需要的任何時(shí)候?qū)⒆约旱牧α考衅饋?lái)，注意力集中起來(lái)，這是一個(gè)成功者的天才品質(zhì)。

有效學(xué)習(xí)方法--學(xué)英語(yǔ)重方法 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)努力的付出，但是同時(shí)也要掌握好的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好的達(dá)到預(yù)期的效果。而學(xué)好英語(yǔ)關(guān)鍵要多聽(tīng)、多讀、多背。下面就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)學(xué)好的英語(yǔ)的一些好用的學(xué)習(xí)方法。概括的說(shuō)：

一、興趣的培養(yǎng)。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣并不難。當(dāng)我們可以說(shuō)點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，用英語(yǔ)與別人或與老外交談，或作別人的翻譯時(shí)，我們就可以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感，這樣，興趣就培養(yǎng)起來(lái)了。請(qǐng)注意，這種滿足感和成就感很重要！

二、計(jì)劃的制定。

制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃太重要了，所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細(xì)的和可操作的計(jì)劃。并且我們一定要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃。請(qǐng)注意：千萬(wàn)不要干沒(méi)有計(jì)劃的傻事，那等于在浪費(fèi)生命。

三、筆記的書(shū)寫。

無(wú)論學(xué)習(xí)什么，我們都要作筆記。我們可以參照下面的忠告：不作筆記就不要讀書(shū)。如您所知，筆記是我們對(duì)所學(xué)課本的總結(jié)，中心內(nèi)容，我們的理解和課本的縮略。筆記要比課本薄的多，我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們。更勝一疇的做法是把筆記錄成音，這樣我們可以經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)加深印象和減輕記憶負(fù)擔(dān)。

四、知識(shí)的積累?？从⑽碾娪?，收看英語(yǔ)電視節(jié)目，聽(tīng)英文歌曲和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很棒和很生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語(yǔ)與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)以加深記憶。請(qǐng)不要孤立地背英語(yǔ)單詞。請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯，而且印象更深。如果時(shí)間允許，通讀小小漢英字典對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也幫助很大。他能幫助我們擴(kuò)大視野并全方位地掌握所學(xué)知識(shí)。

五、優(yōu)秀的性格。

優(yōu)秀的性格也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，堅(jiān)持，忍耐，自信和堅(jiān)定都是很重要的。當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好，可適當(dāng)削弱這方面的要求。有效學(xué)習(xí)方法--學(xué)習(xí)時(shí)要專心

學(xué)習(xí)是一件講究效率的事情，而要學(xué)習(xí)有效率，學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)Ｐ氖乔疤?，心得體會(huì)

《有效學(xué)習(xí)心得》(http://004km.cn)。而如何能做到學(xué)習(xí)時(shí)候?qū)Ｐ闹轮? 首先，開(kāi)始學(xué)習(xí)前的預(yù)熱：通常會(huì)活動(dòng)一下身體，向遠(yuǎn)處望望，做做深呼吸，甚至有些時(shí)候會(huì)活動(dòng)腳踝，體會(huì)賽跑前的感覺(jué)，然后將注意力放到即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)上；

其次，進(jìn)行階段性的放松：俗話說(shuō)張弛有道，只有充分的放松，才有高度的集中。另外，電視等現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展對(duì)我們的影響是很深遠(yuǎn)的，好多學(xué)生養(yǎng)成了15分鐘休息的習(xí)慣，就仿佛電視播映中插播廣告一樣，因此，我們也要學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)行階段性的放松；

再者，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于注意力的集中，例如在課堂上做完整的筆記，就有助于保持注意的指向性和集中度；

再次，針對(duì)性的靜心練習(xí)：這可能需要專業(yè)人士的專業(yè)指導(dǎo)。

最后，改善對(duì)學(xué)習(xí)的興趣程度：對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣是增強(qiáng)注意力集中度的重要因素，這方面涉及的因素很多。

有了專心的前提，也就是能夠?qū)W習(xí)進(jìn)去，效率自然不成問(wèn)題。下面另附提高學(xué)習(xí)效率的一些小方法。

一、每天保證8小時(shí)睡眠。晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。中午堅(jiān)持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。

玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。我學(xué)習(xí)的時(shí)侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無(wú)車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅(jiān)持體育鍛煉。

身體是“學(xué)習(xí)”的本錢。沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。因而，再繁忙的學(xué)習(xí)，也不可忽視放松鍛煉。有的同學(xué)為了學(xué)習(xí)而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習(xí)越來(lái)越感到力不從心。這樣怎么能提高學(xué)習(xí)效率呢?

四、學(xué)習(xí)要主動(dòng)。

只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂(lè)趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請(qǐng)教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，唯一的方法是，向人請(qǐng)教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習(xí)積極投入，效率自然高。另一方面，把個(gè)人和集體結(jié)合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，也能提高學(xué)習(xí)效率。

六、注意整理。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí)，一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。

寫作依賴于觀察，但觀察到的事物不把它記錄下來(lái)，積累起來(lái)，而是讓它稍縱即逝，那也是無(wú)濟(jì)于寫作的，所以在觀察體驗(yàn)生活的同時(shí)要積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要把生活中的每一個(gè)感觸點(diǎn)都記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)做好觀察日記。

寫作是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，寫作能力是一種綜合的語(yǔ)文能力。只有對(duì)事物進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察、體驗(yàn)，并有切實(shí)深入的理解、把握，才能談得上準(zhǔn)確地去反映它，才能在寫作解脫“提筆難”的困擾。

而在生活中留有一雙觀察的眼睛，那么你積累的素材就會(huì)很多，等到寫作的時(shí)候，就能達(dá)到下筆如有神了。

生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以我們要對(duì)生活多多觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處皆文章。

有效學(xué)習(xí)方法--默詞語(yǔ)，靠自己。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，看著就會(huì)，寫著就錯(cuò)。聽(tīng)著能懂，考試不會(huì)。無(wú)亂哪種情況總的來(lái)說(shuō)還是手上的功夫不夠扎實(shí)。如何練就過(guò)硬的手上功夫呢，我們今天就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)?。也即有效學(xué)習(xí)第十計(jì)：默詞語(yǔ)，靠自己。默寫詞語(yǔ)，是學(xué)生隨堂或是考試經(jīng)常要考核的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)文詞語(yǔ)的掌握要從以下幾方面來(lái)把握。

首先要認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，俗話說(shuō)的好，讀書(shū)百變，其義自見(jiàn)。在朗讀生字詞的過(guò)程中，做到，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心?/p>

其次，動(dòng)腦記住字詞意思。通過(guò)對(duì)新詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，可以利用聯(lián)想法，拆分詞語(yǔ)。詮釋字詞的意思。

再者，要多動(dòng)手抄寫字詞，抄寫可以強(qiáng)化記憶的功能，有目的有意思的抄寫字詞，在這個(gè)過(guò)程中，潛移默化的記牢字詞。

最后，默寫詞語(yǔ)，將是手到擒來(lái)咯。在默寫字詞的時(shí)候，一般學(xué)生會(huì)借助家長(zhǎng)來(lái)完成，不妨試試這個(gè)方法：默詞語(yǔ)的時(shí)候，先看著詞語(yǔ)寫拼音，再把書(shū)合起來(lái)，看著拼音寫詞語(yǔ)。自己動(dòng)手完成單詞的默寫工作。小貼士

弄清楚自己是哪種學(xué)習(xí)類型，如果你知道自己的學(xué)習(xí)類型也可以幫助你，比如聽(tīng)覺(jué)型，視覺(jué)型，觸覺(jué)型(比如一邊走一邊背會(huì)記得牢的人)，對(duì)癥下藥，事半功倍。有效學(xué)習(xí)方法---背課文，重方法。

你們有沒(méi)有常常為課文背誦不下來(lái)而苦惱過(guò)?或者遇到明明在家里背好了，可是到課堂上背時(shí)，卻疙疙瘩瘩背不出的情況?遇到這些尷尬，不要煩躁，更不要覺(jué)得是自己腦子笨。背誦課文不能死記硬背，要就講究方式方法。背誦課文小概括：

背得快，首先要建筑在理解的基礎(chǔ)上。死記硬背效果肯定很差。心理學(xué)家做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們假設(shè)了一組沒(méi)有實(shí)際意義的詞和一組有實(shí)際意義的詞讓學(xué)生背誦，結(jié)果有意義的那組詞首先被記住。可見(jiàn)意義的理解是記憶鞏固的前提。其次，篇幅較長(zhǎng)的內(nèi)容，可以“化整為零”，即分成幾段，采用“各個(gè)擊破”的方法，即逐段逐段地背，最后根據(jù)各段之間的意義關(guān)系，再把全文連起來(lái)背。另外，還可采用背聽(tīng)交替法、背默結(jié)合法、先抄后背法等等幫助自己背誦。記得牢，可以采用過(guò)渡背誦法。這種方法就是在能背的基礎(chǔ)上再多讀多背幾遍。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，如果熟記指數(shù)為100，那么過(guò)渡背誦的最佳值應(yīng)該是150。少于這個(gè)數(shù)，記憶效果就不好。明白了這個(gè)科學(xué)道理，相信同學(xué)們一定非常樂(lè)意在能背的情況下再多讀幾遍了。好的背誦方法推薦：

“疊羅漢”式背誦法，即模仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續(xù)不斷，直到背完為止。

“對(duì)歌式背誦法”，即模仿民族“對(duì)歌”的方式，由甲、乙兩人每人一句，輪流背誦；

“接力賽”式背誦法，即模仿體育運(yùn)動(dòng)中接力賽跑的方式，由三人每人一句，上遞下接，循環(huán)往復(fù)。這種方法不但趣味性強(qiáng)，而且參與面廣?！案鱾€(gè)擊破法”，即要把篇幅長(zhǎng)的文章或段落分成幾個(gè)短小的部分來(lái)背。背出一部分再背下一部分。這樣，每次背的內(nèi)容比較少，速度就會(huì)加快，孩子也會(huì)有成就感，比一次背誦全文、全段要容易的多。當(dāng)然，最后一定要把幾個(gè)部分連起來(lái)背熟。背誦時(shí)間的把握：

每個(gè)人的最佳記憶時(shí)間不同。一般來(lái)說(shuō)，早晚的時(shí)候人的記憶狀態(tài)最好。如果背誦課文，選擇在孩子的最佳記憶時(shí)間里，限定時(shí)間完成背誦任務(wù)，并在第二天再次記憶，將會(huì)穩(wěn)固記憶效果，背誦效率更高。專家的小建議：

背誦課文并不是要死記硬背，而是要適當(dāng)?shù)刈兺?。法?guó)大學(xué)教授波尼西曾說(shuō)：“話用于創(chuàng)新，并不能只靠死記那幾本書(shū)?！彼?，在背誦課文時(shí)應(yīng)讓孩子將課文大意用自己的話復(fù)述下來(lái)，這樣可以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。心理學(xué)研究證明，晚上睡覺(jué)前及早晨起床后記憶效果最好。建議您讓孩子在睡前復(fù)習(xí)最關(guān)鍵、最重要的課程內(nèi)容，然后在第二天早上起床后采用“過(guò)電影”法再簡(jiǎn)單回顧昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣可以更好地鞏固知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。有效學(xué)習(xí)方法--做試卷先瀏覽

對(duì)于考試，有很多的小技巧。今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)第一時(shí)間拿到試卷該怎么處理? 很多小朋友拿到試卷喜歡拿起筆埋頭就做，不細(xì)想，匆匆答題。

其實(shí)拿到試卷應(yīng)該先花三、五分鐘瀏覽一下試卷全部?jī)?nèi)容，看看題型，然后合理劃分一下答題時(shí)間，例如根據(jù)難易程度，我花多少時(shí)間完成基礎(chǔ)題，花多少時(shí)間完成閱讀，幾點(diǎn)可以開(kāi)始寫作文了，留多少時(shí)間檢查，讓自己對(duì)全局心中有數(shù)，便于制定答題順序和安排答題時(shí)間。寫下班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，你就可以開(kāi)始答題了。先瀏覽試卷的好處：

通過(guò)對(duì)試卷從頭至尾瀏覽一遍后，就大體了解了試題數(shù)目、類型、結(jié)構(gòu)、占分比例，哪些是難題，哪些是容易題，同時(shí)根據(jù)考試總時(shí)間，大體分配做題時(shí)間，做到心中有數(shù)，把握全局，做題時(shí)心緒平定，得心應(yīng)手。瀏覽試卷注意事項(xiàng)： 1.瀏覽試卷時(shí)，先不要慢讀細(xì)思，也不要把注意力停留在某一處，要快速瀏覽，看清楚即行，一般花費(fèi)時(shí)間在2~3分鐘之內(nèi)為好。

2.要看清題目的總數(shù)，各道題的重點(diǎn)，易難度，所用時(shí)間，分值，便于下一步安排答題順序和安排答題時(shí)間。

3.當(dāng)讀到熟悉的題目時(shí)，在內(nèi)心暗示自己，這里可以得分，這里又可以得分，鼓舞起更大的解題信心和情緒。

4.當(dāng)讀到生題時(shí)，要在內(nèi)心提醒自己，這里比較生疏，一會(huì)兒在這里要多加小心和思考，切記不能在這里細(xì)想或認(rèn)為這里要失分…

5.當(dāng)讀到難題時(shí)，要在內(nèi)心警示自己，這里比較難，一會(huì)兒要多加努力，千萬(wàn)不能把注意力停留在這里，或在想“完了，這里做不出來(lái)…” 6.邊瀏覽，還要邊提醒自己要在容易答錯(cuò)題的地方稍加注意和小心。比如有些學(xué)科采取“一卷一綱，二分叉同分值”的辦法出題，所以有些試卷出現(xiàn)分叉題，分A、B兩組，考生限選一組。如果兩組都做，只以A組計(jì)分。

7.當(dāng)你瀏覽完試卷之后，思想就不要再停留在試卷上長(zhǎng)思，更不要認(rèn)為試題容易而高興，或認(rèn)為試題太難而發(fā)愁，要盡快決定和安排解題順序和答題時(shí)間。有效學(xué)習(xí)方法--應(yīng)用題不畏懼 有效學(xué)習(xí)方法--應(yīng)用題不畏懼

應(yīng)用題可以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是個(gè)重頭戲，占得分?jǐn)?shù)比列也較大。由于其題型多，思維難度較大，數(shù)量關(guān)系隱蔽，使同學(xué)們一提到解應(yīng)用題就有畏難情緒。部分學(xué)生由于在解題時(shí)常發(fā)生差錯(cuò)，因而導(dǎo)致對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)缺乏興趣，本來(lái)能做出的題也無(wú)法做出。那么，同學(xué)們?cè)诮獯疬@一類型題目的時(shí)候要保持一種什么樣的心態(tài)呢? 可采用以下一些方法：

1、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。在解題時(shí)要掌握解題思路和方法，通過(guò)成功的嘗試，逐步淡化和消除畏難心理。因?yàn)橥瑢W(xué)們懼怕解答應(yīng)用題，往往是由于不會(huì)和不知道該怎樣去分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、降低難度，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再一次追求成功的希望。在剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該從簡(jiǎn)單的題目入手，不必糾纏一些難度高的應(yīng)用題。

3、要認(rèn)真審題。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說(shuō)了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問(wèn)題是什么，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確復(fù)述題意；第二劃出題中關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義；第三，分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問(wèn)題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等

應(yīng)用題可以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)中是個(gè)重頭戲，占得分?jǐn)?shù)比列也較大。由于其題型多，思維難度較大，數(shù)量關(guān)系隱蔽，使同學(xué)們一提到解應(yīng)用題就有畏難情緒。部分學(xué)生由于在解題時(shí)常發(fā)生差錯(cuò)，因而導(dǎo)致對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)缺乏興趣，本來(lái)能做出的題也無(wú)法做出。那么，同學(xué)們?cè)诮獯疬@一類型題目的時(shí)候要保持一種什么樣的心態(tài)呢? 可采用以下一些方法：

1、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。在解題時(shí)要掌握解題思路和方法，通過(guò)成功的嘗試，逐步淡化和消除畏難心理。因?yàn)橥瑢W(xué)們懼怕解答應(yīng)用題，往往是由于不會(huì)和不知道該怎樣去分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、降低難度，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起再一次追求成功的希望。在剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們應(yīng)該從簡(jiǎn)單的題目入手，不必糾纏一些難度高的應(yīng)用題。

3、要認(rèn)真審題。如首先認(rèn)真讀題，弄清題目說(shuō)了一件什么事情，哪些數(shù)量是已知條件，所求問(wèn)題是什么，并能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確復(fù)述題意；第二劃出題中關(guān)鍵字、詞，并正確理解其含義；第三，分析并找出題中的數(shù)量關(guān)系，知道要解決問(wèn)題還需哪些條件，怎樣求出這些條件等

有效學(xué)習(xí)方法--計(jì)算題重細(xì)節(jié) 不少的孩子都面臨著這樣的問(wèn)題：拿著老師批改過(guò)的試卷懊悔莫及：“這題目我是會(huì)做的??！怎么答錯(cuò)了?”孩子答題粗心，家長(zhǎng)也跟著著急。其實(shí)，我們可以避免這樣的情況發(fā)生，這就要求我們?cè)诮獯鹩?jì)算題時(shí)，注重細(xì)節(jié)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

數(shù)值計(jì)算有一定的艱苦性，內(nèi)容枯燥，情況復(fù)雜，一步有誤，全盤皆錯(cuò)。因此學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣是正確計(jì)算的保證。小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣總結(jié)為四點(diǎn)：即細(xì)心審題、認(rèn)真計(jì)算、正確估算、仔細(xì)檢查。具體的計(jì)算習(xí)慣：

1.仔細(xì)校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的都校對(duì)，做到不抄錯(cuò)不漏抄。特別是在遞等式計(jì)算中，沒(méi)有進(jìn)行運(yùn)算的數(shù)字與符號(hào)都要一一抄下來(lái)。

2.認(rèn)真審題的習(xí)慣。這是計(jì)算迅速、正確的重要前提。一要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)。二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計(jì)算方法，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，不能直接簡(jiǎn)算的可否通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后才動(dòng)手解題。

3.養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。按格式書(shū)寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。因?yàn)橹挥袝?shū)寫認(rèn)真，學(xué)生的注意力才能集中。這樣學(xué)生的答對(duì)率就提高了。

4.養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。檢查驗(yàn)算的過(guò)程既是一種培養(yǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)態(tài)度的途徑,又是學(xué)生對(duì)自己思維活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)過(guò)程。有效學(xué)習(xí)方法--復(fù)習(xí)卷，要整理 孔子有云：溫故而知新。

今天要說(shuō)的有效學(xué)習(xí)方法，第一就是針對(duì)復(fù)習(xí)問(wèn)題而展開(kāi)。

很多的同學(xué)可能對(duì)復(fù)習(xí)的重要性不是很重視，可能會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)過(guò)了，也會(huì)了，便不是很在意了。這樣的思想萬(wàn)萬(wàn)要不得。具體的方法操作正如第一計(jì)：復(fù)習(xí)卷，要整理。學(xué)會(huì)整理每個(gè)學(xué)期練習(xí)卷中做錯(cuò)的題目，這些題目我們要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，我們可以做一本錯(cuò)題集，把這些曾經(jīng)做錯(cuò)過(guò)的題目反復(fù)練習(xí)，以后就不會(huì)再做錯(cuò)了！

尤其老師在對(duì)試卷，做講解的時(shí)候，要把老師講解的方式方法記下來(lái)，掌握要點(diǎn)，知道自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了，下次如何避免這樣的錯(cuò)誤。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得

“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育

----學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

福農(nóng)小學(xué)

王啟貴

小學(xué)數(shù)學(xué)《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》學(xué)習(xí)心得

福農(nóng)小學(xué)

王啟貴

在本學(xué)年的繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)集中學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》后，我初步了解了小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題常用的命題方法、新課程背景下數(shù)學(xué)習(xí)題命題的新變化、課改新題型命題問(wèn)題診斷與技能指導(dǎo)、試卷編制問(wèn)題診斷與技能指導(dǎo)等內(nèi)容，使我受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我體會(huì)：到命題絕不是簡(jiǎn)單的從教輔材料上照搬照抄，命好題更需要具備一定的方法和能力。因?yàn)槲覀儗?duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)不能僅限于終結(jié)性評(píng)價(jià)，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的形成性評(píng)價(jià)。課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后練習(xí)以及各種復(fù)習(xí)練習(xí)都是形成性評(píng)價(jià)的重要途徑，我們?cè)诿}時(shí)要充分考慮到不同性質(zhì)的訓(xùn)練題擁有各自的特點(diǎn)和功能，因此在命題時(shí)要體現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)，例如預(yù)習(xí)題的命題要少而精、新而活、重在激趣生疑；課堂訓(xùn)練要圍繞教學(xué)目標(biāo)、循序漸進(jìn)，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題；復(fù)習(xí)練習(xí)的命題要因人而異重在前后聯(lián)系幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等。由此可見(jiàn)，不同時(shí)間、不同階段、不同目的命題都有其各自的特點(diǎn)和要求，我們?cè)诿}時(shí)要有思考，不能簡(jiǎn)單的做“搬運(yùn)工”，要使我們的命題有價(jià)值、有宜于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

2012年9月