第一篇：觀看《認(rèn)識(shí)面積》視頻心得體會(huì)-2

通過觀看老師這兩節(jié)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)視頻，使我認(rèn)識(shí)到一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。從中我得到了一些鮮活的經(jīng)驗(yàn)提示：

（一）課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用

教學(xué)中都是采用的“自主探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生探究，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟??，匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。周老師開始時(shí)候就讓學(xué)生從自己摸手掌、課桌面去感受面積，體現(xiàn)周老師的教學(xué)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以新課標(biāo)“讓學(xué)生體檢數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)有效性”為指導(dǎo)，力爭(zhēng)能從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分尊重學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、理解，進(jìn)而抽象數(shù)學(xué)概念。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?？傊ㄟ^這次觀看的視頻，使我充分認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)課教學(xué)，就要求老師如何在一

堂數(shù)學(xué)課中做到有效的課堂教學(xué)。

第二篇：觀看《認(rèn)識(shí)面積》視頻心得體會(huì) 2（寫寫幫推薦）

觀看本縣教師周原園老師《認(rèn)識(shí)面積》心得體會(huì)

石橋小學(xué)吳遠(yuǎn)源

通過觀看周老師這兩節(jié)《認(rèn)識(shí)面積》教學(xué)視頻，使我認(rèn)識(shí)到一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。這就要求教師注重課堂這個(gè)沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

（一）課堂教學(xué)模式應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用

教學(xué)中都是采用的“自主探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生探究，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟??，匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

（二）其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。周老師開始時(shí)候就讓學(xué)生從自己摸手掌、課桌面去感受面積，體現(xiàn)周老師的教學(xué)能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，以新課標(biāo)“讓學(xué)生體檢數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)有效性”為指導(dǎo)，力爭(zhēng)能從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分尊重學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、理解，進(jìn)而抽象數(shù)學(xué)概念。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)比較完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，針對(duì)學(xué)生對(duì)面積已經(jīng)有所了解，但概念比較模糊易與周長(zhǎng)混淆的現(xiàn)狀周老師在學(xué)生初步感知面積后，充分放手，讓學(xué)生尋找不同方法，體會(huì)面積，進(jìn)而與生活實(shí)踐相結(jié)合，尋找生活中的面積。在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，周老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)抽象面積的概念，讓學(xué)生真正參與知識(shí)形成過程，真正通過了課堂教學(xué)的有效性。

總之，通過這次觀看的視頻，使我充分認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)課教學(xué)，就要求老師如何在一堂數(shù)學(xué)課中做到有效的課堂教學(xué)。

第三篇：視頻觀看心得體會(huì)

觀看省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”視頻推進(jìn)會(huì)心得體會(huì)

王麗誠(chéng)

金秋十月，丹桂飄香。10月8日下午，我校全體教師齊集在寺下中學(xué)報(bào)告廳，參加了省“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)視頻推進(jìn)會(huì)。這種新型的會(huì)議形式，隆重的會(huì)議準(zhǔn)備，給參會(huì)教師帶來前所未有的沖擊和震動(dòng)。通過此次視頻會(huì)讓我受益匪淺，我對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了“溝通從心開始，業(yè)務(wù)不曬不精”的道理。

此次視頻會(huì)所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內(nèi)容均令人耳目一新。武漢外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過于他們的“恒中創(chuàng)新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵(lì)下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作。武漢二中的代表所講述的設(shè)立多個(gè)平臺(tái)來管理老師也值得我們學(xué)習(xí)。還有襄城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四課制度”、“三曬制度” 等等也都給我們留下了深刻的印象。

今天，第一次聆聽了陳安麗廳長(zhǎng)的報(bào)告，倍受鼓舞。也深知這次“比教學(xué)，訪萬家”活動(dòng)不同于以往的“作秀”，而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。從陳廳長(zhǎng)所講的“四個(gè)督辦”就可見一斑。

教師資源是教育的第一資源。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過“比”來打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)?！霸L萬家”不是簡(jiǎn)單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會(huì)評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

以開展課內(nèi)比教學(xué)為載體，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，有利于加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對(duì)踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識(shí)，有利于搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通的橋梁，有利于建立新型師生關(guān)系，有利于促進(jìn)家校攜手育人。

“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。

“比教學(xué)、訪萬家”活動(dòng)是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會(huì)家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改，必然帶來對(duì)教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會(huì)知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學(xué)”活動(dòng)導(dǎo)向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時(shí)代特征的湖北名師。

在荊楚大地?cái)?shù)十萬中小學(xué)教師中開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，是湖北省教育系統(tǒng)在2011年的重要舉措，是貫徹落實(shí)國(guó)家和省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力辦讓人民滿意教育的一次大動(dòng)作。是對(duì)全體教師錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高自身素質(zhì)的一次大動(dòng)員。

我將以此次活動(dòng)為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，扎實(shí)的基本功，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。

第四篇：觀看《比尾巴》視頻心得體會(huì) 2

觀看韋錦姬老師《比尾巴》教學(xué)視頻心得體會(huì)

石橋小學(xué)鐘定嬋

“誰的尾巴長(zhǎng)？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘?猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘、、、、、、”郎朗上口的句子，讀來很有韻律，這就是出現(xiàn)在《比尾巴》里的內(nèi)容?？v觀該教學(xué)視頻的整個(gè)過程，該老師給我的整體感覺就是教學(xué)思路清晰，課堂氛圍活躍，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)以及課前準(zhǔn)備充分。整堂課中，老師的語言態(tài)度力圖接近小朋友們的童真童趣當(dāng)然也表現(xiàn)的惟妙惟肖，這就是老師懂得利用自身優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)，在這點(diǎn)上的努力是很有助于學(xué)生的聽課效果的。再者就是低年級(jí)的學(xué)生還處于活潑愛表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，渴望老師給予表?yè)P(yáng)和肯定的年紀(jì)，因而整堂課的氛圍我們都能時(shí)不時(shí)地耳聞老師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、贊美性的語言，這一點(diǎn)也充分說明了老師善于觀察并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)。接下來談?wù)勗摾蠋煂?duì)教學(xué)方法的運(yùn)用得當(dāng)。這課的生字教學(xué)，讓我感覺到，識(shí)字教學(xué)也精彩。老師是運(yùn)用動(dòng)物圖片來完成的，因?yàn)楹芏嗌质莿?dòng)物名稱。首先出示讀物圖片，然后再出示對(duì)應(yīng)的名稱，這樣學(xué)生就感覺是在認(rèn)識(shí)動(dòng)物而不是生字了，這就讓學(xué)習(xí)生字這樣枯燥無味的學(xué)習(xí)任務(wù)變得很有趣了。小組合作學(xué)習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自主探究意識(shí)，同時(shí)也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的有效途徑。還有值得提出的一個(gè)細(xì)節(jié)就是老師在用圖片向同學(xué)們展示各種小動(dòng)物的時(shí)候要求同學(xué)們和小動(dòng)物親切友好的打招呼我想這個(gè)互動(dòng)可以培養(yǎng)小朋友們一顆愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)自然的愛心，形成人與自然和諧相處的情懷。以上就是我對(duì)觀看該視頻教學(xué)的心得。

對(duì)于教低年級(jí)的教師來說，多多觀看視頻教學(xué)是很有必要的，我們可以從中吸取很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)都是他們心血結(jié)晶，是給我們的寶貴財(cái)富。我相信只要自己謙虛好學(xué)再加上自己不斷的摸索和發(fā)現(xiàn)，我一定會(huì)成為一名合格的老師。

第五篇：觀看教學(xué)視頻心得體會(huì)

觀看教學(xué)視頻心得體會(huì) 冷集鎮(zhèn)小學(xué)

馬光

近日，我校文科教研組組織觀看了《橋》、《和平來之不易》兩個(gè)教學(xué)視頻，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

1、教學(xué)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺他們的語言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

3、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評(píng)價(jià)語言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生；”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的5、評(píng)價(jià)語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。