第一篇：dsp_學習心得

如果說前幾年DSP作為一個器件，一個處理器或一個事物是相對比較新的東西，那么現(xiàn)在DSP已經(jīng)在我們電子設(shè)計開發(fā)中非常常見了。首先我們從定義上簡單理解一下DSP。我們涉及到的DSP主要是只這里特指數(shù)字信號處理器芯片，這里我把我的一些學習經(jīng)驗和大家分享。希望對大家有幫助

了解DSP

我個人認為學習一個東西首先是了解它，比如DSP到底是什么？用在什么地方？怎么用？和這里我們傳統(tǒng)的單片機特點有那些相同與不同？開發(fā)需要注意什么？怎么樣完成一個最小系統(tǒng)等。我想了解清楚這些問題我們自然就清楚比較清楚的認識DSP了。下面我們就來對上面的問題我們在很多地方都可以找到答案，我把其中比較重要的簡單的回答一下。

DSP大家注意和傳統(tǒng)的概念區(qū)分一下，傳統(tǒng)我們經(jīng)常說的DSP（Digital Signal Processing（數(shù)字信號處理））的縮寫也就是說是一些功能算法，這里的DSP是指（Digital Signal Process(數(shù)字信號處理器)）的縮寫，也就是說他是一個集成一些外設(shè)的一個芯片，類似我們的單片機。我們通過程序?qū)崿F(xiàn)一些特定的功能。

和傳統(tǒng)單片機比較的區(qū)別？

DSP功能比普通單片機高出很多，當然價格也比較高。所以直接用DSP和單片機比較是不合適的。我們這里比較不是從他的應(yīng)用領(lǐng)域來比較，我們是從開發(fā)的角度來比較，為了是使那些熟練使用單片機的朋友可以很快上手。當然我的主要目的的大家可以比較學習，達到

熟悉一種CPU其他就可以很快上手。下面從幾個方面比較一下 1,硬件上比較

從硬件上比較DSP和傳統(tǒng)的單片機主要有幾個方面不一樣，很多DSP電源系統(tǒng)比傳統(tǒng)的復雜，但是這個并不影響我們因為如TI的DSP都提供相關(guān)的測試電路。開始的時候大家可以完全按照他來設(shè)計。調(diào)試方式上有很大不同，DSP一般通過JTAG來進行仿真和燒寫的，而單片機是通過直接仿真器來仿真的（這里講的單片機是比較早的，現(xiàn)在的單片機也有很多采用JTAG調(diào)試方式）。其他設(shè)計比如重要的時序設(shè)計所以CPU系統(tǒng)是一樣的只要滿足時序就可以達到目標。

2,軟件上比較

相比硬件軟件應(yīng)該是DSP差別比較大的DSP的軟件需要CMD文件，一般的單片機編譯器 編譯以后就可以了不需要。并且CMD也是DSP學習過程中比較困難的一個方面。后面我們簡單說明一下。

構(gòu)建DSP最小系統(tǒng)

小系統(tǒng)的是任何DSP系統(tǒng)開發(fā)前必須要完成的，你可以從一下幾個方面獲得小系統(tǒng)。

一、購買一個市場上比較成熟的小系統(tǒng)產(chǎn)品；

二、自己動手設(shè)計一個小系統(tǒng)。我們這里主要告訴大家怎么自己設(shè)計一個最小系統(tǒng)。

首先我給最小系統(tǒng)一個定義，我按照我個人的習慣把最小系統(tǒng)分成2個方面

1,狹義的最小系統(tǒng)

所謂狹義最小系統(tǒng)是指就是能夠完成一個獨立功能，并且方便觀察的一個系統(tǒng)。比如我們常見的通過DSP控制一個LCD燈讓它閃起來。完成這個功能我們可以認為狹義的最小系統(tǒng)完成。

獨立完成功能，我們很容易想到要一個系統(tǒng)能夠獨立完成功能必須需要的部分應(yīng)該有電源電路、時鐘電路、復位電路。這個和我們單片機基本一樣只是在電路設(shè)計上注意看手冊這個會少出錯。其實對于一些DSP來說光是這樣是不夠的，我們必須要有存儲器系統(tǒng)，如果是采用2000系統(tǒng)可以不需要擴展因為他內(nèi)部自己有FLASH，但是對于5000系統(tǒng)來說就必須擴展非易失性的FLASH等存儲器保證系統(tǒng)在掉電重新上電后可以正常工作，所以除了考慮通用單片機的3個方面我們還需要在存儲器，BOOTLOADER方面了解DSP，這個也正是大家學習DSP比較困難的地方。

方便觀察這個是我自己增加的一個方面，主要是讓大家養(yǎng)成良好的習慣，比如我們在設(shè)計系統(tǒng)時加一個LED或者蜂鳴器這樣在調(diào)試的時候會給我們帶來很多好處。比如我們設(shè)計一個IO操作的程序通過IO輸出一個方波，我們可以通過很多方法來觀察我們的結(jié)果是對好是錯。我們可以通過示波器，但是由于很多初學者不一定具備這個條件。如果我們有LED就可以通過他的狀態(tài)來觀察程序運行的結(jié)果.2, 廣義的最小系統(tǒng)

廣義的最小系統(tǒng)除了具有上面狹義最小系統(tǒng)的功能外還必須具有一個功能可開展性。這個在系統(tǒng)設(shè)計中是非常重要的。如果說我們可以設(shè)計并完成一個狹義的最小系統(tǒng)就代表我們對DSP已經(jīng)入門了。那么完成可擴展性功能就代表你可以使用DSP進行系統(tǒng)設(shè)計了。

可擴展性在這里我要主要講的是時序，也就是我們設(shè)計的時候必須滿足他的時序功能。經(jīng)常在論壇里面看到大家問我的系統(tǒng)怎么擴展一個存儲器或者其他外設(shè)。即使有一些參考電路我們怎么判斷他的正確與否。這一點正好和我們的單片機系統(tǒng)重合。所以我常常說知道一個CPU怎么用要用一個新的就非常簡單了。下面我們就談?wù)剷r序設(shè)計需要注意的地方。

一、首先要熟悉主CPU的時序，也就是說你需要向外設(shè)寫或者讀取一個數(shù)據(jù)你是采用什么方法的。比如我們的DSP系統(tǒng)的數(shù)據(jù)手冊就專門有一大段內(nèi)容對外部程序空間、數(shù)據(jù)空間、IO空間訪問的圖和說明。

二、熟悉我們外設(shè)對時序的要求，這個很容易理解，你打算讀寫我總應(yīng)該知道按照什么樣的方法怎么讀寫吧。一般在手冊上也是很清楚的。

三、當我們清楚DSP和外設(shè)的時序后我們來判斷他們是不是匹配（簡單點說就是可不可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的讀寫功能）如匹配電路設(shè)計就是正常的否則我們要想辦法讓他們匹配。其實這個過程就是電路設(shè)計和判斷的過程。

關(guān)于時序的設(shè)計的詳細說明幾句話說不清楚我們可以在論壇上來一起討論他是我們數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計的核心。

四、軟件最小系統(tǒng)，很多朋友在論壇上說沒有一個具體的思路來寫DSP程序或者直接是看不懂人家的。其實這些多少沒有系統(tǒng)概念造成的。如果我們知道軟件最小系統(tǒng)有那幾個文件組成。他們主要完成什么功能我們在一個一個的理解和消化他這樣不就可以很好的寫出程序。比如我們DSP的一個軟件系統(tǒng)主要有頭文件、庫函數(shù)、中斷向量表、存儲器分配文件（CMD）

復雜的CMD文件

CMD文件是DSP學習中初學者遇到的最大的問題，這里我簡單說明一下CMD下面是一個2407程序的CMD文件 MEMORY {

PAGE 0:

/* Program Memory */

VECS:

org=0000h，len=00040h

/* internal FLASH */

FLASH:

org=0100h，len=7fffh

/* internal FLASH */

PAGE 1:

/* Data Memory */

B2:

org=00060h，len=00020h

/* internal DARAM */

B0:

org=00200h，len=00100h

/* internal DARAM */

B1:

org=00300h，len=00100h

/* internal DARAM */

SARAMDATA:

org=00800h，len=00800h

/* internal SARAM */

EXTDATA:

org=08000h，len=08000h

/* external SRAM */ } SECTIONS { /* Sections generated by the C-compiler */

.text:

> FLASH

PAGE 0

/* initialized */

.cinit: > FLASH

PAGE 0

/* initialized */

.const: > B0

PAGE 1

/* initialized */

.switch: > FLASH

PAGE 0

/* initialized */

.bss:

> EXTDATA

PAGE 1

.stack: > SARAMDATA PAGE 1

/* uninitialized */

.sysmem: > B0

PAGE 1

/* uninitialized */ /* Sections declared by the user */

.vector: >VECS

PAGE 0

/* initialized */ } CMD文件應(yīng)該首先清楚他的作用，它是用來把DSP的段進行管理的文件。簡單的說就是把一段放在什么地方。

CMD的結(jié)構(gòu)主要分成2個大的方面，1、MEMORY他的主要作用是系統(tǒng)存儲器聲明也就是說用來描述硬件系統(tǒng)存儲器有多少分別在什么地址范圍，這樣就告訴我們在寫MEMORY的時候必須和硬件結(jié)合起來。我歸納的原則的對于硬件系統(tǒng)有的存儲器在聲明的時候不全聲明，但是對于物理硬件上沒有的存儲器一定不能在里面聲名。因為這個聲明的存儲器是為了存放數(shù)據(jù)準備的，你不存在當然不能聲名。

SECTION指令是把相關(guān)的段放在存儲器的一個位置。大家可以看DSP怎么按照段管理的就很清楚了。特別注意一下中斷向量段。

學習應(yīng)該學會總結(jié)和比較

回顧自己使用多種CPU和DSP到現(xiàn)在我覺得最重要的是在學習過程中總結(jié)一下自己的得與失。這樣才有比較好的進步。

比如我們前面講到是DSP和單片機的相同與不同點我們只要熟悉單片機并且清楚相同與不同點，我們就知道從那些方面下手這樣學習的效率就會提高。

由于我在這方面知識結(jié)構(gòu)的欠缺希望錯誤和不足的地方大家多多指正。

第二篇：學習心得

培訓心得體會

經(jīng)過為期三周，總計六天的聽特爾未來教育培訓學習，我們學到了很多平時沒被關(guān)注的東西，此次培訓為我以后的教學工作提出了很多值得借鑒的指導意見。

本次教育培訓主講教師所采用的教學策略與教學方法，使我和所有參與培訓的學員受益匪淺。這種培訓方式給我們參與培訓的教師提供更多交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓內(nèi)容。當然這也對參與培訓的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識。否則會不能很出色的完成培訓任務(wù)。在這段時間里，我相信每位老師都遇到了挑戰(zhàn)，但是更多的肯定是對教育教學的啟迪。

在此次英特爾遠程教育培訓中我們有明確的學習目標，緊緊圍繞“項目教學”這種方式展開。項目學習也是構(gòu)建主義理論下所開展的一種教學方式。它充分發(fā)揮了以學生為中心，教師充當引導者的教學方式，讓學生和教師共同利用頭腦風暴確定學生感興趣的項目，為學生創(chuàng)設(shè)了更多的學習機會，其中包括：課堂學習、網(wǎng)絡(luò)學習、社會實踐學習等。使學生的學習內(nèi)容和范圍都變得寬泛了，學生的思維得到了深化，學生的能力得到了發(fā)展，促進了學生積極的成為問題的解決者，真正的提高了學習的高效性。當然在學習之初，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過仔細的看教學短片，逐漸有了一定的頭緒。通過模塊一的學習，使我了解了項目單元構(gòu)思的理論知識，知道了項目學習是讓學生將所學知識與現(xiàn)實世界相聯(lián)系的有效途徑，對項目學習與傳統(tǒng)教學進行了對比，從而使自己認真的思考了將項目教學的意義。同時也思考了對于自己來講實施項目教學要面臨的挑戰(zhàn)，如果真的自己實施這種教學方式應(yīng)該應(yīng)用什么樣的教學策略和教學方法才能滿足不同學生的學習需求，鼓勵學生接受并樂于這種學習方式。當然在項目學習理論中找到了一些解決辦法，如：為學生設(shè)定學情調(diào)查表，找到不同層次學生的不同需求。模塊二的教學內(nèi)容為我實際開展項目教學指明了方向，從項目的教學的學習計劃的制定、確定項目學習目標、設(shè)計框架問題到如何評價學生等。

我們深知，我們進行的培訓并不是“英特爾未來教育”項目培訓的全部。更重要的是這些接受了培訓的教師回到自己的崗位后，在自己的教學中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學生開展研究性學習，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的整合，進而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學生開展研究性學習的高潮，推動學校教學模式的改變，適應(yīng)新課改以對教師教學的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學模式在學校領(lǐng)導、教師中深入人心，開花結(jié)果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。，英特爾未來教育十分重視融合現(xiàn)代教育觀念教學手段，尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)在當今教育中的應(yīng)用，計算機及互聯(lián)網(wǎng)為教師和學生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識。學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學科知識，而不僅僅局限在某一學科上，它打破了學科界限，這更容易使知識融合貫通，增強不同學科的相互滲透，使學生知識全面提高。但相對傳統(tǒng)教學英特爾未來教育對教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關(guān)學科知識面要廣，有教學機智善于處理教學中意料之外的突發(fā)事件，能處理好學生各種各樣的問題。英特爾未來教育以計算機及網(wǎng)絡(luò)為基本平臺，在教學中融入了高科技，也是教學藝術(shù)與科學技術(shù)的整合。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經(jīng)是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用?！坝⑻貭栁磥斫逃币笪覀儜?yīng)用計算機完成問題設(shè)計，但是，在我們農(nóng)村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學科的教學整合”在農(nóng)村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯(lián)網(wǎng)不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)，做好學生成長過程中的指路人。

第三篇：學習心得

亞偉速錄培訓人才就業(yè)經(jīng)驗交流會學習心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協(xié)會、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓人才就業(yè)經(jīng)驗交流會。本次會議有52所大、中專院校及培訓機構(gòu)參加，參會人數(shù)達80余人。

大會由北京市速記協(xié)會秘書長廖清主持。會議開始由北京市速記協(xié)會人才中心主任史淑玲代表協(xié)會和人才中心全體老師向予會人員做了致詞，會上有11個先進單位代表做了精彩的發(fā)言。代表們精湛的培訓技能、技巧，毫無保留的在會上向參會者敞開心扉的暢談，得到了所有參會者的高度贊賞和認可。由于時間緊、每個專家代表只有10分鐘的發(fā)言時間，但是代表們紛紛抓住暫短的時間，展示了自己單位的精彩片斷，發(fā)言人沒有盡興、聽講的人沒有過癮。

最后由北京市速記協(xié)會副理事長唐可為做了總結(jié)發(fā)言。唐可為先生，首先對大會的召開，給予了高度的評價，并對所有參會者呼吁，速錄教育過程應(yīng)該與技能培訓與素質(zhì)培訓并重。速錄教育理念應(yīng)該從培養(yǎng)工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場需求是非常旺盛的，希望這次會議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯(lián)系，互相學習、取之長，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現(xiàn)狀而盡力。早日培養(yǎng)出高端的速錄人才，滿足社會高層次的需求。副理事長唐可為還指出：聽到各位院長、校長的發(fā)言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來到何處去，答案已經(jīng)擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業(yè)的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機關(guān)，小到電視臺專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場景。最后他對在座的各院校領(lǐng)導提出了更高的要求。他希望今后培訓秘書的時候，是否再打開思路，考慮培養(yǎng)能夠掌握一門外語的專業(yè)人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國人講話時，我們采取的不是傳統(tǒng)的同傳，而是我聽到的是外語。跟你交流的時候用中文，那是對傳統(tǒng)行業(yè)的一個顛覆，這個顛覆一旦成功，速錄行業(yè)歡欣鼓舞，而同傳行業(yè)要徘徊。我們已經(jīng)創(chuàng)造了一個行業(yè)，不是更開心嘛！行業(yè)協(xié)會是大家的行業(yè)，不是某個人的，我們怎樣把大家的思想、把大家的智慧，用我們的行業(yè)的平臺集中起來，發(fā)揮作用。這是我們今天需要思索的問題。最后他說：非常感謝大家能夠放棄休息時間，來參加這次大會！唐可為先生的精彩發(fā)言在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

會議結(jié)束后，大家久久不愿離去。很多院校的領(lǐng)導、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓人才就業(yè)工作經(jīng)驗交流會開的非常好，他們受益匪淺，從中學到了很多東西。我認為只有將速錄技能與高校相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。如果學生具有一定的專業(yè)知識，又有速錄技能，畢業(yè)后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機關(guān)、企事業(yè)單位、大型集團，新聞媒體、出版社，或新聞發(fā)布會、嘉賓訪談現(xiàn)場、會議服務(wù)等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經(jīng)驗交流會的經(jīng)驗證明，速錄工作是一個新興行業(yè)，速錄人才缺口較大，速錄行業(yè)的發(fā)展空間巨大。隨著社會發(fā)展的科技化、網(wǎng)

絡(luò)化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會有速錄的用武之地。

隨著速錄行業(yè)的發(fā)展，只要充分利用好我院的速錄實訓室，充分發(fā)揮與北京市速記協(xié)會，與本地各速錄公司的合作關(guān)系，就一定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和對口就業(yè)率，而且對其他專業(yè)的就業(yè)工作也會有積極的促進作用。

第四篇：學習心得

學習心得

晚自習讓我學到了要歸納總結(jié)，將知識點串成線，連成網(wǎng)，建立知識體系。還要從系統(tǒng)的角度學習，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來，然后再詳細的描繪一個個細 節(jié)，最后完成作品。在學習一門新課時要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對教材整體的知識體系做到心中有數(shù)，最好能夠畫出知識框架。在學習某一章節(jié)時要對 每一節(jié)做到心中有數(shù)，在學習某一節(jié)時要對節(jié)中的知識點做到心中有數(shù)。從系統(tǒng)的高度學習是和歸納總結(jié)相對而言的一種方法。

以上兩種方法要結(jié)合使用可起到事倍功半的效果，不過剛開始會比較難。學習三步驟：

一、課前預習，第一遍看書之后將資料及學案中的課前預習獨立完成；第二遍看書之后將練習題獨立完成，將不會的問題化出來，以便聽課時有側(cè)重點。

二、課堂學習，課堂學習要手、口、眼、耳并用，關(guān)鍵要用心。如果聽課時要記筆記，重點在聽，簡單記重點要點難點，課下整理。做好課前預習可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進一步將習題中不會的問題解決，如果仍不能解決，通過學生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學習心得 -

全國“小學特級教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動”學習心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學特級教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動”，聽了蔡宏圣老師的《百分數(shù)的認識》，我覺得課前交流這個部分是個挺顯功力的環(huán)節(jié)，因為這里孩子什么話都有可能冒出來，要想從容應(yīng)對，真得積累很多臨場經(jīng)驗，所謂厚積薄發(fā)。對我而言，目前最實用的方法準備幾句萬能的救場話。遇到冷場能救救場。還有一點就是蔡老師一開始就肯定了孩子有說不知道的權(quán)利，表揚真誠的想法，我覺得這難能可貴，的確，經(jīng)過思考，有話講那是最好，沒話講當然可以理直氣狀地表達出來，這才是負責任的科學態(tài)度，這也是我們自然科學學科的老師必須堅持的真。最后就是老師強調(diào)舉例子的這一種思想方法，這個境界很高，通過這節(jié)課的學習感覺受益匪淺，這節(jié)課蔡老師主要詮釋了這樣幾點數(shù)學思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對今天的數(shù)學老師有什么感覺？你們認為今天的課堂應(yīng)該誰講誰聽呢？”一個個輕松地話題，打開了孩子們的話匣子，課前談話營造了學生敢說真話的氛圍。

2.以學論教——求實。

這節(jié)課沒有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實是隨性，隨孩子認知心理的天性，處處體現(xiàn)了以學論教的教學理念，科學地實現(xiàn)了“學”與“教”的和諧。課堂從展示學生的先學作業(yè)切入，展示了精選的，具有代表性學生先學作業(yè)。例如在展示學生對“我們班50%的同學會游泳”中50%的意義的理解時，展示了四份作業(yè)：1.50%表示50/100，2.把全班的人數(shù)平均分成100份，會游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個同學，50個會游泳，4.會游泳的同學占全班同學的50%。四份作業(yè)代表了四種不同的思維層次，第一名同學對50%的意義表達不清，第二名同學還是用分數(shù)的意義在解釋百分數(shù)，第三名同學作了一個假設(shè)來解釋百分數(shù)，第四名同學的理解比較準確。逐個點評了學生的作業(yè)后，學生對百分數(shù)的理解逐漸地走向了合理，走向了科學，突出了百分數(shù)是兩個量比較的結(jié)果，必須說清楚誰是誰的百分之幾。3.走進生活——求趣。

生活中的百分數(shù)比比皆是，這節(jié)課中出現(xiàn)的百分數(shù)都來自我們?nèi)粘５纳?，貼近孩子，讓孩子真正感受到了數(shù)學就在我們身邊?！罢乙徽?，生活中哪里有百分數(shù)，說說它的意思。有了分數(shù)，為什么還要學習百分數(shù)？”這些先學提綱的設(shè)置引領(lǐng)孩子們走進了生活，生活經(jīng)驗為孩子們理解百分數(shù)提供了幫助?！癙PM——百萬分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學生體會到了數(shù)學價值和趣味。