第一篇：孫九牛秀情名師送教心得體會(huì)

“名師送教”下鄉(xiāng)心得體會(huì)

孫九 牛秀情

“送教下鄉(xiāng)”到校園培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。聽(tīng)名師老師的課是一種享受，老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來(lái)，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽(tīng)課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

縱觀整堂課程教學(xué)，始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，教學(xué)過(guò)程中“師生互動(dòng)”是一大亮點(diǎn)。她那扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)，富有激情的教學(xué)儀表，無(wú)不讓我嘆服。贊嘆之余是深深的反思：為什么學(xué)生在課堂上是這樣的樂(lè)此不疲？名師為什么會(huì)有如此的魅力？

一、課前準(zhǔn)備充分，吃透教材。劉老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開(kāi)。

二、駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)。劉老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格，但“教無(wú)定法”原則告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。

三、師生互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動(dòng)，名師注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，整個(gè)課堂氣氛活躍，這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。

走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。

我感到在這短短的幾天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第二篇：名師送教心得體會(huì)（范文）

厚積才能薄發(fā)

雖然有過(guò)一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是這一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有讓我覺(jué)得今年的備課和教學(xué)會(huì)變得輕松,就像劉仁增老師提出”智能勢(shì)差”,要想教給學(xué)生一杯水,教師心中便要有一片活得知識(shí)海洋。

我覺(jué)得自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較凌亂，很多知識(shí)也存在遺忘的現(xiàn)象，每篇課文備課時(shí)都要花費(fèi)將近兩個(gè)小時(shí)，使用多媒體教學(xué)方式時(shí)，備課花費(fèi)的時(shí)間會(huì)更加的長(zhǎng)，備課顯得很吃力。有時(shí)備課時(shí)查的相關(guān)資料，在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有用到，可我覺(jué)得無(wú)所謂，因?yàn)檫@些資料可以讓我更加胸有成竹的上好這篇課文。有時(shí)查的資料比較少，課堂教學(xué)也很順利，心卻是虛的。我想造成自己備課吃力是因?yàn)槲覜](méi)有養(yǎng)成利用零星時(shí)間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，臨渴掘井。

當(dāng)今社會(huì)日新月異，每天都有新知識(shí)新信息的出現(xiàn)。如語(yǔ)文中詞匯詞義的擴(kuò)大與縮小和詞義的轉(zhuǎn)移，還有網(wǎng)絡(luò)新詞的產(chǎn)生，比如“十分然拒”,“不明覺(jué)厲”，“喜大普奔”??雖然這些成語(yǔ)在目前的成語(yǔ)詞典中是無(wú)法查到的，也不是教學(xué)內(nèi)容，但是當(dāng)學(xué)生提出這類成語(yǔ)，教師在講臺(tái)上一副“丈二和尚摸不著頭腦”的樣子，也不利于教師權(quán)威的建立。為了保持師生之間的“智能勢(shì)差”，教師就應(yīng)該樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。小學(xué)教育的教學(xué)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科之間的分界線不明顯，學(xué)科之間的聯(lián)系比較強(qiáng)。所以教師不僅要有專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，還要以廣博的知識(shí)為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的背景。劉老師對(duì)字詞句的解讀也讓我受益匪淺,有助于我更加深入的解讀文本。在聽(tīng)張林靜老師課時(shí)，張老師將相同的知識(shí)點(diǎn)以不同的方式反復(fù)呈現(xiàn)，可以幫助學(xué)習(xí)好的孩子當(dāng)堂記憶，學(xué)習(xí)吃力孩子理解知識(shí)，收到良好的教學(xué)效果。聽(tīng)了她的課，我覺(jué)得一二年級(jí)的備課對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)更加艱巨。低段是形成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段，教師必須要研究以怎樣的不同方式展開(kāi)相同內(nèi)容的教學(xué)才能吸引住學(xué)生的目光，要讓他們?cè)陬愃朴螒虻姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化中收獲學(xué)習(xí)和快樂(lè)。張老師在開(kāi)完課后的匯報(bào)中還反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能以暴力的方式來(lái)懲罰孩子,可以用剝奪權(quán)利的方式來(lái)懲罰孩子。

反思去年我在教一年級(jí)時(shí),剛開(kāi)始半個(gè)月還能堅(jiān)持用柔和的方式來(lái)對(duì)待孩子，可是在其他老師的暴力影響下，我就漸漸的迷失了自己，本事沒(méi)長(zhǎng)多少，脾氣倒是漸長(zhǎng)。我想要杜絕自我的迷失就要建立正確的教育理念，“用剝奪權(quán)利的方式來(lái)懲罰孩子”這無(wú)疑就是所有教師要堅(jiān)定的教育理念?？墒且痪浜?jiǎn)單的理論的話，要做到很好的把握，還需要我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷地反思。這句話還讓我想了這樣的一群孩子：有些孩子才一年級(jí)，就仿佛對(duì)那些所謂的權(quán)利失去了興趣，對(duì)權(quán)利被剝奪抱著無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)于這類學(xué)生該以怎樣的方式來(lái)管理，內(nèi)心充滿了困惑，希望以后還有機(jī)會(huì)和張老師學(xué)習(xí)，讓我解決這方面的困惑。

雷秀梅老師的《七顆鉆石》整節(jié)課抓住了水罐變化這一線索展開(kāi)教學(xué)，思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都過(guò)渡的很自然，整節(jié)課不管是老師還是學(xué)生都充滿了活力。我想這樣一節(jié)充滿活力的課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受欣賞文本的過(guò)程。這種高超的課堂駕馭能力值得每個(gè)老 師學(xué)習(xí)。在不脫離課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，雷老師和張老師都將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式滲透到課堂的不同環(huán)節(jié)，如:相似句型的對(duì)比異同點(diǎn)、坐姿、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、學(xué)以致用??讓我看到了一節(jié)好的課，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的課，不能以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。自然地兼顧滲透學(xué)習(xí)方法，不占用課堂時(shí)間就能管理好課堂紀(jì)律。

這次的名師送教和講座讓我覺(jué)得教師這條道路任重而道遠(yuǎn),還有很多學(xué)不完的知識(shí)等著我,要常懷著虛懷若谷的心態(tài)，善于利用零星的時(shí)間完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，厚積才能薄發(fā)，希望以后還能多些這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第三篇：名師送教心得體會(huì)(2010.11.8)

“名師送教”聽(tīng)課心得體會(huì) 鐵力市工農(nóng)中心校

王書(shū)嵐

2010年11月8日，我有幸參加了教育局和進(jìn)修校組織的名師送教活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里，觀摩了三節(jié)展示課，一節(jié)名師課，還聆聽(tīng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和名師精彩的評(píng)課，使我更加深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。這幾位教師的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、情境教學(xué)貫穿始終

情景教學(xué)是新課程提倡的一種教學(xué)方法，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。這幾位老師在這方面做的特別到位，尤其是名師陳曉歡，她執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》，她整堂課創(chuàng)設(shè)的是“名勝之旅”的教學(xué)情境，讓喜羊羊帶領(lǐng)、幫助大家解決問(wèn)題告訴等，在這一學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境的貫穿下，導(dǎo)入——探究——鞏固——提升，整節(jié)課課堂氛圍和諧、民主、活躍。還有一小學(xué)邱薇執(zhí)教的二年數(shù)學(xué)《9的乘法口訣》一課，也是如此，教者在新課伊始，利用孩子們喜愛(ài)的兒歌《數(shù)九歌》導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)新知識(shí)9的乘法口訣的渴望，接近了教師與孩子們的距離，使學(xué)生們明白了數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效而且有梯度。

從心理學(xué)角度講，學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)知開(kāi)始是淺表化的，要與以往認(rèn)知融合形成系統(tǒng)需要時(shí)間和過(guò)程。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們，學(xué)生在剛學(xué)到新知時(shí)，需要及時(shí)鞏固練習(xí)。既是說(shuō)，新課過(guò)后的練習(xí)，我們要及時(shí)和基礎(chǔ)。這4位教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上都不折不扣的注重了知識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一些綜合性、提高性的練習(xí)題，使不同學(xué)生能夠得到不同的發(fā)展。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛。陳曉歡老師講二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)課時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)，他用課件出示了兩幅“參觀四處景點(diǎn)的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)圖”，她讓學(xué)生在這種形象、直觀的多媒體課件的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、對(duì)比，讓學(xué)生自然而然的發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)涂色的方法，告訴孩子們要規(guī)范，多次告訴孩子們“在關(guān)注自己的同時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這也是尊重他人的一種表現(xiàn)”等等?？傊?，在名師的課堂上，我體會(huì)到了“好習(xí)慣伴終生，細(xì)節(jié)決定成敗”的教學(xué)理念。教學(xué)細(xì)節(jié)是教師教學(xué)觀念的一種流露，是教師教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá)，是教師教學(xué)能力的詮釋，更是教師教學(xué)智慧的一種體現(xiàn)。“教學(xué)細(xì)節(jié)”貫穿于教學(xué)過(guò)程中，是構(gòu)成教學(xué)行為的外顯的最小單位。成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)，精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)能透射出教育的大理念、大智慧?！敖虒W(xué)細(xì)節(jié)”的精彩設(shè)計(jì)和運(yùn)用，是教師提升教育智慧的“直通道”。關(guān)注“教學(xué)細(xì)節(jié)”是教師舒展智慧、落實(shí)理念、改變行為、提升教學(xué)水平的過(guò)程。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)，關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師，必定是成功的教師。

我對(duì)這次的活動(dòng)感觸頗深，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了在工作中還存在著許多不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，積極參加各種教研活動(dòng)，努力改進(jìn)自己在教學(xué)方面的不足，爭(zhēng)取使自己的工作更上一層樓。

第四篇：名師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

名師送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

今天迎來(lái)了一次難得的縣巡回教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)取了張老師一堂生動(dòng)精彩的課，課題是《玩出了名堂》?！锻娉隽嗣谩肥恰读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)》的一篇教材。這是一個(gè)有趣的故事。說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

張老師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以讀為主，通過(guò)正確、流利有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于觀察、用心思考所帶來(lái)的效果，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確

張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。抓住先玩什么，后玩什么這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡” 和“微生物”幾組詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)，貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時(shí)的設(shè)計(jì)：播放各種孩子們玩耍的活動(dòng)場(chǎng)面后，問(wèn)學(xué)生：他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊，愛(ài)玩是孩子的天性，你都喜歡玩什么?在許多人看來(lái)玩耍常是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。在這里張老師以學(xué)生們的親身體會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入，符合中年級(jí)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語(yǔ)言樸實(shí)，自然得體。

三、借助游戲，巧妙識(shí)字

生字的學(xué)習(xí)，張老師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字、詞語(yǔ)、多音字以及文中的重點(diǎn)段落，這樣的教學(xué)方法生動(dòng)有趣，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)枯燥、單調(diào)的感覺(jué)，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

四、借用課件，巧妙引導(dǎo)。

教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)如：“小人國(guó)”“微生物”，張老師采用音像資料、課件的展示，使學(xué)生由表象的認(rèn)識(shí)到生動(dòng)直觀地了解。多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。

五、精心設(shè)計(jì)，品讀體會(huì)

對(duì)于文中人物列文虎克的把握和理解，張老師是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的導(dǎo)讀、品讀來(lái)進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問(wèn)題的提出：“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開(kāi)想象：列文虎克的手會(huì)被磨破、手會(huì)起泡、會(huì)起繭子、會(huì)被鋒利的鏡片割破。。。學(xué)生交流想象時(shí)，張老師進(jìn)行點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩的這么投入。重點(diǎn)段落的出示、精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題以及適時(shí)的點(diǎn)撥使學(xué)生把文本都厚了，走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，體會(huì)到了人物的精神內(nèi)涵。

以上幾點(diǎn)是我聽(tīng)課后總結(jié)出的張老師課堂的一些閃光點(diǎn)，也正是這樣一次次總結(jié)，一次次的反思教學(xué)過(guò)程，使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處，使我深刻意識(shí)到教師的基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。

篇二：

201x年11月20日，xx縣小學(xué)綜合科名師工作室來(lái)我們沙建中心小學(xué)舉行了名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸聆聽(tīng)了李秋玉老師執(zhí)教的課程和游永東老師的講座，使我受益匪淺，收獲頗多。下面本人就談一下自己的感受：

名師不愧為名師，聽(tīng)李老師的課就是一種享受。李老師執(zhí)教三年級(jí)思品《我是誰(shuí)》，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，角色扮演，評(píng)議結(jié)合，將品德教育融入生活，極具啟發(fā)性與教育性。置身于課堂教學(xué)中，她氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，她不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。

聽(tīng)了游老師《打造“和諧高效、思維對(duì)話”的品德高效課堂》講座，可以說(shuō)是對(duì)我教學(xué)靈魂的一次洗禮。讓我反思在教學(xué)過(guò)程中，“我是否尊重了學(xué)生?”、“我的闡述能否引導(dǎo)學(xué)生走出迷谷?！蓖瑫r(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思“為什么我的看法和他們不同?”、“我的觀點(diǎn)有哪些是需要進(jìn)一步修正的?”等等。師生的不斷反思，就會(huì)使我們逐步進(jìn)向完善，走向深刻。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝xx縣小學(xué)綜合科名師工作室給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第五篇：參加“名師送教”培訓(xùn)心得體會(huì)

參加“名師送教”培訓(xùn)心得體會(huì)

我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學(xué)習(xí)時(shí)間，使我更加認(rèn)識(shí)到幼兒園教育是教育中的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的更新，真是受益匪淺，對(duì)我的今后工作有很好的借鑒之用。

在這3天時(shí)間里，我們先后聆聽(tīng)了xx、xx、xx、xx、xx等各位教授的講座。xx教授的《幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)的組織》，使我真正認(rèn)識(shí)到什么是打擊樂(lè)；怎樣才能上好打擊樂(lè)課程；知道了什么是創(chuàng)造性；了解了打擊樂(lè)整體教學(xué)法有幾種；怎么樣設(shè)計(jì)打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程；還初步學(xué)到各種演湊的空間處理和各種打擊樂(lè)器正確演湊方法、放法。我感覺(jué)自己當(dāng)時(shí)就是一名幼兒，是教授給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)和享受，感受到自己責(zé)任的重大。xx教授《探究式科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》，使我認(rèn)識(shí)到在以后的科學(xué)課程中應(yīng)該如何去上好每節(jié)科學(xué)課，我明白了如何去寫(xiě)好科學(xué)課教案和如何才能培養(yǎng)好每一位幼兒的表達(dá)能力、概括能力、思維能力等等。xx教授《0--3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)模式及教育服務(wù)模式》，聽(tīng)過(guò)王教授講座后，我才真正認(rèn)識(shí)到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期、基礎(chǔ)時(shí)期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養(yǎng)是個(gè)人、家庭、社會(huì)的重要時(shí)期，是社會(huì)進(jìn)步的財(cái)富，同時(shí)我也意識(shí)到自己是一名幼兒教師所肩負(fù)的重任和偉大。xx教授《與幼兒教師談營(yíng)養(yǎng)與保健》，知道了營(yíng)養(yǎng)對(duì)一個(gè)人的重要性，每天要合理安排3餐，營(yíng)養(yǎng)是人體必不可少的元素，是人健康成長(zhǎng)的保障，尤其是幼兒時(shí)期營(yíng)養(yǎng)是關(guān)鍵時(shí)期。4節(jié)課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向。

通過(guò)本次的培訓(xùn)，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師、身正為范”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們的教育對(duì)象是幼兒，幼兒教師個(gè)人的范例對(duì)于幼兒幼小的心靈健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光。所以幼兒教師要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)于外界的適應(yīng)力比較差，因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，是一項(xiàng)非常重要的工作。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長(zhǎng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應(yīng)的生活和活動(dòng)環(huán)境。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，但是老師們學(xué)習(xí)的興致很高。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了新的教育理論和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)到知識(shí)積極運(yùn)用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國(guó)多培養(yǎng)有用人才而努力奮斗。

也許寫(xiě)的地方有不足，請(qǐng)各位給予指導(dǎo)。謝謝！