第一篇：“國(guó)培計(jì)劃” 短期集中培訓(xùn)總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃” 短期集中培訓(xùn)總結(jié)

2014年11月16日-25日，我有幸赴井岡山參加了由江西科技師范大學(xué)承辦的“國(guó)培計(jì)劃”（2014）—江西省中小學(xué)緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)。11月16日晚上7點(diǎn)，“國(guó)培計(jì)劃”— 江西省中小學(xué)緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目體育班在衡山大酒店二樓衡山廳隆重拉開(kāi)帷幕開(kāi)啟了我們的---破冰之旅，來(lái)全省各縣、市140多名初中、小學(xué)體育教師參加了此次培訓(xùn)。

在開(kāi)班典禮上江西科技師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，向全體學(xué)員表示了熱烈的歡迎，劉雁伶博士介紹了此次培訓(xùn)項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)和課程安排；并預(yù)祝培訓(xùn)項(xiàng)目得以順利實(shí)施和圓滿完成。

此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富，一共聆聽(tīng)了12位來(lái)自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一場(chǎng)專題講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，也獲得了很多新的前沿理念；觀摩了兩節(jié)一線優(yōu)秀教師示范課。學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)交流教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，并參觀了井岡山中學(xué)。白天聽(tīng)講座，晚自習(xí)交流觀點(diǎn)，寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。沒(méi)有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓(xùn)的體會(huì)和收獲。

首先，聆聽(tīng)知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)道又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們引領(lǐng)義務(wù)教育體育教學(xué)的前沿，為當(dāng)前的體育教育、教學(xué)指明了方向——“終身體育，教會(huì)未來(lái)生活中基本夠用的運(yùn)動(dòng)技能、保健知識(shí)、安全知識(shí)”。專家們鼓勵(lì)我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)、高品位的體育教師。每場(chǎng)講座結(jié)束之前，學(xué)員都會(huì)和專家們進(jìn)行互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。

江西師范大學(xué)胡青教授的《師德教育》一講，他講的傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代教育是從中國(guó)的傳統(tǒng)道德的幾個(gè)基本主張、傳統(tǒng)道德在當(dāng)代教育中的價(jià)值、對(duì)青少年加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)道德學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議等方面進(jìn)行講授。讓我們進(jìn)一步加深對(duì)德育教育工作對(duì)于人民教師的重要性。最后，胡教授提出：培養(yǎng)既有現(xiàn)代精神又有良好傳統(tǒng)道德的公民，是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程，讓我們共同思考，共同努力！

北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教授毛振民教授的《論體育課程教學(xué)科學(xué)化的幾個(gè)問(wèn)題》一講。他的全新教育教學(xué)理念觸動(dòng)著我的心，有必須要做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。他讓我真正理解了怎樣的體育課才能稱之為好的體育課。當(dāng)前體育課程教學(xué)基本問(wèn)題有哪些?學(xué)懂的問(wèn)題？學(xué)會(huì)的問(wèn)題？學(xué)樂(lè)的問(wèn)題？教學(xué)內(nèi)容的多少優(yōu)劣和新舊問(wèn)題？身體鍛煉與實(shí)效性問(wèn)題？學(xué)生發(fā)展與教育問(wèn)題？學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全與“校鬧”問(wèn)題？教學(xué)條件與利用和善用問(wèn)題？他還講了體育課科學(xué)化的基本課題、明天起體育骨干教師要做的10件事、體育課教學(xué)科學(xué)化的12個(gè)征象等問(wèn)題跟我們一一講解傳授。使我們?cè)隗w育教學(xué)的困惑就指明了方向，讓困惑的我們變得有了目標(biāo)。毛振明教授整整講了4個(gè)小時(shí)，同學(xué)們都非常認(rèn)真的傾聽(tīng)毛教授的講課并與教授交流學(xué)習(xí)。

江西科技師范大學(xué)陳立新教授的的《體育課程評(píng)析》一講，指出體育教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的義務(wù)教育體育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是“教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，但學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展”。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，而且還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。首先，要轉(zhuǎn)變觀念、更新理念。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是“多元智力理論”。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。其次，根據(jù)課程目標(biāo)來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。由于課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生情意和健康方面的要求具體化，在選擇內(nèi)容上，只要能讓學(xué)生情思躍動(dòng)、想象馳騁、運(yùn)動(dòng)活躍、生命力得以張揚(yáng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，皆來(lái)者不拒。有了這種種努力，課堂教學(xué)綜合化的程度才能得到真正意義上的提升。最后，分層教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法應(yīng)用示例。在教學(xué)過(guò)程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要想得到最佳的教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而收到良好的教學(xué)效果。

其次，一線教師課堂，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

南昌師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)羅英老師《中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選則》對(duì)如何進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，感觸頗多。教學(xué)設(shè)計(jì)是由教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)諸要素的分析與組織、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等組成的一個(gè)系統(tǒng)工程。那么，如何進(jìn)行

中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，才能使其不但具備設(shè)計(jì)的一般性質(zhì)，同時(shí)還遵循教學(xué)的基本規(guī)律，讓其更加充分地體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)者的教育智慧呢？主要從學(xué)生的需要性原則、學(xué)生的基礎(chǔ)性原則、學(xué)生的實(shí)際性原則、學(xué)生的自主性原則、學(xué)生的可置換性原則、學(xué)生的創(chuàng)新性原則方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。使我們能夠關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好去進(jìn)行教學(xué)。

江西省鷹潭市第一中學(xué)錢(qián)培順教師講述《熱愛(ài)、執(zhí)著與努力》----從煤炭工人到特級(jí)教師。從他的體育之路（小時(shí)候受父親影響、中學(xué)熱愛(ài)體育、煤礦工人是參加體育比賽）、教師之路（三年與三十年，講述他的教師之路）來(lái)講述這堂課。如今僅僅只有3年就退休了，但錢(qián)老師還是堅(jiān)守一線工作，一如就往。錢(qián)培順老師主張：1.宣傳教育，傳授教育；2.改進(jìn)教學(xué)，終生體育；3.執(zhí)著努力，創(chuàng)體育特色。最后，給我們留下了一就話：有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗、一切美好的東西都能創(chuàng)造出來(lái)！的確，作為我們體育骨干教師更應(yīng)該有熱愛(ài)、執(zhí)著與努力的堅(jiān)守自己的工作崗位。

最后，通過(guò)培訓(xùn)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，努力爭(zhēng)做科研型老師。九天來(lái)的學(xué)習(xí)，是我汲取體育教育教學(xué)知識(shí)營(yíng)養(yǎng)大餐的九天，也是促進(jìn)我專業(yè)化發(fā)展的九天！今后我將努力做到：

1.將九天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。2.終身學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，通過(guò)讀書(shū)拓寬自己的視野，豐富其的知識(shí)內(nèi)涵，激發(fā)其靈感，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3.轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

4.其實(shí)培訓(xùn)只不過(guò)是一種手段，是一個(gè)開(kāi)端。我會(huì)充分利用好此次參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的Q群的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”永遠(yuǎn)延續(xù)。

總之，此次“培訓(xùn)”對(duì)我既有觀念上的改變，也有理論上的提升；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，回到工作實(shí)際，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新梳理，再慢慢的咀嚼、消化，將其內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資源，并結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，讓“國(guó)培”的碩果生根發(fā)芽，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。最后，感謝江西科技師范大學(xué)承辦的“國(guó)培計(jì)劃”（2014）—江西省中小學(xué)緊缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)。感謝各位教授專家的精彩講課，使我在今后的教育教學(xué)工作照

亮前進(jìn)的方向。

第二篇：國(guó)培計(jì)劃短期集中培訓(xùn)心得

國(guó)培計(jì)劃短期集中培訓(xùn)心得

匡術(shù)玲

我非常有幸參加了國(guó)培計(jì)劃---重慶兩翼地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“深化改革”短缺學(xué)科短期教師的培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，下面談點(diǎn)心得體會(huì)：

一、更新了教育理念，拓展了較多的技能。

重慶市教育科學(xué)研究院趙小剛教授講的《小學(xué)體育課改中的問(wèn)題及策略研究》，非常準(zhǔn)確的指出了體育教師的不足，使我認(rèn)清了自我，了解了自己的缺點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)體育教師的教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升，有效提高駕馭新課程教學(xué)的 能力，提高學(xué)生的體質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。重慶市人和小學(xué)陽(yáng)勁力老師主講的《小學(xué)體育教研活動(dòng)設(shè)計(jì)》，通俗易懂，深入淺出，饒有特色，首先指出了當(dāng)今體育課存在的問(wèn)題、以及如何對(duì)待這些問(wèn)題，如何把理想的課程變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的課程，必須要符合教學(xué)規(guī)律;符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;課的內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn);同時(shí)教學(xué)內(nèi)容要有創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)要有科學(xué)性。不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

二、拓展了視野，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。

重慶市人和小學(xué)向宏釗老師講解的《小學(xué)體育課程內(nèi)容的制定與實(shí)施》，非常有趣，不但能鍛煉學(xué)生的身體，而且對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和責(zé)任心有很好的作用，讓我明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性, 特別是習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)論做什么事都要以個(gè)人利益服從集體利益，考慮問(wèn)題要注重細(xì)節(jié)和科學(xué)性，有時(shí)靠經(jīng)驗(yàn)也不是很好的，要發(fā)揮自己思維想象力，教會(huì)我們?cè)诮虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，拓展游戲在今后的教學(xué)中有非常大的作用。吳宋姣老師講的《田徑類教材教法與案例分析》很實(shí)用，通過(guò)觀看《田徑教材教法分析》我的心中豁然開(kāi)朗，培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：教師是課堂的主人，教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，全在教師本人。

三、我們要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我明白作為一名教師，應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，只有不斷的充實(shí)自己，博覽群書(shū)，授課時(shí)才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新，而不是復(fù)制。學(xué)習(xí)是為了更好地工作，所以我要把這些天學(xué)習(xí)的理論帶到工作當(dāng)中,牢固樹(shù)立要面向全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面身心發(fā)展，科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段、器材，讓學(xué)生用體育的專業(yè)知識(shí)去掌握體育鍛煉方法，提高運(yùn)動(dòng)能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。

通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)體育又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡(jiǎn)單的技能教學(xué)，而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂(lè)地練。只有多反思、多總結(jié)，不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育教師的要求。

第三篇：“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)實(shí)施方案

“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)實(shí)施方案

汪文華

根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》（教師〔2001〕4號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《“國(guó)培計(jì)劃”通知》），農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)，是教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“中西部項(xiàng)目”）的三個(gè)重點(diǎn)之一?！丁皣?guó)培計(jì)劃”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案》（《“國(guó)培計(jì)劃”通知》附件2）對(duì)短期集中培訓(xùn)，明確提出實(shí)施要求：“遴選高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取集中培訓(xùn)方式，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力的發(fā)展。”同時(shí)要求“采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式”開(kāi)展培訓(xùn)。

一、實(shí)施方案設(shè)計(jì)

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)短期集中培訓(xùn)和校本實(shí)踐研修，為義務(wù)教育農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)一批中小學(xué)教師，使他們?cè)趯?shí)施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)上發(fā)揮示范輻射作用。培訓(xùn)目標(biāo)如下：

1.通過(guò)專題學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思，明確課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)和指導(dǎo)青年教師中調(diào)整師德行為。

2.通過(guò)專題學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐，了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，并能夠在學(xué)科教學(xué)中選擇運(yùn)用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。

3.通過(guò)技能訓(xùn)練和崗位實(shí)踐，掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。

4.通過(guò)案例研討和行為跟進(jìn)，掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準(zhǔn)確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。

5.通過(guò)實(shí)踐反思和問(wèn)題交流，初步掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

6.通過(guò)專題學(xué)習(xí)和觀摩實(shí)踐，初步掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和組織實(shí)施校本研修的方式方法，能夠引領(lǐng)指導(dǎo)縣域?qū)W科校本研修活動(dòng)。

（二）培訓(xùn)時(shí)間

每學(xué)科集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)行不少于1個(gè)月的校本實(shí)踐研修和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)。

（三）培訓(xùn)對(duì)象

農(nóng)村義務(wù)教育階段的縣級(jí)骨干教師（含教研員、縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師），具備中級(jí)教師職稱（小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)）和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，年齡在50周歲以下。

（四）培訓(xùn)內(nèi)容

本著示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革的宗旨，短期集中培訓(xùn)的內(nèi)容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革要求，針對(duì)中小學(xué)教師特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際需要，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，基于學(xué)科、師德為先、能力為重，了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，著力解決教師教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對(duì)于青年教師的指導(dǎo)能力。

——領(lǐng)域與模塊

培訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊：

1.師德修煉

模塊一：新觀念——學(xué)科教學(xué)工作與師德塑造（建議1天）

2.學(xué)科教學(xué)

模塊二：新知識(shí)——課程改革與學(xué)科教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展（建議1天）

模塊三：新技術(shù)——學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)科教學(xué)與教育技術(shù)整合（建議4天）

模塊四：新策略——有效課堂教學(xué)及學(xué)科教學(xué)問(wèn)題診斷與解決（建議4天）

3.校本研修

模塊五：新技能——學(xué)科課例研究方法及學(xué)科教學(xué)研究技能（建議2天）

模塊六：新能力——學(xué)習(xí)型組織領(lǐng)導(dǎo)及校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施（建議3天）

——學(xué)習(xí)支持

培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研修支持平臺(tái)，拓展培訓(xùn)課程，共享學(xué)習(xí)資源。

1.開(kāi)發(fā)具有多樣性，實(shí)用性強(qiáng)，具有一定拓展應(yīng)用性的學(xué)習(xí)資源，充實(shí)課程內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高集中培訓(xùn)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性。

2.通過(guò)專家團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)對(duì)象上傳等方式，建設(shè)支持培訓(xùn)對(duì)象實(shí)踐研修的資源，支持網(wǎng)頁(yè)瀏覽、資源下載和在線交流，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，提高專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助的廣度、深度和效度。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，為培訓(xùn)對(duì)象提供發(fā)表見(jiàn)解、碰撞智慧，獲取專業(yè)合作和深度研修的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)跨地域、跨班級(jí)、多學(xué)科、多層次的互動(dòng)交流和協(xié)同研修，共享實(shí)踐智慧。

（五）培訓(xùn)實(shí)施

采用集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合模式，培訓(xùn)實(shí)施分為四個(gè)階段：培訓(xùn)方案研制——院校集中培訓(xùn)——校本實(shí)踐研修——考核評(píng)價(jià)。

——培訓(xùn)方案研制

項(xiàng)目重視前期調(diào)研，針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的需求研制培訓(xùn)方案，并進(jìn)行方案的論證和完善。

1.需求調(diào)研

通過(guò)問(wèn)卷（問(wèn)題單）、座談、訪談和現(xiàn)場(chǎng)觀察等形式，開(kāi)展培訓(xùn)需求調(diào)研，作為六個(gè)模塊的課程建設(shè)和課程評(píng)估的主要依據(jù)。立足縣級(jí)骨干教師的教學(xué)水平提高和專業(yè)能力發(fā)展，聚焦學(xué)科教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，準(zhǔn)確把脈師德、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教育技術(shù)和教學(xué)研究等方面的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求。

2.預(yù)案論證

在根據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研設(shè)計(jì)培訓(xùn)預(yù)案的基礎(chǔ)上，召開(kāi)“兩類會(huì)”。一是專家團(tuán)隊(duì)集體備課會(huì)議，梳理診斷縣級(jí)骨干教師在師德修煉、學(xué)科教學(xué)和校本研修三個(gè)領(lǐng)域的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)專家研討進(jìn)行培訓(xùn)預(yù)案論證，研制培訓(xùn)方案和課程計(jì)劃。二是培訓(xùn)對(duì)象代表會(huì)議，充分征求培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)預(yù)案的意見(jiàn)、建議和要求，作為完善方案計(jì)劃的重要依據(jù)。

——院校集中培訓(xùn)

根據(jù)培訓(xùn)方案和課程計(jì)劃組織實(shí)施學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)，學(xué)員主體、問(wèn)題中心、案例載體，做到“三突出一重視”：

突出參與互動(dòng)。把培訓(xùn)對(duì)象作為重要的培訓(xùn)資源，尊重培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“請(qǐng)教師說(shuō)自己的話”，“把聽(tīng)懂的做出來(lái)”，“把做好的說(shuō)出來(lái)”，聽(tīng)、說(shuō)、做、練結(jié)合，引導(dǎo)互動(dòng)參與，促進(jìn)對(duì)話與分享。

突出案例教學(xué)。訓(xùn)前在培訓(xùn)對(duì)象中征集實(shí)踐案例，訓(xùn)中以培訓(xùn)對(duì)象的現(xiàn)實(shí)案例為內(nèi)容，把先進(jìn)的理論結(jié)合具體的案例，以喚醒教師的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和體驗(yàn)。

突出問(wèn)題解決。搜集、整理培訓(xùn)對(duì)象的實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題診斷，通過(guò)專家指導(dǎo)和觀摩實(shí)踐、同伴間的問(wèn)題交流和案例研討，以及行為跟進(jìn)和實(shí)踐反思，解決問(wèn)題。

重視專業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展，通過(guò)實(shí)訓(xùn)和嚴(yán)格考核，保障培訓(xùn)對(duì)象掌握學(xué)科教學(xué)專業(yè)新技能，發(fā)展專業(yè)技能，提升專業(yè)能力。

——校本實(shí)踐研修

強(qiáng)化實(shí)踐研修的交流指導(dǎo)。為實(shí)踐研修構(gòu)建基于學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，形成學(xué)科教師學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)（論壇、博客或QQ群等），實(shí)現(xiàn)省域內(nèi)培訓(xùn)對(duì)象的在線交流、專家團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)，以及研修資源的服務(wù)與共享。

加強(qiáng)實(shí)踐研修的質(zhì)量管理。在培訓(xùn)基地學(xué)校（或培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校）的支持下，全程監(jiān)控實(shí)踐研修過(guò)程，把實(shí)踐研修的考核作為培訓(xùn)考核的重要內(nèi)容。培訓(xùn)對(duì)象做到“四個(gè)一”，即設(shè)計(jì)一份計(jì)劃（有效課堂教學(xué)“小課題”/課例研究計(jì)劃）、解決一個(gè)課堂教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題、進(jìn)行一次課堂教學(xué)“匯報(bào)”（示范課）、撰寫(xiě)一篇反思總結(jié)或案例分析，充實(shí)“教師成長(zhǎng)檔案”。

——考核評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核評(píng)價(jià)貫穿項(xiàng)目全程。

1.訓(xùn)前

（1）填寫(xiě)培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷，參加座談，接受訪談等；參加培訓(xùn)對(duì)象代表會(huì)議，提交建議和意見(jiàn)。

（2）提交“問(wèn)題單”和課堂教學(xué)實(shí)踐案例。

2.訓(xùn)中

（1）集中培訓(xùn)期間滿出勤率高（不低于90%）；問(wèn)題交流、案例研討、技能訓(xùn)練和模擬實(shí)踐等活動(dòng)的參與度高，有相應(yīng)的支持材料。

（2）校本實(shí)踐研修期間，完成“教師成長(zhǎng)檔案”的“四個(gè)一”任務(wù)。

（3）積極參與網(wǎng)上的在線交流數(shù)、上傳資源數(shù)達(dá)到規(guī)定數(shù)量，有一定質(zhì)量。

3.訓(xùn)后

（1）在一個(gè)月內(nèi)，提交一份個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)，或“小課題”研究論文。

（2）繼續(xù)參加學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的在線交流和上傳資源活動(dòng)。

（3）參與組織指導(dǎo)縣域及本校的學(xué)科校本研修活動(dòng)。

（六）管理與保障

——培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)

培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立保障項(xiàng)目有效實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)，制定相應(yīng)的項(xiàng)目管理制度，調(diào)配最好的資源為培訓(xùn)服務(wù)，提供必要的條件保障。

1.強(qiáng)化培訓(xùn)管理，建立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。培訓(xùn)工作執(zhí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人機(jī)構(gòu)分管業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，成員主要包括相關(guān)院系、處室的負(fù)責(zé)人，分工負(fù)責(zé)，全面保障培訓(xùn)的實(shí)施。

2.立足有效培訓(xùn)，建章立制，形成制約與激勵(lì)機(jī)制。為有效實(shí)施集中培訓(xùn)階段的教學(xué)管理，要從培訓(xùn)班級(jí)建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)效果反饋和培訓(xùn)考核等方面制定行之有效的管理制度。在實(shí)踐研修階段，要用相關(guān)的制度保障遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、技術(shù)支持、資源服務(wù)、在線交流、在崗實(shí)踐和“教師成長(zhǎng)檔案”等要求的實(shí)現(xiàn)。建立獎(jiǎng)懲制度，保障培訓(xùn)對(duì)象能夠有效學(xué)習(xí)和深度研修。

3.形成培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，全程跟蹤集中培訓(xùn)和實(shí)踐研修。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，進(jìn)行培訓(xùn)專家教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，收集、反饋培訓(xùn)對(duì)象對(duì)培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議，根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)和培訓(xùn)對(duì)象要求及時(shí)總結(jié)反思培訓(xùn)實(shí)施，調(diào)整培訓(xùn)培訓(xùn)安排，不斷改進(jìn)工作，確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)。

4.建立培訓(xùn)效果自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到“前測(cè)”與“后測(cè)”結(jié)合。集中培訓(xùn)啟動(dòng)階段測(cè)量培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)狀態(tài)，診斷主要存在問(wèn)題，培訓(xùn)結(jié)束之后測(cè)量培訓(xùn)對(duì)象的行為變化和問(wèn)題解決情況，準(zhǔn)確評(píng)估培訓(xùn)效果，并形成培訓(xùn)質(zhì)量自我評(píng)估報(bào)告。

5.遴選培訓(xùn)師資，組建專家團(tuán)隊(duì)，高水平實(shí)施培訓(xùn)。培訓(xùn)專家在“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)專家?guī)熘绣噙x，專家團(tuán)隊(duì)具有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威專家，省域外專家原則上不少于三分之一。培訓(xùn)教學(xué)實(shí)行首席專家負(fù)責(zé)制，首席專家主導(dǎo)培訓(xùn)方案研制，確定課程計(jì)劃，對(duì)培訓(xùn)全過(guò)程進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。

6.按照要求配置教學(xué)設(shè)施、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓(xùn)教學(xué)正常開(kāi)展，創(chuàng)建培訓(xùn)對(duì)象安心學(xué)習(xí)、快樂(lè)研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體健康和人生安全。

——教育行政部門(mén)

教育行政部門(mén)要高度重視短期集中培訓(xùn)的組織管理和條件保障。按照項(xiàng)目要求認(rèn)真遴選符合條件的骨干教師參加培訓(xùn)；解決工學(xué)矛盾，督促骨干教師完成培訓(xùn)任務(wù)；大力協(xié)助項(xiàng)目前期調(diào)研工作的開(kāi)展，支持本地區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)教學(xué)專家參加項(xiàng)目工作；為項(xiàng)目實(shí)施配套一定的經(jīng)費(fèi)，支持校本實(shí)踐研修活動(dòng)的開(kāi)展，以及獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀培訓(xùn)對(duì)象等。

——中小學(xué)校

培訓(xùn)對(duì)象所在學(xué)校要大力支持教師參加培訓(xùn)，為培訓(xùn)對(duì)象的校本實(shí)踐研修和“小課題”研究提供條件保障，加強(qiáng)監(jiān)控和管理，突出培訓(xùn)對(duì)象在校本研修中的示范引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)功能，充分發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)象的“種子”作用，擴(kuò)大培訓(xùn)效益。

二、特色與創(chuàng)新

（一）根據(jù)縣級(jí)骨干教師的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求確定教學(xué)目標(biāo)，明確過(guò)程性目標(biāo)，目標(biāo)具體，便于檢測(cè)。

（二）三個(gè)領(lǐng)域六個(gè)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容，符合項(xiàng)目規(guī)定要求，突出新知識(shí)、新技術(shù)、新策略、新技能、新能力和師德新觀念，重視拓展培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)，重視建設(shè)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)支持遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、在線交流研討共建共享學(xué)習(xí)資源，支持深度研修和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（三）培訓(xùn)方式有創(chuàng)新，求實(shí)效。

1.在培訓(xùn)前強(qiáng)調(diào)需求調(diào)研，以強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性。

2.在培訓(xùn)中突出參與互動(dòng)、案例教學(xué)、問(wèn)題解決和技能發(fā)展，以強(qiáng)化培訓(xùn)對(duì)象的主體性、培訓(xùn)形式的多樣性，培訓(xùn)內(nèi)容的有效性。

3.培訓(xùn)后跟進(jìn)服務(wù)，著力建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持下的“大校本”學(xué)習(xí)型組織，以保證培訓(xùn)效果的可持續(xù)性。

第四篇：國(guó)培計(jì)劃 集中培訓(xùn)心得體會(huì)

集中培訓(xùn)心得體會(huì)

金秋十月，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”百色學(xué)院——廣西農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。因?yàn)闄C(jī)會(huì)難得，所以我非常珍惜，始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)，認(rèn)真做好筆記，積極參與交流?！皣?guó)培”使我深受啟發(fā)，受益匪淺，為我今后的教學(xué)工作指明了前進(jìn)的方向，奠定了深厚的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。有18位教育專家的22場(chǎng)專題講座，有語(yǔ)文名師的7節(jié)教學(xué)展示觀摩，還有學(xué)員圍繞主題進(jìn)行的互動(dòng)討論。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，對(duì)我既有教育觀念的洗禮，也有教育理論上的提高；既有知識(shí)的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，是一次收獲豐厚的培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。專家們的精彩講座，一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。廣西師院小學(xué)教育研究中心研究員、特級(jí)教師黃亢美老師的字理教學(xué)，呼喚教育工作者，特別是語(yǔ)文教師，語(yǔ)文教學(xué)要凸顯本色，回歸本真，特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，字理解析字詞，留住中國(guó)語(yǔ)言文字之根本。福建教育學(xué)院的鄒開(kāi)煌老師鼓勵(lì)我們學(xué)員要以陶知行教育理論為指導(dǎo)，做現(xiàn)代高素質(zhì)教師。千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。百色高中語(yǔ)文老師、兒童閱讀推廣人黎志新老師，以螢火蟲(chóng)的點(diǎn)點(diǎn)微光為我們小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打開(kāi)了一扇窗，推開(kāi)了一道門(mén)。喚醒我們，喚醒孩子們閱讀的渴望，把“練習(xí)人”還原為“讀書(shū)人”，要讓孩子們知道書(shū)是甜的，要讓孩子們愛(ài)閱讀會(huì)閱讀，因?yàn)闀?shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。

從專家們的講解中，我學(xué)習(xí)到了一些新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法，使我對(duì)自己平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了更深的思考。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地提高；1 只有深愛(ài)這些孩子，才能得到他們真誠(chéng)的回報(bào)。我將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，豐富自己的內(nèi)涵，讓孩子們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松。這就是我從事教育教學(xué)工作最大的快樂(lè)！

在專家們的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)小學(xué)教師，我們平時(shí)思考得太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了！通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為新起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我相信，經(jīng)過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí)，自己一定能做得更好！

感謝各位專家老師送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。同時(shí)，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新。只有這樣，我們才能對(duì)得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(zhǎng)!

第五篇：2013國(guó)培轉(zhuǎn)崗教師短期集中培訓(xùn)二班簡(jiǎn)報(bào)

教育部“國(guó)培計(jì)劃（2013）——河南省農(nóng)村幼兒園教

師“轉(zhuǎn)崗教師”鄭州師范學(xué)院短期集中培訓(xùn)二班

簡(jiǎn)報(bào)

主辦：鄭州師范學(xué)院NO 12013-10-15第一期

2013年10月9日上午，在公共樓舉行開(kāi)班典禮暨教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思；下午，魏鄭清副教授給學(xué)員們講述幼兒園美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)：紙工、民間藝術(shù)；晚上由班主任主持課程—破冰之旅。

10月10日上午，王北生教授給學(xué)員們做了論幼兒教師的責(zé)任與使命專題報(bào)告。下午中科院張梅玲研究員講述了幼兒的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)前教育策略。晚上，教育科學(xué)學(xué)院陳國(guó)維院長(zhǎng)和學(xué)員代表進(jìn)行國(guó)培座談。

10月11日，班主任帶領(lǐng)國(guó)培二班學(xué)生到汝河二幼參觀考察幼兒園一日生活的組織與實(shí)施，下午學(xué)員們到鄭州市科技館進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。

10月12日上午，鄭州市自然博物館李長(zhǎng)看院長(zhǎng)為培訓(xùn)學(xué)員講解了生物工藝標(biāo)本制作技術(shù)。下午由張?chǎng)┲v師指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈與律動(dòng)。

10月13日，上午，李春霞園長(zhǎng)給學(xué)員們作了題為《幼兒園音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的專題講座。下午陰風(fēng)云院長(zhǎng)分析講解了幼兒園科技活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

10月14日上午，王品院長(zhǎng)為培訓(xùn)學(xué)員做了幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式的主題報(bào)告。下午，雷軍良副教授給學(xué)員們介紹了幼兒手工制作。

鄭州師范學(xué)院--1--

10月15日-----10月17日，校外資源開(kāi)發(fā)與利用，由彭紅霞班主任帶隊(duì)，學(xué)員們分別到省實(shí)驗(yàn)幼兒園、市實(shí)驗(yàn)幼兒園、金水三幼進(jìn)行教育活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

李春霞園長(zhǎng)專題報(bào)告

10月13日，李春霞園長(zhǎng)為參培教師作了題為《幼兒園音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)

計(jì)與指導(dǎo)》的專題講座。受到了參培教師的一致好評(píng)。

一、音樂(lè)是什么

音樂(lè)是一種情緒的表達(dá)。是人們對(duì)歡樂(lè)與悲哀、美麗與丑惡、喜劇與悲劇

等豐富感情的形象、典型化流露，是一種文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。

音樂(lè)教育的作用：

★ 促進(jìn)身體發(fā)展

1、促進(jìn)大腦發(fā)展

2、提高運(yùn)動(dòng)能力

3、增進(jìn)身體健康

★ 促進(jìn)語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展、促進(jìn)感知能力的發(fā)展、促進(jìn)記憶力的發(fā)展、促進(jìn)想象、聯(lián)想和思維能力的發(fā)展

★ 促進(jìn)情感和意志發(fā)展

1、促進(jìn)情感的發(fā)展

2、促進(jìn)意志的發(fā)展

★ 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)個(gè)性意識(shí)傾向性的發(fā)展、促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展

★ 促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展、促進(jìn)交往、合作能力的發(fā)展、促進(jìn)紀(jì)律和責(zé)任感的發(fā)展、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與多元文化意識(shí)的發(fā)展

二、音樂(lè)教育的目的是什么？

激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)在音樂(lè)活動(dòng)中感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地

表現(xiàn)美所帶來(lái)的“審美”愉悅，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

音樂(lè)教育的終極目的是什么？

給孩子們帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)的愉悅，凈化他們的靈魂，激發(fā)他們向上、向善、向美，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

三、音樂(lè)教育的核心：

1、人類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)與核心，就是感受和表現(xiàn)。

2、幼兒園音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)與核心，也是感受和表現(xiàn)。

（無(wú)論是從人類音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，還是從學(xué)前兒童實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，感受和表現(xiàn)是最基礎(chǔ)核心的活動(dòng)。）

學(xué)前教育改革的方向與觀念更新

王北生，1956年出生，河南省偃師市人。教育學(xué)博士，教授。河南大學(xué)教育學(xué)原理專業(yè)博士生牽頭導(dǎo)師，河南省省管專家，河南省首批青年骨干教師，現(xiàn)任鄭州師

范學(xué)院副院長(zhǎng)，河南大學(xué)教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)教育基本理論專業(yè)委員會(huì)委員，河南省教育學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)，全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃項(xiàng)目評(píng)審組專家，全國(guó)本科教學(xué)水平評(píng)估組專家。

長(zhǎng)期從事教育基本理論、高等教育、教學(xué)論、成人教育學(xué)等教學(xué)與研究。

先后承擔(dān)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目《馬克思主義自由觀的理論與實(shí)踐》、《

21世紀(jì)教育培訓(xùn)與中國(guó)勞動(dòng)就業(yè)研究》、《18歲成人教育儀式研究》，教育部項(xiàng)目《關(guān)于培養(yǎng)一專多能現(xiàn)代合格教師的研究》等共12項(xiàng)。

在《教育研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文70多篇，其中多為核心期刊。主要論文有《關(guān)于建立教學(xué)藝術(shù)論問(wèn)題》、《對(duì)新時(shí)期勞動(dòng)教育的再認(rèn)識(shí)》、《加入WTO與我國(guó)教育市場(chǎng)開(kāi)放應(yīng)遵循的原則》、《論教育的生命意識(shí)及生命教育的四重構(gòu)建》。

學(xué)無(wú)止境

---骨干教師培訓(xùn)感言

離開(kāi)忙碌的幼兒園，告別那些可愛(ài)的孩子，懷著一顆朝圣的心，踏上列車來(lái)到咱們鄭州師范學(xué)院。

石吟老師的教育評(píng)價(jià)與反思課教會(huì)我一套系統(tǒng)的評(píng)課理論和一系列高效客觀的評(píng)課方法，讓我在以后的工作中能更高效、更具有針對(duì)性、更完善的解決教育教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。

魏鄭清老師在紙工、民間藝術(shù)課上的奇思妙想，精巧技術(shù)讓我再不用為幼兒園環(huán)境布置、區(qū)角建設(shè)缺乏素材發(fā)愁。

王北生、張梅玲老師站在國(guó)家的高度，為我們指明幼兒教師的重要責(zé)任與光輝使命，幼兒教育前路漫漫，在這條曲折但光明的道路上，愿諸位老師與我一起踏步前行。

張?chǎng)├蠋焹?yōu)美的舞姿，李春霞老師清澈的歌聲，陰風(fēng)云老師別出心裁的科技活動(dòng)設(shè)計(jì)，每一位老師的課程都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多專業(yè)知識(shí)，也獲得了很多新的理念。十四天的學(xué)習(xí)時(shí)間是非常有限的，但給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的。

總之這里的學(xué)習(xí)將會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在我的心中，改變我今后的教育生活，我一定會(huì)把所學(xué)的只是帶給我的教育同行們，并很好的運(yùn)用到教育實(shí)踐中，雖然短期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)借宿了，但是終身的學(xué)習(xí)孩子啊繼續(xù)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。

最后，在此感謝鄭州師范學(xué)院各位專家教授的精彩講座，感謝師院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次培訓(xùn)的周密安排。

2013年國(guó)培計(jì)劃“轉(zhuǎn)崗教師”短期集中培訓(xùn)2班

聶炎

我們?cè)邳S河濕地公園

貝美國(guó)際幼兒園合影

開(kāi)心的聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)