第一篇：快樂魔方作文師訓心得體會

快樂魔法作文師訓心得體會

三月底的鄭州，初春的氣候已經(jīng)是艷陽高照，如同我們東方紅教育一行5人來參加快樂魔方初級師訓的心情一樣。這是我做為一名教師第一次參加這樣的培訓活動，快樂魔方的兩位培訓師姬老師和鄭老師充滿激情和智慧的講座讓我耳目一新，受益匪淺。

通過這次培訓我了解到了快樂魔方作文的標準課堂結(jié)構(gòu)，知道了如何備出高質(zhì)量的作文課，熟悉了快樂魔方作文的特點——動漫課堂，以及要成為一個優(yōu)秀的作文老師所要具備的基本素質(zhì)。最讓我感觸良多的還是快樂魔方的精髓——賞識教育：教育不在乎教授了多少知識給孩子，而在與如何激發(fā)孩子的興趣，將他（她）的潛力點爆出來。以下是我?guī)滋炫嘤栂聛淼膸c感悟與各位分享：

一、用賞識激發(fā)孩子的寫作興趣

著名教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”學生有極大的可塑性，作為教師的我們必須滿懷信心去關(guān)心他們，用愛心去撥動他們的心弦，用智慧，去叩開學生的心靈之窗，幫助他們譜寫一曲優(yōu)美動聽的青春之歌。對于作文有難度的同學，只要這樣的同學的文章中有一個好段，一個好句，哪怕一個好詞，我們都要及時給予鼓勵，極大激發(fā)學生作文的興趣。對有進步的學生給予這樣的話語：“你真是一個小才女”“你怎么能想出這樣的詞，真是太棒了”……作為一個孩子當他聽到從老師嘴里發(fā)出肺腑的激勵語怎能不開心，怎能不愿意作文呢？得到賞識 的孩子是自信的，是快樂的，他必定會將這種成功的樂趣自動地轉(zhuǎn)化為學習的動力，寫好作文自然是件水到渠成的事情。

二、用心給孩子創(chuàng)設(shè)一個有趣的寫作情境

大部分學生害怕作文、應(yīng)付作文、抄襲作文，面對作文無可奈何，對寫作不感興趣，帶著一種抵觸、無可奈何的情緒去寫的，這種情況長期下去就會使學生厭惡作文，寫出的文章干巴巴的，從而永遠失去學習作文和提高寫作能力的機會。歸其原因就是這樣的學生的內(nèi)心是空的，一個內(nèi)心是空的學生怎么又能寫出感人至深的文章呢？姬老師的課堂經(jīng)驗介紹里所說的小游戲、舞蹈、故事、謎語、音樂、戲劇等等精心設(shè)計的導入方法，給我們提供了啟發(fā)學生寫作的平臺，同時也使我知道只要我們愿意給孩子搭設(shè)一個感興趣的平臺，他們便會在作文中給我們意想不到的驚喜。

三、用豐富的方法引導孩子學會寫作

葉圣陶老先生說：“訓練學生作文，必須注重于傾訴他們的生活積蓄?！狈彩蔷o密貼近學生生活實際的作文題，功底再差的學生都能有話可寫，甚至有的學生還會有超常的表現(xiàn)。相反，寫作內(nèi)容若是學生比較陌生的，學生的寫作就只能是憑空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了?？鞓纺Х阶魑囊龑W生會作文的一妙法便是適時利用現(xiàn)時生活中點點滴滴的時機：一場雨、一場雪、班級突發(fā)事件、班級和學校組織的活動……引導學生學會觀察，學會欣賞，學會用心去感悟生活，隨時隨地都有作文，學生在這樣的引導下怎能不愛上作文，愛上寫作呢？

讓學生愛寫作文，會寫作文是我們這次師訓的追求，今天的快樂魔方用短短的5天幫我們更清新明確地對從事此項工作實施策略，今后我會將所聽、所感、所想于自己實踐相結(jié)合，引領(lǐng)我的學生共創(chuàng)愛寫更會寫的藍空。感謝快樂魔方！關(guān)于鄭州我想到的都是你！

第二篇：快樂魔方作文教學模式

快樂魔方作文教學模式：

1、開放式：開放視野、開放文體、開放內(nèi)容；

2、情景演繹式：設(shè)計特定的場景，啟發(fā)寫作思維 ；

3、體驗式：師生互動，享受寫作的全體驗；

4、延伸式：輔之以歷史、地理、人文、時事、自然等方面的知識。快樂魔方作文的教學思路：

1、激發(fā)寫作興趣；

2、參與情景訓練 ；

3、啟發(fā)想象空間 ；

4、學會構(gòu)思敢于下筆；

5、享受體驗式寫作樂趣 ；

6、提高綜合運用語言能力。

第三篇：快樂魔方作文能為孩子帶來什么呢

快樂魔方作文能為孩子帶來什么呢

1、讓孩子在快樂中學習成長。

現(xiàn)在的小孩太幸苦了，除了學校教育之外，大多都還會有課外的輔導課程，這也不是父母狠心啊，父母也是不得已，也希望孩子不那么幸苦。同樣是學習，何不讓孩子在快樂中學習成長?！翱鞓纺Х阶魑摹闭腔诤⒆拥膶W習特點和認知規(guī)律，以快樂的、有趣的課堂學習和活動參與，讓孩子在生動有趣的課堂氛圍中學習成長。

2、滿足應(yīng)試教育的培訓效果

快樂魔方作文，基于解決小學生普遍存在的寫作問題而編訂的作文培訓教材體系，針對性解決各階段小學生寫作存在的問題，快速呈現(xiàn)培訓效果。

3、應(yīng)對未來競爭的潛能開發(fā)。

快樂魔方作文不僅培養(yǎng)孩子的寫作能力，更是對孩子潛能的開發(fā)和引導，如“觀察能力、思維能力、表達能力、創(chuàng)新能力、實踐能力”等寫作基本能力培養(yǎng)。

家長朋友們，7—13歲是小孩能力開發(fā)的黃金時期，錯過了就不再有。孩子的精力也是有限的，在有限精力下，選擇最合適的培訓項目才是最合算的教育投資。我們相信“快樂魔方作文”能帶給孩子的不止是快樂，更是學習成績和綜合素質(zhì)能力的提升.想了解快樂魔方作文嗎，那就來電咨詢吧

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義烏亮起來了 特別的禮物

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第四篇：陽光師訓心得體會

“陽光師訓”學習心得體會

龍崗小學部:伏蓉

參加這次為期兩天陽光師訓，使我感觸頗深。教學是一門藝術(shù)，一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個肢體動作，有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團授課教師的教學藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學習熱情。

首先，參加數(shù)學學科公開課教學的四位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，如陳海燕老師的情境引入，侯強老師的游戲?qū)氲龋箤W生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節(jié)老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。尊重學生的認知基礎(chǔ)，讓學生在探索獲得知識和能力，課堂的學習氛圍非常濃厚。下課時同學們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學藝術(shù)。（2）在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學不陌生，數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活。（4）對學習的內(nèi)容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習。靈活的拓展，練習讓學生繼續(xù)拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學數(shù)學知識，而是將思想品質(zhì)的滲透，語言表達能力的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動豐富起來。（6）教學過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學生在活動中學習，在實踐中探索，老師是學生實踐的指導者，活動的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復習到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計教學情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少考慮學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛“僵硬”。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習設(shè)計，對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務(wù)，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結(jié)經(jīng)驗，而是急切地去引導學生達到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

總之，通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與她們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

第五篇：陽光師訓心得體會

陽光師訓心得體會

我于2012年10月19日，參加了 “陽光師訓”活動，為期兩天的培訓，雖然短暫，我們卻收獲頗大、受益匪淺。這一次學習讓我對語文教學有了新的收獲和感悟。

活動中我們聽了師范附小三位老師的課，他們扎實的教學基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力，給了我們今后教學不少的啟示。

先說馮老師吧，她上了兩節(jié)課，第一節(jié)上的是四年級上冊教材第22課《跨越海峽的生命橋》，在課堂上，孩子們在馮老師的引導下，反復研讀，層層深入，也深刻感受到臺灣青年和李博士舍己為人的高尚品質(zhì)，更深刻感受到海峽兩岸同胞血濃于水的血脈親情。我想，這與馮老師平日對語文教學的鉆研、對本篇教材的深刻解讀、巧妙構(gòu)思分不開的。她在教學這課時，有以下幾點給我留下了深刻的印象：

其一：教學各環(huán)節(jié)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。首先通過第二段的研讀，讓學生找出從哪兒看出小錢的病很“重”，緊接著又讓學生找出從哪兒看出治病很“難”，學生在反復地思考與朗讀中體會到小錢的病很重，治病很難，然后，又讓學生在３－６自然段找出：哪個人最使你感動，并做出批注，在學生的不斷交流中，首先讓學生深入到文章的字里行間，感受到臺灣青年不顧家人，不顧余震的生命危險為小錢捐獻骨髓的高尚品質(zhì)；最后還是通過抓關(guān)鍵詞句，反復品讀交流，感受到李博士沉著冷靜，不顧危險地為小錢抽取骨髓的高尚品質(zhì)。

其二：在學習李博士的環(huán)節(jié)中，學生緊緊圍繞＂步履匆匆＂＂連夜＂＂但是??..沉著＂等詞語，談自己的感受。學生談得充分，激情很到位。她 還上了一個童話故事《小魔怪要上學》，其目的是調(diào)動孩子讀書的積極性，體味讀書的樂趣，明白讀書使人聰明，讀書使人長見識的道理，在教學的過程中，循循善誘，層層推進，激發(fā)了學生強烈的讀書欲望。她做專題講座的主題是“讀經(jīng)典的書，做有根的人”她要求教師們一定要培養(yǎng)孩子的讀書興趣，引導孩子怎樣讀書，讀什么樣的書，教給孩子讀書方法，教師還要定期檢查孩子的讀書情況，檢查的方式多樣化等等，她還強調(diào)，語文是民族文化的根，語文教師要高度重視孩子的讀書習慣，讓孩子學好教材，超越教材，立足課堂，超越課堂。

康老師講授的《母雞》也讓人難以忘懷。最難忘的是以下三點:

一、重視讀。新課標強調(diào)，語文教學要重視朗讀和默讀”?？道蠋熯@節(jié)課朗讀形式多樣，有初步品讀，語句悟讀，教師范讀，升情齊讀，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到感情朗讀。如：1.通過范讀第一自然段，讓學生去體會老舍先生語言的口語化、平實性、生動性。2.在學習第九自然段時康老師引：天下的母親都是偉大的，無論是我們自己的母親，雞的母親，還是所有有生命的母親。學生齊讀“一個母親決定就是一位英雄”；讀出對母親的尊敬來，再讀；讀出對母親的景仰來，再讀！這三次齊讀便將“母愛”的主題突出，而對母親的尊敬之情也步步升華。3.在課堂中隨處可見抓詞品讀，如“這真是一只裝腔作勢的母雞，讓人難以忍受，帶著你的感受讀一讀吧！”，“ 它不敢對抗公雞，卻欺侮老實的鴨子，試著讀一讀，讀出這只沒有雞性的母雞來吧 ”等等。這樣在課堂上重視讀的實踐過程，在瑯瑯的讀書聲中使學生獲得了情感體驗，激發(fā)起對母親的敬意，對母愛的贊美，感受到母愛的偉大。

二、擴展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學生的綜合能力。感悟文章，很多時候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學生讀出文章背后的那份情、那份愛、那顆心、那種味呢？康老師緊緊抓住了重點詞句作為中介：如“它咕咕地叫，仿佛在說些什么？”讓學生想象感悟雞母親的慈愛、不辭辛苦地為孩子無悔付出，讓人感動；再如：抓住一個“擠”字，生成這樣的畫面：一只雞母親張大自己的翅膀，將兒女緊緊圍攏在她為孩子們準備好的保護傘下，一只、兩只??不怕風吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了雞母親寬大的翅膀，小雞就獲得了安全，獲得了溫暖，生活在母親翅膀下的小雞們是多么幸福?。。贿€有：“夜間若有什么動靜，它使用頂尖銳、頂凄慘的聲音大聲啼叫，仿佛在說些什么？”通過想象去感受雞母親的焦急及它的責任感。當這些平面的文字在老師引導下通過想象生成一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場景時，學生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌，于是，文字背后的情味和意蘊，就在想象的召喚和引領(lǐng)下噴涌而起了。

三、注重寫作指導，提升寫作方法、寫作技巧。

《語文課程標準》指出:語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，康老師緊緊抓住課堂40分鐘，對學生進行寫作指導：①引導學生理解作者討厭母雞的原因和哪些事情改變了作者對母雞的看法時，反復出現(xiàn)了“這真是一只（）的母雞”和“這真是一只（）的雞母親”，學生通過補充把話說完整，既訓練了語言思維，也加深了對文章內(nèi)容的理解。②“就是聾子也會被它吵得受不了”，教師要求學生“請你也用夸張的方法來談?wù)?，如果不是聾子聽到會看樣？”通過模仿夸張語言，讓學生體會這只母雞真的讓人忍無可忍。③ “我不敢再討厭母雞了”與“我不再討厭母雞了”兩個句子對比，雖一字之差，通過學生感悟，理解了一個“敢“字表現(xiàn)老舍先生不僅不討厭母雞了，而且對母雞還有了尊敬之情。我覺得我們每個語文教師都應(yīng)注重學生基本技能的訓練，這才能為學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

陳老師上的《稱贊》一課也很有特色，以下幾點令人難忘： 一．品讀感悟、深化理解

在品讀的教學環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、指名讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，課堂氛圍融洽，使學生具體感受課文中的真情。

二．圖文結(jié)合，突破重難點。

陳老師為了幫助學生理解課文內(nèi)容，適時出示圖片，讓學生仔細觀察圖畫，用手指一指，說一說：比如，從哪里看出板凳很粗糙？從哪里看出小獾做得很認真？小獾和小刺猬在受到別人的稱贊時，是怎樣做的？??體會稱贊帶來了意想不到的效果，感受稱贊帶來的快樂。以此方法，來突出教學重點。

三．拓展文本、延伸課堂

當理解了小獾真誠的稱贊給小刺猬帶來的奇效后，老師適時對文本進行延伸：在生活中，誰對你的稱贊，讓你有了進步？讓學生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。

總之，這三位教師教學各具特色，從他們身上，我學到了很多。盡管他們講授的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節(jié)課老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。（2）幾位老師的課都將文本內(nèi)容和學生的生活聯(lián)系起來，挖掘了現(xiàn)實生活中的素材，對學生的情感有一定的觸動，較為充分地體現(xiàn)了語文學科的人文性，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）對學習的內(nèi)容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習。

對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還有很大的距離，有時沒有真正調(diào)動學生的學習興趣，有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，在對教材的處理及練習拓展方面，缺乏創(chuàng)新性的練習設(shè)計，對教材的挖掘不夠深刻。今后必須從以下幾方面做起：

首先是終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面。不但要努力提高自身綜合素質(zhì)，而且還要善于觀察、研究、思考。

其次要提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

通過本次培訓，我明白了一條道理就是活到老，學到老，還有三分沒學到。作為教育者，一定要不斷地學習，深鉆教材，多想辦法，靈活運用，將知識化繁為簡，更直觀再現(xiàn)給學生。學習教育新理論，學習教學新方法，運用教育新技術(shù)，熟練信息技術(shù)手段，讓學生在樂中學，學中樂。只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應(yīng)手，事半功倍。