第一篇：陽光師訓心得體會

“陽光師訓”活動心得體會

202年7月份參加了縣教研室組織的“陽光師訓”活動，主要聽了兩場專題報告會和兩節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課的說課、講課、評課、議課。通過本次活動，使我受益匪淺，現(xiàn)將自己的收獲和感受淺談如下：

一、好的教師要善于學習。

“活到老，學到老”、“學如逆水行舟，不進則退。”這些道理常常用來教育學生，而我們自己呢？尤其是在素質(zhì)教育下推行新課改的今天，我們雖然也在大膽的實施、探索、創(chuàng)新，但是在實際教學中卻因種種客觀原因而舉步維艱，難免又走上應(yīng)試教育之老路。因此，作為一名教師，一定要不斷學習，不斷給自己充電，多觀摩名師課堂，多向名師請教，多學善思，大膽創(chuàng)新和實踐。要使自己教育教學這股水永遠鮮活，一定得找到源頭。這源頭，就是生活，就是課堂，就是學生。

二、好的教師要有正確的學生觀。

學生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師只有懂得去愛學生，才會真正尊重學生，視學生為知己、朋友，做學生的良師益友，從而營造民主、平等、和諧的師生關(guān)系；才會去實實在在的關(guān)注學生的發(fā)展，敞開心扉與學生交流，了解和發(fā)現(xiàn)學生學習中的困難與不足，想法設(shè)法改善學生的學習，鼓勵學生樹立信心，促進學生全面發(fā)展。也只有愛，教師才會真誠的欣賞每一位學生，將贊美的語言無私的奉獻給學生，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，有助于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教師才會平等的對待每一位學生，將更多的目光無私的投向?qū)W習困難的學生，并對他們實施有效地幫助，促進他們在原有的基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展。

三、充分調(diào)動學生的積極性，彰顯“以人為本”的理念。

孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和情感體驗，這就要求我們教師要多思、多動腦，創(chuàng)設(shè)情景或采用各種有效的策略充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，激發(fā)求知欲望。教學中營造寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，在保證學生積極性的基礎(chǔ)上，有效的引導學生自主探究、主動參與的合作意識，這樣才能取得了良好的教學效果。

四.善于將生活情境引入課堂，從而提高教學有效性。

實踐證明：當教學內(nèi)容來自現(xiàn)實生活，與學生生活密切結(jié)合時，課堂教學才是活的、富有生命力的。創(chuàng)設(shè)“生活化”情境使學生在熟悉的情境中學習物理知識，能激發(fā)學生學習化學的興趣，調(diào)動學生學習化學的積極性，能達到事半功倍之效。因此，在化學課堂教學中，應(yīng)善于尋找生活中的化學素材，應(yīng)將學生熟悉的、蘊含著化學知識的生活實例、現(xiàn)象引進課堂，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學情境，達到生活材料化學化，化學教學生活化，這樣才能使教材再現(xiàn)生機與活力，才能使課堂充滿個性與靈氣，才能使化學教學更加豐富多彩，才能有效提高化學課堂教學的效率和質(zhì)量。

總之，通過這次的培訓，我受益頗深，拓寬了視野，更新了教育觀念，更明白人們時常說的“要給別人一碗水，你就得備一桶水”、“臺上一分鐘，臺下十年功”這些易懂的話語卻蘊含著深刻的道理。只有不斷學習，不斷提高，才能使自己更上一層樓！

糜桿橋中學

雒曉衛(wèi)

2012.7.26

“陽光師訓”活動心得體會

糜桿橋中學

雒 曉 衛(wèi)

2012.7.26

第二篇：陽光師訓心得體會

“陽光師訓”學習心得體會

龍崗小學部:伏蓉

參加這次為期兩天陽光師訓，使我感觸頗深。教學是一門藝術(shù)，一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個肢體動作，有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團授課教師的教學藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學習熱情。

首先，參加數(shù)學學科公開課教學的四位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，如陳海燕老師的情境引入，侯強老師的游戲?qū)氲?，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節(jié)老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。尊重學生的認知基礎(chǔ)，讓學生在探索獲得知識和能力，課堂的學習氛圍非常濃厚。下課時同學們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學藝術(shù)。（2）在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數(shù)學學習與實際生活緊密聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學不陌生，數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活。（4）對學習的內(nèi)容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習。靈活的拓展，練習讓學生繼續(xù)拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學數(shù)學知識，而是將思想品質(zhì)的滲透，語言表達能力的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動豐富起來。（6）教學過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學生在活動中學習，在實踐中探索，老師是學生實踐的指導者，活動的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復(fù)習到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計教學情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少考慮學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛“僵硬”。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習設(shè)計，對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務(wù)，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結(jié)經(jīng)驗，而是急切地去引導學生達到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

總之，通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與她們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

第三篇：陽光師訓心得體會

陽光師訓心得體會

我于2012年10月19日，參加了 “陽光師訓”活動，為期兩天的培訓，雖然短暫，我們卻收獲頗大、受益匪淺。這一次學習讓我對語文教學有了新的收獲和感悟。

活動中我們聽了師范附小三位老師的課，他們扎實的教學基本功和靈活嫻熟的課堂調(diào)控能力，給了我們今后教學不少的啟示。

先說馮老師吧，她上了兩節(jié)課，第一節(jié)上的是四年級上冊教材第22課《跨越海峽的生命橋》，在課堂上，孩子們在馮老師的引導下，反復(fù)研讀，層層深入，也深刻感受到臺灣青年和李博士舍己為人的高尚品質(zhì)，更深刻感受到海峽兩岸同胞血濃于水的血脈親情。我想，這與馮老師平日對語文教學的鉆研、對本篇教材的深刻解讀、巧妙構(gòu)思分不開的。她在教學這課時，有以下幾點給我留下了深刻的印象：

其一：教學各環(huán)節(jié)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。首先通過第二段的研讀，讓學生找出從哪兒看出小錢的病很“重”，緊接著又讓學生找出從哪兒看出治病很“難”，學生在反復(fù)地思考與朗讀中體會到小錢的病很重，治病很難，然后，又讓學生在３－６自然段找出：哪個人最使你感動，并做出批注，在學生的不斷交流中，首先讓學生深入到文章的字里行間，感受到臺灣青年不顧家人，不顧余震的生命危險為小錢捐獻骨髓的高尚品質(zhì)；最后還是通過抓關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀交流，感受到李博士沉著冷靜，不顧危險地為小錢抽取骨髓的高尚品質(zhì)。

其二：在學習李博士的環(huán)節(jié)中，學生緊緊圍繞＂步履匆匆＂＂連夜＂＂但是??..沉著＂等詞語，談自己的感受。學生談得充分，激情很到位。她 還上了一個童話故事《小魔怪要上學》，其目的是調(diào)動孩子讀書的積極性，體味讀書的樂趣，明白讀書使人聰明，讀書使人長見識的道理，在教學的過程中，循循善誘，層層推進，激發(fā)了學生強烈的讀書欲望。她做專題講座的主題是“讀經(jīng)典的書，做有根的人”她要求教師們一定要培養(yǎng)孩子的讀書興趣，引導孩子怎樣讀書，讀什么樣的書，教給孩子讀書方法，教師還要定期檢查孩子的讀書情況，檢查的方式多樣化等等，她還強調(diào)，語文是民族文化的根，語文教師要高度重視孩子的讀書習慣，讓孩子學好教材，超越教材，立足課堂，超越課堂。

康老師講授的《母雞》也讓人難以忘懷。最難忘的是以下三點:

一、重視讀。新課標強調(diào)，語文教學要重視朗讀和默讀”。康老師這節(jié)課朗讀形式多樣，有初步品讀，語句悟讀，教師范讀，升情齊讀，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到感情朗讀。如：1.通過范讀第一自然段，讓學生去體會老舍先生語言的口語化、平實性、生動性。2.在學習第九自然段時康老師引：天下的母親都是偉大的，無論是我們自己的母親，雞的母親，還是所有有生命的母親。學生齊讀“一個母親決定就是一位英雄”；讀出對母親的尊敬來，再讀；讀出對母親的景仰來，再讀！這三次齊讀便將“母愛”的主題突出，而對母親的尊敬之情也步步升華。3.在課堂中隨處可見抓詞品讀，如“這真是一只裝腔作勢的母雞，讓人難以忍受，帶著你的感受讀一讀吧！”，“ 它不敢對抗公雞，卻欺侮老實的鴨子，試著讀一讀，讀出這只沒有雞性的母雞來吧 ”等等。這樣在課堂上重視讀的實踐過程，在瑯瑯的讀書聲中使學生獲得了情感體驗，激發(fā)起對母親的敬意，對母愛的贊美，感受到母愛的偉大。

二、擴展思維，激發(fā)想像，培養(yǎng)學生的綜合能力。感悟文章，很多時候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)學生讀出文章背后的那份情、那份愛、那顆心、那種味呢？康老師緊緊抓住了重點詞句作為中介：如“它咕咕地叫，仿佛在說些什么？”讓學生想象感悟雞母親的慈愛、不辭辛苦地為孩子無悔付出，讓人感動；再如：抓住一個“擠”字，生成這樣的畫面：一只雞母親張大自己的翅膀，將兒女緊緊圍攏在她為孩子們準備好的保護傘下，一只、兩只??不怕風吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了雞母親寬大的翅膀，小雞就獲得了安全，獲得了溫暖，生活在母親翅膀下的小雞們是多么幸福?。?；還有：“夜間若有什么動靜，它使用頂尖銳、頂凄慘的聲音大聲啼叫，仿佛在說些什么？”通過想象去感受雞母親的焦急及它的責任感。當這些平面的文字在老師引導下通過想象生成一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場景時，學生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌，于是，文字背后的情味和意蘊，就在想象的召喚和引領(lǐng)下噴涌而起了。

三、注重寫作指導，提升寫作方法、寫作技巧。

《語文課程標準》指出:語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，康老師緊緊抓住課堂40分鐘，對學生進行寫作指導：①引導學生理解作者討厭母雞的原因和哪些事情改變了作者對母雞的看法時，反復(fù)出現(xiàn)了“這真是一只（）的母雞”和“這真是一只（）的雞母親”，學生通過補充把話說完整，既訓練了語言思維，也加深了對文章內(nèi)容的理解。②“就是聾子也會被它吵得受不了”，教師要求學生“請你也用夸張的方法來談?wù)?，如果不是聾子聽到會看樣？”通過模仿夸張語言，讓學生體會這只母雞真的讓人忍無可忍。③ “我不敢再討厭母雞了”與“我不再討厭母雞了”兩個句子對比，雖一字之差，通過學生感悟，理解了一個“敢“字表現(xiàn)老舍先生不僅不討厭母雞了，而且對母雞還有了尊敬之情。我覺得我們每個語文教師都應(yīng)注重學生基本技能的訓練，這才能為學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

陳老師上的《稱贊》一課也很有特色，以下幾點令人難忘： 一．品讀感悟、深化理解

在品讀的教學環(huán)節(jié)中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、指名讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，課堂氛圍融洽，使學生具體感受課文中的真情。

二．圖文結(jié)合，突破重難點。

陳老師為了幫助學生理解課文內(nèi)容，適時出示圖片，讓學生仔細觀察圖畫，用手指一指，說一說：比如，從哪里看出板凳很粗糙？從哪里看出小獾做得很認真？小獾和小刺猬在受到別人的稱贊時，是怎樣做的？??體會稱贊帶來了意想不到的效果，感受稱贊帶來的快樂。以此方法，來突出教學重點。

三．拓展文本、延伸課堂

當理解了小獾真誠的稱贊給小刺猬帶來的奇效后，老師適時對文本進行延伸：在生活中，誰對你的稱贊，讓你有了進步？讓學生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，夸夸別人的優(yōu)點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養(yǎng)了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。

總之，這三位教師教學各具特色，從他們身上，我學到了很多。盡管他們講授的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節(jié)課老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。（2）幾位老師的課都將文本內(nèi)容和學生的生活聯(lián)系起來，挖掘了現(xiàn)實生活中的素材，對學生的情感有一定的觸動，較為充分地體現(xiàn)了語文學科的人文性，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）對學習的內(nèi)容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習。

對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還有很大的距離，有時沒有真正調(diào)動學生的學習興趣，有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，在對教材的處理及練習拓展方面，缺乏創(chuàng)新性的練習設(shè)計，對教材的挖掘不夠深刻。今后必須從以下幾方面做起：

首先是終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面。不但要努力提高自身綜合素質(zhì)，而且還要善于觀察、研究、思考。

其次要提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。處理好與學生、家長、同事之間的關(guān)系，那么相對來說，工作起來就會更得心應(yīng)手。

通過本次培訓，我明白了一條道理就是活到老，學到老，還有三分沒學到。作為教育者，一定要不斷地學習，深鉆教材，多想辦法，靈活運用，將知識化繁為簡，更直觀再現(xiàn)給學生。學習教育新理論，學習教學新方法，運用教育新技術(shù)，熟練信息技術(shù)手段，讓學生在樂中學，學中樂。只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應(yīng)手，事半功倍。

第四篇：陽光師訓心得體會

陽光師訓心得體會

為期兩天的陽光師訓結(jié)束了，現(xiàn)將有感于陽光師訓而發(fā)的一些想法和體會，如下說說:

教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。從學生的學習這一角度來看，學習的重要的心理品質(zhì)包括：適當?shù)募で?、良好的心境、飽滿的熱情。因而，作為學習的主體，也應(yīng)該充滿活力。無庸諱言，學生的活力很大程度上來自于教師的激發(fā)。有一則簡單的哲理：要想讓人們脫去衣服，一陣寒風吹過，人們只會把外套裹得更緊；而當熱浪一陣超過一陣時，人們恨不得一下子脫去所有的衣服。大凡是在教育上有所建樹的行家里手，無不重視情感的熏陶，如魏書生，蘇霍姆林斯基等。他們不僅對教育事業(yè)充滿感情，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于學生的身上，真情實感愛學生、真才實學教學生、真知灼見感學生，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗著書立說，闡述其重要性。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡，勢必會把這種情緒傳染給學生。

在教學活動中，許多老師都在追求一種“教師教得輕松、學生學得愉快”的境界，有一點已經(jīng)得到大家的共識：學生喜歡的課，教學效果一般都會優(yōu)于其他的課，所謂“愛屋及烏”是也。

“樂此不?！?、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”等等說明了也興趣之于學習的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言，學生樂于上的課，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進?！靶挠徐`犀一點通”，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪”，大概都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性。

教師的精神品質(zhì)也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素質(zhì)。如果說健康的體魄可以鍛煉的話，那么，健全的心理素質(zhì)則需要修身養(yǎng)性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面對諸如職稱的評定，職務(wù)的晉升，工資的浮動等作為老師非?？粗氐奈镔|(zhì)上的成敗得失。

一、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

二、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

同時，在課堂教學中，我注重多樣化的學習方式；加強書本知識與生活世界的相互聯(lián)系，使課堂教學體現(xiàn)新的教學觀。

總之，通過陽光師訓，的確受益非淺。

王升菊 2009-11-18

第五篇：陽光師訓心得體會

“陽光師訓”學習心得體會

有幸參加為期兩天的“陽光師訓”培訓，為我們語文教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高及其它課程的學習，提供了一次不可多得的學習機會，使我內(nèi)心受到不小的觸動。教學是一門藝術(shù)，一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在這兩天的學習中，對我進行了深刻的專業(yè)引領(lǐng)，師朝霞老師、韓蓓蓓老師的課堂給了我們強烈的感染，她們的教學藝術(shù)不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。聽課結(jié)束后，教師互相進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。雖然這4節(jié)觀摩課的風格各異，但每一節(jié)課都突顯了“以學生為主題、教師為主導”的共性特征。讓我真實的感受到不同教師駕馭課堂和掌控教學的能力。

參加科學與思品學科公開課教學的四位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點：

1、注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣引入新課的學習，調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用分組討論的模式，讓學生展開學習，激起了學生對科學課與品德課學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學生的方式，課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點，每位老師都采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景導入新課并充分利“問題單”、“教學案”做教學引導。如韓蓓蓓老師的問題情境引入，師朝霞老師的歌聲游戲?qū)氲龋箤W生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節(jié)老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。各授課教師很好的把握了這個尺度，在保證學生積極性的基礎(chǔ)上，有效的引導了學生自主探究、主動參與科學課和思品課的教學，取得了良好的課堂效果。讓人不得不折服于專家教師高超的教學藝術(shù)。

2、注重優(yōu)化課堂教學過程?？茖W教學是圖表教學，而思品教學又是思想道德規(guī)范教學，這些知識汲取于生活，又服務(wù)于生活。教師為學生創(chuàng)造了一個開放的學習環(huán)境，而其優(yōu)化課堂教學過程具體體現(xiàn)在能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和勤反復(fù)的原則。現(xiàn)代化的教學手段，采用多媒體教學，多渠道地給學生提供科學信息源，從而拓寬視野，激勵學生學習科學與思品的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動。這些措施都極大的優(yōu)化了課堂資源，提高了課堂的教學效率。不僅如此，在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)，這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。

3、對學習的內(nèi)容及時鞏固、拓展，并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習。靈活的拓展，練習讓學生繼續(xù)拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。

4、教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學思品知識，也不是單純的科學課知識教學，而是個人才藝、課堂知識與思想品質(zhì)的共同滲透，對學生語言表達能力的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成融為一體，使科學課與思品課不再單調(diào)、枯燥，變得生動豐富起來。

5、教學過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變，組織學生在活動中學習，在實踐中探索，老師是學生實踐的指導者，活動的參與者，充分體現(xiàn)了新課程的教學理念。對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復(fù)習到上新課就可以了，不必挖空心思來設(shè)計教學情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少考慮學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛不活躍。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透與生活的聯(lián)系，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習設(shè)計，對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養(yǎng)，思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務(wù)，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結(jié)經(jīng)驗，而是急切地去引導學生達到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

總之，通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與她們的距離相差甚遠。懂得了教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

蘇美馨 2012.09.17

“陽光師訓”學習心得體會

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2012.09.17