第一篇：班級自主管理活動總結(jié)

班級自主管理活動總結(jié)

漯河市第二實驗小學(xué) 四三班 劉琳琳

所謂班級自主管理，就是把學(xué)生從被動地被人管理變?yōu)橹鲃拥淖约汗芾碜约?，自己做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”的新型管理模式，這樣做將為學(xué)生今后主動走向社會、走向生活奠定堅實的基礎(chǔ)。自學(xué)校推行班級自主管理以來，我們四年級三班本著自我管理，鍛煉自我的目標(biāo)，積極采取了一系列措施，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，學(xué)會自我約束。孩子們的表現(xiàn)大有起色，班級管理更是有條不紊。下面，我就從以下幾個方面談?wù)勛约罕緦W(xué)期的具體做法：

1.班委自己選：實行“班委競選制”。我告訴孩子們，領(lǐng)頭羊很重要，他們的能力將決定班級的發(fā)展，決定著班級的命運，我們需要慎重選擇。班委組建采取自薦和他薦相結(jié)合的方式，候選人報名后，進(jìn)行演講，采取匿名投票，公開唱票的原則產(chǎn)生。緊接著我和班長、副班長召開了會議，告訴他們你們在班級充當(dāng)著重要的角色，你們要和小組長通力合作，互相配合，這樣工作才能順利開展。

2.班規(guī)自己制定。讓學(xué)生自己參與制定出我們班級自己的班規(guī)，這樣全班同學(xué)共同制定比我們班主任的說教更加有力，于是我們在學(xué)期初參照學(xué)校的規(guī)章制度和小學(xué)生守則，結(jié)合本班實際，小組討論，在班中討論修訂最終形成班規(guī)。

3.豐富班級管理角色，除了班委成員外，班級事務(wù)實行“包干責(zé)任制”，激活學(xué)生參與管理的熱情，班級事務(wù)堅持“人人有事干、事事有人干”的原則，班級每一項事務(wù)每一個角落都有人負(fù)責(zé)，人人都是主人翁。班長：①有計劃的工作，對班上學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生勞動和活動情況全面負(fù)責(zé)；②定期召開班委會議，研究總結(jié)工作，找出存在的熱點、難點問題，及時與班主任溝通；③及時處理班上出現(xiàn)的突發(fā)事件；④協(xié)助其他成員管理好班級。

副班長：①對班上的組織、文藝、宣傳情況全面負(fù)責(zé)；②深入了解班上同學(xué)的思想狀況，及時做好個別同學(xué)的思想工作，及時與班主任溝通；③協(xié)助班長工作。

學(xué)習(xí)委員：①負(fù)責(zé)班上日常教學(xué)活動的順利進(jìn)行，積極組織各學(xué)科活動小組開展活動；②了解班上同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，提出改進(jìn)的意見和方法，及時與任課老師溝通；③定期召開科代表會，討論對各科教學(xué)的意見、建議和要求，督促科代表定期公布學(xué)習(xí)及完成作業(yè)情況；④協(xié)助科代表做好對學(xué)習(xí)困難同學(xué)的幫助。

衛(wèi)生委員：①對本班衛(wèi)生、勞動情況全面負(fù)責(zé)；②對班級的課間操、眼保健操等工作進(jìn)行檢查、評比。

紀(jì)律委員：①負(fù)責(zé)本班升旗、集合、上課等各項活動的紀(jì)律監(jiān)督并考核記載；②加強(qiáng)對同學(xué)們的紀(jì)律、安全教育，日常行為規(guī)范教育，積極組織安排同學(xué)參加學(xué)校各班執(zhí)勤活動；③注意同學(xué)們課間活動的情況，防止安全事故。

班級分四個方面進(jìn)行評比：學(xué)習(xí)，紀(jì)律，道德，衛(wèi)生。學(xué)習(xí)上：早讀由課代表帶著領(lǐng)讀。每天選出兩名同學(xué)擔(dān)任早讀及中午寫字課的監(jiān)督員，同學(xué)們輪流值勤。

小組長負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，并交給課代表，課代表自己制作好表格，做好每天的作業(yè)記錄，一周進(jìn)行統(tǒng)計一次；小組長自己設(shè)計好自己組內(nèi)作業(yè)檢查情況表，一周一匯總。衛(wèi)生方面：由衛(wèi)生委員總體負(fù)責(zé)，每一部分由同學(xué)們具體負(fù)責(zé)。設(shè)立地面衛(wèi)生監(jiān)督員2名；桌面及桌洞衛(wèi)生監(jiān)督員一名；桌凳擺放監(jiān)督員一名，每天做好記錄，一周一匯總，一月一總結(jié)。值日組長每天填好當(dāng)天的值日情況記錄，遲到的同學(xué)干得不認(rèn)真的同學(xué)及時通報批評。

紀(jì)律方面：設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督員一名，每天負(fù)責(zé)檢查班級內(nèi)沒有戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)，沒有戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)罰帶紅領(lǐng)巾一條，設(shè)立紅領(lǐng)巾收發(fā)站，沒帶紅領(lǐng)巾的同學(xué)讓其他同學(xué)幫助暫時用班級的紅領(lǐng)巾。課間操監(jiān)督員一名，負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們做操，做的不認(rèn)真的負(fù)責(zé)教他并監(jiān)督他直到做好為止。設(shè)置課間監(jiān)督員一名，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督可見亂跑的同學(xué)和打架做危險動作的同學(xué)。路隊：每支路隊選出路隊長，路隊長負(fù)責(zé)每天通報路隊情況并且評價給分。

學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生以個人進(jìn)行總評比，每月評比一次，被扣最多分的同學(xué)應(yīng)擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣4分以上或被學(xué)?？鄯值?，應(yīng)在班會上做公開檢討；被扣最少分的同學(xué)進(jìn)行一定的小獎勵。班長在周末進(jìn)行匯總。

每個月以組為單位對學(xué)習(xí)，紀(jì)律和衛(wèi)生進(jìn)行評比，扣分最多的一組替扣分最少的一組掃一次教室，一個月允許每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應(yīng)再替掃一次衛(wèi)生區(qū)，并且組長要在班會上做公開檢討。班長在周末進(jìn)行匯總。

期末進(jìn)行個人總評比：學(xué)習(xí)+紀(jì)律+道德+衛(wèi)生。對表現(xiàn)最好的10名同學(xué)進(jìn)行獎勵，表現(xiàn)最差的同學(xué)做公開檢討。班長在周末進(jìn)行匯總。

班級自主管理實施以后，給我的班主任工作帶來許多驚喜：班主任直接管理班務(wù)少了，工作輕松了，少了許多事；學(xué)生的個人管理能力強(qiáng)了，參與意識強(qiáng)了，表現(xiàn)欲望強(qiáng)了；班級更有活力，活動更加豐富；學(xué)生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。但是同時，作為新教師，由于我經(jīng)驗缺乏，在班級自主管理的實施過程中，也出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在：

1.隨著學(xué)生自主管理能力的提高，學(xué)生的自我意識開始膨脹，班級出現(xiàn)一些學(xué)生以自我為中心、自以為是的不良現(xiàn)象和行為。

2.由于我自身經(jīng)驗的缺乏，難以適度地把握教師參與管理的程度。

3.學(xué)生年齡較小，能力畢竟有限，我忽視了發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，沒有及時指導(dǎo)學(xué)生的工作，導(dǎo)致班干部管理能力難以滿足班級自主管理的需要。

在今后的工作中，我要注意多觀察，發(fā)現(xiàn)問題多指導(dǎo)，及時糾正不足，盡快提高孩子們的各項能力，使班級自主管理真正為班級服務(wù)，和學(xué)生一起享受自主管理的樂趣。

第二篇：班級自主管理活動總結(jié)

五（4）班級自主管理活動總結(jié)

在班級管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。

一、收獲和經(jīng)驗

傳統(tǒng)的班級管理，班主任大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生參與到班級管理中來，必須改革現(xiàn)在的班級管理模式，建立班級團(tuán)隊合作競爭活動，好處多多。

1、提高了班干部（隊長）的管理能力

建立班級團(tuán)隊合作競爭機(jī)制，在儀表、紀(jì)律、作業(yè)、背書等方面開展小隊合作競爭活動，增強(qiáng)學(xué)生合作競爭意識，使班內(nèi)學(xué)生樂于參與班級管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、增強(qiáng)了學(xué)生的個人管理意識

讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅韌頑強(qiáng)的品格。通過每周小結(jié)、點評等方法，使他們看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績

3、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍

（1）由于學(xué)生年齡較小，引導(dǎo)學(xué)生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級。

（2）及時掌握反饋信息并立即處理。要求學(xué)生每周寫一篇周記，多和學(xué)生特別是班干部溝通，及時了解班級的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問題，以便及時解決

總之，進(jìn)行學(xué)生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預(yù)見性和指導(dǎo)性，班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡乎名利。”

二、存在的問題

班級自主管理，給我的班主任工作帶來許多驚喜：班主任直接管理班務(wù)少了，工作輕松了，少了許多事；學(xué)生的個人管理能力強(qiáng)了，參與意識強(qiáng)了，表現(xiàn)欲望強(qiáng)了；班級更有活力，活動更加豐富；學(xué)生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。

（一）自主管理給我?guī)硪恍├Щ蠛蜔溃?/p>

1、隨著學(xué)生自主管理能力的提高，學(xué)生的自我意識開始膨脹，班級出現(xiàn)一些學(xué)生以自我為中心、自以為是的不良現(xiàn)象和行為。

2、如何把握管理過程中教師參與管理的程度也讓人困惑。班級自主管理帶來新的困惑，需要我們繼續(xù)研究、繼續(xù)探索、繼續(xù)完善。

（二）“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個關(guān)系：

1、放與收的關(guān)系

班級實行學(xué)生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論、決策、處理和評價中來，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾怼?/p>

2、松與緊的關(guān)系

“班級自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻要隨時去洞察班級的每一個細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對學(xué)生管理中的失誤、缺點和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。

3、多與少的關(guān)系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。通過讓學(xué)生參與班級管理，進(jìn)而學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

總之，在實施班級管理過程中，讓我們自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展班級自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。

五（4）班

廖彩球

第三篇：班級自主管理活動總結(jié)

班級自主管理活動總結(jié)

引子：在班級管理中班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要創(chuàng)造機(jī)會讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力。

一、收獲和經(jīng)驗

傳統(tǒng)的班級管理，班主任大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學(xué)生，讓每個學(xué)生參與到班級管理中來，必須改革現(xiàn)在的班級管理模式，建立班級團(tuán)隊合作競爭活動，好處多多。

1、提高了班干部（隊長）的管理能力

（1）建立班級團(tuán)隊合作競爭機(jī)制，組建6個小隊，在儀表、紀(jì)律、作業(yè)、背書等方面開展小隊合作競爭活動，增強(qiáng)學(xué)生合作競爭意識，使班內(nèi)學(xué)生樂于參與班級管理，改善班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。（2）以小隊為單位，民主推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為小隊長，隊長負(fù)責(zé)隊內(nèi)各項活動的開展，組員互相監(jiān)督檢查。各小隊設(shè)立名稱、口號，共同制定小隊目標(biāo)與行動，以及違反的小隊處罰方法。（3）每個小隊隊員都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生組成，學(xué)科薄弱的隊員建立一幫一，倡導(dǎo)“不拋棄隊員，不放棄目標(biāo)”的口號，全員參與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。（4）班級團(tuán)隊合作競爭活動每天由隊長自查，值日班長總負(fù)責(zé)，每天記錄，每周匯總成績，評出最佳小隊、最佳隊長、最佳隊員，進(jìn)行獎勵。對扣分最多的小隊，由隊長在班會課進(jìn)行反省，提出改進(jìn)措施。

總之，它引進(jìn)了競爭機(jī)制，8個小隊之間有比較、有促進(jìn)，學(xué)生有熱情。各小隊間各具特色、相互競爭、效果更好，班級管理更開放，也更有活力。

2、增強(qiáng)了學(xué)生的個人管理意識

讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅韌頑強(qiáng)的品格。通過每周小結(jié)、點評等方法，使每個參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時，在競爭中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識，使他們 看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍

（1）由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開支腦筋，想辦法，根據(jù)班級特點，能動地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個自主管理型班級。

（2）及時掌握反饋信息并立即處理。要求學(xué)生每周寫一篇周記，多和學(xué)生特別是班干部溝通，及時了解班級的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問題，以便及時解決，除了解決個別同學(xué)的問題，每周班會課都抽出時間進(jìn)行小結(jié)。每周組織班干部開會，了解班上的情況，如果有什么不正常，應(yīng)立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個學(xué)生，一般來說效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班干部或?qū)W生代替不了的。

總之，進(jìn)行學(xué)生民主管理更要求班主任工作具有超前性，預(yù)見性和指導(dǎo)性，班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡乎名利?！?/p>

二、存在的問題

班級自主管理，給我的班主任工作帶來許多驚喜：班主任直接管理班務(wù)少了，工作輕松了，少了許多事；學(xué)生的個人管理能力強(qiáng)了，參與意識強(qiáng)了，表現(xiàn)欲望強(qiáng)了；班級更有活力，活動更加豐富；學(xué)生自我教育能力、自我管理能力提高了。這些變化是令人高興的。

（一）自主管理給我?guī)硪恍├Щ蠛蜔溃?/p>

1、隨著學(xué)生自主管理能力的提高，學(xué)生的自我意識開始膨脹，班級出現(xiàn)一些學(xué)生以自我為中心、自以為是的不良現(xiàn)象和行為。

2、如何把握管理過程中教師參與管理的程度也讓人困惑。班級自主管理帶來新的困惑，需要我們繼續(xù)研究、繼續(xù)探索、繼續(xù)完善。

（二）“班級自主管理模式”中必須處理好的幾個關(guān)系：

1、放與收的關(guān)系 班級實行學(xué)生自主管理，班主任必須切實放手讓每一個學(xué)生參與到班級事務(wù)的討論、決策、處理和評價中來，但這種“放”是建立在“收”的基礎(chǔ)上的，千萬不能把“放手”管理變?yōu)椤胺湃巍惫芾?。即班主任要通過深入細(xì)致的思想工作，將全班同學(xué)的不同意志、心愿和想法都收攏到同一個目標(biāo)上來，凝聚成全班同學(xué)共同的意志，并要通過班級目標(biāo)的確立、班級計劃的制定體現(xiàn)出來。

2、松與緊的關(guān)系

“班級自主管理模式”下的班主任，雖然能夠從繁雜的班務(wù)中“解放”出來，卻要隨時去洞察班級的每一個細(xì)微變化，要以輕松的心態(tài)去面對學(xué)生管理中的失誤、缺點和挫折，更要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度去引導(dǎo)他們正確看待并改正自身的不足，使班級管理在一松一緊之間，收到“外松內(nèi)緊、形散神聚”的效果。

3、多與少的關(guān)系

以管理的“自主性”和“主體性”為核心的“班級自主管理模式”，要求班主任多觀察、多分析，少指示、少干涉。即多觀察學(xué)生的變化，多分析學(xué)生的心理，多引導(dǎo)學(xué)生的言行；對班級活動少按自己的意志去指示，對具體事務(wù)少憑自己的想法去干涉。只有這樣，才能把更多的機(jī)會真正留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考、創(chuàng)新和發(fā)展。通過讓學(xué)生參與班級管理，進(jìn)而學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

總之，在實施班級管理過程中，讓我們自覺而真誠地尊重學(xué)生的主體地位，切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展班級自主管理，提高學(xué)生的自我管理能力，從而讓學(xué)生獲得和諧、健康地發(fā)展。

新鄭市梨河鎮(zhèn)七里堂小學(xué)

五一班

第四篇：班級自主管理總結(jié)

班級自主管理總結(jié)

普集街道中心小學(xué) 三年級四班

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”?！霸趯W(xué)校教育中，班主任扮演著重要角色，對班級工作事無巨細(xì)一把抓，很多時候是既辛苦又得不到學(xué)生的理解和配合，可謂事倍功半。但如果我們應(yīng)注意到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體，我們可以通過開展學(xué)生的自治、自立活動，落實學(xué)生的管理主體地位。引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自主發(fā)展。以下就如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主教育能力從而實現(xiàn)班級自主管理談幾點粗淺的體會。

一、轉(zhuǎn)變理念、大膽嘗試，樹立學(xué)生自主教育的觀念

現(xiàn)代教育觀念的要求學(xué)校教育必須以人為本，重視人的自我發(fā)展和完善。擔(dān)任了幾屆班主任，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出比較鮮明的自主性，獨立思考和獨立處理事情的能力。如果能夠正確引導(dǎo)，這認(rèn)為完全可能讓他們實現(xiàn)自我管理?！鞍嗉壸灾鞴芾怼本褪峭ㄟ^班主任、任課教師的指導(dǎo)，班級學(xué)生實現(xiàn)對班級的自治。班級自主管理的主體是學(xué)生，班主任和任課教師是班級管理的參謀者、指導(dǎo)者，這一點要先有清醒的認(rèn)識。學(xué)生自治和直接參與班級教育教學(xué)管理的探索，不僅是加快學(xué)校民主化管理進(jìn)程從而提高班級管理效益的重要手段，更是一種提升學(xué)生自主教育、培養(yǎng)合格公民的德育策略，班主任、任課教師要轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手，切實讓學(xué)生成為班級的主人。我班學(xué)生根據(jù)本班實際情況，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，在開學(xué)初讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)自己班級的實際情況，在每一位同學(xué)直接、民主的參與下，制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的。學(xué)生可參照細(xì)則，自主管理。每周評出紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的示范學(xué)生，以小組為單位，推選小組長，這樣一來，在班級管理上，教師就很好把握。

二、相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

要實現(xiàn)班級自主管理，還應(yīng)該充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性。擺脫班會課傳統(tǒng)的說教、強(qiáng)制灌輸模式，讓學(xué)生自己設(shè)計主題班級活動方案。除了學(xué)校規(guī)定的主題班會外，班級活動方案、主題班會的方案都讓學(xué)生自己來設(shè)計，從而從根本上打破以往班級活動、主題班會“我說你聽”、“我講你做”的被動局面，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實效性。例如，教師讓學(xué)生根據(jù)一周班級所發(fā)生的大小事件，讓學(xué)生自由發(fā)言，談體會，談改進(jìn)的措施，制定改進(jìn)方案。

三、健全制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

制定了班規(guī)后，還要把它完善和健全，并且落實好，充分利用“班級法律”，約束學(xué)生行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

1、以行為規(guī)范作為切入口，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自覺意識，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”思想，啟迪學(xué)生擺脫依賴，自主決策，勇?lián)?zé)任。如在作業(yè)和紀(jì)律等方面，讓同學(xué)們自我審查，自我監(jiān)督。

2、試行“班委競選制”、“班干部輪值制”、“班級日記制”。通過自薦和他人舉薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競選演說，由全班同學(xué)投票產(chǎn)生班委，班委通過輪值制度對班級實施管理。同時實行“值日班長制”，每天一位小值日班長配合班主任具體負(fù)責(zé)本班全天的班級管理工作，作好值日記錄。從機(jī)制上為更多的學(xué)生提供了發(fā)展空間和自我發(fā)展的平臺，使學(xué)生在實踐中“學(xué)會合作、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會做人”。

3、班級事務(wù)實行“包干負(fù)責(zé)制”。對班級的事務(wù)管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛(wèi)生工作、服務(wù)工作崗位明確、責(zé)任到位，要求學(xué)生自覺做好，并由班長、勞動委員和值日班長負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。

四、開展活動，提升學(xué)生自主教育能力

只有使教育者的教育與學(xué)生的自主教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時候，教育才是有效的。因此，首先就要建立學(xué)生自主發(fā)展的激勵機(jī)制，創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個性的環(huán)境與氛圍。自主教育是班級自主管理的延伸和深化，也是班級自主管理的歸宿和落腳點。以下是我積極探索和實踐的幾個方面：

1、讓學(xué)生自己主持班級重大活動。在班級活動過程中，班主任要大膽放手，盡可能讓班干部來負(fù)責(zé)活動的組織、實施和總結(jié)，盡可能讓更多的學(xué)生參與，能讓學(xué)生說的道理就讓學(xué)生說，能讓學(xué)生做的事就讓學(xué)生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉。

2、鼓勵學(xué)生積極參與年級組和學(xué)校的各種競爭。要讓學(xué)生真正成為班級的主人，必須讓學(xué)生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗到團(tuán)結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵學(xué)生參與年級組和學(xué)校的各種競爭，培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神，這是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！鞍嗉壸灾鞴芾淼掠Ｊ健睂π纬闪己玫陌囡L(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識，提高班級管理效益，切實有效，還能提升學(xué)生的自主能力。

班主任工作總結(jié)

普集街道中心小學(xué)

三年級四班

平凡的班主任工作,是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作,又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和努力。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、科任老師的齊心協(xié)力下,圓滿地完成了本學(xué)期的各項任務(wù)。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下:

一、了解學(xué)生,做學(xué)生的朋友,樹立威望。

“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;要研究學(xué)生的個性特征,了解個人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊伍的培養(yǎng)。

一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

三、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、激發(fā)學(xué)生競爭意識

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào),這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭,其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識:從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、建立互助組:以互助小組、“1+1”小組(一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步,共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

3、獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

回顧一學(xué)期的班級管理工作,有閃光點,但同時也存在著諸多的缺點和不足之處,我會繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,爭取把班級管理工作做好。

三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷講評教案

教學(xué)內(nèi)容： 三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反饋測試評價的結(jié)果，讓學(xué)生了解自已知識、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學(xué) 綜合素質(zhì)。

2、通過分析錯題，找出錯因，矯正、鞏固、充實、完善和深化常見題型的答題技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對考試做到勝不驕，敗不餒，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。

教學(xué)重點：

1、查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法指導(dǎo)。

教學(xué)難點：

1、讓學(xué)生進(jìn)一步提高解題能力

2、提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

教 學(xué) 過 程：

一、分析考試情況

1、公布考試結(jié)果 對考試情況進(jìn)行分析

2、表揚優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生 教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學(xué)生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰 的認(rèn)識。確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和今后努力的方向。

這節(jié)課我們就這針對張試卷出現(xiàn)問題較多的地方做一下重點分析，以達(dá)到查漏 補(bǔ)缺的目的。

二、典型題型講解

1、先讓學(xué)生自查試題，反思造成錯誤的原因，再寫出正確答案。

2、典型題型分析說明

（一）填空題第2小題全班有4 名同學(xué)出錯，分析原因是做題不認(rèn)真。第4題第二空錯誤較多，原因是學(xué)生都把它看成是最大的三位數(shù)了，也是讀題不認(rèn)真。第9題，學(xué)生理解與動手能力結(jié)合不好，應(yīng)聯(lián)系畫圖來完成。

（二）量一量，算一算。第3題有幾個學(xué)生不會做，究其原因是不知道怎樣裁？應(yīng)重點講解。

（三）解決問題 第1題分析：此題應(yīng)通過細(xì)致講解，使學(xué)生明確題意，從而找到重要條件，列出正確算式。另外，在解決問題中也反映出了關(guān)于計算準(zhǔn)確率的問題，往往有學(xué)生能夠做到正確列出算式，但是由于粗心計算錯誤，這樣由計算導(dǎo)致的解決問題的丟 分現(xiàn)象也較普遍，這也是一個需要強(qiáng)調(diào)的問題，所以，今后的教學(xué)還要估算計算的訓(xùn)練。第3題錯誤較多，三、課堂練習(xí)： 出示相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

四、課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的講評，你有哪些收獲？和同學(xué)們交流一下。

五、考后反思：

1、要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審題 能力、分析能力，做到眼到、心到、腦到。

2、要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，注意知識點的講解透徹，在 立足于教材、把握教材的基礎(chǔ)上挖掘教材，注意加強(qiáng)各數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，尤其要注意概念教學(xué)的扎實有效，讓學(xué)生自我感悟和自我完善。

4、加強(qiáng)計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

5、掌握解題技巧與方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，這是學(xué)生最薄弱 的也是最需要提高的。

6、加強(qiáng)動手操作能力的培養(yǎng)。

7、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

總之，通過這次考試試卷分析及講評，達(dá)到了查漏補(bǔ)缺的目的，同時也對學(xué)生進(jìn)行了解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的解題能力，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高有一定的益處。

優(yōu)秀學(xué)生名單

孫裕富

鄭金莉

李鑫雨

襲鑫茹 周海琨 蘇博宇 鄭晰文 王玉淞 許子豪 焦雨菲 王銥宸

第五篇：班級自主管理總結(jié)

班級自主管理總結(jié)

隨著素質(zhì)教育的深入，隨著教育技術(shù)的普及，學(xué)生的主體地位越來越受到重視。班主任是班級工作的組織者、策劃者，但不應(yīng)該是面面俱到的管理者，近年來，圍繞著“把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理”這一指導(dǎo)思想，也為了探索建立學(xué)生自我約束、自主發(fā)展、自我教育的新型班級管理模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、創(chuàng)新意識、實踐能力，我進(jìn)行了一系列探索與實踐。下面就談?wù)勎以诎嗉壸灾鞴芾矸矫娴囊恍┙?jīng)驗：

一、民主選舉班委會，實現(xiàn)“群體”決策。

1、民主推選班長、副班長。

確定班長、副班長的候選人，不僅要有較好的學(xué)習(xí)成績、誠實的人格修養(yǎng)，更應(yīng)具有踏實的工作實踐能力和活潑的個性、靈活的頭腦。擯棄過去那種思想好、學(xué)習(xí)好就能擔(dān)任班干部的做法，堅持思想好、學(xué)習(xí)好、人緣好、能力強(qiáng)、威信高、會創(chuàng)造的選人原則。在各小組推選候選人的基礎(chǔ)上，由全班差額選舉，最終確立兩名得票最多者為班級的“最高領(lǐng)導(dǎo)”。班級的一切事務(wù)都由班長、副班長協(xié)商后作出決定。只有當(dāng)二人解決不了或出現(xiàn)嚴(yán)重分歧時才可以請班主任“出山”，這樣，就選舉出了具有新意的班級領(lǐng)頭人，實現(xiàn)了自主管理的第一步。

2、唯才任命，民主表決。

在確定了班長、副班長后，班委會的其他主要成員如學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動委員、體育委員、文藝委員、都由二人共同提名，然后再經(jīng)全班學(xué)生民主表決，最后，班長任命相關(guān)職務(wù)，最終組成班級學(xué)生自主管理委員會，即班委會。這樣就使有才能的學(xué)生能夠充分發(fā)揮其能力，調(diào)動其積極性，積極地開動頭腦，管理好班級事務(wù)。班委會的產(chǎn)生、由全班學(xué)生民主表決，同樣也調(diào)動了他們的積極性，同時讓班委會的“最高領(lǐng)導(dǎo)”進(jìn)行了第一次人事安排嘗試，有助于培養(yǎng)他們組織管理的創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)了以點帶面全方位的自主管理。班主任工作也起到了畫龍點睛的作用。

3、培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實踐能力。

班委會是班級的精英所在，其主要成員各負(fù)其責(zé)，處理班級中日常事務(wù)，雖然學(xué)生在某些方面的決定考慮欠成熟，但教師不能武斷、包辦。要充分發(fā)揮班委會組織效應(yīng)。班委會討論的結(jié)果畢竟是全體委員們智慧的結(jié)晶。班主任要在這過程中充分發(fā)揮輔與導(dǎo)的作用，班主任只以列席者的身份參加班委會的討論會，群策群力，讓全體委員充分發(fā)表自己的見解、想法，教師適當(dāng)引導(dǎo)或提供幫助，會自然而然地產(chǎn)生一些解決問題的辦法。讓這種委員會會議成為一種制度，班委成為解決班級中重要問題的智囊團(tuán)，有利于培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實踐能力。

4、實現(xiàn)“群體”決策。

“群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。我國著名教育專家魏書生對班級的管理就是實行“群體”決策。他認(rèn)為班級學(xué)生人人都是副班主任，個個都是助手。

班主任要明確告訴每位學(xué)生都是班級的主人，并且在制度上落實。比如，班委會成員的選舉要表決，班級的重大決定要表決，在每月一次的考評班會上，班委會成員不稱職時還可以被罷免。這樣，全班學(xué)生才會積極主動地為爭創(chuàng)文明班隊、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實事、好事。如：開學(xué)初，我組織學(xué)生開展“三個一”活動：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個好點子；每人設(shè)計一套課外集體活動的好方案；每人給任課老師提一條好建議，學(xué)生都能認(rèn)真參與。另外諸如班級的出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等各方面的管理，以及班規(guī)的制定等等權(quán)利都下放給學(xué)生，從而調(diào)動了每一位同學(xué)參與班級管理的積極性。

二、制定切實可行的班規(guī)制度，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

沒有規(guī)矩，不成方圓。班級自主管理更要如此，更需要一套完整、細(xì)致、個性化的班規(guī)制度。

為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)、全面可行的班級制度。包括文明、安全、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面，使班級管理目標(biāo)、活動、評價、反饋等方面有章可循，避免了班級自主管理中的盲目性和隨意性。實現(xiàn)了班級事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化，自主化。

1、學(xué)生百分月評比制度。

實施班級量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級自主管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。為將“精細(xì)”二字真正落到行動上，我先和班委會制定討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使該制度能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的方方面面，反映出學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。每天進(jìn)行量化考評，每周一總結(jié)，此表可操作性強(qiáng)，對學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化，每月評一次分，進(jìn)行相應(yīng)獎懲。這樣，調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，凝聚了班級集體意識。也使班級自主管理落到了實處。實踐證明，這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。

2、每天有記錄，每周有總結(jié)，每月一考評。

班長，各委員，各組長就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查，對于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反班級制度的人要立即制止，并記錄下來。每周由各小組進(jìn)行總結(jié)。而全班性地評分則每月一次，在考評主題班會上進(jìn)行。每位學(xué)生的各項得分由班委會成員共同給出；班委會成員的各項得分則由全體同學(xué)共同給出。

本著“但愿個個成才”的育人原則而進(jìn)行的班級自主管理探索，擴(kuò)展了班委會的作用，更突出了班委會的服務(wù)理念，學(xué)生自主管理體制的正常運作，減除了班主任受瑣碎事物的制約，使班主任從更高層次運作班級管理。

3、鼓勵為主，獎懲分明。

不以學(xué)生的期末成績?yōu)槲ㄒ辉u價尺度，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是新課程的要求。我的措施是學(xué)生每學(xué)期的總評成績 = 月考評比成績×25% +平時測驗成績×25%+ 期末成績×50%。優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生都嚴(yán)格按總評成績產(chǎn)生。

此外，在月考評會上，也做到獎勤罰懶。表現(xiàn)好、進(jìn)步快的同學(xué)不僅可以額外加分，還可以得到老師親手制作的名人名言書簽。對于學(xué)生的一般性錯誤就口頭批評，嚴(yán)重的錯誤將在教室后面的板報欄中公布，連續(xù)兩次月考評總分最低的同學(xué)班主任將會和其家長一起查找原因，促進(jìn)其進(jìn)步提高。

“沒有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號；“只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)，也使出現(xiàn)了錯誤的學(xué)生樂于接受批評，積極改正，能主動提高。使得“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的良好局面能夠?qū)崿F(xiàn)。

三、班主任的指揮后移，重在引導(dǎo)。

比如，在開班會是我就坐在教室后面，讓班長主持完成各項議程，對于學(xué)生在評分時的爭論我也保持沉默。在平時，凡是學(xué)生能管理好的事情，盡量“袖手旁觀”，靜觀學(xué)生的作為，做到不插手，不評論。學(xué)生在管理中如果遇到難題，只能適當(dāng)點撥，而具體操作者仍然是學(xué)生自己。對班級管理中的重大問題，如班干部的調(diào)整，學(xué)生之間的糾紛，和學(xué)生坐在一起共同探討解決的辦法。這樣，讓學(xué)生在與老師的合作中學(xué)到處理疑難問題的辦法，積累管理班級事務(wù)的經(jīng)驗。

對于班長及各班委成員的工作，應(yīng)作到經(jīng)常鼓勵，讓他們增強(qiáng)自信心。面對失誤，要避免隨意批評責(zé)怪，要幫助他們分析原因，擬定補(bǔ)救的措施，鼓勵他們繼續(xù)努力，使他們在鼓勵中逐步提高。

讓學(xué)生自己管理，并不意味著老師袖手旁觀，放任自流，學(xué)生自主管理的班級就像一列正常行駛地火車，班長就是司機(jī)，班委成員就是乘務(wù)員，而班主任只是地面指揮系統(tǒng)，只有火車正常行駛，指揮員自然可以穩(wěn)坐一旁。

隨著這一系列措施的運作，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時候都干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往任何時候都團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，力求上進(jìn)、超越自我、展示個性成為班級的主流文化，這樣的班級既培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，又提高了學(xué)習(xí)成績鍛煉了綜合素質(zhì)。

班級自主管理是新時期小學(xué)班級管理的一種新型管理模式。構(gòu)建班級的自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，有利于學(xué)生健康成長，有利于學(xué)生步入社會后的長遠(yuǎn)發(fā)展，如果我們每位班主任能在這個方面去多研究研究，一定會使我們小學(xué)的班級管理工作提升到一個新的臺階。