第一篇：小學(xué)低年級音樂教學(xué)心得體會

小學(xué)低年級音樂教學(xué)心得

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

由于小學(xué)注意力不能持久，如何培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽？必須重視參與音樂的欣賞形式。因此，點頭、拍手、晃身、歌、舞等肢體語言的形式參與音樂被視為一種有價值的音樂欣賞形式。學(xué)生沒有熟練掌握“言、嘆、詠歌”等多種方法時，“手舞足蹈”的肢體語言就是他運用最多的一種表情達意的方法。在表現(xiàn)音樂的過程中進行音樂欣賞的方式，它可以使人們?nèi)硇牡赝度?，盡情地表現(xiàn)。這種形式無論對成年人，還是對少年學(xué)生都是具有吸引力的欣賞方式。利用中小學(xué)生的生理發(fā)展有好動、好玩、好奇、好勝等特點，選擇最適宜他們的方式，積極運用肢體語言，就能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入了解作品。

作曲家在創(chuàng)作過程中，總是力圖再現(xiàn)自身內(nèi)心深處的感受，好的音樂作品也總是強烈、細膩地表達了作曲家豐富的情感及對事物的感受，在欣賞的過程中，讓學(xué)生用肢體語言表達自己所感受的音樂內(nèi)容，這樣不但增強了學(xué)生的形象記憶，并且能更清晰地理解作品所表達的內(nèi)容。例如：兒童交響樂童話《四小天鵝舞曲》，就是一首音樂形象非常豐富，生動的欣賞教材。故事是描寫了美麗的奧杰塔公主到上山采花時遇到惡魔,惡魔要娶她為妻遭到拒絕,于是惡魔惱羞成怒,用魔法把公主變成了天鵝,他們白天在湖里游淶游去,只能在深夜那一會才恢復(fù)人形.一天晚上,奇格費里得王子知道這個事后,就解救了公主.這首樂曲是<<天鵝湖>>的第二幕,四小天鵝向王子與公主表示慶賀,跳起了歡樂的舞蹈.在欣賞的同時，讓同學(xué)們把所聽到的音樂用肢體運用表達出來，清脆嘹亮的長笛演奏時，揮動著雙臂想像著自己在天空中自由地飛翔。詼諧的雙簧管出現(xiàn)時，同學(xué)們學(xué)著小天鵝憨態(tài)可鞠的腳步搖搖擺擺地走過來??在欣賞的過程中，讓同學(xué)們扮演一個自己最喜歡的小動物，隨著音樂動起來。這樣，學(xué)生不再是旁觀者和聽眾，他們個個都熱情高漲，既活躍了課堂氣氛，同時也理解了作者所表達的內(nèi)容。

二、調(diào)動學(xué)生情感。

表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高 他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。在優(yōu)美的旋律中 有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程，鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ)，音樂作品的產(chǎn)生，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。因此，鑒賞音樂的第一步，首先可以去體驗作品所含的情感，對作品的情感、情緒做出判斷。例如：歡樂、悲傷、雄壯、憤怒、柔美等等，因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒.四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。

用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用中小學(xué)生好動，喜好游戲的特點，讓其主動參與到音樂活動中，從多側(cè)面感受音樂，學(xué)生要通過自己對音樂的理解進行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力，都可以進行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機會，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來的音樂課堂呆板拘謹?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受.“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！边@句話對我的啟發(fā)很大，每次帶班，班中難免總有那些調(diào)皮的、頂嘴的、學(xué)習(xí)差的、沒有禮貌的孩子，他們常常令我頭疼、心煩。剛開始，我總是以批評、指責(zé)的方式來教育學(xué)生，但效果是短暫的，學(xué)生們不能心服口服。

經(jīng)過多年的摸索和實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們處于成長階段，可塑性很強，在每個孩子的身上都有“閃光點”。作為一名教師，我應(yīng)該充分肯定學(xué)生的閃光點，當(dāng)一個善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點的伯樂。班上有個學(xué)生，他非常地好動，上課一點兒也坐不住，時不時地還要在課堂上發(fā)出刺耳的怪聲，令老師們頭痛。剛開始我也和他交流了幾次，但效果都不太理想。一到興奮的時候，他總是控制不住自己的行為。但這個孩子很聰明，盡管他有時上課不太認真，但每一次反饋他都能很快地回答出老師的提問。我好奇地問他，這是什么原因，他很自豪地告訴我，每天回家，他都預(yù)習(xí)的，所以都知道?？粗靡庋笱蟮纳袂?，我想：真看不出啊，這樣一個淘氣鬼，居然能每天做好預(yù)習(xí)工作，我何不利用這個機會給他戴戴高帽子，說不定??在上課的時候，我又一次故意地請他回答問題，果然，他又能回答地很清楚，于是，我特意問他，你是怎么知道的呢？在他的回答后，我立刻就在全班面前表揚了他，稱贊他能堅持每天做好預(yù)習(xí)工作，還當(dāng)場發(fā)給他一個“小紅星”，他喜滋滋地拿著“小紅星”看了又看，下課后，我悄悄對他說，如果你上課再認真一點一定會學(xué)得更好。小紅星就會拿得更多，到那個時候，老師還有更大的獎勵呢！你想要嗎？他看著我努力地點點頭。從那以后，上課的時候，我總是請他上來當(dāng)小老師鼓勵他，因為我知道他字詞學(xué)得不錯，完全有這個能力。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他比以前進步了，還學(xué)會了幫助老師管理班級。有一位教育家曾說：“應(yīng)該讓每個孩子都抬起頭來?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我應(yīng)該充分地相信孩子，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助他們恢復(fù)自信，重新?lián)P起風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝一切困難。

第二篇：淺談小學(xué)音樂低年級唱游教學(xué)

淺談低年級唱游教學(xué)

摘要

唱游是小學(xué)音樂教學(xué)的必要形式，它可以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，在唱游教學(xué)時，首先讓學(xué)生熟悉音樂，聽拼節(jié)拍，感受節(jié)奏，把握速度，體會晴緒，關(guān)鍵是唱游動作的設(shè)計編排，教師的講解要簡潔明了，示范妥準(zhǔn)確規(guī)范，同時啟發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)編，動作的教學(xué)要重.咨、突出，分散難點，最后要充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)能力，進行完整的表演。形式要靈活多樣，目的是讓學(xué)生在游戲中感受到美和歡樂，使他們健康成長。

關(guān)鍵詞

小學(xué) 音樂 唱游

現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，跳出了傳統(tǒng)的唱歌模式，形成涵蓋了歌曲、欣賞、讀譜知識、綜合訓(xùn)練、唱歌等多元化的格局，而其中的唱游教學(xué)則是深受低年級學(xué)生喜愛的一種教學(xué)方式。那什么是唱游呢？

唱游教學(xué)是繼承了我國傳統(tǒng)音樂教學(xué)實踐中合理的經(jīng)驗，借鑒外來音樂教育體系中符合我國國情的內(nèi)容和方法而逐步形成的一種音樂多種要素（音的長短、音的強弱、音的高低、音色、速度、曲式結(jié)構(gòu)等）的感知力，對音樂語言的理解力，是培養(yǎng)學(xué)生的樂感，節(jié)奏感和美感的一種有效的科學(xué)手段，能引起學(xué)生的音樂興趣，并在游戲中 感受、表現(xiàn)音樂。作為一項集體活動，唱游活動還能增強學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，陶冶美好的性情。近年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，唱游教學(xué)越來越受到音樂教師的重視。

眾所周知，孩子就是好動，他們有著極強的模仿能力和自我表現(xiàn)的欲望。如果音樂課堂上經(jīng)常采用游戲的形式，與在教室里端端正正地坐著上課的語數(shù)課相比，音樂課上學(xué)生一定表現(xiàn)得更主動、更積極，達到事半功倍的作用。所以音樂教師應(yīng)確立好唱游的地位，重視學(xué)生的“主體”作用，把握學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生在唱一唱、動一動、玩一玩中去感受、理解和表現(xiàn)音樂，給學(xué)生一個游戲的空間，讓他們自由發(fā)揮。

那唱游教學(xué)又有哪些特點呢：

1、游戲性和趣味性。游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要方式，在唱游教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)大量的音樂游戲活動，通過游戲來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生的思維更活躍，提高他們“動”的欲望。這樣，課堂氣氛就會更生動，活動也就更積極了。

2、音樂性和形象性。唱游教學(xué)必須以音樂為主線，通過充滿情感的旋律、節(jié)奏和聲等音樂語言來打動學(xué)生，教師要善于組織學(xué)生投身豐富多彩的音樂活動中來。

3、即興性和創(chuàng)造性。唱游最大的特點是師生共同參與，即興創(chuàng)造。因此，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教師都要給學(xué)生以創(chuàng)造的題材和表演的時間，要善于創(chuàng)設(shè)情景，是學(xué)生的創(chuàng)造性思維能得到發(fā)展和提高。

4、自信心和自主性?！皩W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”是唱游教學(xué)的基本 原則，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造，注重培養(yǎng)學(xué)生自信和自主的個性。

唱游教學(xué)所具有的這些特點，完全滿足了一、二年級兒童對音樂學(xué)習(xí)的需要。通過唱游教學(xué)不僅可以發(fā)展學(xué)生的音樂素質(zhì)，還可以對學(xué)生的求知欲、自信心和學(xué)習(xí)興趣等非智力因素加以培養(yǎng)，從而使學(xué)生的個性得到更加全面和諧的發(fā)展。

在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要熟悉唱游教學(xué)的內(nèi)容，了解唱游教學(xué)的特點，更要充分考慮到低年級的年齡心理特點。下面就這些方面談?wù)勛约憾嗄暝谛W(xué)低年級從事音樂教學(xué)的認識。

1、律動歌舞法

充分把握學(xué)生表現(xiàn)欲望強的特點，與音樂作品固有的強烈感染力相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生情緒，走出單一唱的形式，創(chuàng)立以“唱、動結(jié)合”的音樂課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在唱中感知，在動中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造。根據(jù)樂曲指導(dǎo)學(xué)生進行舞蹈性的表演，或根據(jù)歌詞設(shè)計動作，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對音樂的感知能力，如律動、歌表演、集體舞等。如在教學(xué)一年級的新疆歌曲《亞克西巴郎》時，要求學(xué)生根據(jù)新疆音樂的特點做律動的動作

表演能力好、差的學(xué)生相結(jié)合來分組上臺表演，教師逐一講評，學(xué)生看到自己的表演動作得到承認，就會有一種成就感，同時對歌曲的內(nèi)涵和所表達的音樂形象有了更深的理解。

2、游戲比賽法

低年級兒童喜歡游戲，更喜歡比賽，老師要根據(jù)教材精心設(shè)計各種音 樂游戲的比賽活動，讓學(xué)生“玩中學(xué)”，“樂中學(xué)”，在強烈競爭的課堂氣氛中獲取知識，像《小蝌蚪找媽媽》、《聽音接力》、《聽音摘蘋果》等游戲都可以選用。例如：在第三冊第一課，為了讓學(xué)生初步建立do、re、mi、sol、la這五個音的聽覺概念，除了歌曲去引導(dǎo)以外，我還設(shè)計了“小鳥找家”這個游戲，就是老師彈奏歌曲《一分錢》，學(xué)生做小鳥飛的自由動作，當(dāng)聽到第一句結(jié)束音落在sol上時，教師把這個音延長，頭戴sol頭飾的學(xué)生立即把音符準(zhǔn)確地擺在黑板sol的位置，依次類推，看哪一組擺得準(zhǔn)而快。這樣把抽象的概念具體化、趣味化，提高了學(xué)生的視譜興趣。

3、情景表現(xiàn)法

目前，計算機多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來很大沖擊。通過聲音、動畫、文字、圖表、圖像、影像的有機結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)情景，達到視聽結(jié)合的效果。使音樂教學(xué)突破時空的限制，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變成具體的音樂形象，更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，能有效的提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。如欣賞《金蛇狂舞》時就可以用電教多媒體的形式將賽龍舟的比賽與音樂的欣賞結(jié)合起來，大大增強了學(xué)生的興趣。如二年級第四冊教材中音樂童話欣賞《龜兔賽跑》，這是一首音樂語言非常豐富生動的作品。因此教師首先運用多媒體放映大森林的一些畫面，營造出一個與音樂相符的環(huán)境氣氛，然后要求學(xué)生按照事故情節(jié)，每人扮演一個自己喜歡的角色。學(xué)生邊聽音樂邊自己舞動，全身心的融入到音樂情緒中，隨音樂的發(fā)展，邊欣賞邊表演，這不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們猶如親臨其境，切身感受到不同的音樂語言所表達的不同音樂的內(nèi)容，同時受到思想上的啟迪和教育。

4、自我創(chuàng)作法

音樂教學(xué)對培養(yǎng)低年級學(xué)生的創(chuàng)造性是十分有效的，唱游教學(xué)中要特別強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“創(chuàng)造”精神，讓學(xué)生有機會即興唱、即興跳、即興作曲等，發(fā)展它們的創(chuàng)造欲。使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主體，積極主動地參與“學(xué)”與“習(xí)”的全過程，讓學(xué)生在愉悅和諧的音樂課堂氛圍中得到充分自由的發(fā)展。唱游動作大多來源于生活，因此，就引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，啟發(fā)他們積極思維，鼓勵他們大膽地創(chuàng)編。培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品、理解作品、表現(xiàn)作品的能力，增強學(xué)生的表演自信心，培養(yǎng)更多的學(xué)生具有創(chuàng)造性的能力。

所謂教無定法，唱游的形式是多種多樣的，只要大膽創(chuàng)新，把各種形式優(yōu)化組合，一定會取得更好的教學(xué)效果。但在組織唱游教學(xué)時，還必須注意以下幾方面：

（一）要寓思想教育于唱游中，以德激情。每一首歌曲都蘊涵著其深刻的思想價值，教師應(yīng)善于挖掘。通過唱游活動，在歌詞、樂曲的熏陶、感染、潛移默化中，使學(xué)生受到“五愛”的思想道德教育和形成良好的行為習(xí)慣。例如《我愛北京天安門》就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛首都的感情。又如《小毛驢》這首歌就是教育學(xué)生做任何事情都要多實踐、多練習(xí)，才能熟能生巧。

（二）在唱游中注意各育的滲透。第一，滲透體育運動，以易解難，趣味生動。例如在學(xué)習(xí)二拍子的歌曲中，讓學(xué)生學(xué)著體育課的踏 步喊一喊、走一走，以掌握二拍子歌曲的節(jié)奏感。第二，滲透美術(shù)、勞技教育，有聲有色，情景交融。例如在教《十只小豬過河》前，出示一張急得冒汗的小豬圖，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。www.17net.net 論文網(wǎng)

（三）根據(jù)唱游歌（樂）曲的結(jié)構(gòu)，進行分段教學(xué)。第一，讓學(xué)生熟悉音樂的內(nèi)容和性質(zhì)，在熟悉的過程中做一些拍手、點頭的動作，幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏和節(jié)拍。第二，根據(jù)游戲的動作結(jié)構(gòu)，進行分解法教學(xué)。例如組織《十只小豬過河》這個游戲，先組織全體學(xué)生學(xué)習(xí)小豬走的基本步伐；再讓學(xué)生發(fā)揮想象，夸大做出大豬笨拙的動作和小豬靈活的動作；最后，反組請學(xué)生完整表演，這一過程允許學(xué)生根據(jù)歌詞加上不同的動作。

（四）唱游時注意示范的精要性。學(xué)生模仿力很強，教師講解時語言要簡明扼要，生動形象；示范的動作要準(zhǔn)確、規(guī)范?？紤]到低年級的學(xué)生方位感差，老師應(yīng)多用與學(xué)生同向的動作示范。

（五）唱游中，游戲的活動量不宜過大。因為活動量過大，會使學(xué)生心跳加快，呼吸急促而影響歌唱。一些運動量過大的內(nèi)容，可以采用聽錄音、做動作的方法進行。

（六）要設(shè)計好唱游課的結(jié)尾。一個好的開頭，能點燃學(xué)生求知的火花，如果有一個精彩的結(jié)尾與之有機結(jié)合，更能起到錦上添花的作用。唱游課的結(jié)尾，可以安排學(xué)生聽著音樂，唱著歌曲，蹦蹦跳跳地走出課堂，讓學(xué)生在一種歡樂愉悅的氛圍中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)的音樂課是百科全書式的，學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)，不僅要 掌握必要的音樂知識，逐步提高感受、理解、鑒賞音樂的能力，而且要通過音樂認識世界，了解世界，拓寬視野，不斷提高音樂文化素養(yǎng)。讓學(xué)生在音樂課里接受文化的熏陶，成為具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的合格的接班人。

第三篇：小學(xué)低年級音樂教學(xué)反思

小學(xué)低年級音樂教學(xué)反思

蒲掌中心校

孫芬霞

由于剛剛步入工作崗位，在很多方面都需要學(xué)習(xí)。所以在這我通過一個案例，反思一下自己的教育行為。

打開教材，我開始查找網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)輔導(dǎo)書，對內(nèi)容細細分析之后，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲很短小，但越挖掘越有東西。我認為一二年級小學(xué)生正處在思維發(fā)展為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑。因此在音樂教學(xué)中，我努力融入了很多音樂基本技能訓(xùn)練，想讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中愉快地學(xué)習(xí)。認為這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，整個課堂在組織方面較好，學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情非常高，努力地回答我所提出的所有問題。在我的鼓勵下，學(xué)生也敢干對已有知識提出質(zhì)疑和修改，也引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

但畢竟他們是一群剛剛步入小學(xué)的孩子，即使在幼兒園學(xué)習(xí)過，那也是不完善的，我在努力開發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的時候，恰恰忽略了要一步一個腳印，將他們的基礎(chǔ)音樂知識打好，在具備一定的音樂理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點，把表演或是幽默的語言融入教學(xué)，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質(zhì)，達到育人目的。在音樂活動中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。例如在訓(xùn)練節(jié)奏的時候，可以讓他們用自己身邊的動物、人、物品或任何東西來編成音樂節(jié)奏，這樣不僅鍛煉了他們的疾走的訓(xùn)練，同時也豐富了他們的語言。二、音樂教師要深入地備課

我想音樂老師應(yīng)該充分挖掘教材，包括全冊教材的編排、單元目標(biāo)、每一課的設(shè)計等等，既要備教材教法，也要備學(xué)生，更要備自己！音樂老師就應(yīng)該在音樂課堂上積極展示自己，表現(xiàn)自己。一個優(yōu)秀的音樂老師應(yīng)該注重用自己的吹、拉、彈、唱、舞、語言、儀表、氣質(zhì)等等魅力吸引學(xué)生喜歡老師，喜歡音樂，激勵他們也熱愛音樂！三、環(huán)節(jié)的導(dǎo)入

整個課堂每個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、過渡要自然流暢，課堂提問應(yīng)指向明確，創(chuàng)設(shè)有效課堂。

四、教學(xué)語言精煉

教學(xué)設(shè)計中要具體到每個環(huán)節(jié)，每句話。尤其應(yīng)關(guān)注對學(xué)生的評價，使每個小學(xué)生在表演的過程中都能體驗到成功的樂趣，并且受到教師的親切表揚。

總之，低年級音樂教學(xué)要有足夠的耐心，對學(xué)生要有愛心，而且要深入鉆研音樂教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜歡自己，更喜歡上音樂課！

小學(xué)音樂教學(xué)中的德育反思

蒲掌中心校

孫芬霞

小學(xué)音樂教材中的歌曲旋律優(yōu)美，學(xué)生都非常的喜歡演唱和欣賞。在音樂課堂中，用豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱和欣賞中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。動之以情,曉之以理，在進行審美教育的同時, 寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學(xué)生在德育上的自我教育能力。在教學(xué)實踐中，我嘗試著把德育滲透在課堂教學(xué)中，加強對學(xué)生思想品德的教育，更好地陶冶了學(xué)生的情操和道德修養(yǎng),收到良好的教學(xué)效果。

進行歌曲的教學(xué)時，在學(xué)習(xí)的過程中逐步了解祖國的大好河山、光榮歷史，培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的高尚情操，增強國家和民族意識。例如，學(xué)習(xí)歌曲《采茶歌》，使學(xué)生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到中國地大物博的精髓，雖然沒有真正的前往南方茶間，但是仍然能感受到南方的美景，熱愛我國的各個地區(qū)、各個民族。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起喜愛各民族地區(qū)和了解中國地方文化。演唱《茉莉花》歌曲，讓學(xué)生了解中國各地方音樂，喜愛中國各民族地方音樂，弘揚我國民族音樂文化。

通過這半年的音樂教學(xué)，我認為應(yīng)該從以下幾點滲透教學(xué)。

一、充分挖掘音樂教材中的德育因素，滲透德育教育

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)??”小學(xué)音樂教材的唱歌、聽賞、音樂活動中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的音樂家介紹的材料。因此我們將小學(xué)音樂教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的音樂小知識或插圖，如：“琵琶由歷史上的直項琵琶及曲項琵琶演變而來，據(jù)史料記載，直項琵琶在我國出現(xiàn)得較早”、“1958年，云南省歌舞團首先把7個音的葫蘆絲的音域擴展到14個音。近年來，北京的一些文藝團體又制成兩種新葫蘆絲，“笛”是中國最古老的樂器之一。古代稱為“篴”。秦漢后，笛才成為豎吹的簫和橫吹的笛的共同名稱......這樣組織學(xué)生認真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識，認真鉆研教材，挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。

二、在音樂課堂教學(xué)中滲透情感因素，培養(yǎng)高尚情操。

在教學(xué)中，根據(jù)音樂學(xué)科的情感特點，以“情”為紐帶，達到以情育人的目的。情感是人們對某種事物的愛憎、好惡的態(tài)度，它對道德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。列寧在強調(diào)情感的意義中說過：“沒有‘人的情感’就從來沒有、也不可能有人對未來的向往、對真理的追求。”因此，在音樂欣賞中，要引發(fā)學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在共鳴中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音樂欣賞中，要讓學(xué)生“動情”教師就必須創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入音樂作品所表達的情境，形成情感氛圍，讓學(xué)生“觸景生情”。

三、在音樂課外活動中滲透德育

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學(xué)是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、協(xié)作精神和集體榮譽感?？梢岳脵淮啊鍒?、圖書館、課外興趣活動等形式，向?qū)W生推薦音樂家作品及音樂家名言小故事等。特別是音樂家名言的適時引用，可以幫助學(xué)生正確處理困難與障礙，樹立學(xué)生的信心，形成對社會、對人生的正確認識。這些不同形式的課外活動，寓教育內(nèi)涵于藝術(shù)和實踐活動之中，拉近了學(xué)生與社會的距離，幫助學(xué)生進一步養(yǎng)成“從自己做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。

總之，音樂能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人的道德高尚起來?！币虼?，在音樂教學(xué)中，我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美趣味，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達到“潤物無聲”的最佳效果。

《童心是小鳥》教學(xué)反思

蒲掌中心校

孫芬霞

音樂是美的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，音樂老師也應(yīng)該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。

《童心是小鳥》是四年級上冊學(xué)唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學(xué)中我采用了整體感知教學(xué)法，利用各種方式讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學(xué)生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著目的去聽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一首相對較容易學(xué)唱的歌曲，在教唱前，我讓學(xué)生推薦班里朗讀能力較強的同學(xué)將歌詞有感情地朗誦給大家聽，讓同學(xué)感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學(xué)生做出提醒。通過學(xué)唱，大部分學(xué)生基本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學(xué)中我還注意了和學(xué)生的對面交流，引導(dǎo)學(xué)生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔激勵學(xué)生，使音樂的課堂教學(xué)建立在民主的、平等的、和諧的氛圍之中。學(xué)生很輕松地就學(xué)唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，四年級的學(xué)生還是很好動的，我就利用這個性格特點和同學(xué)們一起進行了歌表演，啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編動作，一開始我只叫了幾個學(xué)生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學(xué)生一起起立進行表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學(xué)生很高興的離開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習(xí)、步步深入，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。我也很輕松地結(jié)束了這節(jié)音樂課。

上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氛圍中去，全身心的把教師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多不足之處，但在教學(xué)中，由于學(xué)生讀譜視唱能力較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學(xué)生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因而學(xué)生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受，在今后的日常教學(xué)中我會進一步針對本校孩子的實際，不斷改進教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有收獲。總之我最大的感受就是音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。民主、平等、和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍也是相當(dāng)重要的。我在今后的教學(xué)中還要多思考、多學(xué)習(xí)，力爭把自己的教學(xué)再上一個新臺階。

小學(xué)音樂教學(xué)反思

蒲掌中心校

孫芬霞

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認為及時對自己進行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進行反思，反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢？

第一、音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力，是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村 , 其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，他們沒有那么好的先天素質(zhì) , 如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前 15 分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽為主。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學(xué)生 , 也可以讓她來做帶頭作用 , 教大家一起來識譜 , 這樣就起到了帶頭作用.第二、必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整，前5分鐘是師生的相互問候 , 用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣，所以說 , 把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率就可以提高一半。

第三、音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此，教師如何更新觀念，轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要，這樣教師必須提高自身的提問方式，通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如：音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜，這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特別興奮。因此在音樂課上，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

小學(xué)音樂教學(xué)反思

蒲掌中心校

孫芬霞

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開闊學(xué)生視野。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課教學(xué)上，我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

第四篇：小學(xué)低年級音樂教學(xué)總結(jié)

2013~2014小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)

時光飛逝，猶如白駒過隙，半年的職業(yè)生涯即將過去，在這短暫而又美好的半年時光里，有歡笑、有淚水、有迷茫、有懵懂、有付出、也有收獲。在這里我結(jié)實了一個有活、有激情、團結(jié)互助的團體；認識了一群可愛聰慧的孩子們；讓我能夠在一個融洽的生活環(huán)境中對教師這個角色進行試探和摸索。半年下來發(fā)現(xiàn)初出茅如的我需要學(xué)習(xí)的地方有太多太多，不僅僅是教學(xué)還有為人處事等等。下面我就教學(xué)方面做以下幾點簡單的反思和總結(jié)。第一：要正確的認識教師這個職業(yè)。

從一個剛畢業(yè)學(xué)生的角色馬上要站上一個陌生的講臺給孩子們講課轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，首先自己一定要先對教師這個職業(yè)有深刻的認識，如何以最快的速度把角色轉(zhuǎn)變過來？要怎么教孩子？教孩子什么？孩子們現(xiàn)在每天接觸最多的并不是他的父母，而是學(xué)校的老師和同學(xué)們。家庭的教育固然重要，但是一個教師的一言一行也可能影響到孩子的一生。

1、我們不能只做一名教師匠：現(xiàn)在教師已不再是學(xué)生的唯一知識源了，教師不能簡單地把傳授書本知識作為自己的主要任務(wù)和目的，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和個性的培養(yǎng)者，應(yīng)重視教學(xué)要如何育人和促進學(xué)生“學(xué)”上。重視對孩子性格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣上的培養(yǎng)。

2、為人師表：都說教書育人首先要做到為人師表，每個孩子都是一個天使，老師的一舉一動都被孩子看在眼里，對孩子具有很大的示范性。所以我們應(yīng)該從各個方面來提高自身的素質(zhì)，給孩子們起到一個很好的示范作用。

第二：要以正確的態(tài)度來看待音樂科目。

1、現(xiàn)在都提倡素質(zhì)教育，讓孩子們在德、智、體、美、勞各個方面全面發(fā)展。新教學(xué)改革中美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，而音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，這足以看出小學(xué)音樂課的重要地位。作為一名音樂老師自己首先應(yīng)該正確的看待音樂這門學(xué)科，不要覺得這只是副科，不重要，對待學(xué)生敷衍了事。應(yīng)認真對待每一節(jié)課，課前做好充足的準(zhǔn)備。拿出全部的激情和熱情去感染學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣時注重內(nèi)容與形式的統(tǒng)一：

現(xiàn)在很多老師都想著在課堂上弄點創(chuàng)新的東西出來，想著打破以前的老師教一句學(xué)生學(xué)唱一句的教學(xué)模式，但是同時又引出了另一個問題就是現(xiàn)在老師更多的注重教學(xué)的形式，而把教學(xué)的內(nèi)容給看淡了，個人覺得在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上也應(yīng)該平衡內(nèi)容與形式的比例，課堂上不要過多的注重多媒體、PPT的華麗，導(dǎo)入的花俏，過多的游戲環(huán)節(jié)等等。我們可不可以拓寬音樂內(nèi)容面呢？如中國樂器，西洋樂器的認識與簡單的演奏方法，音樂家故事的了解，對音樂歌詞節(jié)奏舞蹈等方面的創(chuàng)編。是否可用多給孩子上臺的機會來取代游戲的方式來活躍課堂氣氛呢？

第三：對待學(xué)生要有一個正確的觀念。

1、課上是老師課后是朋友。

俗話都說嚴(yán)師出高徒，但是我的腦海里出現(xiàn)更多的是“愛的教育”這四個字。剛剛步入職場的我一開始真的不知道要怎么去對待這些孩子們，太溫柔，孩子們不聽，整一個hold不住，太兇，一節(jié)本應(yīng)該輕松的音樂課卻變的死氣沉沉，沒點生機。從這學(xué)期的課堂、課后實踐中讓我意識到了愛的教育的力量。從愛的教育中讓孩子們?nèi)ンw會課堂就是課堂，要有規(guī)矩，但是課后我們是平等的，可以是很好的好朋友，有什么秘密都可以跟老師談。

2、關(guān)注后進生，平等對待每一位學(xué)生。

乖孩子，成績好的孩子，無疑每個老師都喜歡，但是更需要老師關(guān)心和關(guān)注的孩子確是那些平時成績不怎么好的，平時不怎么說話的孩子，他平時的一個小淘氣也許只是引起老師關(guān)注他的一個方式罷了。作為一名老師不應(yīng)該只關(guān)心、喜歡自己覺得可愛，聽話的孩子，多蹲下來聽聽其他孩子的想法，也許你就會發(fā)現(xiàn)其實每個孩子都是如此的可愛，只是你把太多的目光停留在了其他的孩子身上。

3、進入孩子的世界，多了解孩子，包括他的家庭等因素。

這次的家訪一開始我還有點忐忑，但是最后給我的感覺不是忐忑，而是感觸。不得不說什么事情都是有原因的。包括孩子們的性格，行為習(xí)慣等等，我們在學(xué)?？吹降闹皇呛⒆拥囊幻?，也許這個孩子在學(xué)校上課不怎么認真、聽話，但是他在家里卻是一個非常有禮貌的、懂事的、爸媽的小棉襖；也許這個孩子成績不怎么好，但是他卻有著在課堂上你所看不到的其他方面的天賦。所以對待孩子時第一時間不是責(zé)罵，而是試著作為他的朋友來聽聽他背后的故事，背后的原因。第四：對自己的定位反思

常言道學(xué)無止境，沒錯新世紀(jì)的教師應(yīng)該注重自身的不斷發(fā)展和完善。教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的長明燈。教師教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是教師不斷發(fā)展和完善的過程，也是自身價值得到提升的過程。經(jīng)過半年的工作經(jīng)歷我發(fā)現(xiàn)了自己由于經(jīng)驗不足，在教學(xué)上還存在著很多需要改進的地方：

1、在課堂中，應(yīng)該以孩子為主體，教師起一個引導(dǎo)作用。

2、課堂上的語言是一門藝術(shù)，在課堂上要注意用語，不要過于隨便，甚至包括每個活動環(huán)節(jié)的銜接用語。

3、有時上課自己過于著急，沒等學(xué)生完全掌握某個音樂知識就進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，結(jié)果是功倍事半、重復(fù)教學(xué)。

4、教學(xué)方法不夠創(chuàng)新，課堂教學(xué)上的臨時應(yīng)變能力不足，會依賴自己的教學(xué)設(shè)計。

5、教材的有些內(nèi)容講解的還不夠深入，對于課堂上的管理也還需要大大加強等等方面。

總之，半年下來確實是學(xué)到了不少，在今后的教學(xué)中我還會從更多的渠道如觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，多聽同事們的課，看一些書籍等方式來攝取其他老師好的，新穎的觀點，并能在自己的課堂中去實踐，不斷的積累經(jīng)驗，不斷的摸索，讓自己的課堂做到“趣”“活”“美”。符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓孩子們對音樂感興趣，真正體會到音樂的形象美。

第五篇：小學(xué)低年級音樂創(chuàng)造教學(xué)探索

小學(xué)低年級音樂創(chuàng)造教學(xué)探索

摘 要：本文試圖從音樂課堂創(chuàng)造活動的本質(zhì)入手，通過對部分現(xiàn)有創(chuàng)造活動的反思與分析，發(fā)現(xiàn)在音樂課堂上實施音樂創(chuàng)造活動的方法，把握音樂創(chuàng)造的方向，提出音樂創(chuàng)造活動應(yīng)體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的觀念，從而發(fā)掘出學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：音樂創(chuàng)造；學(xué)科特點； 音樂體驗； 學(xué)習(xí)過程

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，也是創(chuàng)造的世紀(jì)。知識經(jīng)濟的本質(zhì)和核心就是創(chuàng)新。面對新世紀(jì)，全球問題千頭萬緒，人類面臨的最大問題是怎樣開發(fā)人的創(chuàng)造力，發(fā)揮人的潛能，提高人類解決復(fù)雜問題的能力，以消除人類在對全球性問題方面的差距。在未來的挑戰(zhàn)面前，人類已經(jīng)不能依靠有限的資源，也難以依靠歷史的經(jīng)驗，只有抓住“創(chuàng)造”這個關(guān)鍵，通過發(fā)明創(chuàng)造，才能取得突破。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為：教育的主要目的是造就創(chuàng)新的，而不是簡單重復(fù)前人所做過的事的人。[1]人類學(xué)習(xí)的目的就是為了更多的創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷的發(fā)展。因此，讓孩子從小具有創(chuàng)新精神是社會發(fā)展對教育的需要。音樂活動本身需要豐富的想象和創(chuàng)造能力。在“鼓勵音樂創(chuàng)造”的今天，怎樣讓創(chuàng)造走進音樂課堂，讓學(xué)生體會到成功的快樂，是教師必須面對的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、鼓勵音樂創(chuàng)造

音樂教學(xué)的歸宿在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，培養(yǎng)其審美觀?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要“鼓勵音樂創(chuàng)造”，并以其為基本理論之一。愛因斯坦說過：“興趣與愛好是最好的老師”離開了對音樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的，就更談不上創(chuàng)新了。只有學(xué)生對音樂懷有濃厚的興趣時，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂，以獲得自信。因此，在課堂教學(xué)中我們要營造愉快和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)，興趣隨之提高。在課程改革以后的新教材，活動與游戲很多。在實踐中，我們必須認識到任何主題的游戲和活動都必須有一個“靈魂”去統(tǒng)帥它。課堂上的活動如果失去了“靈魂”，必然回變成一盤散沙，不可收拾。音樂課的靈魂就是圍繞著主題的對音樂的審美體驗。通過聆聽，喚起情感，引起想象與聯(lián)想。從靜態(tài)的感受到動態(tài)的變化，學(xué)生在再現(xiàn)音樂形象的各種律動和即興創(chuàng)造的過程中表現(xiàn)出他們對音樂體驗和感悟。在此過程中，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的“好動”往往是他們內(nèi)心情感不加修飾的自然而直接的流露。作為音樂教師，不但不該怕它，而是應(yīng)該珍愛它。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的思想深深地沉進到音樂的主題中去，做到內(nèi)心的感受與外部的行動和諧統(tǒng)一。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做到用“心”去體驗，用“心”去感悟，用“心”去創(chuàng)造。讓學(xué)生全身心的、積極主動的投入音樂活動。使學(xué)生的情感與音樂交融，與音樂互動，使學(xué)生的體驗不斷升華。在這樣的音樂課上，盡管全體師生都可以“玩”得忘乎所以，但絕不會脫離主題，失去控制。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段、感受音樂魅力

音樂教育的核心是審美，而強化審美體驗的重要手段是運用，運用音樂教學(xué)中的音樂本體（如節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度、音色、和聲、調(diào)式、配樂等）去教育感染學(xué)生，這才是最積極有效的方法。人們常說語言難以表達的情感可以用音樂來表現(xiàn)。為此，在音樂課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新中，牢牢把握音樂學(xué)科的音樂性這一原則是強化學(xué)生審美體驗的本源性建設(shè)。在教學(xué)中，可以通過以下幾個方面進行實踐探索：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象

音樂是聲音的藝術(shù)，它是通過聲響、節(jié)奏、旋律來表現(xiàn)藝術(shù)形象的一座橋梁。人們演唱

[3][2] 1 音樂作品時，往往通過“音樂想象”來塑造音樂中的“形象”，從而理解作品的內(nèi)容，達到審美的目的。而這對于小學(xué)生來說有一定的難度。所以，教師可采取“模像情境法”幫助學(xué)生想象。如教學(xué)中經(jīng)常會運用的歌詞創(chuàng)作，如果能突破一般的傳統(tǒng)教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生們像編故事一樣地創(chuàng)作下去就會產(chǎn)生不同的效果。（如：小蜜蜂呀嗡嗡叫，飛到西來飛到東，微風(fēng)吹來花兒笑，采來花蜜香又甜，突然一片烏云來，狂風(fēng)大作小鳥驚，蜜蜂紛紛回家去，等到天晴再出來。）再請他們思考用不同的速度力度語氣演唱來表現(xiàn)不同的情景，就會使歌曲具有一定的音樂性。學(xué)生的興致就會顯得特別的高，節(jié)奏的把握也會很好。

（二）重視實踐，注意引導(dǎo)

課堂上的形勢是瞬息萬變的，教師在教學(xué)前期一定要進行周密的思考，反復(fù)琢磨。在教學(xué)過程中要注意因勢利導(dǎo)。如：自制打擊樂器一課，老師讓學(xué)生們帶來吸管、膠帶、皮筋等物品。老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些東西可以發(fā)聲，發(fā)出的聲音有何特點，再指導(dǎo)學(xué)生如“穿”、“粘”、“系”等固定的方法就可以了。在制作的過程中可以完全交給學(xué)生去做。相信這樣做出來的作品一定會種類繁多。隨之教師再讓學(xué)生用自己做的樂器結(jié)合已學(xué)過的知識創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。所以說，堅持從音樂學(xué)科自身的特點出發(fā)，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，音樂課堂上的創(chuàng)造活動就不容易走入歧途迷途，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，積累豐富的音樂體驗。

（三）激發(fā)想象，注意個體差異

想象是音樂的翅膀。說到這里，使我想起曾聽過的一堂欣賞課《我是人民小騎兵》。介紹完木琴之后，老師打開電腦屏幕，出現(xiàn)了一幅平原小騎兵的畫面，隨著音樂的變化，電腦自動顯示了一個小騎兵晴天巡邏、遇到暴風(fēng)雨，與暴風(fēng)雨搏斗等動畫過程。初聽結(jié)束，老師問：“你們聽到了什么，看到了什么？”孩子們發(fā)言踴躍，仿佛是在看圖說話。我想說的是，這些畫面優(yōu)美但千篇一律，話語就能代表孩子們的感受嗎？就能涵蓋這音樂所有的內(nèi)容嗎？孩子們對老師的提問都是比較敏感的，雖然教師問的是“你的感受”，但受畫面暗示的孩子們總會投其所好，所換來的結(jié)果只能是千篇一律。這首先忽視了孩子們的個體性差異性，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力與想象力。音樂是一門情感的藝術(shù)，而任何一種情感體驗假如我們用理性的語言對其加以闡述，必將失去它原有的光彩，甚至是闡述的越多就越蒼白。音樂的魅力在于“言有盡而意無窮?！彼某鍪緯r間應(yīng)在孩子們沒有顧忌地各抒己見后，作為一種參考或提示，效果應(yīng)該會更好一些。

其實，音樂課堂上的創(chuàng)造是在一系列的實踐活動中體會旋律、節(jié)奏等音樂元素在音樂表現(xiàn)中的作用，是為感受和體會服務(wù)的。和歌唱一樣，在創(chuàng)造活動中，學(xué)生也能體驗到快樂、寧靜、激動、悲傷等各種情緒。與歌唱不同的，在創(chuàng)造活動中學(xué)生還能通過實踐感受到節(jié)奏、音高、速度等音樂元素對表達以上情緒的影響，這就明確了音樂課堂上的創(chuàng)造活動必須以音樂本身為出發(fā)點，體現(xiàn)出學(xué)科自身的特點。

所以說，教師如果能在設(shè)計創(chuàng)造活動中準(zhǔn)確把握其中蘊含的音樂要素，從學(xué)科特點出發(fā)，就一定能在不斷的實踐活動中提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，音樂課上的創(chuàng)造也才能更好更順利的開展。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程、插上想象翅膀

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。[4]創(chuàng)造不是無源之水、無本之木，任何創(chuàng)造都離不開沖動、思考、嘗試、修正、成功的過程，音樂創(chuàng)造也是這樣。作為教師要做到“教學(xué)有法，但無定法”，從實際出發(fā)，科學(xué)地選定和改變教學(xué)方式、方法，克服刻板化。提倡并激勵學(xué)生獨立思考，大膽想象，靈活變遷。所以說，教師要在前期的激發(fā)沖動，引導(dǎo)思考正確的方法上下功夫，讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備地、盲目地進行創(chuàng)作是注定要失敗的。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅要為他們的創(chuàng)造活動做好充分的準(zhǔn)備，還要注意準(zhǔn)備得“適可而止”。這就要求教師前期的準(zhǔn)備工作要做好，做充分。在課內(nèi)課外都要密切的關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，重視信息反饋，有問題就及時修正、改進，課堂教學(xué)的效果就會得到明顯的提高。

在教學(xué)過程中，可以嘗試著將音樂與其它學(xué)科進行結(jié)合。我們都知道，各門學(xué)科既是相互獨立的又是相通的，音樂課和美術(shù)課、語文課等學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系。音樂可以帶給人們無窮無盡的想象，根據(jù)小學(xué)生形象思維能力比較強的特點。在教學(xué)中，可以多注意引導(dǎo)學(xué)生在聽音樂時積極展開聯(lián)想。由聲音想到畫面，或由畫面想到聲音，在聆聽音樂的同時創(chuàng)作了一幅幅充滿想象力的音樂畫。

四、激發(fā)求知欲望，發(fā)揮創(chuàng)造能力

音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域都在體現(xiàn)創(chuàng)造教育，包括唱歌課、欣賞課、器樂教學(xué)課、律動舞蹈課等。以往的音樂課堂只限于你教我唱的固定方式，課堂結(jié)構(gòu)顯得單調(diào)無味，不能充分發(fā)揮

[5]學(xué)生的主體地位，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以在教學(xué)實踐中認真鉆研教材，研究學(xué)生的心理特點，盡可能地采用各種生動、活潑的教學(xué)方法因勢利導(dǎo)，用以激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和旺盛的求知欲。改變或盡量減少采用老師給學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)答案”，不用或減少“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生的創(chuàng)造精神。

（一）在傳統(tǒng)教學(xué)中，律動教學(xué)以模仿為主，教師示范學(xué)生模仿。學(xué)得會，做得像就達到要求。而在創(chuàng)造性教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生做小老師，進行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生個性差異、愛好不同，每個學(xué)生所創(chuàng)造的動作各不相同，千姿百態(tài)。學(xué)生邊創(chuàng)造動作邊隨著音樂不斷變換，這樣就能使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造力和記憶力。

（二）樂器進入課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必經(jīng)之路，它有助于開拓學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的情操，它可以讓學(xué)生了解迷人的器樂世界，將學(xué)生引入神圣的器樂殿堂。學(xué)生可以根據(jù)自身對于樂曲的理解，自由地選擇樂器來進行伴奏，例如豎笛、口琴等常見的樂器，更可以是一些打擊樂器，這不僅可以大大增強學(xué)生的節(jié)奏感，聲音的敏銳感，而且可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（三）在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指導(dǎo)下，音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域越來越強調(diào)“聽”，圍繞傾聽來進行，讓學(xué)生多聽多想，不僅有利于想象力的發(fā)展，而且更能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。[6]注重在音樂創(chuàng)造活動中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，啟發(fā)學(xué)生想象自己的創(chuàng)造效果，先描述，再與實際音響對照，如此反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生的內(nèi)心聽覺與創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂—想象—童話—創(chuàng)造”，這便是學(xué)生走過的發(fā)展自己精神力量的道路。在音樂教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，發(fā)掘其潛在的創(chuàng)造力，使他們根據(jù)自己的需要自由確定目標(biāo)，主動探索音樂，充分發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力，初步形成獨立學(xué)習(xí)音樂的能力?！皠?chuàng)造”對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重要的意義。新的理念，新的探索，讓我們不斷追求音樂課堂創(chuàng)造教學(xué)的新天地。

參考文獻：

[1]皮連生.教育心理學(xué).上海教育出版社,2004（1）

[2]金亞文.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法.高等教育出版社,2003（7）[3]鐘啟泉等.新課程的理念與創(chuàng)新.高等教育出版社,2003（7）

[4]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究.上海音樂出版社,2004（9）

[5]洛伊絲.喬克希等著.許洪帥譯.二十一世紀(jì)的音樂教學(xué).中央音樂出版社,2006（9）

[6]傅道春.新課程中教師行為的變化.首都師范大學(xué)出版社,2001（6）