第一篇：《英語專業(yè)解讀》培訓(xùn)心得體會

《英語專業(yè)解讀》培訓(xùn)心得體會

黑里河鎮(zhèn)總校 楊學(xué)智

踏著新課程改革強(qiáng)勁的步伐，小學(xué)英語教師也迎來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。聽著王教授、劉教授和周教授對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀的講解，我們小學(xué)英語教師如何適應(yīng)新形勢、接受新觀念，去實現(xiàn)自我的專業(yè)發(fā)展和提升，是每位小學(xué)英語教師都應(yīng)思考的問題。就此我想結(jié)合本次《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀的培訓(xùn)以及本人在教學(xué)與管理兩方面的經(jīng)驗談四點心得與體會。

一、定位思考 規(guī)劃人生——做一個有理想、有目標(biāo)的人 我始終堅信一句話“心態(tài)決定成敗”。的確如此，積極的心態(tài)可以感染人，消極的心態(tài)可以傳染人。如何讓自己保持積極向上的心態(tài)，旺盛的工作熱情。我認(rèn)為首先要為自己定準(zhǔn)位置，明確角色，相當(dāng)有必要。

我們一定要珍惜這份工作，珍惜身為教師的這份自豪感和榮譽(yù)感。具備了當(dāng)好一名小學(xué)英語教師的思想素質(zhì)和感情基礎(chǔ)。無論是怎樣的條件和經(jīng)歷，今天我們走在了一起，首先都是一名普通的小學(xué)英語教師——這就是我們平凡的崗位。我們的目標(biāo)一定要是踮起腳就可以夠得著的，不要太高太遙遠(yuǎn)。最后是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

二、終身學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)——做一個有能力、有素質(zhì)的人 教師對于個體來說大多是一位好人。我經(jīng)常對人說，跟教師交朋友你不用擔(dān)心人品問題，娶女教師做妻子可以讓你受益兩代人。而對于學(xué)校來說，教師一踏進(jìn)校門就成了學(xué)校的靈魂。學(xué)校只有擁有高素質(zhì)的教師隊伍，才能實現(xiàn)學(xué)校的快速發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。教育部副部長陳小婭的重要講話《建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是中國教育政策的重點》，強(qiáng)調(diào)了教師在整個社會發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。很令我們從事教育工作的人感到鼓舞。

而對于學(xué)生來說，只有高素質(zhì)的教師才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)教師走進(jìn)教室后，他就成了“神”。關(guān)于教與學(xué)的矛盾關(guān)系，有很多經(jīng)典的至理名言。比如：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。教在今天，想在明天。一切為了孩子，為了孩子的一切。要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。這一切都說明了教師一定要不斷有專業(yè)追求，專業(yè)發(fā)展的愿望。才能不被形勢淘汰，才能滿足社會的教育需求。堅持每天進(jìn)步一點點，哪怕是獲得一點生活常識；了解一個有價值的小信息。教師有知識，有水平，也需要開放、合作、交流的意識。

三、專注工作 享受快樂——做一個有積極心態(tài)，有高尚境界的人

作為一名小學(xué)英語教師，的確很辛苦，由于周課時少，帶的班就多，需要批改的作業(yè)也就多，工作量相當(dāng)大。所以有專家提出小學(xué)教師的工作是半體力半腦力勞動。是有一定道理的。家長的期望值高，但重視程度又不夠。許多工作都需要自己大膽實踐，積極探索，做到善學(xué)善思善用，心理壓力很大。但不管怎樣你已經(jīng)走上了這個崗位，就要正確面對它、做好它。

我這里有幾條緩解工作壓力的小偏方，和大家一起分享一下：

1、當(dāng)你踏入學(xué)校，請選擇“讓今天快樂”的心情，你的同事、朋友和學(xué)生都將為此感謝你。

2、刪除煩惱，許多煩惱是由小事引起的。寫出來，打上“+”然后撕掉。

3、滿懷感恩的心。我們的一切成就都是跟別人的幫助分不開的，其中包括對你不友好，傷害過你，欺騙過你的人。

4、工作就是要讓別人快樂。把平凡的工作轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情化為快樂。

5、當(dāng)老師、同學(xué)、家長需要幫助的時候，你要全身心的投入，盡量讓對方滿意。份內(nèi)的事情一定要做好。份外的事情盡量提供幫助。

四、關(guān)愛學(xué)生 成就自我——做一個有事業(yè)、有成就的人 教師是學(xué)校的靈魂人物，那學(xué)生算不上“上帝”，也算是我們的教育對象，服務(wù)對象吧。對你來說，他只是學(xué)校里或班上的一位普通學(xué)生，但對一個家庭來說，他是希望、是未來。有人說：接受了的教育才能算是教育；未被接受的教育等于是零；煩于接受的教育等于是負(fù)值；很煩于接受的教育等于有了嚴(yán)重的危機(jī)。因此要想讓你的教育最大限度地被學(xué)生接受。就要讓學(xué)生們喜歡你，和他們建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，關(guān)心他們的生活，走進(jìn)他們的心里；關(guān)注他們的愛好，真正讓他們成為課堂上的主體。

身為教師，最大的好處就是只要你付出了，你就可以從學(xué)生們的點滴進(jìn)步中獲得成就感、幸福感。是學(xué)生們給予我們數(shù)不盡的幸福體驗，讓我們的生活更加豐富多彩，我們有義務(wù)、有責(zé)任、更有理由去關(guān)系、愛護(hù)教育他們，同時也成就一份屬于我們自己的那份事業(yè)。作為一名小學(xué)英語教師，崗位確實很平凡，但如果你能在平凡的崗位上，過平常的日子，做平淡的事情，仍然能高高興興，快快樂樂，那就可以不平凡，那才叫大快樂、大自在。

第二篇：2014英語專業(yè)考研：專業(yè)及方向解讀

2014英語專業(yè)考研：專業(yè)及方向解讀

[大] [中] [小]發(fā)布人：圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)發(fā)布日期：2013-05-03 14:42共2002人瀏覽

為什么考研？有的為了繼續(xù)深造，有迫于就業(yè)壓力而選擇考研的，也有看別人考，隨大流參加考研的??總之，不管出于什么原因考研，提醒考生，首先應(yīng)考慮自身的興趣及發(fā)展方向來選擇考研專業(yè)或者院?！，F(xiàn)在大學(xué)中選擇英語專業(yè)的學(xué)生也不在少數(shù)，但很多學(xué)英語專業(yè)的考生對選擇表示很迷茫，無法明確考研方向以及如何抉擇出路，那么英語專業(yè)的學(xué)生考研之路在哪呢？下面為大家詳解介紹英語專業(yè)在研究生培養(yǎng)中的幾個研究方向及其就業(yè)發(fā)展前景。

一、英語專業(yè)介紹

英語專業(yè)在研究生階段一般劃分為3個主要方向（碩士點）：文學(xué)、語言學(xué)和翻譯。其中，文學(xué)以感性知識（文學(xué)評論等）為主，適合文科背景較強(qiáng)的考生跨考；語言學(xué)以理性的理論知識為主，與各學(xué)科結(jié)合緊密，文理科背景的考生都適合跨考；翻譯介于二者之間，既需要理論知識又需要對語言的感性認(rèn)識和實踐，除專業(yè)翻譯領(lǐng)域之外，還是比較適合對文字有感悟力的文科考生報考。英語專業(yè)考研是針對報考英語專業(yè)研究生的考生而進(jìn)行的，要區(qū)別與普通考研英語?？己丝颇繛椋赫?、基礎(chǔ)英語（分值150分）、綜合英語或?qū)I(yè)課（分值150分）以及第二外語（分值100）共四門。

英語專業(yè)一直是招生大戶和就業(yè)熱門，是大學(xué)擴(kuò)招過程中招生人數(shù)增長最多的專業(yè)之一。在此提醒考生，在報考學(xué)校之前，考生除了要考慮自己的理想和興趣外，還要綜合考慮自己的能力、實力和知識結(jié)構(gòu)，這就需要考生更加關(guān)注自己所青睞的院校，必要時可咨詢老師，選擇適合自己的學(xué)校和方向。

二、英語專業(yè)考研出路在哪

很多時候知道去哪里比去的過程更為艱難，考研也是如此。當(dāng)你來到考研候車廳前就意味著你已經(jīng)有了新的方向，將要開始新的人生旅途。考研的歷程中，首先應(yīng)知道有哪些專業(yè)。涉及英語專業(yè)的二級學(xué)科主要有3個：英語語言文學(xué)、外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、翻譯學(xué)。實際上，許多學(xué)校把翻譯學(xué)歸并到前兩者之中。從研究的實質(zhì)上把英語語言文學(xué)方向歸納為：語言學(xué)、文學(xué)、翻譯學(xué)、英美文化研究、英語教學(xué)。那么這些研究方向的就業(yè)前景又如何呢？我們就為大家一一解析：

1．語言學(xué)

語言學(xué)規(guī)律并沒有想象中深奧，這里所說的語言學(xué)一般指英語語言學(xué)，當(dāng)然英語專業(yè)學(xué)生考漢語語言學(xué)、日語語言學(xué)、德語語言學(xué)等也是可行的，這就得看考生的第二外語水平。絕大部分招收英語專業(yè)研究生的院校都開設(shè)有英語語言學(xué)方向，從其分支來看，包括語用學(xué)研究、英語語法研究、句法學(xué)、語義學(xué)、語音學(xué)、音系學(xué)、形態(tài)學(xué)、修辭學(xué)等；語言學(xué)的研究同社會學(xué)、心理學(xué)等人文學(xué)科的結(jié)合并形成了社會語言學(xué)、心理語言學(xué)、人類學(xué)語言學(xué)、數(shù)理語言學(xué)；把語言學(xué)的理論引進(jìn)到語言教學(xué)中又形成了對比語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、語料庫語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等。此外還包括對語言和文化兩者相互關(guān)系的研究。

就業(yè)發(fā)展前景：雖然語言學(xué)屬于基本理論的研究，讀書、做研究、寫論文是最正統(tǒng)的出路，但是這并不適合每一個人，適當(dāng)?shù)卣{(diào)適、轉(zhuǎn)向才能更好地發(fā)展自己。比如英語語法研究可以向比較高層次的筆譯轉(zhuǎn)向，修辭學(xué)研究可以向文學(xué)研究甚至文學(xué)作品翻譯轉(zhuǎn)向，如果想向教師方向發(fā)展，考生平時應(yīng)加強(qiáng)英語教學(xué)法知識的掌握和教學(xué)技能的訓(xùn)練。

2．文學(xué)

文學(xué)方向?qū)嶋H上包含很多小方向，最主要的是英美文學(xué)，此外還有比較文學(xué)與世界文學(xué)、文學(xué)翻譯等。全國絕大部分招收英語專業(yè)研究生的學(xué)校一般都開設(shè)英美文學(xué)專業(yè)。比較文學(xué)、世界文學(xué)致力于不同文化之間的理解、認(rèn)識、比較，很多院校把這一專業(yè)開設(shè)在文學(xué)院而非外語學(xué)院。英美文學(xué)專業(yè)包含很多理論問題，如作者生平、思想內(nèi)容、寫作手法、文學(xué)流派、文學(xué)史發(fā)展的軌跡以及藝術(shù)特色等，進(jìn)一步還有各個歷史階段的文學(xué)現(xiàn)象、本質(zhì)和特征以及文學(xué)語言的基本概況、文藝批評思潮等，主要內(nèi)容有英美文學(xué)史、英美小說、文藝?yán)碚摰取?/p>

就業(yè)發(fā)展前景：學(xué)習(xí)文學(xué)沒有捷徑，文學(xué)方向的研究生在學(xué)習(xí)文學(xué)相關(guān)理論（如美學(xué)、文藝學(xué)、文學(xué)史等）之余就是大量閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這種閱讀同一般人的課外閱讀差別很大，有時甚至?xí)芷D苦。文學(xué)方向就業(yè)在英語各方向里面情況中等，所以學(xué)習(xí)文學(xué)一定要真正具有濃厚的興趣和文學(xué)領(lǐng)悟能力。

3．翻譯學(xué)

近年來，翻譯學(xué)也發(fā)生了分化，不僅有“翻譯學(xué)”方向，還有細(xì)化的口譯、筆譯、文學(xué)翻譯、同聲傳譯等很多方向。中國八大外語院校（北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、西安外國語學(xué)院、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、大連外國語學(xué)院、天津外國語學(xué)院、四川外語學(xué)院（重慶）、北京第二外國語學(xué)院）開設(shè)有專門的翻譯方向，其他的院校翻譯屬于小類別，包含在語言文學(xué)里面，一般選擇對應(yīng)的導(dǎo)師才會進(jìn)入翻譯方向。翻譯學(xué)對英語專業(yè)學(xué)生的功底要求比較高，在研究生學(xué)習(xí)過程會有高強(qiáng)度的聽說讀寫譯等基本技能訓(xùn)練。不同的學(xué)校差別很大，一些辦學(xué)實力偏弱的學(xué)校主要強(qiáng)調(diào)翻譯史與翻譯理論，但是一些重點學(xué)校特別是外語院校比較強(qiáng)調(diào)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)實踐能力。

就業(yè)發(fā)展前景：翻譯方向碩士生有三條發(fā)展道路，一是提高個人專業(yè)能力，包括反應(yīng)能力、變通能力、口語表達(dá)能力，向高級翻譯人才發(fā)展，主要是成為一些大型活動、會議的翻譯人才；一是聽說讀寫并重，擴(kuò)大知識面，有選擇地學(xué)習(xí)教育、外事、外貿(mào)、科技翻譯、新聞出版、廣播影視、涉外企業(yè)、管理等方面的知識，向?qū)ｉT型應(yīng)用型人才發(fā)展；一是個性化發(fā)展，不斷提高自己的中文表達(dá)能力和英語運用能力后，再精通某個特長領(lǐng)域，如文學(xué)、電影、時尚等，成為有一定底蘊的筆譯人才或從事教學(xué)科研工作。

4．英美文化研究

英美文化研究主要研究英國、美國的傳統(tǒng)及現(xiàn)代文化，涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)、宗教、社會學(xué)等領(lǐng)域。不同學(xué)校的名稱和研究重點不盡相同，有的院校方向名稱為英語國家文化研究，這就不僅限于英美兩個國家。國內(nèi)英語界對英美文化的研究主要集中在以下兩個方面：探討英美文化對于英語語言學(xué)習(xí)的關(guān)系；將體現(xiàn)在語言中的英美文化現(xiàn)象與中國文化現(xiàn)象進(jìn)行對比與比較。

就業(yè)發(fā)展前景：有些學(xué)校從導(dǎo)師的研究興趣和學(xué)生的就業(yè)角度考慮，研究比較國家發(fā)展、民族文化之類的內(nèi)容，這個需要考生仔細(xì)打聽。

5．新興方向和特殊方向

近幾來，一些學(xué)校根據(jù)科研力量的狀況和學(xué)科發(fā)展的需要，開設(shè)了一些新的專業(yè)。如南京大學(xué)的雙語詞典研究，研究詞典學(xué)本身的理論，語言學(xué)及相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)成果在詞典學(xué)中的應(yīng)用研究等，從某種角度看這從屬于語言學(xué)；上海交通大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)等院校的計算語言學(xué)，主要是語言與計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)相結(jié)合的方向；上海外國語大學(xué)、西安外國語學(xué)院、北京第二外國語大學(xué)、南開大學(xué)等學(xué)校的跨文化交際，主要是研究中外文化模式和行為模式的差異，培養(yǎng)具有跨文化交際意識和能力的人才。

第三篇：2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會

2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會5篇

2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會【篇一】

新一輪課程改革的一個基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會、生產(chǎn)、生活實際嚴(yán)重脫節(jié)的問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展“，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實踐，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3、面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會【篇二】

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！边@是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。

聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的.教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。

以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會【篇三】

通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn)，我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會。

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好語文課需要注意以下幾點;

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文、理解語文，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近語文，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。

2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會【篇四】

開學(xué)以來，我和全體語文教師一起學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，從中我受益匪淺，加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，使學(xué)生身臨其境，美不勝收，還讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息，擴(kuò)大了學(xué)生們的視野。

三、注重學(xué)生自悟探究。

其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。

四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。

在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步!

2022新課標(biāo)解讀培訓(xùn)心得體會【篇五】

面對下學(xué)期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過這次培訓(xùn)，使我對新課標(biāo)的理念和精神有了初步的認(rèn)識和理解。

首先，新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。

新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件，語言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知，那其人文性表現(xiàn)在哪里呢?在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在：

(一)新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個人發(fā)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念，我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式如同學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)別。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法知識的教學(xué)，側(cè)重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語學(xué)習(xí)上，困難重重，最常見的莫過于啞巴英語，這樣的英語學(xué)習(xí)，思維較為僵化。很多學(xué)生在實際運用中無法應(yīng)用所學(xué)的知識，而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí)，思維較為靈活開放，擺脫了單一的語法的死記硬背，更注重自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，注重聽、說的實際語言應(yīng)用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。

(二)新課標(biāo)教材的內(nèi)容新穎，貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語言表達(dá)方式較新穎地道，有助于學(xué)生語言運用以及日常交流。

其次，新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同。

新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同：新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用，是為了提高學(xué)生的實際表達(dá)能力進(jìn)而提高外語交際能力。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握語法形式，重點是講解和辨析形式的構(gòu)造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在具體以下幾個方面：

(一)語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語法形式的能力;傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義，教學(xué)重點放在形式上，而忽視用法教學(xué)。

(二)語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程倡導(dǎo)改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，通過對多個例子的觀察，在理解的基礎(chǔ)上由學(xué)生分析歸納出語法規(guī)則，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采用演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)，即教師先講解語法規(guī)則，告訴學(xué)生語法形式，并解釋語法形式所表達(dá)的意義，然后根據(jù)規(guī)則造出句子。

(三)練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí)，又有筆頭練習(xí);不僅注重操練，更注重有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法知識的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一，多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí)，使得學(xué)生雖然能夠做對語法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá)?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。

以上是我對新課標(biāo)感觸頗深的兩點。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們老師豎立了教學(xué)的.航標(biāo)，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實完善自己。

第四篇：英語專業(yè)考研心得體會

英語專業(yè)考研心得體會.txt如果你看到面前的陰影，別怕，那是因為你的背后有陽光！我允許你走進(jìn)我的世界，但絕不允許你在我的世界里走來走去。英語專業(yè)考研心得體會（如果靜靜的用十分鐘的時間看一下，相信能夠幫助大家）

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控制面板 威望+150 精品文章 2008-5-29 01:58

曾經(jīng)在論壇上發(fā)過一篇叫“以我一點點小的經(jīng)驗，給英語專業(yè)研究生報考方向的建議”，后來有許多朋友給我發(fā)來郵件，問一些關(guān)于考研的問題。問題涉及了許多方面，忽然想到我為什么不寫一篇綜合性的帖子，能讓大家在帖子里找到想要的答案，然后互相交流。有一句話叫做：與人玫瑰，手有余香。能夠在考研的路上幫助到大家，我很開心；同時我也堅信，我一定可以從幫助別人的過程中收獲很多。

首先聲明，這并不是一個考研已經(jīng)成功的人的經(jīng)驗心得。而是07年考研失敗，08年決定用更加堅韌的信心與決心考研的人的心得。正因為我失敗過，所以我知道我過去失敗出自于哪里，我該如何迎來明天的成功。呵呵，不多說了，我想大家一定迫不及待了。下面我就開始說一些我的感覺和想法吧。

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基洛夫空艇 威望+20 精品文章 2007-7-14 13:53

一：心態(tài)

其實經(jīng)歷過失敗后，才知道考研很大的部分取決于心態(tài)是否正確。07年的考研中，正因為最后兩個月心態(tài)的不平整，以致失去耐性而放棄才導(dǎo)致了我的失敗。

其實心態(tài)的調(diào)整包括很多：

1.到底是該工作還是該考研？

我知道這是許多應(yīng)屆畢業(yè)生，以及往屆畢業(yè)生都會面臨到的問題。在工作與考研中不停猶豫，無非也就是幾個方面的問題：首先是經(jīng)濟(jì)問題；其次別人都找工作了，我不找能行嗎？還有年齡大了，再不工作會被別人看笑話的。這么大年齡了，還考研會不會來不及。

針對這個問題，我的感覺是除了因為經(jīng)濟(jì)問題以外，其他的都是借口而已。大家別覺得我這是站著說話不腰疼，我今年25歲了，以前做過兩年的老師，就在我決定考研的那一瞬間，我就毅然決然地把工作辭了。（當(dāng)然我家里人給與我的支持是我最大的財富）。

有很多人不停的在考研與工作面前猶豫，一邊考研一邊工作并成功的人當(dāng)然有。但那需要多大的毅力和堅韌的決心，如果你是一個有著堅強(qiáng)意志的人，那么我絕對贊成你一邊考研一邊工作。如果不是，那么你就要衡量在現(xiàn)階段里對你來說你最想要得是什么？是工作，那么就好好工作，在工作崗位上實現(xiàn)你的理想；是考研，那么就努力拼搏，排除雜念，一心一意，向著你的目標(biāo)前進(jìn)。人生切忌“猶豫”二字，因為在你“猶豫”的瞬間，這世界上已經(jīng)有千

萬個人在“不猶豫”中成功。

同樣許多人認(rèn)為自己年齡大了，到底應(yīng)不應(yīng)該再考研。還是那句話，你現(xiàn)在最想做什么？年齡永遠(yuǎn)不是借口，如果你不想做一件事情，你會有上百種借口。今年因為年齡問題，在考與不考之間猶豫，明年還在猶豫，后年呢？你的年齡總不會一年比一年小吧。可你知道在這個階段，有多少和你一樣大年齡的人，他們已經(jīng)走進(jìn)了夢寐以求的校園。

還有一點就是太在意身邊人的眼光。我考不上怎么辦？在家里復(fù)習(xí)了大半年，沒工作，別人會不會嘲笑我，我還有沒有臉出去見人了。我認(rèn)為這是最沒有必要的，人活這一輩子，做自己想做的事。成功與失敗，那也是自己承擔(dān)的。和別人無關(guān)。別人永遠(yuǎn)是別人，你不可能因為別人的一句話，一個想法，就始終不走出這一步。我媽媽常對我說：如果你覺得你做這件事是給別人看的，那么你就什么也不要做。因為你根本不明白你要做這件事情的意義。

2.我畢業(yè)于一所很不好的學(xué)校，可我想考一所好的學(xué)校的研究生，能考上嗎？

呵呵~有朋友問過我這個問題。我認(rèn)為這種擔(dān)心是完全沒有必要的?！笆怯⑿勰獑柍鎏帯！迸笥褌儯銈冎绬?？每年有多少畢業(yè)于不是很好大學(xué)的學(xué)生考入清華，北大的研究生？只要盡自己的一切努力，朝著你的目標(biāo)奮進(jìn)，我相信付出總有回報。一定會成功的！呵呵~我是一名自考本科畢業(yè)生，然而在我平常的生活，學(xué)習(xí)中，我從不覺得自己比別人要差，我相信自己的能力。我們允許自己的失敗，因為我們明天會迎接成功的到來！

在這里要穿插一個問題：許多人會說許多學(xué)?？佳卸疾皇呛芄?。比如說會偏袒本校的學(xué)生，或者復(fù)試的時候會不公平。其實我覺得吧，在這件事上的確是沒有絕對的公平。但既然有些事情已經(jīng)擺在那里了，我們不可能扭轉(zhuǎn)成絕對的公平，那么我們就用實力來說話。如果你有絕對的實力但還是因為種種客觀原因沒有考上，那我覺得也不用難過，證明這所學(xué)校根本就不值得你考，失去了也不可惜，大家說對吧？不過我寧愿相信，這世界上肯定有“公平”的存在。

至于心態(tài)問題，我想在這段時間內(nèi)我只談這些，因為現(xiàn)在處于考研復(fù)習(xí)的初級階段。不管是大家還是我自己，先把這些瑣碎的問題解決好，然后全力以赴投入到考研當(dāng)中。當(dāng)然考研肯定不會是解決這點問題，就可以考上的。任何事情都不會是那么容易成功，因此后期出現(xiàn)的一些問題，我也希望能和大家一起探討，共同努力。

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基洛夫空艇 威望+30 原創(chuàng)內(nèi)容 2007-7-14 13:55

二.關(guān)于上外英語語言文學(xué)研究生的一點考試經(jīng)驗（同時也適用于考英語專業(yè)的所有朋友）我07年考的是上外，08年雖然不打算繼續(xù)考上外了，但這里有一些心得體會還是想和大家分享。有很多朋友發(fā)郵件問我上外考試內(nèi)容，以及一些有關(guān)的問題。我就在這個帖子里給大家寫出來，供大家參考吧。

1.上外英語語言文學(xué)專業(yè)都考哪些內(nèi)容？復(fù)習(xí)時該如何下手？

我想大家都知道英語專業(yè)要考政治，二外這兩門這是必考的。上外的專業(yè)課有一門是綜合性的試卷，另一門是翻譯。這里我著重說一下綜合性的試卷。

可以說上外考試非常注重英語基礎(chǔ)能力的運用。這里所說的英語基礎(chǔ)能力，并不像大家看上

去那么簡單。有些朋友說我們學(xué)這么多年英語了，英語基礎(chǔ)還沒有嗎？其實不僅僅對于考上外的朋友，對于考其他學(xué)校的英語專業(yè)的朋友來說，這都是個很大的問題。

所謂的英語基礎(chǔ)能力的運用，我個人總結(jié)的包括：a.絕對大的詞匯量b.絕對強(qiáng)的英語閱讀能力c.絕對棒的語法d.絕對好的翻譯基礎(chǔ)。這個才是考上英語專業(yè)研究生的關(guān)鍵?？瓷先ヒ苍S很容易，但要真正做到我想絕對是不易的。

上外的綜合性試卷很少涉及英美文學(xué)，語言學(xué)等等這些英語專業(yè)分門別類的專業(yè)知識。至少這幾年沒太考，至于08年會不會考我不知道，只有出卷老師最清楚。

呵呵~~聽一些考上上外的人說，如果英語基礎(chǔ)能力很好的，幾乎都不用復(fù)習(xí)專業(yè)書籍，就能考很高的分?jǐn)?shù)。

但是我想那些英美文學(xué)這類的，在復(fù)試的時候肯定會考，所以大家不要忽視。

對于前期復(fù)習(xí)來說，最重要的就是針對詞匯，語法，閱讀，翻譯的單項訓(xùn)練。后期大家可以每天做一份英語專八的試題。

至于歷年真題的購買，上外研招辦會郵購。也不是很貴。大家到上外研究生部論壇上查一下郵購時間和方法就可以了。針對真題的題型來復(fù)習(xí)，我想會有很大的幫助。

2.二外（日語）

至于二外我不談很多，只想告訴大家，上外指定的書籍是新編日語一，二冊。我強(qiáng)烈建議大家，最好把第三冊也學(xué)了。因為每年出題的難度有時會有浮動。所以大家不要在二外上吃虧了。

還有二外絕對不要拖到最后才學(xué)，在考研復(fù)習(xí)的前期準(zhǔn)備中，盡量把二外指定書籍看完。因為到后期大家會發(fā)現(xiàn)，有很多東西要學(xué)，因此不能讓二外拖了后腿。我就是個很好的例子呀，呵呵~~~

恩?好像就這些吧，以后還有什么問題大家可以跟貼補(bǔ)充。對了，如果大家對英語專業(yè)報考方向不懂的，可以參照我的那篇帖子：“以我一點點小的經(jīng)驗，給英語專業(yè)研究生報考方向的建議”。

※ 來源：考研論壇（存檔）bbs07.kaoyan.com

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2007-3-10

TOP4樓大中小 發(fā)表于 2007-5-30 11:00 只看該作者

三.這篇貼子寫到這里了，很長，但相信會給大家?guī)砗艽蟮膸椭?。以上的所有?nèi)容都是我個人的經(jīng)驗。如果能幫到大家會很開心。

08年我已經(jīng)選擇好要報考的學(xué)校。對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的英語學(xué)院。如果有考這所學(xué)校的朋友，我們一起互相交流。我相信，明年我一定會成功。一定！因為這次我有必勝的信念和為之付出努力的決心，并正在付諸行動中。

大家也一起加油呀~如果喜歡這篇帖子，就頂一下，讓其他的朋友都能看見。

最后，相信自己，努力拼搏，祝大家一切順利！ho ho ~~~謝謝大家的頂貼~~~~

回11樓的朋友，跨專業(yè)考英語研究生的確是有難度，因為語言類的知識需要一點一點的積累起來，如果少了幾年專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)起來會吃力一些，花的時間也要很多。

不過我個人的感覺是如果你有堅韌的信心和堅持下去的勇氣，其實別的都不是問題，你說呢？關(guān)鍵是怕自己一遇到困難的地方就不想繼續(xù)下去，中途又想放棄，這才是最大的問題。其實我覺得不僅對于跨專業(yè)考研的朋友，對繼續(xù)本專業(yè)考研的朋友來說，能否堅持下去，是最應(yīng)該考慮的。

總之，如果決定了，那么就努力吧。相信大家一定能夠成功~！

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2007-3-10

TOP13樓大中小 發(fā)表于 2007-5-31 17:29 只看該作者

ho ho ~~~

剛想到，其實對于跨專業(yè)考英語的朋友來說，更要注重英語基礎(chǔ)知識的積累。其實說句不太好意思的，我想很多英語專業(yè)的朋友都深有體會，大家學(xué)了那么多年的英語，可是好多人都會發(fā)現(xiàn)詞匯量還是那么多，語法知識一天比一天退步，閱讀能力總是忽好忽壞。其實這就是英語基礎(chǔ)知識不扎實的緣故~~~

所以不管是跨專業(yè)還是不跨專業(yè)，大家一定要重視英語基礎(chǔ)知識的掌握。多記，多讀，多聽，多說，多譯~~~忽然有一天會發(fā)現(xiàn)自己的英語水平突飛猛進(jìn)。

就像有句話說得：只有地基打得牢固，房子才能蓋的高。

（挺不好意思地，我又不是什么成功人士，還給大家這么多建議。其實人總是從失敗中獲取經(jīng)驗的，大家說對吧？怪不好意思的~~~閃~~~~~）

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第五篇：2012新課標(biāo)新教材解讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

2012新課標(biāo)新教材解讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

在本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對課改更進(jìn)一步的了解。聽了關(guān)于初中思想品德新的講座，使我受益匪淺，我從張老師透徹的分析教材中更加了解到《思想品德2011版新教材》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新教材的特點有了新的認(rèn)識和體會，感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容 安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。

下面就談一談我的一些學(xué)習(xí)體會：

1、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受思想品德。教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制

作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

2、把握思想品德新課材的重要性及其常用方法

整體把握新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到思想品德的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對思想品德新課材。整體把握新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好思想品德的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的中學(xué)階段，也許會貫穿于我們的初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握思想品德新課程、清晰地認(rèn)識并把握好教學(xué)的主線，對于一個思想品德 教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意

這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。