第一篇：體驗(yàn)實(shí)用的閱讀策略與方式——“反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

高利佳

一、教學(xué)內(nèi)容的萃取

(1)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文《小壁虎借尾巴》：課文記敘了小壁虎被蛇咬斷了尾巴，先后向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借著?；氐郊也虐l(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長(zhǎng)出了一條新尾巴。（預(yù)習(xí)思考：小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？）

(2)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課文《七顆鉆石》：課文記敘了很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。一個(gè)小姑娘拿著水罐為她生病的母親去找水，水罐因?yàn)樾」媚飳?duì)媽媽的孝心而裝滿了水。后來(lái)水罐又變成銀的、金的，跳出了七顆很大的鉆石，涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（預(yù)習(xí)思考：小姑娘的水罐發(fā)生了哪幾次變化？）(3)課外閱讀文章《漁夫和金魚(yú)的故事》：文章記敘了大海邊住著一對(duì)老夫妻，老頭出海打魚(yú)時(shí)放生了一條會(huì)說(shuō)話且能滿足老頭子愿望的金魚(yú)，兇狠的老太婆得知后便三番五次地要求老頭子找金魚(yú)滿足她的各種愿望，最后老太婆仍衣衫襤褸地坐在門前。（預(yù)習(xí)思考：老太婆想實(shí)現(xiàn)哪些愿望？）

(4)課外閱讀文章《犟龜》：文章記敘了獅王二十八世要舉行婚禮，烏龜陶陶決定前往，一路上被蜘蛛嘲笑速度慢，遇到蝸牛又被告知方向走反，遇壁虎得知婚禮暫時(shí)取消，從烏鴉那兒獲悉獅王二十八世已不幸身亡，最終經(jīng)歷重重困難意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。（預(yù)習(xí)思考：小烏龜陶陶遇到了哪些困難？）

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

(1)借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)習(xí)比較性閱讀，了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

(3)運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，激發(fā)閱讀童話故事的興趣。

三、教學(xué)過(guò)程的安排

1．交流閱讀感受，發(fā)現(xiàn)反復(fù)結(jié)構(gòu)

(1)課前閱讀四個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，交流讀后體會(huì)。(2)借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

①教師示范，梳理《小壁虎借尾巴》結(jié)構(gòu)圖。

②學(xué)生自主選擇或自創(chuàng)結(jié)構(gòu)圖，分組梳理其余三個(gè)故事情節(jié)，并觀察四個(gè)故事的結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。

2．討論反復(fù)結(jié)構(gòu)，了解基本特點(diǎn)

(1)思考：童話故事中的反復(fù)情節(jié)能調(diào)換順序嗎，）了解童話故事中并列、遞進(jìn)兩種反復(fù)結(jié)構(gòu)。

(2)思考：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事一般會(huì)反復(fù)幾次？可以一直這樣反復(fù)下去嗎？了解童話故事反復(fù)的“次數(shù)”特點(diǎn)。

3．運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編故事

(1)讀故事開(kāi)頭，討論：會(huì)去干什么呢？

(2)四人小組合作，填結(jié)構(gòu)圖，口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。4．拓展閱讀創(chuàng)作，激發(fā)閱讀興趣

(l)聯(lián)系課內(nèi)外閱讀，找一找：曾經(jīng)閱讀過(guò)的哪些故事也是反復(fù)結(jié)構(gòu)？

(2)課后作業(yè)：畫一畫：選擇幾個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事，梳理結(jié)構(gòu)圖；寫一寫：將小組內(nèi)合作創(chuàng)編的童話故事寫下來(lái)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖

1．幫助學(xué)生確立實(shí)用的閱讀方向 現(xiàn)代人的閱讀變得更加快捷，每天都要面對(duì)大量的信息。這是好事，但對(duì)于閱讀者也提出了挑戰(zhàn)。如果有人能看到一篇一篇文章之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)整合，學(xué)會(huì)將散亂無(wú)序的信息提升為系統(tǒng)化的知識(shí)，那么他的閱讀將變得有效。群文閱讀就是要幫助身處“碎片化”信息時(shí)代中的孩子如何去學(xué)習(xí)、面對(duì)這種閱讀的挑戰(zhàn)。如何幫助他們呢？就是模擬生活，同時(shí)將多篇文章放到學(xué)生面前，而且這幾篇文章是“結(jié)構(gòu)化”的，是有內(nèi)在聯(lián)系的。如在這堂課中所選的四個(gè)童話，都是“反復(fù)結(jié)構(gòu)”的，兩篇課內(nèi)兩篇課外，《小壁虎借尾巴》為并列式反復(fù)，《漁夫和金魚(yú)的故事》《犟龜》《七顆鉆石》為遞進(jìn)式反復(fù)，分別體現(xiàn)了欲望越來(lái)越大、困難越來(lái)越大以及價(jià)值越來(lái)越大三種規(guī)律。這樣有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的文章，是適合讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀的，是“便于”讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)的。2．幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的閱讀策略

近幾年，隨著PISA、PIRLS閱讀測(cè)試的引進(jìn)，大家開(kāi)始關(guān)注“教閱讀”和“閱讀策略”。我們發(fā)現(xiàn)，伴隨著質(zhì)疑與思考，有許多顯性的閱讀策略需要掌握，如“連接”“重讀”“比較”“統(tǒng)整”??并且這些閱讀策略是可教可學(xué)的?！叭何拈喿x”可以依憑“多．文本”的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)生一些實(shí)用的閱讀策略。本節(jié)課的閱讀策略是：第一，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比較性閱讀策略；第二，引導(dǎo)學(xué)生如何使用并借助結(jié)構(gòu)圖發(fā)現(xiàn)反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事，我們將該閱讀策略細(xì)化成了具體是哪些結(jié)構(gòu)圖、如何使用結(jié)構(gòu)圖、有了結(jié)構(gòu)圖可以做些什么，將閱讀策略現(xiàn)實(shí)可行地和教學(xué)步驟緊密結(jié)合起來(lái)，降低了學(xué)生掌握閱讀策略的難度，提高了他們對(duì)閱讀的興趣，充分發(fā)揮了閱讀策略指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。

3．幫助學(xué)生練習(xí)實(shí)用的閱讀方式

在現(xiàn)實(shí)生活中我們每天都要面對(duì)海量信息，學(xué)生的真實(shí)閱讀情境是安靜快速地默讀、跳讀、瀏覽等。閱讀教學(xué)中真實(shí)閱讀情境的再現(xiàn)，尊重了學(xué)生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理。在本節(jié)課上，我們讓出大量的時(shí)間給學(xué)生閱讀，主要有四次：(1)課前預(yù)習(xí)讀，簡(jiǎn)要回答預(yù)習(xí)思考題，給不同閱讀起點(diǎn)的孩子一個(gè)梳理結(jié)構(gòu)圖的輔助；(2)分組快速默讀，梳理結(jié)構(gòu)圖，為發(fā)現(xiàn)反復(fù)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)做學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；(3)快速瀏覽，思考反復(fù)情節(jié)能不能調(diào)換順序，之后在四人小組討論時(shí)不斷地跳讀；(4)選擇故事結(jié)尾閱讀，思考反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事能否一直反復(fù)下去。不同篇幅、不同方式、不同時(shí)間點(diǎn)的閱讀，再現(xiàn)了學(xué)生實(shí)際的閱讀情境，給了學(xué)生大量的閱讀時(shí)間。通過(guò)這樣的課堂閱讀，學(xué)生也就能更好地進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)、探究、比較，從而促進(jìn)閱讀能力的提升。

第二篇：群文閱讀童話中的反復(fù)(上課案)

童話中的反復(fù)

課前談話：

同學(xué)們喜不喜歡小動(dòng)物？你喜歡什么小動(dòng)物？（老師說(shuō)動(dòng)物形象）這些動(dòng)物都有自己的思想，有自己的秘密，我們都不知道，但是有一種作家很厲害，他們把動(dòng)物寫在作品里，讓動(dòng)物開(kāi)口說(shuō)話啦！這種作品叫什么呢？（童話）你們讀過(guò)哪些童話故事？你喜歡哪些童話名著？你知道哪些童話作家？（看來(lái)大家都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。）

老師帶來(lái)了一些童話插圖，看大家能不能根據(jù)書(shū)里的插圖猜出童話故事的名字。準(zhǔn)備搶答。（課件出示故事插圖）

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡童話，正好，林老師也是一個(gè)童話迷。這節(jié)課我們就來(lái)聊聊“童話中的反復(fù)”。對(duì)于這個(gè)話題，你們想知道什么？這節(jié)課，我們就用群文閱讀的方式來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題。

二、共讀《寒號(hào)鳥(niǎo)》

大快速默讀材料《寒號(hào)鳥(niǎo)》，勾出寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)的話讀一讀，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（生 ：三次都說(shuō)一樣的話······）

像這種相同的語(yǔ)言重復(fù)出現(xiàn)，在寫作方法上就叫做反復(fù)。（板書(shū)：語(yǔ)言）誰(shuí)來(lái)讀一讀這三句話。（課件出示句子）他讀得怎樣？

每次都用同樣的語(yǔ)氣在讀，故事中，寒號(hào)鳥(niǎo)是否一直用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)這些話呢？大家看看這三句話前面的提示語(yǔ)，老師引讀·····是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？（出示帶提示語(yǔ)的句子）

生說(shuō)理由。

也就是說(shuō)，反復(fù)的語(yǔ)言，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。（板書(shū)：推動(dòng)情節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（課件出示），誰(shuí)能把這些反復(fù)的話，概括成一句。加上開(kāi)頭，加上結(jié)尾，這就成了什么？

師：真是太好了，借助反復(fù)情節(jié)就能很快速地把握故事的主要內(nèi)容！師：哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我明天就壘窩。這樣反復(fù)地說(shuō)，讓你看到了一個(gè)什么樣的寒號(hào)鳥(niǎo)？

明天就壘窩，明天就壘窩，這反復(fù)的語(yǔ)言，就像一個(gè)魔咒，讓寒號(hào)鳥(niǎo)走向死亡。它讓你明白了什么呢？

童話就是一個(gè)魔袋，用心體會(huì)，你能取出許多有用的東西來(lái)！現(xiàn)在我們一起來(lái)回憶剛才我們是如何學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥(niǎo)》這個(gè)童話故事的。

（課件出示學(xué)習(xí)方法）

1.勾一勾：勾畫運(yùn)用了反復(fù)的句子。

2.讀一讀：利用反復(fù)的情節(jié)，概括主要內(nèi)容。3.說(shuō)一說(shuō)：從反復(fù)情節(jié)中看到的形象。4.講一講：利用反復(fù)情節(jié)獲得的啟示。

師：有了這些學(xué)習(xí)方法，接下來(lái)，我們的閱讀定會(huì)更加順利。

三、合作閱讀《田鼠太太的項(xiàng)鏈》《七顆鉆石》

師：我們的閱讀材料中還有《田鼠太太的項(xiàng)鏈》《七顆鉆石》這兩個(gè)童話故事。每個(gè)小組只選一個(gè)故事進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，完成四個(gè)步驟以后，分配好匯報(bào)任務(wù)，再舉手示意。開(kāi)始吧！

師：趕快來(lái)展示我們的收獲吧！別人匯報(bào)，用心傾聽(tīng)！、生1：大家好，我們勾畫的反復(fù)的句子是······

師：請(qǐng)大家注意這些句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不相同）雖然語(yǔ)言不相同，但都是在講什么？語(yǔ)言不同，但情節(jié)是相同的，相同的情節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，也叫反復(fù)。

（板書(shū)：情節(jié)）繼續(xù)匯報(bào)。

過(guò)渡：他們利用反復(fù)情節(jié)，提高了學(xué)習(xí)效率?? 師：好，《七顆鉆石》接著匯報(bào)。生1：生2：生3：生4：

師引讀：是?。‘?dāng)小姑娘為母親找水累倒又醒來(lái)時(shí)······生讀：拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。師：當(dāng)小姑娘喂可憐的小狗喝水時(shí)······生：木頭做的水罐竟變成了銀的。師：當(dāng)病危的母親把生命之水讓給女兒時(shí)······生：水罐又從銀的變成了金的。當(dāng)小姑娘忍著干渴，把水讓給過(guò)路人時(shí)······生：水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。

這些反復(fù)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，讓人物的形象更加鮮活，給人以深刻的啟示。反復(fù)，是童話里最常見(jiàn)也最經(jīng)典的一種結(jié)構(gòu)。

四、創(chuàng)編童話，體會(huì)成功 1.全班共編

師：咱們也來(lái)編個(gè)這樣的童話試試，怎樣？聽(tīng)好了······

有一只小蜻蜓啊，總愛(ài)向別人提出過(guò)分的要求，所以它總是遭到拒絕。······ 還想編嗎？

2.師：自選超市：可根據(jù)提供的信息創(chuàng)編，也可自行創(chuàng)編。選一個(gè)，同桌合作完成。

3.既然大家都有這么好的構(gòu)思，課后，請(qǐng)將口頭創(chuàng)編的童話寫下來(lái)。

五、好書(shū)推薦

（課件出示《漁夫和金魚(yú)的故事》《犟龜》《逃家小兔》），這些經(jīng)典的童話，都是運(yùn)用反復(fù)的手法創(chuàng)作出來(lái)的哦！課后大家可以找來(lái)看看。

第三篇：中外童話群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)第三組：

《中外童話》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹(shù)》《小木偶的故事》。

2．人教版同步閱讀教材《勇敢的小裁縫》《鹿樹(shù)》《風(fēng)的故事》《最棒的還是我自己》。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發(fā)展思維。2．了解童話的特點(diǎn)，試著編寫童話。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（童話）真棒！這節(jié)課，我們就要繼續(xù)走進(jìn)童話，一起感受童話。

2．我們用畫知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)走進(jìn)童話。（出示課件）這是一棵知識(shí)樹(shù)，這是一棵童話之樹(shù)。相信通過(guò)孩子們的閱讀和交流，會(huì)讓這棵知識(shí)樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？ 《巨人的花園》分享快樂(lè)；《幸福是什么》；勞動(dòng)創(chuàng)造； 《去年的樹(shù)》；朋友真情；《小木偶的故事》體驗(yàn)生活；

三、閱讀概覽

1．在《同步閱讀篇》中，也選編了八篇以童話為主題的文章，我們重點(diǎn)閱讀了其中的四篇（出示課件）。前幾天已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

2．這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）。

《勇敢的小裁縫》──機(jī)智可愛(ài)（面對(duì)強(qiáng)大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰(zhàn)勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹(shù)》──溫馨關(guān)愛(ài)（一只奔跑的鹿，為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)呢？）──美好的向往。

《風(fēng)的故事》──勇敢正義（風(fēng)兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。

《最棒的還是我自己》──充滿自信（從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中，你想說(shuō)什么？）──擬人化描寫。

四、片斷分享、精彩賞析

孩子們，讀了這四篇童話，老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？（提個(gè)小小的要求，在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)，說(shuō)是哪篇文章的什么地方。）1．《勇敢的小裁縫》（1）師質(zhì)疑：小裁縫是真的勇敢嗎？

（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會(huì)）反方：不勇敢──一下打死七個(gè)（七只小蒼蠅）

結(jié)語(yǔ)：小裁縫一次又一次地戰(zhàn)勝了巨人，因?yàn)樗鎸?duì)困難選擇了樂(lè)觀、機(jī)智和智慧。

（3）聯(lián)系生活：在生活中，我們也會(huì)遇到各種困難，這個(gè)童話給了你什么啟示？ 2．《風(fēng)的故事》

（1）學(xué)生分享“精彩片段”

預(yù)設(shè)：①它張開(kāi)翅膀，兇猛地掃過(guò)高山，穿過(guò)叢林，刮過(guò)寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個(gè)冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴(yán)峻了。

從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風(fēng)兒感動(dòng)了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個(gè)紅紅的臉蛋。

從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風(fēng)兒顧不上回答，它挺著胸脯向?yàn)踉茮_去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來(lái)撞去，風(fēng)兒是這樣的頑強(qiáng)，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強(qiáng)）3．《鹿樹(shù)》

（1）樹(shù)根說(shuō)：“鹿小弟，我原一是一棵樹(shù)。樹(shù)被伐走了，只剩下根留在這里。可是，樹(shù)給一只小鳥(niǎo)許過(guò)愿，答應(yīng)它明年春天一了，鹿樹(shù)上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹(shù)沒(méi)有了??”

樹(shù)根非常傷心，他天天為了小鳥(niǎo)擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補(bǔ)白）

（2）一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好愿望，美好的心靈）

（3）讀寫結(jié)合，當(dāng)看到鳥(niǎo)兒們?cè)诼箻?shù)上快樂(lè)生活時(shí)，樹(shù)根心里暖暖的，它想對(duì)鹿說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下一。（學(xué)生以“親愛(ài)的鹿小弟??”開(kāi)頭進(jìn)行寫作，過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)）

五、總結(jié)寫法，編寫童話。

1、我們?cè)賮?lái)通過(guò)這幾篇童話來(lái)看它的特點(diǎn)。（讀童話故事：比長(zhǎng)會(huì)、聰明的小羊狐貍和小兔）童話的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：想象豐富 生動(dòng)有趣擬人、夸張

和生活關(guān)系密切）

2、小結(jié)：有的童話是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識(shí)。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當(dāng)人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛Ｏ旅婢驼?qǐng)同學(xué)們來(lái)編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)群文閱讀反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)群文閱讀《反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)比較性閱讀，了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

3.運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)過(guò)程

一、交流閱讀感受，發(fā)現(xiàn)反復(fù)結(jié)構(gòu)

1.課前閱讀四個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，交流讀后體會(huì)。借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.(1)梳理《小壁虎借尾巴》結(jié)構(gòu)圖。(2)自主選擇，梳理其余三個(gè)故事情節(jié)。(3)借助結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)童話故事中的反復(fù)結(jié)構(gòu)。

二、討論反復(fù)結(jié)構(gòu)，了解基本特點(diǎn)

1.思考:童話故事中的反復(fù)情節(jié)能調(diào)換順序嗎,了解童話故事中并列、遞進(jìn)兩種反復(fù)結(jié)

構(gòu)。

2.思考:反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事一般會(huì)反復(fù)幾次,了解童話故事反復(fù)的“次數(shù)”特點(diǎn)。

3.思考:童話故事一直這樣反復(fù)下去行嗎,感受反復(fù)結(jié)構(gòu)童話故事中“結(jié)尾”的特點(diǎn)。

三、運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖，合作創(chuàng)編故事

1.讀故事開(kāi)頭，討論:小豬會(huì)去干什么呢, 2.四人小組合作，填結(jié)構(gòu)圖，口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。

四、拓展閱讀創(chuàng)作，激發(fā)閱讀興趣

1.聯(lián)系課內(nèi)外閱讀，找一找:曾經(jīng)閱讀過(guò)的哪些故事也是反復(fù)結(jié)構(gòu), 2.課后作業(yè):(1)畫一畫:選擇幾個(gè)反復(fù)結(jié)構(gòu)的故事，梳理結(jié)構(gòu)圖。(2)寫一寫:將小組內(nèi)合作創(chuàng)編的童話故事寫下來(lái)。附:閱讀材料

請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下四個(gè)故事～并簡(jiǎn)要回答預(yù)習(xí)思考題。1.小壁虎借尾巴

小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看哪～小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢, 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎,”小魚(yú)說(shuō):“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō):“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎,”老牛說(shuō):“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>

小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō):“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎,”燕子說(shuō):“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！?/p>

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō):“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái):“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦～”

預(yù)習(xí)思考:小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴, 2.漁夫和金魚(yú)的故事

從前，在蔚藍(lán)的大海邊坐落著一間十分簡(jiǎn)陋的泥棚，這里面住著一對(duì)老夫妻，老頭子心地善良，為人老實(shí)，在村子里遠(yuǎn)近有名。而老太婆卻截然不同，貪婪狡猾小心眼兒，使她臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。夫婦倆為了維持生計(jì)，終日勞作。一次,老頭兒出海打魚(yú)，天氣陰沉，第一次拖上了一堆海藻，第二次也令他大失所望，是一堆濕漉漉的海草。最后一次撒下魚(yú)網(wǎng)，空空如已，可是海草卻一動(dòng)一動(dòng)的，老頭兒一顫，手忙腳亂地把網(wǎng)拖上來(lái)，原來(lái)海草里裹著一條金魚(yú)。金魚(yú)搖著尾巴請(qǐng)求:“老爺爺，放了我吧。我給你榮華富貴，您要什么都可以～”老頭子一見(jiàn)金魚(yú)開(kāi)口說(shuō)話，嚇了一跳，馬上放手，并且同情地說(shuō):“走吧，我不要什么，可憐的小東西。”金魚(yú)搖了幾下身子，回頭感激地看了老頭子一眼便游走了。

吃晚飯了，老頭子和老太婆說(shuō)了今天發(fā)生的事。老太婆一聽(tīng)，氣得臉色鐵青，破口大罵:“你這個(gè)大傻瓜，我們那個(gè)盆破得賣廢鐵都沒(méi)人要。滾，去要件像樣的東西～”老頭子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)到海邊，他思量許久，才輕輕地呼喚起來(lái)。老頭子身子一躬，倒起苦水來(lái)。金魚(yú)聽(tīng)了說(shuō):“你們會(huì)有的，放心回去吧，老太婆會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的?！?/p>

老頭子心神不定地回去了，老太婆叉著腰，怒氣沖沖地出來(lái)，指著老頭兒的鼻子破口大罵:“滾回去，再要個(gè)木屋，木盆頂什么用～”老頭子唉聲嘆氣，來(lái)到海邊，凄慘地叫:“魚(yú)娘娘，老太婆的欲望沒(méi)停止，她要個(gè)木房子?！苯痿~(yú)又答應(yīng)了。這次老太婆的眼睛都鼓了起來(lái)，“叫你做什么就做什么，滾，我要當(dāng)個(gè)貴婦人，否則，我不讓你進(jìn)來(lái)睡覺(jué)。”老頭子垂頭喪氣地跪倒在海邊請(qǐng)求。金魚(yú)的怒火升了起來(lái)，可是看到老爺爺可憐巴巴的樣子，只好答應(yīng)了。老頭子走回去，氣派的老太婆在臺(tái)階上鞭打勤勞的仆人，場(chǎng)面慘不忍睹，老頭子氣呼呼地想:這下你該滿意了吧。

幾天后，老太婆的欲望之火又一次升起來(lái)了，派人押著老頭子來(lái)到她面前，大叫:“我

要做女皇，女皇，我要統(tǒng)治天下?！崩项^子實(shí)在氣不住了，膽怯地說(shuō):“你連說(shuō)話都說(shuō)不清，還要當(dāng)女皇，不讓全國(guó)人笑掉大牙,”老太婆要打老頭子，老頭怕了只好無(wú)奈地去了。金魚(yú)聽(tīng)了氣得無(wú)話可說(shuō)，可出于對(duì)老頭的同情，又一次滿足了老太婆貪婪的欲望。

老頭子回到了家大吃一驚，老太婆得意地吃著糕點(diǎn)，大臣文武伺侯她。老頭兒被派到馬房里去干活，真是有氣難出呀。日復(fù)一日，老太婆要做女霸王，老頭兒不肯，被老太婆結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了一場(chǎng)。金魚(yú)聽(tīng)后，再也忍不住了，給了老太婆一個(gè)嚴(yán)厲的打擊，沒(méi)有答應(yīng)這個(gè)要求。老頭子回到家里，啊～老太婆衣襟襤褸地坐在門前，而她面前還是那只破木盆，老太婆又悔又恨，心中充滿疑問(wèn):悔自己為什么要當(dāng)女霸王，為什么幾次金魚(yú)都滿足了自己的欲望，為什么這次不行呢??

預(yù)習(xí)思考:老太婆想實(shí)現(xiàn)哪些愿望, 3.犟龜

這是一個(gè)美麗的早晨，天空陽(yáng)光燦爛。烏龜陶陶正坐在他那舒適的小洞前，從從容容地吃著車前草的葉子。母鴿蘇萊卡正坐在樹(shù)上，雄鴿薩羅莫嘴里不停地叫道:“動(dòng)物王國(guó)的最高首領(lǐng)——獅王二十八世要舉行婚禮啦～他邀請(qǐng)我們?nèi)⒓討c典～那場(chǎng)面一定會(huì)是最風(fēng)光的。獅子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開(kāi)始啦。趕快出發(fā)～”烏龜陶陶聽(tīng)見(jiàn)了，陷人了深思，連早餐都忘了吃完。想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶終于拿定主意，便上路了。他一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒(méi)有停下。

當(dāng)陶陶爬了整整一天后，路過(guò)一片荊棘叢。蜘蛛在樹(shù)叢中織了一張巨大的網(wǎng)，她大聲地問(wèn)陶陶:“嘿，陶陶～急急忙忙的，你這是要去哪兒呀,”陶陶擦擦汗，告訴蜘蛛他正趕著去參加獅王二十八世的婚禮。蜘蛛嘲笑烏龜爬行速度極慢。她的笑聲把蜘蛛網(wǎng)震得劇烈地顫動(dòng)起來(lái)，捂著肚子笑了好久，腰都直不起來(lái)了。而陶陶依舊越過(guò)種種障礙，穿過(guò)樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路。

陶陶順利穿過(guò)荊棘，想歇口氣兒，遇上了一只蝸牛，在蝸?？磥?lái)，陶陶的爬行速度實(shí)在是太快了，蝸?？吹妙^暈。足足過(guò)了半個(gè)小時(shí)，才稍微清醒了點(diǎn)兒。蝸牛告訴陶陶:“去參加獅王婚禮應(yīng)該往南走～”不幸的是陶陶一直在往北走，這豈不是離王宮越來(lái)越遠(yuǎn)嗎,蝸牛勸陶陶別再趕路了，方向都走反了，那是一定趕不上婚禮的。而陶陶卻沒(méi)有放棄，決定朝正確的方向重新出發(fā)。他越過(guò)種種障礙，穿過(guò)樹(shù)林和沙地，日夜不停地趕路。

爬著爬著，陶陶又遇到了壁虎先生，他是獅子王宮的一位高級(jí)官員，在他的眼里，陶陶實(shí)在是太渺小、太無(wú)用，速度太慢了。壁虎先生正在巖石上曬太陽(yáng):“親愛(ài)的可憐蟲(chóng)，我現(xiàn)在正式通知你:獅王和老虎要開(kāi)戰(zhàn)，婚禮暫時(shí)取消了。你可以回家去了。”陶陶可沒(méi)打算回家，看來(lái)他是不達(dá)目的絕不放棄了～陶陶越過(guò)種種障礙，日夜不停地趕路。

爬著爬著，陶陶穿過(guò)一片巖石荒漠，一群穿著喪服的烏鴉出現(xiàn)在他面前，陶陶想問(wèn)問(wèn)路，一只烏鴉卻告訴他 :“獅王二十八世在和老虎的拼殺中身負(fù)重傷——去世了?！碧仗障胫离x獅子王宮還有多遠(yuǎn)，可烏鴉卻說(shuō):“你再堅(jiān)持爬也沒(méi)有任何意義了。你這個(gè)固執(zhí)倔強(qiáng)的小家伙，難道你想?yún)⒓右粋€(gè)早已死去的人的婚禮嗎,”陶陶搖搖頭，不愿回家。他真的是一只犟龜～居然到現(xiàn)在還堅(jiān)持著自己的決定。他越過(guò)種種障礙，日夜不停地趕路。

爬著爬著，一只小金絲猴在陶陶身旁上躥下跳。陶陶對(duì)小猴說(shuō)，“去獅子洞該怎么走,”“你現(xiàn)在不是就站在洞口面前嗎,”小猴叫道,“對(duì)面就是獅子洞～今天，我們大家在這里慶祝的是獅王二十九世的婚禮?！本驮谶@時(shí)，獅子洞口出現(xiàn)了一位英武的年輕獅子，他的身

旁站著一只美麗動(dòng)人的年輕母獅。

大家開(kāi)始慶祝獅王結(jié)婚，唱歌，跳舞，一直狂歡到深夜?？偠灾@的的確確是從未有過(guò)的、最美麗的慶典。烏龜陶陶坐在參加慶典的客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福，他說(shuō):“我一直說(shuō)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的～”

預(yù)習(xí)思考:小烏龜陶陶遇到了哪些困難, 4.七顆鉆石

很久很久以前，在地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi):所有的河流和水井都干涸了。草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。

一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來(lái)。小姑娘趕緊去撿水罐。

她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來(lái)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。小姑娘把水罐帶回家，交給了母親。母親說(shuō):“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝水的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。預(yù)習(xí)思考:小姑娘的水罐發(fā)生了哪幾次變化, 結(jié)構(gòu)圖選擇1: 結(jié)構(gòu)圖選擇2: 結(jié)構(gòu)圖選擇3:

第五篇：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)

《反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 資陽(yáng)市雁江區(qū)第一小學(xué)陳麗 教學(xué)目標(biāo)

1、了解童話故事中最常見(jiàn)、最經(jīng)典的結(jié)構(gòu)——反復(fù)性結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié)畫結(jié)構(gòu)圖；

2、通過(guò)群文閱讀，體會(huì)反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話又可以分為并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；

3、試著口頭創(chuàng)編反復(fù)性結(jié)構(gòu)的童話故事。教學(xué)準(zhǔn)備：閱讀選文、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖、PPT 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、孩子們，你們平時(shí)都喜歡讀什么書(shū)呢？讀過(guò)哪些童話故事？（抽生回答）

2、一篇篇精彩的童話，一個(gè)個(gè)神奇的故事，陪伴我們整個(gè)童年。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)一組童話故事，感受它的魅力。（板書(shū)：童話故事）

二、認(rèn)識(shí)反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

1、快速瀏覽選文一《小壁虎借尾巴》，思考：這篇童話主要講了一件什么事？二、三、四自然段分別講了什么？邊讀邊勾畫相關(guān)詞句。

2、抽生反饋（根據(jù)學(xué)生回答，出示結(jié)構(gòu)圖）我們把這三個(gè)自然段的內(nèi)容用結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

3、是啊，小壁虎向小魚(yú)借尾巴、向老牛借尾巴、向燕子借尾巴，這樣一次一次地借，情節(jié)是相似的。（板書(shū)：相似情節(jié)）

4、快速默讀《漁夫和金魚(yú)的故事》，找出故事中相似的情節(jié)，并勾畫重點(diǎn)詞句。

5、你讀到《漁夫和金魚(yú)的故事》中有哪些相似的情節(jié)？（師生合作一起畫結(jié)構(gòu)圖，把故事情節(jié)清晰地展現(xiàn)出來(lái)）

4、對(duì)比求同，認(rèn)識(shí)反復(fù)結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。（出示兩個(gè)故事的結(jié)構(gòu)圖）看著這兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖，你發(fā)現(xiàn)這兩篇童話故事有什么相同之處嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：反復(fù)出現(xiàn)）

5小結(jié)：是啊，像這樣，童話故事中有相似的情節(jié)，這些情節(jié)在反復(fù)出現(xiàn)，我們就把具有這兩個(gè)特點(diǎn)的童話故事叫做 “反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事”。（板書(shū)：特點(diǎn) 反復(fù)結(jié)構(gòu)的）

三、了解反復(fù)結(jié)構(gòu)的類型

1、過(guò)渡：老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了三個(gè)具有反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出藍(lán)色的閱讀材料。

2、四人小組合作閱讀《田鼠太太的項(xiàng)鏈》、《愛(ài)心樹(shù)》和《老頭子做事總是對(duì)的》。出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）請(qǐng)孩子們運(yùn)用默讀、掃讀、跳讀等方法快速閱讀《田鼠太太的項(xiàng)鏈》、《愛(ài)心樹(shù)》、《老頭子做的事總是對(duì)的》三個(gè)童話故事，了解故事內(nèi)容。

（2）請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)選擇一個(gè)故事再讀發(fā)現(xiàn)，討論故事中哪些是反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)，勾畫相關(guān)詞句。

（3）小組合作，制作一份情節(jié)結(jié)構(gòu)圖。（4）每組推薦一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)。

3、小組代表匯報(bào)，展示故事情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，理清故事中的反復(fù)情節(jié)。

4、對(duì)比求異，了解童話故事中并列、遞進(jìn)兩種反復(fù)結(jié)構(gòu)。

（出示五個(gè)故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)表格）這五個(gè)童話故事，它們反復(fù)的情節(jié)能交換位置嗎？為什么？

5、孩子們，通過(guò)閱讀比較五篇故事，我們知道了：反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事的情節(jié)主要有并列結(jié)構(gòu)和遞進(jìn)結(jié)構(gòu)兩種類型。（板書(shū)：并列結(jié)構(gòu)遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）

6、大家看，這樣相似的情節(jié)一般反復(fù)多少次比較好？（3-5次）為什么不多反復(fù)幾次呢？（多了索然無(wú)味）

四、合作運(yùn)用，口頭創(chuàng)編反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事。

1、出示《會(huì)犁地的蝸年》這篇童話故事，故事中老黃牛病倒了，想雇個(gè)傭人幫他犁地。鄰居們紛紛為他出主意。（抽生分角色讀）接下來(lái)又會(huì)有誰(shuí)來(lái)出主意呢？請(qǐng)兩人小組合作，展開(kāi)想象，運(yùn)用反復(fù)結(jié)構(gòu)將這個(gè)故事續(xù)編下去。

2、續(xù)編童話故事。

3、抽生反饋，師生點(diǎn)評(píng)。

五、讀寫結(jié)合，課外延伸。

1、有人說(shuō)，童話是一座奇妙的橋梁，走過(guò)它，你的行囊里就裝滿了很多好東西。今天我們一起走進(jìn)了一組反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事，認(rèn)識(shí)到它的特點(diǎn)和類型，感受到了童話故事中反復(fù)結(jié)構(gòu)的魅力。

2、課后，孩子們可以找找曾經(jīng)讀過(guò)的童話故事，哪些具有反復(fù)結(jié)構(gòu)，畫一畫情節(jié)結(jié)構(gòu)圖，也可以將剛才續(xù)編的的童話故事寫出來(lái)。

板書(shū)：

反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事

特點(diǎn)： 相似情節(jié) 反復(fù)出現(xiàn) 類型： 并列結(jié)構(gòu) 遞進(jìn)結(jié)構(gòu)