第一篇：一體化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

同享一片藍(lán)天 共沐一縷陽光

民族小學(xué)----古浪小學(xué)一體化辦學(xué)模式初探

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，要建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制。辦學(xué)水平的城鄉(xiāng)一體化是城鄉(xiāng)教育一體化的戰(zhàn)略目標(biāo)。自2013年秋學(xué)期開始，在甘州區(qū)教育局的指導(dǎo)下，古浪小學(xué)成為了民族小學(xué)一體化辦學(xué)結(jié)對學(xué)校。兩年來民族小學(xué)充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的管理資源、人力資源、信息資源等方面優(yōu)勢，將先進(jìn)的辦學(xué)思想、管理策略、教育理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等通過各種方式輻射到古浪小學(xué)，實(shí)現(xiàn)無縫隙對接管理，積極探索一體化辦學(xué)模式，扎實(shí)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展，讓城鄉(xiāng)的孩子同享一片藍(lán)天，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，共享教育改革的成果。

一、辦學(xué)目標(biāo)明確，為均衡發(fā)展的導(dǎo)航。

目標(biāo)明確是兩校均衡發(fā)展的起點(diǎn)，是均衡發(fā)展的導(dǎo)航。針對古浪小學(xué)的辦學(xué)水平及現(xiàn)狀，雙方學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過商討后制定了適合本校發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)課程建設(shè)、構(gòu)建高效課堂;促進(jìn)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;提高教師隊(duì)伍的教育科研水平。雙方一致認(rèn)為以上三點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)兩校均衡發(fā)展的有效途徑，是均衡發(fā)展工程的重中之重。

二、加強(qiáng)課程建設(shè)，構(gòu)建高效課堂

1、抓課程建設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。民族小學(xué)連續(xù)召開兩次校長聯(lián)動辦公會，就課程建設(shè)的問題共同研究討論，最后決策。以國家課程方案、甘肅省課程方案為依據(jù)，制定符合學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)的課程方案。結(jié)合民族小學(xué)“三化”課程體系，充分發(fā)揮古浪小學(xué)的有利本土資源，著重下大力氣在地方課程本土化、學(xué)校課程生本化上下功夫。通過“名師引領(lǐng)”、集中強(qiáng)化培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)研究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，開展系列校本培訓(xùn)與研修活動，讓老師們潛心研究學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)，努力開發(fā)精品課程，現(xiàn)如今古浪小學(xué)已編著校本課程兩套，而且推廣后在師生中獲得了廣泛的贊譽(yù)。

2、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)均衡發(fā)展。

本校選派部分骨干教師到民族小學(xué)，與城區(qū)老師們共同學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂理論知識，以點(diǎn)帶面輻射到全校每一個教師；民族小學(xué)選派四位優(yōu)秀教師分兩次對我校教師進(jìn)行有關(guān)高效課堂的知識講座以及他們在這一領(lǐng)域內(nèi)取得的一些成果并經(jīng)驗(yàn)的介紹的座談會。講座及座談會的舉行使我校教師進(jìn)一步的理解了高效課堂并窺到了相關(guān)門徑，加速了我校教師的成長；積極主動借閱民族小學(xué)圖書室中有關(guān)高效課堂的書籍達(dá)38人次，實(shí)現(xiàn)了資源共享，增強(qiáng)了我校底蘊(yùn)，提升了教師業(yè)務(wù)水平。全面實(shí)施“一課三備”集體備課制度，我校教師全程參與相對應(yīng)的教研組的集體備課活動，進(jìn)一步探討高效課堂教學(xué)策略，積極構(gòu)建高效課堂。

二、促進(jìn)師資隊(duì)伍均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1、送教下鄉(xiāng)，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源的互補(bǔ)。在一體化辦學(xué)理念及目標(biāo)的指引下，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送到我們學(xué)校，以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展，民族小學(xué)進(jìn)行了多次的“送教下鄉(xiāng)”活動?！八褪裁础泵看味际请p方都要考慮的大事，雙方普遍認(rèn)為如果僅把送教下鄉(xiāng)活動理解為讓城區(qū)學(xué)校的一節(jié)優(yōu)秀課到鄉(xiāng)村學(xué)校去演示一遍、并想以此來提高農(nóng)村教師教學(xué)水平的話，那就送教下鄉(xiāng)活動的根本目的來說，一般是很難達(dá)到的。因?yàn)檫@種杯水車薪的行為是不能從根本上解決問題的。雙方領(lǐng)導(dǎo)廣泛征求教師意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定了送教下鄉(xiāng)的“三送”原則。

（1）、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，給學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。未來的社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標(biāo)也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這些，無疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀(jì)有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。

（2）、送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財(cái)富。牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏。我們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng);我們也在探索教法，但最終不夠科學(xué);我們甚至付出了比城區(qū)學(xué)校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向我們傳遞一些先進(jìn)的數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于提高我校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。

（3）、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，直面聽課教師展示自己的教學(xué)過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。

在“三送”原則的規(guī)范下，民族小學(xué)累計(jì)向我校送教四次，共計(jì)16節(jié)課。全鎮(zhèn)各校教師積極參加觀摩并參與研討。每次送教活動中，送教教師精巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙靈活的教學(xué)方法、準(zhǔn)確精練地講解、互動式的教學(xué)方式、優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力獲得了聽課老師的一致贊譽(yù)。送課教師的精彩示范引領(lǐng)，課后送課教師的務(wù)實(shí)說課，觀摩教師的精當(dāng)點(diǎn)評，改變了“一言堂”的局面，使觀摩也積極參與研討，相關(guān)教師針對困惑的問題，做出具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

送教下鄉(xiāng)活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時(shí)，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，使我們的課程視野開闊了，學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

2、支教與交流，培養(yǎng)骨干教師。

十八屆三中全會進(jìn)一步提到，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。下鄉(xiāng)支教作為教師交流輪崗的一種形式，對城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。根據(jù)《甘州區(qū)義務(wù)教育區(qū)域均衡“一體化辦學(xué)”改革工作實(shí)施方案》和《甘州區(qū)中小學(xué)、幼兒園校（園）長、教師交流實(shí)施辦法》，一體化辦學(xué)至今已有四位教師進(jìn)行了交流，對我校的教育教學(xué)工作和骨干教師的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（1）、支教教師使農(nóng)村學(xué)生了解更大的世界，接受科學(xué)的教育方法。支教教師將先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)之中，用先進(jìn)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。農(nóng)村學(xué)生在與支教教師零距離接觸中，迫切想知道城里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況甚至城市的一切，激發(fā)他們了解外面更大世界的好奇心和熱情，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，拓寬了他們的視野。同時(shí)，支教教師用科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)學(xué)生成長成才，用個性化手段輔導(dǎo)學(xué)生，能進(jìn)一步挖掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特殊才能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（2）、支教教師潛移默化的更新著農(nóng)村教師教學(xué)理念，提升著教學(xué)能力。支教教師通過和農(nóng)村教師一起備課、授課、批改作業(yè)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、開展教研教改和共同管理學(xué)生，將城市學(xué)校先進(jìn)的教育理念貫穿于整個支教過程中，讓農(nóng)村教師近距離的體會、借鑒和學(xué)習(xí)。農(nóng)村教師在與支教教師共同切磋更加適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段中，逐漸意識到教學(xué)更要注重知識傳授的過程而非結(jié)果，更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)能力。

（3）、支教活動提高了農(nóng)村學(xué)校管理和教學(xué)現(xiàn)代化水平。支教活動不僅促成城市教師和農(nóng)村教師搭起了交流學(xué)習(xí)的橋梁，也實(shí)現(xiàn)了城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的共建共享，甚至實(shí)現(xiàn)了教師互派、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一考評。在兩校交流往來中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育觀念和教學(xué)管理模式的更新。

（4）、交流教師成長迅速，成為學(xué)科骨干。2013年赴民族小學(xué)學(xué)習(xí)的代麗老師在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程中提到，民族小學(xué)對交流教師高度負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處專人負(fù)責(zé)交流教師的年度工作計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織安排交流教師簽訂師徒結(jié)對協(xié)議，按照工作量安排教學(xué)工作、班主任工作和教育教學(xué)科研等工作。一年來，他們與民族小學(xué)的老師共同學(xué)習(xí)、共同成長，專業(yè)技能有很大的提升。代麗老師成長迅速，已成為我校英語學(xué)科的骨干教師，在我校的英語學(xué)科領(lǐng)域刮起了一場高效風(fēng)暴。代麗本人也取得區(qū)級英語優(yōu)質(zhì)課三等獎的可喜成績。

3、分層推進(jìn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍均衡建設(shè)。

根據(jù)實(shí)施計(jì)劃，充分發(fā)揮名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用：通過理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)論壇，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)；開展多種形式的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)；共同組織觀摩課展示課，教師沙龍論壇、同學(xué)科教師說課評比、“教育敘事”演講比賽、教師學(xué)課標(biāo)理論測試等教師培訓(xùn)活動，開展教師交流協(xié)作，加強(qiáng)教師隊(duì)伍均衡建設(shè)。

四、加強(qiáng)教育科研能力的提升，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程。當(dāng)前，中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，許多理論和實(shí)踐問題需要去研究、去解決。教師不僅要學(xué)會分析、鉆研和思考，而且必要會實(shí)驗(yàn)、會寫教育研究論文。在新的教育形勢下，教師必須完成由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的轉(zhuǎn)變?！翱蒲行汀钡慕處焺t是農(nóng)村教育的短板，針對這一現(xiàn)象，民族小學(xué)有針對性的的開展了一系列的活動。

1、統(tǒng)一認(rèn)識理解由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“科研型”教師的轉(zhuǎn)變的必要性。

美國一名牌大學(xué)的校長說，一所學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量。在今天這樣一個日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師成長的定律，一言以蔽之，就是你今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。做一輩子教師，必須一輩子學(xué)做教師。做一名科研型教師，唯其如此，才能感受教師職業(yè)的自由、充實(shí)和幸福，才能承擔(dān)起教書育人的職責(zé)。分析省內(nèi)外乃至整個世界不同類型“名師”的成長，無一不與教育科研緊密有緣，無一不是教育科研為“名師”的成“名”奠定了基礎(chǔ)和創(chuàng)造了具有決定意義的條件。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆斯基在《給教師的建議》一書中指出的：“無論是就其本身的邏輯來說，就其哲學(xué)基礎(chǔ)來，還是就其創(chuàng)造性來說，教師的勞動都不可能不帶來研究的因素”?！胺彩歉械阶约菏且粋€研究者的教師，則最有可能變成教育工作的能力”。他還說：“要讓教師真正體驗(yàn)到教學(xué)的幸福，就必須引導(dǎo)教師從事教育科研?！泵绹麑W(xué)者波斯納也曾經(jīng)提出：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。美國教育協(xié)會出版的《誰是一位好教師》中闡明了教師服務(wù)成績評定的總趨勢是曲線前進(jìn)的。這種規(guī)律性呈現(xiàn)兩條曲線：一條是逐步衰退曲線――開始顯著上升；繼而平衡；逐步下降；終于出現(xiàn)衰退的趨勢。一條是持續(xù)發(fā)展曲線――開始時(shí)顯著上升；中間階段時(shí)有起伏，趨向持續(xù)發(fā)展；終于取得了顯著成績。教師成長的兩條曲線表明，“匠人型”教師剛開始由不適應(yīng)到適應(yīng)，5、6年后，習(xí)慣于已有的數(shù)學(xué)程序，在教學(xué)中吃老本，囿于已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成動力定型，能力出現(xiàn)滑坡。而“科研型”教師總是追求進(jìn)步，日新月異，經(jīng)常處在不斷的自我更新的歷程中。

將辦學(xué)理念、管理模式等辦學(xué)靈魂注入“垛莊分?！?，實(shí)施“六個統(tǒng)一”策略：統(tǒng)一辦學(xué)思想、統(tǒng)一課程方案、統(tǒng)一管理制度、統(tǒng)一工作計(jì)劃、統(tǒng)一活動安排、統(tǒng)一評價(jià)機(jī)制，將學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃、每周工作安排、教師評價(jià)考核辦法、學(xué)生評價(jià)機(jī)制等，通過一次次座談會、教師全體大會、問卷調(diào)查、理論考試，形式多樣的教研活動、校本培訓(xùn)等，滲透融入到垛莊分校的工作議程中。

2、依托講座，座談、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方式，提升我校教師的教育科研能力。

兩年來民族小學(xué)多次舉辦講座，召開座談會從《新課標(biāo)解讀》、《課題的研究》、《說課評課的藝術(shù)》、《反思--教師的成長之路》、《好課的標(biāo)準(zhǔn)》、《如何寫好論文》、《PPT制作技巧》等方面進(jìn)行講座，并與我校教師就一些有爭議性的問題進(jìn)行研討交流，是我校教師尤其是青年教師收獲巨大。兩年來我校教師共發(fā)表省級論文12篇，多篇論文獲鎮(zhèn)級論文一二等獎，李霞老師的課件《什么是周長》，曹興杰教師的課件《林中樂隊(duì)》獲鎮(zhèn)級一等獎，妙景景，代麗老師獲二等獎的喜人成績。學(xué)校立項(xiàng)課題兩項(xiàng)，全校教師人人參與。這些成績的取得都離不開民族小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教師的支持與幫助。

回顧過去，我們與民族小學(xué)，在常態(tài)的活動中，從合作形式的多元化到活動的實(shí)效化，有效推動“城鄉(xiāng)一體化建設(shè)”，并形成固定做法（包括干部、教師的業(yè)務(wù)交流，以及學(xué)生之間的實(shí)踐交流活動），讓我們倍感喜悅。展望未來，我們更充滿信心，在張掖甘州這片生機(jī)勃勃的土地上，我們正為打造優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化的農(nóng)村窗口學(xué)校而艱苦奮斗。

第二篇：學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹材料

學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹材料

——青海省大通縣石山鄉(xiāng)中心學(xué)校

我校是一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有初中教學(xué)班6個，在校學(xué)生273名，小學(xué)教學(xué)班15個，在校小學(xué)生752名，教師63名。位于大通縣東南部石山鄉(xiāng)華尖村，是一個純回族鄉(xiāng)，屬淺山地區(qū)，自然條件差，辦學(xué)條件相比之下較差。近年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工的共同努力下，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷增大，辦學(xué)效益日益顯著，教育教學(xué)得到長足發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時(shí)度勢，認(rèn)真研究了學(xué)校的現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的方向，確立了“在困境中求生存，在生存中求發(fā)展，辦人民滿意的教育”的方向，秉承“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來”教學(xué)理念的核心，積極開展“打造快樂課堂和良好習(xí)慣養(yǎng)成”為主題的教育教學(xué)活動，曾被評為“省級綠色學(xué)?！?；“市級民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范?！?、“市級德育先進(jìn)集體”、“市級留守兒童家長示范性學(xué)?！?、“市級教學(xué)質(zhì)量提升先進(jìn)學(xué)?！?；“縣級教學(xué)質(zhì)量二等獎”、“縣級先進(jìn)集體”、“縣級目標(biāo)管理一等獎”、“縣級精細(xì)化管理先進(jìn)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號。下面，就我校的辦學(xué)情況談?wù)剝牲c(diǎn)具體做法。

一、快樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展

（一）、落實(shí)常規(guī)要求，提高教學(xué)效率

1、“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式的運(yùn)用與集體備課。2014年9月，我校在原有教學(xué)模式“三段式”基礎(chǔ)上嘗試采用“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式授課，為了使“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式落實(shí)有效，學(xué)校制定了《石山鄉(xiāng)中心學(xué)校“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式實(shí)施方案》、《石山鄉(xiāng)中心學(xué)校集體備課實(shí)施方案》、《集體備課制度》，設(shè)計(jì)了“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)電子稿模板?！叭h(huán)五步”快樂教學(xué)模式下的集體備課，做到了有制度、有監(jiān)督（備課組長、學(xué)科組長、教導(dǎo)處三級網(wǎng)絡(luò)管理與監(jiān)督）、落實(shí)備課時(shí)間、落實(shí)主備人與修改人、落實(shí)集體備課與研究時(shí)間。各學(xué)科組在進(jìn)行集體備課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細(xì)備——反思復(fù)備”的步驟，形成一整套切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)后才進(jìn)行授課。授課之后，備課組還會進(jìn)行二度備課，對課堂中出現(xiàn)的問題和收獲做教后反思，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，整理后歸檔建立資源庫與同事資源共享。由于集體備課的有效實(shí)施，我校五大科（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)）教學(xué)設(shè)計(jì)逐步規(guī)范，能較好地照顧到學(xué)生的課前自學(xué)與課中探究，這種模式現(xiàn)已得到學(xué)校師生的青睞，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和肯定。

2、抓上課。幾年來，我校堅(jiān)持繼續(xù)開展推門隨堂聽課、公開課、示范課和學(xué)科組組織的評估課、磨課、研究課、同課異構(gòu)等活動，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，提高課堂效率。學(xué)校要求校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，中層不少于20節(jié)，教師不少于15節(jié)。

3、抓輔導(dǎo)與作業(yè)有效布置。要求教師經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生，利用早中晚自習(xí)和課余時(shí)間，對優(yōu)秀學(xué)生知識強(qiáng)化提高，對中等學(xué)生指導(dǎo)方法、努力趕超，對學(xué)困生采用談心交流、家訪等方式，鼓勵脫困，提高學(xué)習(xí)積極性。除此，要求每位教師抓作業(yè)布置與批改這一環(huán)節(jié)，制定各科培優(yōu)補(bǔ)差和作業(yè)分層布置計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的實(shí)效性和針對性，避免了亂布置作業(yè)和大量重復(fù)性作業(yè)的出現(xiàn)。

（二）狠抓學(xué)習(xí)、重視培訓(xùn)，加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)

1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念。

(1)、支持教師的外出培訓(xùn)。根據(jù)上級文件精神，結(jié)合本校教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和困惑，學(xué)校有針對性地選派教師參加了各類培訓(xùn)。如：校長研修、骨干教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)、中考備考培訓(xùn)等。2014年9月至今，累計(jì)參加省外培訓(xùn)50人次，市級培訓(xùn)60人次，縣級培訓(xùn)80人次。經(jīng)過這些培訓(xùn)之后，教師的教學(xué)教學(xué)觀念和教學(xué)技能有了很大的轉(zhuǎn)變。(2)、加強(qiáng)教師的二次培訓(xùn)。自2009年起我校先后派學(xué)校中層干部、學(xué)科組長、骨干教師赴山東杜郎口、江蘇洋思、東廬中學(xué)、西南大學(xué)、陜西師大等學(xué)習(xí)，歸來后組織他們對全體教師進(jìn)行二次培訓(xùn)活動。同時(shí)，學(xué)校又根據(jù)學(xué)校和教師發(fā)展的需要，選定校本教研主題專門安排時(shí)間進(jìn)行校本培訓(xùn)，使教師在教學(xué)中遇見的問題得到及時(shí)解決。如我校根據(jù)教師的發(fā)展需求先后開展了“教師教育技術(shù)能力考前操作培訓(xùn)”、“如何更好的在課堂中實(shí)施“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式”等具有主題、能解決實(shí)際教學(xué)與教研問題的專題培訓(xùn)。近年來，學(xué)校開展校本培訓(xùn)每學(xué)年每人達(dá)8次以上。

2、營造教科研氛圍，搭建教師間的交流互動平臺。為了更好的促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，加強(qiáng)教科研隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校還為教師購買了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀、《新課程教師教學(xué)技能與培訓(xùn)》，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)錄等進(jìn)行校本培訓(xùn)。建立教師QQ群，為教師利用網(wǎng)絡(luò)資源提供了便利。同時(shí)，我校自編了《教師論文集》《教師教學(xué)案例集萃》，及時(shí)印發(fā)“教育簡報(bào)”，及時(shí)反映學(xué)校教研動態(tài)，為教師相互交流搭建了平臺。

3、開展師徒結(jié)對與幫帶活動。

我校根據(jù)教師成長和發(fā)展的需要，實(shí)施了“師徒結(jié)對幫扶”的青藍(lán)工程和名師工程。確定了師徒結(jié)對教師，把培養(yǎng)重心放在年輕教師上。骨干教師與年輕教師簽訂結(jié)對協(xié)議書，并采用定期和不定期、理論培訓(xùn)與業(yè)務(wù)指導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行互動交流，專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)青年教師盡快成長起來，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。如中學(xué)數(shù)學(xué)組的李紅紅老師與韓玉娟老師結(jié)對后，在李紅紅老師的悉心指導(dǎo)下，韓玉娟老師很快成長為青年骨干教師，所任教班級的教學(xué)成績每學(xué)期都列年級前茅。在2015年10月縣教研室對我校的“質(zhì)量評估與教學(xué)視導(dǎo)”課堂觀摩中，韓玉娟老師的數(shù)學(xué)課受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定，并指出由于“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式的有效探索研究并應(yīng)用，使師生的“教”“學(xué)”行為發(fā)生了根本性的變化，課堂中助學(xué)部分凸顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外，安排同學(xué)科教師結(jié)對，共同交流，互幫互學(xué)、對比差距、取長補(bǔ)短、共同成長，促進(jìn)個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效提升。

（三）重視教學(xué)常規(guī)檢查，注重細(xì)節(jié)管理

教學(xué)常規(guī)管理，是教學(xué)管理的基本內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的建設(shè)與實(shí)施，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。近年來，我們依然遵循此規(guī)律，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，從細(xì)節(jié)抓管理，向管理要質(zhì)量。對于教學(xué)常規(guī)檢查我校一直貫徹落實(shí)《石山鄉(xiāng)中心學(xué)校月常規(guī)檢查和評價(jià)制度》，采用每月學(xué)科組組內(nèi)定期檢查和教導(dǎo)處隨機(jī)抽查辦法，督促教師努力完成自己的教學(xué)常規(guī)工作。具體做法是在一學(xué)期中，除了學(xué)科組長每月定期對組內(nèi)成員的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行檢查記錄并量化評價(jià)外，由教導(dǎo)處組織人員在每學(xué)期中和末對全體教師的教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行兩次全面的檢查與督導(dǎo)，從教師的教案準(zhǔn)備，課堂中的實(shí)際運(yùn)用，課后的輔導(dǎo)反思，作業(yè)批閱等方面細(xì)致檢查指導(dǎo)，檢查后教導(dǎo)處及時(shí)進(jìn)行反饋并提出整改建議。

為了調(diào)動廣大師生工作的積極性，教導(dǎo)處組織人員分別于2014年12月28日上午、2015年5月10日在中學(xué)部開展了教師教案、學(xué)生作業(yè)的展覽評比活動，全校教師共同參與評比、參觀。在評比活動中各小組嚴(yán)肅認(rèn)真、公正公平地按學(xué)校教導(dǎo)處制定的“教案、作業(yè)評比評分表”標(biāo)準(zhǔn)，為全校每位教師教案、作業(yè)打分。通過評比發(fā)現(xiàn)，每位教師都做到了“每課必案”，而且項(xiàng)目齊全，內(nèi)容豐富。大多數(shù)教師的教案條理清晰，字跡工整。有的教師板書設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心；有的教師教案編寫圖文并茂；有的教師課后反思可圈可點(diǎn)。作業(yè)批閱詳盡細(xì)致，有規(guī)定的日期等級和次數(shù)，還有的教師作業(yè)批閱有個性化的鼓勵語言和符號。

（四）重視教學(xué)效果監(jiān)測，抓細(xì)節(jié)，突出教學(xué)質(zhì)量分析 我校在教學(xué)管理中非常注重每學(xué)期的月考、期中、期末測試，每次測試都有科學(xué)、詳細(xì)的安排，做到了檢測規(guī)范有效，而且抓好細(xì)節(jié)，做到每次檢測后都做詳細(xì)的試卷分析與測試質(zhì)量分析。通過試卷分析讓學(xué)科組的教師發(fā)現(xiàn)試卷命題的方向、命題是否做到科學(xué)、規(guī)范，是否注重“雙基”，突出考查學(xué)生的能力。通過質(zhì)量分析讓教師發(fā)現(xiàn)自己在一階段教學(xué)中的得失和學(xué)生學(xué)習(xí)中的成敗，為下一階段的教和學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和有力的方法指導(dǎo)。在每次的期中和期末測試后，均由教導(dǎo)處做統(tǒng)一的學(xué)校質(zhì)量分析，總體指出各科教學(xué)的得失成敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出建議，使我校教師的教學(xué)階段性經(jīng)驗(yàn)和方法得到有效的應(yīng)用。

（五）學(xué)?！把杏?xùn)一體化”的現(xiàn)狀

1、以小課題研究為切入點(diǎn)，打造有效課堂。近年來，我校十分重視課題研究工作，在“教科研三年規(guī)劃”中，對課題研究工作作了具體的規(guī)劃。老師們在每學(xué)期校本教研工作中，認(rèn)真落實(shí)和開展了此項(xiàng)工作。各學(xué)科組、備課組的老師結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)實(shí)際，找出自己在實(shí)際教學(xué)中存在的突出問題，整理歸納后作為課題研究的主題，確立自己的教學(xué)研究小課題，并在個人研修學(xué)習(xí)、教學(xué)研究課中逐一踐行課題研究的具體內(nèi)容和做法。參與課題研究的教師能積極認(rèn)真地進(jìn)行研究，注意積累一些過程性資料。各學(xué)科組及小課題主持人在學(xué)期末的時(shí)候都能針對自己的研究寫好課題總結(jié)，及時(shí)提煉研究成果。這樣，學(xué)校形成了良好的課題研究氛圍，有力地推動了學(xué)校課題的研究。截至目前，我校教師的2項(xiàng)市級課題都已結(jié)題；11項(xiàng)縣級小課題都已結(jié)題，一個市級課題和8個縣級小課題正在開展研究。

2、開展教研活動，努力建設(shè)特色學(xué)科組（1）、教研組主題教研活動

我校分設(shè)五個學(xué)科組，在學(xué)科組長的帶領(lǐng)下，各學(xué)科組在學(xué)期初根據(jù)縣教研室工作安排和教導(dǎo)處工作計(jì)劃，制定了各學(xué)科組教研活動計(jì)劃，開展了多種形式的教研活動。2009年學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式后，根據(jù)學(xué)校的教科研現(xiàn)狀，確定了“先學(xué)后教、以學(xué)定教的“三段式”校本教研模式。幾年來，在這種模式引領(lǐng)下教師的教研能力大大提高，問題意識和研究意識也得到加強(qiáng)。學(xué)校各學(xué)科組每學(xué)期都組織本組每位教師在這種模式下授好每一節(jié)課，并在同伴的觀課和議課中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。2014年學(xué)校依據(jù)“三段式”教學(xué)模式在研究中遇到的瓶頸問題和教師在課堂操作過程中存在的困惑，經(jīng)學(xué)校校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組反復(fù)研究論證后，對“三段式”教學(xué)模式進(jìn)行了拓展延伸，將其確立為“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式，并組織各學(xué)科組積極研究實(shí)施。根據(jù)學(xué)校實(shí)際安排每個學(xué)科組每學(xué)期進(jìn)行一次全校性的校本教研展示活動。英語組在“研究初中詞匯教學(xué)，創(chuàng)有效教學(xué)方法”為主題的校本教研展示活動中，保麗娟、陳海霞兩位老師為今后英語組教師更好的抓好詞匯教學(xué)創(chuàng)出了新方法；數(shù)學(xué)組在“三環(huán)五步”快樂教學(xué)模式的校本教研主題引領(lǐng)下，開展了“如何設(shè)計(jì)以情激學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣”的研究，語文組開展“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中的有效體現(xiàn)”的探討等為子主題的校本教研修活動。這些活動讓每位教師的教學(xué)方法與技能自然流淌，教學(xué)問題凸顯，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（2）、積極開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)質(zhì)課和聯(lián)片教研活動。

1、近年來，每學(xué)期開學(xué)初，教導(dǎo)處就定出中小學(xué)教師進(jìn)行“同課異構(gòu)，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課研討活動”的計(jì)劃。如新調(diào)入教師姚曉琳、蘇春林、陳海霞的匯報(bào)課；三年級語文、五年級數(shù)學(xué)教師間開展的“同課異構(gòu)”活動；七年級數(shù)學(xué)教師間開展的“一課多輪”活動等。三年間，共開展了各級各類活動共40余次?；顒又?，都是自己確定活動主題，在教導(dǎo)處的組織下，同科目教師都及時(shí)參加了每次的校本教研觀摩活動。

2、“校級聯(lián)動”、“同課異構(gòu)”、“一課多輪“等教研活動。2013年5月份，教導(dǎo)處安排語文王生良老師和汪永生老師到大通縣橋頭第三完全小學(xué)進(jìn)行校際教研聯(lián)動。2014學(xué)年第一學(xué)期教導(dǎo)處組織小學(xué)部數(shù)學(xué)教師與大通縣橋頭第三完全小學(xué)的數(shù)學(xué)教師開展了“同課異構(gòu)”校級聯(lián)動等；2015年11月，我校教務(wù)處又組織全校五大學(xué)科的骨干教師與長寧鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行了校級聯(lián)動。每位教師都在不同的主題教學(xué)中，分別展示了各自不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，在活動中針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了許多寶貴的意見，真正地達(dá)到了交流的目的，使每一位教師都有所收獲。教師們圍繞研修課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長服務(wù)，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。因此，我校課堂教學(xué)研究氛圍較濃，涌現(xiàn)了一批學(xué)科教學(xué)的骨干教師，教師的教學(xué)水平不斷升格。

（3）、開展教師技能大賽，提高教師業(yè)務(wù)能力和水平。結(jié)合上級的文件精神，我校開展了多次說課、課堂教學(xué)、硬筆書法、教學(xué)設(shè)計(jì)、演講等技能大賽活動?；顒又?，每位教師都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，積極參與了活動。教導(dǎo)處組織人員對每次活動都進(jìn)行了認(rèn)真評比，評選出等級進(jìn)行了獎勵，以激發(fā)教師的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

總之，快樂教學(xué)的實(shí)施做到了“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理和乏味感，使絕大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，從而提高了他們分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造思維能力，并且增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的友情，增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，寓德育美育于語言教學(xué)之中。

“快樂教學(xué)”為學(xué)生提供了一個歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，既減輕了學(xué)生的壓力、負(fù)擔(dān)，又遵循了教學(xué)規(guī)律，教師越教越樂教，學(xué)生越學(xué)越樂學(xué)。寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。

二、習(xí)慣培養(yǎng)為孩子的未來幸福奠基

我校把“學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣”的培養(yǎng)教育融為一體，成為“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來”教學(xué)理念的核心，日常培養(yǎng)教育中，把落實(shí)貫徹《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》作為準(zhǔn)則，為少年兒童終生幸福奠基。其具體做法是：

（一）加強(qiáng)德育教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣

德育教育我們分為五個板塊，紅領(lǐng)巾廣播站—禮儀隊(duì)與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗建設(shè)—值班匯報(bào)—班主任工作研討—星級學(xué)生評價(jià)。

1、紅領(lǐng)巾廣播站。組織學(xué)生從各種媒體及校園內(nèi)師生美德行為上選擇能夠傳遞正能量的新聞，在政務(wù)處校園廣播系統(tǒng)上向全校師生做介紹，與同學(xué)老師共同分享校內(nèi)外新聞。

2、禮儀隊(duì)與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗建設(shè)。

禮儀隊(duì)的建設(shè)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德修養(yǎng)，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛生活，提高學(xué)生的榮譽(yù)感，結(jié)合學(xué)生會日常檢查工作，每天早上在學(xué)校大門口迎接老師同學(xué)到校，并對學(xué)生儀容儀表，佩戴紅領(lǐng)巾和團(tuán)徽情況進(jìn)行督查。少先隊(duì)組織紅領(lǐng)巾輔助學(xué)生會同學(xué)在課間時(shí)間監(jiān)督學(xué)生的行為習(xí)慣，維護(hù)校園財(cái)產(chǎn)愛護(hù)等工作。

3、每周由帶班領(lǐng)導(dǎo)匯總匯報(bào)值周情況。

由學(xué)生會主席總結(jié)一周校園學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的行為習(xí)慣，根據(jù)值班要求進(jìn)行校園學(xué)生德育行為思想?yún)R報(bào)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，概括和總結(jié)的能力，通過學(xué)生的總結(jié)匯報(bào)，教師能及時(shí)地掌握思想、學(xué)習(xí)和活動情況，采取措施促使良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成。

4、班主任經(jīng)驗(yàn)研討。

首先，在培養(yǎng)學(xué)生的得失方面，各班主任老師仁者見仁，智者見智。通過召開班主任經(jīng)驗(yàn)介紹工作會議，集思廣益，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)。在班級管理教育學(xué)生方面，自我查找思想、學(xué)習(xí)、言行等存在的問題，尋找根源，自我認(rèn)識，取長補(bǔ)短，既指出存在的問題，又要提出如何改正的意見和建議，在管理班級中受到啟迪。

5、星級學(xué)生評定。

每月評選星級學(xué)生目的是鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生變優(yōu)，對于學(xué)困生，注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，挖掘、激勵，調(diào)動他們的潛能，鼓勵他們不斷前進(jìn)。

（二）狠抓常規(guī)管理，強(qiáng)化學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1、常規(guī)管理：通過開學(xué)初對學(xué)生的強(qiáng)行入軌教育，學(xué)生對學(xué)校的一日常規(guī)能較好的遵守，言行舉止等方面與上學(xué)期相比有明顯改變，學(xué)生的到課率、遲到、早退、缺席等現(xiàn)象得到有效的抑制；學(xué)生紅領(lǐng)巾佩戴比較規(guī)范，學(xué)生長發(fā)得到清理，學(xué)生對學(xué)校常規(guī)的認(rèn)識基本到位，對學(xué)校的規(guī)章制度有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

2、衛(wèi)生管理：一是搞好《公共衛(wèi)生》課和《小學(xué)生心理健康教育》課的備課和課堂教學(xué)研究。二是加強(qiáng)教學(xué)衛(wèi)生監(jiān)督，搞好“六病”的防治；三是搞好傳染病的預(yù)防工作，并做好疾病傳染預(yù)防登記工作。四是進(jìn)一步規(guī)范衛(wèi)生檔案，搞好衛(wèi)生室建設(shè)。五是實(shí)行衛(wèi)生班級負(fù)責(zé)制，校園絕大多數(shù)學(xué)生的衛(wèi)生意識有了增強(qiáng)，有相當(dāng)?shù)囊徊糠謱W(xué)生能主動拾起身邊的廢紙和雜物，對身邊違反學(xué)校規(guī)定的、影響校園衛(wèi)生環(huán)境的人和事能及時(shí)舉報(bào)，配合學(xué)校搞好學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境。

3、紀(jì)律教育：要求學(xué)生嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》及學(xué)校制定的《一日常規(guī)》和各班制定的《班級公約》。另外，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校的作息時(shí)間，能正常進(jìn)行作息。

4、班主任建設(shè)：我們強(qiáng)化了對班主任的管理，嚴(yán)格按照班主任管理細(xì)則，要求班主任“三到崗”（課間操到崗、重大集會到崗、學(xué)生衛(wèi)生打掃到崗），“三查”（學(xué)生到課率、學(xué)生到校率、學(xué)生出操率），我們還嚴(yán)格的進(jìn)行了班主任簽到制度，加大了班主任考核力度，使全校的班主任管理制度化。

5、住校生管理：為加強(qiáng)住校生管理，規(guī)范住校生管理制度，制定相應(yīng)的預(yù)案。并安排了兩位責(zé)任心強(qiáng)的老教師，專門負(fù)責(zé)住校生具體管理工作；帶班領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值周小組長和四位值周教師協(xié)同生活老師負(fù)責(zé)學(xué)生打飯、晚自習(xí)、就寢、夜查等工作，保證住校生安全。利用家長會、家訪等途徑對家長進(jìn)行了有關(guān)安全方面的宣傳教育，協(xié)助學(xué)校做好安全教育。做好了寄宿生往返家校之間的安全，寄宿生校內(nèi)生活安全和寄宿生宿舍區(qū)安全工作。另外，為給學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的生活環(huán)境，學(xué)校專門進(jìn)行“星級宿舍”的評比。

(三)采取多種措施，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育 一是班主任在班級制訂嚴(yán)明的制度，也就是教學(xué)生以規(guī)矩，上課如何聽講，如何回答問題，如何坐、如何站，在開學(xué)開始都要告訴學(xué)生。每一位老師在第一次走進(jìn)新的班級時(shí)都應(yīng)該講清你對課堂常規(guī)的要求，讓學(xué)生明確如何與你配合。二是對課堂常規(guī)一定要常抓不懈，學(xué)生的習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，要使以后上課省勁，那么一開始就要在常規(guī)上多下功夫，強(qiáng)化訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，會使學(xué)習(xí)效率大大提高。三是與家長及時(shí)溝通，取得家長的共識與配合，讓家長明白在中國現(xiàn)行教育體制下，按中國孩子的特點(diǎn)，不遵守紀(jì)律就無法獲取知識。四是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)重點(diǎn)貫穿在科任教師教學(xué)當(dāng)中，每位教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)知識點(diǎn)，對學(xué)生課前預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，布置具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容，有針對性的設(shè)置問題，明確細(xì)化要求，讓學(xué)生將疑難問題整理在預(yù)習(xí)筆記本上，以便上課時(shí)能夠有的放矢。課堂中教給學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識點(diǎn)的方法，課后要求及時(shí)鞏固知識點(diǎn)，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五是對一些特別調(diào)皮的孩子，老師還要付出更多的愛心與耐心，批評與教育相結(jié)合，曉之以理，動之以情，慢慢轉(zhuǎn)化他們，這就更加不是一日之功了。

（四）活動育人，成就學(xué)生良好習(xí)慣的形成

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我校采取以活動為載體、內(nèi)化主動意識的方式加強(qiáng)培養(yǎng)。制定了切實(shí)可行、可操作的習(xí)慣養(yǎng)成教育評比細(xì)則，并把這項(xiàng)工作納入到教師、班主任的工作考核之中，重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行《守則》、《規(guī)范》學(xué)習(xí)，從學(xué)生最基本的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。團(tuán)（隊(duì)）活動緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來”，組織開展了以“摒棄臟亂差，留下真善美”為主題的德育宣傳周活動。與此同時(shí)，學(xué)校通過每周一國旗下講話，紅領(lǐng)巾廣播站正反面宣傳教育，舉行大課間操、硬筆書法、繪畫或是利用重大紀(jì)念日進(jìn)行征文比賽，年終評選優(yōu)秀作業(yè)、日記等形式，處處有效培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。每年在年末評出各班級的優(yōu)秀少先隊(duì)員或是優(yōu)秀班干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員等適時(shí)表彰，有效的促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)、行為、生活習(xí)慣的形成。

通過采取以上各種各樣的方式，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、行為、生活中，逐步養(yǎng)成不需要別人管，自己也能做到的“慎獨(dú)”能力，成就了學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

現(xiàn)在，我校經(jīng)過不懈的努力，逐步形成了“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、善思”的濃郁學(xué)風(fēng)，“教書育人，愛崗敬業(yè)”的醇厚教風(fēng)和“文明、和諧、奮發(fā)、進(jìn)取”的文明校風(fēng)。尤其是在“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，習(xí)慣成就未來”的教學(xué)理念引領(lǐng)下，營造了與“快樂教學(xué)為侶、習(xí)慣相伴”的育人環(huán)境，從“學(xué)會”達(dá)到了“會學(xué)、樂學(xué)”，從“要學(xué)做人”達(dá)到了“學(xué)會做人、會做人”為特色的教育教學(xué)方式已日益成熟，潛移默化地影響著我校辦學(xué)的思維方式和行為方式。我校會從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我校的教育，在糾錯中進(jìn)步，在摸索中發(fā)展，堅(jiān)信能走出一條符合我校持續(xù)發(fā)展和孩子們自己幸福成長的路子。以上是我校辦學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法，與大家共勉，有不足之處，敬請各位專家、同行提出寶貴意見和建議。

謝謝大家！

第三篇：中等專業(yè)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（本站推薦）

社會力量舉辦的****中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1995年，學(xué)校從電腦培訓(xùn)起步，逐步發(fā)展壯大?，F(xiàn)有在籍學(xué)生13000余人，職業(yè)中專在校生人數(shù)連續(xù)四年保持全省第一。學(xué)校開設(shè)的專業(yè)也由單一的電腦培訓(xùn)發(fā)展到18個專業(yè)。學(xué)校的辦學(xué)條件發(fā)生了日新月異的變化，成為**省最大的職業(yè)中專。

一、堅(jiān)持誠信務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念，強(qiáng)化服務(wù)意識，不斷提升學(xué)校的社會認(rèn)可度和美譽(yù)度

民辦職業(yè)教育誠實(shí)守信是立業(yè)之本，創(chuàng)業(yè)之基。***職校在辦學(xué)之初就定下了“誠信是根本，市場為先導(dǎo)、規(guī)模作基礎(chǔ)，管理出質(zhì)量，質(zhì)量創(chuàng)品牌”的基本發(fā)展理念。辦學(xué)十年來，***職校始終堅(jiān)持誠信務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念。在教育教學(xué)、就業(yè)服務(wù)等諸多環(huán)節(jié)，本著對學(xué)生、對家長、對企業(yè)、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，扎實(shí)工作，信守諾言。在中職招生競爭日益激烈的形勢下，我校辦學(xué)規(guī)模不斷壯大?？陀^地說，我校在招生方面的方法和措施并不多。我們只是在工作中按職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，認(rèn)真做好每件事，注重質(zhì)量的不斷提高，注重各項(xiàng)服務(wù)工作落到實(shí)處。

為更好地服務(wù)畢業(yè)生，***職校建立了嚴(yán)密的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤體系。駐外就業(yè)辦的任務(wù)，不僅是聯(lián)系企業(yè)，也跟蹤服務(wù)已就業(yè)學(xué)生。每年***職校領(lǐng)導(dǎo)都要深入用人單位，了解企業(yè)的需求，了解畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。畢業(yè)生就業(yè)二年內(nèi)有權(quán)要求重新推薦，學(xué)校有義務(wù)重新指導(dǎo)推薦畢業(yè)生，直到家長、學(xué)生滿意為止。這些舉措，使得畢業(yè)生滿意，家長放心，用人單位也非常贊賞，稱贊我?！爱a(chǎn)品售后服務(wù)好”。金杯、銀杯不如“口碑”，誠信辦學(xué)的理念，良好的服務(wù)體系，為***職校的發(fā)展贏取了生機(jī)。

二、堅(jiān)持德育為先，職業(yè)道德培養(yǎng)與職業(yè)技能學(xué)習(xí)并重的育人觀，努力為學(xué)生健康成長營造良好氛圍

任何企業(yè)不會接受道德缺失，心智不全，毫無職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，即使他有相當(dāng)熟練的技術(shù)。為此，***職校的教師“千教萬教，教人求真”，教育學(xué)生“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。以正確的行為引導(dǎo)人，以崇高的形象塑造人，以高尚的情操陶冶人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀?？偨Y(jié)出一套操作性很強(qiáng)的德育教育開展辦法，如對學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行量化考評，并在就業(yè)推薦體系中推行“德育操行分不達(dá)標(biāo)一票否決制”，凡是德育操行不及格需重修半年、一年后方可就業(yè)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建校企無縫對接的訂單式教育新模式

“就業(yè)暢，學(xué)校才能旺”。畢業(yè)生就業(yè)推薦工作關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，只有暢通了畢業(yè)生就業(yè)的綠色通道，才能確保學(xué)校的可持續(xù)良性發(fā)展。***職校與珠江三角洲、長江三角洲、閩南三角地帶，江浙等沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)一百多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。二十多家國內(nèi)外知名企業(yè)在***職校設(shè)立了一線技術(shù)員工培訓(xùn)基地。與此同時(shí)，***職校大力推行工讀結(jié)合的教學(xué)改革嘗試，通過讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行臨時(shí)性頂崗實(shí)訓(xùn)、有計(jì)劃性的帶薪實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等多種途徑實(shí)現(xiàn)了企業(yè)需求與學(xué)校教育的零距離對接，為國際、國內(nèi)知名企業(yè)培養(yǎng)了18000余人上崗適應(yīng)快、動手操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮闹?、高級技能型、?yīng)用型人才。

四、創(chuàng)新興校，質(zhì)量興校，打造“***”職教品牌

質(zhì)量和特色是職業(yè)教育的永恒主題，是品牌戰(zhàn)略的核心內(nèi)容。特色是學(xué)校活力的源泉，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實(shí)力的具體反映。***職校全面推行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、愛好、品質(zhì)、智力和非智力因素將學(xué)生進(jìn)行合理分類，引導(dǎo)其選擇不同類型的專業(yè)，選擇不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的教學(xué)要求，進(jìn)行不同層次的考核。不同層次的學(xué)生采用不同的課程設(shè)置、教學(xué)大綱和考核辦法。這樣一來，就可以使各類學(xué)生分別在各自的起點(diǎn)上獲取層次不同的知識信息。根據(jù)職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，***職校狠抓證書教學(xué)。要求每位學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，還必須通過考試考核取得相應(yīng)的專業(yè)資格等級證書。證書教學(xué)適應(yīng)了企業(yè)對技能型應(yīng)用型人才的需要，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的提高，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，提升了學(xué)生就業(yè)競賽能力。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在教師。為此***職校制定了教師招聘專家評審制度，教師五級五評考核考評制度，教師業(yè)務(wù)進(jìn)修制度。以此來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。還特別制定了學(xué)生考評教師實(shí)施辦法，給學(xué)生考評教師甚至選擇教師的權(quán)利。學(xué)校在每個班級設(shè)若干名教學(xué)信息員，對任課老師逐個打分考評，考評不合格的教師自然淘汰。這些措施對提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，端正教風(fēng)起到了較好的推動作用。

第四篇：藝術(shù)班辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿

另辟蹊徑，迎難而上

——管店中學(xué)藝術(shù)班辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，全體同仁：

大家上午好！

首先感謝明光市委市政府和教育局對管店中學(xué)2010年高考所取得成績的肯定，并提供這樣一個機(jī)會讓我們與兄弟學(xué)校交流溝通、互相學(xué)習(xí)。說實(shí)話，經(jīng)驗(yàn)介紹不敢當(dāng)。在座的校長主任、高三同仁，哪位不是教學(xué)管理的行家里手?我只是向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)同仁匯報(bào)一下管店中學(xué)2010屆藝術(shù)班教學(xué)管理方面的具體做法，我匯報(bào)的題目是《另辟蹊徑，迎難而上》

一、背景及成績。

眾所周知，管店中學(xué)地處農(nóng)村，近幾年來生源質(zhì)量每況欲下，我校錄取分?jǐn)?shù)線以每年60分的落差下降。面對這樣的困境和這樣一批學(xué)生，管店中學(xué)校委一般人不怨天尤人，及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)重心，加強(qiáng)藝體類教學(xué)。2008屆首屆藝術(shù)班成立（班主任：曹萬山），2008年高考_____67_名藝術(shù)類考生有____28__人拿到了本科院校的錄取通知書。2009年藝術(shù)班____62__名藝術(shù)類考生有_____22_名同學(xué)考取本科（班主任：李剛）。2010屆我們總共181名考生有___100___人學(xué)藝術(shù)，分成三個教學(xué)班（班主任：李剛、王慶恒、周孝純），結(jié)果有___36___名同學(xué)考取了本科院校。三年摸索，三年耕耘，三年收獲。我們讓中考只考了三百分左右的同學(xué)圓了本科大學(xué)夢。可以自豪的說，我們找到了一條適合我校校情學(xué)情的辦學(xué)之路。

二、具體做法

1、加強(qiáng)思想教育。

俗話說“欲成才，必先成人”，但中考失利的考生往往缺乏自信心和責(zé)任心，而且這批學(xué)生在平時(shí)就缺乏良好的行為習(xí)慣。對此，高一入學(xué)，我們就以班會、座談會、個別談心等形式教育學(xué)生樹立自信心和責(zé)任心，并通過紀(jì)律約束培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。高一一年下來，原來上高中純粹為了混一張畢業(yè)證的同學(xué)也有了升學(xué)的夢想。然后我們循循善誘，鼓勵賞識。通過辦板報(bào)、主題班會、畫展、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等形式及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并給予大張旗鼓的表彰和獎勵。讓我們這些入學(xué)以來一直內(nèi)心自卑的同學(xué)找到了自信，從而認(rèn)識到文化課方面的劣勢只是個人素質(zhì)的“短板”。其實(shí)他們并不笨，只是沒有注意“揚(yáng)長避短”。于是我們發(fā)現(xiàn)，原來木訥的學(xué)生健談了，原來看見老師躲著走的同學(xué)敢于主動喊“老師好”了，課堂氣氛也由死氣沉沉變得輕松活躍起來??總之，理想教育、賞識教育、紀(jì)律約束、揚(yáng)長避短，使我們的學(xué)生找回了自信，從而奠定了我們藝術(shù)專業(yè)課教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)教學(xué)管理。

在明光市，我們是“第一個吃螃蟹的人”，藝術(shù)班課程設(shè)置我們沒有可以仿效的對象，只能“摸著石頭過河”。幾年來，我們摸索設(shè)置了符合我們校情學(xué)情的一系列教學(xué)方案。高一第一學(xué)期在教授新課的基礎(chǔ)上，幫學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差并重視藝術(shù)欣賞課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)藝術(shù)苗子。高一第二學(xué)期我們文理分科，成立藝術(shù)班。對藝術(shù)班在保證文化課新課進(jìn)度的基礎(chǔ)上，我們每周利用三個下午指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課入門，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課素養(yǎng)。在這一階段，很多零起步的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己的藝術(shù)天賦，找到了自信，使藝術(shù)班的班風(fēng)由內(nèi)斂自卑慢慢變得外向自信。高二全年，我們堅(jiān)持文化課和藝術(shù)課并重的原則，每周三個下午的專業(yè)課，其余時(shí)間加強(qiáng)文化課教學(xué)。這樣既有條不紊地推進(jìn)藝術(shù)專業(yè)課教學(xué)進(jìn)度，又保證了學(xué)生良好的文化課基礎(chǔ)，為日后沖刺高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。到了高三，我們要求暑假里繼續(xù)強(qiáng)化文化課教學(xué)，高考考點(diǎn)教學(xué)完成基礎(chǔ)部分。九月一日開始我們將文化課教學(xué)暫停，全天候安排專業(yè)課教學(xué)，素描、色彩、速寫交替進(jìn)行，直到12月中旬的省專業(yè)課統(tǒng)考結(jié)束。在這一階段，為了有效提升學(xué)生的專業(yè)課水平，我們從華東師大、安師大、南京藝術(shù)學(xué)院外聘一些專業(yè)素質(zhì)高、教學(xué)能力強(qiáng)的老師或研究生充實(shí)學(xué)校的專業(yè)課師資隊(duì)伍。從而保證了我校藝術(shù)考試在100天的強(qiáng)化訓(xùn)練中，專業(yè)課“質(zhì)”的飛躍。當(dāng)然，為了有效調(diào)動專業(yè)課教師的工作積極性，我們還制訂了《管店中學(xué)高三藝術(shù)班管理辦法》，將教師待遇與專業(yè)課考試成績掛鉤，收到了良好的效果。2010年專業(yè)課省考，我們___100___位考生有___99___位考生拿到了省考合格證。這些拿到省統(tǒng)考合格證的同學(xué)信心倍增，為高三下的文化課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

3、加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)研討活動，及時(shí)捕捉專業(yè)課高考信息。

從高三（上）新學(xué)期開始，我們充分利用外聘教師在我校工作的機(jī)會，加強(qiáng)專業(yè)課研討活動。內(nèi)外教師之間教學(xué)互動、切磋交流，有效促進(jìn)了本校教師的專業(yè)成長。同時(shí)，我們還像組織文化課月考一樣組織專業(yè)課月考，抽簽選題，選擇作畫角度，考生匿名，集體評卷，素描速寫色彩一天完成，使得學(xué)生之間形成了你追我趕、力爭上游的良好局面。另外，我們又充分利用外聘教師及時(shí)捕捉藝術(shù)高考信息，做到有的放矢。從而保證了我校藝術(shù)班專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。

4、文化課教學(xué)。

在12月中旬的專業(yè)課省統(tǒng)考及省外校考結(jié)束以后，學(xué)校調(diào)整師資力量，加大藝術(shù)班文化課教學(xué)強(qiáng)度。要求教師在幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)的前提下，利用一切可以利用的時(shí)間在4月下旬完成高考考點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，然后強(qiáng)化綜合訓(xùn)練。在一個月的時(shí)間里使學(xué)生的文化課成績快速提高，從而保證了藝術(shù)班高考的最后勝利。

三、幾點(diǎn)體會

總結(jié)過去，我們在藝術(shù)班辦學(xué)這一塊之所以能取得了顯著成績，得益于以下幾個方面：

1、校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢，及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，另辟蹊徑，迎難而上。并且身體力行，支持專業(yè)課教學(xué)。我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都能放下架子，抽出時(shí)間，給畫室做模特，這極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情。

2、充分利用本校師資，大膽外聘教師來我校進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，一改過去把學(xué)生放出去學(xué)習(xí)

專業(yè)課的做法。不僅給學(xué)生家庭節(jié)約了大量的培養(yǎng)費(fèi)用，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)

課的同時(shí)，不放松文化課學(xué)習(xí)。而且便于學(xué)校管理，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、全體教師凝心聚力，奮力拼搏。一年來，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師與學(xué)生同起早、共摸黑、帶病堅(jiān)持工作。有一位教師腿摔傷了，拉著拐去給學(xué)生上課。還有一位老師為拼搏高考而推遲婚期。這種忘我奉獻(xiàn)的精神帶給學(xué)生的絕不僅僅是知識，更給了學(xué)生以鼓舞和力量。2010屆我校高三教師共___19___位，其中有___11___位教師是第一次帶高三，就是這樣一批年輕人創(chuàng)造了管中的歷史。因此，在我今天講話臨近結(jié)束的時(shí)候，我想借此機(jī)會給各位同仁介紹一下創(chuàng)造管中2010年高考輝煌的這樣一批年輕人，他們是：李剛、方紅加、王慶恒、周孝純、樊敬玉、黃垚眉、劉明慧、趙亮、楊櫻、徐孔峰、趙小兵、孟娟芳、陳玉梅、闞芳、齊乃雨、周本芳、王志雙、穆宏嫻、吳興成??

我的匯報(bào)完畢，謝謝大家。

第五篇：慈利四中初中部辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹材料

慈利四中初中部辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

首先，我謹(jǐn)代表學(xué)校全體師生對你們的到來表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝?，F(xiàn)就慈利四中初中部幾年來的辦學(xué)情況具向大家匯報(bào)如下：

一、基本情況

我校位于慈利縣城北部。其辦學(xué)歷史可追朔到1943年（其時(shí)校址在零陽鎮(zhèn)南洋村），迄今有71的歷程，解放前校名為五全小學(xué)，1949年—1968年這個階段名為代家崗?fù)晷?，?969年開始辦中學(xué)，校名為蔣家坪“五.七”中學(xué)，改革開放后更名為蔣家坪鄉(xiāng)中學(xué)。1995年撤區(qū)并鄉(xiāng)蔣家坪鄉(xiāng)并入零陽鎮(zhèn)，隨之學(xué)校更名為零陽鎮(zhèn)城北中學(xué)，學(xué)校遷址到零陽鎮(zhèn)太坪居委會（原蔣家坪鄉(xiāng)政府所在地）。時(shí)代的前進(jìn)給學(xué)校發(fā)展帶來了良好的機(jī)遇，2014年四月城北中學(xué)并入慈利四中，就在此時(shí)，麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校慈利校區(qū)在慈利四中掛牌成立，城北中學(xué)為麓山國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校慈利校區(qū)初中部。

學(xué)?，F(xiàn)有校園面積175674平方米，校舍建筑面積47394平方米。創(chuàng)校七十多年來，學(xué)校發(fā)展羽翼漸豐，尤其并入四中后無論在辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、校園環(huán)境，還是在師資水平和教育教學(xué)質(zhì)量都有質(zhì)的飛躍。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工78人。大學(xué)專科以上學(xué)歷教師77人，專任教師學(xué)歷合格合格率達(dá)100%。有中學(xué)高級教師8人，中學(xué)一級教師43人。學(xué)?，F(xiàn)有17個教學(xué)班，共有學(xué)生848名。

二、辦學(xué)特色

1.構(gòu)建科學(xué)管理模式辦學(xué)。

（1）.完善六位一體的分層管理模式。即學(xué)校、處室、年級組、教研組、班級、學(xué)生干部的分層的管理模式。學(xué)校規(guī)劃好宏觀工作思路，量化細(xì)化各項(xiàng)工作，責(zé)任到人。處室落實(shí)好線上工作，年級組抓好年級管理，教研組抓好學(xué)科教學(xué)改革工作，班主任搞好班級管理，學(xué)生干部協(xié)助學(xué)?；虬嘀魅喂ぷ?。這些層面分別體現(xiàn)了充分發(fā)揮三個作用，即，貼近實(shí)際的科學(xué)決策作用，認(rèn)真務(wù)實(shí)的貫徹執(zhí)行作用，積極熱情的得力助手作用。

（2）.制定完善系列管理職責(zé)和制度。近年來，我們主要制定和完善了與教職工切身利益相關(guān)的《獎勵性績效工資發(fā)放制度》、《辦公室主任工作職責(zé)》、《教科室主任工作職責(zé)》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》等39種職責(zé)制度。

（3）.借用他山之石完善管理措施。2012年9月18日、9月20日由唐西文副校長帶領(lǐng)各處室主任和全體班主任到兄弟單位考察學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)通津鋪中學(xué)班級管理、楊柳鋪中學(xué)的食堂管理和寢室管理、二坊坪九年制學(xué)校的大課間活動管理、零溪中學(xué)團(tuán)隊(duì)工作的管理。

（4）.實(shí)施“一崗一證一規(guī)范”的學(xué)生干部管理。為發(fā)揮學(xué)生干部作用，學(xué)生干部持好一張證，上好一個崗，規(guī)范一種行為，提高一種自管能力。這一舉措，使學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成有了長足的進(jìn)步。

（5）.開展 “一月一星”評選活動。為強(qiáng)化教師、班主任、學(xué)生管理本期開展了“一月一星”評選活動，即，全校一月評選一名星級科任教師和一名星級班主任教師，每班評選一名星級學(xué)生。

2.注入優(yōu)良團(tuán)隊(duì)精神辦學(xué)。一所學(xué)校如果有了優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神，那么這所學(xué)校就有了“撐天柱”，團(tuán)隊(duì)精神有“人心齊，泰山移” 的力量。我們本著這個理念在工作中弘揚(yáng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神。弘揚(yáng)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神我們建好三支團(tuán)隊(duì)，（1）.建好一支行政干部團(tuán)隊(duì)。我們的行政班子擔(dān)起三份責(zé)任，一是擔(dān)起了一份引路人的責(zé)任，時(shí)時(shí)先行一步，處處為人師表。做到到教室看看學(xué)生晨讀；到食堂瞧瞧伙食蔬菜；到操坪視視精神風(fēng)貌；到寢室扯扯門窗風(fēng)鉤。要求教師參加升旗行政會站在隊(duì)伍的里頭；要求教師打掃衛(wèi)生行政會先拿起掃把；要求教師撰寫論文行政會先動筆頭；要求教師貢獻(xiàn)捐款行政會先掏腰包。我們的行政在教學(xué)發(fā)揮了領(lǐng)頭羊的作用，行政人員上教學(xué)第一線的達(dá)到90%以上，如：鄧躍華副校長是即將退休的人了，還擔(dān)任畢業(yè)班的政治教學(xué)，政教主任杜名洪年年擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)課。二是擔(dān)起了一份人文關(guān)懷的責(zé)任，擔(dān)起這份責(zé)任我們的行政是這樣做的，首先，關(guān)心、愛護(hù)、尊重老教師。我們視老教師為寶貴的財(cái)富，再就是換位思考：“老教師的今天就是我們的明天”。因此每年老人節(jié)，我們都要召開老教師座談會，鼓勵老教師建言獻(xiàn)策。我們每年對每位退休教師進(jìn)行慰問，對患病和家庭困難的的退休教師時(shí)刻關(guān)注，把慰問款送到他們的手上，把醫(yī)保證明送到他們的病榻前。近年來，我們看望了中風(fēng)偏癱的張俊楚老師，到醫(yī)院看望了患重度老年疾病的楊余愛老師和患肝癌的肖章清老師。楊余愛老師在病榻上和我們交談時(shí)熱淚盈眶，肖章清老師在彌留之際交代他的后人“要記住學(xué)校的好人”。第二，關(guān)心、愛護(hù)、尊重在職的教職工。在職的教職工是教育教學(xué)頂梁柱。尊重他們的勞動就是對他們的工作成績客觀地評價(jià)和肯定。我校在職稱晉升和評先評優(yōu)給予適當(dāng)傾斜，讓他們真正感受到一份耕耘就有一份收獲。關(guān)心教職工的生活疾苦就是為他們排憂解難，消融他們心靈上的冰霜。如：近三年來，我們四次慰問患有嚴(yán)重內(nèi)風(fēng)濕的女教師汪云霞，我們?yōu)樗隣幦×耸　皭蹱T行動”救助基金，省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)多次慰問看望了她。第三，關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生。我們的理念是關(guān)注留守生，看重潛能生，呵護(hù)家困生。三是班子擔(dān)起了一份悉心管理的責(zé)任。班子成員發(fā)揮的指揮決策作用，每個班子成員獻(xiàn)出管理良策并能獨(dú)當(dāng)一面的完成工作。如各處室獻(xiàn)出了“以爭創(chuàng)文明衛(wèi)生寢室為突破口搞好寢室管理”的策略、“堂堂查課周周評課的課堂管理模式”、“學(xué)生分區(qū)域開餐”食堂開餐管理辦法等。（2）.建好一支班主任團(tuán)隊(duì)。我們要求這支團(tuán)隊(duì)要有大愛的品格，發(fā)揮呵護(hù)學(xué)生成長的作用，我們的班主任做到了：栽培優(yōu)秀生，關(guān)心貧困生，看好潛能生。為使德育工作做好，用三種方式進(jìn)行德育工作交流，即班主任之間進(jìn)行交流、科任教師之間進(jìn)行交流、學(xué)生家長之間進(jìn)行交流。從關(guān)心“留守學(xué)生”的生活入手，做“留守學(xué)生”生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護(hù)人。為留守學(xué)生撐起了一片晴朗的天空。我們的班務(wù)管理工作取得了長足的進(jìn)步，同時(shí)涌現(xiàn)出李紅暉、覃勇華、黃生桃、卓名英、朱立群、劉春麗等一批優(yōu)秀班主任，且有李紅暉被評為市級優(yōu)秀班主任，覃勇華被評為縣級優(yōu)秀班主任。

（3）.建好一支教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì)。要求每位教師觀念上“從當(dāng)教書匠向當(dāng)科研型教師轉(zhuǎn)變”，積極投身教學(xué)改革。我們的教師在教學(xué)工作中顯示出攻堅(jiān)克難精神、力求創(chuàng)新精神、耐心細(xì)致精神，然而使教學(xué)工作取得良好效果。我前面所提到的被評為縣級骨干教師的代名軍、黃生桃、李紅暉、王曉紅四位老師就是在打造教學(xué)骨干教師團(tuán)隊(duì)的過程中誕生的。

正因?yàn)槲覀兒霌P(yáng)優(yōu)良團(tuán)隊(duì)精神，我們的學(xué)校一路走來，克服了一個個困難，走過了一道道坎兒。我們的經(jīng)費(fèi)是捉襟見肘（全縣有名的困難學(xué)校），而是享受的待遇少做的工作多，我們原來的辦學(xué)條件嚴(yán)重滯后（這也是全縣少有的學(xué)校），而是用簡陋的教學(xué)設(shè)施取得了較好的教學(xué)效果。這一切都說明了團(tuán)隊(duì)精神的力量所在。

3.運(yùn)用質(zhì)量興校理念辦學(xué)。質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這是一條永不過時(shí)真理?；谶@一理念，我們始終牢牢握緊這條生命線，想方設(shè)法的抓教學(xué)質(zhì)量的的提高。按照新課程改革的要求，堅(jiān)持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，彰顯多元、開放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。我們從三個方面下功夫，即，在教學(xué)管理上下功夫，出臺剛性的管理制度；在教學(xué)方法上下功夫，開展實(shí)效的教研活動；在學(xué)習(xí)方法上下功夫，針對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。由于我們在上述三個方面的功夫，我們?nèi)〉昧肆钊诵牢康慕虒W(xué)質(zhì)量。2012年和2013年，在畢業(yè)學(xué)考中，升一中的比率在全縣居前列位置，被教育局評為：初中畢業(yè)生分流、優(yōu)質(zhì)生源穩(wěn)控、支持四中創(chuàng)藝術(shù)特色高中、向縣屬學(xué)校分流工作先進(jìn)工作單位。且2012年畢業(yè)學(xué)考綜合評價(jià)為縣“十強(qiáng)”單位。

為打造精品質(zhì)量，我們引進(jìn)麓山的教學(xué)模式（三件套模式）：準(zhǔn)備好教案、檢測單、課件才進(jìn)教室。學(xué)生的課堂反響較好，教學(xué)效果好。落實(shí)聽課制度，先由教師到教科室領(lǐng)取聽課單，聽課后再由授課教師、行政值班人員簽名，再由學(xué)科組組織評課，這樣，提高了課堂效率、強(qiáng)化了教師的責(zé)任心。4.樹立全面育人觀念辦學(xué)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一是開展好德育戶外活動，如：對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育，組織學(xué)生進(jìn)行上山進(jìn)村春游或秋游活動。讓學(xué)生感受傳統(tǒng)或地方文化，組織學(xué)生到五雷山等地參觀。使學(xué)生珍愛保護(hù)自然，組織學(xué)生參加保護(hù)澧水母親河活動。二是開展好體藝活動，讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)，開展好大課間活動，我校參加縣組織的2012年大課間活動比賽獲得了優(yōu)秀組織獎的好成績。讓學(xué)生展示個性特長，組織開展“三獨(dú)”等文藝活動。近年來，參加市縣組織的中小學(xué)“三獨(dú)”比賽取得較好成績。三是積極參加科技創(chuàng)新活動，2012年，我們組織舉行了“智力七巧板”創(chuàng)意競賽活動，歷經(jīng)近20天的角逐于11月30日揭曉，在11個班級中評選出149班、152班、155班為優(yōu)勝班級。在145幅作品中評選出55幅為優(yōu)秀創(chuàng)作作品參加張家界市的比賽，單位獲得了優(yōu)秀組織獎。此次競賽活動，豐富了學(xué)生的課余生活，發(fā)揮了學(xué)生的個性特長，推動了學(xué)?？萍蓟顒拥拈_展，這是我校在科技創(chuàng)新工作最嶄新的一頁。

5.把握優(yōu)質(zhì)服務(wù)方向辦學(xué)。要使教師安心工作學(xué)生安心學(xué)習(xí)，就要營造好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要把握優(yōu)質(zhì)的服務(wù)方向。搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)我們做到：一是關(guān)心教師的家庭生活，把教師的“冷暖”掛在心頭，如：2013年我們?yōu)槔щy教師于飛爭取了。二是關(guān)心教師的業(yè)務(wù)成長，擠出經(jīng)費(fèi)安排教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。三是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，落實(shí)義務(wù)教育階段營養(yǎng)改善計(jì)劃，全力打造校園“透明廚房”讓校園食品源頭可溯，過程可控，價(jià)格可調(diào)，責(zé)任可究，滿意可評，做到招標(biāo)透明，監(jiān)管透明，價(jià)格透明，為學(xué)生營造一個安全放心的飲食環(huán)境。我們?yōu)閷W(xué)生辦好伙食，力求購買優(yōu)質(zhì)食品，講究優(yōu)質(zhì)烹調(diào)，保證足量供應(yīng)，使學(xué)生吃飽吃好。這一工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評，學(xué)校被慈利縣教育局、衛(wèi)生局、藥監(jiān)局評為“二零一三學(xué)生營養(yǎng)健康狀況檢測評估工作”先進(jìn)單位。

在過去的工作中，由于我們，構(gòu)建科學(xué)管理模式辦學(xué)，注入優(yōu)良團(tuán)隊(duì)精神辦學(xué)，運(yùn)用質(zhì)量興校理念辦學(xué)，樹立全面育人觀念辦學(xué)，把握正確服務(wù)方向辦學(xué)。近三年來，我們的工作取得了一定的成績，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，同時(shí)獲得了16項(xiàng)殊榮，如：2011年獲得由中國教育學(xué)會評選出的“全國校園文學(xué)成果獎”，2012年被張家界青少年科技教育協(xié)會評為科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位，2012年在畢業(yè)學(xué)考中被教育局評為學(xué)業(yè)考試前十強(qiáng)單位，2012年和2013年被教育局評為“學(xué)校目標(biāo)管理先進(jìn)單位”，2013年被慈利縣教育局、衛(wèi)生局、藥監(jiān)局評為“二零一三學(xué)生營養(yǎng)健康狀況檢測評估工作”先進(jìn)單位，2014年參加市教育局組織的首屆漢字聽寫大賽獲三等獎等。成績屬于歷史，未來等待我們?nèi)?chuàng)造。我們深知，振興教育任重而道遠(yuǎn)，“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！蔽覀儗盐兆⑷肼瓷絿H品牌這一發(fā)展契機(jī)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，積極開展教研教改活動，提高學(xué)校的整體教研水平，達(dá)到以研促教、以研興教的目的。我校今后的奮斗目標(biāo)是努力把我校打造麓山國際品牌，為辦人民滿意的教育做出新的貢獻(xiàn)。