第一篇：辦學特色經(jīng)驗材料

辦學特色經(jīng)驗材料

新民學校 新民學校辦學特色經(jīng)驗材料

打造人文環(huán)境 構建和諧校園

一年來在上級領導的直接關懷下，經(jīng)過學校領導和全體師生的共同努力，開拓實踐，在構建和諧校園方面做了以下工作，達到了相當?shù)男Ч?/p>

一、營造人文的校園環(huán)境

“感人心者，莫先乎情。”人文的關懷情字當先.在學校管理中，有時人與人之間的情感比學校的制度更重要。我校領導十分注重運用情感效應策略，強調尊重愛護每一位教師，在工作和生活中盡量給予廣大教師真誠的關愛和幫助，注重以自己獨特的人格魅力與教師個體進行精神交流和心靈對話，產(chǎn)生了獨特的管理效果。每年的教師節(jié)，全體教職工聚餐，共享黨和政府對教師的關心；中秋節(jié)，學校領導都安排人員時間和留守校園的教師一起活動,送去濃濃的關懷；教師家庭有婚喪嫁娶，學校均出面予以慰問和祝賀；對待每一位教師一視同仁；平時，學校領導經(jīng)常與教師談心，交流思想，化解心結。

而今，廣大教師心情舒暢，歸屬感明顯增強，許多教師已經(jīng)把學校當成了自己的第二個家。

為了營造一個溫馨舒適的和諧 “家園”和學習環(huán)境，我?，F(xiàn)代化教育教學設施和校園美化、綠化工程。如今，學校已經(jīng)建成擁有了一個具有情感化、現(xiàn)代化和特色化的校園 文化環(huán)境，學校多媒體教室、計算機教室、圖書室、電子備課教室、等設施一應俱全；校園外墻上溫馨標語和活潑的校園情境畫讓人文怦然心動；校園內到處洋溢著孩子們的歡聲笑語。

二、構建人文的管理制度

學校依次制定了《教師一日工作常規(guī)》、《教職工考勤制度》、《教師學習制度》、《班主任工作考核細則》等各項管理制度。平時檢查與期末考和相結合，工作表現(xiàn)（師德表現(xiàn)、出勤考核、能力水平、工作實績）與獎勵待遇相結合，教師聘任與綜合考評（教工自評、學生評議、教工互評、考核組評定和學校行政領導審核）相結合的有效方式來規(guī)范教職工的行為，激發(fā)教職工工作的熱情，從而確保了學校各項工作健康順利地開展。

三、培訓現(xiàn)代化的教師

我們的學校擁有的是一支年輕化的教師隊伍。由于對自身發(fā)展的許多不確定性因素，他們充滿了對未來人生的迷惘。學校領導一方面利用會議座談積極引導教師們樹立正確的人生觀和價值觀，一方面想方設法創(chuàng)造各種有利條件為教師們提供良好的平等的發(fā)展機遇和條件，激發(fā)教師工作的積極性和上進心。我們的具體做法是：（1）開學伊始，便組織專人對全體教師進行多媒體教學培訓。重點進行上網(wǎng)查詢資料、下載試題、編輯試卷、打印、多媒體的使用等。并做 到計算機網(wǎng)絡長年對教師開放，目前我校已有90%的教師能夠獨立上網(wǎng)查詢資料，有力地推動了我校教育教學水平的提高。（2）每人一節(jié)電化教學課。教導處明確規(guī)定，不使用多媒體教學的校級公開課不能評為優(yōu)質課，這一規(guī)定很大程度上促進了多媒體教學的使用，可以說多媒體教室是一個開放的教室，幾乎天天有人使用。如今，年輕教師們認真學習、積極研究、渴望建功立業(yè)已成為了學校發(fā)展的主流。一個具有親和力的教師，往往善于運用自己的人格魅力去加強對學生人格的塑造和影響，利用每個有利的時機去和學生進行生命與生命的呼應和交融，從而建立起和諧的師生關系，達到理想的教育境界。因此，在我們學校，校本培訓班的重點落實在了教師親和力形象的塑造方面，通過學校教研組和團支部組織的各種活動，促進學校教師教育觀念和形象的轉變，真正做到在認識上理解、信任學生，在情感上尊重、關愛學生，在行為上激勵、煥發(fā)學生，成為一個受學生喜愛和信任的老師。

同時學校還開展了教師的“三字”（粉筆字、鋼筆字、電腦打字）比賽，第二學期結合“課程整合信息技術”校本培訓，全面開展了青年教師的課堂教學比武和現(xiàn)場教案設計比賽。

四、課題研究

教科研是引導教師成長的捷徑。為了適應新的教育形式和學校的實際需要，學校自成立教科研室后，對全體教師進行了教科研知識方法的多次專題講座，并針對本校教育教學存在的一些主要問題進行每月一次的專題學習。并且每個教科研組都有自己的教科研課題。如今，許多青年教師業(yè)務學習和教科研熱情很高，圍繞新課程學科教學和學生特殊心理教育這兩個重點主題開展了廣泛的課題研究。通過一年多的系列校本培訓措施，學校教師的專業(yè)素質和教育教學能力也得到了快速提高。

五、追求人文的課堂教學

蘇霍姆林斯基在《關于和諧的教育的一些想法》中有這樣一段話：“我認為教育的理想就在于使所有的學生都成為幸福的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂。然而，如果在學習各領域里有著無法克服的困難和障礙，那該怎么辦呢?在這種情況下，就需要人在精神生活的其它領域里得到表現(xiàn)，??那么我們就應當越多的關心使他（學困生）也在其他領域中表現(xiàn)自己，以樹立自己的道德尊嚴感，體驗到一種無可比擬的人的自豪感?！睘榱素瀼剡@一思想，使每位孩子都能享受到學習的快樂和道德的尊嚴，我校教師通過示范引路、教學研討、反思實踐等途徑，積極探索富于人性化、情感化、民主化、愉悅性、探究性和創(chuàng)造性的教學活動，為學生營造了充滿生命力的課堂生活。為了促進每一個學生都能在原有基礎上有效地提高各自的學習成績和學習能力，獲得學習成功的體驗，學校主要采取了“異質分層”的教學策略。所謂“異質分層”教學即教師在學期初全面了解每位學生的個性特點和學習水平上存在的差異，然后把全班學生分成幾個（一般以3個為好）學習層次，把學習成績相近的一些學生分在同一層次內，針對每個層次學生的學習基礎和能力提出不同的學習目標，實施不同的教學方法，從而取得不同的學習成效。對一些中途轉入的學生，教師則組織一些與他們性情相合的優(yōu)等生開展“互助”學習，幫助他們盡快適應新的學習環(huán)境和學習常規(guī)，盡量縮小和老生的學習距離。在構建和諧校園的進程中，人文教育的理念已被越來越多的教師理解和接受，在教育教學中，許多教師開始積極主動地貫徹人性化教育原則，做到了在認識上理解、信任學生，在情感上尊重、關愛學生，在行為上激勵、煥發(fā)學生。在充滿人情味的老師面前，許多內向自卑的孩子開始變得開朗活潑起來，學生的各方面素質也有了明顯的提高。

六、開展人文的教育活動

學校重視強化特色德育活動，培養(yǎng)學生的健全人格。首先，學校開展了嚴格有恒的日常行為規(guī)范訓練，通過每天紀律和衛(wèi)生兩項檢查和每學期“文明示范班”和“禮儀學生”等評比活動促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。通過幾年的實踐，學校的各項工作成績已經(jīng)開始顯現(xiàn)。教師的歸屬感增強，教師普遍珍惜解中學校這份工作，沒有自動離校離職現(xiàn)象，在充滿人文氣息的校園里，學生變得越來越熱愛學校。老師熱情關愛幫助學生，校園環(huán)境好有家的感覺，同學間友好相處進入兄妹，學校也取得了更高更廣的社會聲譽。

一年來，學校堅持科研興校，使學校的辦學理念更加清晰，辦學特色初顯端倪，使學校逐步走上了內涵發(fā)展之路。

“構建和諧校園，讓師生幸福成長”將成為我校不懈的追求目標。今后學校將以更加平實的態(tài)度和務實的精神，本著“在人文的校園里有人問的教師用人參的方式培養(yǎng)人文的學生”這一辦學理念，憑著自身靈活的辦學模式和和管理體制優(yōu)勢，努力把學校建設成為一所師資力量強，教育質量高的學校，也同時為建設社會主義和諧社會貢獻自己的一份力量。

第二篇：黑林中學辦學特色經(jīng)驗材料

依托老區(qū)資源，打造少奇文化

一所學校沒有特色就沒有品牌，沒有品牌就沒有內涵，沒有內涵就沒有生命。贛榆縣黑林中學，坐落在一塊古老而神秘的土地上。這里是革命老區(qū)，是一塊英雄的熱土，是劉少奇、符竹庭等老一輩革命家在這兒生活或戰(zhàn)斗過的地方。他們用鮮血染紅了腳下的這塊土地，留下了一座座不朽的豐碑。黑林中學將依托少奇故居、大吳山戰(zhàn)斗遺址、符竹庭犧牲地馬旦頭青少年愛國主義教育基地等得天獨厚的紅色資源，于 2010年9月份提出“揚少奇精神，做時代新人”的人才培養(yǎng)目標，從社團活動文化、環(huán)境設施文化、校本教材等三方面進行大力弘揚紅色文化，打造老區(qū)特色校園，現(xiàn)將我校的一些做法簡單匯報如下：

一、健全組織，細化分工，落實責任。

成立以校長為主任，副校長為副主任，中層教干、骨干教師為成員組成的團隊。下設文化建設、活動組織、宣傳推廣、評價服務四個小組，文化建設小組負責校園文化的建設與規(guī)劃、劉少奇精神的提煉與研究、劉少奇故事的搜集與整理、研究成果的整理與表述、社團資料的收集與保管；活動組織小組負責學校及班級各種活動的策劃、組織、協(xié)調、安排與實施、總結、宣傳陣地的管理與運行；宣傳推廣組負責《紅山茶》文學社、《少奇之聲》廣播站的工作；評價服務小組負責各項師生評比的操作與實施（教師評比涉及課前、課中、課后，學生評比涉及家庭、學校、社會三大類，16小項的評比）；監(jiān)督、評價活動過程的公正、公平、透明。

二、讓精神文化引領學校發(fā)展

黑林鎮(zhèn)地處兩省三縣交界處,這里地理位置偏僻,思想觀念相對落后,學生都是農家子弟,因受其父母及周圍人的影響,大多對未來缺乏信心,自我評價過低,沒有宏大的志向，學生的價值觀念也因此而略顯浮躁。針對這樣的現(xiàn)實，加強學生的思想教育，引導學生身心的健康發(fā)展也就迫在眉睫。

1劉少奇富有傳奇色彩的革命人生在黑林廣為流傳。為了大力弘揚少奇精神，讓少奇精神成為學生亮麗的精神底色，讓少奇?zhèn)ゴ笕烁窈头欠矚v程教育和影響青少年一代，學校先后赴宿遷、東海、莒縣等學校參觀學習，并且與少奇文化研究會，中國紅色文化研究院取得聯(lián)系，得到了相關領導的肯定，認為我們的想法是很好的，對于培養(yǎng)學生的愛祖國愛人民思想很有意義。為此我校從學校的實際出發(fā)，結合我校在學校管理、校園文化、課程建設、德育課題、隊伍建設方面所開展的工作和取得的成效，選擇少奇文化作為學校的主流文化進行打造，提出“揚少奇精神，做時代新人”的人才培養(yǎng)目標，用少奇主席的豐功偉績，波瀾壯闊的一生引領學生立大志、做大事、成大業(yè)，做時代的驕子；用少奇主席平凡的一面教育學生從身邊做起，從小事做起，教育學生做事要有始有終，要全身心地投入，腳踏實地地去做，不做成功誓不休。讓少奇精神豐富師生的精神世界，讓少奇文化引領學校向前發(fā)展。

三、讓環(huán)境文化突出學校形象

學校不應該只是學生學習生活的物質場所，它還應該成為學生陶冶情操、勤奮努力的精神家園。在學校校園建設規(guī)劃中，我們注重堅持以人為本，力求突出特色與個性。

我校首先對校園的自然環(huán)境，教育教學設備等進行了全面的粉刷。使整個校園煥然一新。對花壇，操場，重新的規(guī)劃，新修了連接生活區(qū)、運動區(qū)、教學區(qū)的東西主路260米（尚行路，提倡實際行動，尊崇實踐，強調運用知識服務社會），打通教學區(qū)的南北主路160米（豐生路，豐富校園生活 愉悅學生身心）（尚行、豐生均為少奇同志的曾用名）。四座教學樓分別命名為育志（人無志不立，育人重在育志）、育德（留學法國前就讀的學校，取育人為本、德育為先）、育英（育英學校的學生家長，取孟子的“得天下英才而教育之”）、育才（中學畢業(yè)學校），女生宿舍為育秀（取韓愈《送李愿歸盤谷序》：“曲眉豐頰，清聲而便體，秀外而惠中?！敝猓?，男生宿舍

為育強（取將相本無種，男兒當自強之意），餐廳為育本，運動場為育康，音樂、美術、舞蹈教室分別為育樂、育藝。在校園花園命名上，選取一些有著優(yōu)良傳統(tǒng)的革命老區(qū)的地名來命名，如：紅巖園、南湖園、延安園、西柏坡園、遵義園、南昌園等。（這些地方均是少奇同志工作生活或戰(zhàn)斗過）

學校合理利用校園東圍墻布置了以“仁義禮智信、溫良恭儉讓”10個部分組成的文化墻，（少奇主席的一生受儒家文化的影響很深，因此學校把儒家文化作為少奇文化的內涵的延伸）；教學樓后正在建設兩個紅色主題花園，以中國地圖“少奇走過的地方”和濱海軍區(qū)地圖“紅色革命故事”為主題，在地圖上標出少奇同志到過的地名，讓每一位學生都熟知少奇同志一生的足跡，讓每一位學生都會講1-2個少奇同志的故事（將根據(jù)地名所發(fā)生的故事，編寫校本教材2本，培訓小導游）。

近期，學校在教學區(qū)走廊懸掛牌匾，制成了“少奇文化長廊”，成為我校紅色文化建設的又一大亮點，該長廊是由“育英”、“育才”、“育志”和“育誠”四棟樓組成，每棟樓的內容各具特色，有少奇的生平事跡，少奇的文化、少奇的親情和風采等等。學校還評選出了四位“紅色解說員”，定期組織學生們參觀學習，讓他們在潛移默化中受到紅色革命傳統(tǒng)教育和儒家文化熏陶。

四、讓紅色活動豐厚師生素養(yǎng)

在學校統(tǒng)一領導下，學校團委具體負責“少奇文化傳承社”的組織建立工作。全社共設學習部、紀律部、文宣部、生活部、體育部五個部，下設紅山茶文學社、大吳山人文探究社、少奇書法藝術社、校風校紀巡管隊、少奇之聲廣播站、大樹之春藝術社、蘇魯之星創(chuàng)造社、紅色志愿者服務隊、黑土勁旅體育隊、林冠國球社十個部門。“少奇文化傳承社”每一個部門都有學生具體負責并開展工作，每一個部門都配備專業(yè)教師輔導。在團委的指導下，少奇文華傳承社制定了章程以及年 度工作計劃，以此來引領各項活動有序、有效的開展。

1、唱響紅歌，點燃激情。

“歌聲”可以開啟智慧，陶冶情操，怡人心性。學校團委要求各班把校歌《少奇的啟迪》和精選的四十首充滿正氣和朝氣的紅色革命歌曲作為輪番歌唱的曲目，并且集中比賽。每天早、午、晚各班級齊唱紅色歌曲，歌聲充滿激情與力量。通過“紅色歌曲大合唱”“紅色歌曲拉歌比賽”營造出濃烈的“校園紅歌大家唱”的氛圍，培養(yǎng)學生愛國、勵志的正面思想傾向。

2、認真跑操，磨練意志。

黑林中學認真組織學生進行跑操活動，培養(yǎng)學生鍛煉習慣，提高學生體質，磨練學生意志，營造奮發(fā)向上的氛圍，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，積極學習革命前輩艱苦奮斗的精神。

每個班級都創(chuàng)立班級口號，每節(jié)體育課都有至少十分鐘跑步，喊班訓、校訓。課間操三個年級以密集隊形跑步喊口號，“聲震云天，氣沖霄漢”。每年的十一月都要舉行“隊列隊形比賽”，在寒冷冬日中打造激情奮進的形象。

3、少奇故事，人人會講。

為了大力弘揚少奇精神，讓師生了解少事跡及其言行，去尋找其成長規(guī)律，讓少奇精神成為學生亮麗的精神底色，黑林中學團委發(fā)動教師學生搜集劉少奇的故事，編寫校本教材《少奇的故事》一書。同時要求每一個學生要會講一到兩個少奇故事，并且開展“劉少奇的故事”講故事比賽。學生們積極準備，少奇的故事在學生中間迅速傳播，黑林中學用故事這一特殊方式詮釋了劉少奇的事跡和精神。

4、紅色運動會，體驗革命艱辛。

為了將學校的紅色德育工作推向深入發(fā)展，黑林中學于1月13日下午舉行第一屆紅色運動會。比賽的項目有： “獨輪車支前”、“獨腿長征路”、“紅軍的扁擔”、“抬擔架”、“背傷員”、“穿越封鎖線”、“運彈藥”等。紅色運動會的比賽項目取材于革命戰(zhàn)爭時期的英雄人物和感人故事，讓學生在運動的同時，體驗革命戰(zhàn)爭年代的艱苦，學習革命先烈的英雄事跡。

5、志愿服務，展青春風采。

為了傳承老一輩革命家的精神，爭做文明的當代中學生，學校團委將每周四定為少奇文化傳承社社員志愿勞動服務時間。全體社員帶著一顆顆火熱的心積極參加到學校組織的清掃街道義務勞動中去。活動主要以學習老一輩革命家不怕苦、不怕累的精神為主題，對學校駐地的主要路段的白色垃圾、生活垃圾以及野廣告進行大清理。社員們帶著掃帚、小推車、鐵鍬，趕赴勞動現(xiàn)場。經(jīng)過一個多小時的艱苦奮戰(zhàn)，街道變得整潔多了。大家紛紛表示，這項活動必須堅持下去，要從小事做起，從身邊事做起，為建設美好家園貢獻自己的一份力量。

6、校園文化，有聲有色。

《紅山茶》文學社是在學校團委、少奇文化傳承社直接領導下，由我校愛好文學，熱衷于文學創(chuàng)作的青年學生組成的群眾組織，是培育和發(fā)掘文學新苗的一塊園地。2010年10月21日下午，黑林中學《紅山茶》文學社舉行了成立大會，學校主要領導、指導教師及文學社成員齊聚一堂，共同慶賀黑林中學第一個學生文學社團的成立。

《紅山茶》文學社圍繞“傳承紅色革命，爭做時代新人”的主題，引導學生在走訪、調查、搜集、整理革命先輩的英雄事跡，在寫作實踐中學習革命先輩百折不撓、自強不息的精神，爭當品德優(yōu)良、素質全面的新一代中學生?！都t山茶》文學社的成立，是讓校園文化真正走向學生生活的重要舉措，它必將為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多文學新苗，豐富學生業(yè)余文化生活提供一個良好的平臺。

黑林中學校園廣播站《少奇之聲》于10月21日下午也正式開播。廣播站播出的內容主要是宣傳少奇精神，利用有聲傳媒將少奇的思想、故事、精神傳播到學生中去。

開啟學生心靈之窗，凸顯紅色德育優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的道德情操是黑林中學德育工作的恒久目標；不斷在繼承中創(chuàng)新，整合教育資源，形成多樣化的德育模式是黑林中學德育工作的不斷追求。

五、讓學科教學中滲透紅色文化。

課堂教學作為隱性的校園文化建設內容，是校園文化建設的核心。因此我們要求教師在各學科的教學中，挖掘教材的紅色德育內涵，有意識地進行重組課程資源，在拓展延伸中為學生學習紅色文化服務，通過整合與拓展延伸，學生紅色文化的學習就會取得好的成績。目前有校級課程整合紅色研究課題10多個（《開發(fā)老區(qū)文化資源，構建校本紅色德育課程的研究》《革命老區(qū)紅色資源開掘與整合的研究》《紅色文化的德育功能及實現(xiàn)途徑研究》《用少奇文化促進學生自信心和創(chuàng)新能力提升的實踐》《打造紅色校園生活，推進中學生品德教育的研究》《以“劉少奇紅色文化的發(fā)掘與傳承”為主題的綜合實踐活動的研究》《依托黑林地方文化資源，構建校本德育課程的研究與實踐》《初中思想品德依托紅色資源，滲透愛國主義教育的實踐研究》《依托少奇文化提升學生艱苦奮斗精神的研究》《以紅色教育為契機，培養(yǎng)農村中學教師愛山崗敬業(yè)精神的研究》）。

第三篇：山東農業(yè)大學辦學特色經(jīng)驗介紹

山東農業(yè)大學是一所具有近百年辦學歷史的省屬高校。多年來，我們堅持以科教興魯、科教興農為己任，突出人才培養(yǎng)的中心地位、本科教育的基礎地位，把教育質量作為學校生存與發(fā)展的生命線，經(jīng)過長期的探索與實踐，逐步形成了“創(chuàng)建‘三三式’實踐教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的辦學特色，促進了學校的全面發(fā)展。

一、辦學特色的主要內涵

我校辦學特色的內涵主要包括三個“三”，即：“三結合”、“三層次”和“三段培養(yǎng)”。

三結合：就是教學、科研、生產(chǎn)實踐的有機結合，加深學生對理論知識的理解，鍛煉學生認識、分析和解決實際問題的能力。

三層次：即按照基礎實踐、專業(yè)實踐、社會實踐三個層次設計實踐教學內容?；A實踐層次主要包括實驗課、勞動課、社會調查和認知實習等；專業(yè)實踐層次主要包括課程教學實習、畢業(yè)論文（設計）等。社會實踐層次主要指學生在參加實際生產(chǎn)、管理和經(jīng)營中，完成生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文。

三段培養(yǎng)：即把大學四年的人才培養(yǎng)過程相對地劃分為三個階段，即校內實驗室“基礎階段”—— 校內教學基地“課內外結合階段”——校外教學基地“與生產(chǎn)實踐結合階段”。

二、辦學特色的建設實踐

在建設實踐中，我們將辦學特色貫穿本科教育的全過程，重點做了五個方面的工作：

一是建立科學的實踐教學體系。按照人才需求和辦學特色制定實踐教學目標體系；按照培養(yǎng)目標設計層次加模塊的實踐教學內容體系；按照實踐教學內容搞好硬件建設，建立條件保障體系；同時建立完善實踐教學的管理體系和質量評價體系。

二是搭建堅實的實踐教學硬件平臺。將全校48個實驗室組建為19個面向全校開放的實驗教學中心；先后投入8000多萬元，在校內教學基地建成了農學、園藝等10個實驗站園；在全省各地建立了86個穩(wěn)定的校外教學科研基地。

三是搞好教學與科研的結合。通過加強科研提高教師學術水平，充實創(chuàng)新教學內容，開設高水平選修課，吸收學生積極參加教師科研課題，將科研成果和科研過程轉化為教學資源。通過大學生研究訓練計劃、大學生課外實踐計劃、設立第二課堂和創(chuàng)新學分、開展綜合性設計性實驗等培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新活力。四是努力造就高素質的教師隊伍。通過選派中青年教師擔任地方科技副職、與地方聯(lián)合承擔科技項目、進行科技推廣和社會服務、參加校內外教學基地建設等措施，既服務農業(yè)、農村、農民，又提高了教師實踐教學的能力。

五是建立實踐教學的保障機制。深入開展內部管理體制改革，率先實現(xiàn)了教職工隊伍的分類管理、專業(yè)技術職務聘任制和后勤社會化，強化了人才培養(yǎng)的中心地位，突出了教師的辦學主體地位，加大了教學投入，調動了教師實踐教學的積極性；深入開展教學管理體制改革，實行教師和學生的“雙選機制”（即教師競爭選擇課程和承擔教學任務，學生自主選擇課程和教師），調動了教和學的積極性。

三、辦學特色的實踐成效

（一）為社會培養(yǎng)各類人才10萬余人

學校共為社會培養(yǎng)李振聲、印象初、束懷瑞、山侖等4名院士為代表的一批老一代的著名專家學者，以韓興國、韓俊和黃炳茹為代表的一批國內外知名的中青年科學家，還有一大批地方黨政領導、農業(yè)科技人員、優(yōu)秀企業(yè)家。

（二）學生的實踐和創(chuàng)新能力顯著提高

2001年以來，在全國和山東省的科技創(chuàng)新活動中，獲得全國特等獎1項，一等獎6項，二等獎24項，三等獎36項；獲得山東省特等獎1項，一等獎12項，二等獎6項，三等獎7項，在全省高校中名列前茅。

（三）獲得了一大批高水平的科研和教研成果

近年來，學校共獲得300多項省部級以上科技成果獎勵，其中包括國家技術發(fā)明一等獎在內的17項國家級獎勵。獲得了省級以上教學成果獎40項，其中，國家級教學成果特等獎1項，國家級教學成果一等獎1項、二等獎1項，國家級教學成果優(yōu)秀獎2項。

2004年10月29日，由我校譚景和教授主持完成的我國首例卵丘細胞與體外成熟去核卵母細胞融合而成的克隆山羊“白雪” 誕生，這是山東首例有自主知識產(chǎn)權的克隆動物。

（四）為山東農業(yè)現(xiàn)代化建設做出了突出貢獻

多年來，山東省的農業(yè)總產(chǎn)值和主要農產(chǎn)品產(chǎn)量、農業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農村產(chǎn)業(yè)結構調整、農村小康水平和農村經(jīng)濟社會的發(fā)展一直走在全國前列。學校在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務社會方面發(fā)揮了很好的支撐作用，多次被山東省委、省府授予科教興魯先進集體稱號。

（五）促進了學校全面、協(xié)調、可持續(xù)地快速發(fā)展

學校現(xiàn)有本?？粕?4453人、研究生1883人。

2個國家級重點學科，3個一級學科博士點、26個二級學科博士點、41個碩士點，6個博士后科研流動站，1個國家重點實驗室培育基地、1個國家工程技術分中心、1個國家級品質檢測中心。

目前，專任教師1151人，其中2名院士，3名外聘院士，6名國家“百千萬人才工程”第一、二層次人才，4名國家有突出貢獻的中青年專家，77名國務院特殊津貼獲得者。

為適應規(guī)模擴大、水平提高的要求，不斷改善辦學條件，校舍建筑面積81萬平方米，教學儀器設備總

1值達到1.7億元。

四、辦學特色的理論思考

（一）突出辦學特色是高校貫徹黨的教育方針的具體體現(xiàn)

高校只有突出辦學特色，才能不斷提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設需要的高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，才能真正實踐“三個代表”重要思想，做到對學生負責，對社會負責，對未來負責。

（二）突出辦學特色是高校適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的客觀要求

突出辦學特色，注重實踐教學和學生實踐技能的培養(yǎng)，有利于提高學生的綜合素質，增強大學生在社會上的適應能力和競爭能力。

（三）突出辦學特色是高校實現(xiàn)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的需要

質量離不開特色，特色就是水平。作為省屬教學研究型本科高校，只有努力形成本科教學的特色，夯實本科教育的基礎，才能促進學校規(guī)模、結構、質量、效益的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

（四）辦學特色的形成是一個在實踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展的過程

這一辦學特色，是我校在長期的辦學過程中艱辛探索、不懈實踐、長期積累的結果，還需要在今后的辦學實踐中堅持與時俱進，繼續(xù)不斷地發(fā)展和創(chuàng)新。

黨的十六大以來，學校正確分析所面臨的形勢、機遇和挑戰(zhàn)，順應高等教育發(fā)展規(guī)律的要求，實事求是地提出了工作重點由以大規(guī)模擴招和建設為主要特征的外延式發(fā)展，向以提高水平、優(yōu)化結構為主要特征的內涵式發(fā)展的重大轉移，為提高教育質量，突出了辦學特色，促進21世紀的健康發(fā)展奠定了堅實的基礎。

辦學特色是一所大學謀生存、謀發(fā)展的核心競爭力。在高校之間競爭日趨激烈的形勢下，必須注重培養(yǎng)、突出辦學特色，加快學校的建設步伐。

一、從戰(zhàn)略高度，認識辦學特色

目前，國家把大力發(fā)展職業(yè)教育同提高高等教育質量、普及和鞏固九年義務教育確立為今后一個時期教育工作三大重點。吉林工程技術師范學院作為一所職業(yè)教育工作母機性質的高等學校，是教育部確定的“全國職業(yè)教育師資培訓重點建設基地”，2004年5月被勞動和社會保障部確定為全國五所“高等學校職業(yè)技能鑒定試點院?！敝弧Ｔ趪掖罅Πl(fā)展職業(yè)教育的形勢下，面臨著既要切實提高教育質量和辦學水平，又要積極引領職教發(fā)展并為其提供更加有效服務的雙重任務，這就要求我們努力把學校辦出特色，加快學校建設步伐。

經(jīng)過不懈努力，我們學校形成了“學術性、師范性、職業(yè)性”特色，學校有特色、專業(yè)有特點、學生有特長。近幾年來，學校積極探索產(chǎn)學研結合的人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學環(huán)節(jié)；積極爭取40歲以下的專業(yè)課、專業(yè)基礎課和實驗教師全部取得相應的職業(yè)資格證書，引進或外聘技師、高級技師擔任實踐教學指導教師；在本科生中大力推行“雙證書”制度；改革實驗室體制，合理整合校內現(xiàn)存教師資源；建立若干穩(wěn)定的校外實踐基地。在實踐教師隊伍建設、實踐教學投入、實踐教學基地建設、實踐教學管理以及實踐教學改革等方面也取得了長足發(fā)展，展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，為突出人才培養(yǎng)特色打下堅實基礎。

二、根據(jù)學校發(fā)展方向，確立辦學特色

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，必然要求我們?yōu)槁殬I(yè)教育培養(yǎng)大量合格的師資，這就為學校的發(fā)展提供了難得機遇。

2002年學校第四次黨代會以來，辦學規(guī)模逐年擴大，辦學條件不斷改善；師資隊伍建設成效顯著，人才隊伍結構日趨合理；教學改革不斷深化，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高；學科建設取得突出成果，科研實力顯著增強；學校的人才培養(yǎng)特色和人才培養(yǎng)質量獲得社會廣泛認同，畢業(yè)生就業(yè)率多年來位居省屬高校前列；2005年學校順利通過了國家教育部本科教學水平評估。

在最近召開的學校第五次黨代會上，確定了今后一個時期工作的指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，堅持黨在新時期的基本路線和教育方針，把握辦學規(guī)律，樹立現(xiàn)代大學理念，進一步明確學校定位，強化辦學特色，加快改革發(fā)展，抓好教學科研中心工作，努力構建和諧校園，為培養(yǎng)適應職業(yè)教育、地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的合格人才做出新的更大的貢獻。學?！笆晃濉逼陂g的發(fā)展目標是：緊緊圍繞國家教育工作重點，改善辦學條件，拓展辦學空間，提高辦學質量，提升辦學層次，發(fā)揮職教優(yōu)勢，打造特色品牌，深化改革，和諧發(fā)展，努力把我校建設成國內有影響、省內有地位、特色鮮明的多科性工程技術師范大學。

三、通過具體的對策，突出辦學特色

為了實現(xiàn)這一戰(zhàn)略，我們提出了六項主要工作。第一、突出“雙師型”人才培養(yǎng)特色，著力提高教育教學質量，加強品牌專業(yè)、精品課程建設，推行“雙證書”教育模式，培養(yǎng)高素質職教師資和應用型人才。第二、突出職業(yè)教育研究和工程技術應用性研究特色，著力加強重點學科建設，創(chuàng)造條件增列碩士學位授權單位；發(fā)揮職教研究優(yōu)勢，積極開展應用性研究，努力為社會發(fā)展做出較大貢獻。第三、突出職教師資教育特色，著力加強我校國家級職教師資培訓基地建設，積極承擔并高質量完成國家和吉林省職教教師素質提高計劃任務，努力構建與現(xiàn)代職業(yè)教育體系相適應的教師教育新格局。第四、突出學校為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務的特色，著力加強工程實訓中心、創(chuàng)業(yè)孵化基地等社會公共服務體系建設，把學校建設與地方經(jīng)濟發(fā)展緊密結合在一起，努力在振興吉林老工業(yè)基地的戰(zhàn)略實施中發(fā)揮重要作用。

第五、突出管理育人、服務育人、環(huán)境育人特色，著力提高管理與服務水平，加強具有工師風格的校園基礎建設和校園文化建設，努力構建和諧校園，切實創(chuàng)造有益于高素質人才成長的育人環(huán)境。第六、突出“重師德、鑄師魂，兩代師表一起抓”的高師特色，著力加強黨建和思想政治工作，全面煥發(fā)“工師人”精神，為學校事業(yè)又好又快發(fā)展提供不竭動力。

總之，我們要千方百計地突出辦學特色，以特色求發(fā)展，以特色出貢獻，強化發(fā)展意識，增強緊迫

感、危機感、責任感，加快學校發(fā)展建設步伐，在不遠的將來，把學校建設成特色鮮明的多科性工程技術師范大學！

北京建筑工程學院走特色強校之路

摘自 《光明日報》 5月16日 第11版

北京，一座擁有輝煌建筑的歷史文化名城。歷代能工巧匠傾其心智，建造了故宮、天壇、頤和園等

氣勢恢弘的建筑群。北京建筑工程學院，一座孕育現(xiàn)代“魯班 ”的高等學府。從二十世紀五十年代開始，就承擔起培養(yǎng)新中國“能工巧匠”的任務，為城市建設生產(chǎn)一線輸送了數(shù)萬名具有務實作風和創(chuàng)新能力的應用型高級人才。

北京建筑工程學院在社會文化多元化、高等教育多樣化的今天，在各類高校林立、競爭日益激烈的北京，依靠準確的辦學定位，鮮明的辦學特色，科學的專業(yè)設置和與社會需求相吻合的培養(yǎng)目標，造就出一批又一批適應性強、應用水平高、思想品德優(yōu)良的學子，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在90%以上。目前北京市城建系統(tǒng)的技術和管理崗位上，建工學院的畢業(yè)生占到了70%以上，在北京的城市化建設中發(fā)揮著越來越重要的作用。

秉承歷史傳統(tǒng) 凝煉辦學特色

鮮明的辦學特色是高校的生命力。在七十年的辦學歷史中，北京建筑工程學院秉承為首都城市化服

務的傳統(tǒng)，凝煉了鮮明的辦學特色。

北京建筑工程學院前身為創(chuàng)辦于1936年的北平市立高級工業(yè)職業(yè)學院土木工程科。七十年變遷，數(shù)度易名，歷經(jīng)高工建專、中專和大學三個發(fā)展階段。七十年來，學校一直緊緊圍繞建筑業(yè)和首都城市建設的發(fā)展，按時代要求及時調整學科、專業(yè)設置和服務方向；注重理論與實踐的結合，培養(yǎng)學生實踐能力的訓練和勤奮務實的品格；教育目標始終放在提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展上。

進入21世紀，首都大力推進城市化進程，國家首都、世界城市、文化名城、宜居城市的城市定位，以及建設“兩軸兩帶多中心”城市布局的確定，需要更多的城市規(guī)劃、建設、管理高級人才。學校根據(jù)北京城市建設發(fā)展對專業(yè)人才的要求，繼承學校長期辦學所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步凝煉、形成和發(fā)展了“堅持服務于首都城市規(guī)劃、建設和管理，致力于培養(yǎng)用得上、留得住、干得好的應用型人才”的辦學特色。這一特色具有三重涵義：學校的辦學和人才培養(yǎng)始終根植于首都城建領域，服務于首都城市規(guī)劃、建設、管理，堅持依托建筑業(yè)，服務城市化；學校為首都城建領域輸送的人才是面向基層崗位或生產(chǎn)一線，主要從事區(qū)域規(guī)劃、建筑設計、工程施工、項目管理等工作，具有工程實踐能力和善于解決工程實際問題的高級專業(yè)人才；學校一貫堅持培養(yǎng)學生求真務實的精神，既要有扎實的理論知識，又要掌握工作技能，能較快適應基層工作環(huán)境，具有創(chuàng)新精神并能勝任首都城建領域的專業(yè)工作。

依托城市建設 彰顯辦學特色

一所大學的社會價值取決于其為社會服務的多少。始終依托城市建設，為首都城市規(guī)劃、建設和管理服務是北京建筑工程學院彰顯辦學特色、提高核心競爭力的法寶。

近幾年，按照為城市化服務的指導思想，學校在辦學特色上下足功夫，先后增設了城市規(guī)劃、工程管理、工商管理、環(huán)境工程等十多個與城市建設密切相關的專業(yè)。學校現(xiàn)有20個本科專業(yè)、18個高職專業(yè)、4個北京市品牌建設專業(yè)，3個一級學科碩士點、17個二級學科碩士點、2個工程碩士授權培養(yǎng)領域、1個北京市重點學科和2個北京市重點建設學科；擁有1個北京市重點實驗室、8個北京市雙基合格實驗室；同時有具有甲級資質的建筑設計研究院和京精大房工程建設監(jiān)理公司等科技企業(yè)的支撐。2002年，北京建筑工程學院被北京市確定為城市規(guī)劃、城市建設、城市管理人才培養(yǎng)基地。

北京建筑工程學院注重在學科專業(yè)建設上突出自己的特色。如雖然不少高校辦有建筑學和土木工程專業(yè)，但很少像北京建筑工程學院一樣擁有規(guī)劃、設計、結構、施工、供燃氣、給排水、污水處理、建筑智能自動化以及與建筑行業(yè)和城市相關的管理、法律、社區(qū)服務等一系列的學科專業(yè)，從而構建了符合學校定位，土建類專業(yè)齊全，相關專業(yè)配套，優(yōu)勢突出，結構合理的學科專業(yè)體系。正是由于學校在學科專業(yè)上所具有的其他高校不可替代的特點，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，獲得持續(xù)的發(fā)展。

在學科專業(yè)結構調整中，建工學院一直非常重視專業(yè)設置要符合首都城市建設的要求?？紤]到北京

在建大型公共建筑、高層建筑和高檔住宅小區(qū)多，特別是利用清潔能源和發(fā)展城市燃氣化的發(fā)展趨勢，建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)設置了“暖通空調”和“燃氣工程”兩個專業(yè)方向，為北京市培養(yǎng)暖通空調和燃氣工程方面的高級專業(yè)人才；考慮到北京城市交通的發(fā)展，土木工程專業(yè)設置了“建筑工程”和“交通土建工程”兩個專業(yè)方向。

在專業(yè)培養(yǎng)方案的設計過程中，建工學院的課程設置既重視滿足城市建設生產(chǎn)一線的需要，又重視

跟蹤首都城市建設的發(fā)展趨勢。考慮到50%以上的畢業(yè)生就業(yè)于水工程施工和建筑給水排水工程方向，給水排水工程專業(yè)在滿足專業(yè)人才培養(yǎng)基本要求的基礎上，強化水工程施工、建筑給水排水工程課程，并在長期教學積累中形成優(yōu)勢。建筑學專業(yè)培養(yǎng)計劃中“中國傳統(tǒng)建筑”、“綠色建筑技術”、“建筑遺存

與保護”等方面的教學內容，使學生在理論和實踐兩方面對處理好城市建設與環(huán)境保護及可持續(xù)發(fā)展關系的能力顯著提高。測繪工程專業(yè)在引進三維激光掃描技術和衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)、遙感、地理信息系統(tǒng)等先進技術的同時，還將其用于本科教學的課程體系改革和教學內容更新。學校對各新辦專業(yè)的課程設置均提出了面向首都城市建設的要求。

建工學院近年來進行的專業(yè)結構調整都與市場緊密結合，有些專業(yè)甚至有非常直接的就業(yè)目標。如

現(xiàn)代汽車技術與維修專業(yè)自創(chuàng)辦起就緊扣市場需求，使該專業(yè)每年畢業(yè)生的就業(yè)率都達到100％；近兩年新辦的工程測量技術（數(shù)字建筑仿真技術）高職專業(yè)，是結合學校正在為故宮做的數(shù)字化工程而設立的，其就業(yè)潛力相當誘人。

在狠抓教學質量的同時，學校還鼓勵教師積極開展各種學術、科研和工程實踐活動。該校近年來的科技立項中，為北京城鄉(xiāng)建設服務方面的立項占總項目的 70%，城市規(guī)劃、城區(qū)和古建筑的保護與改造、城市交通、城市服務與管理、環(huán)境污染治理、建筑節(jié)能、城市防災減災、智能建筑、古建筑保護數(shù)字化、新型建筑設備與新型建筑材料等方面的研究和設計工作，都取得了顯著成效?！笆濉逼陂g，學校共承擔國家、省、市、學校各級各類科研課題860余項，科技服務總經(jīng)費突破2.6億元，到?？蒲薪?jīng)費達5000余萬元，在北京市屬市管高校中居前列。學校教師近期承擔的居住區(qū)及其環(huán)境的規(guī)劃設計研究、故宮古建筑數(shù)字化測繪、前門地區(qū)修繕整治規(guī)劃、北京淺山區(qū)生態(tài)村規(guī)劃與示范、小型低溫氣源熱泵機組研究、住宅節(jié)能改造技術研究、雨水資源化、中國歷史文化名鎮(zhèn)（村）保護規(guī)劃和北京市區(qū)域道路網(wǎng)增容理論

與設計等國家和北京市重大科研目，均為北京城市建設和發(fā)展獻上了優(yōu)異答卷。

培養(yǎng)實踐能力 弘揚辦學特色

在高校林立的北京，建工學院的學生能夠在建設行業(yè)中獨占鰲頭，取得令人刮目相看的成績，與學校著力培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型人才密不可分。

建工學院是伴隨著首都北京的城市建設發(fā)展起來的。進入21世紀，為了適應北京的城市化發(fā)展進程，學校首先在人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)計劃、課程體系、實踐實驗教學環(huán)節(jié)等方面進行了調整和改革，將創(chuàng)新融入人才培養(yǎng)的全過程中。如在辦法學專業(yè)時，通過設置建筑類專業(yè)的課程，使學生具有了鮮明的特色和學術專長，從而區(qū)別于其他學校的法學專業(yè)。

經(jīng)過長期教學實踐的摸索，學校構建了以工程技術教育為主體，課內與課外實踐教學兩者相互配套的實踐教學體系，并將其納入培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)和提高學生的工程意識、實踐能力和創(chuàng)新精神。

學校注重給學生更多實踐機會，把課程學習、畢業(yè)設計、實習與將來要從事的工作結合起來。多年來學校不斷增加教學經(jīng)費投入，實驗室、實習場所和校內外實習基地的建設日趨完善，建立了5個校內實習基地，60個校外實習基地，為培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神提供了良好的條件。

學校還經(jīng)常聘請企業(yè)的高級技術人員講座，把最新的信息帶給學生，注重引進具有工程實踐能力或

豐富工程實踐背景的人員，近年來先后聘請了78名國內外科研院所、設計院、研究院、兄弟院校和建筑企業(yè)高層管理人員為客座或兼職教授，在學科專業(yè)建設、實習、畢業(yè)設計等重要實踐性教學環(huán)節(jié)給予指導，促進了學生與社會的融合，與行業(yè)的接合、與生產(chǎn)的結合。學校在學生的培養(yǎng)計劃中安排了長達十幾周的畢業(yè)設計，要求課題的選擇、教師的指導都從實際出發(fā)，讓學生綜合運用所學知識。有的學生的畢業(yè)設計就直接在設計院完成，課題和研究方式都和實際工作緊密結合。

為了引進更先進的應用型人才培養(yǎng)模式，學校還采用國際合作的方式，與法國已有百年職業(yè)教育經(jīng)

驗的佩雷學院合作，建立了中法能源培訓中心，學生在學校里就可以全面接觸歐洲的先進設備和技術。

學校鼓勵學生參加各種設計競賽，建立了大學生科技立項制度，2002-2005年撥款組織學生科技立

項達到341項。2002年以來，學校的學生們在結構設計、建筑設計、機械創(chuàng)新設計、電子設計及物理、數(shù)學、英語等全國和北京市的競賽中榮獲眾多獎項。其中在2005年第九屆“挑戰(zhàn)杯”飛利浦全國大學生課外科技作品競賽中，機電系學生的“全自動移動搬運機器人”和城建系學生的“中國城市污水處理廠技術經(jīng)濟調查與分析”兩個項目獲大賽三等獎。

由于學校人才培養(yǎng)定位準確，特色鮮明，畢業(yè)生得到用人單位普遍歡迎。學校通過對重點用人單位的走訪和向100多家畢業(yè)生所在單位問卷調查顯示，畢業(yè)生們普遍適應性快，用得上手，留得住人，踏實肯干，樂于助人，尤其是團隊精神、工作態(tài)度嚴謹認真與勤奮好學、職業(yè)道德三項用人單位最看重的指標，均獲得較好評價。近三年就業(yè)率分別是97.1%、94.3%、95.8%.建校七十年來，北京建筑工程學院培養(yǎng)了4萬多名畢業(yè)生，許多畢業(yè)生成為首都城市建設系統(tǒng)中規(guī)

劃、設計、研究、開發(fā)、施工、管理各個崗位的領導和骨干。原核工業(yè)部副部長、核電建設專家趙宏，原北京市城鄉(xiāng)規(guī)劃建設委員會主任趙知敬，原北京市城鄉(xiāng)建設委員會主任王宗禮，北京市勘察設計研究院院長沈小克，市政工程設計研究總院院長劉桂生、總工程師包琦瑋，北京奧組委工程部部長許建，北京“2008”工程建設指揮部辦公室副主任王剛、戴孟東，北京市軌道建設管理公司董事長、黨委書記楊斌、北京市建筑設計研究院副院長張宇、總建筑師胡越以及生前被譽為“時代先鋒”的門頭溝區(qū)路政局副局長曹廣輝等眾多杰出城鄉(xiāng)建設人才，都畢業(yè)于該校。

北京建筑工程學院的辦學特色貫穿于歷史傳統(tǒng)和改革發(fā)展中，貫穿于教育教學的理念和實踐活動

中，更是體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的驕人業(yè)績中。在服務于首都城市化的過程中，凝煉、彰顯、弘揚辦學特色是維系北京建筑工程學院歷經(jīng)七十年薪火相傳，永葆生機的生存之本、發(fā)展之源、強校之基，使其在首都高等教育結構布局中始終具有特殊的地位。

第四篇：辦學特色

準提法網(wǎng)絡佛學院的辦學思想

高七師

一、系統(tǒng)學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經(jīng)單論的自學要節(jié)約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂?，F(xiàn)在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優(yōu)化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業(yè)化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業(yè)師、咒師、教授師三個專業(yè)的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態(tài)，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統(tǒng)居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業(yè)之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業(yè)師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業(yè)師的自然團體。作為事業(yè)師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業(yè)學員都可以給事業(yè)師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業(yè)師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業(yè)師的顯現(xiàn)的，因此事業(yè)師要努力學好新五明，創(chuàng)業(yè)度人。

專業(yè)之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業(yè)，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業(yè)的內容區(qū)別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統(tǒng)化、標準化。依照道大師的思想來規(guī)范準提法中出現(xiàn)的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經(jīng)過科學篩選

可以減少學員網(wǎng)絡查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經(jīng)過網(wǎng)絡化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領導和參與居士佛教和佛教發(fā)展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業(yè)師的課程還有企事業(yè)的董事長參與教學。達到教內與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業(yè)師量身打造個人發(fā)展人生事業(yè)設計規(guī)劃。還要每年組織一次道大師準提法的發(fā)源地小五臺金河寺旅游閉關一次。

第五篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經(jīng)典已經(jīng)成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經(jīng)典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經(jīng)”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節(jié)課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現(xiàn)了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發(fā)生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數(shù)字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創(chuàng)新

實施原則：全員發(fā)展、全面發(fā)展、優(yōu)勢發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。答案補充

以學生全面發(fā)展為本的教育理念

全面培養(yǎng)和提高學生的素質，尤其要發(fā)展學生的獨創(chuàng)性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規(guī)劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養(yǎng)情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變?yōu)槿婧诎澹▽懽职澹?/p>

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區(qū)別開來，就是因為它有區(qū)別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現(xiàn)出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養(yǎng)人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續(xù)發(fā)展為中心的教育?；谶@種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現(xiàn)人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優(yōu)美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現(xiàn)自然美與傳統(tǒng)美的結合，清新優(yōu)美。讓人一進校園就能產(chǎn)生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創(chuàng)設校園文化環(huán)境。環(huán)境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優(yōu)秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發(fā)展求知欲望，充分發(fā)揮“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環(huán)境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環(huán)境的創(chuàng)設。學習環(huán)境與辦公環(huán)境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創(chuàng)設出良好的學習工作環(huán)境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養(yǎng)成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創(chuàng)新尚美的現(xiàn)代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據(jù)學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據(jù)學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節(jié)”文藝匯演，學生特色作業(yè)展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發(fā)展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現(xiàn)。行為困難生，經(jīng)濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協(xié)作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業(yè)、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優(yōu)秀、結構合理是學校發(fā)展的關鍵。工作的目標考核，激發(fā)教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發(fā)其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創(chuàng)造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養(yǎng)入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產(chǎn)生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節(jié)、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環(huán)境是保障。

學校千方百計使學校環(huán)境美化、亮化、現(xiàn)代化。從校園布局設施到周邊環(huán)境的融合，既滲透人文理念，又體現(xiàn)和諧情趣。

安全健康環(huán)境，保障了學校的和諧發(fā)展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發(fā)事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態(tài)對待生活，對待社會。要求教師優(yōu)化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環(huán)境，加強安全保衛(wèi)，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節(jié)假日巡查周邊環(huán)境，對網(wǎng)吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環(huán)境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節(jié)、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環(huán)境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優(yōu)勢，指導幫助家庭營造育人第一環(huán)境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯(lián)系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區(qū)教育示范單位 臨沂市市級規(guī)范化學校 蘭山區(qū)區(qū)級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩(wěn)步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現(xiàn)代教育理念，以創(chuàng)建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養(yǎng)成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創(chuàng)建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節(jié)閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優(yōu)秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優(yōu)秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現(xiàn)代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現(xiàn)場作為比賽。激發(fā)學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養(yǎng)良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發(fā)展，我校運用寄宿制的優(yōu)勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養(yǎng)成良好的性格打基礎。

培養(yǎng)良好心理品質：

心理健康是現(xiàn)代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環(huán)境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養(yǎng)學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數(shù)、外主課成績名列閘北區(qū)前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養(yǎng)生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養(yǎng)。培養(yǎng)學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩(wěn)定，語數(shù)外各門主課成績在閘北區(qū)名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

相關專題：

相關信息:

沒有相關信息

相關評論: