第一篇：小學美術國培研修總結

研 修 總 結

這次國培為我們美術教師創(chuàng)造了一個很好的學習機會。通過學習聆聽專家們由淺入深、生動詳盡的講座，不僅使我對學校美術教育教學有了全新的認識，更重要的是使我的思想觀念都受到了一次觸動和升華。

一、收看講座，受益匪淺

教育專家的講座及研討為我們的美術教育從理論上注入了新鮮的血液，給我們帶來了心靈的啟迪和精神的享受。輔導老師精心設計的學習簡報，同行們獨到的見解都使我受益匪淺。

二、增強理論知識，達到資源共享

這次培訓開設的課程，使我增強了專業(yè)水平，更新了專業(yè)知識，了解了一些現實的問題，明確了如何解讀教材，理解教材和把握教材，為我今后的課堂教學確立了目標。

三、升華情感，我思我想

在培訓過程中，聽了劉楠一老師的講課，我認識到了我身邊的美術資源，那些東西是多么的有趣和豐富。還有聽了李力加的講課“雙翅飛翔”，讓我明白了一個美術老師是多么自豪，因為美術老師不僅僅是美術家，也是教育家，雙翅飛翔，我們有比別的老師更廣闊的空間和視野，這樣的培訓使我對美術教學更有信心，不再自卑和別人說“我是一名教畫畫的老師而是說我是一名美術老師”。李老師講得很好，但他對我最大的影響是信心。對于各個老師的專題講座，我都或多或少的學了點零零碎碎的知識，從中我知道了不要隨便評價學生，不能敷衍學生，因為我們的孩子都非常聰明，他能從你的一言一行、一些細微的動作來感知世界，孩子們對老師的想法非常在意，我們不能辜負一片真心。

培訓期間，我們還有對專業(yè)的具體實踐，感覺又重新回到上學時期，對我們自身有很大的提高。其中版畫學習使我印象深刻，張老師一點不嫌我們麻煩，對不同版畫的介紹，對不同技法的分類娓娓道來，是一種回憶，更是一種提高。前面更多的是專業(yè)理念，后面我想說的是老師師德師風的一些心里感受。王卓名老師上課幽默風趣，一副老頑通的樣子，把老師從法律規(guī)定到道德風尚的具體規(guī)定用自己的一些事例和一些故事詼諧的講出來，讓我們明白：作為一名老師，我們應該“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

在教學上，我的教學經驗還不足，在專業(yè)能力及個人素質上還有待提高。作為年輕教師，必須多學、多看、多聽、多練、多琢磨，不上進就意味著落后，我要走的路還很長，一定要再接再厲，將培訓的理論經驗用于教學，以全新的工作熱情更努力地投入到教學中去。

第二篇：小學美術國培研修總結

小學美術國培研修總結

我在國培下成長

本學期我有幸參加了農村中小學美術教師國培，它開辟了一條中小學普通教師與全國知名教育家和學者緊密接觸的通道。在培訓中我可以隨時聆聽專家與名師的講座，領略他們科學的教育理論和先進的教學方法，使我耳目一新，這從根本上轉變了自身固有的陳舊的教學觀念。在以后的工作中，使我能夠在遇到與講座中類似的、或其他棘手的問題時，學會理性的思考和正確的處理。，短短幾天的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的沉淀，也有教學技藝上的增長，這是收獲豐富的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。

梁永平老師在《走向優(yōu)秀教師的路徑》中提到“不想當教育家的教師不是好教師！”是啊，誰不想當教育家？梁老師著重談了兩點：

1、教師專業(yè)標準

2、中小學正高級職稱標準。

（1）、專業(yè)理念與師德師前提，專業(yè)知識是基礎，專業(yè)能力是表現。（2）、興趣是生長中的能力的信號和象征。

（3）、兒童至少有四種本能：社交的本能、制作的本能、探究的本能、藝術的本能。而專業(yè)知識又包括：教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識。

王卓民老師的《教育家的師德情懷》中提出“既然站上講臺，就一定要征服別人！”然而要想征服別人，就要求我們不斷地學習，用知識與技能充實自己，武裝自己。我們教師的素質和水平幾乎可以直接影響甚至可以決定學生——未來人才的質量。而要使未來人才能夠成為中華民族復興偉業(yè)的中堅力量，我們教師就必須成為具有博大胸懷和戰(zhàn)略視野的教育家，關注學生的成長與發(fā)展，而不能是滿足只是傳授的教書匠。

趙春燕老師在《新課程背景下的中小學美術課程資源開發(fā)與運用》中提出：

1、陶瓷、剪紙、風箏、磚刻、年畫等，都有著極大的開發(fā)利用空間。

2、發(fā)掘地方自然資源優(yōu)勢，進行創(chuàng)造性地開發(fā)與利用。

3、從實際出發(fā)，利用廢棄物品，材料進行再開發(fā)創(chuàng)造。

4、開發(fā)利用社會人文資源，促使教學和學習方法多樣化。如今，美術已超越了學校的范圍，它滲透在生活中，在創(chuàng)作、交流和認知的所有領域，營造終生教育的環(huán)境。我們將引領學生學會在歷史與未來之間從容穿行，通過美術課程將傳統(tǒng)的繼承和時代的創(chuàng)造結合起來，促進文化再生和民族復興，開創(chuàng)出一條通往世界的嶄新道路”。趙老師還給我們帶來了大量作品，讓我們大開眼界。

尹少淳老師在《一以貫之，與時俱進》中提出最好的美術教育是“公私兼顧”。

1、提高學生的審美和人文素養(yǎng)。

2、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

習近平指出：“中華文明是在中國大地上產生的文明，也是同其他文明不斷交融互鑒而成的文明?！薄拔拿饕蚪涣鞫?，文明因互鑒而豐富，是推動文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力?！?/p>

審美活動是人類一項不可缺少的精神——文化活動，是人類的一種基本的生存活動，是人性的一項基本的價值需求。

1、審美活動是人類的一種精神活動，它是人類的需求，沒有審美活動，人就不是真正意義上的人。

2、審美活動是人的一種以意象世界為對象的人生體驗活動，這個意象世界照亮一個本然的生活世界。人在這一世界中的體驗中，獲得了心靈的自由。

3、審美活動是人類的一項文化活動，它在人類歷史上發(fā)生、發(fā)展，它受人類的文化環(huán)境的影響和制約，因而審美活動具有社會性、歷史性。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不在是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型的教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好事我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水，你必須有一桶水。其次，要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學事例的進行思索；在行動中研

究——探索問題解決的方案。

本次活動是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走的更快，走的更好！所以在即將離別時刻，我會將所學知識進行梳理、打包，回校后，再慢慢咀嚼、消化，進而將這些高營養(yǎng)的知識“大餐”內化為我學習的動力，教學的資本。培訓知識一個手段，一個開端，對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補充了元氣，添了靈氣，去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。十天的學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后，我會學以致用，結合我校實際情況，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

第三篇：美術國培研修心得體會

美術國培研修心得體會

‘作為一名美術教師，有幸能參加這次骨干教師遠程培訓，我很幸運，因為有許多優(yōu)秀的老師在一起交流學習，這樣能更好的促使自己進步。

美術是一門藝術學科，它是一種文化，更是人類的一種探索活動，主要培養(yǎng)學生認識美，欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓學生在生活中能夠體驗到美、感受到美。教師是學生活動的組織者、引導者和創(chuàng)造者，要能根據學生的具體情況，對教材進行加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程，要正確認識學生的個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立良好的審美觀。美術教材涉及的內容十分豐富，也與我們的生活是密切相關的。因此，教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的美術知識應用到生活中去，以體現美術在現實生活中的應用價值。美術活動課是培養(yǎng)學生主動探索與合作學習的重要途徑，是培養(yǎng)學生將所學的美術知識與自己生活相結合，學會應用所學的美術知識解決實際問題的能力。

通過緊張的培訓學習、瀏覽、點評學員作業(yè)、讓我收獲不小，在大家精彩的言論間流連，在各位老師思想碰撞的火花中找靈感，使我真正體會到作為一名美術教師要具備的教育教學方面的知識技能、素質涵養(yǎng)的要求是非常高的，而要達到對一個美術教師的合格要求，需要教師不斷加強理論學習，不斷在教育教學中把學到的理論知識運用于教育教學實踐。在教學中做到精心備課、采用靈活多樣的教育教學方法組織學生參與學習活動，不斷提高教學能力?？傊ㄟ^培訓學習，我的確轉變了學習觀念，深感學習的重要性，通過培訓促進自己的專業(yè)知識和理論水平的提升。我將把培訓所學的理論、經驗用于教學，以全新的工作之熱情更努力地投入到教學中去，使我們的美術課堂教學再上新臺階！

第四篇：小學美術國培計劃研修日志

小學美術國培計劃研修日志（2）

?？谑械谌恍W —— 林靚

在傳統(tǒng)的小學美術教學中，教師教給學生的是看畫和臨畫，這種教學方式壓制了小學生的個性，抹殺其豐富的想象力，長期以往，學生對美術漸漸的失去學習興趣。因此改變教師教育觀念勢在必行，教師應當運用各種手段，激起學生的學習興趣，以下是本人在教學中的點滴：

一、營造情景，激發(fā)興趣。

學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發(fā)學生積極主動探求知識的興趣。意境的創(chuàng)設使學生一下子活躍起來，各抒已見。創(chuàng)設一定的情境，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且可以達到“曲徑通幽”之效。

二、走進生活，激發(fā)興趣。

在美術課程改革中強調將美術學習與學生的生活經驗聯(lián)系起來。所以我們在課堂教學中應從學生角度出發(fā)，去發(fā)現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發(fā)學生的興趣。

三、制造疑問，激發(fā)興趣。

古語云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進?！痹O置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發(fā)學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。

四、教具演示，激發(fā)興趣。

教具的運用，雖然是教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動學生學習的興。

五、組織討論，激發(fā)興趣。

圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發(fā)補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的學問積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望。

六、運用競賽，激發(fā)興趣。

兒童的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點。有意引進競爭意識，有助于激發(fā)學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。

七、采用游戲，激發(fā)興趣。游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術教學中，把教學內容教學內容滲透在游戲中，使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。

以上幾點，是本人在美術課堂教學中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。

在傳統(tǒng)的小學美術教學中，教師教給學生的是看畫和臨畫，這種教學方式壓制了小學生的個性，抹殺其豐富的想象力，長期以往，學生對美術漸漸的失去學習興趣。因此改變教師教育觀念勢在必行，教師應當運用各種手段，激起學生的學習興趣，以下是本人在跟崗研修中的點滴：

一、營造情景，激發(fā)興趣。

學生的認識過程和情感過程是有機的整體。在教學中，依據教學內容，借助課件、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學內容，而且可以調動學生的情緒，引發(fā)學生積極主動探求知識的興趣。意境的創(chuàng)設使學生一下子活躍起來，各抒已見。創(chuàng)設一定的情境，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，而且可以達到“曲徑通幽”之效。

二、走進生活，激發(fā)興趣。

在美術課程改革中強調將美術學習與學生的生活經驗聯(lián)系起來。所以我們在課堂教學中應從學生角度出發(fā)，去發(fā)現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發(fā)學生的興趣。

三、制造疑問，激發(fā)興趣。

古語云：“學貴有疑，小疑小進，大疑則大進?！痹O置疑問，是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心。在美術課中，巧妙設置疑問，才能激發(fā)學生認識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學生形成探索的目標，從而推動教學目的與任務的實現。

四、教具演示，激發(fā)興趣。

教具的運用，雖然是教學過程中起輔助作用，但設計巧妙，用得恰當，可大大地調動學生學習的興趣。

五、組織討論，激發(fā)興趣。

圍繞某一問題，組織學生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發(fā)補充，使問題獲得完美的解決，提高他們的提問積極性，使他們對這一問題產生濃厚的興趣，并萌芽了解決此問題的欲望。

六、運用競賽，激發(fā)興趣。

兒童的好奇心自尊心強，愛表現自己。根據這一特點。有意引進競爭意識，有助于激發(fā)學生的興趣，加深學生對基礎知識的理解。

七、采用游戲，激發(fā)興趣。游戲是兒童的天堂。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而注意的緊張程度也較高。在美術教學中，把教學內容教學內容滲透在游戲中，使學生愉快的氣氛中對教學內容產生興趣。

以上幾點，是本人在美術課堂跟崗研修中的一些體會和感受。我相信，課堂激趣只有與學生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學性結合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。

根據“文山學院國培辦”的安排，我們結束了5天專家、教授、名師講座的集中培訓，進入了第一階段的跟崗研修。于2014年10月20日，去到文山實驗小學，與學校領導及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在文山實驗小學第一輪為期五天跟崗學習的帷幕。在第一周我們集中培訓聽講座，收獲不小?？梢哉f第一周收獲的新理念、新知識只不過是紙上談兵，在第一階段中我?guī)е@得的新理念、新方法

去實地操作、感悟，才讓新理念、新方法有了生根發(fā)芽的基礎。五天來，我認真跟崗學習，尊重并遵守學校的各項規(guī)章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習文山實驗小學的先進教育理念、教育方法，領略文山實驗小學的辦學特色以及辦學管理模式，尤其是深入了解該校的美術學科教學教研發(fā)展的新信息，拓寬自己的學科專業(yè)知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收獲如下：

第五篇：參加小學美術國培研修感言

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參加小學美術國培研修感言

這一段時間的學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞……我們共同走過了一段難忘的歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。

通過了這次培訓。讓我學到更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

一、提高教育思想。

讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現教育是需要遠見卓識的。各位專家老師的講座，闡述了對小學美術教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對美術思想方法的探討，并向我介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、努力把學習的理論知識轉化為實踐動能

作為一名骨干教師，使之有效地指導平時的美術教育教學工作。培訓過程中，把自身對美術新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我教學，不斷總結的基礎上重新發(fā)現。同時，學會了變換角度審視自己的教育教學工作，新理念的引領下，不斷反思、調整我教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

三、教學設計和教學方法的轉變

有可借鑒的方法、經驗，以前我教學雖然有前輩的指導。但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過新課程培訓我認識到新教學教法和設計的新理念。要創(chuàng)新。教學是一種技術，首先，更是一種藝術，把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚?；竟υ鷮嵙私虒W自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備；其次，教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功。

?理清教學脈絡。難于理解的教學是課堂大忌。第三、要貼近生活、社會、學生?？菰锓ξ?，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。學生的興趣愛好廣泛，當我俯下身來，去了解他生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四、要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。美術老師帶的班都很多。一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。最終我教學要達到授人以漁而不是授人以魚。

同一個夢想；同一根網線，同一個希望。同一顆熱心。衷心的感謝國培，給學員提供了這么好的學習的平臺。?