第一篇：北京學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

個(gè)人總結(jié) 閆小林

2009年2月18日，我有幸成為北京市崇文區(qū)教育研修學(xué)院第二期培訓(xùn)班的一名學(xué)員。半年的集中培訓(xùn)，重圓了我的學(xué)生之夢(mèng)；名師的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實(shí)了我的教育理論。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的名師及專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在這里我向崇文區(qū)研修學(xué)院和匯文中學(xué)的老師們道一聲：“謝謝你們，你們辛苦了！”

在學(xué)習(xí)的半年時(shí)間里，我們都從教師身份轉(zhuǎn)變成了學(xué)生，幾乎每天都在認(rèn)真地聽(tīng)講座，細(xì)致地記筆記，而且思想也是高度集中，因?yàn)橛袝r(shí)還有可能要發(fā)表意見(jiàn)，這對(duì)不善言辭的我來(lái)說(shuō)可不是一件簡(jiǎn)單的事。說(shuō)實(shí)話不比平時(shí)上課輕松，但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的撞擊。

在此我也感覺(jué)到我對(duì)教育的觀點(diǎn)有了更為全面深入的了解。有宏觀上的，比如美國(guó)中小學(xué)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，某些做法的利與弊，我國(guó)如何吸取精華，去其糟粕；有微觀上的，如青年教師成長(zhǎng)應(yīng)選擇哪些道路，說(shuō)課、評(píng)課有哪些具體的方法，教學(xué)案例和敘事該怎么寫(xiě)，如何成為名師等等，這些都是一直以來(lái)縈繞在我心中的問(wèn)題和困惑，各位專家和特級(jí)教師都用生動(dòng)的例子，幽默的語(yǔ)言為我們做了講解，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我收獲頗豐。

通過(guò)此次長(zhǎng)期的培訓(xùn)我還深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，書(shū)是最好的益友，社會(huì)再進(jìn)步，閱讀永遠(yuǎn)是第一要素，教師讀書(shū)學(xué)習(xí)是我們改變教育理念最好方式和途徑。“上一堂好課，成為一個(gè)有思想的教師”不是人人能完成的，教師應(yīng)該有自己的思想，避免盲從，要善于學(xué)習(xí)高于自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理念，并以此指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)，這樣才會(huì)看的廣，思的深，不易被他人的方法所奴役，得到真正的提高。

除了閱讀學(xué)習(xí)之外，教師還應(yīng)具備善于分析自己教育教學(xué)行為的能力，教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行反思和研究，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題要通過(guò)自身探索，專家解惑，教研組研討等方式來(lái)解決。

此外，我也深深感受到了特級(jí)教師和專家學(xué)者們的人格魅力。為好幾個(gè)小時(shí)的講座都是精心準(zhǔn)備的。在這幾小時(shí)中，他們很少停下來(lái)歇一歇，喝口水。我感受到了他們對(duì)教育事業(yè)的熱情，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)我們的強(qiáng)烈的責(zé)任心。

此次培訓(xùn)，將使我終生受益,假如我們這些來(lái)培訓(xùn)的老師是舵手，那么給我們上課的老師便是引航人。我真誠(chéng)地感謝組織這次活動(dòng)的組織者，也感謝我任教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是你們讓我獲得這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在今后的日子里我會(huì)懷著一顆感恩的心繼續(xù)學(xué)習(xí)，同樣懷著感恩的心把自己獲取的新理念，落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，讓自己在語(yǔ)文教學(xué)上更上一層樓。

第二篇：北京學(xué)習(xí)總結(jié)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)

全面提高 做合格的職業(yè)教育工作者

——中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

李進(jìn)強(qiáng)

2009年12月至2010年1月，在北京理工大學(xué)，開(kāi)始了為期兩個(gè)月的國(guó)家中職骨干級(jí)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)生活，按照培訓(xùn)基地的精心安排，進(jìn)行了“教學(xué)理論與教學(xué)方法”、“專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練”、“企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”三個(gè)模塊的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)能和來(lái)自全國(guó)各地的同行精英們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和交流，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。這是一次形式新穎、內(nèi)容豐富、全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。兩個(gè)月的學(xué)習(xí)使我收益匪淺，感受頗深。

一 教學(xué)理論與方法的學(xué)習(xí)

1、職教專題講座

緊緊圍繞“如何樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育理念”主題，學(xué)校為我們請(qǐng)來(lái)了北京知名度很高的教授、老師，為我們帶來(lái)了一堂又一堂精彩的講座，有：涂三廣老師《新一輪職業(yè)教育教學(xué)改革對(duì)職教師資建設(shè)要求》，李興洲老師的《中等職業(yè)教育的課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)》、龔紹文教授講的《關(guān)于如何講好一堂課的十個(gè)問(wèn)題》、和震博士的《現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展理念與制度創(chuàng)新》、董宏建老師的《信息化教育的社會(huì)文化觀》等等。這些講座，從中等職業(yè)教育宏觀政策與形勢(shì)到微觀的學(xué)生教育，老師們都從自己的研究領(lǐng)域，進(jìn)行了探討，精彩的演講使同學(xué)們?nèi)玢宕猴L(fēng)，感觸頗多。

2、經(jīng)驗(yàn)討論交流

圍繞“如何建立高素質(zhì)職業(yè)教育教師隊(duì)伍”、“如何做好中職教師、如何切實(shí)提高中職教師教學(xué)能力”、“如何真正做到以愛(ài)育愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”、“教育過(guò)程中如何進(jìn)行心理調(diào)適”等主題，分小組進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)討論。

在討論中，來(lái)自全國(guó)各地的同行們把各自學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，工作中的困惑與思索，毫無(wú)保留地展示出來(lái)，通過(guò)討論與交流，同行們都反映收獲很大，以后要加強(qiáng)聯(lián)系，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)上述系列講座、討論交流，學(xué)習(xí)了職業(yè)教育的全方位知識(shí)，吸收了各兄弟學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新了自己的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野。同時(shí)在思想上也有了新的飛躍，在認(rèn)識(shí)上有了很大的提高，這些將會(huì)是我一生受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富，如何成為一名合格的中職教師，需要從以下幾個(gè)方面全方位提升自己：

1、不斷創(chuàng)新

十一五期間，中央財(cái)政決定安排100億元專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。各地的職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展很快，但也帶來(lái)了很多問(wèn)題，如生源質(zhì)量下降，用工單位需求更新快，中職學(xué)校之間競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序等，這都要求中職教師根據(jù)實(shí)際工作需要，及時(shí)更新教育理念，在全球化的時(shí)代中，在終身教育的視野下，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新階段，我們應(yīng)該樹(shù)立培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的職業(yè)教育新理念：職業(yè)教育之于人生是和普通教育居于同等重要地位的教育大類，對(duì)青少年應(yīng)從小就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育和職業(yè)素養(yǎng)的培育，旨在為其以后的學(xué)習(xí)深造與職業(yè)選擇或職業(yè)更替奠定良好的基礎(chǔ)并樹(shù)立合適的職業(yè)價(jià)值觀；職業(yè)教育和普通教育是貫穿于人的一生的教育，其發(fā)達(dá)程度表征著社會(huì)的文明程度、民主程度和社會(huì)的和諧程度。

2、不斷提高

現(xiàn)代的職業(yè)教育對(duì)老師的專業(yè)技能有了更多的要求，不僅包括學(xué)科方面，還包括人文方面的基本知識(shí)技能,如心理學(xué)、職業(yè)選擇、法律等方面的知識(shí)，以便適應(yīng)各種教學(xué)情境,并能在必要時(shí)融會(huì)貫通,因?yàn)榻逃哪康氖桥囵B(yǎng)完整的人,而不僅僅是傳授某一學(xué)科的知識(shí)和技能。

中等職業(yè)學(xué)校教師要具有課程與教學(xué)的知識(shí)能力、熟悉生產(chǎn)工藝流程和崗位操作規(guī)范的知識(shí)能力、班級(jí)管理能力,以及對(duì)教育環(huán)境系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)能力等等。主要包括:第一,溝通能力。要善于與學(xué)生溝通,與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通,與家長(zhǎng)溝通等等。教師的工作有著廣泛的社會(huì)聯(lián)系,教師工作的大部分時(shí)間是花在溝通與表達(dá)上,因此溝通能力的強(qiáng)弱,在很大程度上影響著教師的工作績(jī)效。第二,解決問(wèn)題的能力。教師面臨的問(wèn)題以多變與多樣為主,提高解決問(wèn)題的能力,需要積累個(gè)案研究的經(jīng)驗(yàn),需要掌握和積累解決問(wèn)題的資源。第三,創(chuàng)新能力。教師必須經(jīng)常發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力,做到能因時(shí)、因地改革教學(xué)方法,創(chuàng)造出既符合學(xué)生實(shí)際,又符合教育規(guī)律,有利于提高教學(xué)效率的特色教學(xué)。第四是學(xué)習(xí)與反思能力。教師專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)之一,就是使教師具有“行中思”的能力。教師應(yīng)對(duì)各種教育觀念、言論、事物進(jìn)行價(jià)值判斷,進(jìn)行選擇或提出改進(jìn)的意見(jiàn),這需要教師具有在經(jīng)常不斷的反思中鍛煉分析、比較、綜合、評(píng)鑒等思維能力。第五是課程資源開(kāi)發(fā)與整合能力。新課程的實(shí)施改變了我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)課程資源、開(kāi)發(fā)主體和內(nèi)容等方面的單一局面,而要求教師參與課程資源的開(kāi)發(fā)與整和。教師應(yīng)有能力充分利用可能的時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備、設(shè)施,以及學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ),開(kāi)發(fā)出符合學(xué)生興趣和發(fā)展需要的課程,還要有能力對(duì)不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等進(jìn)行整合。

3、不斷改革

在培訓(xùn)中，我們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了龔紹文教授的三個(gè)典型“案例教學(xué)法”實(shí)例，讓我更加理解了“案例教學(xué)法”的真正內(nèi)涵，中職教育應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問(wèn)題的能力的發(fā)展，在具體的職業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教育的對(duì)象、教育的內(nèi)容、教育的環(huán)境、教育的具體目的來(lái)靈活地選擇職業(yè)教育的方法，只有最合適的方法，但沒(méi)有最好的方法。

通過(guò)培訓(xùn)，深深體會(huì)到，在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為主線，以行動(dòng)為導(dǎo)向，靈活采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、目標(biāo)教學(xué)法等新的教學(xué)方法，采用多媒體演示的教學(xué)手段，充分利用教育資源庫(kù)、學(xué)科網(wǎng)站等資源來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將這些方法運(yùn)用到學(xué)生的教育與培訓(xùn)中。同時(shí)要注重德育，培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容與理解。

二、專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練

1、專題講座：北京理工大學(xué)給我們安排了弋國(guó)鵬老師的《汽車控制原理與汽車診斷》、朱軍老師的《汽車故障診斷方法》以及王凱明老師的《汽車的電子控制理論》等課程。通過(guò)這些老師的講授使我對(duì)汽車?yán)碚撚辛溯^大的提升。

2、專業(yè)技能訓(xùn)練

在北京工業(yè)技師學(xué)院汽車實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制故障診斷的實(shí)際操作，在北京聯(lián)合大學(xué)進(jìn)行了自動(dòng)變速器的拆裝以及故障診斷儀和示波器的正確使用。

3、技能考證

由中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)對(duì)我們這批培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了汽車診斷工程師的職業(yè)技能鑒定。

整個(gè)專業(yè)理論學(xué)習(xí)形式多樣，安排有序，授課老師盡職盡責(zé)，全力以赴，通過(guò)上述系列講座及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，感受了汽車領(lǐng)域的前沿科技，先進(jìn)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了專業(yè)基本技能，使自己的專業(yè)技術(shù)水平有了一個(gè)大的提升。學(xué)員都有很大的收獲：

1、提升了專業(yè)技能

汽車實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步鞏固了專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)操作技能，全面地提升了老師的專業(yè)技能。

2、提升了“行動(dòng)過(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)能力

行動(dòng)過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)是國(guó)家推廣的中職汽修專業(yè)教學(xué)方法，這次培訓(xùn)中北京昌平職業(yè)學(xué)校的李黎華老師為我們展示了一個(gè)優(yōu)秀的“行動(dòng)過(guò)程導(dǎo)向”教學(xué)的實(shí)例。在學(xué)習(xí)了專業(yè)技能的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了北京工業(yè)技師學(xué)院在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程的組織工作中新的理念和教學(xué)方法，這些都會(huì)對(duì)我們今后的教學(xué)改革起到指導(dǎo)和推動(dòng)作用；

3、提升了理論水平

系列知識(shí)學(xué)術(shù)講座緊貼汽車電子控制技術(shù)發(fā)展前沿，結(jié)合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，介紹了相關(guān)知識(shí)的體系架構(gòu)及實(shí)際應(yīng)用，大大開(kāi)拓了學(xué)員的視野，提升了本專業(yè)的理論水平，更加理解了“學(xué)無(wú)止境”和“終身學(xué)習(xí)”的真正內(nèi)涵。

在整個(gè)學(xué)習(xí)期間，北京理工大學(xué)各位老師扎實(shí)的專業(yè)功底，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度為全體學(xué)員樹(shù)立了榜樣，教學(xué)過(guò)程中的精心組織、耐心輔導(dǎo)讓全體學(xué)員感覺(jué)輕松愉快，同時(shí)學(xué)校還非常注重與學(xué)員的交流，組織開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)，從集體交流到個(gè)別座談，都非常誠(chéng)懇的聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)，這種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)也深深感動(dòng)著全體學(xué)員，真正體現(xiàn)了“學(xué)為人師，行為世范”的內(nèi)涵。

三、企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)及參觀

二O一O年一月十八日學(xué)校組織學(xué)員去北京聯(lián)合大學(xué)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí).在稽偉老師的精心安排下,我們參觀了北京聯(lián)合大學(xué)的汽車修理和檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地.我們?cè)谄嚈z測(cè)室學(xué)會(huì)了正確使用汽車故障診斷儀和示波器,尾氣分析儀.在汽車修理室,稽老師帶領(lǐng)我們對(duì)辛普森和拉維娜式的自動(dòng)變速器進(jìn)行逐個(gè)拆裝,使我們對(duì)自動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)有了更深一步的了解,對(duì)我們以后的教學(xué)有很大的幫助.在接下來(lái)的日子里學(xué)校又安排我們?nèi)チ吮本┦薪煌▽W(xué)校、北京現(xiàn)代汽車制造廠、二手汽車交易市場(chǎng)、廣達(dá)、博世等有關(guān)單位,使我們不僅對(duì)專業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),還對(duì)汽車的后市場(chǎng)有了比較深刻的了解.對(duì)兄弟學(xué)校的參觀使我們看到了和他們的差距,也得到了他們的許多寶貴辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們以后的教學(xué)改革提供了借鑒.北京理工大學(xué)的學(xué)習(xí)是我工作和學(xué)習(xí)的“加油站”,時(shí)間雖短，但它使我學(xué)到的很多；時(shí)間雖短，但它會(huì)成為我記憶中的永恒，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜和懷念這段時(shí)光！我要以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，用學(xué)到的新知識(shí)去指導(dǎo)工作實(shí)踐，為中國(guó)的職業(yè)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：北京掛職學(xué)習(xí)總結(jié)

北京掛職學(xué)習(xí)總結(jié)

柳州市十四中 譚海娟

2009年11月25日，在柳州市教育局和城區(qū)教育局的組織安排下，我們柳州市中小學(xué)校長(zhǎng)一行16人踏上北上的列車，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，來(lái)到了北京掛職學(xué)習(xí)。我們16人中，有高中8人，初中4人，小學(xué)4人。以2人為一組，分別在北京西城區(qū)的8所中小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，即北京西城區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、北京3中、北京159中學(xué)、教院附中、西四中學(xué)、八中分校、華嘉小學(xué)、展覽路一小。我和二十八中的龐春華副校長(zhǎng)是在北京八中分校掛職學(xué)習(xí)。下面將自己的掛職學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多的東西

從2009年11月30日進(jìn)學(xué)校的第一天起，到2010年1月14日返程回柳，在一個(gè)半月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們不放過(guò)任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種渠道、各種途徑，學(xué)習(xí)更多的東西。盡管從住地到學(xué)校有6站公交站的距離，我們?nèi)試?yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到不早退，外出學(xué)習(xí)時(shí)做到提前向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。在學(xué)校里與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部交流溝通，找年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、老師、學(xué)生訪談，查閱學(xué)校檔案資料，收集各種信息，了解學(xué)校情況；參加老師集體備課，深入課堂聽(tīng)課，特別是學(xué)科帶頭人的研究課，了解他們的課堂教學(xué)情況；觀摩學(xué)校主題班會(huì)；參加學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)；參加學(xué)校各種會(huì)議，如行政會(huì)、黨組織會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)班主任會(huì)、教師會(huì)、工委會(huì)等等。在校內(nèi)外參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告、培訓(xùn)講座，如參加學(xué)校組織的每周一次的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)；在八中初中部，聽(tīng)張鳳蘭校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念及具體做法；觀摩初一年級(jí)“尋覓美的足跡”詩(shī)文朗誦會(huì)（學(xué)校請(qǐng)中央電視臺(tái)董浩叔叔參與點(diǎn)評(píng)）；2008-2009學(xué)優(yōu)秀學(xué)生表彰會(huì)（由校長(zhǎng)給獲得金融街獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)特生、希望之星榮譽(yù)的同學(xué)頒獎(jiǎng)），體驗(yàn)學(xué)校隆重的頒獎(jiǎng)儀式和過(guò)程；聽(tīng)了八中德育主任石伏平老師的講座《做一個(gè)專業(yè)的班主任》；聽(tīng)八中分校劉際蓁作的《對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展得思考》專題講座。在北京西城區(qū)心里研究室參加西城區(qū)德育副校長(zhǎng)得培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了北京教育學(xué)院張紅教授的專題報(bào)告《班主任校本教研設(shè)計(jì)的思考》；在北京七中參加由西城區(qū)教委主辦的西城區(qū)教育科研周德育專場(chǎng)《定位明確目標(biāo)，規(guī)劃提升品質(zhì)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)；參加北京教育科學(xué)研究推廣會(huì)；參觀北京學(xué)生科技教育成果展示會(huì)。到其他掛職兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，如到北京159中學(xué)聽(tīng)課，聆聽(tīng)李煥萍校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和實(shí)施辦法，領(lǐng)略李校長(zhǎng)的風(fēng)采；到教院附中參加學(xué)校首屆教育教學(xué)科研年會(huì)，聽(tīng)張延華校長(zhǎng)介紹學(xué)校的發(fā)展歷程，以及老師、班主任的學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩學(xué)科展示課和班會(huì)展示課；參加西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校二十周年慶典活動(dòng)，體味學(xué)校以“和諧與發(fā)展——愛(ài)、陽(yáng)光、幸福”為主導(dǎo)的學(xué)校核心文化和以“五大陽(yáng)光法則——微笑、感激、享受、選擇、美麗”為重點(diǎn)的人文文化，以“為了孩子的一生幸?！睘檗k學(xué)理念；到北京三中觀摩高三學(xué)生十八歲成人儀式和教職工迎新詩(shī)朗誦比賽，了解其組織形式，聽(tīng)顧曉霞校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校發(fā)展史，感受北京三中古老與現(xiàn)代交融的校園文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。等等。每天認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)工作記錄和學(xué)習(xí)感想，上博客。在一個(gè)半月的時(shí)間里，近似轟炸式的學(xué)習(xí)，既忙碌又充實(shí)，收獲頗多，感受深刻。

二、感悟與體會(huì)

1、體會(huì)到“強(qiáng)弱聯(lián)合”的合作辦學(xué)模式 我所掛職的學(xué)校原來(lái)是西城區(qū)一所相對(duì)比較薄弱的公辦普通初中校，原名北京市第33中學(xué)，學(xué)校創(chuàng)建于1930年，2008年1月正式更名為北京八中分校。學(xué)?，F(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生600多人，教職工100人。學(xué)校實(shí)行小班教學(xué)，平均每個(gè)班30個(gè)學(xué)生左右，有的班27、1 / 12

28人，實(shí)驗(yàn)班最多不超過(guò)35人。學(xué)校有兩處校舍，總占地面積9176平方米，建筑面積達(dá)到8890平方米。其中本部校址位于北京市西城區(qū)復(fù)興門(mén)外大街乙20號(hào)，毗鄰北京標(biāo)志性文化建筑設(shè)施――首都博物館新館，全校的教學(xué)活動(dòng)都在本部進(jìn)行；分校校址位于北京市西城區(qū)白云觀街北里11號(hào)，現(xiàn)作為北京八中的學(xué)生實(shí)踐基地。

北京33中更名為北京八中分校，是以借助北京名?！本┌酥械母鞣N資源，進(jìn)行合作辦學(xué)，八中副校長(zhǎng)劉際蓁兼分校校長(zhǎng)。雖然是合作辦學(xué)，但八中分校仍是一所獨(dú)立建制的學(xué)校，劉校長(zhǎng)是八中分校的法人代表。

北京市第八中學(xué)分校與北京市第八中學(xué)的合作辦學(xué)，主要目的是實(shí)現(xiàn)資源共享、聯(lián)合備課、教研互動(dòng)，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。

兩校辦學(xué)理念的一致。八中書(shū)記、主管初中部的張鳳蘭校長(zhǎng)提出了“同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)夢(mèng)想”的辦學(xué)思路，要求分校與本校同樣獲得穩(wěn)步發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)“全面育人，辦有特色”的理念。北京八中以“著眼于未來(lái)，著力于素質(zhì)，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)，素質(zhì)全面，基礎(chǔ)扎實(shí)，特長(zhǎng)明顯的一代新人”為方針，以“勤奮、進(jìn)取、和諧、致美”為校訓(xùn)，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育思想，形成了自己的辦學(xué)風(fēng)格和“好學(xué)、活潑、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步”的優(yōu)良校風(fēng)，為鼓勵(lì)學(xué)生全面施展才華，設(shè)立了“希望之星”、“特優(yōu)生”的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)以及每年舉辦體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)的制度，積極促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)幾代八中人的努力，北京八中“出優(yōu)秀畢業(yè)生、出優(yōu)秀教師、出先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論”的辦學(xué)目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)。八中派骨干教師幫助、指導(dǎo)分校的教育教學(xué)工作，分校的開(kāi)學(xué)典禮、第一次家長(zhǎng)會(huì)，張校長(zhǎng)都會(huì)來(lái)分校與大家交流，給家長(zhǎng)講如何做一名合格的家長(zhǎng)；八中學(xué)生處石伏平主任給學(xué)生講八中校史；八中老校長(zhǎng)龔正行給全體分校教師講關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理等。八中分校傳承了八中的育人理念，把“先做人，再做學(xué)問(wèn)”作為德育引領(lǐng)的核心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀。來(lái)到分校就讀的孩子，客觀地說(shuō)，總體上與八中初中部生源的成績(jī)有差距，但分校的老師們正努力探索一條更適合分校發(fā)展的教育教學(xué)之路，做合適的教育，因材施教，才是對(duì)每個(gè)孩子真正的公平。

在教師培養(yǎng)方面，八中每學(xué)期為教師舉行的大型報(bào)告會(huì)，都讓分校的全體教師參加，共同分享較高層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提升分校老師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，八中分校每年都與本?；Q部分教師，即由八中初中部每年指派10位骨干教師到分校工作，做年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課，給分校教師提供幫助和指導(dǎo)，在八中教研活動(dòng)時(shí)又回到八中參加教研活動(dòng)，然后把八中所用的資料帶回到分校使用。如分校初二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)是本校派來(lái)工作的學(xué)生處副主任（她同時(shí)任班主任），語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的備課組長(zhǎng)也是本校派來(lái)的老師，人員的合理配置保證了年級(jí)組在教育、教學(xué)的各個(gè)方面都秉承了八中的好傳統(tǒng)；分校每年推選10位優(yōu)秀教師到八中初中部工作、學(xué)習(xí)、交流，大家一起備課，一起教研，互相促進(jìn)、共同提高，外派的老師一年以后回來(lái)，要向分校教師上匯報(bào)課和示范課，帶動(dòng)分校教師。兩校的教研組之間也精誠(chéng)合作，團(tuán)結(jié)一致，共同研究，共同指導(dǎo)分校教師參加各種教學(xué)比賽獲得較好的成績(jī)。這樣下來(lái)，八中分校的教師隊(duì)伍將達(dá)到北京一類名校的標(biāo)準(zhǔn)。

在學(xué)生方面，兩校學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng)。在平時(shí)的活動(dòng)中，八中注重在初中部和分校的同學(xué)之間開(kāi)展交流互動(dòng)，通過(guò)同伴激勵(lì)，以同齡人帶動(dòng)同齡人的成長(zhǎng)。如分校召開(kāi)的“珍惜時(shí)間，超越自我”的主題年級(jí)會(huì)，就特別邀請(qǐng)了八中初中部的同學(xué)來(lái)講述自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過(guò)同齡人的點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)他們更具有教育的現(xiàn)實(shí)性。北京八中藝術(shù)節(jié)進(jìn)行的“聚焦芭蕾”

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專場(chǎng)演出和新年校園歌曲交響音樂(lè)會(huì)，分校的學(xué)生也得以與八中學(xué)生一起觀看，一起分享芭蕾帶給人的高雅享受。

其他資源的共享。分校的師生每年可以利用八中的操場(chǎng)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)；2009年國(guó)慶表演前的三個(gè)月訓(xùn)練也在八中進(jìn)行，訓(xùn)練期間得到八中總務(wù)處提供的各種服務(wù)；自2007年起，分校在八中大力支持下先后開(kāi)設(shè)了游泳課、外教課。

自從與北京名校八中聯(lián)合辦學(xué)后，在劉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)部門(mén)的支持下，在不到兩年的時(shí)間里，八中分校發(fā)生了翻天覆地的變化，分校的硬件設(shè)施、育人環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量等各方面都有了很大的改觀，得到社會(huì)各屆的認(rèn)可，2009年1月在西城區(qū)統(tǒng)練中，新招的初一年級(jí)成績(jī)斐然，特別是兩個(gè)推優(yōu)班和共建班，成績(jī)已經(jīng)躋身于市級(jí)示范校的行列。一所普通校就這樣逐步向優(yōu)質(zhì)校的陣營(yíng)邁進(jìn)。我想這就是一個(gè)強(qiáng)弱聯(lián)合辦學(xué)的很好范例，他們運(yùn)作的模式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

2、體會(huì)到每個(gè)學(xué)校鮮明的辦學(xué)理念，而且學(xué)校的辦學(xué)理念深入人心。北京的校長(zhǎng)非常注重從本地、本校實(shí)際出發(fā)，從自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，確定自己學(xué)校獨(dú)特的教育理念、辦學(xué)精神和價(jià)值追求，并以此規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，重視思想引領(lǐng)，校長(zhǎng)通過(guò)各種活動(dòng)、各種形式將學(xué)校的辦學(xué)理念向老師、學(xué)生、家長(zhǎng)解讀和宣傳，以達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校在教學(xué)樓醒目位置懸掛大型的宣傳牌，展示學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、校訓(xùn)、校長(zhǎng)寄語(yǔ)、校歌等，而且把辦學(xué)理念貫穿在學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教師教育教學(xué)的行動(dòng)之中。

如北京八中和分校的辦學(xué)理念是：“全面育人，辦有特色”。培養(yǎng)目標(biāo)：“著眼于未來(lái)，著力于素質(zhì)”，造就“志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯”的一代新人。還提出了“雙向出才”的辦學(xué)目標(biāo)，即提出教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)同樣重要的思想，八中的教師在培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，成為一代名師。校訓(xùn)：勤奮、進(jìn)取、和諧、致美。學(xué)校采取一系列措施，側(cè)重在五個(gè)方面建立和諧關(guān)系：和諧互利的干群之間的關(guān)系，和諧互補(bǔ)的教師之間的關(guān)系，和諧互動(dòng)的師生之間的關(guān)系，和諧互助的學(xué)生之間的關(guān)系，和諧一致的學(xué)校教育和家庭教育之間的關(guān)系。素質(zhì)教育是北京八中的特色，八中堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育思想，一直提倡“向45分鐘要效率”，教師精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲每一節(jié)課、每一道例題和每一次作業(yè)題，一直堅(jiān)持按法定時(shí)間從事教學(xué)，所以，學(xué)生有時(shí)間根據(jù)自己的興趣參加課外活動(dòng)。八中既有合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法美術(shù)小組這類文藝類活動(dòng)，也有車模隊(duì)、機(jī)器人小組、電子制作、業(yè)余電臺(tái)、無(wú)線側(cè)向、生物科技等科技活動(dòng)小組，為學(xué)生的業(yè)余生活提供了充分的空間。為鼓勵(lì)學(xué)生全面施展才華，設(shè)立了“金融街獎(jiǎng)學(xué)金”、“希望之星”、“特優(yōu)生”的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)以及每年舉辦體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)的制度，積極促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

再如北京159中學(xué)，她是一所具有40個(gè)教學(xué)班的完全中學(xué)，她的辦學(xué)理念是：追求卓越，師生共同發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)有風(fēng)度、有品位、有修養(yǎng)的教師和學(xué)生。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以德育為首；堅(jiān)持以教學(xué)為中心，提升水平；堅(jiān)持以管理求質(zhì)量，創(chuàng)新求發(fā)展。德育上，他們圍繞培養(yǎng)學(xué)生的四種意識(shí)（即責(zé)任意識(shí)、爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)、吃苦意識(shí)、嚴(yán)格要求意識(shí)）開(kāi)展了一系列的教育活動(dòng)。教學(xué)上，實(shí)行精細(xì)化管理，狠抓細(xì)節(jié)把好“六關(guān)”（備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)、改錯(cuò)關(guān)、復(fù)習(xí)檢查關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)。強(qiáng)化有效教學(xué)，達(dá)到“十字”標(biāo)準(zhǔn)：備課要“細(xì)”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、實(shí)踐要“多”、輔導(dǎo)要“勤”、考評(píng)要“真”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”）。159中學(xué)的幾個(gè)理念：“好孩子是夸出來(lái)

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的”、“你夸孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他就會(huì)有第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)”、“堅(jiān)持每天至少表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生”。樹(shù)立七個(gè)意識(shí)：“視學(xué)生如己出”意識(shí)，“追求卓越”意識(shí)，“視質(zhì)量如生命”意識(shí)，“賞識(shí)可以創(chuàng)造奇跡”意識(shí)，“我的崗位請(qǐng)放心”意識(shí)，“丟掉借口，注重研學(xué)”意識(shí)，“保持平和自信心態(tài)”意識(shí)。改變心智模式，具有陽(yáng)光心態(tài)，構(gòu)建和諧校園，倡導(dǎo)和落實(shí)的做人理念是：賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，善待他人的缺點(diǎn)，尊重他人的隱私，經(jīng)營(yíng)快樂(lè)的人生！倡導(dǎo)幸福工作“十個(gè)點(diǎn)”：衣服美一點(diǎn)，精神振一點(diǎn)，微笑甜一點(diǎn)，說(shuō)話實(shí)一點(diǎn)，觀察細(xì)一點(diǎn)，思考勤一點(diǎn)，方法巧一點(diǎn)，情緒穩(wěn)一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)，批評(píng)少一點(diǎn)。倡導(dǎo)快樂(lè)人生“三句話”：太好了——改變心情就改變了世界；我能行——改變了態(tài)度就改變了命運(yùn)；我?guī)湍恪淖兞饲楦芯透淖兞松睢?/p>

按照159中學(xué)李煥萍校長(zhǎng)的話說(shuō)：“建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，校長(zhǎng)必須要用辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)來(lái)凝聚人心，凝聚隊(duì)伍。帶領(lǐng)班子成員，在繼承的基礎(chǔ)上確定了學(xué)校的辦學(xué)理念。通過(guò)統(tǒng)一的學(xué)校文化建設(shè)的整體推進(jìn)，從精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化方面深刻影響每一位教師，使教師的個(gè)人價(jià)值觀、成就觀、發(fā)展觀與學(xué)校趨同一致，達(dá)成“教師成就學(xué)校，學(xué)校成就教師”的共識(shí)?！?/p>

3、體會(huì)到北京學(xué)校扎實(shí)的德育工作。北京學(xué)校非常重視德育，向德育要效益，以保證學(xué)校其他方面的發(fā)展。他們以常規(guī)為抓手、活動(dòng)為載體，扎實(shí)抓好德育工作。他們強(qiáng)調(diào)的是“德育引導(dǎo)”，做學(xué)生工作靠的是疏通和引導(dǎo)，通過(guò)各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。從初中入學(xué)起，到畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校的那一天，學(xué)校就不放過(guò)任何一個(gè)德育教育的機(jī)會(huì)，初中三年，每個(gè)學(xué)期都有相對(duì)固定的活動(dòng)，另外，他們還抓住其他各種教育契機(jī)，利用好每一個(gè)教育平臺(tái)，做足文章。學(xué)校的每個(gè)活動(dòng)都做得非常扎實(shí)，每個(gè)活動(dòng)都做有充分的準(zhǔn)備，精心策劃，組織形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，讓人感動(dòng)，給人一種震撼，一種思考，一種感悟，真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，真正達(dá)到教育的目的。如北京三中的十八歲成人儀式上學(xué)生哽咽的感言還在我耳邊回蕩“??今天，她---是我母親??，我是她的兒子??，我覺(jué)得能成為她兒子真幸福，我要努力做一個(gè)好兒子，媽媽這個(gè)詞不應(yīng)該在嘴上說(shuō)，應(yīng)該放在心里惦記，今天這個(gè)場(chǎng)合，我還是要說(shuō)：媽，謝謝您！”，這句話多富有哲理，它蘊(yùn)藏的含義是：從今天起，我是成年人了，我要擔(dān)負(fù)起責(zé)任了。

八中德育主任石伏平老師認(rèn)為：“德育教育的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生自己內(nèi)心的一種體驗(yàn)與感悟，只有當(dāng)他們的這種體驗(yàn)與感悟轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為和習(xí)慣時(shí)，我們的德育才可以說(shuō)是成功了?！?“學(xué)校里的任何一種活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)行為習(xí)慣的一個(gè)極好機(jī)會(huì)?！?/p>

學(xué)校關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，把“先做人，再做學(xué)問(wèn)”作為德育引領(lǐng)的核心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀。

如北京八中在初一上學(xué)期進(jìn)行“愛(ài)的系列教育”，主要圍繞“愛(ài)父母”、“愛(ài)集體”、“愛(ài)國(guó)家”“愛(ài)科學(xué)”等主題，組織新生入學(xué)教育（同時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)校的教育理念、教育原則、教育方法、各項(xiàng)要求告訴家長(zhǎng)，用正面的事例引導(dǎo)家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)的配合；每年舉行開(kāi)學(xué)典禮——中學(xué)時(shí)代的第一次鈴聲儀式，在會(huì)上表彰十位優(yōu)秀畢業(yè)生）、國(guó)慶活動(dòng)、國(guó)慶節(jié)為父母做“四菜一湯”、全校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式“愛(ài)集體”教育、初一男女生教育（“做一個(gè)美麗女孩”講座，要求女生的媽媽給孩子寫(xiě)一封信，“做有責(zé)任心的男子漢” 講座，要求男生的爸爸給孩子寫(xiě)一封信）、段考“以優(yōu)異成績(jī)?yōu)榧w做貢獻(xiàn)，報(bào)答父母”教育、段考后表彰會(huì)（表彰年級(jí)前30名、各班前5名）、全校藝術(shù)節(jié)、全?！敖鹑诮知?jiǎng)學(xué)金、特優(yōu)生、希望之星”頒獎(jiǎng)會(huì)、期末考試教育，下學(xué)期開(kāi)展上學(xué)期總結(jié)表彰會(huì)、春游、年級(jí)活動(dòng)和學(xué)科

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活動(dòng)（如詩(shī)文朗誦會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、收集整理學(xué)生寒假論文、出論文集）、“紅五月”紅歌比賽、“告別童年，邁向青春”離隊(duì)建團(tuán)（請(qǐng)名人如鞠萍、董浩參加）等系列活動(dòng)。她們不是由老師告訴學(xué)生如何去愛(ài)，而是由學(xué)生在參與過(guò)程中自己用心去體驗(yàn)。她們更多的是引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)愛(ài)的理解升華到把愛(ài)看成是一種責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有責(zé)任感，不僅對(duì)自己，對(duì)集體，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，包括將來(lái)對(duì)國(guó)家都要有一種責(zé)任感，而這種責(zé)任感體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，就是要上好每一節(jié)課，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。只有全面掌握知識(shí)、具有很高的思想道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，將來(lái)才能對(duì)社會(huì)盡最大的責(zé)任，發(fā)揮最大的作用。

初二進(jìn)行“理想教育”。初二學(xué)生的年齡都在14歲左右，這正是他們從少年到青年的轉(zhuǎn)變階段，他們開(kāi)始思考人生，但思想又不完全成熟。針對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)校為他們舉辦了“14歲的思考”的教育活動(dòng)。活動(dòng)主題多種多樣，但仍以自我教育形式為主，并讓家長(zhǎng)也參與其中。如以“14歲的我向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話”為題，讓學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信?！叭绾芜~好初中生活第二步”為主線舉辦主題班會(huì)，自編自演小節(jié)目，展現(xiàn)他們的朝氣、向往以及對(duì)歷史賦予自己的責(zé)任的思考。上學(xué)期9月份舉行隆重的入團(tuán)宣誓儀式，表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀或有某方面特長(zhǎng)、或在某方面為集體做出貢獻(xiàn)的學(xué)生。下學(xué)期5月份舉行“紅五月”紅歌比賽、6月份舉行準(zhǔn)初三動(dòng)員大會(huì)。

初三進(jìn)行“做一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生”教育。9月份分別召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和年級(jí)學(xué)生會(huì)，請(qǐng)來(lái)上屆初三畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生給大家講述自己的初中生活，講如何將自己的理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，如何對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的挫折，如何做好考前的準(zhǔn)備等。12月召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)學(xué)生表彰會(huì)、全?！敖鹑诮知?jiǎng)學(xué)金、特優(yōu)生、希望之星”頒獎(jiǎng)會(huì)，安排學(xué)生代表發(fā)言，由老師宣講獲獎(jiǎng)學(xué)生的事跡，再由未獲獎(jiǎng)學(xué)生宣讀獲獎(jiǎng)學(xué)生有哪些事跡值得大家學(xué)習(xí)等。下學(xué)期中考前一周舉行畢業(yè)典禮——中學(xué)時(shí)代最后一次鈴聲儀式，校長(zhǎng)致詞，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)（有全年級(jí)各班學(xué)生的畢業(yè)照、年級(jí)老師照片、學(xué)生平時(shí)活動(dòng)照片、各班學(xué)生寄語(yǔ)、校長(zhǎng)寄語(yǔ)等）、初中階段學(xué)生活動(dòng)剪輯紀(jì)念光盤(pán)。

學(xué)校非常注重正面引導(dǎo)，注重發(fā)揮榜樣的作用。每一次表彰會(huì)都樹(shù)典型、立榜樣，安排學(xué)生代表發(fā)言，或由未獲獎(jiǎng)學(xué)生宣讀獲獎(jiǎng)學(xué)生有哪些事跡值得大家學(xué)習(xí)等，德育主任也大張旗鼓宣傳介紹優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，在字里行間滲透著對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)，對(duì)其他學(xué)生的鼓勵(lì)和導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)。學(xué)生處還把每年表彰的優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡整理出來(lái)編輯成書(shū)——《優(yōu)秀學(xué)生集萃》，在新生入學(xué)時(shí)作為入學(xué)教育的教材發(fā)給每一位學(xué)生。分校本學(xué)期國(guó)旗下的講話主題就是收集、學(xué)習(xí)、宣講“感動(dòng)中國(guó)”人物的感人事跡。學(xué)校的每一次活動(dòng)，校長(zhǎng)或老師、學(xué)生的發(fā)言稿都根據(jù)主題要求精心準(zhǔn)備。

北京八中對(duì)學(xué)生的要求是：先做自己應(yīng)該做的事（這是責(zé)任），再做自己喜歡做的事（這是興趣愛(ài)好）；心中有人，眼中有事；越在黑暗的地方越做光明的事。

學(xué)校要求學(xué)生堅(jiān)持穿校服，在升旗儀式及各種校、年級(jí)規(guī)模的會(huì)議上要求做到集合快，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律好。有一次升旗儀式上，個(gè)別班有不嚴(yán)肅的現(xiàn)象，校領(lǐng)導(dǎo)抓住問(wèn)題，立即提出嚴(yán)厲批評(píng)。這個(gè)班隨即以革命傳統(tǒng)教育為主題召開(kāi)班會(huì)，學(xué)生們找資料，寫(xiě)認(rèn)識(shí)，了解國(guó)旗的誕生和共和國(guó)的建立。在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，受到了教育，找出了差距，也找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

她們還有意識(shí)的讓學(xué)生接觸一些高雅藝術(shù)，組織學(xué)生觀看芭蕾舞劇、話劇、欣賞由北京八中交響樂(lè)團(tuán)和合唱團(tuán)出演的交響音樂(lè)會(huì)等藝術(shù)精品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。在這一過(guò)程中，學(xué)生還了解到在公共場(chǎng)合應(yīng)具備什么樣的文明和禮貌，對(duì)演員的勞動(dòng)應(yīng)報(bào)什么樣的態(tài)度，對(duì)劇場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)如何維護(hù)等等，培養(yǎng)了他們的文明行為習(xí)慣。這次掛職學(xué)習(xí)，我們也有

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幸和學(xué)生一起欣賞“聚焦芭蕾”專場(chǎng)會(huì)和交響音樂(lè)會(huì)等高雅藝術(shù)。

北京八中十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，使學(xué)生在校期間，能學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)共處，讓學(xué)生自己當(dāng)家做主人，把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)小社會(huì)來(lái)鍛煉學(xué)生。到目前為止,學(xué)校已召開(kāi)了20屆學(xué)代會(huì),每屆學(xué)代會(huì)選舉產(chǎn)生學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)的組織機(jī)構(gòu)健全，各部職責(zé)明確，以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，是溝通學(xué)生與學(xué)校的“橋梁”。每屆學(xué)生會(huì)均組織了大量的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、有教育意義的活動(dòng)。其中有些活動(dòng)已成為八中的傳統(tǒng)項(xiàng)目。如愛(ài)心義賣捐款捐物活動(dòng)、主題辯論賽、出版?？?、植綠護(hù)綠活動(dòng)、科技周活動(dòng)、體育節(jié)、合唱節(jié)、中、英文話劇節(jié)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)能力展示周、校慶杯籃球賽、漫畫(huà)大賽、硬筆書(shū)法大賽、乒乓球比賽、五子棋比賽、卡拉OK比賽、校園廣播、學(xué)生舞會(huì)、校園電視制作、世界名片賞析、詩(shī)歌朗誦及欣賞、交響樂(lè)及芭蕾舞欣賞等。多年來(lái)，八中一直把學(xué)生會(huì)作為發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力、培養(yǎng)民主意識(shí)和自我教育的重要渠道。八中已形成學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)優(yōu)良傳統(tǒng)。

再如北京三中的十八歲成人儀式、初三學(xué)生離校儀式；教院附中的主題班會(huì)“享受高考——壓力伴我成長(zhǎng)”、“煙煙一吸，奄奄一息”等等。無(wú)一不反映出他們?cè)鷮?shí)的德育常規(guī)工作。

在北京學(xué)校，德育無(wú)處不在，浸潤(rùn)于校園的每個(gè)角落，浸潤(rùn)在學(xué)習(xí)生活的方方面面，在實(shí)施德育教育的過(guò)程中，她們從每一件小事做起，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)，優(yōu)良的行為準(zhǔn)則潛移默化地浸入學(xué)生的心靈。

4、體會(huì)到北京厚重的校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。北京的學(xué)校都非常重視校園文化建設(shè)，如北京八中初中部的簡(jiǎn)約精致，北京159中學(xué)的恢宏大氣，北京三中的古老與現(xiàn)代交融，她們各有特色，又不乏文化內(nèi)涵，學(xué)校的校園文化建設(shè)既圍繞“德育為先，做人第一”的教育原則，把提升學(xué)生的人格和道德品質(zhì)作為教育價(jià)值觀的核心，又體現(xiàn)各校的辦學(xué)理念和風(fēng)格。學(xué)校地面、墻上整潔干凈，校園環(huán)境設(shè)計(jì)富有人性化，如北京八中的學(xué)生藝術(shù)畫(huà)廊懸掛杰出校友的照片和學(xué)生自己創(chuàng)作的書(shū)畫(huà)作品，科普廊展出學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)及科學(xué)探究的探究報(bào)告和論文成果、八中歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)欄、“女兒當(dāng)自愛(ài)，男兒當(dāng)自強(qiáng)”教室板報(bào)，樓道提示牌用“從靜悄悄開(kāi)始”代替“禁止”、“不許”等生硬的語(yǔ)言，八中校園里沒(méi)有一個(gè)“不”字。北京159中學(xué)的“右行禮讓”、“靜”、“凈”、“有我在，讓別人生活得更美好”、“健康、快樂(lè)、學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)，活出生命意義，共建社會(huì)和諧”，在樓道展示校長(zhǎng)及每一位教師的“我的教育教學(xué)觀”、“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡认盗姓拱?。育華中學(xué)（特教學(xué)校）的“生活處處是教育、行為處處講養(yǎng)成”，“進(jìn)步的孩子是好孩子，知錯(cuò)能改的孩子也是好孩子”、“情感教育，賞識(shí)教育，成功教育”、“右側(cè)行走，輕聲慢步”、“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”等各種宣傳牌。學(xué)校各具特色的走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、功能室文化，每處環(huán)境都育人，每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話，營(yíng)造出了一個(gè)健康文明、高雅和諧、奮發(fā)向上的育人環(huán)境。

5、體會(huì)到和諧的人文管理。學(xué)校真正關(guān)心和愛(ài)護(hù)教師，給教師營(yíng)造一種幸福氛圍，用人文管理來(lái)凝聚起優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。如北京159中學(xué)營(yíng)造“像生活一樣工作”的氛圍，提高教職工的幸福指數(shù)。幫助教師從工作壓力和職業(yè)倦怠中解放出來(lái)，讓他們能夠感受到生活的美好和工作的快樂(lè)是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校組織聆聽(tīng)北京師范大學(xué)于丹教授的報(bào)告“構(gòu)建和諧的心靈世界”，引導(dǎo)廣大教師成為健康、快樂(lè)、成功、具有陽(yáng)光心態(tài)的教師，專家型、學(xué)者型教師。共同營(yíng)造和諧、寬松、健康、向上，比、學(xué)、趕、幫、超的良好發(fā)展氛

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圍。此外，學(xué)校為教職工們建設(shè)了溫馨的快樂(lè)吧，免費(fèi)提供各種冷熱飲和零點(diǎn)小吃，為教師提供良好的休閑交流溝通環(huán)境。建立了教職工放松吧，為教職工做按摩、美容、美體，提供放松身心的環(huán)境。開(kāi)放體育場(chǎng)館鼓勵(lì)教職工積極參加體育煅煉，強(qiáng)身健體。建立教師資料室，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。給教職工提供精神食糧，定期贈(zèng)送書(shū)籍。贈(zèng)送的書(shū)籍有《給教師的一百條新建議》、《論語(yǔ)心得》、《魅力何來(lái)》、《中國(guó)淑女》、《中國(guó)紳士》、《致加西亞的信》、《做最好的自己》、《為不教而教》、《羊皮卷》、《心靈的雞湯》、《德育啟蒙讀本》等10多本。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，凝聚人心和隊(duì)伍。帶領(lǐng)教職工去河南紅旗渠、江西井岡山等地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。組織教師、干部和學(xué)生到新加坡、日本、澳大利亞、新西蘭、歐洲八國(guó)、美國(guó)等國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，讓師生長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，提升工作的水平和生活的質(zhì)量。

八中分校用兩年時(shí)間籌集兩千多萬(wàn)元集中進(jìn)行物質(zhì)條件的改善，包括更換門(mén)窗、粉刷教室、樓道和實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)墻、改造了衛(wèi)生間、實(shí)驗(yàn)樓由電鍋爐供暖改為熱力供暖；改建物理和生物實(shí)驗(yàn)室各一間、改造分校校舍、本校教學(xué)樓內(nèi)鋪裝防滑石塑地磚、改善師生飲水條件、更換學(xué)生課桌椅及教師辦公家具、購(gòu)置圖書(shū)6300余冊(cè)；學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行了抗震加固及內(nèi)部裝修。為教師學(xué)生提供一個(gè)舒適溫暖的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。在緊張工作之余，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不忘給教職工送去問(wèn)候，送去關(guān)懷和溫暖，老師過(guò)生日給教師送生日禮物和祝福，年輕教師結(jié)婚或生孩子，要送上既實(shí)用又有意義的禮物，每逢假期要走訪老師的家，更深入的了解老師們的想法和生活狀況，幫助他們解決后顧之憂，在我們掛職即將結(jié)束的前一周，劉書(shū)記還組織學(xué)校工委討論家訪老師和送生日禮物的事宜。更讓我感動(dòng)的是，有一天下大雪了，雪天交通嚴(yán)重堵塞，為確保學(xué)生回家安全，學(xué)校提前一個(gè)小時(shí)放學(xué)，因而當(dāng)天的政治學(xué)習(xí)取消，由于任課教師不是實(shí)行坐班制，有一小部分教師沒(méi)有到校，為了不讓這些教師白跑一趟，劉校長(zhǎng)竟專門(mén)讓幾個(gè)主任分頭電話通知這些教師不用趕來(lái)開(kāi)會(huì)。八中初中部注重構(gòu)建五種和諧關(guān)系：和諧互利的干群之間的關(guān)系，和諧互補(bǔ)的教師之間的關(guān)系，和諧互動(dòng)的師生之間的關(guān)系，和諧互助的學(xué)生之間的關(guān)系，和諧一致的學(xué)校教育和家庭教育之間的關(guān)系。天涼了，提醒總務(wù)處給食堂的椅子加個(gè)坐墊，事情不大，但是心里要想著。在改建學(xué)生心理健康服務(wù)中心的過(guò)程中，專門(mén)為教師精心設(shè)計(jì)和布置了名為“心靈熙園”的活動(dòng)室，每天中午開(kāi)放，為老師提供休閑和交流的場(chǎng)所，學(xué)校還特別關(guān)心教職工子女的入學(xué)的問(wèn)題，盡力幫助教職工解決好子女的入學(xué)問(wèn)題。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)方面，綜合考慮起點(diǎn)、過(guò)程和結(jié)果，注重備課組整體評(píng)價(jià)，樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想。

學(xué)校對(duì)學(xué)生也處處充滿著愛(ài)和關(guān)心。即使是在特教學(xué)?！A中學(xué)，我們也能感受到愛(ài)的溫馨。育華中學(xué)是西城區(qū)教委撥?？顒?chuàng)辦的一所工讀學(xué)校，從1978年起，負(fù)責(zé)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育，有初中、職高六個(gè)年級(jí)。在學(xué)生、家長(zhǎng)自愿的情況下可以就讀，學(xué)生除了交伙食費(fèi)外，住宿費(fèi)和教科書(shū)費(fèi)都已減免，對(duì)于低保家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生還有助學(xué)金。三十一年來(lái)，他們一直在轉(zhuǎn)化、挽救、教育各種有不良行為的青少年，堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使每個(gè)學(xué)生都得到他所需要的教育。育華中學(xué)的袁校長(zhǎng)針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育實(shí)際，提出：“進(jìn)步的孩子就是好孩子，知錯(cuò)能改的孩子也是好孩子”的育人思想，“生活處處是教育、行為處處講養(yǎng)成”育人理念，以及“貫徹情感教育，貫徹賞識(shí)教育，貫徹成功教育”的育人原則。并從學(xué)生的出勤率、在校穩(wěn)定率入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為、心理矯治，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)常抓不懈，使學(xué)校在各方面均取得了顯著的成績(jī)。送到育華中學(xué)的學(xué)生多是行為不良、在原來(lái)的學(xué)校表現(xiàn)特別差、特別難管教的問(wèn)題學(xué)生，而且都是男孩子，有的是初一下學(xué)期從別的學(xué)校過(guò)來(lái)，有的是

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初二過(guò)來(lái)，也有的是初

三、高中過(guò)來(lái)的。但是，從城區(qū)教委到學(xué)校老師，都沒(méi)有放棄對(duì)這些孩子的教育。除了平時(shí)的關(guān)愛(ài)外，每年元旦前夕，西城區(qū)教委都要組織全區(qū)德育副校長(zhǎng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)活動(dòng)，組織盛大的見(jiàn)面會(huì)，學(xué)校學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和演出，各校的副校長(zhǎng)與各自的學(xué)生交流，每個(gè)校長(zhǎng)都帶來(lái)了學(xué)校老師和同學(xué)的禮物和祝福，并將禮物一一交給自己的學(xué)生，與他們親切交談。另外，從班額上看，每個(gè)班只有十個(gè)學(xué)生或十多個(gè)學(xué)生，配有兩個(gè)班主任，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的用心和關(guān)注。學(xué)校還設(shè)有心理咨詢室——藍(lán)心驛苑，給學(xué)生做心理輔導(dǎo)。總之，學(xué)校從方方面面關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處提醒鼓勵(lì)學(xué)生，整個(gè)校園環(huán)境如春風(fēng)化雨般，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。真正體現(xiàn)了“以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育理念，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

6、體會(huì)到北京學(xué)校豐富多彩的選修課。學(xué)校把堅(jiān)持必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐作為全面育人的基礎(chǔ)建設(shè)，以自主選擇的方式滿足學(xué)生多樣化的需要和差異性的發(fā)展，注重學(xué)生整體、和諧、全面發(fā)展。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件、資源、師資狀況開(kāi)設(shè)選修課。如八中分校本學(xué)期開(kāi)的選修課有：初一語(yǔ)文知識(shí)講座、趣味數(shù)學(xué)、英語(yǔ)影視與音樂(lè)欣賞、走遍美國(guó)——美國(guó)旅游及旅游文化知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)、奇妙的地理、旅游韓語(yǔ)、籃球、photoshop；初二名著名篇賞析、數(shù)學(xué)大師、英語(yǔ)《心靈雞湯》閱讀、化學(xué)與生活、物理與生活、DV制作、合唱隊(duì)、籃球。假期確定課題及備課，開(kāi)學(xué)第一、二周宣傳發(fā)動(dòng)和填報(bào)志愿及調(diào)配，第三周開(kāi)課。選修課安排在固定的時(shí)間和教室上課。由教學(xué)處檢查老師上課情況，打考勤，收教案，算課時(shí)。

八中還根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)展課外活動(dòng)，有合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書(shū)法美術(shù)小組等文藝類活動(dòng)，還有車模隊(duì)、機(jī)器人小組、電子制作、業(yè)余電臺(tái)、無(wú)線側(cè)向、生物科技等科技活動(dòng)小組，為學(xué)生的業(yè)余生活提供了充分的空間，為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。學(xué)生還利用寒暑假進(jìn)行綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文，學(xué)校還獎(jiǎng)勵(lì)某方面成績(jī)突出的有特長(zhǎng)的學(xué)生，出版學(xué)生論文集。如八中初中部的一本《學(xué)生研究性實(shí)踐論文集》就收錄有“晴雨花之謎——論紙花與天氣關(guān)系的產(chǎn)生”、“測(cè)定常見(jiàn)飲品酸堿度和幾點(diǎn)建議”、“北京的公共交通——過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)”、“家庭節(jié)約能源的探究”、“關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)問(wèn)題的調(diào)查與思考”、“淺談中國(guó)式英語(yǔ)的去與留”、“老師找同學(xué)回答問(wèn)題是有意的嗎”、“用復(fù)數(shù)解決幾何定理證明問(wèn)題”、“探究路燈設(shè)計(jì)間隔、高度與亮度關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)”等涉及面廣、有新意、有深度、高質(zhì)量的學(xué)生論文38篇。

教院附中的校本課程有：茶館課本劇、走進(jìn)恭王府、典藏三峽等。

北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的選修課（高中）有：山水田園詩(shī)欣賞、朦朧詩(shī)鑒賞、話劇欣賞與表演、名著導(dǎo)讀、紅樓專題、新聞常識(shí)、史記選讀、走進(jìn)漢字的世界、廣告與廣告文案、論語(yǔ)專題、孟子專題、中國(guó)古代文化專題、類型電影與文學(xué)、民風(fēng)民俗等。

7、體會(huì)到北京西城區(qū)濃厚的教研氛圍和形式多樣的教師研修模式

北京西城區(qū)教研中心有一個(gè)龐大的教研隊(duì)伍，大的學(xué)科一個(gè)年級(jí)一個(gè)教研員，每個(gè)教研員再帶5-6個(gè)兼職教研員，負(fù)責(zé)老師的教研活動(dòng)、研修工作，教師的絕大部分培訓(xùn)都是通過(guò)他們來(lái)進(jìn)行的。教研中心幾乎每個(gè)學(xué)科每周都安排有研修活動(dòng)，而且大多數(shù)學(xué)科還分年級(jí)進(jìn)行，各學(xué)科、各年級(jí)都有各自的主題，內(nèi)容充實(shí)豐富，如說(shuō)課活動(dòng)、主題教學(xué)研究、公開(kāi)課、專題講座、年會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比展示、課題成果交流、期末考試說(shuō)明、期末復(fù)習(xí)建議，還有教育科研周活動(dòng)德育專場(chǎng)、教育科研周活動(dòng)職教專場(chǎng)、德育校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)等等。

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另外，北京西城區(qū)有一個(gè)非常好的研修平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)建了五年的西城區(qū)教育研修網(wǎng)（http://004km.cn）。網(wǎng)站有各學(xué)科組的教案、課件、教學(xué)反思等教學(xué)資源，通過(guò)網(wǎng)站，教師可以共享資源，可以開(kāi)展主題研討活動(dòng)，可以發(fā)布日志等等。城區(qū)的每一位教師都可以通過(guò)各自的帳號(hào)和密碼進(jìn)入網(wǎng)站，上傳資料或獲取資源。根據(jù)各人的點(diǎn)擊和學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)人都得到相應(yīng)的積分。平臺(tái)內(nèi)的教學(xué)資源分為完全公開(kāi)和小組公開(kāi)，完全公開(kāi)所有登錄會(huì)員都可以看到，但小組公開(kāi)只對(duì)自己本組成員開(kāi)放。各小組成員通過(guò)此途徑，可以得到很多備課的資料，方便了相互間的交流學(xué)習(xí)。對(duì)于上傳稿件的作者到年底有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)勵(lì)的金額不多，但也是對(duì)于上傳資料人的肯定和鼓勵(lì)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也經(jīng)常定期或不定期進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作組和優(yōu)秀工作者的評(píng)選活動(dòng)。教師們依托研修網(wǎng)有效開(kāi)展區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀資源共享，促進(jìn)了協(xié)同學(xué)習(xí)，形成教師教育的立體環(huán)境，為廣大的一線教師提供了一個(gè)可以交流共享的資源平臺(tái)。

西城區(qū)這種形式多樣、內(nèi)容豐富的研修活動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高起到了很大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。教師每個(gè)星期都要參加一次研修活動(dòng)，研討教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，可以促進(jìn)整個(gè)城區(qū)教師整體素質(zhì)的提高。

8、體會(huì)到北京學(xué)校的細(xì)節(jié)管理。在北京八中及其他學(xué)校，我們看到更多的是細(xì)節(jié)管理，德育重細(xì)節(jié)，升旗重細(xì)節(jié)，備課上課重細(xì)節(jié)，評(píng)課重細(xì)節(jié)，資料檔案管理重細(xì)節(jié)??她們分層管理、工作細(xì)致，沒(méi)有一事無(wú)人過(guò)問(wèn)，感覺(jué)學(xué)校就是一部自然和諧、高效運(yùn)行的機(jī)器。這種精細(xì)的、人性化的管理提醒著教師把每一個(gè)應(yīng)當(dāng)做的工作做好。在各種考核、評(píng)價(jià)機(jī)制下，構(gòu)建了一種和諧的教育教學(xué)秩序，涌現(xiàn)了一大批精神健康愉快、教學(xué)積極進(jìn)取的具有個(gè)性魅力的教師，從而使學(xué)校在一種良性的可持續(xù)性的軌道上發(fā)展。

八中分校醫(yī)務(wù)室的王大夫和她的助手常老師（該教師工傷后安排在醫(yī)務(wù)室協(xié)助工作）常說(shuō)的話是“我得對(duì)得起自己的崗位，我要把工作做好，不能損壞學(xué)校的聲譽(yù)?！?即使是中午一個(gè)小時(shí)的吃飯休息時(shí)間，兩個(gè)人也是輪流去飯?zhí)贸燥?，保證醫(yī)務(wù)室有人值班，他們說(shuō)：“我們得有人看著，學(xué)生在這段時(shí)間自由活動(dòng)也有可能出事”。

還有一位即將退休的體育教師，他的教案書(shū)寫(xiě)工整、認(rèn)真，備課內(nèi)容詳細(xì)，圖文并茂，計(jì)劃性很強(qiáng)。他說(shuō)：“只有把計(jì)劃做好，把教案寫(xiě)好，才能把課上好，這樣心里才踏實(shí)?！?/p>

管食堂兼保衛(wèi)的王主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，各班的安全員直接由她來(lái)統(tǒng)管，很多工作如安全注意事項(xiàng)布置等，她就利用大課間時(shí)間，召開(kāi)各班安全員會(huì)議直接把任務(wù)布置下去，不用班主任操心，她說(shuō)：“我們后勤組，就是為一線教師和學(xué)生服務(wù)的。我們對(duì)自己的要求是服務(wù)直接到位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，讓群眾滿意。在工作中，盡量不麻煩班主任和其他教師，出現(xiàn)問(wèn)題盡可能自己想辦法解決?！?/p>

評(píng)課除了組內(nèi)成員集中互相評(píng)課以外，教學(xué)處葉主任還專門(mén)請(qǐng)教研組長(zhǎng)、作課老師、薄弱老師分別單獨(dú)面對(duì)面點(diǎn)評(píng)。

我翻閱了學(xué)校一個(gè)學(xué)年的教學(xué)材料，感覺(jué)教學(xué)處對(duì)材料的收集整理特別細(xì)致，包括上級(jí)文件通知、活動(dòng)方案、會(huì)議記錄、聽(tīng)課記錄、教師材料上交情況統(tǒng)計(jì)、評(píng)教評(píng)學(xué)統(tǒng)計(jì)等過(guò)程性材料都整理得非常齊全。

從八中分校的升旗儀式上也看到了細(xì)節(jié)管理：（1）對(duì)師生隊(duì)列的整理體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。隊(duì)列整理的任務(wù)由體育老師承擔(dān)，在升旗前，體育老師喊口令整理隊(duì)列。先向前看齊，每個(gè)學(xué)生兩手向前伸直，前后保持一個(gè)手臂的距離，再向右看齊；然后全體學(xué)生再向右轉(zhuǎn)，向前看齊；最后再向左轉(zhuǎn)，面向國(guó)旗站立。這樣保證

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了隊(duì)列的前后左右都能對(duì)齊，整齊劃一。教師的隊(duì)列和學(xué)生一樣整齊。在整個(gè)隊(duì)列整理過(guò)程中師生沒(méi)有發(fā)出任何聲音，整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆。

（2）主持人對(duì)全體師生提出的升旗要求體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。每一次升旗，由學(xué)生擔(dān)任的主持人都要宣讀升旗要求?！跋旅嫘忌靸x式要求，在升旗儀式過(guò)程中，全校師生要做到：嚴(yán)肅認(rèn)真，都要保持安靜，放聲高唱國(guó)歌，認(rèn)真聽(tīng)國(guó)旗下演講，升旗時(shí)少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，老師及其他同學(xué)行注目禮?！?/p>

（3）國(guó)旗班整齊的隊(duì)列和規(guī)范的動(dòng)作體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。國(guó)旗班由1名旗手、2名護(hù)旗手、16名護(hù)旗隊(duì)員共19人組成，由一名班長(zhǎng)負(fù)責(zé)集結(jié)隊(duì)員、檢查著裝、整理隊(duì)列和喊口令。出旗時(shí)，隨著高昂的“歌唱祖國(guó)”的樂(lè)曲聲的響起，在班長(zhǎng)的口令下，隊(duì)員們表情莊重嚴(yán)肅，邁著堅(jiān)定整齊的步伐將國(guó)旗護(hù)送到旗桿下。國(guó)旗班良好的精神面貌給全體學(xué)生起到很好的榜樣作用，成為學(xué)生的典范。

（4）學(xué)生國(guó)旗下演講的講稿體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。學(xué)生國(guó)旗下演講的講稿要經(jīng)過(guò)多次修改后才成型。首先由有講話任務(wù)的班級(jí)圍繞學(xué)?；顒?dòng)主題撰寫(xiě)講稿，然后提前交給學(xué)校學(xué)生處，學(xué)生處再安排朗誦班的同學(xué)修改，再由學(xué)生處的老師過(guò)目。講稿幾經(jīng)修改后才呈現(xiàn)給大家，這樣高質(zhì)量的講稿才能發(fā)揮其教育的目的。

升國(guó)旗不僅是愛(ài)國(guó)主義教育的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，激發(fā)全體師生的民族自豪感的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效途徑。每次升旗，主持人都會(huì)強(qiáng)調(diào)升旗要求，這樣不斷強(qiáng)化，學(xué)生每次都會(huì)做得更好一些，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于升旗的行為習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。而且，每次升旗，在這種莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，都會(huì)讓人受到一次震撼，受到一次洗禮，讓人從內(nèi)心深處激起一種愛(ài)國(guó)情懷，真正受到一次愛(ài)國(guó)主義教育，效果非常好。

在159中學(xué)，班主任一年家訪分“三個(gè)三分之一”（寒假、暑假、平時(shí)各訪1/3）,家訪費(fèi)20元/學(xué)生（電話電訪達(dá)80%或校訊通電訪達(dá)100%則給一半補(bǔ)貼）；35歲以下教師聽(tīng)課40節(jié)或中年教師聽(tīng)課20節(jié)給20元補(bǔ)貼，檢查老師聽(tīng)課情況時(shí)要看老師的聽(tīng)課筆記與課表是否對(duì)應(yīng)，上課人要簽字，聽(tīng)課人還要交聽(tīng)課評(píng)價(jià)表給教學(xué)處。

以上的林林總總，無(wú)一不體現(xiàn)學(xué)校的細(xì)節(jié)管理。在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)中，海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)過(guò)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！比绻覀兠總€(gè)教師都能樹(shù)立這么一個(gè)意識(shí)——在自己的崗位上做最好的自已，我的崗位請(qǐng)你放心。那么，我們就能使學(xué)校的教育教學(xué)工作做得更出色！

9、體會(huì)到北京學(xué)校的有效課堂。

北京八中一直提倡“向45分鐘要效率”，在課前，教師要做充分的準(zhǔn)備，她們認(rèn)為，只有教師準(zhǔn)備充足，才能在學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)候，給予準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹敢?。因此，教師精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲每一節(jié)課、每一道例題和每一次作業(yè)題。我在北京八中分校參加教師的集體備課，發(fā)現(xiàn)教師的集體備課已成為一種自覺(jué)行為，在沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)檢查的情況下，備課組也能自覺(jué)開(kāi)展集體備課，主備老師準(zhǔn)備充分，有教案、課件、發(fā)言稿，同組老師發(fā)言踴躍。

“教學(xué)以學(xué)生為主體”是北京八中著力把握的教育理念，教師在課堂教學(xué)中，非常注重尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上，她們注重的是學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生充分創(chuàng)新、發(fā)揮的空間。例如張新蕾老師執(zhí)教的一節(jié)初一心理課“自我認(rèn)識(shí)別人眼中的我”：先由一個(gè)心理小測(cè)“你認(rèn)為自己像什么動(dòng)物？并想象你的理由”引入課題，然后開(kāi)展第一個(gè)活動(dòng)“我眼中的我”，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)在白紙上盡量多的寫(xiě)出“我是一個(gè) 的人”，然后

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請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的分析，教師點(diǎn)評(píng)。接著是第二個(gè)活動(dòng) “我眼中的你”。教師先強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則：寫(xiě)出你眼中的他（她）是什么樣子？給予對(duì)方真誠(chéng)的肯定與建議；簽上你的大名；給更多的同學(xué)寫(xiě)你真誠(chéng)的看法；讓更多的同學(xué)給你寫(xiě)。然后讓學(xué)生將老師發(fā)的白紙貼在背上，白紙上事先打印有多行同樣的句子：“你是一個(gè) 的人；我是（簽名）”。再讓學(xué)生相互填寫(xiě)?；顒?dòng)后讓學(xué)生摘下紙條，看看同學(xué)給自己寫(xiě)的評(píng)價(jià)，再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽和瑢W(xué)寫(xiě)的與你想象的一樣嗎？心情怎樣？ 在許多學(xué)生發(fā)表了自己的感受以后，老師引出了更深層次的問(wèn)題，即第三個(gè)活動(dòng)“討論”：為什么別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)有所不同？如何對(duì)待他人的評(píng)價(jià)呢？為什么？老師拋出問(wèn)題以后，學(xué)生分六個(gè)小組開(kāi)始討論，并把討論的結(jié)果寫(xiě)在一張大白紙上。最后每個(gè)小組派代表發(fā)言，與全般同學(xué)交流。老師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。每次活動(dòng)都以音樂(lè)來(lái)規(guī)定時(shí)間，音樂(lè)響起活動(dòng)開(kāi)始，音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)結(jié)束。整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程都是圍繞學(xué)生的心理體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，整節(jié)課由一個(gè)個(gè)學(xué)生活動(dòng)串起，而且富有層次，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)置的問(wèn)題，由淺入深，步步推進(jìn)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；老師在活動(dòng)中充當(dāng)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，老師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，既能解開(kāi)學(xué)生心中的疑惑，又能使活動(dòng)收放自如；豐富的活動(dòng)形式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生全員參與，樂(lè)于參與，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到教育、訓(xùn)練和啟示。再如張麗蓉老師的一節(jié)初一生物課“葉與光合作用”，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，老師課前將在顯微鏡下看到的葉片的細(xì)胞圖放大、打印、剪成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的細(xì)胞并過(guò)塑，再裝到信封里，每桌一個(gè)信封，課堂上讓學(xué)生拿出來(lái)辨認(rèn)，并讓學(xué)生將這些零散的細(xì)胞按照課本中葉片的結(jié)構(gòu)示意圖重新拼裝起來(lái)。有的學(xué)生拼不出葉片結(jié)構(gòu)的上下順序，老師也沒(méi)有直接告知學(xué)生答案，而是請(qǐng)學(xué)生用顯微鏡觀察葉的橫切永久切片后，再來(lái)修正自己的錯(cuò)誤，重新拼圖。最后老師在實(shí)物展臺(tái)上展示兩種拼裝形式，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生自己去摸索、去體驗(yàn)，不用老師多講，就很直觀的找出葉片細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和排列規(guī)律，學(xué)生印象深刻。再如康靖老師的初二政治課“學(xué)會(huì)寬容”，從發(fā)生在宿舍里的故事——小寬的故事說(shuō)起，展示宿舍里五個(gè)同學(xué)各異的性格，請(qǐng)學(xué)生分析：假如你是小寬，喜歡與誰(shuí)做朋友，為什么？不愿與誰(shuí)交往，為什么？小寬與宿舍里的同學(xué)鬧矛盾，他決定與他們冷戰(zhàn)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：如果你是小寬，該怎么做呢？再請(qǐng)學(xué)生講述齊達(dá)內(nèi)頭頂門(mén)事件，請(qǐng)學(xué)生對(duì)齊達(dá)內(nèi)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引用學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)生積極參與，思維活躍，幾乎每個(gè)同學(xué)都參與發(fā)言，討論非常激烈，有同意，有反對(duì)，大家各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉歸納。最后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用雙手搭一個(gè)“人”字，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生從前面往后看，看到的是“人”和“入”兩個(gè)字，教師引導(dǎo)：“不同的視角看到的結(jié)果是不一樣的，我們要學(xué)會(huì)換位思考”。這就是北京八中的課堂，類似這樣的課堂還有很多很多，這里不能一一列舉。

八中教師勤于學(xué)習(xí)，善于反思，她們以著名教育家于漪老師“一輩子學(xué)做教師”為自己的榜樣，練就有扎實(shí)的教學(xué)功底和高超的教學(xué)技巧，他們水平高，思維敏捷，語(yǔ)言能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變反應(yīng)能力強(qiáng)。八中的老師善于反思，具備反思的能力和反思的習(xí)慣，不管是平時(shí)上完課以后，還是參加基本功比賽回來(lái)，抑或是中考取得好成績(jī)以后，老師都能靜下心來(lái)，認(rèn)真反思，把自己在教學(xué)中的感悟形成文字，形成自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。

總之，這次掛職學(xué)習(xí)，我對(duì)北京教育的整體感受是觀念新、思路清、措施硬、工作實(shí)、管理細(xì)、效率高、發(fā)展快。值得我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。

三、啟示與思考

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1、這次掛職學(xué)習(xí)，感悟很多，收獲確實(shí)很大，開(kāi)闊了視野，接受了新的教育理念，觀念有了很大改變，思想認(rèn)識(shí)有了很大提高，更懂得了合作的重要性，增強(qiáng)了合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了許多工作方式方法，也從北京校長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)了為人處世的態(tài)度和待人接物的禮儀。同時(shí)也找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己水平的不足，對(duì)教育認(rèn)識(shí)的膚淺，今后自己還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己的綜合素質(zhì)。

2、“他山之石，可以攻玉”。由于地域、環(huán)境、歷史發(fā)展等的不同，很多硬件條件我們無(wú)法與北京的學(xué)校比，他們實(shí)施多年、探索成功的成熟經(jīng)驗(yàn)，我們不能照搬，但我們可以學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)習(xí)北京的校園文化建設(shè)和人文管理、精細(xì)化管理，結(jié)合本校實(shí)際，注重內(nèi)部管理制度的完善和落實(shí)，把最平凡的事做好，把最小的管理做到最精細(xì)。

3、建議：（1）對(duì)于薄弱學(xué)校的幫扶，我們能否借鑒一下北京八中和北京八中分校這種“強(qiáng)弱聯(lián)合”的做法？一是可借助名校的社會(huì)效應(yīng)，解決薄弱學(xué)校生源不足的問(wèn)題，也能緩解名校生源過(guò)多的負(fù)擔(dān)。二是名校派領(lǐng)導(dǎo)、中層、骨干教師幫助、指導(dǎo)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作，教師不在本校安排工作，而是到對(duì)方學(xué)校全職任教，真正能帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師的提高，促進(jìn)薄弱學(xué)校的發(fā)展。三是實(shí)現(xiàn)教育資源共享、聯(lián)合備課、教研互動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。達(dá)到幫扶效果的最大化。魚(yú)峰區(qū)教育局早在幾年前就有過(guò)類似的做法，曾經(jīng)安排柳州市二十四中與我們十四中、十三中與二十中、八中與二十五中結(jié)對(duì)子幫扶，對(duì)子學(xué)校互派老師聽(tīng)課、教研組交流等，對(duì)學(xué)校、教師都有較大的促進(jìn)作用，但由于學(xué)校老師在本校都有繁重的教育教學(xué)任務(wù)，能真正投入到幫扶工作并融入其中并不多。如果我們能借鑒一下北京八中和北京八中分校這種“強(qiáng)弱聯(lián)合”的做法，教師不在本校安排工作，而是到對(duì)方學(xué)校全職任教，這樣對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶效果可能會(huì)更好。

（2）對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，政府在財(cái)力允許的條件下，創(chuàng)辦一所特教學(xué)校，在轉(zhuǎn)化、挽救、教育各種有不良行為的青少年，有著重大而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于普通學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以減輕普通學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)和無(wú)奈；對(duì)于學(xué)生家庭來(lái)說(shuō)，可以減輕家長(zhǎng)的精神壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，可以預(yù)防和減少社會(huì)的不穩(wěn)定因素；對(duì)于學(xué)生本人，可以實(shí)現(xiàn)因材施教，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使他得到他所需要的教育，讓他得到最適合他的發(fā)展，真正體現(xiàn)教育過(guò)程的公平，體現(xiàn)“以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育理念，體現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛(ài)。

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第四篇：個(gè)人總結(jié) - 北京教育在線

個(gè)人總結(jié)

趙愛(ài)學(xué)

本學(xué)年，我擔(dān)任區(qū)高二歷史兼職教研員、歷史備課組長(zhǎng)，第一學(xué)習(xí)期高二六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，第二學(xué)期高二一個(gè)文科班、高一兩個(gè)班教學(xué)工作。

1、擔(dān)任區(qū)高二歷史兼職教研員，2011年5月我承擔(dān)了一節(jié)區(qū)級(jí)研究

課獲一等獎(jiǎng)；在會(huì)考前負(fù)責(zé)兩套會(huì)考模擬試題的編寫(xiě)；為全區(qū)高

二歷史教師進(jìn)行《舊民主主義革命》階段的教材輔導(dǎo)。

2、教學(xué)上與范麗穎合作承擔(dān)了高二歷史的教學(xué)工作，認(rèn)真鉆研教材、考試說(shuō)明，在教學(xué)過(guò)程中不斷探索尋求更適合本校學(xué)生的方式方

法，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)還積極參加市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真編寫(xiě)每節(jié)課的學(xué)案，把

握現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，分析題型示例，經(jīng)過(guò)我們的努力，在全市會(huì)考中本

年級(jí)僅有21人未通過(guò)，本人所教的六個(gè)班在班主任的積極配合下

及格率99%。

3、作為名師工作室成員，積極參加工作室的每次活動(dòng)，及時(shí)寫(xiě)工作

總結(jié)。

4、2011年3月《高三歷史復(fù)習(xí)課中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐》獲北京市基礎(chǔ)

教育科學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；順義區(qū)一等獎(jiǎng)。

5、高二第一學(xué)期輔導(dǎo)文科班前二十名學(xué)生參加順義區(qū)綜合素質(zhì)展，有多人獲一、二、三等獎(jiǎng)。

6、2011年5月為全校文科教師上了一節(jié)示范課，受到好評(píng)。

7、2011年3月至6月參加順義區(qū)教師基本功培訓(xùn)，并參加說(shuō)課比賽。

8、本被評(píng)為最受學(xué)生歡迎的教師。

第五篇：北京學(xué)習(xí)總結(jié)

實(shí)現(xiàn)教育理想從課程做起

濰坊北海學(xué)校

湯善香

2014年5月5日—8日，在濰坊市教科院的統(tǒng)一組織下，我們一行60多人開(kāi)始了“課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)”項(xiàng)目的考察學(xué)習(xí)。

實(shí)際學(xué)習(xí)只有短短的兩天，內(nèi)容卻異常豐富。

在課程中心付宜紅主任的主持下，精彩報(bào)告拉開(kāi)了序幕。首先是課程中心曹志祥主任的致辭。曹主任談到對(duì)待課程改革要注意區(qū)分學(xué)生的年齡差異，按學(xué)段進(jìn)行課程的改革，要注意學(xué)生共性與個(gè)性的不同關(guān)注點(diǎn)，要讓課程成為孩子追求夢(mèng)想的平臺(tái)。

之后我們傾聽(tīng)了北京市教科院楊德軍主任關(guān)于《北京市課程發(fā)展趨勢(shì)》的報(bào)告，他從北京市課改遇到的三個(gè)問(wèn)題入手，即學(xué)科教育=教育；育分?jǐn)?shù)=人才；學(xué)科=課程整體，準(zhǔn)確尋找改革的切入點(diǎn)，確定詳實(shí)的改革方案，圍繞“六位一體”的學(xué)校課程框架體系建設(shè)，創(chuàng)建多樣化的課程體系，打造多樣化的學(xué)校，推出特色學(xué)校，有效提升了校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力，建設(shè)力。

隨著李希貴校長(zhǎng)的娓娓闡述，我們看到了北京十一學(xué)校的課程改革。一是十一學(xué)校調(diào)整管理結(jié)構(gòu)，使追隨者成為領(lǐng)導(dǎo)者。依托項(xiàng)目建立各個(gè)項(xiàng)目組，每個(gè)年級(jí)委員會(huì)被管理于各項(xiàng)目組，促使項(xiàng)目組成為管理者，極大地調(diào)動(dòng)了大多數(shù)優(yōu)秀人才的潛能與智慧；二是釋放一線學(xué)術(shù)能量，啟動(dòng)非正式組織的動(dòng)力。在學(xué)校龐大的課程體系建設(shè)中，十一學(xué)校的教師人人成為課改專家，人人成為分粥的主角（《分粥的故事》），教師們依據(jù)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)六個(gè)方面，思考、開(kāi)發(fā)課程，一個(gè)個(gè)非正式組織成為學(xué)校的核心動(dòng)力，一線的學(xué)術(shù)能量得到充分的釋放；三是十一學(xué)校用最普通的話說(shuō)出不普通的道理，通過(guò)讓老師們品嘗到成果和收獲，點(diǎn)燃教師職業(yè)理想的火把，使教師從課堂中成長(zhǎng)為教育家；四是實(shí)現(xiàn)了明確核心目標(biāo)，讓團(tuán)隊(duì)凝神聚力往前走，從而構(gòu)建了選擇性、包容性的成熟的課程結(jié)構(gòu)。

《讓追隨者成為領(lǐng)導(dǎo)者》，李校長(zhǎng)的報(bào)告讓我們看到了他對(duì)教師的尊重與包容，看到了他學(xué)貫中西的辦學(xué)智慧。

5月7日，我們參觀了北京五中分校，韓竹主任做了《初中全面性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性課程體系的校本建設(shè)與有效實(shí)施》的報(bào)告。韓主任從課程建設(shè)初期的思考，到改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，到踏踏實(shí)實(shí)從積淀期、初步構(gòu)建期、基本成型期、成熟期，歷時(shí)十幾年構(gòu)建了符合學(xué)生需求、符合社會(huì)需求的學(xué)校課程體系。

濰坊北海學(xué)校作為一所年輕的學(xué)校，在課程改革的路上也有自己的理解、探索和實(shí)踐。北京學(xué)習(xí)，讓我啟示更深。結(jié)合學(xué)校的日常實(shí)踐，對(duì)于課改，我的思考如下：

1.基于校長(zhǎng)理念的改革

校長(zhǎng)是學(xué)校課程改革的主推動(dòng)力。校長(zhǎng)對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)決定了學(xué)校課程改革的進(jìn)度與實(shí)效。校長(zhǎng)對(duì)于課程的領(lǐng)導(dǎo)能力在于對(duì)學(xué)校課程體系的頂層規(guī)劃，在于對(duì)中層的落實(shí)，在于對(duì)微觀層面的指導(dǎo)。這三個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，才能確保學(xué)校課程體系有效地、科學(xué)地建設(shè)。具備了頂層科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使學(xué)校課程從“點(diǎn)的精彩”實(shí)現(xiàn)“面的精彩”的跨越。改變校長(zhǎng)的課程理念，提升校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力勢(shì)在必行。

2.基于規(guī)律的改革

任何事物都具備一定的規(guī)律。課程改革必須要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)校要準(zhǔn)確把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，按照學(xué)生所處年段，區(qū)別性地進(jìn)行課程改革。北海學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，在課改的具體實(shí)施上，中小學(xué)就依據(jù)學(xué)段，在確保文化核心一致、課改理念一致、課程總目標(biāo)一致的前提下，實(shí)施課改內(nèi)容不同，課改操作方式不同、課程實(shí)施時(shí)間不同、課程評(píng)價(jià)辦法的不同。

3.基于目標(biāo)的改革

達(dá)成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)僅僅是學(xué)校課程體系建構(gòu)的基礎(chǔ)目標(biāo)，它的延展目標(biāo)在于制定符合學(xué)校實(shí)際、符合社會(huì)、家長(zhǎng)需求、符合學(xué)生需求的，能促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展、潛能挖掘的目標(biāo)。學(xué)校課程體系首先要明確自身的基礎(chǔ)目標(biāo)和延展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的有效融合，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)——育人，才能真正達(dá)到課程改革的目的。

4.基于大數(shù)據(jù)分析下的改革

全球處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，合理利用大數(shù)據(jù)，可以有效規(guī)避改革的風(fēng)險(xiǎn)。北海學(xué)校打造適合孩子發(fā)展的課程，哪些是適合的？為什么適合？孩子喜歡嗎?喜歡度是多少？孩子的收獲在哪些方面？家長(zhǎng)的認(rèn)可度是多高？教師的課程開(kāi)發(fā)存在那些困難？這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校課程改革提供了有效的數(shù)據(jù)借鑒，有利于學(xué)校課程改革的正確方向。

5.基于數(shù)字技術(shù)下的改革 信息技術(shù)日新月異。在數(shù)字技術(shù)變革的大環(huán)境下，把數(shù)字技術(shù)與教育改革有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果。幕課的出現(xiàn)、微課程的廣泛使用，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大信息量，都能成為學(xué)校課程改革的有效手段。北海學(xué)校在英語(yǔ)課程改革中嘗試開(kāi)發(fā)了學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有效減負(fù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效。解決了學(xué)生班額過(guò)大、學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少、學(xué)習(xí)空間過(guò)窄、學(xué)習(xí)方式單一的問(wèn)題。

6.基于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

“以學(xué)生為本”是多年來(lái)教育界達(dá)成的共識(shí)。然而，在學(xué)校中，在課堂上，我們卻能屢屢看到與之相反的各種行為。在學(xué)校課程體系建構(gòu)中，選修課程更能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，更符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更符合孩子的學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)發(fā)展。所以在學(xué)校課程體系建設(shè)中，由選修課程帶動(dòng)必修課程的教學(xué)轉(zhuǎn)變，由關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念的更新，最終實(shí)現(xiàn)課程活力的促進(jìn)，課程品質(zhì)的提升，讓課程真正成為孩子健康成長(zhǎng)的“跑道”。

7.基于規(guī)范下的改革

國(guó)家課程計(jì)劃、山東省的課程計(jì)劃對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是規(guī)范。學(xué)科的安排、課時(shí)的規(guī)定，都是不可逾越的紅線，在遵守規(guī)范的基礎(chǔ)上，學(xué)校一定要確保三級(jí)課程一體化，要保證不離開(kāi)課程出特色，不離開(kāi)課堂出質(zhì)量，開(kāi)動(dòng)腦筋，智慧地開(kāi)發(fā)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展。

8.基于學(xué)校文化的變革 學(xué)校文化是學(xué)校的核心理念，是學(xué)校長(zhǎng)久以來(lái)內(nèi)化形成的核心精神。學(xué)校課程體系的建構(gòu)必須符合學(xué)校的文化建設(shè)，在文化核心的引領(lǐng)下，建構(gòu)符合學(xué)校整體育人目標(biāo)的課程體系。

北海學(xué)校的文化是“和·雅”，解讀為“和而不同，各雅其雅”，我們希望培養(yǎng)的北海學(xué)子是“品德優(yōu)良、身心健康、崇尚學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、樂(lè)于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，具有國(guó)際視野和現(xiàn)代公民素養(yǎng)”，是個(gè)性張揚(yáng)，是基礎(chǔ)扎實(shí)。為此，北海學(xué)校構(gòu)建適合孩子發(fā)展的課程體系，以文化為核心，圍繞育人目標(biāo)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程，形成了符合學(xué)校實(shí)際、家長(zhǎng)學(xué)生需求的課程體系。

北京學(xué)習(xí)，使我更加深了對(duì)課程、對(duì)課程改革的理解，更深刻地感受到身為校長(zhǎng)肩上擔(dān)子的沉重。作為校長(zhǎng)，我也更真誠(chéng)地希望，能夠賦予學(xué)校更合理而充分的課程自主權(quán)，讓校長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校這片土地上，更能自主、更具熱情地探索課程改革的創(chuàng)新模式，實(shí)現(xiàn)自身的教育理想，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校的特色發(fā)展。

2014/5/13