第一篇：學(xué)習(xí)愉快教育和賞識(shí)教育模式心得

愉快教育和賞識(shí)教育模式學(xué)習(xí)感受

我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，參加工作13年。在工作中，我整天為教不會(huì)學(xué)生而煩惱，為學(xué)生沒有考不出好成績(jī)而苦惱。因此，我總希望自己能做一名合格的教師：就是能讓學(xué)生有一個(gè)快樂的童年，能讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，這也是我所向往的教育環(huán)境吧。

因?yàn)槭窍蛲@樣的教育環(huán)境，所以我個(gè)人認(rèn)為沒有這樣的教育環(huán)境和學(xué)校，原來(lái)我的想法是錯(cuò)誤的。在今年的7月份，我參加了由上海方略集團(tuán)承辦的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理念培訓(xùn)，培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了愉快教育、賞識(shí)教育、主動(dòng)教育等教學(xué)模式，這些教學(xué)模式既符合現(xiàn)代的教學(xué)趨勢(shì)和形式，又符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，特別是愉快教育和賞識(shí)教育的教學(xué)，讓我有豁然開朗的感覺，使我收獲很大。

一、愉快教育和賞識(shí)教育的倡導(dǎo)理念很好，符合了現(xiàn)代教育的思想與特征。

愉快教育就是讓學(xué)生學(xué)得愉快，讓老師教得愉快，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞“愉快”來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生在寬松、舒適、和諧的環(huán)境里接受教育。賞識(shí)教育就是讓老師蹲下來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生愛與被愛的環(huán)境里學(xué)習(xí)與生活，使學(xué)生自信而健康地成長(zhǎng)。其實(shí)，不管是愉快教育還是賞識(shí)教育模式，倡導(dǎo)者都是為了孩子著想，都希望我們教師在教育教學(xué)過程中能多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，能正確塑造學(xué)生的人格，能在一個(gè)和諧的環(huán)境里教育孩子。不要一味地、片面地為了追求分?jǐn)?shù)而做出過激的教學(xué)手段。雖然我不知道上海一師附小和南京行知小學(xué)平時(shí)是如何把握對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系，但作為一個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式或者教育理念，它都會(huì)鞭策教師盡力往愉快教育和賞識(shí)教育的方向上去努力，盡自己最大的能力去教育孩子。尤其是我們低年級(jí)的學(xué)生，剛踏 入小學(xué)的大門，更多的批評(píng)與指責(zé)只會(huì)讓他們厭學(xué)或者想念父母，只有多鼓勵(lì)他們，掌握好批評(píng)與嚴(yán)厲的關(guān)系，你才會(huì)上好一堂課。所以愉快教育和賞識(shí)教育的倡導(dǎo)理念是好的，怎樣去實(shí)施這樣的教學(xué)模式就看我們教師的教育技能、教師素質(zhì)和教學(xué)智慧。

二、團(tuán)結(jié)合作的教育科研組織

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，在新課程理念推行的今天，教師的專業(yè)化發(fā)展對(duì)教師起著重要的作用。從愉快教育和賞識(shí)教育模式來(lái)看，要進(jìn)行愉快教育和賞識(shí)學(xué)生，不是一件簡(jiǎn)單的事，必須有團(tuán)結(jié)合作的校本教研作為強(qiáng)大的后盾。以上海一師附小為例，他們從備課、上課、專題研討、教師的公開課、家常課、競(jìng)賽課等一切教學(xué)研討活動(dòng)，教師都主動(dòng)參與，相互討論學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。他們可以為了一節(jié)競(jìng)賽課，對(duì)教案進(jìn)行精心修改，改到大家都滿意為止。作課者虛心接受別人的意見，其他教師也向授課教師提出自己誠(chéng)懇的建議。平等、互動(dòng)、共享的教育科研環(huán)境，對(duì)老師的專業(yè)成長(zhǎng)一定會(huì)起到積極的作用，也一定會(huì)讓教師用高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，這樣的教師隊(duì)伍就會(huì)推動(dòng)學(xué)校向前發(fā)展。

三、正確的評(píng)價(jià)機(jī)制

不管是對(duì)學(xué)生和老師，只要有正確、公平的評(píng)價(jià)機(jī)制，就會(huì)大大減少一些過激的行為。其實(shí)我們也不愿隨便指責(zé)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，考評(píng)機(jī)制他不考學(xué)生的人品，不考學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)，就只考學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)與科學(xué)，只把這些作為考核老師的內(nèi)容。上海一師附小和南京行知小學(xué)對(duì)老師就有正確的評(píng)價(jià)機(jī)制，這就能激發(fā)老師去更好的實(shí)施這些教學(xué)模式。

第二篇：學(xué)習(xí)賞識(shí)教育心得

學(xué)習(xí)賞識(shí)教育心得

心理學(xué)家威廉*杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動(dòng)物的地方?！泵绹?guó)教育家卡耐基說：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說，贊賞和鼓勵(lì)不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的積極動(dòng)力?！?/p>

賞識(shí)，其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不可擋的。

剛開始接觸賞識(shí)教育，多著急于方法。而實(shí)際上，賞識(shí)更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí)，所有的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真”“信”,真心，真誠(chéng)，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來(lái)都是方法。

賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信心強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒有絕對(duì)的民主，只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，絕對(duì)不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批評(píng)。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會(huì)有真正健康的心理。

賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。

賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對(duì)抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。

賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識(shí)的批評(píng)叫催殘，沒有批評(píng)的賞識(shí)是溺愛。摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作” 2.守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂的陣地

3.普通學(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的，班主任不做

賞識(shí)教育心得體會(huì)

沒有賞識(shí)，就沒有教育。聽完周弘老師的賞識(shí)教育，作為教師的我更深刻的認(rèn)識(shí)到賞識(shí)的內(nèi)涵。賞識(shí)是熱愛生命，善待生命，是給孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年?！百p識(shí)教育”是每位家長(zhǎng)和教師都使用過，無(wú)意中又遺忘的教育；是讓家長(zhǎng)和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話、學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長(zhǎng)和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?。“賞識(shí)教育”是讓家長(zhǎng)和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長(zhǎng)和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長(zhǎng)的教育；是家長(zhǎng)和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長(zhǎng)和教師日日贊嘆的教育。

在學(xué)校，作為教師應(yīng)該多加賞識(shí)學(xué)生，以“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”為主，給他們自信；并且每位教師學(xué)會(huì)寬容、真誠(chéng)的善待每一位學(xué)生；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，給他們創(chuàng)造成功感。賞識(shí)教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)賞識(shí)，在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會(huì)與家長(zhǎng)的信任。

第三篇：賞識(shí)教育心得

賞識(shí)教育心得

“盼子成龍”是每一位家長(zhǎng)心中所想的。但一份耕耘一分收獲，教育孩子也具有長(zhǎng)期性，復(fù)雜性科學(xué)性的特點(diǎn)。在平時(shí)我不提倡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)田芮萌的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)好就獎(jiǎng)勵(lì)東西或者給他錢等，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)就變成了孩子為父母學(xué)習(xí)了。我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不能靠錢和物做動(dòng)力，而是主要來(lái)自學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成就的榮譽(yù)感。

對(duì)于田芮萌犯錯(cuò)，我一般都不采用打罵的方式。記得有一次她在騎車時(shí)不小心把腳伸到輪子里面，當(dāng)時(shí)她自己也嚇壞了，哭的很厲害?？瓷先ズ芴?，我們也很心痛，我抱著她很快趕到醫(yī)院，醫(yī)生要求照X光查看傷情，可是估計(jì)是受傷的部位很疼的原因，孩子一直不配合醫(yī)生，這時(shí)候我非常認(rèn)真的對(duì)她說：“萌萌真勇敢，受了那么大的傷只是哭了幾聲，萌萌真棒！現(xiàn)在我們要用機(jī)器來(lái)看看萌萌的身上是那個(gè)地方疼了，好嗎？”，萌萌聽了以后慢慢止住了哭聲，慢慢聽從了醫(yī)生的安排，順利的完成了X光檢查。

賞識(shí)就如精神生命中的陽(yáng)光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識(shí)雖不是萬(wàn)能的，但不賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。那么生活中該怎樣賞識(shí)孩子呢？我就自身而言，提幾點(diǎn)淺薄的見解。

一提到賞識(shí)，很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表?yè)P(yáng)、奉承，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。賞識(shí)教育既反對(duì)一味地指責(zé)、抱怨，也反對(duì)一味地表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)和奉承。賞識(shí)的本質(zhì)，用俗話說，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。

天才，本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。與莎士比亞、愛迪生、貝多芬一樣，每個(gè)正常孩子都有著一段潛能蘊(yùn)藏，有望成為天才的時(shí)期，而開發(fā)與否，大抵決定于賞識(shí)與否。因?yàn)榫退愫⒆觽儽憩F(xiàn)再出眾，如果沒有人賞識(shí)，他們就會(huì)疑慮這樣做是否有意義、有價(jià)值，就不會(huì)持之以恒，形成燎原之勢(shì)。

賞識(shí)的前提是愛孩子，但不是溺愛，對(duì)優(yōu)點(diǎn)予以贊揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長(zhǎng)們要讓每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)立人格，有自己的權(quán)利，家長(zhǎng)還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿?，家長(zhǎng)要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性。家長(zhǎng)要發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)教育，沒個(gè)孩子都免不了犯錯(cuò)，家長(zhǎng)要遵循“士可殺不可辱”的原則來(lái)對(duì)待。

可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳是天下父母共同的心愿，希望家長(zhǎng)們按照孩子成長(zhǎng)的生理、心理特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)，也不守株待兔，讓孩子們?cè)谫p識(shí)的沐浴中快樂成長(zhǎng)。

記得有位教育家說過：孩子就像一盞即將熄滅的小油燈，批評(píng)是風(fēng)，風(fēng)吹大了，必然滅掉，表?yè)P(yáng)是油，如果往燈里加一點(diǎn)油，你就會(huì)越燒越旺。因而我們不想過多指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，更不想用棍棒來(lái)樹立家長(zhǎng)的權(quán)威。只想通過用心的教育，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)能自食其力，對(duì)社會(huì)有用的人，這就是我們父母最大的愿望。

田芮萌家長(zhǎng)

二0一一年七月四日

第四篇：賞識(shí)教育心得

賞識(shí)教育心得

今天，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了魏老師賞識(shí)教育的講座。說實(shí)話，我在實(shí)小的時(shí)候，曾經(jīng)也看過、學(xué)習(xí)過這個(gè)講座，但當(dāng)時(shí)只是看了，沒有像今天這樣，提出問題后，大家在一起討論，暢所欲言。因此，以前的學(xué)習(xí)就像是蜻蜓點(diǎn)水，沒有留下太深的印象。而今天的討論學(xué)習(xí)感受頗深，現(xiàn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)：

我們要學(xué)習(xí)賞識(shí)教育，就要知道它是什么？吳校長(zhǎng)給我們列出了賞識(shí)教育的概念，它可以用一個(gè)等式來(lái)解釋，賞識(shí)+教育=賞識(shí)教育。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)大家討論賞識(shí)教育的最終目的的時(shí)候，我有點(diǎn)困惑，同時(shí)，突然在心底冒出了“享受學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)詞：我個(gè)人認(rèn)為賞識(shí)教育和享受學(xué)習(xí)似乎應(yīng)該是因果關(guān)系，當(dāng)你用賞識(shí)的目光看待孩子的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)就是一件很享受的事情。因此，從孩子的角度出發(fā)，賞識(shí)教育就是讓孩子在快樂中學(xué)、是孩子們享受快樂學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。從教師的角度出發(fā)，賞識(shí)教育不是一味的表?yè)P(yáng)，它和耐挫是相輔相成的，互相包融的，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用賞識(shí)的目光去看待孩子，但過多的表?yè)P(yáng)反而不利于孩子的成長(zhǎng)，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，使其能夠更好的成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)的過程中，“服務(wù)、民主、個(gè)性化目標(biāo)”是我聽魏老師講座中印象最深的三個(gè)詞。作為老師，要樹立服務(wù)的意識(shí)，只有以服務(wù)為中心和出發(fā)點(diǎn)，才能更好的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。何謂“民主”？在班級(jí)管理中，我應(yīng)該和孩子們商量“這事應(yīng)該怎么辦？”“怎樣才能做的更好？”等等。而不是類似“你應(yīng)該怎樣怎樣”這一類告訴孩子怎么去做，這就是魏老師提出的“民主”。而“個(gè)性化目標(biāo)”就是當(dāng)你希望每個(gè)孩子都能向前進(jìn)的時(shí)候，針對(duì)不同孩子自身的能力，給每個(gè)孩子定出的都能向前邁進(jìn)的目標(biāo)。在賞識(shí)教育的過程中，我們每一位老師都應(yīng)該多一份對(duì)孩子們的愛心、耐心、熱心和誠(chéng)心，只有這樣，我們才能真正的走近賞識(shí)教育真正的能夠讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，真正的享受學(xué)習(xí)！

摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作” 2.守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂的陣地

3.普通學(xué)生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班委能做的，班主任不做

第五篇：賞識(shí)教育 讀書心得

《賞識(shí)教育》讀書心得

秦學(xué)光

我們給了孩子生命，但不能替孩子去生活，我們寄予孩子夢(mèng)想，但不能替孩子去實(shí)現(xiàn)。我們?yōu)楹⒆幼隽嗽S許多多的事情，但對(duì)孩子最為有用的是我們選擇的教育方式。

有人說，天賦是靠遺傳的，天才是可遇不可求的。閱讀這本書，它會(huì)告訴你，只要你愿意，只要你領(lǐng)悟了教育的真諦，孩子同樣能成為天才——人個(gè)全面的天才！

沒有賞識(shí)就沒有教育，沒有賞識(shí)就沒有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。

賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但孩子的成長(zhǎng)沒有賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

賞識(shí)是導(dǎo)致和諧，抱怨導(dǎo)致對(duì)立；賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越糟。

賞識(shí)教育的特點(diǎn)是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——充分肯定，不斷強(qiáng)化，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是破壞孩子的天賦，強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大做，無(wú)限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

賞識(shí)教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個(gè)生命覺醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的；抱怨教育的結(jié)果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。

賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。

賞識(shí)教育是家長(zhǎng)快樂的教，孩子幸福的學(xué)的教育。

賞識(shí)教育是讓孩子熱愛生命、熱愛時(shí)代、熱愛大自然的教育。

賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。

賞識(shí)教育讓孩子心靈有個(gè)家。

說到底，賞識(shí)教育是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的教育。

學(xué)會(huì)賞識(shí)就是呼喚愛的回歸，呼喚家長(zhǎng)將教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)和方法延續(xù)到孩子的一生成長(zhǎng)、延續(xù)到我們周圍每一個(gè)生命中去。

學(xué)會(huì)賞識(shí)的目標(biāo)不僅僅是針對(duì)孩子，其實(shí)賞識(shí)是人類一生追尋的目標(biāo)，每個(gè)人生活一輩子不就是為了得到社會(huì)的認(rèn)可和親朋好友的賞識(shí)嗎！

賞識(shí)是人類精神生命的食糧，人類應(yīng)該不分國(guó)別和種族，不管大小和強(qiáng)弱，都應(yīng)該互相賞識(shí)，共同成長(zhǎng)。構(gòu)建和諧社會(huì)最重要的方法和手段就是“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，和諧社會(huì)最顯著的人文特征就是生命個(gè)體之間互相賞識(shí)！

愿所有的孩子在賞識(shí)中快樂成長(zhǎng)，愿所有生命在賞識(shí)的過程中走向和諧！