第一篇：群文閱讀匯報(bào)

走進(jìn)群文 親近閱讀

——記2017年末重慶學(xué)習(xí)之旅

首先，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。12月8日--11日，我?guī)е鼥V和憧憬，來到了美麗的山城——重慶。領(lǐng)略了山城的起起伏伏、霧都的云煙繚繞，橋都的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，辣得熱情、雨的溫柔以及夜的璀璨。

同時(shí)，在重慶大禮堂也享受了一場(chǎng)關(guān)于群文閱讀的饕殄盛宴。聆聽了于澤元，王林，崔鸞，何立新4位專家有關(guān)群文閱讀的講座和報(bào)告，觀摩了由四川特級(jí)教師劉曉軍和臺(tái)灣著名教育專家李玉貴帶來的研討課，以及全國(guó)各地老師帶來的11節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課。一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的報(bào)告，一節(jié)節(jié)精彩豐呈，靈動(dòng)鮮活的課堂，讓我也從對(duì)群文閱讀略知一二，轉(zhuǎn)向了更深一層的了解。下面就從聆聽講座和現(xiàn)場(chǎng)課觀摩兩方面和大家進(jìn)行交流分享。

一．講座中的啟發(fā)和收獲：何為“群文閱讀”？ 于澤元老師給群文閱讀定義為“在較短的單位時(shí)間內(nèi)，針對(duì)一個(gè)議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)”，“較短的時(shí)間”是指一節(jié)課或兩節(jié)課，“議題”是豐富且多元的，可以是作者、體裁、寫作風(fēng)格、表達(dá)方式、閱讀策略等，“多文本”一般是指3-5篇，而且文本間無主次之分，“教學(xué)”是指學(xué)生讀完后會(huì)面對(duì)問題或任務(wù)進(jìn)行思考、討論、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)。群文閱讀與單篇閱讀不同，傳統(tǒng)課文閱讀教學(xué)以精讀為主，以語文教育專家或教材編寫者選編的讀物為主，強(qiáng)調(diào)逐字閱讀、朗讀和美讀，教學(xué)方法以傳授法為主，重視字理和句法教學(xué)，以課文為主逐篇教學(xué)，學(xué)習(xí)過程按直線進(jìn)行，配合適當(dāng)作業(yè)練習(xí)；而群文閱讀的觀念以默讀為主，重視跳讀、瀏覽、略讀，結(jié)合引用性的朗讀，在教師和學(xué)生感興趣的成組文章中尋找議題，以談話法為主，重視學(xué)生的思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)，多層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，重在過程性評(píng)價(jià)。

崔鸞教授作為部編版新教材的主編，也認(rèn)為，要培養(yǎng)閱讀能力，根本上要讓孩子從小“海量閱讀”，讀點(diǎn)“閑書”，讀點(diǎn)“深”一些的書，可以“似懂非懂讀”“連滾帶爬地讀”“讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”。兒童閱讀推廣人、兒童閱讀研究專家王林先生在《基于統(tǒng)編教材的整本書閱讀》的報(bào)告中也提到“閱讀是多層次的，完整的語文閱讀是由課文閱讀、群文閱讀、整本書閱讀和主題書閱讀組成的，這四個(gè)層次是漸進(jìn)掌握的，但大部分人只掌握了第一層次閱讀”。身處當(dāng)今時(shí)代，碎片化的信息揮之即來又揮之即去，我們每天需要閱讀大量的信息，需要海量閱讀去獲取信息，所以我們需要一種幫助我們快速獲取信息、訓(xùn)練略讀、速度和跳讀能力的、接觸更多現(xiàn)實(shí)、多元文本環(huán)境的閱讀方式。群文閱讀在一定程度上是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展、時(shí)代趨勢(shì)。二．課例中的收獲

（一）讓課堂充滿思考的靜默，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靜默的聆聽

李玉貴老師臺(tái)灣著名的語文教育專家，致力于兩岸語文教學(xué)的交流。這是我第一次聽海峽那頭的“親人”上課，故聽得格外認(rèn)真。李老師帶給大家的是四年級(jí)《主角的轉(zhuǎn)變》一課。李老師的課聽來更像是一堂常態(tài)課，語言是那種常見的臺(tái)灣女性的聲音，溫軟但不甜糯，帶著一種內(nèi)在的堅(jiān)定，課堂上拋棄了很多技巧上的煙霧彈，情感起伏幾近于平直，感覺思考是隨時(shí)隨地的，暗流涌動(dòng)的。在課程開始，她就把桌子對(duì)在一起，讓學(xué)生圍著桌子坐，并通過識(shí)認(rèn)“聽、停、說、始”四個(gè)字讓學(xué)生談“會(huì)說和會(huì)做哪一個(gè)比較重要”。這看起來是和本節(jié)課的內(nèi)容沒什么聯(lián)系的，但是當(dāng)課程進(jìn)行的過程中，有學(xué)生起立闡述思考，他有些卡殼，還沒說完其他學(xué)生就迫不及待地舉手時(shí)，李老師就點(diǎn)出了一句話“當(dāng)我把話筒給他，想回答問題的其他同學(xué)就要把手放下”，這是真觸動(dòng)到了我——聆聽！多么可貴的一個(gè)習(xí)慣！后來翻看關(guān)于李玉貴老師的新聞，她提到了一句“我在大陸上課很緊張，因?yàn)檫@里見不得冷場(chǎng)”，因?yàn)榈财鹆⒌耐瑢W(xué)支支吾吾，就會(huì)有好多個(gè)尖子生迫不及待地舉手回答。也許，我們?cè)凇罢f”上練得很多，卻真得忘了教給學(xué)生“聽”?！皶?huì)聽”是素質(zhì)，也是能力。

（二）品味且運(yùn)用古詩文中 本次的11節(jié)群文課例分三個(gè)類型，分別是教材“1+X”“課外拓展”“整書導(dǎo)讀”，在每一個(gè)類型中都有一課是關(guān)于古代詩歌或者古文。

“1+X”群文教學(xué)》一課，在初讀課文時(shí)就在著力通過朗讀來使學(xué)生自己品味詩歌，劉老師提出的要求很明確“要自己讀自己的，如果和別人讀的一樣，就聽不出自己讀的感覺了”，在學(xué)生自己讀完之后，她又點(diǎn)讀了幾位同學(xué)，并鼓勵(lì)后作出了評(píng)價(jià)“如果能把標(biāo)點(diǎn)停頓讀好就更好了”，及時(shí)指導(dǎo)“遇見逗號(hào)輕輕地吸氣，遇見句號(hào)停頓一下”來讓學(xué)生初步體會(huì)詩歌的節(jié)奏。雖然是簡(jiǎn)短的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但是能在一堂也許已經(jīng)上了多遍、且在全國(guó)性質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)課例中進(jìn)行對(duì)于朗讀習(xí)慣的指導(dǎo)，在我看來是一種難能可貴的展示，證明教師本身已經(jīng)胸有成竹，對(duì)整體環(huán)節(jié)的把握游刃有余，這也許就是“千錘百煉出深山”吧，只有不斷地嘗試和修正，才能在過程中成長(zhǎng)，直至對(duì)一切情況都可以做到泰然處之。而在之后的古詩教學(xué)中，她讓學(xué)生體會(huì)草原之美——一幅畫面有靜有動(dòng)才更充滿生機(jī)——以標(biāo)畫古詩中“你認(rèn)為動(dòng)的句子”——“動(dòng)和靜是怎樣交朋友的”來體會(huì)“動(dòng)和靜”的關(guān)系，這是一種思維的推動(dòng)，學(xué)生一直在思考，到最后劉老師通過學(xué)生填寫詩句，更進(jìn)一步落實(shí)到了筆尖，會(huì)找、會(huì)讀也會(huì)用，一層一層的，讓整組古詩都躍動(dòng)了起來。

本組古詩題目是《東坡望月》，此番設(shè)計(jì)帶著一種土壤里、骨子里的自豪感，覃老師也是腹有詩書，以一串?dāng)?shù)字引出四首古詩，讓學(xué)生在詩詞中品月讀心，感悟月亮里的東坡情懷。表是望月，實(shí)則望心，在交流中學(xué)生逐步走進(jìn)了覃老師設(shè)置的“月下”，他們通過品讀與交流，總結(jié)出了東坡的“眼中月”，可以是“明月、缺月、清月和嬋月”，東坡的“心中月”，可以是“相思月 腸斷月”“幽靜月 寂寞月”“樂觀月 堅(jiān)強(qiáng)月”“思念月 豁達(dá)月”，這一凡月的總結(jié)，是下了多大一番功夫?。】梢婑蠋煹膫€(gè)人素質(zhì)是很高的，并且他以自身的文學(xué)素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生們懂得了“看似寫月實(shí)際上是情和景的交融”——一切景語皆情語。所以我覺得，作為老師，始終不能脫離學(xué)習(xí)，只有自身的語文素質(zhì)越來越高，才能在課堂中使孩子受益，平素應(yīng)該脫下浮躁的外衣，摒棄喧嘩，真正坐下來讀書學(xué)習(xí)，用博雅的情懷與豐厚的學(xué)識(shí)影響和培育學(xué)生。

來自重慶市的馬春梅老師，一節(jié)《古代笑話中的人物形象》使我耳目一新。整堂課緊緊抓住了學(xué)生和在場(chǎng)老師的眼球，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)學(xué)生的古文學(xué)情掌握深入，訓(xùn)練得也是恰到好處。以一個(gè)古代笑話導(dǎo)入，激趣后讓學(xué)生自己閱讀三則笑話，并結(jié)合注釋進(jìn)行直譯，在學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)后點(diǎn)出，這幾則笑話都是出自《笑林廣記》。再讀文本，借助導(dǎo)學(xué)單梳理笑話里的“性格”“事件”“笑點(diǎn)”，讓學(xué)生在交流中從“人物性格”“事件選材”“結(jié)尾妙用”一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)笑話編寫的規(guī)律。最后遷移運(yùn)用，讓學(xué)生再讀一篇笑話《慳吝》，自己根據(jù)規(guī)律填寫結(jié)尾，三位上臺(tái)展示的同學(xué)填寫得都很有意思，緊扣“最慳吝”評(píng)價(jià)，此時(shí)出示原文進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生不僅恍然大悟，不僅大笑，連臺(tái)下的老師也是會(huì)心一笑。此時(shí)的畫龍點(diǎn)睛可謂“妙哉”！學(xué)習(xí)古文對(duì)學(xué)生而言是有一定難度的，而馬老師對(duì)文本與環(huán)節(jié)的把握與思考真得很值得每位老師學(xué)習(xí)，她的課提出的每個(gè)學(xué)點(diǎn)都扎實(shí)地落了下去，設(shè)計(jì)了“寫結(jié)尾”，也檢驗(yàn)了學(xué)生的掌握程度，學(xué)以致用，更體會(huì)到了《笑林廣記》這本書的整體風(fēng)格和寫作特點(diǎn)，融入了古人的智慧與日常，也無不是一種文化的滲透。

（三）走進(jìn)生活，直面非連續(xù)性文本閱讀

在語文新課標(biāo)（2011版）第三學(xué)段閱讀部分中提出“閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息”。連續(xù)性文本是以文字或符號(hào)為承載體，非連續(xù)性文本則多以圖畫、圖表為承載體，且適應(yīng)生活與工作，為現(xiàn)代社會(huì)所廣泛應(yīng)用。在這11節(jié)課里，就有這樣一節(jié)生活中的非連續(xù)性文本的群文課例，其群文篇目超過10篇，是來自廣西柳州的鄧嘉予老師執(zhí)教的。

一一出示了《2017柳州國(guó)際水上狂歡節(jié)活動(dòng)地圖》《藥品說明書》等多幅圖表和圖畫。在與學(xué)生的交流中，鄧?yán)蠋熃探o了學(xué)生閱讀非連續(xù)文本圖畫類的方法和過程：“瀏覽 抓主題”——“通讀 知內(nèi)容”——“定位讀 取舍信息”，而在后面的一張愛護(hù)眼睛的材料，鄧?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生提出了很多問題，讓學(xué)生知道特殊標(biāo)志、符號(hào)和表格的讀懂是需要竅門的，需要：一讀題目（橫向看、縱向看），二讀內(nèi)容（分析表上的信息，推斷表格以外的信息），總結(jié)閱讀表格類的非連續(xù)性文本需要“知現(xiàn)象 推結(jié)論”。條理清晰，板書明確。

與鄧?yán)蠋煹某跏冀贪覆煌?，在真正現(xiàn)場(chǎng)課例時(shí)，鄧?yán)蠋煂⒆詈笠院髣?chuàng)設(shè)柳州紫荊花情境的環(huán)節(jié)改成了描繪現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生學(xué)校的地圖，由知到用，自己來設(shè)計(jì)一幅貼近生活的非連續(xù)性文本，這也大大加深了學(xué)生們對(duì)非連續(xù)性文本這種材料類型的理解，它是平易近人的，是聲情并茂的，是極易尋找和利用的，也是可以通過實(shí)踐去設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的。三．志者于道，不算結(jié)尾的結(jié)尾

此次素質(zhì)講壇群文閱讀研討活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領(lǐng)孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。

臨洮街學(xué)校 康潔

2017年12月19日

第二篇：創(chuàng)文匯報(bào)材料

小學(xué)創(chuàng)建文明城市工作匯報(bào)材料

戶縣牛東小學(xué)

我校按照上級(jí)的統(tǒng)一部署，深入開展了創(chuàng)建全國(guó)文明城市、構(gòu)建文明和諧校園的系列教育活動(dòng)，現(xiàn)將創(chuàng)建文明城市工作匯報(bào)如下：

一、基本情況：

我校地處戶縣與秦渡鎮(zhèn)之間，秦戶路以北的牛四村。是一所全日制的農(nóng)村完全小學(xué)。2011年在政府、教育局、中心校的大力支持下，使牛東小學(xué)舊貌換新顏，新教學(xué)樓已投入使用?？扇菁{18班教學(xué)，目前一部十九室的所有設(shè)施都能按照上級(jí)要求的二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)配備，足以滿足學(xué)生及老師的各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校共有專任教師22名，學(xué)生182 人，7個(gè)教學(xué)班，其中45周歲以下教師17人，大學(xué)本科16人，?？?人，中師2人，小教高級(jí)7人，小教一級(jí)14人。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。落實(shí)責(zé)任我校高度重視創(chuàng)建全國(guó)文明城市工作，成立了創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由張校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，一名副校長(zhǎng)專門負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處、德育處、少先隊(duì) 具體落實(shí)指標(biāo)，組建檔案。按照創(chuàng)建國(guó)家文明城市的通知精神，我校結(jié)合實(shí)際，將文明城市創(chuàng)建與學(xué)校課程體系建設(shè)相結(jié)合，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，統(tǒng)籌安排、分解任務(wù)、細(xì)化責(zé)任，加強(qiáng)督查，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

三、加大宣傳力度，積極營(yíng)造文明城市創(chuàng)建氛圍。組織廣大師生學(xué)習(xí)“24字”社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)《創(chuàng)建全國(guó)文明城市市民須知》、《創(chuàng)建全國(guó)文明城市知識(shí)問答》??，做好政治學(xué)習(xí)筆記。領(lǐng)會(huì)和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)容和基本要求，增強(qiáng)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性和主動(dòng)性。另一方面，要營(yíng)造良好氛圍。把宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀擺上重要議事日程，在校門口、教學(xué)樓、走廊、教室、備課室、辦公室等場(chǎng)所懸掛標(biāo)語、掛圖，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的教育，知曉率測(cè)試。在家長(zhǎng)會(huì)中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)宣傳。努力使社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)教室、走進(jìn)課堂、深入人心。迅速掀起宣傳活動(dòng)的高潮。實(shí)行了文明城市、和諧校園創(chuàng)建督查員制度，找問題，提意見，及時(shí)改進(jìn)，提高滿意率。

四、豐富多彩的校園文化建設(shè)為創(chuàng)建文明城市拓寬渠道.1、物質(zhì)文化是載體。我們?cè)谛@凈化上做到“五無”，即地面無雜物痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛(wèi)生無死角。我校充分利用宣傳板、閱報(bào)欄、黑板報(bào)、廣播等陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育熏陶。一樓的文化長(zhǎng)廊是“國(guó)學(xué)精粹”，“學(xué)名言，承國(guó)學(xué)，立美德”的國(guó)學(xué)墻不但美化了校園，弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，還營(yíng)造了濃厚的育人氛圍。充分利用現(xiàn)有圖書室，閱覽室等文化設(shè)施，努力加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，服務(wù)于全體師生。我校硬化了路面，塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正在籌措中。

2、活動(dòng)文化是生命。

感悟禮儀空洞的說教有時(shí)顯得蒼白無力，開展豐富多 彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟，甚至?xí)_(dá)到此處無聲勝有聲的理想境界。

（1）、認(rèn)真開展“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育。通過學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月、小人物正能量——尋找身邊道德榜樣活動(dòng)”、“我的中國(guó)夢(mèng)”主題朗誦活動(dòng)、“我的中國(guó)夢(mèng)”為主題的征文大賽活動(dòng)、“最美中國(guó)”主題攝影繪畫大賽等系列活動(dòng)的扎實(shí)開展，受到學(xué)生和老師的歡迎，取得了非常好的成績(jī)。我校師生參加戶縣第六屆“中國(guó)夢(mèng)”中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jī)，我校學(xué)生參加青少年文學(xué)創(chuàng)作大賽成績(jī)優(yōu)異??開展“我愛誦讀”活動(dòng)，將經(jīng)典誦讀活動(dòng)日?；?。本學(xué)期，我們以“我愛誦讀”活動(dòng)為特色，每周在升旗之后，由一個(gè)班級(jí)進(jìn)行朗誦展示，有許多班級(jí)采用表演頌的形式，受到好評(píng)。

（2）、德育課堂，我們以德育大講堂為載體，全面育人,并在日常工作中嚴(yán)格落實(shí).例如:文明禮儀、孝親敬老、勤儉節(jié)約等主題講堂，教師精心備課、反思，進(jìn)行生成性問題調(diào)研，加強(qiáng)課堂研究，探索有效的教學(xué)模式，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，使學(xué)生讀圣賢書，立君子品，做有禮人，引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中重禮、知禮、懂禮、行禮。

（3）、扎實(shí)開展豐富多彩的少年宮活動(dòng)。周四下午為我校社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，要求“老師齊動(dòng)員，學(xué)生全參與”，充分利用現(xiàn)有圖書室，閱覽室、音樂室、科技室、美術(shù)室等文化設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。合唱組發(fā)起的《童心向黨》活動(dòng)，最終形成班班有歌聲、人人唱好歌的校園氛圍。今年進(jìn)行 “六一藝術(shù)節(jié)”大型文藝匯演，得到社會(huì)好評(píng)。

（4）、少先隊(duì)走進(jìn)孩子的心靈，組織了“我為創(chuàng)建添光彩，我為創(chuàng)建作貢獻(xiàn)”主題系列活動(dòng)。一是 組織了“找找我身邊的陋習(xí)”主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生用慧眼發(fā)現(xiàn)陋習(xí)，議議陋習(xí)的影響危害，再湊湊告別陋習(xí)的金點(diǎn)子，讓孩子們找辦法除陋習(xí)，比文明。二是設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，每周選出班級(jí)文明禮儀之星擔(dān)任學(xué)校文明禮儀監(jiān)督員，監(jiān)督管理伙伴的言行，有效促進(jìn)了學(xué)生的自我管理。三是組織文明禮儀大課間，上下樓梯右行禮讓，師生主動(dòng)問好，同學(xué)交談使用禮貌用語，做操規(guī)范準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)之處都滲透著文明。四是評(píng)選學(xué)校文明禮儀之星，利用升旗儀式、學(xué)校廣播進(jìn)行事跡宣傳，在學(xué)校光榮榜展示，通過榜樣示范激發(fā)了廣大學(xué)生學(xué)禮儀、比禮儀的積極性。

五、牽手家長(zhǎng)。踐行禮儀學(xué)校通過發(fā)放家書信，號(hào)召?gòu)V大家長(zhǎng)與孩子手牽手共做文明市民。要 求廣大學(xué)生和家長(zhǎng)努力做到：積極行動(dòng)，以主人翁姿態(tài)投身創(chuàng)建文明城市活動(dòng)；從我做起，爭(zhēng)當(dāng)營(yíng)造優(yōu)美城市環(huán)境先鋒；齊心協(xié)力，塑造美麗整潔的校園。

六、心靈溝通。傳遞文明我校建立了心理咨詢室，完善心理咨詢制度，配備心理咨詢師，堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)和全員預(yù)防相結(jié)合，組織了“煩惱回收站”、“心靈驛站”、“人生學(xué)堂”等心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生挫折，陽光面對(duì)生活煩惱，以快樂健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)還倡導(dǎo)廣大女教師擔(dān)當(dāng)陽光媽媽，與留守兒童、單親家 庭兒童手拉手，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫助，生活上的關(guān)心，讓孩子們同樣擁有快樂的陽光生活。學(xué)校利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)室，積極開展綠色上網(wǎng)活動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)開辟了綠色通道。創(chuàng)建文明城市，我們雖然做了一些工作，但離文明校園標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。特別是學(xué)校周邊環(huán)境還需加強(qiáng)治理，學(xué)生文明禮儀還需進(jìn)一步加強(qiáng)。創(chuàng)建活動(dòng) 雖然已過去，今后工作中，我們將細(xì)化責(zé)任、狠抓落實(shí)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，以便促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展。

第三篇：創(chuàng)文匯報(bào)

朱家灘小學(xué)“創(chuàng)文迎檢”工作動(dòng)勁大

“創(chuàng)文迎檢”工作進(jìn)入了最后沖刺階段，為了順利的通過國(guó)家創(chuàng)文辦驗(yàn)收，朱家灘小學(xué)在12月22日完成了以下工作：

1、中午午飯后，及時(shí)召開班子會(huì)和全體教師會(huì)，校長(zhǎng)傳達(dá)了上午鎮(zhèn)教育組校長(zhǎng)會(huì)議精神，認(rèn)清當(dāng)前緊迫的形勢(shì)，回顧了學(xué)校面臨的問題，重新調(diào)整工作思路，安排近期具體的工作，要求教師認(rèn)清形勢(shì)，高度重視，創(chuàng)文工作是近期重中之重，要以高度的工作責(zé)任心做好創(chuàng)文迎檢工作，保證不出問題。要求教師扎實(shí)工作，從四方面做出要求：（1）徹底清理環(huán)境衛(wèi)生；（2）熟記核心價(jià)值觀24字，三年級(jí)以上及全體教師要會(huì)理解，會(huì)說體會(huì)；教師要以身作則，狠抓師生文明禮儀習(xí)慣；（3）完善資料；（4）“大手拉小手”做好“街訪”宣傳教育工作。進(jìn)一步嚴(yán)明紀(jì)律，將工作落實(shí)到人，實(shí)行“誰主管誰負(fù)責(zé)”，落實(shí)責(zé)任追究制，凡出現(xiàn)工作失誤，當(dāng)月工作考核記0分，重大失誤造成影響，本年績(jī)效工資一票否決。

2、安排了有關(guān)習(xí)總書記講話資料學(xué)習(xí)筆記，限定完成時(shí)間。

3、針對(duì)衛(wèi)生問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同教育組張茂生老師對(duì)校園室內(nèi)外進(jìn)行全面檢查，針對(duì)存在的問題，及時(shí)聯(lián)系拖拉機(jī)將未硬化的東院空地重新耙磨，安排學(xué)生對(duì)垃圾進(jìn)行了撿拾，用車輛運(yùn)走。各班級(jí)對(duì)本班清潔區(qū)落葉進(jìn)行了清掃撿拾。

4、與朱家灘兩委會(huì)協(xié)商，解決了校園堆積的廢舊樓板問題，明天安排人暈走；北園，村民占地問題還在進(jìn)一步協(xié)商之中。

5、下發(fā)了《教師應(yīng)該熟記的內(nèi)容》，安排班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)，明確檢測(cè)時(shí)間。

朱家灘小學(xué) 2014.12.22

第四篇：誦讀經(jīng)典古詩文匯報(bào)材料

坪塬學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng) 匯報(bào)材料 坪塬學(xué)校 2013.10 坪塬學(xué)校經(jīng)典誦讀活動(dòng)匯報(bào)材料

經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成具有不可替代的作用，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)和突破口；是進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育，弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化的重要途徑，是學(xué)校教育全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。因此開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)全面發(fā)展的教育方針，充分認(rèn)識(shí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的重要意義，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面就把我們?nèi)绾伍_展這項(xiàng)工作做一下匯報(bào)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)我校這項(xiàng)工作給予指導(dǎo)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管。

為了使古詩文工作的開展有條不紊，本學(xué)期在制定學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)，我們把經(jīng)典詩文誦讀工作納入其中，并對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行專門研究，確立學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)，制定活動(dòng)的實(shí)施方案。學(xué)校上下形成了齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)集體，從思想上統(tǒng)一了對(duì)于古詩文誦讀工作的認(rèn)識(shí)。

二、時(shí)間固定，專時(shí)專用。

誦讀決非一日之功，需要日積月累。而學(xué)生必修的學(xué)習(xí)科目，再加之各項(xiàng)課余活動(dòng)，占據(jù)了大部分的時(shí)間和精力，基本上無暇去背誦古詩文。有些孩子勉強(qiáng)自己割舍暫時(shí)的快樂，硬著頭皮在背，苦不堪言，誦讀一時(shí)成為了許多孩子的負(fù)擔(dān)。因而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定從學(xué)生在校的時(shí)間內(nèi)，開辟出固定時(shí)間，專時(shí)專用，使誦讀的時(shí)間有了保障。我校每天營(yíng)養(yǎng)餐前和課間操，我校專門開辟為古詩文誦讀時(shí)間，要求教師要專時(shí)專用，指導(dǎo)學(xué)生背誦，并由教導(dǎo)處執(zhí)行定期檢查制度。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同水平制定了背誦內(nèi)容，使學(xué)生在這段時(shí)間也能按進(jìn)度進(jìn)行背誦，為學(xué)生古詩文的積累創(chuàng)造條件。

三、教師參與，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

誦讀活動(dòng)必須有學(xué)生的積極參加，才能得以進(jìn)行，也只有提高學(xué)生參與的積極性，才能取得事半功倍的效果。面對(duì)生疏的語言，晦澀難懂的語句，學(xué)生的積極性又怎能長(zhǎng)久不衰？為此學(xué)校要求班主任及語文老師可以根據(jù)自己班的實(shí)際情況靈活掌握讀書時(shí)間，組織學(xué)生誦讀，并適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣以保證誦讀工作的開展。

四、多種途徑，有效開展。

古詩文誦讀工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須通過一些有效的載體才能將活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，因此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過多種途徑，多種形式開展活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的誦讀古詩文的熱情。

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、確定篇目階段。本學(xué)期初，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，由語文教師向?qū)W生推薦或由學(xué)生自己搜集整理部分經(jīng)典中華古詩文，作為誦讀重點(diǎn)篇目。

第二階段：誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化階段。以班級(jí)為單位，廣泛開展誦讀活動(dòng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，保證每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)更多的經(jīng)典古詩文。

1．每天利用語文課、預(yù)備鈴后5分鐘、大課間時(shí)間、午間精彩30分時(shí)間組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。

2．在每班教師前設(shè)有專門的經(jīng)典誦讀專欄，要求學(xué)生自己動(dòng)手摘抄制作經(jīng)典詩文宣傳畫，從古詩欣賞到作者簡(jiǎn)介等，圖文并茂，做到每周一更換，每周一評(píng)比。學(xué)生一次次感受到中華文化的淵源，同時(shí)在構(gòu)思過程中培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的思維能力，在抄寫過程中也提高了繪畫、搜集材料等多方面的能力。此外，在各班教室后學(xué)校統(tǒng)一制作經(jīng)典古詩文宣傳條幅，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到經(jīng)典誦讀的氛圍。

3．開展班級(jí)中組與組競(jìng)賽，激發(fā)熱情。抽一節(jié)課時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩競(jìng)賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺(tái)賽的內(nèi)容十分豐富，可以是各種角度的歸類對(duì)詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可以是各種游戲。

4．我們的學(xué)生正值記憶的黃金階段，對(duì)知識(shí)的渴求處于鼎盛時(shí)期。此時(shí)讓他們飽讀古詩文，積累詩詞，勢(shì)必收到事半功倍的成效，因此我們提倡學(xué)生摘抄一些優(yōu)秀詩詞，建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫自己喜歡的古詩文；或建立撲克牌式的古詩誦讀卡，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。學(xué)生們?cè)跉w納總結(jié)當(dāng)中，對(duì)詩句的理解進(jìn)一步加深，也提高了自己的鑒賞能力。

5．其他形式加以輔助，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等。

6.評(píng)比總結(jié)。為了更好地開展古詩文誦讀活動(dòng)，學(xué)校對(duì)各班開展的情況進(jìn)行量化，教導(dǎo)處根據(jù)我校誦讀活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)各班誦讀進(jìn)行實(shí)際考核。

第三階段：活動(dòng)展示、檢驗(yàn)成效階段。學(xué)校定于第十四周，分年級(jí)分班組織舉辦校內(nèi)“古詩文誦讀”競(jìng)賽活動(dòng)，來檢測(cè)誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。本學(xué)期結(jié)束時(shí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)。

五、誦讀經(jīng)典，體味成功。1．豐富了師生的精神生活。

學(xué)生的年齡小，記憶力好，“與經(jīng)典同行，與圣賢為伴”成了學(xué)生的自覺行為。很多老師在誦讀活動(dòng)中，感到自己的文化底蘊(yùn)不足，唯有不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的渴求。于是自發(fā)地與學(xué)生一起誦讀、一起學(xué)習(xí)。

2．促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成。

俗話說，“課堂小天地，生活大舞臺(tái)?！币龑?dǎo)學(xué)生誦讀古詩文，不光是增加語言積累、文化積淀，同時(shí)不定期為他們涂抹“精神底色”，讓他們?cè)诜e累經(jīng)典中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。針對(duì)學(xué)生浪費(fèi)、攀比的現(xiàn)象，詩句“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱?！钡染烂詠硪饘W(xué)生們對(duì)自己行為的反思；愛說謊的同學(xué)從《弟子規(guī)》中的 “凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”悟出做人要誠(chéng)信的道理；學(xué)習(xí)不刻苦的同學(xué)從《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟”中受到教育。開展古詩文誦讀活動(dòng)以來，學(xué)生課間追逐打罵、口頭不文明、不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象大大減少了。不少學(xué)生用一些具有啟迪心智的詩句、名言警句時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。

3．提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩文誦讀活動(dòng)的開展，不但使學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了他們的民族自豪感，而且大大增加了學(xué)生的語言積累。誦讀活動(dòng)走到今天，其中的酸甜苦辣，讓每一個(gè)經(jīng)歷者見證者思緒萬千，看到學(xué)生所取得的進(jìn)步，又讓我們?nèi)f分欣慰。書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。我們堅(jiān)信孩子們的成長(zhǎng)，將受益于“盛年不再來，一日難再晨”的理念；“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的心胸；“慈母手中線，游子身上衣”的親情；“吾將上下而求索”的探索精神這些千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)。這一切，都將成為孩子人生信念的重要精神資源，古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語言，我們將為此不懈努力。

第五篇：誦讀經(jīng)典古詩文匯報(bào)材料

經(jīng)典誦讀活動(dòng)匯報(bào)材料

經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)中小學(xué)生的思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成具有不可替代的作用，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要切入點(diǎn)和突破口；是進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育，弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化的重要途徑，是學(xué)校教育全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。因此開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。我校認(rèn)真貫徹落實(shí)全面發(fā)展的教育方針，充分認(rèn)識(shí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的重要意義，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。下面就把我們?nèi)绾伍_展這項(xiàng)工作做一下匯報(bào)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)我校這項(xiàng)工作給予指導(dǎo)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管。

為了使古詩文工作的開展有條不紊，本學(xué)期在制定學(xué)校工作計(jì)劃時(shí)，我們把經(jīng)典詩文誦讀工作納入其中，并對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行專門研究，確立學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)，制定活動(dòng)的實(shí)施方案。學(xué)校上下形成了齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)集體，從思想上統(tǒng)一了對(duì)于古詩文誦讀工作的認(rèn)識(shí)。

二、時(shí)間固定，專時(shí)專用。

誦讀決非一日之功，需要日積月累。而學(xué)生必修的學(xué)習(xí)科目，再加之各項(xiàng)課余活動(dòng)，占據(jù)了大部分的時(shí)間和精力，基本上無暇去背誦古詩文。有些孩子勉強(qiáng)自己割舍暫時(shí)的快樂，硬著頭皮在背，苦不堪言，誦讀一時(shí)成為了許多孩子的負(fù)擔(dān)。因而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定從學(xué)生在校的時(shí)間內(nèi)，開辟出固定時(shí)間，專時(shí)專用，使誦讀的時(shí)間有了保障。

我校每天營(yíng)養(yǎng)餐前和課間操，我校專門開辟為古詩文誦讀時(shí)間，要求教師要專時(shí)專用，指導(dǎo)學(xué)生背誦，并由教導(dǎo)處執(zhí)行定期檢查制度。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同水平制定了背誦內(nèi)容，使學(xué)生在這段時(shí)間也能按進(jìn)度進(jìn)行背誦，為學(xué)生古詩文的積累創(chuàng)造條件。

三、教師參與，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

誦讀活動(dòng)必須有學(xué)生的積極參加，才能得以進(jìn)行，也只有提高學(xué)生參與的積極性，才能取得事半功倍的效果。面對(duì)生疏的語言，晦澀難懂的語句，學(xué)生的積極性又怎能長(zhǎng)久不衰？為此學(xué)校要求班主任及語文老師可以根據(jù)自己班的實(shí)際情況靈活掌握讀書時(shí)間，組織學(xué)生誦讀，并適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣以保證誦讀工作的開展。

四、多種途徑，有效開展。

古詩文誦讀工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，必須通過一些有效的載體才能將活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，因此，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過多種途徑，多種形式開展活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的誦讀古詩文的熱情。

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、確定篇目階段。本學(xué)期初，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，由語文教師向?qū)W生推薦或由學(xué)生自己搜集整理部分經(jīng)典中華古詩文，作為誦讀重點(diǎn)篇目。

第二階段：誦讀經(jīng)典、訓(xùn)練強(qiáng)化階段。以班級(jí)為單位，廣泛開展誦讀活動(dòng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，保證每位學(xué)生都能學(xué)習(xí)更多的經(jīng)典古詩文。

1．每天利用語文課、預(yù)備鈴后5分鐘、大課間時(shí)間、午間精彩30分時(shí)間組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。

2．在每班教師前設(shè)有專門的經(jīng)典誦讀專欄，要求學(xué)生自己動(dòng)手

摘抄制作經(jīng)典詩文宣傳畫，從古詩欣賞到作者簡(jiǎn)介等，圖文并茂，做到每周一更換，每周一評(píng)比。學(xué)生一次次感受到中華文化的淵源，同時(shí)在構(gòu)思過程中培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的思維能力，在抄寫過程中也提高了繪畫、搜集材料等多方面的能力。此外，在各班教室后學(xué)校統(tǒng)一制作經(jīng)典古詩文宣傳條幅，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到經(jīng)典誦讀的氛圍。

3．開展班級(jí)中組與組競(jìng)賽，激發(fā)熱情。抽一節(jié)課時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦詩競(jìng)賽，來達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺(tái)賽的內(nèi)容十分豐富，可以是各種角度的歸類對(duì)詩，可以是詩句接龍，可以是你問我答，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可以是各種游戲。

4．我們的學(xué)生正值記憶的黃金階段，對(duì)知識(shí)的渴求處于鼎盛時(shí)期。此時(shí)讓他們飽讀古詩文，積累詩詞，勢(shì)必收到事半功倍的成效，因此我們提倡學(xué)生摘抄一些優(yōu)秀詩詞，建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊(cè)子，抄寫自己喜歡的古詩文；或建立撲克牌式的古詩誦讀卡，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。學(xué)生們?cè)跉w納總結(jié)當(dāng)中，對(duì)詩句的理解進(jìn)一步加深，也提高了自己的鑒賞能力。

5．其他形式加以輔助，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯(lián)、古詩新唱等等。

6.評(píng)比總結(jié)。為了更好地開展古詩文誦讀活動(dòng)，學(xué)校對(duì)各班開展的情況進(jìn)行量化，教導(dǎo)處根據(jù)我校誦讀活動(dòng)實(shí)施方案，對(duì)各班誦讀進(jìn)行實(shí)際考核。

第三階段：活動(dòng)展示、檢驗(yàn)成效階段。學(xué)校定于第十四周，分年級(jí)分班組織舉辦校內(nèi)“古詩文誦讀”競(jìng)賽活動(dòng)，來檢測(cè)誦讀效果，激

發(fā)誦詩熱情。本學(xué)期結(jié)束時(shí)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)。

五、誦讀經(jīng)典，體味成功。1．豐富了師生的精神生活。

學(xué)生的年齡小，記憶力好，“與經(jīng)典同行，與圣賢為伴”成了學(xué)生的自覺行為。很多老師在誦讀活動(dòng)中，感到自己的文化底蘊(yùn)不足，唯有不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生對(duì)古詩詞學(xué)習(xí)的渴求。于是自發(fā)地與學(xué)生一起誦讀、一起學(xué)習(xí)。

2．促進(jìn)了學(xué)生良好品德的形成。

俗話說，“課堂小天地，生活大舞臺(tái)?！币龑?dǎo)學(xué)生誦讀古詩文，不光是增加語言積累、文化積淀，同時(shí)不定期為他們涂抹“精神底色”，讓他們?cè)诜e累經(jīng)典中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。針對(duì)學(xué)生浪費(fèi)、攀比的現(xiàn)象，詩句“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱?！钡染烂詠硪饘W(xué)生們對(duì)自己行為的反思；愛說謊的同學(xué)從《弟子規(guī)》中的 “凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”悟出做人要誠(chéng)信的道理；學(xué)習(xí)不刻苦的同學(xué)從《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學(xué)不輟”中受到教育。開展古詩文誦讀活動(dòng)以來，學(xué)生課間追逐打罵、口頭不文明、不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象大大減少了。不少學(xué)生用一些具有啟迪心智的詩句、名言警句時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。

3．提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。古詩文誦讀活動(dòng)的開展，不但使學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)典文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了他們的民族自豪感，而且大大增加了學(xué)生的語言積累。

誦讀活動(dòng)走到今天，其中的酸甜苦辣，讓每一個(gè)經(jīng)歷者見證者思緒萬千，看到學(xué)生所取得的進(jìn)步，又讓我們?nèi)f分欣慰。書聲瑯瑯，開卷有益，文以載道，繼往開來。我們堅(jiān)信孩子們的成長(zhǎng)，將受益于“盛年不再來，一日難再晨”的理念；“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的心胸；“慈母手中線，游子身上衣”的親情；“吾將上下而求索”的探索精神這些千古美文的文學(xué)滋養(yǎng)。這一切，都將成為孩子人生信念的重要精神資源，古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語言，我們將為此不懈努力。

2013年10月25日，新集學(xué)區(qū)第二屆“中華經(jīng)典經(jīng)典詩文誦讀大賽”活動(dòng)在鄉(xiāng)政府禮堂隆重舉行。學(xué)區(qū)校長(zhǎng)張耀明致開幕詞。

王麗媛同學(xué)配樂詩朗誦《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》

大課間全體學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》

大課間完后各班學(xué)生在教室前誦讀《經(jīng)典詩文誦讀》及《每周一詩》

各班教室前《每周一詩》《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》欄目以及教室中經(jīng)典誦讀宣傳條幅