第一篇：鄉(xiāng)愁

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受詩歌的音樂美

（伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂，教師充滿深情地走上講臺）

師： 1972年，臺灣的一個深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光推開窗欞，灑進房間。一位詩人倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼朦朧，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也難以抑制內(nèi)心的激情，快步走進書房，打開臺燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……”（教室內(nèi)鴉雀無聲，學(xué)生完全沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情境和朗誦中）

[評：教師用富有詩意的恰切的語言創(chuàng)設(shè)情境，是本課導(dǎo)入的第一大亮點；教師富有磁性的聲音，先聲奪人，深深打動學(xué)生，是本課導(dǎo)入的第二大亮點。] 師：大家聽得很投入，這么好的詩歌，同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)？ 生：想！

師：那好，就讓我們一起走進余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚吧！（教師板書課題）

師：請同學(xué)們自由朗讀全詩，初步感知詩歌所蘊含的深情。（學(xué)生朗讀）

師：哪位同學(xué)來說說，你讀這首詩的心里感受？ 生：悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛。生：無奈，惆悵，對家鄉(xiāng)深深的思念。生：我感受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。（學(xué)生報以掌聲）

師：很好！同學(xué)們都讀出了自己的感受，那么，你認為這首詩應(yīng)該用一種什么語調(diào)、語速來讀呢？ 生：語調(diào)深沉，語速舒緩。師：為什么呢？

生：因為作者表達的是一種思鄉(xiāng)的愁緒。

師：說的非常有道理！下面就讓我們用深沉的語調(diào)、舒緩的語速來齊讀一遍，注意把自己的感情放進去，進入詩人創(chuàng)造的世界，把文章的語言變成自己的心聲。（學(xué)生齊讀）

[評：在潤物細無聲中，引導(dǎo)學(xué)生體味詩中深情，整體感知詩歌，總結(jié)朗讀技巧，為下一步深入文本作了很好的鋪墊。]

二、品味賞析，感受詩歌的內(nèi)涵美

師：鄉(xiāng)愁本來是看不見摸不著、非常抽象的一種思鄉(xiāng)之情，但是詩人筆下的鄉(xiāng)愁卻讓我們觸手可及，這正是詩人的高明之處。你能找出詩人是借助哪些具體可感知的形象來表達鄉(xiāng)愁的嗎？ 生：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。

師：非常準(zhǔn)確！詩人借助的這四個意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？ 生：不一樣。四個詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個詩節(jié)寫的是家愁，最后一個詩節(jié)寫的是國愁。師：你分析得很透徹。小時候想媽媽的時候，可以寫一封書信，貼上一張郵票，這張郵票就可以把自己對母親的思念之情送到自己的家鄉(xiāng)；船票雖窄，但一張船票可以使作者乘上輪船來到心愛的妻子面前，可以相見，這兩個事物都融進了作者深深的鄉(xiāng)愁。而墳?zāi)箙s不同，當(dāng)作者來到母親墳前的時候，無論怎樣也不能和母親相見了，縱然有千言萬語又能向誰說呢？讀這一節(jié)時，我們一定要把那種“哀”讀出來。而第四個“海峽”又進了一層，如果說“矮矮的墳?zāi)埂笔撬绖e，那么“淺淺的海峽”則是痛于死別的生離。祖國大陸就在對岸，可“淺淺的海峽”就是過不去，他只能眷戀，比眷戀母親、新娘更眷戀著大陸，至此，詩歌的感情由鄉(xiāng)關(guān)之思升華到家國之戀。

師：通過以上的分析，相信同學(xué)們對這首詩有了新的認識和感受，那么帶著這種認識和感受，讓我們把這首詩再朗讀一遍，注意讀出每一詩節(jié)所表達的不同的感情來。（學(xué)生齊讀。朗讀效果有明顯進步。）

[評：強調(diào)讓學(xué)生感悟，并不意味著教師可以放任不管。恰恰相反，只有教師導(dǎo)得得法，學(xué)生才能悟得真切。正是由于常老師的循循善誘，學(xué)生的朗讀才越來越精彩。] 師：同學(xué)們的朗讀越來越精彩，但似乎還缺點什么。缺點什么呢？還是讓我們從詩人的經(jīng)歷中去尋找答案吧！

（課件出示）余光中，臺灣著名詩人。祖籍福建泉州永春縣，1928年生于南京，少時異地求學(xué)，1949年離開大陸前往臺灣，從此開始了長達半個多世紀(jì)的漂泊生涯。從江南到四川，從祖國大陸到寶島臺灣，從求學(xué)美國到謀職香港，到最終回轉(zhuǎn)臺灣，后來在感到回鄉(xiāng)無望時，他寫下了這首《鄉(xiāng)愁》。余光中說：“對這塊土地講來，曾經(jīng)缺席了四十年，回來已經(jīng)很晚了，早就應(yīng)該回來看看了?！薄拔覒c幸在離開大陸時已經(jīng)21歲，我受過傳統(tǒng)《四書》《五經(jīng)》的教育，也受到了五四新文學(xué)的熏陶，中華文化已植根于心中。如果鄉(xiāng)愁只有純粹的距離而沒有滄桑，這種鄉(xiāng)愁是單薄的。我慢慢得意識到，我的鄉(xiāng)愁應(yīng)該是對包括地理、歷史和文化在內(nèi)的整個中國的眷戀?！?/p>

生：我感覺，我們沒有詩人那樣的漂泊經(jīng)歷和文化體驗，所以，我們的朗讀缺少一種人生滄桑感，顯得單薄了一些。

師：是?。懗觥多l(xiāng)愁》這樣詩句的人是至情至性的人，沒有深切的體察，沒有錐心泣血的經(jīng)歷很難有如此的情懷。余光中說，“鄉(xiāng)愁，如果僅僅是同鄉(xiāng)會式的鄉(xiāng)愁就簡單，同鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁是人的基本常情。但是一個讀書人的鄉(xiāng)愁是把空間加上去，乘上時間，乘上文化的記憶，乘上滄桑感，這種鄉(xiāng)愁就是立體的?！币磺形膶W(xué)皆人學(xué)?？此坪唵蔚奈淖直澈笸N藏著作者杜鵑啼血式的悲鳴?！白x詩要像演奏家那樣把詩的生命激發(fā)出來”，這樣的朗讀才有震撼力。

[評：語文教學(xué)藝術(shù)，從某種意義上講，就是走進心靈、平等對話的藝術(shù)。作為平等中的“首席”，在建構(gòu)上教學(xué)情境時，教師起著舉足輕重的作用。在學(xué)生的朗讀還不夠到位的情況下，常老師及時補充的相關(guān)材料和巧妙的分析點撥，起到很好的引領(lǐng)作用，學(xué)生從中受到感情的熏染，悟出表達感情的方法和技巧。不著痕跡的滲透，達到了“大道無名”的境界。] 師：請同學(xué)們再次朗讀詩歌，用自己的心靈探測器，細細品讀詩歌的精妙之處，然后小組內(nèi)討論交流。（學(xué)生自由朗讀，思考，小組內(nèi)討論交流）

生：我覺得“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”這幾個意象選得好，表達了詩人的“鄉(xiāng)愁”，越來越濃，越來越重，如油畫的著色逐漸加深。

師：你抓住了理解詩歌的關(guān)鍵——意象！祝賀你！

生：我認為“小時候”、“長大后”、“后來”、“現(xiàn)在”這幾個表示時間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長歷程，還準(zhǔn)確表達了情感的變化。感情隨時間推移而越來越濃，逐漸升華。師： 你讀懂了詩人殷殷的赤子情懷，很好！

生：“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”這幾個方位詞用得好，用空間上的隔離來表示詩人產(chǎn)生的鄉(xiāng)愁。師：有自己獨特的見解，非常精彩！

生：我認為“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”這幾個詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。而且重章疊詞的運用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩營造了一種低回惆悵的基調(diào)。

師：了不起！分析的頭頭是道，老師欽佩你?。ɡ蠋熦Q大拇指）生：我認為這首詩的結(jié)構(gòu)安排的很好，寓變化于對稱統(tǒng)一中，全詩都采用“鄉(xiāng)愁是……”的句式，既寫出了鄉(xiāng)愁，又分清了層次脈絡(luò)。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長短句錯落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。師：把握住了詩歌的內(nèi)在聯(lián)系，你的發(fā)現(xiàn)也很有價值！

[評：美在發(fā)現(xiàn)，美在感悟?！霸娨砸蛔譃楣ぁ保ㄟ^品味富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)生審美的觸角伸展到文本的每一個角落，深刻地感受蘊藏在字里行間的真情實感。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論，充分體現(xiàn)了自主、合作的精神，既有個人的見解，又有集體的智慧，各抒己見，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。]

三、聯(lián)想想象，感受詩歌的意境美

師：好的詩歌，是讀不盡的。他還需要我們插上想象的翅膀，去詩歌所營造的意境中飛翔。這首詩雖然只有短短的四個詩節(jié)，但是每一個詩節(jié)都凝聚著作者一生的滄桑和難以言表的哀愁，深深震撼著我們的心靈。請同學(xué)們選擇自己喜歡的一個詩節(jié)，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，用自己散文化的語言，描繪出余光中所營造的那一幅幅圖畫，這樣可以進一步加深我們對詩歌的理解。

[評：尊重、保護、捍衛(wèi)學(xué)生的權(quán)利是“生本”思想的核心。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個詩節(jié)發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，就是尊重學(xué)生的權(quán)利，就是“生本”思想的具體體現(xiàn)。] 生：我選擇的是一第1個詩節(jié)。一個春寒料峭的晚上，昏黃的油燈下，一位少年正在書寫家信，信寫好后，貼上郵票，手托兩腮，想起了母親送兒去遠方的那一幕：少年滿臉傷感，手拎著行李箱，走在碼頭上。在分手的那一刻，母親的一聲：“別忘了，到那邊來信，——孩子！……”少年哭了，母親也哭了。船消失在天水之間。母親仍然佇望著，佇望著……（全體學(xué)生鼓掌）師：同學(xué)們的掌聲給了你最好的評價。你的發(fā)言讓老師想到一首詩《游子吟》，我們一起來背一下吧?。◣熒R背）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。

生：我選擇的是第2個詩節(jié)。一個夏天的早晨，“我”，一位風(fēng)塵撲撲的年輕人，手拿一張窄窄的船票，步履匆匆地擠到輪船上，在船上他甜蜜地回憶與妻子的相識、相依，相互離別的情形，潸然淚下。如果能配樂的話，我選配《送別》這支曲子。

師：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”。配樂創(chuàng)意很好！

生：我選擇的是第3個詩節(jié)。到了后來，“我”終于回到故鄉(xiāng)，看到的卻是一方矮矮的墳?zāi)?、冰冷的墳?zāi)埂s看不見母親那慈祥的面容，“我”跪在墳前痛哭：母親呀母親，你在哪里，不孝兒回來了?。▽W(xué)生哽咽，眼睛里閃爍著淚花）

師：這位同學(xué)把自己的感情真正的投入進去了，我們把最熱烈的掌聲送給他?。▽W(xué)生熱烈鼓掌）

[評：“泡”出詩歌的韻味來。詩歌的語言簡約凝練，詩歌的意境含蓄蘊藉，品味詩歌需要慢慢“浸泡”。精彩源于生成，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的語言描繪作品創(chuàng)設(shè)的意境，激活了學(xué)生的思維，演繹出一段段蕩人心魄的故事，進一步加深了學(xué)生對詩歌的理解。] 師：在這四幅畫面中，老師比較喜歡第四幅。每當(dāng)讀到第4個詩節(jié)時，我的腦海里還不時的涌現(xiàn)出臺灣前國民黨元老于右任先生的畫像。（課件出示于右任晚年圖片）于右任先生1949年離開大陸前往臺灣，而當(dāng)時他的妻子和長女卻留在了陜西的咸陽。于右任先生到了晚年，特別想念大陸，想念他的家鄉(xiāng)，想念他的妻子，想念他的女兒。他常常登上臺灣的高山之巔眺望大陸，一站就是好幾個小時，任淚水肆意地流淌。胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝，傳說狐貍死的時候總是朝向它出生的地方，動物尚能如此，作為萬物之靈的人，又怎能忍受這種痛苦的折磨呢！他多么想回去看一看家鄉(xiāng)，看一看家鄉(xiāng)的親人，看一看故土的一草一木??！但是，他想回卻回不去??！一灣“淺淺的海峽”卻鑄成他永遠的遺憾！在他去世之前，曾寫下一首哀詩——《望大陸》（課件出示，教師飽含深情的朗誦）：

“葬我于高山之上兮，望我大陸。大陸不可見兮，惟有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤?！?/p>

師：余光中與于右任先生相比，他是幸運的。在多方努力下，1992年，余光中終于跨過這灣海峽，重返闊別43年的大陸。在此后十多年中，余光中20多次返回大陸，參加各種文化活動。2003年當(dāng)他與到機場迎接的侄兒顫抖的雙手緊緊地握在一起的時候，一向健談的余光中哽咽得一句話也說不出，唯有兩行熱淚自腮邊滾滾而下，砸在機場的土地上。“掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭?！?003年9月17日，余光中終于回到了自己的故鄉(xiāng)——福建永春縣洋上村謁祖。這一天距他上次回鄉(xiāng)已整整70年。（課件播放余光中回鄉(xiāng)圖片）同學(xué)們，海峽兩岸20世紀(jì)的國之鄉(xiāng)愁，我們必須在21世紀(jì)解決，再也不能讓這種歷史的國愁延續(xù)下去！這需要包括我們在內(nèi)的所有華夏兒女的共同努力??！同學(xué)們，那么讓我們再次深情的吟誦這首詩，共同企盼海峽兩岸早日統(tǒng)一?。▽W(xué)生深情朗讀）

[評：教師的順勢拓展于右任思鄉(xiāng)和余光中回鄉(xiāng)等例子，有力地升華了文本，也使學(xué)生得到啟發(fā)、思考和文化熏陶，使本課凸現(xiàn)出情感的熱度、審美的高度和文化的厚度。]

四、遷移拓展，感受詩歌的創(chuàng)造美

師：我們在感受詩人這種真摯的思鄉(xiāng)情感之余，何不來嘗試一下，模仿“鄉(xiāng)愁是……”這一句式來寫一寫鄉(xiāng)愁，體會一下創(chuàng)造的快樂？（學(xué)生思考、寫作）

生：鄉(xiāng)愁是深秋的楓葉，飛旋于天地之間的精靈，舞蹈著我的雙眸壯烈著我的文字，超脫成尋根的紅色感嘆號。師：非常富有詩意，意境很美！

生：鄉(xiāng)愁是一輪明月，是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿；是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。師：能和古體詩詞聯(lián)系起來，學(xué)以致用，不錯！

生：鄉(xiāng)愁是風(fēng)霜刻下的皺紋，請讓我為你擦去未干的淚痕！鄉(xiāng)愁是歲月發(fā)出的請柬，請讓我為你敲響心靈的琴音！師：好凄美的思鄉(xiāng)曲！富有音樂美??！

生：鄉(xiāng)愁是牛背上牧童的短笛，吹響的是綠色的鄉(xiāng)音；鄉(xiāng)愁是串串駝鈴，聲聲叩響游子的心扉；鄉(xiāng)愁是一杯月色，斟滿的是醉人的思念；鄉(xiāng)愁是寄出塵封已久卻依然熾烈的書信，每一次讀來都澎湃起心潮陣陣……（熱烈鼓掌）

[評：教育者的責(zé)任在于喚醒、激活、點燃，用心靈去撥動學(xué)生的心靈。以“鄉(xiāng)愁是……”的形式，進行寫詩的拓展遷移訓(xùn)練，構(gòu)筑了一道讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的靚麗的風(fēng)景，流淌出音樂般美妙的旋律！可以說，用足、用活了教材這個“例子”，拓寬了學(xué)生的審美視野，豐富了學(xué)生的情感體驗，促進了學(xué)生的潛質(zhì)的開發(fā)，充滿了無窮的魅力。] 師：老師真為你們感到驕傲，沒想到咱們班有這么多的詩人，把我又一次帶入了思鄉(xiāng)的愁緒。鄉(xiāng)愁是音樂中柔美略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而凄美的戀歌。今天我們所學(xué)的這首詩是余光中先生系列鄉(xiāng)愁詩中的一首。他還有一首鄉(xiāng)愁詩在整個華人世界也廣為傳誦，那就是《鄉(xiāng)愁四韻》：“給我一給我一瓢長江水啊長江水/那酒一樣的長江水/那醉酒的滋味是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一瓢長江水啊長江水……”（課件顯示詩歌）在這節(jié)課即將結(jié)束時，我愿把它送給在座的每一位老師和每一位同學(xué)，讓我們用一生一世去品味一個游子地理的鄉(xiāng)愁、歷史的鄉(xiāng)愁和文化的鄉(xiāng)愁?。ㄕn件播放羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》）同學(xué)們一起來唱，好嗎？（師生同唱中下課）[總評] 濃濃的鄉(xiāng)愁 詩意的課堂

河南省安陽市文峰區(qū)教研室語文教研員 柳文生

常作印老師是初中語文教育界的一顆新星，2006年獲得全國中語會優(yōu)秀語文教師，2007年獲得全國中語會十佳教改新星。他一直在追求詩意的語文課堂，而他執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》，就是他詩意課堂的最佳展示，同時也為一線教師如何執(zhí)教現(xiàn)代詩歌提供了一個具有指導(dǎo)意義的范例。

如果把課堂的美質(zhì)和文化比作“飛翔課堂”的兩翼，那么情感的真實就是“飛翔課堂”的內(nèi)核。高爾基說：“真正的詩，永遠是心靈的詩，永遠是靈魂的歌。”在這節(jié)課上，貫穿始終的情感主線緊緊地連結(jié)著師生、詩人、作品。配樂、配畫中，老師聲情并茂的示范性誦讀將學(xué)生帶進了詩中的情感境界里，師生共同感悟著母子之情、夫妻之愛、喪母之哀和戀國之思。同時，突出了誦讀欣賞的課型的特點。在這節(jié)課上，從朗讀開始，以朗讀結(jié)束，讀中悟，悟中讀，層層深入，提示學(xué)生由讀得流暢、舒緩到深沉到讀處情感的“味”來。同時，老師別有情味的誦讀，渾厚低沉的男中音在課堂這小小的空間里營造了一種特殊的氛圍，也引起了學(xué)生更深更廣的共鳴，讓學(xué)生沉浸其中而不知返。

教學(xué)過程中，常老師抓住了文本的特點，以詩一般的語言導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生步步走進作者、走進作品。像《鄉(xiāng)愁》這樣的課，很容易上成“煽情課”，但常作印老師每個環(huán)節(jié)都是點到恰如其分之時之處，很理智。語文課需要老師有激情，也更需要理智的處理。

這首詩很短，一節(jié)課上，如果只講這首詩，那課堂就會顯得單薄。常老師有意識安排了有節(jié)有度的相關(guān)鏈接與對比閱讀，增加了課堂的容量。對于沒有背井離鄉(xiāng)感受的初中生來說，濃濃的鄉(xiāng)愁、深深的國恨短時間內(nèi)很難理解，而常老師在和學(xué)生共同感悟了詩歌，學(xué)生讀過后，他說：“同學(xué)們的朗讀越來越精彩，但似乎還缺點什么?！比秉c“什么”卻沒有告訴學(xué)生，而是通過課件展示了詩人余光中的生平事跡等，通過老師的引導(dǎo)點撥，讓學(xué)生漸次明白。在第三個環(huán)節(jié)插入的國民黨元老于右任先生的《望大陸》，結(jié)尾播放的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》等，加深了學(xué)生對主題的理解，使本課凸現(xiàn)出情感的熱度、審美的高度和文化的厚度。

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動效率?！痹诒菊n中，常老師特別善于從學(xué)生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點，并及時地給與肯定和表揚。這也是常老師教學(xué)取得成功的重要因素。

總之，這節(jié)課，既激情又理性，既精彩又高效，既平實又富有詩意，走進了詩歌的內(nèi)核，讓學(xué)生珍藏了幾片有意蘊的回憶，撿拾到幾只有靈性的貝殼，不失為現(xiàn)代詩歌教學(xué)的一節(jié)典范的課堂。分享：喜歡 0 贈金筆贈金筆

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第二篇：鄉(xiāng)愁。

鄉(xiāng)愁,是心靈深處最美的花朵

正西中心學(xué)校

蓋俊峰

鄉(xiāng)愁是一份沉重的愛。離開故土的游子，默默將愛收藏在心底。在異鄉(xiāng)打拼，心里異常孤獨，對著城市的鋼筋水泥，對著那些永遠都不可能與之說心里話的人，心中充滿惆悵。在寂寞的時候，對著荷塘月色，想起故鄉(xiāng)的裊裊炊煙，想起臉上堆滿皺紋滿頭白發(fā)的爹娘，想起故鄉(xiāng)的那條清澈的小河，想起兒時的玩伴，心中不由泛起甜蜜而酸澀的漣漪。

鄉(xiāng)愁是一份深沉的愛。想起余光中的一首詩：小時候//鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票//我在這頭//母親在那頭//長大后//鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭//新娘在那頭//后來啊//鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/我在外頭//母親啊在里頭//。

鄉(xiāng)愁，承載著游子多少牽掛，多少癡纏的情感，多少濃烈的愛意，多少望穿秋水的期盼。

對母親的牽掛，是鄉(xiāng)愁中最濃烈的愛。想起母親年輕時那烏黑的長發(fā)，發(fā)中飄散著游子熟悉的發(fā)香。小時候，游子時常依偎在母親的懷中，聽母親講河神的故事。對游子來說，母親就是那條小河，有著清澈的眼睛，有著豐盈的乳汁，有著對自己細水長流愛。母愛如水，她如河旁的小草，從小到大，那條母親河源源不斷地滋潤著他，陪伴他成長。

對父親的牽掛，是鄉(xiāng)愁中最深沉的愛。父親，往往不茍言笑。在游子眼中，看得最多的往往是父親偉岸的背影。父親的背影，像山一樣高大挺拔。小時候，常常趴在父親的背上，感受父親背上的溫暖。父愛如山，他默默的守護著母親，守護著游子，守護著這個暖意融融的家。父親的背影，永遠銘刻在游子的心里，無論歲月怎么侵蝕他的記憶，那熟悉的背影永遠刻骨銘心。

對妻子的牽掛,是鄉(xiāng)愁中最柔軟的愛。妻子溫柔似水，溫婉賢惠。妻子的笑容，是這個世上最溫暖美麗的笑容。妻子有一雙會說話的大眼睛，皮膚白皙。她的笑容，像花一樣綻放在游子心底。妻子的聲音，甜美動人，游子最喜歡聽她唱歌。妻子做得一手好菜，游子最喜歡吃她做的涼拌面條和麻婆豆腐。來到這個城市，每當(dāng)孤獨的時候，妻子的音容笑貌總是出現(xiàn)在他的腦海中。

對女兒的牽掛，是鄉(xiāng)愁中最親切的愛。女兒長得像紅蘋果，小臉紅撲撲的，說話奶聲奶氣。每當(dāng)游子回鄉(xiāng)，第一個出來迎接的總是他可愛的女兒。女兒年紀(jì)雖小，但很貼心懂事。每當(dāng)游子回鄉(xiāng)，她會給游子準(zhǔn)備好刮胡須的刀，端上一杯暖暖的水，用盆裝好熱水，幫游子洗腳，吃飯的時候，會夾最好吃的菜給游子。女兒的可愛乖巧，是遠在他鄉(xiāng)打工的游子最大的安慰。

對故土的牽掛，是鄉(xiāng)愁中最難割舍的愛。山里的河，是如此豐盈清澈，小時候，游子時常在河里游泳，時常在河里嬉戲玩耍；山河里的泉水，是那樣清甜可口；山里的春天，是那樣生機勃勃，是那樣姹紫嫣紅；山里的夏天，陽光明媚，鳥語花香；山里的秋天，是豐收的季節(jié)；山里的冬天，雖然下著大雪，可是那一株株寒梅，讓游子心里又對下一年充滿希望。

鄉(xiāng)愁，是一種難以言說的愛，是一種復(fù)雜的情感，是一種對故土和親人濃濃的思念和依戀。遠在他鄉(xiāng)的游子，為了一家的生計，不得不走進一座他不熟悉的城市，在那里辛勤勞作，飽受思念之苦。也許，他并沒有宏圖大志，非要在異地他鄉(xiāng)干出一番轟轟烈烈的事業(yè)；也許，他沒有在這座城市安營扎寨的打算。因為在他心中，回家與父母妻兒團聚，孝盡父母，養(yǎng)育兒女才是他此生最大的心愿。

鄉(xiāng)愁，是心靈深處最美的花朵。它是一朵散發(fā)著淡淡清香的茉莉，承載著溫柔的母愛；它是一朵金黃的向日葵，承諾著沉甸甸的父愛；它是一朵雨中的牽?；?，承載著隔輩親人對它默默無聞的守候；它是一朵雨后的荷花，承載著對妻子的深情的牽掛；它是一朵陽光下的郁金香，承載著對女兒濃烈的思念；它是一朵春天里的野菊花，雖然普通，但卻承載著游子對故土濃濃的思念

第三篇：鄉(xiāng)愁

1、《鄉(xiāng)愁》

余光中

小時侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來呵

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親呵在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

2、《鄉(xiāng)愁》

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

離別后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

3、《鄉(xiāng)愁》

敖紅亮

思念家鄉(xiāng)的淚珠

滴落在雨天的屋檐下

碗里

飯里

咽進肚里

讓思鄉(xiāng)者傾醉

醉在夢里

夢在鄉(xiāng)里

是一只蘆葦?shù)?/p>

鳴在鄉(xiāng)思者的心窩里

4、《鄉(xiāng)愁》

冰心

我們都是小孩子，偶然在海舟上遇見了。

談笑的資料窮了之后，索然的對坐，無言的各起了鄉(xiāng)愁。

記否十五之夜，滿月的銀光

射在無邊的海上。

琴弦徐徐的撥動了，生澀的不動人的調(diào)子，天風(fēng)里，居然引起了無限的凄哀？

記否十七之晨，濃霧塞窗，冷寂無聊。

角兒里相挨的坐著——

不干己的悲劇之一幕，曼聲低誦的時候，竟引起你清淚沾裳？

“你們真是小孩子，已行至此，何如作壯語？”

我的朋友！

前途只閃爍著不定的星光，后顧卻望見了飄揚的愛幟。

為著故鄉(xiāng)，我們原只是小孩子！

不能作壯語，不忍作壯語，也不肯作壯語了！

5、《溪水之思鄉(xiāng)曲》

悠悠對小河

山間的小溪

靜靜的流淌

我在默默的想

為什么流出去的 清泉水

沒有回頭張望

是不是她

怕迷失了方向

流不到海洋

是不是她

將回家的路兒忘

溪水無聲音的 流向遠方

彎彎曲曲的溪流

蜿蜒曲折的歌唱

故鄉(xiāng)越來越迷糊

我想就把

痛苦和憂傷的淚水

一起匯入海洋

乘風(fēng)破浪

浩瀚的心里

永遠珍藏著故鄉(xiāng)

6、《靜坐思鄉(xiāng)情》

長江蛟龍

靜靜的坐著

慢慢點燃指間的煙

明滅著孤單的心事

繚繞著思鄉(xiāng)的情

聆聽著

窗外的風(fēng)

吹過無蹤

飄落的黃葉

滿天飛舞

心中

陣陣顫動

人生猶如落葉

四處漂泊

何時何處安落

何時方可安靜

母親打來了電話

親切的問候

令我心倍感溫暖

關(guān)心的囑咐

讓我心不再無依孤單

親人啊，親人

為了生活

為了孩子

我選擇了漂泊

雖然受盡了苦難

時常以淚洗面

為了不讓親人擔(dān)心

仍然堅強的展露

歡笑的容顏

親人啊，親人

我也時時刻刻的牽掛

我也時時刻刻的思念

多么希望

時時刻刻和你們一起

朝夕相伴

可是現(xiàn)實中

卻不能和你們相依相隨 唯有遙望明月寄相思

千里祝平安

7、《思鄉(xiāng)》

麥?zhǔn)?/p>

也許慣于夜里行路

卻了然不知終處

也許慣于一人行走

卻無法抹去鄉(xiāng)愁

縱然車輛如洪水

碾我骨碎

心靈的慰藉

是鄉(xiāng)土的氣息

暗夜里

思鄉(xiāng)的那道坎啊

凹凹凸凸

于是，我的額頭綻出了字：

春是綠的么？誰能告訴我？

我要回家

8、《思鄉(xiāng)夜》

迷失的稻草人

不經(jīng)意的一抬頭

天上的月兒不知何時

又開始圓了

柔和的月光使我又想起

父親的囑咐

母親的叮嚀

在出租屋的白熾燈下

懷念千里外那盞熟悉的燈光

和燈光下慈祥的面容

今夜

母親是否又獨依門欄

遙望著我曾離去的方向

說：又一年了??

而我只有就著鄉(xiāng)愁

用廉價的老酒

把自己灌醉在

月色最美的這些晚上

醉吟著

舉頭望明月

低頭思故鄉(xiāng)

9、《月夜思鄉(xiāng)》

賈源

今晚飲一壺月色

想念蛙聲鼓響

向著故鄉(xiāng)的方向

北方的風(fēng)帶著惆悵

一路的風(fēng)塵碌碌

似淡淡的銀色清光

世事的艱辛

都燃燒在胸膛

一杯久聚的愁緒

飲醉了天上的月亮

看不清四周的景物

朦朧著淚眼如霜

梧桐咋綠還黃

斑駁在衰老的池塘

不見了樹上的鳴蟬

無法對著故鄉(xiāng)吟唱

10、《思鄉(xiāng)的漢子》

詩情王子

一到中秋

那漢子便將滿壇子的心事

拿來下酒

就著月色

一仰脖

竟飲盡歲月里所有的哀愁

每次都是嘆息居多

從來酒量未曾見少

而他卻說

借著月明風(fēng)輕

怎么也夠得上敘舊的理由

偶爾也把話題扯向別的 提及那個她

古爾邦節(jié)上美麗的雪蓮花

他的眼神加表情

似乎摻雜著奶香的人情味更濃

倘若嘹亮的牧歌

相伴古老而又歡快的舞蹈

燃起激情漫泛的篝火

若這般忘情的魂魄

也未曾打動她

再迷人的塞外美景

他說

若沒有她

也難繡進那一輪思鄉(xiāng)的夢

11、《思鄉(xiāng)吟》

聽春

似雨，似霧，似輕煙

絲絲、縷縷、裊裊的 漂浮、盤旋、纏繞于

誰的心邊、夢邊 秋風(fēng)與黃昏相約

秋雨與鄉(xiāng)愁結(jié)伴

心事，在陣陣落紅中憔悴

鄉(xiāng)情，在隱隱琴音里輕彈

江北的秋風(fēng)

吹瘦了誰的心事

江北的秋雨

敲濕了誰的眉間

靜夜無語，獨坐孤館

人初靜，風(fēng)更寒

露慢慢浸濕單薄的衣衫

夜將盡，酒已闌

淚悄悄爬滿思歸的臉

異地的月

又怎及故國的圓

嘆世間花開花落游子夢

念宇宙月缺月圓故鄉(xiāng)情

今宵，朋友

我愿化作萬里長風(fēng)

為你捎去故鄉(xiāng)的 一片白云

12、《四季思鄉(xiāng)曲》

遙遙長安

（春）

晨風(fēng)習(xí)習(xí)透著些微涼，麗日溫柔著我的心房。

迎春花在露天里悄然綻放，芳香飄逸在離鄉(xiāng)的路上。

（夏）

子規(guī)歡唱在異地他鄉(xiāng)，夏蟲吟頌著午夜時光。

顧不得喝口家鄉(xiāng)帶來的酒，醇香追逐著打工的繁忙。

（秋）

秋風(fēng)搖落一地的金黃，大雁排出了秋的詩行。

悠長的笛聲載著鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，蕩漾在稻谷飄香的村莊。

（冬）

冰雪嚴(yán)寒能將一切凍傷，凍不傷依依戀家的愁腸。

朔風(fēng)凜冽能夠把所有吹斷，吹不斷決然返鄉(xiāng)的愿望。

1、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S《九九憶山東兄弟》

2、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》

3、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！R致遠《天凈沙·秋思》

4、烽火連三月，家書抵萬金?！?杜甫《春望》

5、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思在誰家?！踅ā妒逡雇录亩爬芍小?/p>

6、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。——張籍《秋思》

7、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

8、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?杜甫《月夜憶舍弟》

9、旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！哌m《除夜作》

10、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?王昌齡《出塞二首》

11、只愿君心似我心，定不負相思意。—— 李之儀《卜算子·我住長江頭》

12、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！?賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》

13、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！?宋之問《渡漢江》

14、鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊?！?王灣《次北固山下》

15、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計?！?范仲淹《漁家傲·秋思》

16、君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！?王維《雜詩三首·其二》

17、畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂?！?杜甫《詠懷古跡五首·其三》

18、共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。—— 白居易《望月有感》

19、夜來幽夢忽還鄉(xiāng)?！?蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》

20、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。—— 于謙《觀書》

21、相顧無相識，長歌懷采薇。—— 王績《野望》

22、懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！?劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

23、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！?杜甫《聞官軍收河南河北》

24、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！?張籍《秋思》

25、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！?辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

26、來日綺窗前，寒梅著花未?！?王維《雜詩三首》

27、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?！?陶淵明《歸園田居·其一》

28、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成?！?納蘭性德《長相思·山一程》

29、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！?李白《渡荊門送別》

30、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！?劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

31、未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸?！?韋莊《菩薩蠻·人人盡說江南好》

32、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。—— 張九齡《西江夜行》

33、無限河山淚，誰言天地寬！已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難?！?夏完淳《別云間》

34、墻里秋千墻外道。—— 蘇軾《蝶戀花·春景》

35、開荒南野際，守拙歸園田?！?陶淵明《歸園田居·其一》

36、落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?！?馬戴《灞上秋居》

37、故園渺何處，歸思方悠哉?！?韋應(yīng)物《聞雁》

38、壯年聽雨客舟中?！?蔣捷《虞美人·聽雨》

39、停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！?崔顥《長干行·君家何處住》

40、春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。—— 武元衡《春興》

41、嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春?！?宋之問《渡漢江》

42、長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)?！?李白《關(guān)山月》

43、一年將盡夜，萬里未歸人?！?戴叔倫《除夜宿石頭驛》

44、不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收?！?柳永《八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天》

45、知音如不賞，歸臥故山秋。—— 賈島《題詩后》

46、無情對面是山河?！?辛棄疾《定**·席上送范廓之游建康》

47、嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。—— 柳永《八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天》

48、家在夢中何日到，春來江上幾人還？川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間?！?盧綸《長安春望》

49、人歸落雁后，思發(fā)在花前?！?薛道衡《人日思歸》

50、唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。—— 賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》

51、今春看又過，何日是歸年?！?杜甫《絕句二首》

52、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年?！?高適《除夜作》

53、毅魄歸來日，靈旗空際看?！?夏完淳《別云間》

54、墻外行人，墻里佳人笑。—— 蘇軾《蝶戀花·春景》

55、慊慊思歸戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？ —— 曹丕《燕歌行》

56、淮南皓月冷千山，冥冥歸去無人管?！?姜夔《踏莎行·自沔東來》

57、江漢思歸客，乾坤一腐儒?！?杜甫《江漢》

58、一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！?徐再思《水仙子·夜雨》

59、梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛?！?賀鑄《半死桐·重過閶門萬事非》

60、離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨?！?賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》

61、君家何處住，妾住在橫塘。—— 崔顥《長干行·君家何處住》

62、若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)?！?柳宗元《與浩初上人同看山寄京華親故》

63、威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)?！?劉邦《大風(fēng)歌》

64、登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅?！?王安石《桂枝香·登臨送目》

65、獨有宦游人，偏驚物候新。—— 杜審言《和晉陵陸丞早春游望》

66、他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山?！?司空曙《賊平后送人北歸》

67、洛陽城里春光好，洛陽才子他鄉(xiāng)老?！?韋莊《菩薩蠻·洛陽城里春光好》

68、人言落日是天涯，望極天涯不見家?！?李覯《鄉(xiāng)思》

69、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?李益《夜上受降城聞笛》

70、晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。—— 溫庭筠《商山早行》

71、臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥?！?杜甫《閣夜》

1、一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。____徐再思《水仙子·夜雨》

2、人言落日是天涯，望極天涯不見家。____李覯《鄉(xiāng)思》

3、海上生明月，天涯共此時。____張九齡《望月懷遠》

4、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。____高適《別董大二首》

5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。____杜甫《聞官軍收河南河北》

6、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。____杜甫《月夜憶舍弟》

7、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。____張九齡《西江夜行》

8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。____王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

9、但愿人長久，千里共嬋娟。____蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》

10、落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。____馬戴《灞上秋居》

11、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？____王安石《泊船瓜洲》

12、誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。____李白《春夜洛城聞笛 / 春夜洛陽城聞笛》

13、試問嶺南應(yīng)不好。卻道。此心安處是吾鄉(xiāng)。____蘇軾《少年游·南海歸贈王定國侍人寓娘》

14、近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。____宋之問《渡漢江》

15、風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。____納蘭性德《長相思·山一程》

16、感時花濺淚，恨別鳥驚心。____杜甫《春望》

17、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。____賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首·其一》

18、一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。____李白《宣城見杜鵑花 / 子規(guī)》

19、離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。____賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》 20、舉杯邀明月，對影成三人。____李白《月下獨酌四首·其一》

21、此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。____李白《春夜洛城聞笛 / 春夜洛陽城聞笛》

22、唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。____賀知章《回鄉(xiāng)偶書二首》

23、素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。____陸游《臨安春雨初霽》

24、洛陽城里春光好，洛陽才子他鄉(xiāng)老。____韋莊《菩薩蠻》

25、家在夢中何日到，春來江上幾人還？____盧綸《長安春望》

26、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。____崔顥《黃鶴樓 / 登黃鶴樓》

27、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。____王建《十五夜望月寄杜郎中》

28、仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。____李白《渡荊門送別》

29、一年將盡夜，萬里未歸人。____戴叔倫《除夜宿石頭驛》 30、共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。____白居易《望月有感》

31、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。____范仲淹《漁家傲·秋思》

32、何日歸家洗客袍？銀字笙調(diào)，心字香燒。____蔣捷《一剪梅·舟過吳江》

33、君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。____王維《雜詩三首·其二》

34、十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。____謝枋得《武夷山中》

35、不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。____李益《夜上受降城聞笛》

36、人歸落雁后，思發(fā)在花前。____薛道衡《人日思歸》

37、西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。____白居易《八月十五日夜湓亭望月》

38、砧杵敲殘深巷月，井梧搖落故園秋。____陸游《秋思》

39、故國三千里，深宮二十年。____張祜《宮詞·故國三千里》

40、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。____王維《九月九日憶山東兄弟 / 九月九憶山東兄弟》

41、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。____岑參《逢入京使》

42、叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。____杜甫《秋興八首·其一》

43、寫不成書，只寄得、相思一點。____張炎《解連環(huán)·孤雁》

44、不知何歲月，得與爾同歸？____韋承慶《南中詠雁詩》

45、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。____劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

46、望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。____白居易《陰雨》

47、君家何處住，妾住在橫塘。____崔顥《長干行·君家何處住》

48、此地動歸念，長年悲倦游。____王籍《入若耶溪》

49、晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。____溫庭筠《商山早行》 50、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。____張籍《秋思》

51、烽火連三月，家書抵萬金。____杜甫《春望》

52、故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。____高適《除夜作》

53、若為化得身千億，散上峰頭望故鄉(xiāng)。____柳宗元《與浩初上人同看山寄京華親故》

54、遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。____李商隱《端居》

55、長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。____李白《關(guān)山月》

56、落日熔金，暮云合璧，人在何處。____李清照《永遇樂·落日熔金》

57、鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。____王灣《次北固山下》

58、長江悲已滯，萬里念將歸。____王勃《山中》

59、心逐南云逝，形隨北雁來。____江總《于長安歸還揚州九月九日行薇山亭賦韻 / 長安九日詩》 60、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。____于謙《觀書》

61、行人無限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。____戴叔倫《題稚川山水》 62、二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。____孟云卿《寒食》 63、磧里征人三十萬，一時回向月明看。____李益《從軍北征》

64、古臺搖落后，秋日望鄉(xiāng)心。____劉長卿《秋日登吳公臺上寺遠眺》

65、畫圖恰似歸家夢，千里河山寸許長。____辛棄疾《鷓鴣天·送元濟之歸豫章》 66、蝴蝶不傳千里夢，子規(guī)叫斷三更月。____辛棄疾《滿江紅·點火櫻桃》 67、夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。____歐陽修《戲答元珍》

68、一別家山音信杳，百種相思，腸斷何時了。____施耐庵《蝶戀花·一別家山音信杳》 69、青山朝別暮還見，嘶馬出門思舊鄉(xiāng)。____李頎《送陳章甫》 70、悲歌可以當(dāng)泣，遠望可以當(dāng)歸。____佚名《悲歌》

71、從今后，夢魂千里，夜夜岳陽樓。____徐君寶妻《滿庭芳·漢上繁華》 72、翻被梨花冷看，人生苦戀天涯。____張炎《朝中措·清明時節(jié)》

73、他鄉(xiāng)共酌金花酒，萬里同悲鴻雁天。____盧照鄰《九月九日玄武山旅眺》 74、回首故山千里外，別離心緒向誰言？____楊徽之《寒食寄鄭起侍郎》 75、劍花寒，夜坐歸心壯，又是他鄉(xiāng)。____張可久《滿庭芳·客中九日》 76、階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。____李商隱《端居》 77、故園書動經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。____崔涂《春夕》

78、秋已盡，日猶長，仲宣懷遠更凄涼。____李清照《鷓鴣天·寒日蕭蕭上瑣窗》 79、撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。____王昌齡《從軍行七首》 80、殊方日落玄猿哭，舊國霜前白雁來。____杜甫《九日五首·其一》 81、春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。____武元衡《春興》 82、今春看又過，何日是歸年。____杜甫《絕句二首》

83、未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。____韋莊《菩薩蠻·人人盡說江南好》 84、胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。____佚名《行行重行行》

85、永夜角聲悲自語，客心愁破正思家。____汪元量《望江南·幽州九日》

86、不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。____柳永《八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天》 87、寒燈思舊事，斷雁警愁眠。____杜牧《旅宿》

88、幾度思歸還把酒，拂云堆上祝明妃。____杜牧《題木蘭廟》

89、天涯倦客，山中歸路，望斷故園心眼。____蘇軾《永遇樂·彭城夜宿燕子樓》 90、入春才七日，離家已二年。____薛道衡《人日思歸》

91、年年躍馬長安市?？蜕崴萍壹宜萍摹___劉克莊《玉樓春·戲林推》 92、遠夢歸侵曉，家書到隔年。____杜牧《旅宿》

93、如今白首鄉(xiāng)心盡，萬里歸程在夢中。____清江《送婆羅門》

94、日落君山云氣，春到沅湘草木，遠思渺難收。____張孝祥《水調(diào)歌頭·過岳陽樓作》 95、故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。____周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》 96、故國傷心，新亭淚眼，更灑瀟瀟雨。____王瀾《念奴嬌·避地溢江書于新亭》 97、寒眼亂空闊，客意不勝秋。____楊炎正《水調(diào)歌頭·登多景樓》 98、夔府孤城落日斜，每依北斗望京華。____杜甫《秋興八首》 99、清明又近也，卻天涯為客。____曹組《憶少年·年時酒伴》 100、此身如傳舍，何處是吾鄉(xiāng)。____蘇軾《臨江仙·送王緘》 《鄉(xiāng)思》

【宋代】李覯

人言落日是天涯，望極天涯不見家。

已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。

?鄉(xiāng)思是人類普遍共有的一種美好情感。落日黃昏，百鳥歸巢，群鴉返林，遠在異鄉(xiāng)的游子，觸景生情，難免生發(fā)鄉(xiāng)思之愁。這首詩所表現(xiàn)的，正是游子在落日黃昏時所滋生的濃郁鄉(xiāng)思。

《滯雨》

【唐代】李商隱

滯雨長安夜，殘燈獨客愁。

故鄉(xiāng)云水地，歸夢不宜秋。

?所謂“滯雨”即因雨而停滯之意，可詩的首句卻不說“夜雨滯長安”，反而說“滯雨長安夜”，于是，“雨”也因“滯”字多了幾分厚實、纏綿的質(zhì)感，讓人覺得有無法排解的凝重。有雨的夜向來最引人迷醉，最讓人動情，因為夜晚、雨水總是讓人與懷念結(jié)合起來，這懷念因夜而深遠，因雨而厚重。更為重要的是，有雨的夜總是為我們創(chuàng)造一個空間，這個空間是屬于傾聽的。

《九月九日憶山東兄弟》

【唐代】王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

?這首抒情小詩寫得非常樸素，但千百年來，人們在作客他鄉(xiāng)的情況下讀這首詩，卻都強烈地感受到了它的藝術(shù)力量。這種藝術(shù)力量，首先來自它的樸質(zhì)、深厚和高度的藝術(shù)概括。

《思江南》

【唐代】方干

昨日草枯今日青，羈人又動望鄉(xiāng)情。

夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明。

?看到冬天的枯草又開始綠了，羈留在遠方的游子也動起了思念故鄉(xiāng)的感情夜里夢見自己踏上了回鄉(xiāng)的道路，在夢中還沒有回到自己的家鄉(xiāng)夢就醒了!《秋思》

【唐代】張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

?此詩截取日常生活中一個片段，挖掘到人物感情的深處，以淡語寫至情，發(fā)纖濃于簡古，詩風(fēng)質(zhì)樸，意境渾成，稱之曰“七絕之絕境”，決不為過;與盛唐名家同類之作相比，也是毫不遜色的。

《村行·馬穿山徑菊初黃》

【宋代】王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

?作者在欣賞風(fēng)景、吟詠詩歌的時候，突然發(fā)現(xiàn)眼前村莊里的小橋和原野上的樹木，與自己故鄉(xiāng)的十分相似，因而產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的愁緒。

《逢入京使》

【唐代】岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

?這首詩是寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東行使者，勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)情緒，也表達了詩人欲建功立業(yè)而開闊豪邁、樂觀放達的胸襟。旅途的顛沛流離，思鄉(xiāng)的肝腸寸斷，在詩中得到了深刻的揭示。

《春夜洛城聞笛》

【唐代】李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

?“何人不起故園情”，聽到這笛聲的，誰不會動思鄉(xiāng)之情呢?聯(lián)系第一句看，這種游子懷念故園的感情，最初可能是隱藏的、莫可名狀的，因偶然聽到的笛聲突然明朗、強烈起來了。笛聲來自何處，何人在吹，是和自己一般的游子?是樂工?是歌妓?這些都讓詩人和讀者去猜測。而這些又都無須一一去分別，因為思鄉(xiāng)之情對游子來說，都是共有的。它綿綿不絕，彌漫在夜空中，纏繞在游子心頭，抹不去化不開。

第四篇：鄉(xiāng)愁

鄉(xiāng)愁

這個冬季，來的有些突然！西安，一夜的暴雪，毫不含糊。在這快四年，終日碌碌無為，最近尤甚。一杯茶，一首歌，指間文字流淌，或許寫的不明所以，或許過的昏天暗地，卻是如此度過了一天。

花開花謝，幾度冬寒，望不斷的云煙啊。手持光陰的碎片，在冬日的這片如疏風(fēng)景下，聽聽云的心事，收集潮濕的情懷。揮手之間，卻安置不了漂泊的心靈。

歲月的塵煙，不知何時，已悄然裝進冬日風(fēng)景的衣袖里，輕眠淺睡。我開始尋找，凍結(jié)了的思想，在雪融的記憶深處，和著春的風(fēng)景漸漸清晰。哼著冬日的歌謠，一同入畫……

冬天，還在路上。透過光陰，我看見生命綻放成真實的花瓣，在朦朧的美感中帶著一絲堅定，一縷淡然，一抹從容，洗盡鉛華。站在冬天的門楣，看時光絕塵而去，似乎從不曾為掌心里的溫度而停留。心底，卻依然有夢，夢的盡頭，依然是百轉(zhuǎn)柔腸，依然是纖塵不染。

放在手心上寂寞的微光，任年少輕狂的我肆意揮霍。某天，想著未來埋在地下的人生哲理。此時，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，記憶中的便是與曾經(jīng)夢到千百次但一點也不吻合的遠方，空負流光，背負叛逆，我就真實悲切的站在這里，歲月殘忍到將我忽視。故鄉(xiāng)呀，你終究不可能看到，這是蒼白的荒原，你留下的驪歌在這么深沉的月夜會一次又一次的歌唱。

上一秒的等待，下一秒的期許！濃濃鄉(xiāng)愁！

第五篇：鄉(xiāng)愁

《鄉(xiāng)愁》

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、知識與能力：能有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，理解體味詩歌的意境和深刻的意蘊；體味詩歌的繪畫美、音樂美、結(jié)構(gòu)美等特點，把握詩歌的象征手法；理解詩人以獨特的意象來抒情的手法。

２、過程與方法：以讀為本。通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美；通過美讀想像，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言美；開展綜合性學(xué)習(xí)。自由選讀“愛國思鄉(xiāng)”主題的詩歌，感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

３、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情；體味詩人所表達的鄉(xiāng)愁，增強愛家鄉(xiāng)愛祖國的思想感情。〖教學(xué)方式〗

１、堅持以讀為本。以誦讀貫穿整個教學(xué)過程，在朗讀、引讀、品讀、析讀中通過文中形象來把握詩歌豐富的內(nèi)涵，分析詩句的表現(xiàn)力，從而理解詩歌巧妙的抒情方式。

２、關(guān)注學(xué)生體驗。結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種對話的沖動！教師應(yīng)俯下身來傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，多關(guān)注學(xué)生“你是怎么理解的”“聯(lián)系你的生活體驗”“談?wù)勀愕目捶ā钡?，這樣才能和學(xué)生形成一種真正的對話。

３、組織比較閱讀?？蓪⒂喙庵械摹多l(xiāng)愁》與艾青的《我愛這土地》、席慕容的《鄉(xiāng)愁》進行比較閱讀，還可鼓勵學(xué)生課后搜集以“思鄉(xiāng)戀土”為主題的一系列詩歌，開展綜合性學(xué)習(xí)。

４、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。兩首詩都抒發(fā)了詩人對祖**親真摯的情感，且都借助了一些典型而又具體的形象來表情達意。因此，只要重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首，授之以漁，另一首則可通過小組合作來學(xué)習(xí)?！冀虒W(xué)構(gòu)思〗

生１：用了“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”等具體事物來表現(xiàn)，將抽象的情緒形象化了。

師：這四種形象都寄托了詩人濃得化不開的鄉(xiāng)愁，每一節(jié)也都構(gòu)成了一幅獨特的畫面。請發(fā)揮想像繪制出你所看到的場景、畫面。

生２：一個十五六歲的少年，端坐在木桌前。窗外，清冷的月光如瀉。他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票。──他給母親寫了些什么呢？是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是傾述?每逢佳節(jié)倍思親?的情懷？……他粘貼的哪里僅僅是郵票，他粘貼的是兩地遙相思念的親情！他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報得三春暉”的拳拳赤子之心！

（生沉寂片刻后鼓掌）

激發(fā)想像，創(chuàng)造性地再現(xiàn)詩歌的畫面。

師：李白是“我寄愁心與明月”，詩人只能“惟寄愁心于郵票”。誰說“少年不識愁滋味”，這正是一個少年──如煙似夢的鄉(xiāng)愁??！

（生３描述第二節(jié)的畫面略）

師：真是船票窄窄，相思殷殷。

生４：秋風(fēng)吹落枯黃的梧桐，墳?zāi)股系碾s草在風(fēng)中搖曳。鬢星點點的老人在冷風(fēng)苦雨中直挺挺地跪在墳前！望著那輪中秋圓月，詩人熱淚汪然。當(dāng)歷盡千辛萬苦回到家鄉(xiāng)，卻再也聽不見母親急切的喚兒聲，再也看不見母親慈愛的笑容。“意恐遲遲歸”，誰想到這一遲就是幾十年！這一遲竟是生死兩茫茫，天人永相隔！

發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，對余詩進行加工，讀出來的就是學(xué)生自己的鄉(xiāng)愁了。

師：墳?zāi)拱?，哀痛濃濃！對詩人來說，這一方“矮矮”的墳?zāi)?，是他心中的昆侖山，是他心中膜拜已久的黃帝陵啊！

生５：而現(xiàn)在，我已是白發(fā)蒼蒼！每當(dāng)我登上臺灣的最高峰時，眺望家鄉(xiāng)，不由思緒萬千，祖國呀祖國，你什么時候才能統(tǒng)一呢？這海峽的浩蕩之水啊，怎比思鄉(xiāng)之淚多、深、重！這是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！我相信在不久的將來，臺灣大陸定會統(tǒng)一！

誰說“少年不識愁滋味”！并且還由家愁體會到了國愁！情感態(tài)度價值觀目標(biāo)自然實現(xiàn)！

師：詩人的熱腸，詩人的吶喊，沖擊著這灣“淺淺的海峽”，呼喚著所有華夏兒女都來做“精衛(wèi)”，把這一灣“淺淺的海峽”變成連接大陸臺灣的通途。從大家描述的一幅幅畫面中，讓我感受到了“少年也識愁滋味”?。?/p>

（全班一片沉寂后，教室里響起了雷鳴般的掌聲，生齊讀）

四、品讀回味，賞析詩歌的語言美──“卻道天涼好個秋”

師：李清照在《武陵春》中寫道：“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁?！崩钋逭照f“載不動”，而本詩卻說“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”，并且用了“一枚、一張、一方、一彎”等量詞，是不是說明余光中的鄉(xiāng)愁比較淡？

明知故問，導(dǎo)入語言品析。

師：同學(xué)們可嘗試做詩人了。課后還可模仿此詩來歌詠母愛。

小時候，母愛是……

長大后，母愛是……

而現(xiàn)在，母愛是……

張開課內(nèi)與課外的雙翼，讓學(xué)生在語文這片廣闊的天空里自由翱翔！

也可在課后自選“土地情思”或“鄉(xiāng)愁”主題開展綜合性學(xué)習(xí)?！驹u語】

１、少年亦識愁滋味：

讀《鄉(xiāng)愁》，是要有人生體驗與感悟的。然而，“少年不識愁滋味”，今天的青少年學(xué)生，愁緒何來？如果硬是要他們言愁，就只好“為賦新詞強說愁”了。現(xiàn)在的學(xué)生，很難體會到“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”所表示的“鄉(xiāng)愁”。他們已經(jīng)不用“郵票”寄信，因為當(dāng)今已是電子時代；還有“船票”難舍難分，“墳?zāi)埂钡纳x死別，“海峽”的親情阻隔，更是今天的青少年所未曾經(jīng)歷。那么該怎樣用誦讀讓這些還未諳世事的少年們初識鄉(xiāng)愁滋味呢？首先，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個鄉(xiāng)愁的氛圍，讓學(xué)生在不自覺中接近思鄉(xiāng)的愁緒。于是由內(nèi)引學(xué)生的生活體驗、外聯(lián)學(xué)生的閱讀積累導(dǎo)入，然后通過反復(fù)地吟誦，教師的引讀、音樂的伴奏，聯(lián)想與想像，營造出了一種濃烈的“鄉(xiāng)愁”意境。