第一篇：《農(nóng)村教師進(jìn)名?！沸牡皿w會(huì)（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

《農(nóng)村教師進(jìn)名?！沸牡皿w會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們:

大家好!首先感謝教育局、進(jìn)修校、和平小學(xué)給我們這些鄉(xiāng)村教師創(chuàng)造了一次別開(kāi)生面的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這次活動(dòng)中和平小學(xué)不僅給我們安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且還給我們提供了諸多方便,在此讓我代表所有的聽(tīng)課教師向你們道一聲“辛苦了”,謝謝你們。

任教十年來(lái),經(jīng)歷的培訓(xùn)不少,聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不少,但專為我們農(nóng)村教師安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是第一次。教育局、進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)這么重視我們農(nóng)村教師,和平小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)這么關(guān)愛(ài)我們農(nóng)村教師,使我們這些農(nóng)村教師倍感榮興與驕傲!更加堅(jiān)定了我們做一名農(nóng)村教師的信念。

十天雖短,但我們的收獲卻是豐厚的,我們?cè)诤推叫W(xué)這所名校里,無(wú)時(shí)無(wú)刻不被這濃厚的校園文化底蘊(yùn)所感染,我們陶醉在這處處都育人的環(huán)境中,學(xué)高為師,身正為范體現(xiàn)的淋漓盡致。各具千秋的課堂教學(xué),有理有據(jù)的課改交流講座、培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)合素質(zhì)的班會(huì)課,新穎別致的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),團(tuán)結(jié)合作的集體備課,都讓我耳目一新。感人致深的班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹以及鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們工作上具體的操作和指導(dǎo),使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。讓我們感受最深的有這么幾點(diǎn):

一、敬業(yè)愛(ài)生的名師風(fēng)范

在這次學(xué)習(xí)期間,正趕上和平小學(xué)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的驗(yàn)收工作。順利的通過(guò)驗(yàn)收,是他們平時(shí)工作的積累,是他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的成果。從中感受到他們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和他們敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的工作精神。在觀察與交流中,更多的感受到教師用自己的愛(ài)心去創(chuàng)造愛(ài)的氛圍,在愛(ài)的氛圍中教書(shū)育人。

十天來(lái),無(wú)論走到哪里,我都能感受到名校教師與學(xué)生那濃濃的情誼,彼此間那種默契、那種信任,體現(xiàn)了和平小學(xué)教師的高尚師德。在他們身上我學(xué)到了五多五少,那就是對(duì)待學(xué)生多些“平等”,少點(diǎn)“架子”;多些“微笑”,少點(diǎn)“臉色”;多些“合作”,少點(diǎn)“說(shuō)教”;多些“贊賞”,少點(diǎn)“指責(zé)”;多些“激勵(lì)”,少點(diǎn)“恐嚇”。這樣才能成為一位學(xué)生喜歡、愛(ài)戴的老師,才能向名師靠近。

二、業(yè)務(wù)精湛,勇于進(jìn)取的教師隊(duì)伍

和平小學(xué)的教師隊(duì)伍不愧是一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的高素質(zhì)隊(duì)伍。十天來(lái),無(wú)論是他們?cè)鷮?shí)的基本功,廣博的知識(shí),還是教學(xué)方法及對(duì)教材的挖掘,讓我們感受到了他們接受新的教學(xué)理念和更新知識(shí)的迅速,使我們感受到了要成為一名名師,就是像他們那樣樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,不斷自我更新,深挖新課改的實(shí)質(zhì),適應(yīng)時(shí)代的潮流,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、教育理念、教育方式、教學(xué)方法教書(shū)育人,打破陣舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的桎梏,決不能穿新鞋走老路,才不致于誤人子弟。

三、精心打造育人環(huán)境

學(xué)生成長(zhǎng)離不開(kāi)集體,每天近三分之一時(shí)間學(xué)生都會(huì)在班級(jí)度過(guò)。走進(jìn)和平小學(xué)的任何一個(gè)班級(jí),我都會(huì)被那充滿人性化的管理和獨(dú)特濃郁的文化氛圍所吸引,一張張孩子充滿自信的相片,讓每一個(gè)學(xué)生都有一種我是主人的感覺(jué);充滿生機(jī)和童趣的板塊,體現(xiàn)了處處都育人的主旋律,自主創(chuàng)新的園地給孩子們搭建了一個(gè)個(gè)自我展示的平臺(tái)。使我真正感受到環(huán)境育人的重要;懂得了作為班主任有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的、催人向上的育人環(huán)境,為學(xué)生打造一個(gè)讓他們茁壯成長(zhǎng)的搖籃。

我在自己今后的工作中,吸取和平小學(xué)教師們的經(jīng)驗(yàn),決心努力做到:

一、和學(xué)生建立友好關(guān)系

有了和諧、民主、平等、協(xié)商的新型師生關(guān)系,學(xué)生才會(huì)思維活躍,迸發(fā)智慧火花,一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子,妙方法才會(huì)產(chǎn)生。賞識(shí)教育專家周弘說(shuō),賞識(shí)教育的本質(zhì)是關(guān)注生命,關(guān)注生命的本質(zhì)是關(guān)注學(xué)生的幸福,關(guān)注幸福就是要關(guān)注學(xué)生的心情。教師把好心情帶進(jìn)課堂感染學(xué)生,就會(huì)讓學(xué)生愉悅幸福,興奮激動(dòng),心弛神往,開(kāi)啟心智大門(mén),馳騁想象空間。才會(huì)有濃濃的研討氛圍,學(xué)生才能放下包袱,積極主動(dòng)地去閱讀、操作、嘗試、討論、質(zhì)疑,成為真正的學(xué)習(xí)主人。

二、創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間有意創(chuàng)設(shè)一種和諧,平衡,從而觸發(fā)學(xué)生弄清事物本質(zhì)的迫切愿望,激發(fā)主動(dòng)探究的思維動(dòng)力。它不僅包含問(wèn)題本身,還包含教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)、暗示、點(diǎn)撥。好的問(wèn)題情境既要抓住學(xué)科本質(zhì),又要淡化學(xué)科邊緣,重在培養(yǎng)學(xué)生的才能,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛智,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供時(shí)機(jī)和空間。針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課堂上,有助于誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 激發(fā)學(xué)生的好奇心,啟迪思維,培養(yǎng)興趣,加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的影響,增強(qiáng)了教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境的根本目的在于引發(fā)學(xué)生新的疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生新的興趣,引導(dǎo)學(xué)生新的探索。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,廣泛閱讀;從學(xué)校走向社會(huì),觀察體驗(yàn)生活;從舊起點(diǎn)到新起點(diǎn),開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是一種最初由問(wèn)題引起,卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)表現(xiàn),它能剝開(kāi)學(xué)生心靈的層層堅(jiān)冰,泛起學(xué)生心潮的層層波瀾,使學(xué)生凝神靜思,口若懸河,使課堂笑聲朗朗,掌聲陣陣。

三、精心設(shè)計(jì)好點(diǎn)撥指導(dǎo)

教育家第斯德曾說(shuō):“不好的教師是傳授真理,好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！苯處煹摹敖獭笔菫榱藢W(xué)生的“學(xué)”。課堂教學(xué)要著眼于教思路、指方法、找規(guī)律。教學(xué)變“傳授”為“點(diǎn)撥”,具體表現(xiàn)在對(duì)某一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí),不僅教會(huì)學(xué)生挖掘某一具體內(nèi)容,更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容或是與此有關(guān)內(nèi)容知識(shí)的靈活運(yùn)用方法,并在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),對(duì)有關(guān)材料進(jìn)行自析自練。提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。導(dǎo)的關(guān)鍵在于抓住內(nèi)容的選擇,學(xué)習(xí)的起點(diǎn),思維的動(dòng)向,合作的組織,動(dòng)力的補(bǔ)充。在學(xué)生提不出問(wèn)題或提的問(wèn)題沒(méi)有價(jià)值時(shí),幫助他們樹(shù)立信心,教給方法;在學(xué)生提出問(wèn)題過(guò)少或未觸及教學(xué)重點(diǎn)時(shí),突出重點(diǎn),指點(diǎn)迷津;在學(xué)生提出的問(wèn)題過(guò)多時(shí),歸納篩選,切中要害;在學(xué)生提出的問(wèn)題不能解決時(shí),組織討論,指明方向。好的指導(dǎo),總是抓住時(shí)機(jī),哪怕是三言兩語(yǔ)的導(dǎo)言,一個(gè)小小的提問(wèn),一句輕輕的點(diǎn)撥,一張圖片的展示,都使學(xué)生思維由表及里,由淺入深,由此及彼。困惑中得到解脫,迷惘中找準(zhǔn)方向。

四、及時(shí)給予好的評(píng)價(jià)

一張賞識(shí)的笑臉,一副專心傾聽(tīng)的神態(tài),一縷贊許的目光,一聲輕柔的稱贊,都使學(xué)生們品嘗到成功的喜悅。于是他們的臉上掛著燦爛,他們的熱血在沸騰,他們渾身充滿力量;他們的思維被激活了,張開(kāi)了想象的翅膀,理想的種子在心田播種生根發(fā)芽了。老師的表?yè)P(yáng)要及時(shí),要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),要講究藝術(shù),要恰如其分。值得強(qiáng)調(diào)的有兩點(diǎn):一是要真誠(chéng),裝出的笑臉帶著譏諷,虛假的語(yǔ)言帶著嘲笑。我們要調(diào)整心態(tài),真正賞識(shí)學(xué)生,戴著顯微鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。二是表?yè)P(yáng)的技巧要?jiǎng)?chuàng)新,對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言要得體,有層次有變化。如:“你能發(fā)表自己的意見(jiàn)真好!你的見(jiàn)解很獨(dú)到!你的發(fā)言有創(chuàng)意!你思考問(wèn)題方法真像科學(xué)家!你的發(fā)言對(duì)我們解決問(wèn)題立了一大功!”對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處,增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心?？傊?十天來(lái)在這所名校,我看到了審慎嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?學(xué)到了他們切實(shí)可行的新觀念、新思路、新方法,我將把在這里學(xué)到的一切,帶回我們的校園,帶給更多的教師及每一個(gè)孩子,立足崗位,學(xué)以致用,我會(huì)在原有的基礎(chǔ)上,讓各方面的工作有新的起色,新的收獲,不辜負(fù)這次活動(dòng)的意義,在拉近農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的距離中貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)綿薄之力!這也是我們每位培訓(xùn)教師的心聲。

謝謝大家。

XX年 月 日

第二篇：進(jìn)名校專題報(bào)告

【培訓(xùn)報(bào)告】

基于骨干教師進(jìn)名校的思考

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝各位同行老師們的信任。下面我主要向各位老師表述一下本次培訓(xùn)中,我的所看、我的所感，我的所想、我的所思。

帶著你們的關(guān)愛(ài)和信任參加了本次骨干教師進(jìn)名校的培訓(xùn)活動(dòng)，本次我們市級(jí)骨干教師走進(jìn)的是哈爾濱市第六十九和第一五六中學(xué)。10月20日，我們來(lái)自賓縣不同學(xué)校的30位各級(jí)骨干教師分成了兩組，我被分到了第107中學(xué)。10月20日，我們30位骨干教師在107中的會(huì)議廳舉行了開(kāi)班式。由107中的于副校長(zhǎng)主持，參加開(kāi)班式的有哈爾濱市教育教學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)、道外區(qū)教育領(lǐng)導(dǎo)、107中學(xué)校長(zhǎng)。分別做了培訓(xùn)方面的要求和講話。最后是學(xué)員代表、107中教師代表發(fā)言。開(kāi)班式后，我和其他兩位教師與帶教教師、市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)接、交流、咨詢。

我的所看和所感

位于哈爾濱市南崗區(qū)的哈爾濱第六十九中學(xué)創(chuàng)建于一九七二年，共有四個(gè)學(xué)區(qū)：分別是主校區(qū)、建設(shè)校區(qū)、育紅校區(qū)、哈西69聯(lián)中。學(xué)校擁有先進(jìn)的數(shù)字化圖書(shū)設(shè)施、語(yǔ)音室、錄課室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和先進(jìn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室和多功能閉路電視系統(tǒng)及包括網(wǎng)絡(luò)中心、信息中心、課件制作中心、電子備課中心、教師網(wǎng)上科研中心、教學(xué)子網(wǎng)、辦公子網(wǎng)、圖書(shū)館和電子閱覽室、多媒體教室子網(wǎng)、閉路電視雙控系統(tǒng)的寬帶校園網(wǎng)。在校務(wù)管理、遠(yuǎn)程教學(xué)、數(shù)字化圖書(shū)館、家校聯(lián)通等領(lǐng)域全面實(shí)現(xiàn)了信息化管理。

一進(jìn)入校區(qū)，看到的是六十九中學(xué)的操場(chǎng)真小?。∫贿M(jìn)入主教學(xué)樓，看到的是六十九中的環(huán)境真干凈啊！細(xì)節(jié)反映全貌，態(tài)度決定習(xí)慣！讓我震撼的是六十九中的傳統(tǒng)學(xué)校文化：墻壁瓷磚上的各個(gè)班級(jí)，展示的是他們規(guī)范的校園管理，細(xì)致到位、清晰明了的分工；走廊墻壁上的孩子們精心完成的書(shū)法、繪畫(huà)作品，是孩子們優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)、良好的課外活動(dòng)成果的展現(xiàn)；整潔的操場(chǎng)和明亮的教室，是老師和孩子們辛勤勞動(dòng)、勤奮勞作成果的外在體現(xiàn)；清潔干凈的廁所，是孩子們良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)；辦公室里的輕聲細(xì)語(yǔ)，反映的是教師們的溫文爾雅；三樓簡(jiǎn)陋的食堂打飯，一樓擁擠的辦公室就餐，簡(jiǎn)單的飯菜，多年如一日的往復(fù)，反襯的是這所中學(xué)教師的高尚的品格和毫無(wú)怨言的多年如一日的堅(jiān)守；八點(diǎn)的課，而好多教師的早到，展現(xiàn)的是他們良好的職業(yè)道德操守和甘于奉獻(xiàn)的無(wú)私精神；走廊中的招手問(wèn)好，表現(xiàn)的是學(xué)生們的循規(guī)蹈矩；操場(chǎng)上井然有序的活動(dòng)，展現(xiàn)的是體育教師的良好組織能力；樓梯口的等待，外現(xiàn)的是孩子們的謙讓的素養(yǎng)；操場(chǎng)上熱火朝天的活動(dòng)，彰現(xiàn)的是孩子們的活力與激情；不是精心準(zhǔn)備的幾堂課，反射出的是這所中學(xué)教師的良好素養(yǎng)、最真實(shí)的狀態(tài)、最樸華的教學(xué)行為；不經(jīng)雕琢的課堂活動(dòng)，反射出的是學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、態(tài)度、狀態(tài)的最真實(shí)的一面，而非熱熱鬧鬧的表層現(xiàn)象，更非讓鄉(xiāng)村教師自嘆弗如的超凡的教學(xué)能力和學(xué)生良好素質(zhì)、表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，絕非為了一節(jié)公開(kāi)課或是各級(jí)的賽課，甚至是幾十個(gè)老師和教研員千錘百煉的結(jié)果；墻壁上各種培訓(xùn)基地的牌匾，展現(xiàn)的是六十九中教育教學(xué)取得的各方面驕人的成績(jī)，更能反映出他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念支撐下的校園管理和建設(shè)水平；規(guī)模宏大的建校周年慶祝活動(dòng)，來(lái)自各行各業(yè)的精英校友，反映了哈爾濱市第六十九中學(xué)建校以來(lái)的教育教學(xué)的輝煌成果。

我的所想和所思

幾天的培訓(xùn)下來(lái)，感受到的是六十九中的管理是人文的，更是有序的，簡(jiǎn)明的校訓(xùn)：“立德、立志、立學(xué)、立本”,經(jīng)過(guò)不懈的努力和拼搏,已形成了“和諧合作、篤行篤志、健心健體、厚德厚智”的校風(fēng)和“賞識(shí)不輟、啟思不止、服務(wù)不渝、學(xué)識(shí)不凡、探索不懈、創(chuàng)新不移”的教風(fēng),鑄煉出了“永不言棄、追求卓越”的六十九中精神,使學(xué)校成為師生幸福和諧奮進(jìn)的哈爾濱市第六十九中學(xué)。六十九中也成為國(guó)家中小學(xué)整體改革實(shí)驗(yàn)校、哈爾濱市教育系統(tǒng)教師繼續(xù)教育示范校、哈爾濱市初中深化教師基本技能訓(xùn)練示范校、省教育科研先進(jìn)集體、哈爾濱市文明單位標(biāo)兵，哈爾濱市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體標(biāo)兵，連續(xù)十八年獲南崗區(qū)大面積提高教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

以科研為先導(dǎo)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育，成績(jī)顯著。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，六十九中畢業(yè)生在1995年、1996年、2001年、2004年、2005年、2007年中考中均奪得了中考狀元的桂冠。

整整七天培訓(xùn)下來(lái)，全程聆聽(tīng)了一位一線數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)、兩位老師的師德報(bào)告，觀看了六十九中的校慶活動(dòng)，我得到了豐盈的收獲，得到了精神的洗禮，更受到了深遠(yuǎn)的啟迪。在這里，我想說(shuō)：我們需要這樣的引領(lǐng)，需要這樣的啟迪，更需要這樣的鞭策和教育。

最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同行老師給了我一次這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這一輪的培訓(xùn)，我將在以后的教學(xué)中不斷的努力學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，減少自己在教學(xué)方面的不足，少走彎路，以努力的工作態(tài)度、深入的研究、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、積極的實(shí)踐讓孩子們受益。

再次感謝各位老師耐心的聽(tīng)完了我的匯報(bào)，謝謝大家。祝大家在以后的教育教學(xué)工作當(dāng)中營(yíng)造出屬于自己的天地，開(kāi)創(chuàng)屬于自己的一片天空！

第三篇：農(nóng)村教師心得體會(huì)

農(nóng)村教師心得體會(huì)

今天坐在這里和大家淺談自己的心得體會(huì)，確實(shí)有點(diǎn)班門(mén)弄斧。自己也沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)，工作兩年了，比起在座的各位確實(shí)挺短的，可是兩年來(lái)，每一天都讓我感動(dòng)著快樂(lè)著。至今工作的情形依然歷歷在目。

一直以來(lái)就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了無(wú)盡的羨慕，因?yàn)樽孕】吹嚼蠋煻己糜袣馀?，知識(shí)豐富而且受人尊敬。當(dāng)自己得知考上我們縣的老師時(shí)，那時(shí)真的有說(shuō)不出的開(kāi)心，每天都盼著能早點(diǎn)去上班?？墒菍?duì)于將要分到那個(gè)學(xué)校自己也不清楚，心里在憧憬著學(xué)校的美好，高樓大廈，學(xué)生聰明有序，在這種遐想中快樂(lè)的期盼中渡過(guò)了一天有一天。直到分配學(xué)校的那天我的心涼了。殷家河小學(xué)，從名字就知道是一所農(nóng)村學(xué)校，看著周圍的朋友都去了中學(xué)，心里酸酸的，眼里止不住的往外流淚。自是以來(lái)，從上小學(xué)我就是上的最好的學(xué)校，現(xiàn)在讓我去偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教學(xué)，心里一時(shí)接受不了。來(lái)到學(xué)校，我絕望了?？粗鴫ζさ拿撀?，地上的高低不平的磚塊，屋頂?shù)牧海蚁肫鹆宋疑闲W(xué)時(shí)的學(xué)校都比現(xiàn)在的強(qiáng)百倍。一時(shí)間所有的希望仿佛都被打破了，在這一窮二白的地方我怎樣展示我的抱負(fù)，原來(lái)所有的關(guān)于學(xué)校的美好都是假的。我彷徨也嘲笑自己的幼稚。

第二天學(xué)校正式上課，看到小孩子們一個(gè)個(gè)在那端坐著我竟然不知所措了。他們的眼神是那么天真，表情是純真的，沒(méi)有喧鬧，如此安靜，安靜的讓我自己那份不安的心也變得平靜了許多。現(xiàn)在回想起來(lái)，是孩子們給了我成功的力量，給了我勇氣。由于我們學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，連續(xù)十幾年沒(méi)有進(jìn)大學(xué)生了，形成了一個(gè)斷層，因此學(xué)校的老齡化很嚴(yán)重，他們都已經(jīng)是和自己的父母歲數(shù)差不太多的人，只有我自己一個(gè)人，因?yàn)樗麄兡挲g比較大，我自愿擔(dān)起班主任并且因?yàn)閷W(xué)校老師不夠，我除了要教我自己所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)外，還要教語(yǔ)文。這也與自己當(dāng)時(shí)的意愿相違背。畢竟語(yǔ)文的科目也需要高深的研究，并不只是簡(jiǎn)單的讀讀背背。自此我擔(dān)任起了語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)主要科目的教學(xué)，另外還有一些音樂(lè)美術(shù)科目。每天都是六節(jié)課，雖然課很多，但卻從未覺(jué)得累。因?yàn)樵谶@里沒(méi)有世俗的紛爭(zhēng)，所有的學(xué)生都是一樣的，他們沒(méi)有顯赫的家世背景，他們的思想是純真的，在我們這里沒(méi)有輔導(dǎo)班藝術(shù)班，大家都是在一個(gè)起點(diǎn)學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有兩極分化。

很多人第一次走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)，看到破磚亂瓦可能心里都會(huì)犯嘀咕，會(huì)猶豫，可是當(dāng)大家看看我們的孩子的時(shí)候，你真的會(huì)覺(jué)得那些都不重要了。我們學(xué)校那邊的村挺窮的，真的是用窮來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不夸張，他們都在附近的工廠做零活掙點(diǎn)生活費(fèi)，家長(zhǎng)都早出晚歸，我也略知一二，但卻不是很了解。一次下課，我和班長(zhǎng)在旁邊聊天，我說(shuō):“中午吃的什么呀王梓臣？”“吃的泡饅頭還有炸火腿腸”泡饅頭？我的心覺(jué)得怎么可能，我以為他媽媽可能不在家呢，沒(méi)想到的的確確是這樣的生活。這是我們班一個(gè)看上去生活還不錯(cuò)的孩子。最讓我痛心的是我?guī)У亩昙?jí)的學(xué)生張義豪由于他父母自己種著蔬菜大棚，還要去賣菜，無(wú)暇照顧他，便讓這個(gè)八歲的孩子自己在家做飯，當(dāng)我問(wèn)起他時(shí)，這個(gè)孩子眼里噙著淚。我的心再一次被觸動(dòng)了，才多大的孩子，現(xiàn)在有哪位家長(zhǎng)舍得讓自己的孩子做飯呢，別說(shuō)二年級(jí)就是初二高二的學(xué)生又有幾個(gè)父母舍得孩子自己在家做飯吃？看到他們一個(gè)個(gè)都這么懂事這么堅(jiān)強(qiáng)，我覺(jué)得我更應(yīng)該做一名好老師，我得讓自己滿意，如果我連自己都不滿意，孩子們能滿意能開(kāi)心嗎。我要讓我的課堂變成一個(gè)快樂(lè)的課堂，我要用我的能力去豐富他們，讓孩子們知道老師是和他們?cè)谝黄鸬摹?/p>

每天來(lái)到我們學(xué)校，我第一件事就是先去教室看看。孩子們一看到我來(lái)到了學(xué)校，都會(huì)蜂擁著出來(lái)，和我打招呼。看到他們那么開(kāi)心，自己心里更是開(kāi)心。當(dāng)一名教師是幸福的，因?yàn)楸贿@么多孩子們喜歡。他們不會(huì)因?yàn)槲沂抢蠋煻鴳峙挛?，每次下課的時(shí)候總會(huì)有學(xué)生大喜歡過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，下節(jié)課去給我們上英語(yǔ)吧!“不是剛上了嗎”我正納悶?！澳鞘莿偛?，下節(jié)課再上節(jié)唄！”常常被這群孩子搞得很開(kāi)心。我知道孩子們喜歡我，就像我喜歡他們一樣，我們上課一起做游戲，一起唱英文歌，一起作比賽，我和孩子們一起在學(xué)習(xí)中找樂(lè)趣，我們?cè)谝黄饹](méi)有距離，他們沒(méi)有把我當(dāng)做嚴(yán)厲的老師，我也沒(méi)有把他們當(dāng)做學(xué)生，我們就是朋友，學(xué)生會(huì)跑到我身邊跟我說(shuō)悄悄話，說(shuō)他和同桌之間的小秘密。女孩子們經(jīng)常下課找我問(wèn)道：老師，跳繩不？心里也沒(méi)猶豫便答應(yīng)了“好啊”就這樣跟著三年級(jí)的小孩子們一起玩得很開(kāi)心，旁邊還不時(shí)有同學(xué)說(shuō):??！老師也會(huì)跳呢。從那以后我和孩子們一起跳繩也就成了習(xí)慣了，什么翻單花翻雙花的也就不在話下了。想來(lái)真是幸福的一件事情。

正在開(kāi)心著呢，突然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要聽(tīng)課，心里頓時(shí)疑慮重重，這可如何是好？領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課還是好幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都過(guò)來(lái)？哎呀，我可怎么準(zhǔn)備啊，沒(méi)有多媒體，無(wú)法做課件，學(xué)生也沒(méi)有上過(guò)輔導(dǎo)班，這是我和孩子第一次被聽(tīng)課啊，于是我便把我的焦慮和學(xué)生講了講，這些家伙倒是比我勇敢得多，一個(gè)個(gè)拍著胸膛跟我打包票，“別擔(dān)心，有我們呢”。經(jīng)過(guò)我的準(zhǔn)備，小家伙們也真是能干，想起來(lái)那節(jié)課特別成功，他們都認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)講，還積極回答問(wèn)題，聲音個(gè)個(gè)嘹亮，讓我自己都覺(jué)得這群小家伙們功夫真不是蓋得。雖然他們都不在現(xiàn)場(chǎng)但是在這里我想對(duì)孩子們說(shuō)：你們真的讓老師很感動(dòng)，你們是最棒的?！?自此我更加離不開(kāi)我的這群好伙伴們，一次我想孩子們整天做作業(yè)肯定特?zé)o聊了吧，該怎么改革一下我們英語(yǔ)作業(yè)呢，正巧他們語(yǔ)文老師布置語(yǔ)文作文，我想我可以讓我的的孩子們寫(xiě)英語(yǔ)作文啊，不過(guò)那樣的話似乎太單調(diào)了，對(duì)了讓孩子們發(fā)揮想象自己做一份英語(yǔ)手抄報(bào)呀。一直以來(lái)總會(huì)聽(tīng)到周圍人說(shuō)起農(nóng)村孩子比城里孩子差多了，家長(zhǎng)不關(guān)心學(xué)習(xí)，孩子也都不怎么聰明。我覺(jué)得孩子們都是一樣的，只不過(guò)是我們的孩子缺少一些優(yōu)越的條件罷了。都說(shuō)再窮不能窮教育，我們學(xué)校條件是差，可是我們的孩子們絕不差，城里老師能給孩子們的我也一定能。絕不能讓我的孩子們輸在起跑線。為了證明我們孩子們的能力，我一定要幫助他們。于是英語(yǔ)手抄報(bào)便成了孩子們的課后作業(yè)。小家伙們剛一聽(tīng)這作業(yè)當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙了，英語(yǔ)手抄報(bào)是什么？大家都在討論，我說(shuō)：大家合作兩人一組，開(kāi)動(dòng)腦筋，盡情發(fā)揮你們的想象看看誰(shuí)做的最棒，老師相信只要你們自己滿意，老師一定滿意。三天之后小家伙們都交上了一份讓我們學(xué)校老師都難以置信的手抄報(bào)。為了紀(jì)念這次活動(dòng)，我和孩子們一起將他們貼在了教室的墻壁上以此來(lái)激勵(lì)小家伙們，讓他們能夠看到自己的成績(jī)。我相信這是一種激勵(lì)也是一種暗示，讓孩子們能夠看到自己的成長(zhǎng)。自此我們班孩子們每個(gè)月都會(huì)做一次英語(yǔ)手抄報(bào)，現(xiàn)在他們的水平可是相當(dāng)高了，就連我這個(gè)老師都有點(diǎn)自嘆不如，他們不是不聰明，而是缺少一次機(jī)會(huì)，如果老師能夠給孩子們一絲陽(yáng)光，他們一定會(huì)還你一片湛藍(lán)的天空。

第四篇：農(nóng)村教師心得體會(huì)

農(nóng)村教師心得體會(huì)

今天坐在這里和大家淺談自己的心得體會(huì)，確實(shí)有點(diǎn)班門(mén)弄斧。自己也沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)，工作兩年了，比起在座的各位確實(shí)挺短的，可是兩年來(lái)，每一天都讓我感動(dòng)著快樂(lè)著。至今工作的情形依然歷歷在目。

一直以來(lái)就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了無(wú)盡的羨慕，因?yàn)樽孕】吹嚼蠋煻己糜袣馀桑R(shí)豐富而且受人尊敬。當(dāng)自己得知考上我們縣的老師時(shí)，那時(shí)真的有說(shuō)不出的開(kāi)心，每天都盼著能早點(diǎn)去上班?？墒菍?duì)于將要分到那個(gè)學(xué)校自己也不清楚，心里在憧憬著學(xué)校的美好，高樓大廈，學(xué)生聰明有序，在這種遐想中快樂(lè)的期盼中渡過(guò)了一天有一天。直到分配學(xué)校的那天我的心涼了。殷家河小學(xué)，從名字就知道是一所農(nóng)村學(xué)校，看著周圍的朋友都去了中學(xué)，心里酸酸的，眼里止不住的往外流淚。自是以來(lái)，從上小學(xué)我就是上的最好的學(xué)校，現(xiàn)在讓我去偏遠(yuǎn)的農(nóng)村教學(xué)，心里一時(shí)接受不了。來(lái)到學(xué)校，我絕望了?？粗鴫ζさ拿撀洌厣系母叩筒黄降拇u塊，屋頂?shù)牧?，我想起了我上小學(xué)時(shí)的學(xué)校都比現(xiàn)在的強(qiáng)百倍。一時(shí)間所有的希望仿佛都被打破了，在這一窮二白的地方我怎樣展示我的抱負(fù)，原來(lái)所有的關(guān)于學(xué)校的美好都是假的。我彷徨也嘲笑自己的幼稚。

第二天學(xué)校正式上課，看到小孩子們一個(gè)個(gè)在那端坐著我竟然不知所措了。他們的眼神是那么天真，表情是純真的，沒(méi)有喧鬧，如此安靜，安靜的讓我自己那份不安的心也變得平靜了許多?，F(xiàn)在回想起來(lái)，是孩子們給了我成功的力量，給了我勇氣。由于我們學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，連續(xù)十幾年沒(méi)有進(jìn)大學(xué)生了，形成了一個(gè)斷層，因此學(xué)校的老齡化很嚴(yán)重，他們都已經(jīng)是和自己的父母歲數(shù)差不太多的人，只有我自己一個(gè)人，因?yàn)樗麄兡挲g比較大，我自愿擔(dān)起班主任并且因?yàn)閷W(xué)校老師不夠，我除了要教我自己所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)外，還要教語(yǔ)文。這也與自己當(dāng)時(shí)的意愿相違背。畢竟語(yǔ)文的科目也需要高深的研究，并不只是簡(jiǎn)單的讀讀背背。自此我擔(dān)任起了語(yǔ)文和英語(yǔ)兩門(mén)主要科目的教學(xué)，另外還有一些音樂(lè)美術(shù)科目。每天都是六節(jié)課，雖然課很多，但卻從未覺(jué)得累。因?yàn)樵谶@里沒(méi)有世俗的紛爭(zhēng)，所有的學(xué)生都是一樣的，他們沒(méi)有顯赫的家世背景，他們的思想是純真的，在我們這里沒(méi)有輔導(dǎo)班藝術(shù)班，大家都是在一個(gè)起點(diǎn)學(xué)習(xí)，我們沒(méi)有兩極分化。

很多人第一次走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)，看到破磚亂瓦可能心里都會(huì)犯嘀咕，會(huì)猶豫，可是當(dāng)大家看看我們的孩子的時(shí)候，你真的會(huì)覺(jué)得那些都不重要了。我們學(xué)校那邊的村挺窮的，真的是用窮來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不夸張，他們都在附近的工廠做零活掙點(diǎn)生活費(fèi)，家長(zhǎng)都早出晚歸，我也略知一二，但卻不是很了解。一次下課，我和班長(zhǎng)在旁邊聊天，我說(shuō):“中午吃的什么呀王梓臣？”“吃的泡饅頭還有炸火腿腸”泡饅頭？我的心覺(jué)得怎么可能，我以為他媽媽可能不在家呢，沒(méi)想到的的確確是這樣的生活。這是我們班一個(gè)看上去生活還不錯(cuò)的孩子。最讓我痛心的是我?guī)У亩昙?jí)的學(xué)生張義豪由于他父母自己種著蔬菜大棚，還要去賣菜，無(wú)暇照顧他，便讓這個(gè)八歲的孩子自己在家做飯，當(dāng)我問(wèn)起他時(shí)，這個(gè)孩子眼里噙著淚。我的心再一次被觸動(dòng)了，才多大的孩子，現(xiàn)在有哪位家長(zhǎng)舍得讓自己的孩子做飯呢，別說(shuō)二年級(jí)就是初二高二的學(xué)生又有幾個(gè)父母舍得孩子自己在家做飯吃？看到他們一個(gè)個(gè)都這么懂事這么堅(jiān)強(qiáng)，我覺(jué)得我更應(yīng)該做一名好老師，我得讓自己滿意，如果我連自己都不滿意，孩子們能滿意能開(kāi)心嗎。我要讓我的課堂變成一個(gè)快樂(lè)的課堂，我要用我的能力去豐富他們，讓孩子們知道老師是和他們?cè)谝黄鸬摹?/p>

每天來(lái)到我們學(xué)校，我第一件事就是先去教室看看。孩子們一看到我來(lái)到了學(xué)校，都會(huì)蜂擁著出來(lái)，和我打招呼?？吹剿麄兡敲撮_(kāi)心，自己心里更是開(kāi)心。當(dāng)一名教師是幸福的，因?yàn)楸贿@么多孩子們喜歡。他們不會(huì)因?yàn)槲沂抢蠋煻鴳峙挛遥看蜗抡n的時(shí)候總會(huì)有學(xué)生大喜歡過(guò)來(lái)問(wèn)我：老師，下節(jié)課去給我們上英語(yǔ)吧!“不是剛上了嗎”我正納悶?！澳鞘莿偛?，下節(jié)課再上節(jié)唄！”常常被這群孩子搞得很開(kāi)心。我知道孩子們喜歡我，就像我喜歡他們一樣，我們上課一起做游戲，一起唱英文歌，一起作比賽，我和孩子們一起在學(xué)習(xí)中找樂(lè)趣，我們?cè)谝黄饹](méi)有距離，他們沒(méi)有把我當(dāng)做嚴(yán)厲的老師，我也沒(méi)有把他們當(dāng)做學(xué)生，我們就是朋友，學(xué)生會(huì)跑到我身邊跟我說(shuō)悄悄話，說(shuō)他和同桌之間的小秘密。女孩子們經(jīng)常下課找我問(wèn)道：老師，跳繩不？心里也沒(méi)猶豫便答應(yīng)了“好啊”就這樣跟著三年級(jí)的小孩子們一起玩得很開(kāi)心，旁邊還不時(shí)有同學(xué)說(shuō):??！老師也會(huì)跳呢。從那以后我和孩子們一起跳繩也就成了習(xí)慣了，什么翻單花翻雙花的也就不在話下了。想來(lái)真是幸福的一件事情。

正在開(kāi)心著呢，突然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)要聽(tīng)課，心里頓時(shí)疑慮重重，這可如何是好？領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課還是好幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都過(guò)來(lái)？哎呀，我可怎么準(zhǔn)備啊，沒(méi)有多媒體，無(wú)法做課件，學(xué)生也沒(méi)有上過(guò)輔導(dǎo)班，這是我和孩子第一次被聽(tīng)課啊，于是我便把我的焦慮和學(xué)生講了講，這些家伙倒是比我勇敢得多，一個(gè)個(gè)拍著胸膛跟我打包票，“別擔(dān)心，有我們呢”。經(jīng)過(guò)我的準(zhǔn)備，小家伙們也真是能干，想起來(lái)那節(jié)課特別成功，他們都認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)講，還積極回答問(wèn)題，聲音個(gè)個(gè)嘹亮，讓我自己都覺(jué)得這群小家伙們功夫真不是蓋得。雖然他們都不在現(xiàn)場(chǎng)但是在這里我想對(duì)孩子們說(shuō)：你們真的讓老師很感動(dòng)，你們是最棒的?！?自此我更加離不開(kāi)我的這群好伙伴們，一次我想孩子們整天做作業(yè)肯定特?zé)o聊了吧，該怎么改革一下我們英語(yǔ)作業(yè)呢，正巧他們語(yǔ)文老師布置語(yǔ)文作文，我想我可以讓我的的孩子們寫(xiě)英語(yǔ)作文啊，不過(guò)那樣的話似乎太單調(diào)了，對(duì)了讓孩子們發(fā)揮想象自己做一份英語(yǔ)手抄報(bào)呀。一直以來(lái)總會(huì)聽(tīng)到周圍人說(shuō)起農(nóng)村孩子比城里孩子差多了，家長(zhǎng)不關(guān)心學(xué)習(xí)，孩子也都不怎么聰明。我覺(jué)得孩子們都是一樣的，只不過(guò)是我們的孩子缺少一些優(yōu)越的條件罷了。都說(shuō)再窮不能窮教育，我們學(xué)校條件是差，可是我們的孩子們絕不差，城里老師能給孩子們的我也一定能。絕不能讓我的孩子們輸在起跑線。為了證明我們孩子們的能力，我一定要幫助他們。于是英語(yǔ)手抄報(bào)便成了孩子們的課后作業(yè)。小家伙們剛一聽(tīng)這作業(yè)當(dāng)時(shí)有點(diǎn)蒙了，英語(yǔ)手抄報(bào)是什么？大家都在討論，我說(shuō)：大家合作兩人一組，開(kāi)動(dòng)腦筋，盡情發(fā)揮你們的想象看看誰(shuí)做的最棒，老師相信只要你們自己滿意，老師一定滿意。三天之后小家伙們都交上了一份讓我們學(xué)校老師都難以置信的手抄報(bào)。為了紀(jì)念這次活動(dòng)，我和孩子們一起將他們貼在了教室的墻壁上以此來(lái)激勵(lì)小家伙們，讓他們能夠看到自己的成績(jī)。我相信這是一種激勵(lì)也是一種暗示，讓孩子們能夠看到自己的成長(zhǎng)。自此我們班孩子們每個(gè)月都會(huì)做一次英語(yǔ)手抄報(bào)，現(xiàn)在他們的水平可是相當(dāng)高了，就連我這個(gè)老師都有點(diǎn)自嘆不如，他們不是不聰明，而是缺少一次機(jī)會(huì)，如果老師能夠給孩子們一絲陽(yáng)光，他們一定會(huì)還你一片湛藍(lán)的天空。

第五篇：進(jìn)名校 學(xué)習(xí)總結(jié)

鄉(xiāng)村教師進(jìn)名?；顒?dòng)總結(jié)

附小印象

松北中心校宋偉

今年有幸參加第二批教師進(jìn)名?；顒?dòng)，本次活動(dòng)受到了師范附小的高度重

了豐富的學(xué)

天的學(xué)習(xí)活

讓我們?cè)谶@

域，教學(xué)常

學(xué)校管理、視，為我們安排習(xí)參觀內(nèi)容。每動(dòng)有專人負(fù)責(zé)，5天里在不同領(lǐng)規(guī)、班級(jí)管理、校風(fēng)校貌、教師崗位培訓(xùn)等多方面了解附小，現(xiàn)講我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、教師教學(xué)、備課扎實(shí)有效

這一周在師范附小的學(xué)習(xí)，受益匪淺。特別感謝附小的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的關(guān)懷與照顧。從他們身上看到了附小教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，教學(xué)的扎實(shí)本色，同事間的合作、教學(xué)相長(zhǎng)。

然而三學(xué)年的集體備課給我的觸動(dòng)最大，也向李莉老師取經(jīng)。我們?cè)趥湔n方面下了很多工夫，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但結(jié)果卻是低效的。反思過(guò)去的備課，我們發(fā)現(xiàn)教案中存在許多問(wèn)題：缺乏創(chuàng)新，“克隆”教案；模式固定單一，內(nèi)容與講課脫節(jié)；形式主義、模式化傾向普遍存在??傳統(tǒng)的備課一般有三個(gè)結(jié)果：一是為了應(yīng)付檢查，照搬他人教案。二是備一套講一套，教案形同虛設(shè)。三是對(duì)著教案照

本宣科，教案成了法寶。隨著課程改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，已成為基礎(chǔ)教育改革最為基礎(chǔ)的價(jià)值取向。教案作為教師備課的終結(jié)性結(jié)果，無(wú)疑在創(chuàng)新教育中起著重要的作用。因此，我們應(yīng)以課程改革的新理念審視教案的功能和作用，大膽改革實(shí)驗(yàn)，使之更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。

集體備課是為了真正提高備課的實(shí)效，新理念下的集體備課不同于以往的集體備課，它注重集體的交流與研討，注重集體研討的有效性，強(qiáng)

調(diào)“以思維碰撞思維”，“以智慧點(diǎn)燃智慧”，“以情感溝通情感”。

在看體在幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我到教師熟練地使用多媒設(shè)備，提高了教學(xué)實(shí)效。每一課的講解中我們感

受到教師對(duì)教材獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)教學(xué)理念、對(duì)學(xué)生的能力要求了然于胸。課堂教學(xué)扎實(shí)，課堂容量大，講究實(shí)效。

二、電子備課，校園網(wǎng)共享

附小有校園網(wǎng)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，通過(guò)這些現(xiàn)代化設(shè)施可以獲得大量的教學(xué)資源。一個(gè)不斷充實(shí)的教學(xué)資源庫(kù)對(duì)改善教師的備課方式會(huì)產(chǎn)生重大影響，它能減少教師重復(fù)性的低水平的勞動(dòng)，使他們有更多的時(shí)間和精力去從事創(chuàng)造性的勞動(dòng)。對(duì)于新教師，校園網(wǎng)準(zhǔn)備了關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)建議、典型案例等資料；另外，校園網(wǎng)也準(zhǔn)備了大量的有關(guān)教育理論的文章。在網(wǎng)上備課，教師們充分享受

到高科技整合后的教學(xué)資源服務(wù)。集體備課采用電子備課的形式，便于同一年級(jí)教師制定教學(xué)進(jìn)度、查閱有關(guān)資料、調(diào)閱他人教案、制作教學(xué)課件，也便于教案修改和教后反思。

三、教師崗位練兵 勤能補(bǔ)拙團(tuán)隊(duì)精神引領(lǐng)教師發(fā)展

教師教學(xué)水平、基本功都非常扎實(shí)，我想與學(xué)校開(kāi)展的崗位練兵活動(dòng)是密不可分的。我們參加了“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的培訓(xùn)、硬筆書(shū)法講堂國(guó)老師對(duì)學(xué)的剖析。的一部分，習(xí)、吸收最想理念，教展。

參加了“凝集體智慧 展團(tuán)隊(duì)風(fēng)采”兩次教學(xué)研討活動(dòng)，聽(tīng)了魏平老師的《登山》和曹亞楠老師的《小數(shù)點(diǎn)搬家》，并開(kāi)展教學(xué)評(píng)析活動(dòng)。在活動(dòng)中我們看到集體智慧的具體體現(xiàn)，教師間是真誠(chéng)的互相交流。研討富有針對(duì)性，有利于促進(jìn)教師的發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)研討活動(dòng)做到人人有所思、有所得、有所悟。

四、校園文化帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展

走進(jìn)附小化氣息濃厚。的校園就會(huì)被吸引，校園文校園文化、班級(jí)文化無(wú)疑在座、名師講語(yǔ)文閱讀教這些是練兵在不斷的學(xué)新的教育思師如何不發(fā)

無(wú)形之中對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。學(xué)校看展豐富的教學(xué)活動(dòng)，各種利于學(xué)生的課外活動(dòng)。跳繩比賽、呼啦圈比賽、參觀科技館、春游??特別在松北校區(qū)聽(tīng)取了張主任的匯報(bào)，了解到校園的文化底蘊(yùn)是幾十年的積淀。

作為一名發(fā)展中學(xué)校的教師，我思考，如何提高教學(xué)

素養(yǎng)；我贊嘆，一個(gè)校園如此多彩；我感動(dòng)，學(xué)校交流的豪無(wú)保留；我堅(jiān)信，我們的學(xué)校也會(huì)同樣精彩。

鄉(xiāng)村教師進(jìn)名校活動(dòng)總結(jié)

附小印象

松北中心校宋偉

2008-4-20