第一篇：禮儀教育階段性總結(jié)

中班幼兒文明禮儀教育活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)的階段性總結(jié)

（2014—2015第一學(xué)期）

經(jīng)過(guò)日常觀察，中班孩子們的各種習(xí)慣令我很頭痛。做什么事情不知道排隊(duì)、不懂得使用禮貌用語(yǔ)、教學(xué)活動(dòng)中吃零食的吃零食、玩手絹的玩手絹，可以說(shuō)沒有幾個(gè)小朋友參與活動(dòng)。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)這些小朋友有很多爸爸、媽媽不在身邊，一直由爺爺、奶奶照顧。大家都知道爺爺、奶奶大部分都比較慣孩子，想干什么就干什么，所以，很多孩子都養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。上學(xué)期我們嘗試教孩子一些基本的禮儀知識(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的品行確實(shí)好了很多。本學(xué)期把《幼兒園的禮儀教育》作為一門必修課程。因此，在開學(xué)期間我根據(jù)各階段幼兒年齡特點(diǎn)，制定了“禮儀教育”計(jì)劃，現(xiàn)將對(duì)中班幼兒開展的禮儀教育做以下總結(jié)：

一、在教學(xué)活動(dòng)中滲透，豐富禮儀認(rèn)知。

教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動(dòng)是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育血肉相連，相互促進(jìn)。因此，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。我們每周安排了兩次文明禮儀教學(xué)活動(dòng)，如：在組織活動(dòng)《誰(shuí)做得對(duì)》時(shí)，我首先讓幼兒觀察圖片，說(shuō)說(shuō)“哪個(gè)對(duì)”、“哪個(gè)錯(cuò)”，然后再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“為什么”、“應(yīng)該怎樣做”，通過(guò)討論、爭(zhēng)辯，使幼兒懂得了在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎樣做，豐富了幼兒對(duì)公共場(chǎng)所禮儀的認(rèn)知。然后通過(guò)欣賞歌曲，使幼兒懂得了不小心做了對(duì)不起別人的事，要說(shuō)“對(duì)不起”，請(qǐng)求別人的原諒?？梢?，有計(jì)劃的安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，懂得一點(diǎn)道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化禮儀品質(zhì)。

教育家蔡元培認(rèn)為：“道德不是熟記幾句格言，就可以了事的，要重在實(shí)行。隨時(shí)隨地，抱著實(shí)驗(yàn)的態(tài)度?！倍Y儀教育不是單純的知識(shí)教育，它具有十分鮮明的操作性和實(shí)踐性。如果把禮儀規(guī)范只是當(dāng)作一般知識(shí)來(lái)傳授，“光說(shuō)不練”，是行不通的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。幼兒良好禮儀行為的培養(yǎng)，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的轉(zhuǎn)化，然后將知、情、行合而為一的過(guò)程，要重視為幼兒提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體會(huì)禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。因此，可以布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ觯蛘邉?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂趣，加深印象。

1、游戲活動(dòng)

在區(qū)域角中，幼兒通過(guò)扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，并學(xué)會(huì)了不同場(chǎng)合、不同角色的禮儀行為。如幼兒在“泡泡超市”中，學(xué)會(huì)了招待客人的禮儀；

2、任務(wù)活動(dòng)。

事先設(shè)置好任務(wù)，讓幼兒去完成，讓幼兒的禮儀行為得到訓(xùn)練。如派幼兒去其他老師那里拿教玩具、去傳達(dá)室向爺爺拿活動(dòng)室鑰匙等多種任務(wù)活動(dòng)，通過(guò)在這些活動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)，使幼兒的禮儀行為在真實(shí)的情景中獲得知、情、行的統(tǒng)一。從這次活動(dòng)不難看出，要把一種禮行為轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在的品質(zhì)，光靠說(shuō)教是不夠的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，禮儀教育才能收到較好的成效。

三、家園互動(dòng)教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自的不可替代的作用。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來(lái)，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來(lái)。因此教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，一方面了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，另一方面教師應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便采取有效的教育措施。同時(shí)充分發(fā)揮家教園地的作用，多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的不同要求，促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和發(fā)展，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

四、幼兒禮儀教育取得的成效：

由于我們選擇了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，做到“低——起點(diǎn)低”、“淺——內(nèi)容淺”、“細(xì)——措施細(xì)”、“活——方法活”，把禮儀教育融入幼兒的日常生活中，使幼兒的禮儀行為有了明顯的進(jìn)步。

1、基本禮儀：能做到儀容儀表端正，養(yǎng)成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤換衣等良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；

2、交往禮儀：與人交往時(shí)大方有禮貌，初步學(xué)會(huì)了站在他人的角度

考慮問題，學(xué)會(huì)了商量，懂得謙讓，還學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)了交往、用餐中的一些禮節(jié)要求；

3、幼兒園禮儀：會(huì)主動(dòng)向老師、同伴問好、道別；知道飯前便后要洗手；活動(dòng)中懂得等待、謙讓；學(xué)會(huì)了傾聽、不隨便打斷別人的談話；

4、公共場(chǎng)所禮儀：能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……

此外，我們還可喜地發(fā)現(xiàn)，禮儀行為不僅慢慢地成為孩子們的內(nèi)部需要，而且對(duì)改變家長(zhǎng)的行為也有很大的影響。

第二篇：禮儀教育總結(jié)

2010年禮儀教育總結(jié)

中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，中華民族自古以來(lái)就是名重八方的“禮儀之邦”。禮儀，作為一個(gè)人綜合素質(zhì)文明程度的最直觀的體現(xiàn)，其重要性不言自明。從這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，運(yùn)用禮儀規(guī)劃，這對(duì)提高每個(gè)公民的精神文明水平，促進(jìn)國(guó)內(nèi)社會(huì)交往和國(guó)際友好往來(lái)，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

禮儀是人類文明的標(biāo)尺；禮儀是一個(gè)人美好心靈的展現(xiàn)。人與社會(huì)都離不開禮儀，人類需要禮儀，反過(guò)來(lái)說(shuō)，也只有人類才懂得禮儀。人與人生活在社會(huì)里，注重儀表形象，養(yǎng)成文明習(xí)慣，掌握交往禮儀，融洽人際關(guān)系，這是我們每一個(gè)人人生旅途中必修的一門課程。而幼兒作為祖國(guó)未來(lái)的花朵，是新一代的接班人，應(yīng)該從小就抓緊良好的道德教育，要為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)《綱要》的規(guī)定：向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據(jù)我國(guó)的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。在幼兒園的素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。幼兒期不僅是智力開發(fā)的重要階段，更是塑造良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒的思維具有直覺行動(dòng)和具體形象性，易受外界的影響和支配。禮儀教育通過(guò)讓幼兒親身感知、實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng)，促使幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

幼兒的禮儀是指幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。我園對(duì)幼兒教育的基本內(nèi)容有交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場(chǎng)合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時(shí)的禮儀、餐后禮儀。儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。根據(jù)不同年齡階段的幼兒，我們要采用曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法、動(dòng)之以情的情景感染法、示之以范的榜樣示范法、導(dǎo)之以性的行為訓(xùn)練法。體現(xiàn)“低——要求低”“淺——內(nèi)容淺”“細(xì)——措施細(xì)”“活——方法活”。力求培養(yǎng)幼兒“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)生活”使之符合當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。下面是我園具體開展禮儀教育的情況。

一、充分發(fā)揮教師的表率作用。

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)陂_展幼兒禮儀教育活動(dòng)之前，我們首先組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、對(duì)教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)使教師進(jìn)一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個(gè)人魅力。要求教師在上班時(shí)不穿拖鞋、高跟鞋，不披長(zhǎng)發(fā)并要盤發(fā)，幼兒招呼要回禮。在行為上，要求老師舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格：在儀表上衣著大方，不化濃妝，不穿奇裝異服，工作時(shí)間必穿園服。教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，做到嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表、做學(xué)生的楷模。在工作中，要愛生如子，關(guān)心學(xué)

生，以理服人，不體罰學(xué)生。對(duì)待同事團(tuán)結(jié)謙讓、互敬互幫。努力形成一個(gè)具有良好修養(yǎng)的教師群體，樹立良好的禮儀榜樣，努力為幼兒良好的精神氛圍。

二、幼兒園的禮儀教育內(nèi)容要做到系列化。

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場(chǎng)合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時(shí)的禮儀、餐后禮儀。儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。

三、在日常生活中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

幼兒園的日常活動(dòng)內(nèi)容多，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此我們應(yīng)該重視日常生活對(duì)幼兒的禮儀教育。如：

（1）良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（2）生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（3）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（4）文明禮貌的養(yǎng)成教育。（5）規(guī)范的養(yǎng)成教育。

四、將禮儀教育列入幼兒教育課程之中。

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀教育作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒素質(zhì)啟蒙教育的一種手段。我園注重禮儀教育，在每周五的上午8：30—9：00全園同上禮儀教育課，根據(jù)各年級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)制定教育目標(biāo)內(nèi)容。并滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

五、開展豐富多彩的禮儀活動(dòng)

為了讓幼兒的禮儀融入生活，讓幼兒親身感受體驗(yàn)，我園每周一都有教師和幼兒進(jìn)行禮儀迎賓活動(dòng)，廣播操時(shí)進(jìn)行升國(guó)旗唱國(guó)歌、園歌及禮儀操活動(dòng)。平時(shí)朗朗上口的禮儀兒歌時(shí)時(shí)讓幼兒誦讀。

六、幼兒園的禮儀教育工作要有家庭教育的積極配合。

幼兒在家庭中的時(shí)間多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系影響，他們往往對(duì)來(lái)自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。例如：為使幼兒養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣，在家里還可以提醒幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒幫大人做事；有客人來(lái)時(shí)，讓他拿糖果來(lái)招呼客人；讓他照顧別人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項(xiàng)禮儀的表現(xiàn)情況，以便采取有效的措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育目標(biāo)。促使家長(zhǎng)能按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，達(dá)到家園教育的一致性，消除幼兒二面性行為表現(xiàn)。

第三篇：禮儀教育總結(jié)

禮儀教育專題小結(jié)

尤小燕

本次學(xué)校為我們班主任展示了兩節(jié)非常生動(dòng)的禮儀教育班會(huì)課，為我們以后的教育指明了方向。我身在其中很有感觸，從中我汲取到了很多的精華。

一、我的感想

這兩節(jié)課都是圍繞“課間禮儀”展開的，活動(dòng)形式多樣，環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣。兩位老師都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為抓手，通過(guò)豐富的內(nèi)容，形式多樣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。只有讓孩子先投入其中，這節(jié)課才有教育意義。比如丁老師設(shè)計(jì)了談話導(dǎo)入；然后是通過(guò)講故事，小品小組討論；再是下發(fā)禮儀銀行給自己打分、雛鷹爭(zhēng)章；最后是制定課間禮儀公約等環(huán)節(jié)。周老師則設(shè)計(jì)了利用視頻討論、歌舞表演、禮儀銀行排行榜、知識(shí)競(jìng)賽、雛鷹爭(zhēng)章頒獎(jiǎng)等環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中讓孩子們都十分投入，取得了很好的教育意義。除此以外，還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是兩位老師都充分挖掘了學(xué)生身邊發(fā)生的事，以次為契機(jī)從中領(lǐng)悟到一些道理。比如丁老師用了班級(jí)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的“玻璃窗事件”，讓當(dāng)事人說(shuō)一說(shuō)，讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。而周老師讓骨折的學(xué)生說(shuō)了自己的心理話。這樣不僅讓一些曾經(jīng)發(fā)生過(guò)事故的學(xué)生深深地體會(huì)到了課間文明休息的重要性，也讓其他學(xué)生敲響了警鐘，取得了很好的教育效果。

二、我的反思

在聽過(guò)這兩節(jié)課后，我意識(shí)到了學(xué)生在思想品德的形成過(guò)程中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在學(xué)生理解文明禮儀常識(shí)之后，教師要針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，及時(shí)幫助學(xué)生理解這一行為的具體做法，讓學(xué)生既學(xué)禮儀，知禮儀，又用禮儀。比如我在《禮儀教育》課上創(chuàng)設(shè)了幾種“為人著想”的禮儀情境來(lái)訓(xùn)練學(xué)生尊重他人的文明禮儀，設(shè)計(jì)的事例必需真實(shí)，能感染人的，有針對(duì)性的，學(xué)生能夠理解的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：（1）家里長(zhǎng)輩上班回家后，小朋友們應(yīng)如何做？（2）爺爺、奶奶生病了，小朋友應(yīng)如何做。（3）在化共場(chǎng)合如何才能不打擾別人等等。學(xué)生在表演節(jié)目中充分表現(xiàn)自己，在自我情感體驗(yàn)，自我感受中產(chǎn)生頓悟。學(xué)生明白了怎樣尊敬師長(zhǎng)，在公共場(chǎng)所怎樣做是對(duì)的。

針對(duì)我們小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的認(rèn)知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，我在課上對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性。如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見面時(shí)要說(shuō)聲“你好”、“您好”；跟別人道別時(shí)說(shuō)聲“再見”；請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”；得到別人關(guān)心、幫助、支持時(shí)要說(shuō)“謝謝”；打擾了別人或有愧于人時(shí)說(shuō)聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。別人向自己道歉時(shí)應(yīng)該回話“沒關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于學(xué)生的遵循。

情感教育是向?qū)W生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。我在開展“文明禮儀”教育的同時(shí)，必須遵循學(xué)生教育規(guī)律的特點(diǎn)，善于挖掘情感教育的資源，以情感為武器強(qiáng)化禮儀。我的具體做法是：

1、老師的榜樣。孩子具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學(xué)生直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響學(xué)生，因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“教師的現(xiàn)在，就是學(xué)生的將來(lái)”。一個(gè)人格高尚的教師，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的教育中，教師要樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的！當(dāng)學(xué)生見到老師問好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向?qū)W生問好；當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學(xué)生，令學(xué)生在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。

2、家長(zhǎng)的配合家?；?dòng)，形成合力。通過(guò)家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，切實(shí)加強(qiáng)教師家訪工作組織管理，教師要與家長(zhǎng)多交流、多溝通，特別要重視與后進(jìn)生家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解，從而充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、學(xué)校教育的積極性，提高家長(zhǎng)教育孩子的水平，真正使學(xué)校家庭形成合力，有效地教育學(xué)生。

3強(qiáng)化。小學(xué)生年齡小，實(shí)踐的自覺性較差，有些道理課堂上容易認(rèn)識(shí)，但在平時(shí)生活中，往往表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)的差異。教師應(yīng)注意到給予及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)強(qiáng)化，使課堂上獲得的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得到充實(shí)、鞏固。文明的禮儀成為學(xué)生內(nèi)在的需求。我在班會(huì)課上是采取以下方式訓(xùn)練的：（1）是實(shí)踐練習(xí)。它對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。如在進(jìn)行“如何做客”的行為訓(xùn)練時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生“做客”練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確用好“您好”、“謝謝”、“再見”文明用語(yǔ)。并不斷指導(dǎo)學(xué)生，讓座、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語(yǔ)言文明而且落落大方。（2）是開展活動(dòng)競(jìng)賽。這是采用學(xué)生喜聞樂見的比賽形式進(jìn)行訓(xùn)練的方法。我針對(duì)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。開展禮儀規(guī)范表演比賽。在大家的注視下，同學(xué)們會(huì)全身心投入，從中體驗(yàn)著講禮儀的愉悅，另一方面也可以采用問答式競(jìng)賽，我出示問題：如，怎樣尊敬老師？與長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)注意什么禮節(jié)？怎樣打電話？父母的同事親友來(lái)訪時(shí)你該怎樣做？等等問題，以小組為單位進(jìn)行參賽，看誰(shuí)懂得多，回答的得體的，請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)實(shí)際操作一遍，最后，根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)，評(píng)出“優(yōu)勝小隊(duì)”“最佳禮儀少年”。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條溝填滿?！笨梢?，學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在不斷的實(shí)踐中才能逐漸形成。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)的“后延”，給學(xué)生架設(shè)一條道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的橋梁。如：學(xué)生在路上遇到同學(xué)或老師，在與同學(xué)做游戲時(shí)，遇到難題要請(qǐng)教別人時(shí)，應(yīng)怎么做？讓學(xué)生進(jìn)入情境，用自己心靈的“觸角”去領(lǐng)悟作為一名小學(xué)生要團(tuán)結(jié)互助、互謙互讓的道理。再如：可布置學(xué)生回家做力所能及的家務(wù)活，而后于適當(dāng)時(shí)機(jī)召開“爭(zhēng)當(dāng)媽媽的小幫手”等競(jìng)賽活動(dòng)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。這樣，就使得思想品德課的教學(xué)得到配合，做到課內(nèi)外，家?；ハ嘟Y(jié)合，互相滲透，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，促使學(xué)生知行統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第四篇：禮儀教育課題總結(jié)

烏梁蘇小學(xué)禮儀教育課題總結(jié)

自禮儀教育課開展以來(lái)，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況認(rèn)真開展了實(shí)踐與研究，取得了階段性的進(jìn)展，現(xiàn)小結(jié)如下。

一、.學(xué)禮儀知識(shí)。我們首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢(shì)、待人接物的規(guī)范等等。利用上課時(shí)間交流學(xué)習(xí)《禮儀教育》內(nèi)容。學(xué)生對(duì)禮儀有了較全面的認(rèn)識(shí)，明白了懂禮儀、有禮儀對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是很重要的，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)禮儀的活動(dòng)的想法，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

二、學(xué)禮儀榜樣。首先由教師示范，通過(guò)直觀形象的示范，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握正確的行為方法，給學(xué)生樹立行為的榜樣，如：升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅，立正站好，目視國(guó)旗；接待客人來(lái)訪要有禮貌，主動(dòng)問好；上課舉手發(fā)言，起立回答問題，向他人請(qǐng)教習(xí)題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請(qǐng)長(zhǎng)輩或客人先走等等，教師以規(guī)范化的動(dòng)作示范，學(xué)生仿照老師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。再請(qǐng)做得好的學(xué)生示范，各班自行比賽，評(píng)選出“每周一星”，周一升旗儀式上給予獎(jiǎng)勵(lì)，佩戴綬帶和胸章。學(xué)期末學(xué)校由各班推選出班級(jí)“禮儀之星”，張榜表?yè)P(yáng)。讓全校學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，趕上先進(jìn)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。在禮儀行為規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，我們將禮儀行為進(jìn)行分解、逐一強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生能掌握具體行為的目的。利用課上講解文明禮儀課，參考本校編寫的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生參加如“做客”“課間游戲”練習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確用好“請(qǐng)”“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語(yǔ)。由教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生謙讓、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語(yǔ)言文明而且行為文明。

四、故事啟發(fā)。愛聽故事是幼兒的一大特點(diǎn)。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發(fā)揮語(yǔ)言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對(duì)學(xué)生深明道理，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)有較大幫助。再請(qǐng)學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來(lái)感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動(dòng)力。

五、環(huán)境熏陶。良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍。如禮儀教育格言、黑板報(bào)、攝影等圍繞禮儀教育進(jìn)行宣傳。

六、家校配合。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，才能達(dá)到良好效果。因此在禮儀教育中，我們學(xué)校編寫了《禮儀手冊(cè)》，每月一次老師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。再發(fā)回家里由家長(zhǎng)結(jié)合孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，家校緊密聯(lián)系，使家長(zhǎng)意識(shí)到良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，從而自覺地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

第五篇：禮儀教育月活動(dòng)總結(jié)

五里堆中學(xué)禮儀教育月活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步貫徹“兩綱”精神，通過(guò)禮儀道德教育，告別不文明行為，增強(qiáng)學(xué)生遵守禮儀規(guī)范、增強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)，學(xué)會(huì)在生活中講文明、講禮儀，從而在實(shí)踐中提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，構(gòu)建安全、愉悅、和諧的校園環(huán)境，進(jìn)而影響帶動(dòng)家庭、社區(qū)的文明建設(shè)。我校于4月開展了主題為“學(xué)禮儀，知榮辱，守規(guī)范，樹新風(fēng)”禮儀教育月主題活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)活動(dòng)總結(jié)如下：

一、積極行動(dòng)，整體參與。

本次禮儀主題教育月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各班主任認(rèn)真對(duì)待，積極行動(dòng)，狠抓落實(shí)。學(xué)校利用升旗儀式舉行了禮儀教育月活動(dòng)啟動(dòng)儀式，副校長(zhǎng)朱紀(jì)初老師作了動(dòng)員講話。要求全校師生根據(jù)學(xué)校制定的活動(dòng)方案及主題教育月具體安排積極參與。各班圍繞主題，積極創(chuàng)設(shè)載體，深入開展宣傳教育和實(shí)踐活動(dòng)，全校同學(xué)認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀、宣傳禮儀，注意從身邊的小事做起，做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。

二、內(nèi)容豐富，實(shí)效性強(qiáng)。

“學(xué)禮儀，知榮辱，守規(guī)范，樹新風(fēng)”文明禮儀主題教育月期間，我校開展了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)。

1、組織全體學(xué)生收看《校園禮儀》專題講座，并進(jìn)行“禮儀知識(shí)”測(cè)試。4月9日和16日下午，我校利用班會(huì)課的時(shí)間組織全體學(xué)生觀看了“百萬(wàn)家庭學(xué)禮儀”系列講座中的“校園禮儀”部分，并組織學(xué)生進(jìn)行“校園禮儀常識(shí)”的測(cè)試。通過(guò)觀看和測(cè)試，使學(xué)生更清楚地了解了學(xué)生禮儀的各個(gè)方面，包括課堂禮儀、服飾禮儀、尊師禮儀、同學(xué)間禮儀、集會(huì)禮儀、校內(nèi)公共場(chǎng)合禮儀等內(nèi)容。

2、開展“知榮恥、明禮儀”專題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。每班刊出專題黑板報(bào)，學(xué)校組織進(jìn)行了評(píng)比。

3、舉行了少先隊(duì)隊(duì)風(fēng)紀(jì)展示活動(dòng)。

4月25日，我校隆重舉行2007年校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，在比賽之前，少先隊(duì)大隊(duì)部舉行了隊(duì)風(fēng)紀(jì)展示活動(dòng)。全校十四個(gè)中隊(duì)在中隊(duì)輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下踏著整齊的步伐進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，隨后各中隊(duì)依次進(jìn)行了三級(jí)報(bào)告、施隊(duì)禮、唱隊(duì)歌和呼號(hào)展示。本次隊(duì)風(fēng)紀(jì)展示活動(dòng)的舉行為各中隊(duì)和全體少先隊(duì)員展示精神風(fēng)貌創(chuàng)設(shè)了舞臺(tái)，從而進(jìn)一步有效規(guī)范了我校少先隊(duì)的隊(duì)禮儀。

5、與校本課程《禮儀》充分整合，舉行“禮儀兒歌比賽”。同學(xué)們以兒歌的形式唱出了要以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)校園禮儀的決心。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)校禮儀目標(biāo)”的教育。

學(xué)校制定了《葉榭中學(xué)學(xué)生禮儀教育目標(biāo)》，各班在班主任的組織下充分利用晨午會(huì)、班會(huì)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀、禮貌、禮節(jié)“三禮”教育。并根據(jù)“葉榭中學(xué)學(xué)生禮儀教育目標(biāo)”制訂了“我們的進(jìn)步看得見”（班級(jí)）和“我的進(jìn)步看得見”（個(gè)人）改進(jìn)方案。從而使每位學(xué)生和每個(gè)班級(jí)都認(rèn)識(shí)到自己身上存在的不足，積極制定有效的改進(jìn)措施，使本次主題教育月活動(dòng)的實(shí)效性真正得到落實(shí)。

三、規(guī)范了文明言行，增強(qiáng)了自主能力。

本次“學(xué)禮儀，知榮辱，守規(guī)范，樹新風(fēng)”文明禮儀主題教育月活動(dòng)，組織開展了一系列源自學(xué)生實(shí)際，切合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容充實(shí)、富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)了廣大同學(xué)的自主性、自覺性，進(jìn)一步規(guī)范了同學(xué)們的文明言行，逐步使同學(xué)們的言行舉止自然得體，落落大方，又文明、規(guī)范，文明禮儀主題教育月活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的目的。

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地看到，隨地吐痰、亂扔雜物、粗言野語(yǔ)等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。文明禮儀行為的養(yǎng)成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。今后我們還將繼續(xù)加強(qiáng)全校各個(gè)班級(jí)以禮儀教育活動(dòng)月為契機(jī)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)載體，教育和引導(dǎo)全校同學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)講究文明禮儀的思想意識(shí)，并不斷把文明禮儀意識(shí)內(nèi)化

為日常學(xué)習(xí)和生活中的自覺行動(dòng)，形成人人講文明話、做文明事、當(dāng)文明人的良好風(fēng)尚，讓文明禮儀之花香飄校園。