第一篇：李鎮(zhèn)西報告會心得體會

愛心相伴，童心不老—班主任工作研討報告會心得體會 2016年11月19日——11月20日在校教導主任的組織和帶領下來到了柳州市一中，參加了“名師之路”全國中小學班主任工作研討會暨教書育人案例+實操分享報告會。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的報告—愛心、民主與教育；做最好的老師，以及黃建軍老師素材型班會課和李俊興老師的追隨先進理念，改變行走方式的報告會。

通過兩天的學習，我也深深明白最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質：知道如何讀懂故事，知道走進教室的每一個孩子都有一個獨一無

二、引人入勝的。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機會幫助作者創(chuàng)作故事。不必用堆疊的榮譽來證明我們的成功，班主任的光榮就印刻在學生的記憶里。我們要愿意用愛、用情、用智和孩子一起編織故事，讓自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映。這是教育職業(yè)的意義，也是我的幸福所在。

李鎮(zhèn)西老師，成都市武侯實驗中學校長，特級教師，1982年以來曾榮獲“全國優(yōu)秀語文教師”，“成都市十大優(yōu)秀青年”，“成都市有突出貢獻的教育專家”等稱號，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國十杰教師，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”（南有李鎮(zhèn)西，北有魏書生）。

李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個很有成就的人。但他在開場白的時候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認為我就是一個普通的人民教師。那么樸實無華，那么平易近人。愛是什么？

李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點開學。孩子們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法？因為孩子們覺得因為有你的存在而感到幸福）。

愛是一種理解。什么是理解？李鎮(zhèn)西用自己的一句話說“一個學校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’?！弊詈蟾嬷c會者，一個理解學生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學生需要什么。而不是應該怎么！愛是一種尊重。李鎮(zhèn)西說：一個學校沒有比學生的信任更重要的了。學生們?yōu)槭裁匆缿賹W校，依戀班級，依戀班主任？那是因為他們信任。怎樣才能取得學生的信任？信任從尊重開始。

愛是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺灣著名作家張曉風《我交給你一個孩子》一書。孩子來學校的目的是快樂成長，你讓孩子快樂且浪漫的成長了嗎？一個孩子，一個日子，就是教育。善待每個日子，呵護每個孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時間里留給孩子無限的浪漫的回憶。（比如，篝火晚會，踏青活動，爬山歸來，田野歸來，中秋晚會，元旦晚會等等）再社會實踐中，孩子的浪漫回憶很多?？吹嚼铈?zhèn)西老師將幾十年前的老照片一張張呈現(xiàn)出來，將二十年前的教學資料還完完整整的保存著，看到上了大學的孩子們現(xiàn)在還在惦記著他們的李老師，我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿愛心，才能做好教育，教育也會因愛心而變得更加美好。我只是一名普通的小學教師，教學上這輩子是無法與竇桂梅比了，就是比起學校里那許多素質優(yōu)秀的青年教師，我的不足也許是永遠彌補不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落后而徘徊。但聽了李鎮(zhèn)西的報告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應用心走進孩子中去，用我的愛給孩子們以呵護，給孩子們以關懷，當我真心的走進孩子，孩子們將用成長給我?guī)頍o比的幸福與欣慰。

李老師還說到做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是一個藝術家、運動員、科學家、一個平凡的父母或是一個生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。一個好老師的標準一個老師當然要有有童心、愛心、責任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持“四個不停”“不停的實踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作?！标P于實踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發(fā)事件都是實踐。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究。當談及上課，李教授說：我們要把每節(jié)課都當公開課，當優(yōu)質課來上。只有這樣你才是一個優(yōu)秀的教師。

兩天的培訓讓我印象最深刻還有李俊興老師，李老師年輕有為，幽默風趣，每每都把故事講得津津有味。我只能用四個字：“請深讀他”來給這兩天做一個總結。

李俊興：廣東佛山南海石門中學班主任，佛山市班主任講師團成員，在《現(xiàn)代教育報》開設過德育專欄，南海班主任綜合能力比賽總分狀元，南海十佳班主任，“全國班集體建設特別有成效的優(yōu)秀班主任”，全國首屆“班主任寫詩”金筆獎（全國6名）。

李俊興老師的報告，真是猶如一場及時雨，他99年大學畢業(yè)，從最初的貧窮落后小山村學校，通過自己的努力學習專業(yè)知識，不放棄的精神，一步一步，提高自己，成為佛山市班主任講師團成員，南海市班主任綜合能力比賽總分狀元，獲得“全國班集體建設特別有成效的班主任“，全國首屆”班主任心靈寫詩“金筆獎的稱號，直到2011年成為廣東省佛山市重點學校南海石門中學班主任，而短短兩年時間，李老師又迅速成長為廣東省佛山市重點學校南海石門中學校長。這一系列本身具有創(chuàng)奇色彩的個人勵志故事，就足夠我學習的了。李老師通過“五子登科”的敘述順序，講述自己的實際工作中的方法和故事。五子登科：

1、照鏡子（認知）

2、找梯子（提升）

3、想法子（反思）

4、上臺子（展示）

5、搭梯子（助人）。形象幽默的講述自己與學生相處的感人故事。李老師講過一句讓人印象深刻的話：“人生的價值就在于被別人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用?！睂τ谙裎疫@樣的想實現(xiàn)自己的事業(yè)的價值的年輕教師，真得是觸動很大。作為一名優(yōu)秀的班主任，李老師講述的自己的班級管理中的與學生的故事、自己的做法、自己的總結的一些經驗，給人耳目一新的感覺。

附：速記下來的李俊興名言

1、認真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學做事才能把事情做巧。

2、人的身份是可以改變的，不變的是面對人生的態(tài)度。不管怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。

美國心理學博士埃爾森做過調查：在世界100名各領域的杰出人士中，61%的成功人士承認，他們從事的職業(yè)并非內心最喜歡做的，至少不是心中最理想的。美國證劵界的風云人物蘇珊，她最想從事的是跟音樂相關的職業(yè)。她說：但是，不管喜歡不喜歡都是自己必須面對，都沒有理由草草應付，都必須盡心盡力，那是對工作的態(tài)度，也是對自己的態(tài)度。

文革中，兩位音樂家下放到農村，受了不少苦。遠離音樂，鋼琴詩人顧圣嬰受不了這種苦，二十九歲的她含恨自殺。另一位在農村呆了7年，他每天的工作就是為牲口鍘草。7年，他怎么活下來的？他說：

我每天都是用4/4拍的節(jié)奏來鍘草的。

3、人生本來是沒有意義的，它最大的意義就是你賦予它一個意義。

4、一天中，你絕大多數(shù)時間都在工作。其實，你對待工作的態(tài)度，就是你對待生活的態(tài)度，也是你對自己的態(tài)度。

5、人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。什么叫利用？你有能力，受別人重用，就叫利用。

6、專業(yè)化的班主任應該是面對班主任工作能做得對、做得好、做得巧。

他舉例說：如果學校讓學生給貧困地區(qū)捐款，作為班主任，你會怎樣做？

第一類班主任會說：“把這個倡議直接貼在教室里，隨便他們捐款就行了?！?/p>

第二類班主任會說：“我會私下里發(fā)動幾個班干部，讓他們在班會課時帶頭捐，屆時其他同學就會更踴躍些，不至于完成不了任務?！?/p>

第三類班主任會說：“我會利用這次機會，對學生進行責任感教育。先會通過視頻或圖片讓學生了解貧困山區(qū)孩子生活現(xiàn)狀，然后會讓老師和同學分享自己經歷過或見過的貧窮生活，接著引導學生討論造成地域貧困的原因，升華到人類共同幸福的生活理想，要求學生為實現(xiàn)理想承擔責任?！?/p>

第一位班主任承擔了一個傳聲筒的角色，按要求把事情做對了；

第二位班主任開始專業(yè)化，用到了教育心理學中“從眾心理”的知識，想辦法把事情能做好了；

第三位班主任專業(yè)化程度更高，將工作難題變成了教育契機，遵循教育管理，用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原則，把事情做得對、做得好、做得巧。

細化一下第三位班主任的工作思路，其實完全遵循管理學上“魚骨圖”分析法。第一個問題是：班主任要做什么？答案是，發(fā)動學生捐款助學。第二個問題是，為什么要做？答案是，既可理解為上級行政部門布置的必須要完成的任務，也可理解為一次教育學生的契機。第三個問題是，怎么做學生才不會反感才會讓學生樂于接受？答案是豐富多彩的，但基本原則是將硬性任務化作學生內心的訴求，即變“要我捐款”為激發(fā)起每個人內心深處“關懷他人”的需求，進而“感謝給我表達愛奉獻愛心的機會”。

6、怠慢自己的最好方式，就是放棄成長。

如果你不去思考，你會發(fā)現(xiàn)身邊很多抱怨工作、抱怨家庭的人；你有心，你會發(fā)現(xiàn)身邊有許多熱愛學習，積極向上的志同道合者。如果你的生態(tài)環(huán)境真的很惡劣，你可以上教育在線班主任論壇、班主任之友論壇??那里有很多熱心人。

7、怎么教比教什么更重要。

拉羅什弗科說：評價一個人不應當根據(jù)他的才能，而應當根據(jù)他怎樣善于發(fā)揮才能。在這個統(tǒng)一教材、統(tǒng)一評價制度的地方，教什么不需要我們考慮太多，怎么教卻需要費心思量。

8、抱怨對事情結果的本身，不會有絲毫的幫助，它只能使人更加消極和痛苦。

9、任何事情不是改變不了，而在于你是否認識到它對你真正夠重要。任何習慣也不是改變不了，而在于你是否看到了改變會帶給你的后果。

10、放手不是放松，放手更不是放棄，放手是喚醒學生心中的巨人。

以上只是截取了李俊興老師的一部分語錄和心得，李老師本人的魅力遠不僅僅止于此，李老師有當老師的智慧，有解決問題的科學的方法，如果說李鎮(zhèn)西老師的教育觀點之一是讓學生從心里與老師產生共鳴，以自己的實際行動感動學生，在感情上拉近距離，從而達到育人細無聲的境界，用愛去感化學生。那么，李俊興老師的觀點就是：用心做事，科學做事。他說道“認真做事，只是把事情做對；用心做事才能把事情做好；科學做事才能將事情做巧?！比说纳矸菔强梢愿淖兊?，不變的是面對人生的態(tài)度。不管是怎樣的身份，你都必須賦予人生一個意義。他對人生的看法比較獨特，也比較深刻：人生的價值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。

教育是一門科學更是一門藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。通過這次學習，讓我對班主任的工作有了更多的、更深的理解，反思自己的過去的工作還有好多的不足之處，在這次培訓學習中，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在今后的工作中，我將認真的總結，虛心的學習，為了每一個學生的成長努力奮斗！

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2016年11月25日

第二篇：“李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會”心得體會

“李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會”

心得體會

-----縣三小 梁 蓮

2013年9月22日-23日有幸到南寧參加“全國著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會”，聆聽了全國優(yōu)秀班主任桂賢娣、李鎮(zhèn)西、戴建勇的報告，現(xiàn)將幾點感受與大家分享：

一、童年的幸福

桂賢娣老師的“做個快樂的班主任” 講座中，沒有理論,每個環(huán)節(jié)都是由精彩無比的小故事串連而成。桂老師在作報告的整個過程中，手舞足蹈，聲情并茂，許多表情動作在我們看來都覺得有點夸張，但桂老師自信，陽光，真誠卻讓在場的每一個觀眾都被徹底征服，掌聲，喝彩聲不絕于耳。大家被她的事跡所感動,被她的激情所感染,被她的人品所折服，她的先進事跡深深地感染了我。

二、愛的教育

聽了全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的報告感觸很深，李鎮(zhèn)西的教育思想，概括起來主要有以下幾點：

教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，追求做最好的老師。沒有最好，只有更好。做最好的自己。成為最好的我。

做到三心、三家。三心即童心、愛心、責任心。童心，即和學生有共同的興趣和愛好;愛心：在日常生活中有依戀、思念，想你的感情。責任心：一道成長，為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民。三家，即專家、思想家、心理學家。專家：課上的棒，專業(yè)上也有造詣，教給學生特長，自己也有特長。思想家：思想是引路人，帶著思考的大腦教學。思考學生在想什么，帶著學生思考。心理學家：不知不覺走近學生，打開學生的心靈大門。

做反思型的教師。帶著思考的大腦從事每一天平凡的工作，不停地實踐，不停的閱讀，不停的思考，不停的寫作。

教師要有教育智慧。教育智慧從什么地方來，從實踐中來;從困惑中來;從學生中來;從寫作中來。要挑戰(zhàn)自我，不斷向新的目標邁進，做自己的事，爭取做個最好的老師。

李鎮(zhèn)西的教育思想，再次提醒我們，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。

有愛就有教育。師愛是師德的靈魂。優(yōu)秀教師共同的特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！钡拇_，教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待。用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養(yǎng)每一位學生。伸出溫暖的雙手，獻出真誠的情和愛，扶持他們一步步長大。

“愛，既是教育的手段，又是教育的內容”，“有了愛，不等于就有了教育”，言簡意賅卻意味深長，這是對我的鞭策和警醒，我雖不敢妄言做最好的老師，但向合格的老師邁進，向最好的老師看齊應是該有之意。

三、做一個“有心”的班主任

聽了代建勇老師《做一個“有心”的班主任》講座，使我悟到了“做事要做到盡善盡美”的意義。他提出的做一個具有“有責任心、有人格魅力、有愛心、有專注的精神、有堅持不懈的品質、有藝術的智慧”六個品質的教師目標，同時，提出“樹立一種班級教育管理的理念，形成一套班級管理規(guī)范機制，打造一支班級管理隊伍，營造一種班級文化氛圍，開展一系列特色活動”的初中班級建設策略。

沒有愛，就沒有教育，充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天!愿我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露的滋潤下健康成長。

第三篇：李鎮(zhèn)西報告會學習心得

李鎮(zhèn)西老師中山經驗交流會學習體會

陽江一中李永強

2013年12月7號與8號，本人與陳景賢、梁曉丹、黃馨萱等三位老師有幸在中山火炬開發(fā)區(qū)禮堂參加了“全國一線優(yōu)秀班主任經驗交流報告會”，會議分兩天進行，分別由來自溫州九中的方海東老師、成都武候實驗學校校長李鎮(zhèn)西老師主講。

李鎮(zhèn)西老師以“班主任：自己培養(yǎng)自己”為題作了精彩的報告。

首先，李老師提出這樣的問題“名師是‘打造’出來的嗎”？他在抨擊了現(xiàn)階段一系列不合理的教育亂象后，呼吁教育工作者遵循教育規(guī)律，辦樸素的教育。其中他特別介紹了深圳的一位已逝的老師——馬小平，對馬老師一生矢志追求人文教育表示敬佩。

接著，李老師又特別介紹了河南一位青年教師、全國十佳班主任、河南省首屆最具成長力老師候長櫻的成長過程。在2003年，任教第三年有點迷茫與倦怠的侯老師用“快樂小荷”的網名向李老師請教，最后在李老師的啟發(fā)與鼓勵下，一步一步地堅持下，轉變了心態(tài)，找到了方向，改變了方法，獲得了成果，成長為一名全國聞名的名師（班主任）、優(yōu)秀教師（班主任）。李老師特別強調，侯老師當面向自己致謝時，他說了這樣的話：你不用謝我，你應該謝謝你自己。我跟你說過的話，這些年來都不知向幾萬人說過，為什么只有你成功了？其實是你培養(yǎng)了你自己！李老師還特別鼓勵我們這些與會者，鼓勵我們要挖掘出自己的潛力，自己培養(yǎng)自己成為名師。

再接著，李老師給了我們四條建議：四個“不停”——不停地實踐，不停地思考，不停 地閱讀，不停地寫作。

說實話，聽到這里，不少聽課的老師和我一樣有種不以為然甚至有點失望的感覺：還以為有什么靈丹妙藥呢。這四件事情，我們教師、班主任哪一天不在做呢？李老師仿佛知道我們的想法，他笑了笑，問我們，這幾句話大家感覺哪幾個字最重要？這時大家才好像注意到“不停地”這幾個字。李老師跟我們講了他自己的成長故事以及“快樂小荷”侯老師的成長故事，然后語重心長地說：“堅持五年八年，你想不成功，都十分困難?！弊詈笏€說：“優(yōu)秀老師與一般老師的區(qū)別在于是否堅持。”千多人的會場立刻靜了下來。是啊，這些年雖說自己也在讀書，但又怎能像李老師、侯老師那樣系統(tǒng)而持續(xù)地閱讀呢？雖說也寫教師日志、教學反思，但又怎能像李老師、侯老師那樣堅持每天寫至少1000字呢??

接下來，李老師跟我們一一解說這“四個不?！?。

（一）不停地實踐。他認為教師要注意（1）創(chuàng)新與研究（否則會倦?。唬?）不斷超越 自己。李老師非常強調：問問自己還能優(yōu)秀多久，還能優(yōu)秀到什么程度？他列舉了他自己三十多年來的成長足跡：（班主任工作方面）未來班—青春期教育—集體主義教育——班級民主教育—公民教育；（語文教育教學方面）訓練—生命教育—創(chuàng)新意識—人文素養(yǎng)—民主教育。

李老師樸素的教育教學觀，豐富詳盡的第一手材料，確實讓我們與會者聽得既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達到他的境界，更何況他現(xiàn)在還在不停地超越與創(chuàng)新呢？

（二）不停地思考。李老師鼓勵我們要用常識識破所謂的“理論”，要有自己獨立地思考。如：只有不會教的老師，沒有學不好的學生！他就認為這句話欠妥。他認為在我們國家當前的國情下，當前的以考試來選拔人才的高考制度下，就是要有“學不好的學生”。如果大家都學好了，那還怎么選拔人才呢？從考試的角度，這句話就站不住。

（三）不停地閱讀。李老師將閱讀分為三類：

1、教育類；

2、教學類；

3、人文類。他鼓勵我們要博采眾長，廣泛閱讀。他列舉了今年暑假他們學校要求老師閱讀的書如下： 人文：《蔣勛說宋詞》《人文的水位》《中國當代八種人文思潮》《北洋大時代》；

專業(yè)：《第五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》（重讀）《教學機智——教學智慧的意蘊》（注：當時李老師列舉了許多，由于時間關系，沒有抄得完整）。

（四）不停地寫作。李老師還告訴我們即使時間不夠，也可以先寫幾句話以作備忘，等到以后有空再補回來。李老師還要求我們多寫寫教學隨筆、教育故事、課堂實錄以及教育實錄。

最后，李老師以“不能改變職業(yè)，就要改變職業(yè)的心態(tài)”結束了上午的報告。

下午的報告，李老師主要以一些具體的案例和與會者進行互動交流。由于這些案例在李老師的著作中都能找到，不再詳述。

我的收獲：

一、要有自己培養(yǎng)自己成才的意識與決心。有些事情，如果認為應該、值得去做，便付諸行動——成才是我自己要成長，與學校、領導沒有關系。不能因為領導不知道、不了解、不表揚自己就放棄。

二、要有堅持的心態(tài)。有很多事情，其實我們每個老師、班主任都已走在正確的方向與道路上，但我們偏偏就是沒有堅持走下去，最終功虧一簣。

三、要有研究的心態(tài)。教師也好，班主任也罷，其實每帶一個新班都可以給自己確定一個研究的主題或方向。只有這樣，我們的工作才會每一天都是全新的，每一年都不會重復，我們才不會產生職業(yè)倦怠，我們的心態(tài)才會更健康快樂。如回來之后，本人給自己一個研究的主題：快樂班集體研究。雖然現(xiàn)在是毫無頭緒，但本人堅信，堅持下去會有收獲的。

第四篇：李鎮(zhèn)西報告會有感

李鎮(zhèn)西博士人文追求報告會有感

我們有幸在榮成市教育局報告廳里聆聽了李鎮(zhèn)西的報告《教師的人文追求》，享受了新學期的第一次精神大餐。報告開始，樸實智慧、充滿激情的教育家用一段于漪老師的話作為開場白昭示了自己終生的追求：“與其說我一輩子做語文老師，不如說我一輩子學做語文老師?！倍嗝粗t虛啊，一個博士，一個教育家，卻有著這樣終生學習的境界，我的敬佩之情油然而生。接著李老師從四個方面談了所謂教師的追求：

一、理想與責任

教育的四種情懷：應付、飯碗、事業(yè)、？教師如果把教育看做飯碗，就應該珍惜、敬畏、善待它。如果把教育當作一種宗教信仰，那是最高境界，它沒有功利，沒有逼迫。教育者有這種情懷真是了不起，她視教育為宗教，視學生為上帝，為自己的工作愉快。教師應有一種特別的幸福感，教師應有一種莊嚴的使命感。教育，讓愛流淌；人生，與夢飛翔。理想和責任不是抽象的，它體現(xiàn)于對每一個學生的愛，和每一天的教育智慧。對孩子來說，教師有什么榮譽稱號，學術地位，他根本不懂，因此沒有意義。在孩子看來，只要老師愛他，而且課上得很好，這個老師就是好老師。理想和責任體現(xiàn)于為共和國培養(yǎng)現(xiàn)代公民，而不是臣民。懷善良心，做幸福人。

二、風骨與良知

在物欲橫流的當今社會，作為教師要有知識分子的自覺意識和尊嚴。不跪著教書，不人云亦云，不為教參是從！在權貴面前，早家長面前，在優(yōu)生面前，挺起我們的脊梁！教育是一種悲壯的堅守。最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。教育不要放過每一個細節(jié)，拒絕社會的污染，做一個有見識、膽識、敢于嘗試的教師。

三、視野與思考

教師不僅要有專業(yè)視野，要不斷學習教育教學著作、專業(yè)雜志，還要有人文視野，對于國際國內富有影響的人的著作，對于二十世紀的歷史、知識分子的命運閱讀。。這樣教師才有厚實的思想視野，寬闊的人文背景，有深沉的思索，才能擔負起歷史的使命，不讓歷史的悲劇重演。

四、學識與胸襟

我們要做學者型教師，要有閱讀與寫作的習慣，做一個平凡而不普通的老師。

在聽報告時，最讓我感動的是李鎮(zhèn)西老師描述第一線老師特別是他的老丈人的場景，能感受到他對同行的尊重，對學生的依戀，對前輩的那種濃濃的崇敬之情??李老師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責任心、童心澆灌學生的心靈，他是當之無愧的心理學家、思想家、語文教學的專家。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負民族的希望，胸懷祖國的未來，時刻從學生發(fā)展的根本出發(fā)，把心靈獻給學生，用人格引領人格，讓智慧點燃智慧，這是我最敬佩他的地方，也是我今后工作的目標。

榮成職專

湯日紅

第五篇：心得體會之李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會

心得體會之李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會

10月16日至17日，我們有幸至吉安一中進行了兩天專題學習。

10月16日的專題是認識與學習李鎮(zhèn)西教育思想。李鎮(zhèn)西作為四川特級教師，享有“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”的聲譽，近十年來，他的教育思想逐漸被國內教育界認識并得到大力推崇。執(zhí)教至今，他從未離開過講臺，30年的從教生涯，他以滿腔激情扎實投入，把職業(yè)當成事業(yè)對待，在教育的探索中，不斷前進，不斷記錄教育路上的點滴風景與反思。

本次，李老師的報告會主要包含以下兩塊：

一是從校長身份的角度，闡釋了他對教育的理解。首先，他認為，教育的風格應該是樸素的。接著，李老師分點解釋，他認為教育應該是一種依戀，對孩子的依戀之情，是教育修養(yǎng)中起決定作用的品質；教育是一種理解，老師應把自己當成孩子，用童心與童心交流；教育是一種尊重，培養(yǎng)學生對世間真善美事物的尊重與向往；教育是一種責任，始終把培養(yǎng)學生成為對社會有用的人作為責任；教育是一種智慧，面對教育問題，不僅要有愛，還有有教育的智慧；教育是一種浪漫，教育是要給學生留下溫馨的人性記憶，把學生時代當做是自身真善美人性快速成長的時期。李老師一邊闡釋自己的觀點，一邊調用豐富的教育經歷圖片與視頻進行具體情境展示。

二是從教師心理角度，他認為：幸福至上，是教育的終極追求。他認為，要達成幸福的程度，首先需要擺正的自身的教育心態(tài)，一名教師，要把自己當成是一個湖泊，而不是一只杯子，能容萬物，淡然而對教育充滿激情。隨后，李老師就教師的專業(yè)發(fā)展，提出了具體的做法：時刻要閱讀、時刻要寫作。

從教30年，李鎮(zhèn)西老師對于教育始終視為自己生活激情的最高點，孜孜不倦地追求著，不斷閱讀、不斷反思、不斷進取。在他身上，我們深切體會到，一名優(yōu)秀的教師熱愛教育事業(yè)并不斷有意識自身成長是多么重要。

17日，我們聆聽了