第一篇：學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)感想

一個(gè)老師對(duì)另一個(gè)老師的影響

——臨沂李鎮(zhèn)西報(bào)告體會(huì)

盡管已經(jīng)有了6年的工作經(jīng)驗(yàn)，可我在教師崗位上還是個(gè)新人，開學(xué)近3個(gè)月的忙碌工作，我既有收獲也有困惑，恰在此時(shí)得知能去臨沂參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從心底感謝學(xué)校對(duì)新教師的培養(yǎng)和幫助?？粗嘤?xùn)通知上幾個(gè)陌生的名字，李俊興、李鎮(zhèn)西、郭文紅，我心里滿是期待，卻又覺得好奇，為什么三位老師做報(bào)告，卻獨(dú)獨(dú)用李鎮(zhèn)西的名字來命名報(bào)告會(huì)呢？后來跟組里一打聽，才知道原來他可以跟魏書生媲美，共有“南李北魏”的美譽(yù)，所有老師都表示，這個(gè)人很了不起，好好去學(xué)習(xí)下吧！帶著對(duì)李鎮(zhèn)西老師濃厚的興趣，我們幾個(gè)新老師風(fēng)塵仆仆地踏上赴臨沂之路。

李鎮(zhèn)西老師的講座安排在第一天下午，偌大的報(bào)告廳座無虛席，我在想，既然是全國(guó)知名的老師，在講課上應(yīng)該有點(diǎn)特色吧，究竟能有什么獨(dú)到之處呢？

果然，李老師一開始就先用身邊的小例子，拉近了與山東教師們的情感距離，之后就開始了一張張照片，一個(gè)個(gè)故事的敘述。整個(gè)講座下來，感覺不像是在聽報(bào)告，而是一個(gè)老師在影響另一個(gè)老師的情感，另一個(gè)老師在感受這個(gè)老師的生活。就像李老師自己的教學(xué)觀，“只要你善良、正直、勤勞，就是我最好的學(xué)生”，他并不試圖灌輸我們什么高大上的理論，而是用他的生活點(diǎn)滴給我們以生活的啟迪。我在老師跟學(xué)生的角色之間跳入跳出，既像學(xué)生學(xué)習(xí)一樣沉浸在李老師的熏陶當(dāng)中，又不時(shí)地從教師的角度覺察李老師教學(xué)風(fēng)格、教育方法、教育目的。

片段一：武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)點(diǎn)滴——“讓人們因我的存在而感到幸?！?身為校長(zhǎng)的李老師，他治校 “不刻意追求特色、不著力打造品牌”，講求“樸素之美”，而正是因由這份“樸素”，讓武侯中學(xué)顯得如此別具一格。李校長(zhǎng)全身匍匐在地拍攝學(xué)生跑步的照片；為了等待一束陽(yáng)光的照耀，他在大樹邊一等就是半個(gè)多小時(shí)；學(xué)校的題字不用名家、不請(qǐng)圣賢，偏偏選了在校學(xué)習(xí)的學(xué)生；學(xué)校十年校慶，不搞排場(chǎng)、不搞慶典，而是選擇了“物件埋藏”這樣有意義又有童趣的方式，大家共同為歲月做最好的標(biāo)注，還有什么比這些更讓一個(gè)學(xué)校有靈魂，更讓學(xué)生們深愛自己學(xué)校呢？

正如李老師想要傳遞給我們的，我所感受到的，不是一個(gè)校長(zhǎng)的先進(jìn)理念，不是一所學(xué)校的品牌特色，并不是“品牌”、“特色”這樣枯燥、單調(diào)的詞匯，而是一個(gè)充滿生活熱情，充滿教育熱愛，又有奇思妙想還帶點(diǎn)文藝范兒的老先生，他不刻板、不盲從，沒有被名譽(yù)、地位所束縛，自由又灑脫地存在著，跟他在一起真的是種幸福的享受。

片段二：李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生的點(diǎn)滴——每一個(gè)人都是完整的世界 李老師講到他獲得某教育獎(jiǎng)項(xiàng)，前一天參與頒獎(jiǎng)典禮，后一天就收到了學(xué)生們五花八門的賀禮，包括各種寫滿獎(jiǎng)勵(lì)詞句的獎(jiǎng)狀，紙條，小禮物，很多學(xué)生寫的都是病句，可李老師說，“這雖然是一個(gè)病句，但比其他機(jī)構(gòu)發(fā)的工整的獎(jiǎng)狀好的多，因?yàn)檫@代表孩子對(duì)我的依戀”。李老師陸續(xù)展示了他的學(xué)生們的實(shí)例，他并不簡(jiǎn)單地說說學(xué)生的變化，或者自己對(duì)學(xué)生起到多么重要的作用，而是把學(xué)生的生活與自己情感的連結(jié)真實(shí)地展現(xiàn)出來，完整地展示學(xué)生的個(gè)性、經(jīng)歷，多年后的狀態(tài)，甚至是彼此的誤會(huì)，以此提醒我們教育是依戀，是理解，是傳遞，是博愛??印象最深的是李老師展示了一張圖片，畫面上是一個(gè)幼小的孩子緊緊抱住一條跟自己差不多大的鯉魚，孩子很喜愛這條魚，可是不了解魚的需求，就會(huì)錯(cuò)誤地傷害到魚。李老師也明確地跟我們分享了他是如何對(duì)待后進(jìn)學(xué)生的，告訴我們?nèi)绾尉S護(hù)他們的尊嚴(yán)，要迷戀孩子的成長(zhǎng)，不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而每一個(gè)孩子都是一個(gè)完整的世界！李老師認(rèn)為，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是：“健壯、善良、正直、勤勞、睿智；是大樹就頂天立地，是小草就茁壯成長(zhǎng)；每一個(gè)腳步都很堅(jiān)實(shí)，每一個(gè)日子都很充實(shí)，每一份工作都很敬業(yè)，每一枚銅板都很干凈，每天清晨醒來都很憧憬，每天晚上睡下都很香甜；他的親人、朋友因?yàn)樗拇嬖诙械叫腋??！?/p>

片段三：循環(huán)的歌曲——最深沉地感染

李鎮(zhèn)西老師在報(bào)告中數(shù)次提到了他早期學(xué)生們的班歌，那首歌是學(xué)生們自己作詞，谷建芬老師譜曲而成的。起先李老師播放給我們聽,會(huì)覺得歌曲很新鮮，也為之感動(dòng)，后來，在不同的背景下，李老師前前后后將這首班歌播放了6遍！我很奇怪李老師為什么選擇這樣重復(fù)地播放，于是再去感悟自己每一遍聽歌的體驗(yàn)，去理解他所要表達(dá)的感受，回想的時(shí)候果然發(fā)現(xiàn)是有區(qū)別的。在第一遍聽班歌，我直觀地感受到在班級(jí)管理中，哪怕是一首小小的班歌都可以起到凝聚人心，提高集體榮譽(yù)感的作用，我覺得李老師是一個(gè)有心的老師；第二遍聽班歌，是在學(xué)生的同學(xué)會(huì)上，30幾歲的大人唱起班歌還像個(gè)孩子，一首歌讓大家回到學(xué)生時(shí)代，我覺得李老師是一個(gè)有情的老師；第三遍是李老師在小崔說事做的一期節(jié)目，在電視節(jié)目里李老師講述了班歌的來龍去脈和背后的故事，我覺得李老師是個(gè)敢想敢做，有智慧的老師；第四遍是班歌剛出時(shí)，學(xué)生最真實(shí)的童聲，在那個(gè)年代留下的珍貴資料，讓我覺得李老師是個(gè)懂欣賞、有美感的老師；第五遍：30年后師生聚會(huì)齊唱班歌，李老師特別指出每個(gè)學(xué)生即便是普普通通的崗位也是值得稱贊和敬佩的，我覺得李老師是個(gè)有德的老師；第六遍全場(chǎng)又完整地聽了一遍班歌，我覺得李老師是個(gè)友善的老師。如果不是刻意去回想，根本不會(huì)察覺，僅僅是一首班歌，會(huì)讓我們思想上接受這么多的洗禮。

培訓(xùn)的時(shí)間很短暫，但是今后的路還很漫長(zhǎng)，相信我會(huì)帶著對(duì)教育的熱愛和對(duì)學(xué)生的尊重繼續(xù)前行！

第二篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

愛心相伴，童心不老—班主任工作研討報(bào)告會(huì)心得體會(huì) 2016年11月19日——11月20日在校教導(dǎo)主任的組織和帶領(lǐng)下來到了柳州市一中，參加了“名師之路”全國(guó)中小學(xué)班主任工作研討會(huì)暨教書育人案例+實(shí)操分享報(bào)告會(huì)。我有幸聆聽了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告—愛心、民主與教育；做最好的老師，以及黃建軍老師素材型班會(huì)課和李俊興老師的追隨先進(jìn)理念，改變行走方式的報(bào)告會(huì)。

通過兩天的學(xué)習(xí)，我也深深明白最優(yōu)秀的教師有一個(gè)共同的品質(zhì)：知道如何讀懂故事，知道走進(jìn)教室的每一個(gè)孩子都有一個(gè)獨(dú)一無

二、引人入勝的。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會(huì)幫助作者創(chuàng)作故事。不必用堆疊的榮譽(yù)來證明我們的成功，班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。我們要愿意用愛、用情、用智和孩子一起編織故事，讓自己的生命和孩子的生命互相重疊并交相輝映。這是教育職業(yè)的意義，也是我的幸福所在。

李鎮(zhèn)西老師，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)，特級(jí)教師，1982年以來曾榮獲“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”，“成都市十大優(yōu)秀青年”，“成都市有突出貢獻(xiàn)的教育專家”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼，2000年被提名為全國(guó)十杰教師，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”（南有李鎮(zhèn)西，北有魏書生）。

李鎮(zhèn)西老師的頭銜很多，也是一個(gè)很有成就的人。但他在開場(chǎng)白的時(shí)候卻這樣說：頭銜都是他人給的，我自己認(rèn)為我就是一個(gè)普通的人民教師。那么樸實(shí)無華，那么平易近人。愛是什么？

李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛是一種依戀。（什么是依戀？孩子們都期盼著上你的課。放假了，孩子們都盼望著早點(diǎn)開學(xué)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法？因?yàn)楹⒆觽冇X得因?yàn)橛心愕拇嬖诙械叫腋＃?/p>

愛是一種理解。什么是理解？李鎮(zhèn)西用自己的一句話說“一個(gè)學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’?！弊詈蟾嬷c會(huì)者，一個(gè)理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么。而不是應(yīng)該怎么！愛是一種尊重。李鎮(zhèn)西說：一個(gè)學(xué)校沒有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校，依戀班級(jí)，依戀班主任？那是因?yàn)樗麄冃湃?。怎樣才能取得學(xué)生的信任？信任從尊重開始。

愛是一種浪漫。我們要讓教育充滿浪漫與情趣。（我們要把三年的時(shí)光，留給孩子怎樣的回憶？）出自臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)《我交給你一個(gè)孩子》一書。孩子來學(xué)校的目的是快樂成長(zhǎng)，你讓孩子快樂且浪漫的成長(zhǎng)了嗎？一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是教育。善待每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)孩子，就是教育的全部。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無限的浪漫的回憶。（比如，篝火晚會(huì)，踏青活動(dòng)，爬山歸來，田野歸來，中秋晚會(huì)，元旦晚會(huì)等等）再社會(huì)實(shí)踐中，孩子的浪漫回憶很多?？吹嚼铈?zhèn)西老師將幾十年前的老照片一張張呈現(xiàn)出來，將二十年前的教學(xué)資料還完完整整的保存著，看到上了大學(xué)的孩子們現(xiàn)在還在惦記著他們的李老師，我最大的感觸是：教育是用心去做的，只有充滿愛心，才能做好教育，教育也會(huì)因愛心而變得更加美好。我只是一名普通的小學(xué)教師，教學(xué)上這輩子是無法與竇桂梅比了，就是比起學(xué)校里那許多素質(zhì)優(yōu)秀的青年教師，我的不足也許是永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了的。曾為自已的不足而找不到方向，曾為自已的落后而徘徊。但聽了李鎮(zhèn)西的報(bào)告后，我終于知道，我也可以做得更好，我應(yīng)用心走進(jìn)孩子中去，用我的愛給孩子們以呵護(hù)，給孩子們以關(guān)懷，當(dāng)我真心的走進(jìn)孩子，孩子們將用成長(zhǎng)給我?guī)頍o比的幸福與欣慰。

李老師還說到做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經(jīng)說過，如果沒有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng)造卓越的成就，那種渴望可能是一個(gè)藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負(fù)。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報(bào)著做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)老師當(dāng)然要有有童心、愛心、責(zé)任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅(jiān)持“四個(gè)不?！薄安煌５膶?shí)踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作?！标P(guān)于實(shí)踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級(jí)突發(fā)事件都是實(shí)踐。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng)新與研究。當(dāng)談及上課，李教授說：我們要把每節(jié)課都當(dāng)公開課，當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來上。只有這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的教師。

兩天的培訓(xùn)讓我印象最深刻還有李俊興老師，李老師年輕有為，幽默風(fēng)趣，每每都把故事講得津津有味。我只能用四個(gè)字：“請(qǐng)深讀他”來給這兩天做一個(gè)總結(jié)。

李俊興：廣東佛山南海石門中學(xué)班主任，佛山市班主任講師團(tuán)成員，在《現(xiàn)代教育報(bào)》開設(shè)過德育專欄，南海班主任綜合能力比賽總分狀元，南海十佳班主任，“全國(guó)班集體建設(shè)特別有成效的優(yōu)秀班主任”，全國(guó)首屆“班主任寫詩(shī)”金筆獎(jiǎng)（全國(guó)6名）。

李俊興老師的報(bào)告，真是猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，他99年大學(xué)畢業(yè)，從最初的貧窮落后小山村學(xué)校，通過自己的努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不放棄的精神，一步一步，提高自己，成為佛山市班主任講師團(tuán)成員，南海市班主任綜合能力比賽總分狀元，獲得“全國(guó)班集體建設(shè)特別有成效的班主任“，全國(guó)首屆”班主任心靈寫詩(shī)“金筆獎(jiǎng)的稱號(hào)，直到2011年成為廣東省佛山市重點(diǎn)學(xué)校南海石門中學(xué)班主任，而短短兩年時(shí)間，李老師又迅速成長(zhǎng)為廣東省佛山市重點(diǎn)學(xué)校南海石門中學(xué)校長(zhǎng)。這一系列本身具有創(chuàng)奇色彩的個(gè)人勵(lì)志故事，就足夠我學(xué)習(xí)的了。李老師通過“五子登科”的敘述順序，講述自己的實(shí)際工作中的方法和故事。五子登科：

1、照鏡子（認(rèn)知）

2、找梯子（提升）

3、想法子（反思）

4、上臺(tái)子（展示）

5、搭梯子（助人）。形象幽默的講述自己與學(xué)生相處的感人故事。李老師講過一句讓人印象深刻的話：“人生的價(jià)值就在于被別人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用?！睂?duì)于像我這樣的想實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)的價(jià)值的年輕教師，真得是觸動(dòng)很大。作為一名優(yōu)秀的班主任，李老師講述的自己的班級(jí)管理中的與學(xué)生的故事、自己的做法、自己的總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，給人耳目一新的感覺。

附：速記下來的李俊興名言

1、認(rèn)真做事，只是把事情做對(duì)；用心做事才能把事情做好；科學(xué)做事才能把事情做巧。

2、人的身份是可以改變的，不變的是面對(duì)人生的態(tài)度。不管怎樣的身份，你都必須賦予人生一個(gè)意義。

美國(guó)心理學(xué)博士埃爾森做過調(diào)查：在世界100名各領(lǐng)域的杰出人士中，61%的成功人士承認(rèn)，他們從事的職業(yè)并非內(nèi)心最喜歡做的，至少不是心中最理想的。美國(guó)證劵界的風(fēng)云人物蘇珊，她最想從事的是跟音樂相關(guān)的職業(yè)。她說：但是，不管喜歡不喜歡都是自己必須面對(duì)，都沒有理由草草應(yīng)付，都必須盡心盡力，那是對(duì)工作的態(tài)度，也是對(duì)自己的態(tài)度。

文革中，兩位音樂家下放到農(nóng)村，受了不少苦。遠(yuǎn)離音樂，鋼琴詩(shī)人顧圣嬰受不了這種苦，二十九歲的她含恨自殺。另一位在農(nóng)村呆了7年，他每天的工作就是為牲口鍘草。7年，他怎么活下來的？他說：

我每天都是用4/4拍的節(jié)奏來鍘草的。

3、人生本來是沒有意義的，它最大的意義就是你賦予它一個(gè)意義。

4、一天中，你絕大多數(shù)時(shí)間都在工作。其實(shí)，你對(duì)待工作的態(tài)度，就是你對(duì)待生活的態(tài)度，也是你對(duì)自己的態(tài)度。

5、人生的價(jià)值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。什么叫利用？你有能力，受別人重用，就叫利用。

6、專業(yè)化的班主任應(yīng)該是面對(duì)班主任工作能做得對(duì)、做得好、做得巧。

他舉例說：如果學(xué)校讓學(xué)生給貧困地區(qū)捐款，作為班主任，你會(huì)怎樣做？

第一類班主任會(huì)說：“把這個(gè)倡議直接貼在教室里，隨便他們捐款就行了。”

第二類班主任會(huì)說：“我會(huì)私下里發(fā)動(dòng)幾個(gè)班干部，讓他們?cè)诎鄷?huì)課時(shí)帶頭捐，屆時(shí)其他同學(xué)就會(huì)更踴躍些，不至于完成不了任務(wù)。”

第三類班主任會(huì)說：“我會(huì)利用這次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育。先會(huì)通過視頻或圖片讓學(xué)生了解貧困山區(qū)孩子生活現(xiàn)狀，然后會(huì)讓老師和同學(xué)分享自己經(jīng)歷過或見過的貧窮生活，接著引導(dǎo)學(xué)生討論造成地域貧困的原因，升華到人類共同幸福的生活理想，要求學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想承擔(dān)責(zé)任?！?/p>

第一位班主任承擔(dān)了一個(gè)傳聲筒的角色，按要求把事情做對(duì)了；

第二位班主任開始專業(yè)化，用到了教育心理學(xué)中“從眾心理”的知識(shí)，想辦法把事情能做好了；

第三位班主任專業(yè)化程度更高，將工作難題變成了教育契機(jī)，遵循教育管理，用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原則，把事情做得對(duì)、做得好、做得巧。

細(xì)化一下第三位班主任的工作思路，其實(shí)完全遵循管理學(xué)上“魚骨圖”分析法。第一個(gè)問題是：班主任要做什么？答案是，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐款助學(xué)。第二個(gè)問題是，為什么要做？答案是，既可理解為上級(jí)行政部門布置的必須要完成的任務(wù)，也可理解為一次教育學(xué)生的契機(jī)。第三個(gè)問題是，怎么做學(xué)生才不會(huì)反感才會(huì)讓學(xué)生樂于接受？答案是豐富多彩的，但基本原則是將硬性任務(wù)化作學(xué)生內(nèi)心的訴求，即變“要我捐款”為激發(fā)起每個(gè)人內(nèi)心深處“關(guān)懷他人”的需求，進(jìn)而“感謝給我表達(dá)愛奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)”。

6、怠慢自己的最好方式，就是放棄成長(zhǎng)。

如果你不去思考，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊很多抱怨工作、抱怨家庭的人；你有心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有許多熱愛學(xué)習(xí)，積極向上的志同道合者。如果你的生態(tài)環(huán)境真的很惡劣，你可以上教育在線班主任論壇、班主任之友論壇??那里有很多熱心人。

7、怎么教比教什么更重要。

拉羅什弗科說：評(píng)價(jià)一個(gè)人不應(yīng)當(dāng)根據(jù)他的才能，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)他怎樣善于發(fā)揮才能。在這個(gè)統(tǒng)一教材、統(tǒng)一評(píng)價(jià)制度的地方，教什么不需要我們考慮太多，怎么教卻需要費(fèi)心思量。

8、抱怨對(duì)事情結(jié)果的本身，不會(huì)有絲毫的幫助，它只能使人更加消極和痛苦。

9、任何事情不是改變不了，而在于你是否認(rèn)識(shí)到它對(duì)你真正夠重要。任何習(xí)慣也不是改變不了，而在于你是否看到了改變會(huì)帶給你的后果。

10、放手不是放松，放手更不是放棄，放手是喚醒學(xué)生心中的巨人。

以上只是截取了李俊興老師的一部分語(yǔ)錄和心得，李老師本人的魅力遠(yuǎn)不僅僅止于此，李老師有當(dāng)老師的智慧，有解決問題的科學(xué)的方法，如果說李鎮(zhèn)西老師的教育觀點(diǎn)之一是讓學(xué)生從心里與老師產(chǎn)生共鳴，以自己的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生，在感情上拉近距離，從而達(dá)到育人細(xì)無聲的境界，用愛去感化學(xué)生。那么，李俊興老師的觀點(diǎn)就是：用心做事，科學(xué)做事。他說道“認(rèn)真做事，只是把事情做對(duì)；用心做事才能把事情做好；科學(xué)做事才能將事情做巧?！比说纳矸菔强梢愿淖兊?，不變的是面對(duì)人生的態(tài)度。不管是怎樣的身份，你都必須賦予人生一個(gè)意義。他對(duì)人生的看法比較獨(dú)特，也比較深刻：人生的價(jià)值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫過于沒人利用。沒人利用就是沒用，沒用就是廢物。

教育是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。通過這次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)班主任的工作有了更多的、更深的理解，反思自己的過去的工作還有好多的不足之處，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我充實(shí)了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在今后的工作中，我將認(rèn)真的總結(jié)，虛心的學(xué)習(xí)，為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)努力奮斗！

攥

寫

：

?

2016年11月25日

第三篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得

李鎮(zhèn)西老師中山經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

陽(yáng)江一中李永強(qiáng)

2013年12月7號(hào)與8號(hào)，本人與陳景賢、梁曉丹、黃馨萱等三位老師有幸在中山火炬開發(fā)區(qū)禮堂參加了“全國(guó)一線優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告會(huì)”，會(huì)議分兩天進(jìn)行，分別由來自溫州九中的方海東老師、成都武候?qū)嶒?yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李鎮(zhèn)西老師主講。

李鎮(zhèn)西老師以“班主任：自己培養(yǎng)自己”為題作了精彩的報(bào)告。

首先，李老師提出這樣的問題“名師是‘打造’出來的嗎”？他在抨擊了現(xiàn)階段一系列不合理的教育亂象后，呼吁教育工作者遵循教育規(guī)律，辦樸素的教育。其中他特別介紹了深圳的一位已逝的老師——馬小平，對(duì)馬老師一生矢志追求人文教育表示敬佩。

接著，李老師又特別介紹了河南一位青年教師、全國(guó)十佳班主任、河南省首屆最具成長(zhǎng)力老師候長(zhǎng)櫻的成長(zhǎng)過程。在2003年，任教第三年有點(diǎn)迷茫與倦怠的侯老師用“快樂小荷”的網(wǎng)名向李老師請(qǐng)教，最后在李老師的啟發(fā)與鼓勵(lì)下，一步一步地堅(jiān)持下，轉(zhuǎn)變了心態(tài)，找到了方向，改變了方法，獲得了成果，成長(zhǎng)為一名全國(guó)聞名的名師（班主任）、優(yōu)秀教師（班主任）。李老師特別強(qiáng)調(diào)，侯老師當(dāng)面向自己致謝時(shí)，他說了這樣的話：你不用謝我，你應(yīng)該謝謝你自己。我跟你說過的話，這些年來都不知向幾萬人說過，為什么只有你成功了？其實(shí)是你培養(yǎng)了你自己！李老師還特別鼓勵(lì)我們這些與會(huì)者，鼓勵(lì)我們要挖掘出自己的潛力，自己培養(yǎng)自己成為名師。

再接著，李老師給了我們四條建議：四個(gè)“不?！薄煌５貙?shí)踐，不停地思考，不停 地閱讀，不停地寫作。

說實(shí)話，聽到這里，不少聽課的老師和我一樣有種不以為然甚至有點(diǎn)失望的感覺：還以為有什么靈丹妙藥呢。這四件事情，我們教師、班主任哪一天不在做呢？李老師仿佛知道我們的想法，他笑了笑，問我們，這幾句話大家感覺哪幾個(gè)字最重要？這時(shí)大家才好像注意到“不停地”這幾個(gè)字。李老師跟我們講了他自己的成長(zhǎng)故事以及“快樂小荷”侯老師的成長(zhǎng)故事，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“堅(jiān)持五年八年，你想不成功，都十分困難?！弊詈笏€說：“優(yōu)秀老師與一般老師的區(qū)別在于是否堅(jiān)持?！鼻Ф嗳说臅?huì)場(chǎng)立刻靜了下來。是啊，這些年雖說自己也在讀書，但又怎能像李老師、侯老師那樣系統(tǒng)而持續(xù)地閱讀呢？雖說也寫教師日志、教學(xué)反思，但又怎能像李老師、侯老師那樣堅(jiān)持每天寫至少1000字呢??

接下來，李老師跟我們一一解說這“四個(gè)不停”。

（一）不停地實(shí)踐。他認(rèn)為教師要注意（1）創(chuàng)新與研究（否則會(huì)倦?。?；（2）不斷超越 自己。李老師非常強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)枂栕约哼€能優(yōu)秀多久，還能優(yōu)秀到什么程度？他列舉了他自己三十多年來的成長(zhǎng)足跡：（班主任工作方面）未來班—青春期教育—集體主義教育——班級(jí)民主教育—公民教育；（語(yǔ)文教育教學(xué)方面）訓(xùn)練—生命教育—?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)—人文素養(yǎng)—民主教育。

李老師樸素的教育教學(xué)觀，豐富詳盡的第一手材料，確實(shí)讓我們與會(huì)者聽得既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達(dá)到他的境界，更何況他現(xiàn)在還在不停地超越與創(chuàng)新呢？

（二）不停地思考。李老師鼓勵(lì)我們要用常識(shí)識(shí)破所謂的“理論”，要有自己獨(dú)立地思考。如：只有不會(huì)教的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生！他就認(rèn)為這句話欠妥。他認(rèn)為在我們國(guó)家當(dāng)前的國(guó)情下，當(dāng)前的以考試來選拔人才的高考制度下，就是要有“學(xué)不好的學(xué)生”。如果大家都學(xué)好了，那還怎么選拔人才呢？從考試的角度，這句話就站不住。

（三）不停地閱讀。李老師將閱讀分為三類：

1、教育類；

2、教學(xué)類；

3、人文類。他鼓勵(lì)我們要博采眾長(zhǎng)，廣泛閱讀。他列舉了今年暑假他們學(xué)校要求老師閱讀的書如下： 人文：《蔣勛說宋詞》《人文的水位》《中國(guó)當(dāng)代八種人文思潮》《北洋大時(shí)代》；

專業(yè)：《第五十六號(hào)教室的奇跡》《給教師的建議》（重讀）《教學(xué)機(jī)智——教學(xué)智慧的意蘊(yùn)》（注：當(dāng)時(shí)李老師列舉了許多，由于時(shí)間關(guān)系，沒有抄得完整）。

（四）不停地寫作。李老師還告訴我們即使時(shí)間不夠，也可以先寫幾句話以作備忘，等到以后有空再補(bǔ)回來。李老師還要求我們多寫寫教學(xué)隨筆、教育故事、課堂實(shí)錄以及教育實(shí)錄。

最后，李老師以“不能改變職業(yè)，就要改變職業(yè)的心態(tài)”結(jié)束了上午的報(bào)告。

下午的報(bào)告，李老師主要以一些具體的案例和與會(huì)者進(jìn)行互動(dòng)交流。由于這些案例在李老師的著作中都能找到，不再詳述。

我的收獲：

一、要有自己培養(yǎng)自己成才的意識(shí)與決心。有些事情，如果認(rèn)為應(yīng)該、值得去做，便付諸行動(dòng)——成才是我自己要成長(zhǎng)，與學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)沒有關(guān)系。不能因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)不知道、不了解、不表?yè)P(yáng)自己就放棄。

二、要有堅(jiān)持的心態(tài)。有很多事情，其實(shí)我們每個(gè)老師、班主任都已走在正確的方向與道路上，但我們偏偏就是沒有堅(jiān)持走下去，最終功虧一簣。

三、要有研究的心態(tài)。教師也好，班主任也罷，其實(shí)每帶一個(gè)新班都可以給自己確定一個(gè)研究的主題或方向。只有這樣，我們的工作才會(huì)每一天都是全新的，每一年都不會(huì)重復(fù)，我們才不會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，我們的心態(tài)才會(huì)更健康快樂。如回來之后，本人給自己一個(gè)研究的主題：快樂班集體研究。雖然現(xiàn)在是毫無頭緒，但本人堅(jiān)信，堅(jiān)持下去會(huì)有收獲的。

第四篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)有感

李鎮(zhèn)西博士人文追求報(bào)告會(huì)有感

我們有幸在榮成市教育局報(bào)告廳里聆聽了李鎮(zhèn)西的報(bào)告《教師的人文追求》，享受了新學(xué)期的第一次精神大餐。報(bào)告開始，樸實(shí)智慧、充滿激情的教育家用一段于漪老師的話作為開場(chǎng)白昭示了自己終生的追求：“與其說我一輩子做語(yǔ)文老師，不如說我一輩子學(xué)做語(yǔ)文老師?！倍嗝粗t虛啊，一個(gè)博士，一個(gè)教育家，卻有著這樣終生學(xué)習(xí)的境界，我的敬佩之情油然而生。接著李老師從四個(gè)方面談了所謂教師的追求：

一、理想與責(zé)任

教育的四種情懷：應(yīng)付、飯碗、事業(yè)、？教師如果把教育看做飯碗，就應(yīng)該珍惜、敬畏、善待它。如果把教育當(dāng)作一種宗教信仰，那是最高境界，它沒有功利，沒有逼迫。教育者有這種情懷真是了不起，她視教育為宗教，視學(xué)生為上帝，為自己的工作愉快。教師應(yīng)有一種特別的幸福感，教師應(yīng)有一種莊嚴(yán)的使命感。教育，讓愛流淌；人生，與夢(mèng)飛翔。理想和責(zé)任不是抽象的，它體現(xiàn)于對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛，和每一天的教育智慧。對(duì)孩子來說，教師有什么榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)術(shù)地位，他根本不懂，因此沒有意義。在孩子看來，只要老師愛他，而且課上得很好，這個(gè)老師就是好老師。理想和責(zé)任體現(xiàn)于為共和國(guó)培養(yǎng)現(xiàn)代公民，而不是臣民。懷善良心，做幸福人。

二、風(fēng)骨與良知

在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，作為教師要有知識(shí)分子的自覺意識(shí)和尊嚴(yán)。不跪著教書，不人云亦云，不為教參是從！在權(quán)貴面前，早家長(zhǎng)面前，在優(yōu)生面前，挺起我們的脊梁！教育是一種悲壯的堅(jiān)守。最好的管理莫過于示范，最好的教育莫過于感染。教育不要放過每一個(gè)細(xì)節(jié)，拒絕社會(huì)的污染，做一個(gè)有見識(shí)、膽識(shí)、敢于嘗試的教師。

三、視野與思考

教師不僅要有專業(yè)視野，要不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)著作、專業(yè)雜志，還要有人文視野，對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)富有影響的人的著作，對(duì)于二十世紀(jì)的歷史、知識(shí)分子的命運(yùn)閱讀。。這樣教師才有厚實(shí)的思想視野，寬闊的人文背景，有深沉的思索，才能擔(dān)負(fù)起歷史的使命，不讓歷史的悲劇重演。

四、學(xué)識(shí)與胸襟

我們要做學(xué)者型教師，要有閱讀與寫作的習(xí)慣，做一個(gè)平凡而不普通的老師。

在聽報(bào)告時(shí)，最讓我感動(dòng)的是李鎮(zhèn)西老師描述第一線老師特別是他的老丈人的場(chǎng)景，能感受到他對(duì)同行的尊重，對(duì)學(xué)生的依戀，對(duì)前輩的那種濃濃的崇敬之情??李老師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責(zé)任心、童心澆灌學(xué)生的心靈，他是當(dāng)之無愧的心理學(xué)家、思想家、語(yǔ)文教學(xué)的專家。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負(fù)民族的希望，胸懷祖國(guó)的未來，時(shí)刻從學(xué)生發(fā)展的根本出發(fā)，把心靈獻(xiàn)給學(xué)生，用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點(diǎn)燃智慧，這是我最敬佩他的地方，也是我今后工作的目標(biāo)。

榮成職專

湯日紅

第五篇：李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)觀后感 2015.6

李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

2015年3月29、29日有幸參加了在洛陽(yáng)市第47中學(xué)舉辦的“李鎮(zhèn)西教育思想報(bào)告會(huì)”，聆聽了李鎮(zhèn)西、郭文紅、李俊杰三位名師關(guān)于班主任工作方面的教育思想，這兩天的學(xué)習(xí)，可謂感觸深刻，受益頗多，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、愛在無聲無形中

李鎮(zhèn)西老師在他的《做最好的班主任》中的說過“愛心應(yīng)該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。”在《教育與愛心》中也說過“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感（愛心）?？墒窃谶@次報(bào)告中李老師卻并沒過多的談及愛心對(duì)教育的重要性，但整場(chǎng)報(bào)告中我卻時(shí)刻能感受到李老師對(duì)學(xué)生的那份愛?，F(xiàn)在身為校長(zhǎng)的李老師眼中都是學(xué)生，甚至把老師都當(dāng)學(xué)生來看，校園內(nèi)隨處可見的是學(xué)生歡悅的照片，李老師看著照片中孩子，那一句句“眼睛多明亮呀！“孩子們多可愛呀！”“孩子多”開心呀！”“這一瞬間多美呀！”……句句透著李老師對(duì)孩子的愛呀!每句話都是發(fā)自內(nèi)心的?；貞浧鹜?，學(xué)生對(duì)李老師的那份愛，李老師對(duì)學(xué)生的那種依戀之情，使我深刻的感受到愛不是大張旗鼓的表達(dá)，不是特殊事件中的表現(xiàn)，是在日常中無聲無形得對(duì)孩子的關(guān)注、理解與贊美

二、幸福比優(yōu)秀更重要

李鎮(zhèn)西老師說過：“堅(jiān)守教育信念是對(duì)的，但目的不是為了什么優(yōu)秀，而是自己的快樂。別在意優(yōu)秀不優(yōu)秀，要在乎你自己每天是否幸福。因?yàn)樾腋１葍?yōu)秀更重要！”這次做報(bào)告的三位老師都很有成就，但報(bào)告中卻并沒有談及自己的那些成績(jī)、稱號(hào)等，反而都談及了和學(xué)生相處的快樂與幸福。李老師原來做班主任時(shí)，常和學(xué)生說：“讓人們因我的存在而感到幸?！保铈?zhèn)西老師也在用行動(dòng)證明著學(xué)生因?yàn)橛辛怂拇嬖诙械叫腋?，學(xué)生之間也因?yàn)檫@句話而努力做好自己，讓其他學(xué)生因?yàn)樽约旱拇嬖诙械叫腋?。在整?chǎng)報(bào)告中我更多的是感受到了李老師在回憶往事時(shí)的那份幸福與滿足！

是呀！就像李老師所說的：幸福是一種心態(tài)，擁有了好心態(tài)，便擁有了幸福。而我們的生活中為了爭(zhēng)取所謂的優(yōu)秀，幸福感漸漸離我們遠(yuǎn)去，為了所謂的優(yōu)秀、榮譽(yù)稱號(hào)或領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和認(rèn)同，我們?yōu)榱诵袆?dòng)而行動(dòng)，不能從自己內(nèi)心而出發(fā)，就如李老師所說的：我們漸漸失去了從容自如的心態(tài)，失去了“慢教育”的智慧，也失去了教育的優(yōu)雅與情趣，甚至我們潛在的或者說沉睡的功利心漸漸蘇醒，讓我們備受折磨，于是，教育的幸福也不知不覺遠(yuǎn)離我們而去。

有時(shí)想想當(dāng)你嗓子嘶啞時(shí)，孩子為你送上的金嗓子含片；當(dāng)過教師節(jié)時(shí)，孩子們?cè)诤诎迳嫌盟麄兊那墒直磉_(dá)對(duì)你的祝?；蛩蜕弦欢漉r花時(shí)；當(dāng)你有事不能給他們上課，接到他們電話詢問原因說想你時(shí)，相信那一切的所謂優(yōu)秀都比不上此時(shí)這暖人的話語(yǔ)與行動(dòng)吧！

“優(yōu)秀教師是有限的，而且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。”李老師的這句話感染著我、啟迪著我，使我的心態(tài)漸漸平靜，做幸福的教師，幸福的人，讓我的學(xué)生因我的存在而感到幸福也應(yīng)該是我要努力去做的。

三、學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己并不斷的超越自己

象李老師所說的“人是自己成長(zhǎng)起來，不是別人培養(yǎng)起來的?！笔茄剑绻约翰慌?，別人再想提攜幫助也很難見成效。從李老師講侯長(zhǎng)纓老師的事例中，我看到了一位不停實(shí)踐，不停地學(xué)習(xí)，不停地反思，不停記錄，也在不斷成長(zhǎng)的老師，而且是和孩子一起成長(zhǎng)，侯老師自己培養(yǎng)了自己。還知道了李鎮(zhèn)西老師在教育中不斷超越自己的事例，李老師每接一屆學(xué)生，都會(huì)有不同的研究課題，從一位普通的教師成長(zhǎng)為一位教育專家而今已是校長(zhǎng)，但仍上著課，而且是全校每個(gè)班都能上他的一節(jié)課，可謂不易，李老師在不斷的超越著自己。而我們年輕教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)自己培養(yǎng)自己，不斷地挖掘自身潛力，不斷地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷地超越自己。這就需要我們做到李老師說的堅(jiān)持“四個(gè)不停”——“不停的實(shí)踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫作?！?/p>

四、教育要有童心

我們所面對(duì)的是一群活潑開朗的孩子們，我們和學(xué)生交往學(xué)習(xí)中都要保持一份童真，做一位有童心的教育者。李老師從教以來包括現(xiàn)在和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，就像一個(gè)孩子，甚至是孩子中的孩子。和學(xué)生一起瘋玩、一起狂笑、一起做鬼臉，他真正是用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！一切從孩子出發(fā)，他尊重了孩子，也贏得了孩子的尊重；他熱愛了孩子，也贏得了孩子的熱愛。而我的教育中就缺少了這份童真，自己總是高高在上，沒有蹲下和孩子交談；沒有想伙伴那樣的敞開心扉；更沒有像孩子一樣的和學(xué)生打成一片。我們年輕教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)李老師那份身老心未老的精神，那股童真童趣呀！

五、愛與智慧有效的結(jié)合才是一種完美的教育

兩天學(xué)習(xí)下來，除了感受到三位老師對(duì)孩子的那份摯愛，更重要的是他們都把愛與教育的智慧結(jié)合在了一起，創(chuàng)造了完美的班級(jí)、完美的教育。老師對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的五步走策略使我打開眼界，第一相信孩子，為孩子點(diǎn)燃上進(jìn)的欲望；第二班級(jí)的溫暖；第三集體的幫助；第四評(píng)選“進(jìn)步最大的同學(xué)”或上中央電視臺(tái)節(jié)目，成了《今日中學(xué)生》封面人物維護(hù)孩子的尊嚴(yán)；第五建立學(xué)生對(duì)老師的信任。還有郭老師的班級(jí)好事記錄日記、一周兩節(jié)的家長(zhǎng)講座、明星墻、家長(zhǎng)為明星孩子頒獎(jiǎng)等班級(jí)管理策略也讓我眼前一亮。李俊杰老師的迎接新生四步走（建QQ群，給班級(jí)提建議；美化教室；派發(fā)名片；預(yù)備班會(huì)）畢業(yè)典禮三策略（班主任真情告白；導(dǎo)師為學(xué)生發(fā)畢業(yè)證；用學(xué)生寫過的作文題目給予學(xué)生）也讓我看到了教育智慧對(duì)教育的重要性?？梢姁叟c智慧是缺一不可，只有二者有機(jī)的整合在一起，才能創(chuàng)造完美的教育，這正是我要學(xué)習(xí)歷練的地方。

當(dāng)然李俊杰老師也在學(xué)習(xí)管理方面給我們帶來了新的思想，如：分組記憶、位置記憶方法的運(yùn)用。合理調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的關(guān)注學(xué)生的筆記，用雙色筆記筆記，建立學(xué)科糾錯(cuò)本，最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法等等都使我受益匪淺。

通過這次學(xué)習(xí)，促使自己更加至力于自己喜歡的教育職業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一件事，踏踏實(shí)實(shí)去做好每一件事，腳踏實(shí)地地走好每一步，過好和孩子在一起的每一天。更重要的是我們可以借鑒前輩的教育經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，并能站在巨人的肩膀上去實(shí)踐學(xué)習(xí)，使自己有所成長(zhǎng)。最后我想用李鎮(zhèn)西老師的一句話來勉勵(lì)自己——讓人們因我的存在而感到幸福。