第一篇：參加臨沂市小學語文教研員培訓會心得體會

參加臨沂市小學語文教研員培訓會心得體會

沂水縣諸葛鎮(zhèn)第一小學

于勁松

4月20日，作為一名旁聽者，我有幸參加了在沂水三小舉行的市小學語文教研員培訓會。在這次會議上，我欣賞了三位骨干教師執(zhí)教的三屆不同類型不同風格的公開課，聆聽了三位教研員對小學中高年級語文教學策略的解讀。這次培訓，將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容豐富，為一線教師指明了課堂教學改革的方向。我雖然只參加了一天，但是受益匪淺，有三點給我留下了深刻印象：

一、課堂教學導(dǎo)入自然，充滿情趣。

三位教師執(zhí)教的課型雖然不同，但他們的課堂設(shè)計都從兒童生活的實際出發(fā)，貼近學生認知水平，尤其是導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，極大地吊足了學生的“胃口”，激活了學生的思維。如顏廷華老師向?qū)W生提出了一個類似“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題：樹上停著10只鳥，開槍后還剩幾只？只要你能自圓其說就行。問題一出，學生立刻活躍起來，紛紛舉手回答。有的說還剩一只，有的說還剩兩只??學生的思維非?；钴S，答案和理由也合情合理。這一舉動一下子拉近了師生間的距離，為后面師生、生生間的交流打開了局面。

再如來自費縣的曹麗老師，在介紹自己時，采用了猜謎語的方式?！耙恢哟档饺章洹Ｄ銈儾虏挛倚帐裁?？”在學生答出“姓曹”后，她又說：“我來自哪里呢？我出個歇后語大家猜猜吧。一斤豬肉包一斤餃子——”學生立刻思考起來??

小學生喜歡猜謎語、做游戲，而這兩位老師深諳此理，一出場便用富有情趣的問題吸引了學生的耳朵和大腦。

二、多媒體得到恰當運用。

無論是三位教研員對教學策略的解讀還是三位教師執(zhí)教的公開課，多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)都得到了恰當運用。老師們生動的話語配上設(shè)計精美的課件，可以說是錦上添花，讓課堂中有些倦意的學生精力高度集中，思維更加靈敏，使課堂氣氛更加活躍，課堂教學效率得以提高。事實證明，現(xiàn)代信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，能把抽象的東西變得直觀形象，充分調(diào)動學生的多種感官，更易引起學生的學習興趣。看著臺上老師熟練使用多媒體和課件，我非常慚愧：作為一名青年教師，不變革課堂教學手段，不積極學習使用先進的教學設(shè)備，怎能提高課堂教學效率，怎能得到學生的喜愛呢？

積極學習現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷豐富教學資源，應(yīng)成為廣大教師尤其是農(nóng)村教師的必修課。

三、教學觀念要與時俱進。

在這次會議上，市教科研中心的陳中杰科長在講座間隙說的一句話讓我記憶猶新：如果你覺得課堂上學生熱烈討論問題是一節(jié)成功的課的標準的話，那就說明你的教學觀念落后了！至少落后了一年！

學生熱烈討論問題不是一堂好課的標準？！初聽此言，我不禁有些詫異：學生討論熱烈，不正好說明學生積極性高、教師指導(dǎo)有方嗎？細細回味，方才明白其中真諦：如果學生討論的是一個難度不大的問題，討論的再熱烈還有必要嗎？如果問題是教師提出來的，那為什么不鼓勵學生提出問題呢？??平靜的思考比熱烈的討論更有價值！一位哲人曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決十個問題更重要。由此看來，陳中杰科長遠遠走在了我們前面??

過去的課堂教學評價過多重視了表面，現(xiàn)在的課堂教學評價無疑返璞歸真，多了積分理性和思考。

在這次培訓中，幾位執(zhí)教教師舉手投足無不流露出大家風范。他們那精彩的話語、富有個性的教學設(shè)計讓我看到了自己的不足和前進的方向，讓我悟到了上好語文課的精髓，讓我學會了更加理性地看待自己的課堂教學。

第二篇：臨沂市語文教研員培訓會觀后感

臨沂市語文教研員培訓會觀后感

南社小學 王恩榮

作為一名剛剛走出校門，踏上教學崗位的年輕教師，沒有經(jīng)驗的我有幸于4月20日參加了臨沂市語文教研員培訓會，聽了有關(guān)中高年級精讀課、略讀課、口語交際、回顧拓展教學基本策略的講座以及習作的指導(dǎo)課及講評課、綜合性學習課、回顧拓展課的展示。通過本次學習，使我對語文各個模塊的教學流程及教學策略有了更清晰、更深刻的認識，使我對口語交際、回顧拓展課的教學有了思路，主要有一下感想。

一、統(tǒng)攬小學語文教材，把握低中高年級各自的培養(yǎng)重點。我們常說：“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。其實，教學也要“篇不離章，章不離冊，冊不離級”，把握好課文與單元的聯(lián)系，單元與本冊書的聯(lián)系，本冊書與學年段的聯(lián)系對我們教學的會有很大的幫助。只有統(tǒng)攬小學語文教材，才能明白編者的意圖，才能更好的制定科學合理的教學目標，才能真正授之有效，教之有方。把握好各個年級段的培養(yǎng)重點，才能使教學真正符合學生的成長特點，才能有條不紊地教學，才能使學生一步一個腳印地成長。

二、策略記心中，教學方有效。

語文課本由模塊組成的，每一個模塊都自己的教學策略，每一模塊在每一學年段又有不同的教學策略。只有清楚地把握好相應(yīng)模塊教學策略，才能真正運籌帷幄。通過本次學習我對中高年級精讀課、略讀課、口語交際、回顧拓展的教學基本策略有了更深刻的認識，對我以后的教學有很大幫助。巧妙地運用策略，真正因材施教，因地制宜，做到有的放矢。

三、利用好教材，挖掘教材，超越教材。

我們的教材是編者經(jīng)過長時間的研討，不斷地修改，不斷地揣摩出來的，不知道消耗了多少人的精力和時間，教材是人們智慧的結(jié)晶，我們要充分利用好教材。教材的每一個模塊，都有它的目的和要求，都能夠鍛煉學生不同的能力，很值得我們學習和研究。口語交際和回顧拓展課是我們很多老師忽略的模塊，大多都一帶而過，通過觀看孫老師的回顧拓展課，我意識到了：這種課才能真正拓展孩子的視野，鍛煉孩子的學習能力——這才是教育的目的。顏廷華老師的作文課更是讓我大開眼界，讓我恍然大悟，上了這么多年學，工作之后，才上了一堂真正的作文課。只要充分利用好教材，深挖教材，就能超越教材，就能使學生真正“學有所成，學有所長”！

通過這次學習，我意識到了自己教學的很多不足之處，在以后的教學中，會多加注意，積極改變教學策略，主動積極完善自己。

第三篇：教研員參加培訓心得體會

--精選公文范文--------------------------教研員參加培訓心得體會

培訓時間，不知不覺間就過去了。這次培訓，感悟良多，收獲也多。盡管最近我的工作很多，還是擠出時間觀看視頻和做作業(yè)，有時是利用晚上的休息時間，我們作為教研員的責任真的很重大，必須加強學習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地完成我們的工作。

培訓期間，每一位專家們精彩的講演，都使很有收獲;他們結(jié)合自己豐富的理論知識，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的理念和研究問題的方法，受益匪淺。我自始至終都在力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。

通過學習，我首先認識到了作為教研員要站得高一點，有一定的理論水平。要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能。

通這次學習，對我感觸很深。真正----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。這已是當今時代，人們生存的須要。據(jù)專家們分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要7-14歲接受教育，就足以應(yīng)付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間延伸為5-22歲。在當今這個知識經(jīng)濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學習延長為“八十年制”的終身學習，才能在這高速變化的時代中生存、發(fā)展、成功。我學到了很多也體會到了很多，開闊了自己的思路和眼界。今后我會更加努力的學習和工作，不斷提高自己的教學水平，我也在觀摩的過程中學習到了不少的教學小技巧和好方法。當然，“教學是遺憾的藝術(shù)”，正是這些遺憾給我們帶來了更多的思考。

總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，只有高素質(zhì)的教研員，做教----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------師的良師益友，作為老師的成才的伯樂、梯子。只要在工作實踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。

短暫的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和學習的時機。在今后的工作中，我會把這次培訓學習的心得用于工作中。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。

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第四篇：參加臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教研員研修及三年級教材培訓會總結(jié)體會

參加臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教研員研修

及三年級教材培訓會學習體會

四十里鎮(zhèn)第一小學

黃秀霞

2012年10月20---10月22日我很榮幸的參加了臨沂市第三期鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教研員研修及三年級教材培訓會活動。本次活動在臨沂金雀山中心小學會場舉行，在歷時三天的學習活動中，我們共聽了三年級的7節(jié)課聽了兩位專家報告及三年級教材編者馬建輝老師的詳細教材分析，講課教師為我們呈現(xiàn)了新穎、精彩的課堂。他們對英語教學的激情與執(zhí)著深深地感染了我，他們設(shè)計的視頻課件更讓我感受到了名師的魅力和風采。三天的時間安排很充實，第一天下午我們觀摩了來自廣東省東莞市莞城中心小學的鄧鳳嬌老師的一節(jié)課以及她精彩的說課與解析。讓我學到了很多。為我今后的教學起到了很好的引領(lǐng)作用。盡管有點坐得累但我還是很高興，因為我的疲勞會被那精彩的課堂給轉(zhuǎn)移。那精彩的課堂會把我?guī)胝嬲那榫持腥ンw驗到學習英語的樂趣。在回程的路上我還是在和大家討論心得，意猶未盡。由此可見，這次的活動真的讓我受益匪淺的。

每一次參加學習活動，我都是抱著一種學習的態(tài)度前往的，這次當然也不例外。在這次活動中，幾位授課老師上的研討課也都很好的展示了自己的個性與特點，在所聽的課型中我最關(guān)注的就是Leeters and sounds教學，一共有兩位老師為我們展示了本部分教學。我聽得非常認真。這兩位老師用不同的方法組織了教學，但最終都達成了字母教學的最終目標，都是從字母的音形序三個維度去進行練習的。這兩節(jié)課給了我很好的示范與指引。特別是蒙陰縣桃墟鎮(zhèn)中心小學的孫海萍老師的課給我的印象最深了。無論是課件的設(shè)計還是她的教學構(gòu)思無論是她的臺風還是他的基本功都非常值得借鑒和學習。另外，馬建輝老師詳細的教材分析和精彩實用的教材教法也非常好。

總之綜合起來，我主要體會到了以下幾點：

1、注重英語語音教學是大勢所趨。特別是字母教學一定要扎實。使學生通過英語學習形成初步的自主識詞能力，綜合語言運用能力等，從而促進學生的心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。注重三維目標的落實。作為英語教師一定要精心組織自己的課堂。做到有的放矢?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。、巧妙的穿插游戲、chant教學，緊張而有序有節(jié)奏，時刻牽引學生的注意力。在我自己的課堂上，我也會使用一些方便的游戲來提高學生學習的興趣，但學生的注意力仍然會在最后十分鐘特別分散，如何能夠時刻牽引學生的注意力也是我最近一直研究的一個問題。在這次活動中，鄧鳳嬌老師的課給我很大的震撼！學生是從開頭一直認真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動，為什么學生的反應(yīng)會有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實施者——教師身上。合理的運用TPR活動，讓學生手，腦，嘴乃至身體一起動起來，這樣就不由得讓學生不注意聽講了。鄧老師和孫老師在一上課就先用學生感興趣又與本課有關(guān)的歌曲師生齊唱來拉近和學生的關(guān)系，及時的喚起學生的注意力，這種方法讓我感觸頗深。

3、正視多媒體在課堂的作用，經(jīng)濟的發(fā)展，很多學校都安裝了多媒體設(shè)備。在我們學校，只有七個班安裝了多媒體。自從有了這樣先進的設(shè)施，我的確感覺備課的負擔小了。教學更形象具體化了。學生也對英語學習也更有興趣了因為學校購買的有相配套的教學課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計情境了，因為利用投影，學生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無論大小公開課，精美的課件也成了課堂的一大亮點之一。

總之，這么近距離的接觸這些名師與專家，記錄他們的課堂，聆聽他們先進的教學方法，品味他們睿智的語言和深邃的思想。我想在我今后的教學中可以借鑒使用的東西很多。鄧老師的課讓我受益匪淺，她教態(tài)自然活潑，語音語調(diào)準確自然，注重師生互動，充分調(diào)動了學生的積極性。教案的設(shè)計很有梯度，脈絡(luò)清晰主題鮮明圍繞farm 組織教學，利用farm展開本課又以設(shè)計自己的farm作結(jié)。練習方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課，讓我對英語內(nèi)容的建構(gòu)第一次有了認識。指導(dǎo)我去思考和學習。鄧老師的課很有激情、親和力和感染力，重點突出，從學生實際出發(fā)，充分調(diào)動了學生的積極性。如何讓孩子們把書本上所學的運用到日常生活中，使英語生活化，使英語真正發(fā)揮其交際的目的，這可能是我們所有老師需要去思考和研究的主題。這次學習，真有一種“余音繞梁，三日不絕于耳”的美妙感受。

時間如白駒過隙，三天的學習很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語

課到底要給學生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)、高效的、實用的、扎實的課堂。

第五篇：語文教研員培訓心得體會

語文教研員培訓心得體會

行走的路上細思量

開學初，參加了“延邊州高效課堂集訓營”學習培訓，對“五步三查”高效課堂教學模式有了全新認識。特別是親歷“小組深度建設(shè)”、“導(dǎo)學案編制”，將更有利于今后在工作中具體操作，進而創(chuàng)新突破。然而也心生疑惑，覺得諸多問題需要再細細思量……

一、高效模式與傳統(tǒng)教學的關(guān)系。

個人認為，“高效課堂”不是憑空出世，而是“傳統(tǒng)教學”衍生而來。傳統(tǒng)課堂特別是新課改以后的課堂從來不反對“以生為本”，反而是極力倡導(dǎo)生本課堂，反對“以本為本”。在傳統(tǒng)教學評價中，能激發(fā)學生學習熱情，學生學習有實效的課才被評為好課。凡是能蹲下來與學生為友，以學生的視角解讀文本，解讀生活；教授的內(nèi)容、方法新穎、活潑；且形成風格的老師，一定是好老師，深受學生愛戴，也被學界首肯。因此，高效課堂與傳統(tǒng)課堂其實并不矛盾，絕非死敵。高效課堂不過是將傳統(tǒng)課堂的優(yōu)質(zhì)資源、先進理念、最優(yōu)方法“拿來”形成“模式”。

當然，傳統(tǒng)教學確實存在嚴重問題；但絕不能因此全盤否定和批判。對傳統(tǒng)的課堂教學方法應(yīng)該采取一種揚棄的態(tài)度，繼承并發(fā)揚精華部分，改革或摒棄的應(yīng)是傳統(tǒng)課堂教學中的弊端。無需將課程改革神秘化、神圣化，使其高深莫測，讓人望而怯步，不敢去實施和探索。所謂高效課堂不應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)的教學形式，另起爐灶。如何才能有效地將高效課堂理念與傳統(tǒng)教學中的精華結(jié)合起來，恰當?shù)剡M行相互平衡和滲透，從而構(gòu)建開放而扎實、具有生命力的課堂，真需要我們深度研究和勇敢探索。

二、高效課堂中教師主導(dǎo)角色的認知。

為師之道，貴在于導(dǎo)?！爸鲗?dǎo)”何為？

其一是引導(dǎo)。它是啟發(fā)式教學中經(jīng)常運用的手段，“施教之功，貴在引導(dǎo)”。無論是新課的引入，還是新知識、新問題、新思路、新方法的引出，都需要教師根據(jù)學生實際，采取各種行之有效的方法進行靈活多變的引導(dǎo)，使學生盡快地“上路”。

其二是疏導(dǎo)。當學生遇到疑難問題而“卡殼”時，教師如果及時疏通，畫龍點睛地進行點撥，便能化難為易，使學生茅塞頓開。疏導(dǎo)要熱情、靈活。教師若能滿腔熱忱，學生的思維易被激發(fā)而活躍，教師若疏導(dǎo)有道，學生的思維就會走向深遠。

其三是指導(dǎo)。教師不僅要告訴學生如何學，而且隨時用正確的方法去組織學生學習，直到學生熟練掌握并能靈活運用為止。因材施教、因勢利導(dǎo)，不能越俎代庖。只有讓學生根據(jù)自己的特點，摸索與總結(jié)出一套對自己行之有效的學習方法，才能真正為自己所運用?？傊?，“善教者，善導(dǎo)”。

另外，教師的主導(dǎo)作用不能離開“精講”。

要做到精講，教師必須要言不繁，善于一語道破。教師要在深入鉆研教材和充分了解學生的基礎(chǔ)上，潛心鉆研教學方法，把難點用最通俗、最精練、最鮮明的語言，在盡可能短的時間內(nèi)講明白?？茖W的講授才能準確無誤、事半功倍，藝術(shù)的講授才能化繁為簡、出神入化。

以上是想說，課堂需要教師傾情關(guān)注，全身心的投入。教學過程，不僅是師生自我發(fā)現(xiàn)的過程，也是師生雙向生命激發(fā)的過程。離開教師基于學生渴求的善導(dǎo)、精講提升，課堂極容易流于膚淺，缺乏深度，阻礙部分學生的深層需求和高品質(zhì)快速發(fā)展。所以個人不贊成模糊教師的專業(yè)性以及任何人都能在“模式”下上英語課、語文課等等論調(diào)。三個人同時上十個班的課，也讓人疑竇叢生，課堂難道是流水線嗎?

能不能做好高效課堂模式化教學，教師是關(guān)鍵，優(yōu)秀教師可以一課多式、一人多式、一時多式。反過來說，好模式也對教師教學的隨意性等加以約束，促進教師的專業(yè)成長。在模式化探索的路上，無論教師還是教研員，都只是過客，不是主人。新課堂更需要淵博篤學、業(yè)務(wù)精湛、視野廣闊、思想深邃、文化素養(yǎng)一流的高品位的專業(yè)化教師隊伍。因此教師的自我提升和教師的繼續(xù)教育和培訓尤為重要。

這幾年我們也一直提倡高效課堂模式教學，初衷是改變教學方式，提高教學質(zhì)量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做為教學成果來爭取榮譽。改革的目的是遵循教育教學的規(guī)律，回歸教育的本質(zhì)。