第一篇：(為了誰,依靠誰,我是誰)教師學習心得

學習《為了誰、依靠誰、我是誰》心得體會

2011年12月19日，我校組織學習劉云山同志關于貫徹黨的群眾路線“為了誰、依靠誰、我是誰”一文，結(jié)合學習和工作實際，談談自己的一點體會。

一、劉云山同志指出：為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮斗。

1、任何一個政黨都有自己的方向目標和價值追求，為誰立命、為誰謀利始終是一個根本性、方向性問題。宣傳思想文化工作作為黨的事業(yè)的重要組成部分，在“為了誰”的問題上，必然同黨的性質(zhì)、宗旨相一致、相適應。早在革命戰(zhàn)爭年代，毛澤東同志就明確提出“為什么人”的問題是一個根本的問題、原則 的問題，強調(diào)我們要建設的文化是民族的、科學的、大眾的文化，文藝要與群眾相結(jié)合、為最廣大的人民大眾服務，宣傳教育工作就是要讓群眾知道自己的利益、自己的任務。

2、解決好“為了誰”的問題，關鍵是站穩(wěn)群眾立場，堅持與群眾站在一起，同群眾坐在一條板凳上。群眾立場體現(xiàn)了馬克思主義的唯物史觀，體現(xiàn)了對群眾歷史地位和作用的深刻認識，體現(xiàn)了對社會發(fā)展規(guī)律的科學把握，體現(xiàn)了對保持黨的先進性的堅定追求。只有真正領悟了群眾立場的真諦，才會自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心地服務群眾。宣傳思想文化工作站穩(wěn)群眾立場，就要始終牢記人民利益高于一切，以對群眾高度負責的態(tài)度去宣傳群眾，以對群眾的滿腔熱情去服務群眾。

二、劉云山同志強調(diào)：依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。

1、解決好“依靠誰”的問題，關鍵是在思想上牢固確立人民群眾的主體地位，在工作中堅持從群眾中來、到群眾中去的根本方法。人民群眾既是物質(zhì)財富的創(chuàng)造者，也是精神財富的創(chuàng)造者。面對層出不窮的新情況新問題，必須充分發(fā)揮群眾的主體作用，激發(fā)群眾創(chuàng)造，集中群眾智慧。

2、尊重群眾首創(chuàng)精神，充分調(diào)動人民群眾在文化建設中的積極性創(chuàng)造性。我們的工作就能獲得最廣泛的支持，就有強大的生命力。從事教育教學工作有我更應該汲取群眾智慧營養(yǎng)，從人民群眾實踐中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到群眾中獲取“第一手材料”，從老百姓樸素的話語中提煉閃光的思想，從群眾中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

3、堅持由群眾評判，把人民群眾滿意作為檢驗自己工作的第一標準。群眾意見是一把最好的尺子，最能衡量我們工作的長短優(yōu)劣。我們的工作要按照群眾的要求來展開，讓群眾滿意、經(jīng)得起群眾的檢驗。

三、劉云山同志回答：我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。

1、明確“為了誰”、搞清“依靠誰”，歸根到底還是要解決好“我是誰”。這個問題對于我們每個黨員干部來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把人民放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于人民的創(chuàng)造性實踐之中，堅持立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之私，才能更好地改造自己、提升自己。

2、解決好“我是誰”的問題，關鍵是擺正同人民群眾的關系。我們黨與人民群眾長期同甘共苦、患難與共，對黨群關系有著極為深刻的認識，有許多形象生動的比喻：像舟和水、魚和水，像公仆和主人、學生和老師等等，這些都強調(diào)的是群眾的地位和作用，告誡我們要牢記自己的位置和身份。擺正同人民群眾的關系，是宣傳思想文化隊伍建設的一個重要內(nèi)容，是宣傳思想文化干部素質(zhì)的一個基本要求，也是改進思想作風、工作作風的一個重要著力點。要把實踐當成最好的課堂、把群眾當成最好的老師，深入實際、深入群眾，鍛煉品質(zhì)、凈化心靈、改進作風，不斷增強自己工作的業(yè)務水平。

3、群眾是我們的根本，必須情系群眾、保持同群眾的血肉聯(lián)系。我們都來自人民，群眾是我們成長進步的所依所靠。與群眾心相連、情相系，保持同群眾的血肉聯(lián)系，是黨的性質(zhì)和宗旨的體現(xiàn)，是一種自然而然的要求。只有深入群眾，了解普通百姓的生活條件、生存狀態(tài)，感受群眾的喜怒哀樂、酸甜苦辣，才能對群眾有真感情，才會自覺自愿地服務群眾。同群眾融在一起、打成一片，真正成為群眾的貼心人，才能做好自己的本職工作——教書育人。

4．群眾是我們的衣食父母精神父母，必須感恩群眾、以實際行動回報群眾。感恩，是中華民族的傳統(tǒng)美德。

我是一位普通教師，從教20多年，清晰地明白了一個真理：人民群眾是我們最好的老師，群眾樸實的話語、滄桑的臉龐、期盼的眼神是我們最好的教材。通過對“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”的學習，弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向；弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉；弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位。因此，我們要以滿腔的熱忱，深入生活，貼近群眾，不怕吃苦、勇于吃苦，才能創(chuàng)為群眾培養(yǎng)出合格的人才?！稙榱苏l，依靠誰，我是誰》學習心得---為了學生的一切，為了一切的學生，一切為了學生 商學院黨總支 余玲

近日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山2011年7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學習，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業(yè)的一項重要任務，這個問題解決好了我們就能進一步轉(zhuǎn)變思想，擺正位置，想學生所想，急學生所急，更好的為學生服務，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業(yè)。

一、為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮斗。那么，在教育事業(yè)中，教師為了學生就是我們教育工作的根本。弄清“為了誰”，我們才能找準前進的目標和方向，為了學生，熱愛學生，關心學生，服務學生。為了學生的一切，為了一切的學生，一切為了學生。教育教學工作作為社會的重要組成部分，為了學生的日益進步，為了學校的更好發(fā)展，為了國家的繁榮昌盛，為了社會的穩(wěn)定和諧，為了中華民族的強盛。我們的教育是民族的、科學的、大眾的教育，要與家庭、學校、社會相結(jié)合、為廣大的學生、家庭、社會服務，為國家的強盛，民族的繁榮服務。如果說班級的每一個學生象一株株風格各異的樹苗，那么我們教育工作者就是辛勤的園丁。只有用心澆灌，他們才會茁壯成長，從而接出成功之果，這是一個充滿艱辛的過程。對我們輔導員和班主任老師來說，加強黨性修養(yǎng)和自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強嚴以律己的精神是必要的，我們要在平時的教育教學工作中，為人師表，守住清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實的做好自己的每一項工作，為學生們編織一個又一個的夢想。

二、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。鄧小平同志曾經(jīng)說過，“毛澤東思想”里有二大法寶，一是實事求是，二是群眾路線。群眾工作是黨的“生命工程”，我們是人民教師，就要從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，才能找到工作的方向；從事學生管理工作更應該汲取群眾智慧，不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生和家長中，從中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

三、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們輔導員和班主任來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把學生、家長、學校放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為學生、家長、學校以至社會服務；作為學生教育管理工作者，我們要靜下心來、放下架子、俯下身子；時刻知道學生在哪里、知道學生在干什么、知道學生需要什么、知道學生學習生活情況、知道學生家庭情況。努力實現(xiàn)我們這支學生管理隊伍和學生之間 “同學習、同生活、同工作”的三同育人機制和“進公寓、進教室、進社團”的三進管理模式。讓我們用愛心、耐心、真心教育和感化我們的學生，真正做到一切為了學生、一切依靠學生，從學生中來、到學生中去，視學生為親人。讓我們的心中裝滿學生來助每位學生成才?？偠灾靼住拔沂钦l、為了誰、依靠誰”，歸根到底，是為了增強對人民群眾的感情，增強與人民群眾的血肉聯(lián)系，增強踐行黨的宗旨的主動性、自覺性，切實做好新形勢下的群眾工作。我們要擺正自己的位置，減少官僚主義；把人民群眾放在心中最高位置，增強公仆意識。只有我們少點私心、多點愛心、公心、小心、細心和關心，盡量讓周圍的人開心，只有把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。每個黨員教師要繼續(xù)加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位。學院發(fā)展也要樹立“為了師生、依靠師生、服務師生、凝聚師生”的群眾觀點，營造風清氣正、凝心聚力、干創(chuàng)事業(yè)的氛圍，群眾利益無小事，一切要從群眾的角度考慮問題。我們必須緊緊抓住群眾路線教育實踐活動的契機，進一步改進工作作風，密切聯(lián)系群眾，凝聚精氣神，激發(fā)正能量，以作風建設的新成效匯聚起推進學校教育事業(yè)科學發(fā)展的強大力量。

第二篇：“我是誰、為了誰、依靠誰”學習心得

“我是誰、為了誰、依靠誰”學習心得

（計劃處閆香領）

隨著時間的流逝、年齡的增長，每個人的身份、角色都會不停的變化，而在不同時期、不同環(huán)境下，人的需求、能 力、責任都各有不同，各有側(cè)重。只有弄明白“我是誰”，給自己一個明確的定位，才能回答自己“為了誰”“依靠誰”。

首先，端正態(tài)度，明白“我是誰”。我是誰？從身份上講，我是一名光榮的共產(chǎn)黨員，是群眾的親人、仆人、貼心人。要有先進的思想，樂觀的態(tài)度，向上的沖勁，堅持“立身不忘做人之本，為政不移公仆之心，用權(quán)不謀一己之私”，更好的改造自己，提升自己；從家庭方面而言，我是一名兒子、一名丈夫、一名父親，我會孝敬父母、尊重愛人、疼愛子女，與家人和睦相處，同甘共苦；從工作方面說，我是企業(yè)的一名普通員工，沒有動人的故事，也沒有感人的事跡，但我有一顆肯干、肯吃苦、肯勞動的心，我會時刻保持清醒的頭腦，本著“我參與，我付出，我快樂”的原則，干好本職工作。

再者，提升信念，知道“為了誰”。為了誰？從一個共產(chǎn)黨員的角度講，黨的宗旨是全心全意為人民服務，我會時刻謹記，用黨員的標準嚴格要求自己，進一步規(guī)范自己的一言一行，保持共產(chǎn)黨人固有的本色、保持良好的精神及工作狀態(tài)，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，堅決杜絕好大喜功、遇難則退、心浮氣躁、得過且過、不思進取的現(xiàn)象，做到通過教育實踐活動思想有觸動、覺悟有提高，工作有斗志；從一個家庭成員的角度講，我有責任，有義務

為家人的生存、溫飽而努力，讓家人過上更富裕，更舒適的生活；從一個基層職員角度講，人不能只顧自己，要多為別人想想，為了更好的干好工作，我會立足崗位，本著與大家有愛、互助、團結(jié)、共進的思想，積極探索新內(nèi)容、新方法、新手段，更好的服務于本職工作，為公司盡己所能，貢獻力量。

最后，領悟現(xiàn)況，懂得“依靠誰”。依靠誰？作為一名黨員，我們是人民群眾中的一員，從群眾中來，到群眾中去，人民群眾始終是我們的堅強后盾，是我們奮進不竭的動力和力量源泉，只要我們始終為了群眾、相信群眾、依靠群眾、團結(jié)群眾，那么人民群眾將是我們永遠的靠山。作為 一個家庭成員，家是溫馨的港灣，是駐足的小窩，沒有家就沒有動力，沒有家就沒有溫曖，所以家庭的和睦一個家庭成員需要做好的先決條件，也是必須做到的。而在單位，我們用一份勞動換一份收獲，要發(fā)揚敢于負責、勇于擔當?shù)木?，進入狀態(tài)、當好配角，善于向基層學習、向先進看齊，明確努力方向，對于存在的問題主動認領，自己改，積極改，直至交一份完美的答卷，以求真務實、真學實干，老老實實做人、踏踏實實干事的實際行動影響和帶領黨員群眾一起同心同德、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守地做好工作。

第三篇：《為了誰,依靠誰,我是誰》學習心得

《為了誰，依靠誰，我是誰》學習心得

近日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學習，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業(yè)的一項重要任務，這個問題解決好了我們就能進一步轉(zhuǎn)變思想，擺正位置，想孩子所想，急孩子所急，更好的為孩子服務，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業(yè)。

一、為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮。我理解在具體教育事業(yè)教師工作中為了學生就是我們教育工作的主體。弄清“為了誰”，我才找準了前進的目標和方向，為了學生，熱愛學生，關心學生，服務學生。任何一個教師都有自己的目標和價值追求，為誰工作、為了什么。教育教學工作作為社會的重要組成部分，為了學生的日益進步，為了學校的更好發(fā)展，為了自己的進一步成長，為了國家的繁榮昌盛，為了社會的穩(wěn)定和諧，為了中華民族的強盛。我們的教育是民族的、科學的、大眾的教育，要與家庭、學校、社會相結(jié)合、為廣大的學生、家庭、社會服務，為國家的強盛，民族的繁榮服務。

二、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業(yè)中依靠堅定健康的教育觀念，從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學工作的我更應該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

三、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。

作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們班主任來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把孩子、家長、幼兒園放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為孩子、家長、南一小以至社會服務；作為教育工作者，我們要靜下心來，時刻知道孩子在哪里、知道孩子在干什么、知道孩子需要什么、知道孩子學習生活情況、知道孩子家庭情況。讓我們用愛心、耐心、真心教育和感化我們的孩子，真正做到一切為了孩子、一切依靠孩子，從孩子中來、到孩子中去，視孩子為親人。讓我們的心中裝滿孩子來助每位孩子茁壯成長。

總而言之，弄明白“我是誰、為了誰、依靠誰”，歸根到底，是為了增強對人民群眾的感情，增強與人民群眾的血肉聯(lián)系，增強踐行黨的宗旨的主動性、自覺性，切實做好新形勢下的群眾工作。我們要擺正自己的位置，減少官僚主義；把人民群眾放在心中最高位置，增強公仆意識。只有我們少點私心、多點愛心、公心、小心、細心和關心，盡量讓周圍的人開心，只有把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。我要繼續(xù)加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監(jiān)督，為中國特色社會主義教育事業(yè)做出自己的一份貢獻。

本溪市南一小學

劉洋

第四篇：《為了誰依靠誰我是誰》學習心得

學習中國共產(chǎn)黨中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山7月6日在全國文明辦主任培訓班上的講話--《為了誰依靠誰我是誰》，給了我很大的啟迪和震撼，引起我對自己展開一場深刻的價值思考。

一、我是誰--我是中華人民共和國公民，我是一名中國共產(chǎn)黨員，我是一名人民教師。明確“我是誰”這個問題對于我們每個教師來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己;只有把幼兒、家長、學校放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深扎根于我們?nèi)粘５慕虒W創(chuàng)造性實踐之中，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為幼兒、家長、學校以至社會服務一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮。

二、為了誰--作為一名幼兒教師，我必須始終牢記黨的宗旨。我們黨是為人民謀利益的政黨，全心全意為人民服務是我們的宗旨，黨員同志始終與人民群總同呼吸、共命運、心連心。那么作為一名人民教師，怎樣才能把自己的工作干好呢?那就要嚴格要求自己，投身于自己所從事的幼兒教育事業(yè)，“干一行，愛一行”，熱愛教育，投入愛心、耐心、細心、責任心，關愛每一位孩子。同時，我還要加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，增強慎獨意識和自律精神，做到自重、自醒、自警、自勵，模范的遵紀守法，把黨紀國法內(nèi)化為自己自覺的行為，平時教育教學中為人師表，行為示范，甘于清貧，樂于奉獻，有集體觀念，顧全大局，團結(jié)互助，勤懇踏實地做好自己的每一項工作。

三、依靠誰----從群眾中來、到群眾中去。把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉，在具體的教育工作中堅定健康的教育觀念，從幼兒中來，到幼兒中去。這樣才能找到自己工作的方向，從事教育教學工作更應該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、幼兒中獲取動力和智慧，不斷開闊視野，完善自己的工作思路，從幼兒中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。

我要繼續(xù)加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監(jiān)督，為中國特色社會主義教育事業(yè)做出自己的貢獻。

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第五篇：《為了誰,依靠誰,我是誰》學習心得

《為了誰，依靠誰，我是誰》學習心得

近日學習了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長劉云山的講話——《為了誰，依靠誰，我是誰》。通過認真的學習，我認為提出并解決好“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”這三個問題，是做好我們教育事業(yè)的一項重要任務，這個問題解決好了我們就能進一步轉(zhuǎn)變思想，擺正位置，想孩子所想，急孩子所急，更好的為孩子服務，為共建和諧社會鑄就我們新的教育事業(yè)。

一、為了誰——一切為了群眾、真心服務群眾，引導動員群眾為實現(xiàn)自己的利益而奮。我理解在具體教育事業(yè)教師工作中為了學生就是我們教育工作的主體。弄清“為了誰”，我才找準了前進的目標和方向，為了學生，熱愛學生，關心學生，服務學生。任何一個教師都有自己的目標和價值追求，為誰工作、為了什么。教育教學工作作為社會的重要組成部分，為了學生的日益進步，為了學校的更好發(fā)展，為了自己的進一步成長，為了國家的繁榮昌盛，為了社會的穩(wěn)定和諧，為了中華民族的強盛。我們的教育是民族的、科學的、大眾的教育，要與家庭、學校、社會相結(jié)合、為廣大的學生、家庭、社會服務，為國家的強盛，民族的繁榮服務。

二、依靠誰——從群眾中來、到群眾中去，把群眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。我理解在具體的教育事業(yè)中依靠堅定健康的教育觀念，從學生中來，到學生中去。弄清“依靠誰”，我才找到工作的方向；從事教育教學工作的我更應該汲取群眾智慧，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自

己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中中探尋打開工作思路的鑰匙，才能做好自己的本職工作。

三、我是誰——視群眾為親人、把群眾當主人，始終擺正同人民群眾的關系。

作為一名教師，明確 “我是誰”這個問題對于我們班主任來說非常重要。只有弄清“我是誰”，才能更好地認清自己、定位自己；只有把孩子、家長、幼兒園放在心中最高位置，才能更好地改變自己、提升自己，從而更好地為孩子、家長、南一小以至社會服務；作為教育工作者，我們要靜下心來，時刻知道孩子在哪里、知道孩子在干什么、知道孩子需要什么、知道孩子學習生活情況、知道孩子家庭情況。讓我們用愛心、耐心、真心教育和感化我們的孩子，真正做到一切為了孩子、一切依靠孩子，從孩子中來、到孩子中去，視孩子為親人。讓我們的心中裝滿孩子來助每位孩子茁壯成長。

總而言之，弄明白“我是誰、為了誰、依靠誰”，歸根到底，是為了增強對人民群眾的感情，增強與人民群眾的血肉聯(lián)系，增強踐行黨的宗旨的主動性、自覺性，切實做好新形勢下的群眾工作。我們要擺正自己的位置，減少官僚主義；把人民群眾放在心中最高位置，增強公仆意識。只有我們少點私心、多點愛心、公心、小心、細心和關心，盡量讓周圍的人開心，只有把群眾放在心上，群眾才會把我們放在心上；只有我們把群眾當親人，群眾才會把我們當親人。

我要繼續(xù)加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，加強學習交流，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，接受人民群眾的監(jiān)督，為中國特色社會主義教育事業(yè)做出自己的一份貢獻。

本溪市南一小學劉洋