第一篇：2018國培研修總結(jié)

2018小學(xué)語文國培個(gè)人總結(jié)

2018國培即將結(jié)束，在活動(dòng)中，我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫好日志，做好筆記。雖然時(shí)間不長，但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

一、“國培”學(xué)習(xí)使我明確了今后的工作目標(biāo) 在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)新的教學(xué)需要。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，善于動(dòng)腦，勤于思考，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校高效課堂的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，學(xué)以致用，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

二、“國培”學(xué)習(xí)使我全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了方向。小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征，為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。

三、“國培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)水平。古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念。

這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有編導(dǎo)對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有專家答疑。“國培”小學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動(dòng)更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，吸取專家們的教學(xué)研究成果，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：2017國培研修總結(jié)

2017國培學(xué)習(xí)感悟總結(jié)

《做一個(gè)會(huì)改變的教師》

陳繼云

今年國培研修快要結(jié)束了，通過忙中抽閑的觀看專家視頻講座、答辯，同事間相互交流、研討學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，更新了我的教學(xué)理念，使我對教材分析理解，教學(xué)設(shè)計(jì)，課件制作，多媒體的應(yīng)用，課堂教法等有了更全面的認(rèn)識(shí)。

一、靜聽專家講座，受益匪淺。

教育名家的講座及點(diǎn)評(píng)為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，給我這個(gè)一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵(lì)著我。

二、要建立和諧的師生關(guān)系

本次學(xué)習(xí)中感受最深的便是如何建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系。在看待教與學(xué)的關(guān)系上，傳統(tǒng)的教學(xué)由于對教與學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不完整，常常自覺或不自覺地把二者割裂開來。片面強(qiáng)調(diào)教師的教，教與學(xué)成為一種知識(shí)的傳授關(guān)系，成為一種以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。反映到教學(xué)方法上，就表現(xiàn)為注入式的教學(xué)。這種以教為本位的教學(xué)關(guān)系把學(xué)生定位在依賴性層面上，低估他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，壓制他們的獨(dú)立要求，導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失，這是傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原因所在。

三、學(xué)會(huì)提升自己

通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會(huì)到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個(gè)被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去?

學(xué)會(huì)改變是我們教師提升自己，搞好教學(xué)，適應(yīng)社會(huì)的核心武器。也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它使得我們在面對困難時(shí)能迅速采取最有效的方法，自身也從改變中提高了自身的素質(zhì)，更加詮釋教師的內(nèi)涵。因此，我們教師就要學(xué)會(huì)從以下改變：

四、學(xué)會(huì)改變教育教學(xué)方法。

不同地區(qū)，不同學(xué)校，不同時(shí)段，不同個(gè)體，我們不能千篇一律去對待，有的老師教學(xué)時(shí)總喜歡使用名校教師教案，試卷，視頻，模式等刻板的去灌輸學(xué)生，效果不好就說自己的學(xué)生太笨，課堂不活躍，然后使勁批評(píng)學(xué)生，甚至挖苦學(xué)生，而自己不去吃透教材，把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，弄清編寫者意圖，不分析學(xué)生，把握教材的深度、廣度，不認(rèn)真?zhèn)湔n，其結(jié)果是必然的。所以要學(xué)會(huì)改變自己教法，學(xué)生犯錯(cuò)，課堂上不聽講，不回答問題，只會(huì)當(dāng)場批評(píng)，不會(huì)考慮學(xué)生自尊心，我記得一次培訓(xùn)，專家曾說過，教師要學(xué)會(huì)拍手，學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)溝通，師生拉手，拍肩摸發(fā)，促膝談心，可以收到意想不到的教育效果。

記得2013年9月我班轉(zhuǎn)來一位叫袁貴梅的女同學(xué)讀六年級(jí)，轉(zhuǎn)來時(shí)語文成績是53分，話較少，不喜歡和他人交談，有時(shí)還會(huì)偷偷的哭，我細(xì)心觀察，了解，原來她身上會(huì)起一種水泡，非常癢，打了幾次針不見好轉(zhuǎn)，分母又在外打工，她很難受又害怕醫(yī)不好，了解了這些后，耐心的開導(dǎo)她，然后想辦法請說其父親回家?guī)メt(yī)治，住了半個(gè)月，我去看望了一次，幫補(bǔ)了一下學(xué)過的內(nèi)容，康復(fù)后，我也會(huì)經(jīng)常關(guān)心她的身體情況，有時(shí)還會(huì)表揚(yáng)她寫字認(rèn)真，有時(shí)會(huì)夸她上課聽講，總之，我總是想辦法表揚(yáng)她，給她父母不在的溫暖。這位女同學(xué)開始變得話多了，愛學(xué)了，升學(xué)考試語文考了86.5分，直到上初中后放假時(shí)還會(huì)來找我玩。過節(jié)了，還會(huì)發(fā)短信祝福，所以我覺得和孩子相處也要學(xué)會(huì)有一顆“心”。

五、學(xué)會(huì)改變角色，成為學(xué)生朋友

如今，我們教師的職業(yè)角色已經(jīng)不再是單純的知識(shí)的傳授者，以人為教育對象的特點(diǎn)決定了教師這一職業(yè)的特殊性，決定了教師在教育教學(xué)中應(yīng)該具備多重角色。教師不僅要具備擁有多重角色的能力，更重要的是要學(xué)會(huì)在特定的情境下改變自身的角色以適應(yīng)需要，熟練的運(yùn)用積極角色技能，成功的扮演相應(yīng)角色。在自我專業(yè)發(fā)展上，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)者和研究者。教學(xué)相長，持之以恒，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，養(yǎng)成學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；同時(shí)，虛心請教，大膽探索，以研助教，讓教育與研究相得益彰。

在本職工作和生活中，教師應(yīng)是良師和益友。深入淺出，循序漸進(jìn)，因材施教，努力使得人盡其才；同時(shí)，善于思考，勤于觀察，以平等之心態(tài)與學(xué)生相處，成為學(xué)生們的知心人。

六、學(xué)會(huì)改變態(tài)度，做學(xué)生親近的朋友

教師在教育教學(xué)中往往容易對個(gè)別同學(xué)形成固定的心理態(tài)度。例如，一位教師正在講解一個(gè)新內(nèi)容，一小男孩插嘴，擾亂課堂，教師非常惱火，如往常一樣，舉起手掌要打這個(gè)學(xué)生，學(xué)生也縮著脖子，身體向一邊傾斜，閉著眼睛，顯得非常害怕。教師突然轉(zhuǎn)念，懸在半空的手輕輕的放下，在學(xué)生的肩膀上拍了幾下，笑著說：“某某同學(xué)，這么快就學(xué)會(huì)了老師教的新內(nèi)容，可是也不能驕傲，是不是？”學(xué)生紅著臉低下了頭。教師對待學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生或者“差生”，極易形成一無是處的印象，往往表現(xiàn)為懷疑、輕視、全盤否定等態(tài)度。這些學(xué)生一被叫到辦公室，肯定又是犯了什么錯(cuò)誤，教師劈頭蓋臉一頓責(zé)罵，厭煩的央告學(xué)生能不能少給自己惹點(diǎn)麻煩，或警告；教師滿臉的鄙視和嫌棄的表情，猶如在學(xué)生心中插上一把刀，開始還會(huì)流血，流盡了心就冷了，永遠(yuǎn)的關(guān)上了心門。許多教師抱怨學(xué)生工作難做，屢教不改，其實(shí)是否思考自身的原因，對同一幅表情、同一個(gè)態(tài)度，學(xué)生最終會(huì)厭倦，換一種態(tài)度，也許許多問題就會(huì)迎刃而解。

七、學(xué)會(huì)改變思想 教師在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)改變思想，曾經(jīng)一位教育專家說過，如果你把學(xué)生當(dāng)做寶，那你就是聚寶盆，如果把學(xué)生當(dāng)做草，那你就是草包。所以我們不僅要學(xué)會(huì)改變看待學(xué)生的思想，更要學(xué)會(huì)改變自己的思想，學(xué)校組織搞教研活動(dòng)，是為了提升我們教學(xué)技能，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我們的綜合能力，記?。阂磺袑W(xué)習(xí)都有提升，一切提升都會(huì)進(jìn)步，一切進(jìn)步就是改變。

八、學(xué)會(huì)改變心態(tài)，做一個(gè)幸福的教師

心態(tài)對教師來說很重要，今年，我感觸最深的是譚老師的講座——陽光心態(tài)，幸福人生。讓我受益匪淺！譚老師穿著樸素，語言樸素，但是他的講座中流露出的是不平凡的智慧及他極大的人格魅力。從他身上我更深刻地認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。我之所以選擇了當(dāng)一名教師，是因?yàn)榻處熛裥燎诘膱@丁，每天耕耘著，也收獲著，所以也幸福著。

總之，這次培訓(xùn)我碩果累累，我在培訓(xùn)中真正理解和體會(huì)到了一種全新的現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)人才。最后，誠摯的感謝培訓(xùn)期間各位專家為我們講課，將最寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我們，他們是那樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)而又和藹可親給我留下了深深的印象，這是我學(xué)習(xí)榜樣和工作努力的方向。誠摯的感謝班主任及輔導(dǎo)老師，你們一直在默默地工作著、奉獻(xiàn)著。誠摯的感謝教育部給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)接觸到這種先進(jìn)的教育理念，我會(huì)用工作中取得的成績來回報(bào)你們的辛勤勞動(dòng)和默默的奉獻(xiàn)！

第三篇：國培研修總結(jié)

吉林省“國培計(jì)劃（2016）”-鄉(xiāng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)研修總結(jié)

很榮幸來到東北師大計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院，進(jìn)行為期7天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這里認(rèn)識(shí)了來自全省各地的四十多位優(yōu)秀的中小學(xué)信息技術(shù)教師，有東北師大等高等學(xué)府的信息技術(shù)方面的專家、教授為我們上課，真叫我受益匪淺。7天的集中培訓(xùn)快樂充實(shí)并讓人久久回味，從最初被學(xué)校優(yōu)美的景致所吸引，到最終被各位教授博大精深的學(xué)術(shù)理念所震撼。我的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)理念也得到了充實(shí)、創(chuàng)新和提高。7天的培訓(xùn)，我要說：“累，并快樂著。”這次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發(fā)；業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……回首7天的集中培訓(xùn)，總結(jié)整理如下：

一、首先我要說感激感謝國培和東北師大給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)來這里充實(shí)和完善自己?；厥?天的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中教授圍繞“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”、“信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展”、實(shí)用信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展“、“信息技

在這一節(jié)課中，并沒有出現(xiàn)教師的教這一教學(xué)環(huán)節(jié)，也沒有老師的演示操作，所學(xué)內(nèi)容，都是通過學(xué)生自學(xué)教材、小組合作、探究等形式完成的。老師只是在總結(jié)的時(shí)候，幫助學(xué)生提示在操作過程中要注意的地方，以及在學(xué)生自主探究的過程中，對個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)。課堂上，菅老師對三個(gè)任務(wù)以及挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的原則，關(guān)注了每一個(gè)孩子的成長。讓每個(gè)孩子都有成就感，都能收獲成功的喜悅。菅老師的課，讓我徹底改變了對信息技術(shù)教學(xué)在我心中固有的模式，讓我對信息技術(shù)課堂教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)和了解。我要反思我的教學(xué)思想，反思我的課堂教學(xué)行為，真正把新課標(biāo)的理念用到我的教學(xué)中來，讓說了多年的“自主、合作、探究”不在只是一句空話。今后的目標(biāo)培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。

一周的學(xué)習(xí)，為我指明了方向，點(diǎn)亮了前進(jìn)的明燈，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

李樂文 2016.10.22

東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。

三.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，明確了努力方向

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展，努力爭做科研型老師。一周的信息技術(shù)國培學(xué)習(xí)，對我們既有思想上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，這是我們汲取信息技術(shù)教育教學(xué)知識(shí)的三個(gè)月，也是促進(jìn)我們專業(yè)化的發(fā)展！今后我要努力做到：

（一）在設(shè)計(jì)模塊中，注重理論教學(xué)，突出動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在教學(xué)中的作用，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在教學(xué)過程中，以校內(nèi)機(jī)房操作為依托，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。

總而言之，通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，不論是從教育教學(xué)的理論上還

第四篇：國培研修總結(jié)

研修總結(jié)

第一次出門遠(yuǎn)行

同樣是遠(yuǎn)行，我的第一次出門遠(yuǎn)行跟余華的《十八歲出門遠(yuǎn)行》截然不同，方向清楚，任務(wù)明確，旅途舒適，最主要的是還有現(xiàn)成的旅店，顯然我是幸運(yùn)的。其實(shí)，幸運(yùn)何止如斯呢？

來上海之前，所有人對我都羨慕嫉妒恨，都知道所謂的形形色色的培訓(xùn)不過就是拿公家的錢私人旅游罷了，這種好事任誰都會(huì)恨的。我心中那份竊喜不必說自然也是遮掩不了的。不過說實(shí)話我到還真沒庸俗到那一地步，因?yàn)檫@是我所鐘愛的職業(yè)，骨子里的真愛。盡管才工作一年，但參加過的大大小小的培訓(xùn)業(yè)也不少，每一次的培訓(xùn)我都懷著期待的心情，巴不得自己一下子變得優(yōu)秀起來。我姑且將自己認(rèn)定為是這樣的一個(gè)人，一個(gè)自身還不完美又對完美迫切期待的人。

懷著敬畏期待的心情，踏上培訓(xùn)的征程。

因?yàn)槠诖哉J(rèn)真，因?yàn)樨?fù)責(zé)，所以快樂。十天的培訓(xùn)看似短暫，可豐富的形式足以讓認(rèn)真的人成長、收獲，專題講座、課例研究、共同備課，聽課評(píng)課無一不讓我充實(shí)滿足，不敢說自己完全被脫胎換骨，可切切實(shí)實(shí)的益處真像水滴沙石一般早已滲透到骨子里去了，只是過程是掙扎的、苦痛的。當(dāng)新的觀念入侵，舊的觀念卻仍在大腦里徘徊，兩種不同的思潮醬在一起痛苦的、掙扎的只有過程中的自己。

課改之風(fēng)，風(fēng)風(fēng)火火，依這形式蔓延全國都是必然的。作為一個(gè)來自課改興校的我，對于課改的零零種種算見得不少了，小組學(xué)習(xí)、社團(tuán)課程、陽光大課間、校本課程開發(fā)、導(dǎo)學(xué)案編訂、觀摩學(xué)習(xí)如火如荼，全校上下熱鬧之極。領(lǐng)導(dǎo)的激情、形式的多樣無不展現(xiàn)著課改的生命力和活力?？墒牵谶@熱鬧激情的背后，留給教師和學(xué)生的卻是苦不堪言的“累”，填不完的表格、開不完的會(huì)、做不完的題。不是我對于課改的不積極也并非思想的保守，我只是不喜歡這些花花綠綠的裝飾，我只想踏踏實(shí)實(shí)的讓我的學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。但是抱有如此多的埋怨，我又怎算得了合格的教師呢？所以，我需要改造需要洗腦。當(dāng)鐘啟泉教授提到“人性教養(yǎng)，人權(quán)保障”時(shí)，我覺得我真該堅(jiān)持自己，可是，那種力量太單薄，常常覺得無能為力，那種無助感又讓我徘徊、疑惑了。所以，一直不愛在公眾說話的我，第一次鼓足勇氣在陌生的同行中像鐘教授提出了自己的困惑，以求得到明確的指導(dǎo)?！靶腔鹂闪窃?，堅(jiān)持自己，用微薄的力量感染周遭”這是鐘教授對我的鼓勵(lì)，我想我會(huì)的，一定會(huì)的，不是為著優(yōu)秀、高級(jí)、特級(jí)教師的光環(huán)，只為著讓我愛的職業(yè)，為著讓我愛的學(xué)生。

作為，新出道的教師，固然存在很多漏洞，可是我愿意成為修理工修補(bǔ)好我自己，躬親自厲，就像黃厚江老師那比喻一樣，我們之所以還稚嫩主要是衣來伸手飯來張口的惡習(xí)，我們每天啃食著那些被千萬人咀嚼千萬遍的垃圾，竟不絕惡心，反津津有味。雖然，聽起來不是滋味，可那不就是我這一年來正干的事么？文本教材的深入研究，才是老師最基本的素質(zhì)，基本做不好還指望能當(dāng)好老師么？我真心感謝給我們上課的所有老師，是你們給了我希望，為我指明了方向。

教師之路漫長，教師成長之路更長，我想我會(huì)在這成長的教師路上，且走且成長且欣賞。

第五篇：國培研修總結(jié)

國培研修總結(jié)

我有幸參加2013年的“國培”學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)對于我來說是非常珍貴的，它給予了我許多思想上的啟迪和教育。在研修活動(dòng)中，認(rèn)真傾聽專家的教誨，主動(dòng)參與老師們的探討，得到很大的收獲，每一次活動(dòng)都帶給我一次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的更新。在培訓(xùn)期間，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改學(xué)生作業(yè)之外，每天大部分的時(shí)間幾乎都用在“國培”學(xué)習(xí)上。雖然每天都這樣忙碌著，但是我覺得很充實(shí)。因?yàn)槲曳窒碇腔?，和大家互?dòng)著、交流著，得到大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著，享受豐收的喜悅。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。

從國培研修開始，傾聽專家講座，觀摩優(yōu)秀教師課例，寫一寫自己的感悟與反思。堅(jiān)持觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，按時(shí)提交作業(yè)，及時(shí)瀏覽學(xué)員作業(yè)及評(píng)論文章，做到積極交流，虛心學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)了教學(xué)信心。我作為一名數(shù)學(xué)教師，面對新的教材，面對新的課改，面對新的學(xué)生，有時(shí)我真的不知何去何從，我憂郁，我困惑，不斷的提高自己，充實(shí)自己，不斷改變教學(xué)觀念甚至有時(shí)我失去了自信。自從踏入國培研修平臺(tái)，我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，我們應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)??通過研修平臺(tái)，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我感悟到了怎樣做好班級(jí)管理，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性??總而言之，通過研修，我不再那么迷盲，不再那么困惑，我找回了原本屬于我的那份自信。

三、互相交流，取長補(bǔ)短。

在學(xué)習(xí)的過程中，我非常樂意把我學(xué)習(xí)的心得、所獲、所感，利用班級(jí)論壇這個(gè)交流的平臺(tái)發(fā)帖子，同時(shí)也不斷地吸取別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，查閱老師們發(fā)表的言論、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合提出的有價(jià)值的問題發(fā)表自己的見解、方法及做法，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，方便了每一個(gè)學(xué)員。在學(xué)校，我同老師一起探討教學(xué)上的問題，交流自己的想法，做到取長補(bǔ)短。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。

因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)少，以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對知識(shí)的設(shè)計(jì)，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論、理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。

總之，國培不僅豐富了我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識(shí)視野、刷新了教育觀念。它使我提高了認(rèn)識(shí)，找到了自己的不足與優(yōu)秀教師的差距；它就像一把金鑰匙，為我開辟了一片數(shù)學(xué)教學(xué)的廣闊天地。為此，在這次學(xué)習(xí)中，我要特別感謝講授課程的各位專家和輔導(dǎo)老師為我們做了大量的工作。在這里我真誠地說一聲：“謝謝您們的付出，您們辛苦了！”