第一篇：小學(xué)語文能力提升培訓(xùn)心得（本站推薦）

小學(xué)語文教師能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

我是一名小學(xué)語文教師，在小學(xué)語文能力提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)的選學(xué)中我學(xué)習(xí)的是“談小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)”、“基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)”、“把握學(xué)情是語文有效教學(xué)的基石”三項內(nèi)容?！罢勑W(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)”的主講老師是首都師范大學(xué)初教院的婁湘生老師，“基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)”主講老師是北京教育學(xué)院教師教育人文學(xué)院的陳琳老師，“把握學(xué)情是語文有效教學(xué)的基石”主講老師是北京教育學(xué)院朝陽分院的薛曉光老師。

通過聽婁湘生老師主講的“談小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)”的講座，是我知道了什么是小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)以及在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)存在的主要問題有那些，小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)的意義的重要性和小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。婁湘生老師的講座還為我以后的語文教學(xué)中如何開展小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)、怎樣評價小學(xué)語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)指名了方向。

通過聽陳琳老師主講的“基于學(xué)生思維發(fā)展的小學(xué)語文閱讀教學(xué)”，講座對目前小學(xué)語文閱讀的要求和現(xiàn)狀作出了分析，使我對不同文體的獨特價值和敘事抒情、散文、敘事性文章的區(qū)別有了更加深刻的理解。陳琳老師的講座還通過對不同名家作品的欣賞和分析，給出了在語文課堂教學(xué)中如何進(jìn)行閱讀和評價，給出了詳細(xì)的教學(xué)策略，陳琳老師的講座還對整體把握教材的意義和價值給出了解答，使我在今后的語文閱讀教學(xué)課堂中的效率得到提高。

通過聽薛曉光老師主講的“把握學(xué)情是語文有效教學(xué)的基石”的講座，使我知道了教學(xué)設(shè)計對有效課堂教學(xué)的重要性。他對教學(xué)設(shè)計中學(xué)情給出了解說，并要正視、欣賞、悅納學(xué)生的前見，指出了當(dāng)代“以讀者為中心”的閱讀觀。教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析是教師研讀教材的動力、是教師備課靈感的觸點、是教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計的源泉。

第二篇：初一語文能力提升3

散文2-----品味重要詞句，賞析語言特色

考點一：品味重要詞句的內(nèi)涵

題型1：指出詞語在文中指代的內(nèi)容。

答題技巧：從代詞前面的文字中找答案。大多數(shù)情況，“這”“那”等代詞指代的內(nèi)容都是它前面的某個句子或某個短語。

題型2：根據(jù)語境填寫動詞、形容詞或關(guān)聯(lián)詞。

答題技巧：首先要準(zhǔn)確理解詞語的含義，其次看所填詞語與主語、賓語或中心語的搭配是否恰當(dāng)。

題型3：理解句子的含意。

答題技巧：(1)從句子中的關(guān)鍵詞語入手，通過對其語境意義的把握來理解句子的含意。

(2)從句子的結(jié)構(gòu)入手。如果是單句，哪是主干，哪是枝葉？如果是復(fù)句，有幾個層次，相互之間的關(guān)系是什么？通過確定句子的結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握句子的含意。

(3)從句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對理解句子的含意至關(guān)重要。如果是總領(lǐng)句，必須從下文搜索相關(guān)信息；如果是總結(jié)句，就須上溯，從上文尋找相關(guān)信息，確定答案要點；如果是過渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵。

(4)從句子的表達(dá)特點入手。有些句子在表達(dá)上具有顯著的特點，比如，有些句子打破常規(guī)，采用超常的組合方式；有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法；有些句子運(yùn)用了一定的修辭手法。對以上這些句子，要從它們的表達(dá)特點入手，分析它們運(yùn)用了怎樣的手法或技巧，進(jìn)而揣摩它們的表達(dá)目的或表達(dá)效果，這樣，才會對句子有較深刻的理解。

題型4：詞語是否可以替換、調(diào)換或刪掉？

答題技巧：(1)進(jìn)行判斷，一般情況都是不能替換、調(diào)換或刪掉的；(2)分析詞語含義，以及用原詞時句子的意思；(3)分析省略或換詞時句子會變成什么意思；(4)下結(jié)論，因此，原詞搭配恰當(dāng)，不能省略(調(diào)換)，或不矛盾。

能力提升3

一、詩歌鑒賞（4分）

春日

（宋）晃沖之

陰陰①溪曲綠交加，小雨翻萍上淺沙。

鵝鴨不知春去盡，爭隨流水趁② 桃花?！咀⑨尅?① 陰陰：草木陰陰。② 趁：追逐。

1.這首詩通過描繪

、細(xì)雨翻萍、的春日景象，構(gòu)成了一幅優(yōu)美而完整的畫面。2.三、四句中流露出作者怎樣的思想感情？

江畔獨步尋花

【唐】 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

（1）詩中哪兩個字寫出了花的繁盛？（2分）

（2）第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？為什么？（2分）

她不去，卻一次一次往福利院跑，帶了禮物去。她不像別的人，到了那里，把禮物丟下就完事，而是把孩子們召集起來，溫柔地對孩子們說：“來，寶貝們，我們來做個游戲?！?/p>

⑿她的游戲，花樣百出，有時猜謎語，有時背唐詩，有時算算術(shù)，有時捉迷藏。在游戲中勝出的孩子，會得到她的獎品--衣服、鞋子、書本等，都是孩子們正需要的。她讓他們感到，那不是施舍，而是他們應(yīng)得的獎勵。溫暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子們卑微的心靈。

7、選文第⑵段畫線的句子中“壓”字用得精練、準(zhǔn)確，請作具體分析。（3分）

8、語文老師為什么把“她”描寫的“雪是美的，也是冷的”確定為唯一的一等獎？(3分)

9、選文中語文老師形象鮮明，請結(jié)合選文分析，語文老師是一個怎樣的人。(4分)

10、在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子們做游戲，給他們發(fā)獎品，為什么？(4分)

11、選文的題目“掌心化雪”用了比喻的手法，請你聯(lián)系全文說說“掌心化雪”的意思。(4分)

四、語言運(yùn)用（12分）

12、仿寫：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。仿句：語文是_____________，讓人________________。語文是 __________________，讓人_________________。（4分）

13、語境對話

下午第三節(jié)課，班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害，王明和李強(qiáng)連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎，需立即動手術(shù)，手術(shù)費(fèi)為2000元。王明和李強(qiáng)商量先打電話通知張偉父母，然后再跟自己父母打電話。請你根據(jù)以上情境，設(shè)計出兩次電話的內(nèi)容(稱呼及部分內(nèi)容已給出)，要求語言簡潔明了。

王明給張偉父母打電話的內(nèi)容為：叔叔(阿姨)，我是張偉的同學(xué)，__________________________________________________________________________(不超過30字（）4分）

②王明給自己父母打電話的內(nèi)容為：爸爸(媽媽)______________________________，(不超過15字)（4分）小溪陰陰、鵝鴨戲水（意思對即可）通過描寫小溪中鵝鴨逐春的情景，流露了作者愛春（或惜春）之情。（意思相近即可）

第三篇：新教材中如何提升學(xué)生的語文能力

新教材中如何提升學(xué)生的語文能力

------即語文教學(xué)中的心得體會

對于語文基礎(chǔ)差、已習(xí)慣傳統(tǒng)教法、學(xué)法的“老”學(xué)生來說，不能操之過急，就像燉老肉一樣要用文火去燒。降低要求，從積累知識、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)思維習(xí)慣做起，引導(dǎo)學(xué)生逐步從“讀不懂”、“學(xué)不了”中走出來。

一、夯其基： 建構(gòu)知識體系

針對本年級學(xué)生語文基礎(chǔ)弱，在教學(xué)中我除了督促學(xué)生掌握字、詞，而且還開展一些讀書活動，推薦一些古典詩詞、古代散文名篇供學(xué)生背誦，要求學(xué)生讀整篇、整本書，讀完后寫讀書筆記。

由于學(xué)生的知識面窄，所以要求學(xué)生都有一定量的課外積累，增加學(xué)生的知識面。積累的范圍越廣越好，可以積累文學(xué)知識、歷史、地理、生物、科技類的知識。

二、授以法： 提升學(xué)習(xí)能力

教材的教學(xué)資源是充分而具體的，教師要盡量多地給學(xué)生提高語言實踐的策略。比如學(xué)習(xí)《駱駝尋寶記》這一課時，我讓學(xué)生借助問題閱讀的方法學(xué)習(xí)這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，抓住人物的語言、心理活動、去揭示寓意。到了《巨人和孩子》這一課學(xué)生就能運(yùn)用上節(jié)課的方法去學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力明顯提高。比如《西江月》這首古詩詞可以用關(guān)鍵詞的閱讀方法來理解。

在平時的教學(xué)中，我針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，適時的領(lǐng)讀、范讀課文。有時甚至用一節(jié)課的時間指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

三、導(dǎo)之行：培養(yǎng)思維能力

如果教師心中只有一種教學(xué)設(shè)計（或教案的設(shè)計缺乏預(yù)見性），一直把學(xué)生朝一個方向引，就會阻礙學(xué)生思維的積極性，扼殺他們的創(chuàng)造性。為了鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，我以平和的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生獨特體驗，甚至包容他們的種種失誤。如在教學(xué)《杞人憂天》這課時，當(dāng)學(xué)生提出這種憂患意識現(xiàn)今該不該提倡？我放棄了原來的教學(xué)設(shè)想，讓學(xué)生圍繞這個問題暢所欲言。

逐步引導(dǎo)學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)方式中走出來，學(xué)會用新的思維方式去思考問題、解決問題，讓學(xué)生的主體性、能動性、獨立性在學(xué)習(xí)過程中不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升。

初一語文：馬曉娟

第四篇：嘗試出卷點題,提升語文能力

嘗試出卷點題，提升語文能力

【內(nèi)容摘要】

新課改中要求教師給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教師在課堂教學(xué)中毫不吝嗇，放手讓學(xué)生去討論，去實驗。而一到考試時，發(fā)的卻是統(tǒng)一的試卷。許多學(xué)生面對這些試卷時，既感陌生，又覺無趣。一張試卷做下來，學(xué)生成績不理想；講試卷時，學(xué)生或注意力不集中，或無精打采。是教師講的不好嗎？不。我認(rèn)為是試卷出題時缺少了學(xué)生的勞動，缺少了畫龍點睛的神妙之筆。這試卷上的一筆應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來點。

【關(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)出卷點題 搜集整合 口語表達(dá)

【正 文】

“點菜”一詞大家并不陌生，當(dāng)你去飯店吃飯，服務(wù)員為你拿來菜單，讓你點菜。這一“點菜”充分體現(xiàn)了客人的自主權(quán)，客人在實施這一權(quán)力的同時內(nèi)心非常愉快，更給飯店帶來了豐厚的利潤。出卷點題也如此，它可以點亮學(xué)生的心靈，點出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更點出學(xué)生的奇思妙想。

“出卷點題”這一校內(nèi)考試方法最好以班級為單位，在全員參與的形式下出出一張張具有個性色彩、含蓋多面、受學(xué)生喜愛的試卷，令學(xué)生出的開心，做的舒心，考的放心。

“出卷點題”的具體實施步驟如下：

一、資料搜集——拓寬學(xué)生的知識面

搜集資料前，教師首先告訴學(xué)生出題的范圍和類型，強(qiáng)調(diào)搜集資料的要求：符合范圍和類型，針對重點內(nèi)容出題，搜集時要多找些習(xí)題參考。學(xué)生在廣泛搜集資料的同時，自己一方面可以對書中內(nèi)容有個全面掌握，而且是全身心地投入；另一方面為了避免與別人出題重復(fù)，勢必會多查資料，拓寬自己的知識面。學(xué)生在搜集資料時還加深了學(xué)生間的互相交流。如在出“多音字”的題型中，學(xué)生先搜集了許多多音字，認(rèn)識了一個字的多種讀音，還找出了多音字如何組詞，豐富了學(xué)生多音字這方面的知識。搜集資料還有助于培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的實際問題的能力。如改錯題，學(xué)生把生活中看到的“雞旦抄九菜”搜集來，有助于學(xué)生改掉錯別字現(xiàn)象。

案例一：學(xué)生陳某上課總是思想不集中，時而鉆在抽屜里做小動作，時而東張西望，又時而想入非非，就是不能靜下心來好好學(xué)習(xí)，所有的老師見了都是一嘗試出卷點題，提升語文能力 第1頁

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個腦袋兩個大，他也因此沒少挨批評。再差的孩子都會有閃光點，只要你用心觀察，他們并不是一無是處的。（他干活很勤快）有一次出考卷，我讓他負(fù)責(zé)搜集生活中的錯別字，他居然不假思索地回答：“沒問題！”。當(dāng)時，我沒報太大希望。結(jié)果卻出乎我的意料，他采取各種方式方法來獲取信息如讓家長陪著到街上看廣告牌，看電視尋找，以及上網(wǎng)搜索等。總之他花了很多心思，把這件事辦得很出色。下面這些資料都是他經(jīng)過努力獲取的：

1．飯店門口：“抄”飯 2．修車店門口：補(bǔ)胎“沖”氣 3．零售店鋪門口：“另”售 4．家具店門口：家“俱” 5．飯店門口：“合”飯 6．水果店門口：“波”蘿 7．飯店菜單：雞“旦” 8．體育用品店辬牌：“蘭”球 9．快餐店門口：大排“擋” 10．農(nóng)貿(mào)市場辬牌：“蕃”茄 11．停車場招牌：“仃”車收費(fèi) 12．嚴(yán)打宣傳辬語：嚴(yán)“歷”打擊

13．某交通宣傳辬語：超限超載“殆”害無窮 14．某食堂菜牌：魚“園”

看到他如此努力，借此機(jī)會，在全班同學(xué)面前，我好好表揚(yáng)了他。這一表揚(yáng)還真見效，他各方面的表現(xiàn)都有所改觀，上課認(rèn)真多了，作業(yè)及時多了??

二、整合試卷——關(guān)注每位學(xué)生的需求

整合試卷是把學(xué)生搜集的資料有機(jī)地組合起來。教師把所需題型一一列出，學(xué)生把同類型的題目寫在一張紙上。教師接下來的任務(wù)是把學(xué)生提供的題目加以組裝，可以把一些題目融合為一體，或移花接木，使題目具有連貫性、完整性。整合試卷時要關(guān)注學(xué)生的不同需求，可以根據(jù)材料出難易不同的兩張試卷。整合出兩張難度不同的試卷，對于成績高低兩種學(xué)生都有幫助。成績低的學(xué)生作了容易的試卷后有了自信心，更為做難試卷打下基礎(chǔ)。成績高的學(xué)生通過難試卷來提高自己的能力。如三年級上冊第一單元，根據(jù)學(xué)生特點，可以選做以下題目。(部分內(nèi)容)這些都是學(xué)生積累的材料，經(jīng)過整合而成。A卷

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一、讀一讀，寫詞語（認(rèn)真寫哦！湯燁煌）

huān chàng yóu xì hū rán zhāo yǐn shǒu zhǎng()()()()()yīběn zhèng jīng shǐ jìn yǒu qù diào yú()()()()sì hū biàn zi jué xīn jié bái()（）()()

二、選一選，填一填。（請看清楚，仔細(xì)做。許哲榮）

坪平蘋 評

草（）（）價（）果（）時

辯 辨 辪 瓣

花（）（）子 分（）爭（）

噪 操 燥 噪

干（）急（）做（）（）音 B卷

一、看拼音寫詞語。（別粗心！鄭浩天）

Biàn zi yǒng qì jiǎ zhuāng bái fàcāng cāng()()()()yī běn zhèng jīng yǒng qì guān chá róng mào()()()()

二、給下面帶點的字選擇正確的讀音（選上的在音節(jié)上面打√）。（祝你成功！王玉婷）

倒閉（dǎo dào）燦爛（làn lán）朝陽（cháo zhāo）暑假（jiǎ jià）

三、比一比，再組詞。（千萬要仔細(xì)！章雨檸）

將（）乘（）揪（）積（）漫（）蔣（）剩（）秋（）極（）慢（）

四、按要求寫詞語。（想清楚再做。劉瑞明）

1、反義詞： 開心—（）前進(jìn)—（）喜愛—（）假—（）神奇—（）合攏—（）將來—（）正—（）

2、把詞語補(bǔ)充完整。

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許許（）（）； 漫（）辮（）；（）（）注目；（）光（）色（）云（）霧； 陽光（）（）；大（）?。ǎ唬ǎ╋L(fēng)（）浪

五、用直線把下面的詞語搭配起來。（把直線畫清楚。方睿珂）

碧綠的 陽光 馬在 路上 坐

火紅的 大海 鳥在 空中 跑

燦爛的 樹葉 人在 山上 開

蔚藍(lán)的 楓葉 花在 車上 飛

六、選詞填空。（周曉語）

1．我們總是為了尋開心,揪掉這些不（）的小花。（引人注目 ； 引人入勝）

2．我（）王小華學(xué)習(xí)成績趕上來，因為他現(xiàn)在變得（）時間，發(fā)憤學(xué)習(xí)了。

（愛惜；珍惜；發(fā)現(xiàn)；發(fā)明）

七、讀句子，寫句子。（好好動腦筋。姚遠(yuǎn)）

1、當(dāng)我近回家時,整個草地又都變成了金色。

當(dāng)

，又。

2、等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。

等，便。

3、當(dāng)蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子。

當(dāng)

時候，是。

4、無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是輔展著的巨幅地毯上的寶石。

，像。

5、水池底長著許多石筍：有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，還有的像矗立的寶塔。

三、學(xué)生簽名——促進(jìn)學(xué)生練字積極性

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好

當(dāng)整張樣卷出爐時，對那些出卷學(xué)生加以獎勵——在自己出的題目旁邊簽上自己的大名，必須使用鋼筆簽正楷字。除了簽名，還可以寫一些題外話，如“這題并不難，細(xì)心點”，“別緊張，你最棒”等話語。如果簽名過丑，所出題將被別人的替代。學(xué)生為了讓同學(xué)、家長、老師看到自己出的題目和漂亮的字體，課間無須教師逼著練，而出現(xiàn)了“我要練”的練字新氣象。

案例二：湯某同學(xué)平時寫作業(yè)不認(rèn)真，但上課答題較積極，出題時，他出了一個辨字組詞題被我采用了。為了激勵他，我答應(yīng)只要他把自己的名字練好就保存他的題目。他很自覺很認(rèn)真地練習(xí)，名字練的挺工整，試卷上終于出現(xiàn)了屬于他的一小題，他興高采烈，以至于以后的作業(yè)越寫越認(rèn)真，還在學(xué)校舉行的寫字比賽中獲得二等獎。

四、練習(xí)試卷——珍惜他人的勞動成果

做試卷時，同學(xué)們拿到了自己勞動和智慧的結(jié)晶，看著自己的簽名以及同學(xué)們的溫馨提示，心中沒有了考試的緊張，有的只是心中的那股熱血沸騰。當(dāng)做試卷時過于放松自己而粗心大意，看見“別粗心呦”的字樣，立即被拉上了正道。同學(xué)們做著自己出的試卷，字體比往常工整，效率也提高了許多。此時大家更加懂得珍惜他人勞動成果的含義。周某同學(xué)平時試卷做了不少，但正確率卻不高，原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。這次面對自己和同學(xué)付出辛勤勞動的試卷，做試卷的時候，他不再心猿意馬，粗心大意，面對每一道題都要經(jīng)過認(rèn)真地思索，認(rèn)真地書寫，做題質(zhì)量明顯上升。考完試卷后他逢人便說：“自己和同學(xué)出的試卷就是好，讓我改掉了粗心的毛病”。

五、評品試卷——尊重學(xué)生個性的發(fā)展

教師評試卷時不要呆板地為了成績而評，試想一張試卷又有多少學(xué)生能達(dá)到教師的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求?？量痰囊?，死板的標(biāo)準(zhǔn)，只使少數(shù)學(xué)生脫穎而出，得到了光宗耀祖的機(jī)會，而大部分學(xué)生卻在別人的光環(huán)之下黯然失色，更有少部分落后生在一次次發(fā)卷時產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。“不想學(xué)”已成為了許多學(xué)生的口頭禪，是誰把學(xué)生推向了深淵？是教師呆板的評價標(biāo)準(zhǔn)。俗話說：物是死的，人是活的。教師在評價學(xué)生試卷時，要盡量為每一位學(xué)生找到一個亮點，并設(shè)立獎勵分?jǐn)?shù)，滿分是五分。在尊重每位學(xué)生良好個性的基礎(chǔ)上，使每張試卷都為學(xué)生帶來無限的發(fā)展空間，起到了改進(jìn)和激勵的功能，更激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如在某一次考試中，對“楓葉為什么是紅的？”想象加以說明。有的說楓葉做了好事受到了表揚(yáng)，高興的臉紅了；有的說楓葉被寒風(fēng)凍的發(fā)燒了，因此臉紅了；有的認(rèn)為嘗試出卷點題，提升語文能力 第5頁

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楓葉為了迎接一年一度的楓樹節(jié)而穿上了紅色的節(jié)日盛裝??學(xué)生的想象多么豐富，我為他們的奇思妙想而欣喜，更加上了想象分。學(xué)生見到了額外的分?jǐn)?shù)，變的越來越愛想象。

六、當(dāng)小老師——提高學(xué)生口語表達(dá)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確地指出：學(xué)生要具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，是新課程環(huán)境下口語交際教學(xué)中一個極其重要的課題。然而在應(yīng)試教育體制下，只重視讀寫，忽略了口語表達(dá)的訓(xùn)練的現(xiàn)象仍然存在，口語表達(dá)的訓(xùn)練未能得到應(yīng)有的重視，希望通過培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

試卷發(fā)下來，雖有進(jìn)步，但還有許多學(xué)生存在各種各樣的錯誤。這些題目如果老師一一代為講解，勢必引起優(yōu)者懶，劣者惰的局面。針對這一現(xiàn)象，我提出了一條新舉措：誰出題、誰必會、誰必講的原則?？纪暝嚵耍v解題目的責(zé)任落在了出題學(xué)生的肩上。我的職責(zé)是在講試卷前先聽一遍他們的講解，對于聲音、語速以及講解內(nèi)容的不足之處加以指導(dǎo)。面對全班學(xué)生時，他們便可以有模有樣地講了。對試卷的難點可以交給全班學(xué)生交流，或教師親自出馬。學(xué)生在當(dāng)小老師時樹立了自信心，打下了知名度，更重要的是使自己的口語表達(dá)能力快速提高。許某同學(xué)原來是個學(xué)習(xí)用心的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常努力，一向很聽老師的話。但性格怯懦的她上課不愛發(fā)言，勉強(qiáng)站起來說話聲音太小也聽不清。為了改變她的膽怯心理，對于她出的題，講試卷前我耐心地輔導(dǎo)，以提高她的音量，通過她自己的反復(fù)練習(xí)克服膽怯。課堂上當(dāng)小老師時非常放松，毫不手忙腳亂。第一次成功的喜悅使她打破了矜持，膽量越來越大，越來越能說會道。

通過鼓勵學(xué)生大膽講題，特別是性格內(nèi)向平時不愛說話的學(xué)生，鼓勵耐心認(rèn)真地把話講完，不要怕耽誤時間而放棄，樹立他們的自信心，培養(yǎng)他們的興趣。不要有任何顧慮。培養(yǎng)學(xué)生“會”說，有針對性的對那些病句、語法錯誤、表達(dá)不準(zhǔn)確等問題進(jìn)行及時糾正。就這樣為學(xué)生語言表達(dá)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，有意識的為學(xué)生語言表達(dá)營造一個濃厚的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮的平臺，在這里我需要指出，我這里所說的語言表達(dá)與平時的說話不同，語言表達(dá)具有一定的規(guī)范性，表達(dá)性。為學(xué)生提供一個說話的契機(jī)，給學(xué)生說話的機(jī)會，班里學(xué)生的說話能力都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

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七、評“出題精英”——增強(qiáng)成功的榮譽(yù)感

在出卷點題的嘗試中，為了避免學(xué)生們虎頭蛇尾的弊端出現(xiàn)，每月設(shè)“出題之星”，學(xué)期結(jié)束設(shè)“出題精英”的獎項，人員各五名，分一二三等獎。每月“出題之星”的小獎，讓學(xué)生不至于中途松懈，不斷鼓勵自己積極參加，積極進(jìn)取。而學(xué)期結(jié)束的“出題精英”，則對那些出題多，出題好的學(xué)生給予最大程度的肯定。學(xué)生為了這些榮譽(yù)而努力進(jìn)取，力爭上游，更增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感。王某同學(xué)平時上課總愛講小話，不管誰的課都不放過，我的語文課更堵不住他的嘴。因為他無組織無紀(jì)律的行為方式，已經(jīng)為我們班帶來了多次的扣分記錄，我也說了無數(shù)次，他就是我行我束。在一個學(xué)期的出題活動中，他顯得很踴躍，每一次布置的出題任務(wù)數(shù)他完成的最多最好，而且也屬于佼佼者。并獲得了“出題之星”和“出題精英”雙重獎。同學(xué)們向他投去了羨慕的眼神，我及時教育“如果你平時能注意自己的言行舉止，為集體爭光，同學(xué)們一定會更喜歡你的。”他終于心領(lǐng)神會，逐漸彌補(bǔ)自己的不足之處，現(xiàn)在變的越來越棒了。一般家庭，只有父母出問題讓孩子來解答，絕少有孩子自己出問題給自己解答的情形。這大概是受了“孩子是解答問題的人，父母是考孩子的人”這個固定觀念的影響吧？其實，有時侯讓孩子試著自己出問題，不但使學(xué)習(xí)的方法富于變化，同時也能讓不喜歡讀書的孩子，產(chǎn)生興趣而自動做功課。

后來，王某同學(xué)的家長高興地對我說：“讓孩子自己嘗試出考題，我們也可以借此了解，孩子認(rèn)為哪里是重點。在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方向上，這是很好的指針。而且因為孩子會從自己最了解、最得意的地方出試題，所以我們家長也能從這里充分掌握孩子拿手與不拿手的地方。根據(jù)這結(jié)果，我們可以反過來出試題考孩子，以補(bǔ)足他們的弱點，成績自然就會節(jié)節(jié)上升。如果經(jīng)常做這種訓(xùn)練，日積月累之后，孩子自然也會思考平常學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，什么地方會成為問題，而能迅速捉住要點，并且抓得很準(zhǔn)。除此之外，也能期待孩子表現(xiàn)能力的提高、自尊心的滿足等各種不同的效果。

另外，考試方式應(yīng)多樣化。筆試、口試、特定情境與行為評價、日常觀察評價、操作考試并重。方式不同，特點不同，考試時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和學(xué)科特點采取相應(yīng)的方式。如低年級可多采用特定情景與行為評價，有利于低年級學(xué)生的語言組織能力的培養(yǎng)；數(shù)學(xué)可多采用操作考試，讓學(xué)生能夠把枯燥的數(shù)學(xué)公式應(yīng)用于生活中。評價試卷時也可以讓學(xué)生參與，使教師和學(xué)生成為考試評價的平等的主體，達(dá)到學(xué)生對自己行為的“反省意識和能力”。

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“出卷點題”這一考試方法在實施過程中，不斷點亮學(xué)生心靈。學(xué)生樂在其中，教師也省時省力省心。學(xué)生在活動中能自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。出一點，會一點，點點滴滴，日積月累終將滿腹經(jīng)綸。我個人的淺顯認(rèn)識是：只要愿意出題就是個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生；又會做自己出的題目就是聰明學(xué)生；還會講題目的就是未來的棟梁之才。學(xué)生非常喜歡我對他們試卷的種種評價，更樂意“親其師，信其道”。興趣是最好的老師。讓學(xué)生充分享有出卷點題的權(quán)力，就如同賜予了學(xué)生開啟智慧之門的萬能鑰匙。

【 參考文獻(xiàn) 】

1．謝 偉 鄭裕民主編《語文教學(xué)基礎(chǔ)理論》（北京教育出版社）2003-12-10 2．吳梁峰《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》（上海教育出版社）2007-02-19 3．王平川《淺談?wù)Z文作業(yè)的命題和應(yīng)用》 2009-12-10 嘗試出卷點題，提升語文能力 第8頁

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第五篇：小學(xué)語文能力提高培養(yǎng)

小升初作文沖刺班內(nèi)部資料 作文一

名人名言

●人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！?列夫·托爾斯泰 ●人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗?！袪査固?/p>

●人的美德的榮譽(yù)比他的財富的榮譽(yù)不知大多少倍?！_(dá)·芬奇

●人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

——雷鋒

●如果是玫瑰，它總會開花的。

——歌德 ●善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。

——華羅庚 ●生活便是尋求新的知識。

——門捷列夫

●生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取——巴金

優(yōu)秀題材

程門立雪

北宋楊時仰慕程頤的學(xué)問，到洛陽拜程頤為師。當(dāng)他到程頤家中求教時，程頤正靜坐睡覺。楊時求學(xué)心切，又不敢驚動老師，便肅立門外等候。當(dāng)時大雪紛飛，寒氣逼人。待程頤一覺醒來，雪已下了一尺深了。后來，人們就用“程門立雪”來比喻學(xué)子畢恭畢敬就學(xué)師門。牛頓的思考

有一天，牛頓散步時，一個熟透了的蘋果從樹上掉下來，正好打在他頭上。這件很平常的事引起了牛頓深深的思考。他想：蘋果為什么一定要向地下掉呢?為什么不飛向天空和別的地方呢?他推想地心有一種吸引力，又推想這種吸引力對任何物質(zhì)都存在。他通過研究，提出了計算引力大小的公式，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”。

明日歌

明代錢福寫了一則《明日歌》，內(nèi)容為：明日復(fù)明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何?請君聽我《明日歌》。

習(xí)題練習(xí)

一、仿寫下列句子

（1）鳥兒本來自由，只因未抵住一顆谷穗的吸引，成了籠中的囚徒

（2）在藍(lán)如止水的蒼穹中，有精衛(wèi)填海的神話，才顯得浩瀚無際；

（4）.根據(jù)下面這句話的格式仿造兩句話，最后一句話要求有積極意義。

仿照“勇敢是把利刃，可以斬落對手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己” 完成下邊句子：____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。

二、仿照例句的句子，在下面兩句的橫線上補(bǔ)寫相應(yīng)的內(nèi)容。

例：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將_______________________________。

如果我是春雨，我將___ ________________。

如果你是魚兒，那快樂就是一汪清清涼涼的水;如果你是小草，那快樂就是一束暖暖香香的陽光；如果你是小鳥，________________________。

作文分析

（？）

回想小時候，是多么的逍遙自在，與一大群同伴在樓下自由自在的嬉戲，快樂無比，每次都是到了天黑了好久，連狗都快睡著了的時候，我們才被父母拉回家，還依依不舍的相約明天再玩，天天如此，手都變成了“烏雞爪”。

現(xiàn)在長大了，過去的美好回憶只能永遠(yuǎn)停在大腦里繼續(xù)去玩耍，而我們初中生，在桌前奮筆疾書的對付那作業(yè)山，聽著樓下小弟弟的嬉戲聲，卻只能嘆氣，有時我們?nèi)滩蛔∨吭诓ＡТ吧贤度チw慕的眼光，可望而不可及，只好追趕我那沒完沒了的作業(yè)，天天如此，手從原來的“烏雞爪”變成了“汗青手”。

小時候的我，就喜歡捧著漫畫書看個不停，上廁所也看，睡覺前也看，家人都說：“這孩子文靜，從小就喜歡捧著書看個不停，長大肯定是一塊讀書的料?！卑职謰寢屄犃耍簿腿斡晌铱戳?，所以，我迷上了看漫畫書，光漫畫就收集了三大紙箱，而里面更是“珍奇”，只可惜，在我上五年級的時候，爸爸媽媽因為我視力不斷下降，就迫使我有選擇讀書，把我的三大紙箱漫畫給關(guān)了“禁閉”（鎖了），從此我與漫畫書無緣了。

小時候，交個朋友真是不費(fèi)吹灰之力，玩一玩就成了朋友，而現(xiàn)在，父母卻說什么交一個什么樣的朋友，會決定你的一生，什么朋友會影響學(xué)習(xí)啊，品德啊之類的話，所以，現(xiàn)在交友就和去菜市場買菜一樣，挑來挑去的，剩下的就是所謂的“三無產(chǎn)品”。

小時候盡情玩，盡情唱，盡情跳，不用吹灰之力，成績一直名列前茅，長大后，競爭力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力加大，只有快馬加鞭，堅持不懈的學(xué)，才能跑在同學(xué)們的前面，只要你稍放松，你就會倒退幾步。小時候的生活，無憂無慮，像陽光一樣燦爛，長大后的生活，就像被打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，既有成功的喜悅，也有失敗的嘆息，我深知成長的腳步離不開煩惱，人生中不可能一帆風(fēng)順，一定會有不可避免的風(fēng)吹浪打，但是，只要有信心，有決心，再大的浪頭也能度過，再大的困難也能克服，我堅信，彩虹總在風(fēng)雨后。詩詞鑒賞

面朝大海，春暖花開

海子

從明天起做個幸福的人 喂馬劈柴周游世界

從明天起關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子

面朝大海春暖花開

從明天起和每一個親人通信

告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取個溫暖的名字 陌生人我也為你祝福 愿你有一個燦爛前程

給每一條河每一座山取個溫暖的名字 愿你有情人終成眷屬 愿你在塵世獲得幸福 我只愿面朝大海春暖花開

1:什么東西天氣越熱，它爬的越高？溫度計

2:什么動物，你打死了它卻流了你的血？蚊子

3:誰天天去看??？醫(yī)生