第一篇：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)講座 學(xué)習(xí)心得

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)講座

學(xué)習(xí)心得

當(dāng)今世界，是快速發(fā)展的時(shí)代，尤其是已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。感謝東北農(nóng)業(yè)大學(xué)給我們這次難得的補(bǔ)學(xué)的機(jī)會，通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，作為農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線一名基層工作者，使我在農(nóng)業(yè)思想，農(nóng)業(yè)理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認(rèn)識到，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫助

本次培訓(xùn)，教學(xué)內(nèi)容豐富、專業(yè)知識前瞻、技術(shù)信息量大、農(nóng)業(yè)手段先進(jìn)、技術(shù)理論前沿。為提升本人專業(yè)知識水準(zhǔn)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的農(nóng)業(yè)改革，全面提升廣大農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)提供了保障。

（一）豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了專業(yè)綜合素質(zhì)

在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征；創(chuàng)新能力及其組成； 自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新；引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新；產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新；如何提高創(chuàng)新能力；信息時(shí)代基本特征；能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識理論內(nèi)容。

（二）更新了教育觀念，樹立了教育創(chuàng)新思想

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，使我更新了農(nóng)業(yè)觀念、樹立了農(nóng)業(yè)創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、優(yōu)化了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。

（三）明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力及培養(yǎng)》課程，我深刻的領(lǐng)悟到創(chuàng)新能力建設(shè)的重要性，了解了本專業(yè)前瞻技術(shù)成果。創(chuàng)新能力建設(shè)是靈魂，學(xué)校要發(fā)展必須要以創(chuàng)新教育理念辦學(xué)作為引領(lǐng)，才能激發(fā)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。

二、工作中的問題與思考

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我不但在專業(yè)方面學(xué)習(xí)了前瞻技術(shù)、看到了 最新技術(shù)成果，提升了專業(yè)能力，同時(shí)，增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動力，作為農(nóng)業(yè)工作者，要不斷探究熱能動力專業(yè)的前沿技術(shù)成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化，從而不

斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。

一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級強(qiáng)制壓下來就會有的，那是 被動的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會發(fā)揮主觀能動性，不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為，源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔鬯鶑氖碌墓ぷ?，把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待，把自己的追求與農(nóng)業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，將個(gè)人熔入農(nóng)業(yè)工作這個(gè)大的集體，時(shí)刻想著自己是農(nóng)業(yè)這個(gè)大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問題。

二是要樹立集體利益高于個(gè)人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉獻(xiàn)精神，樹立良好的的工作作風(fēng)，先公后私，要想到農(nóng)業(yè)工作發(fā)展了，才有自己的進(jìn)步。講究奉獻(xiàn)，就意味著少談個(gè)人所得，樹立農(nóng)業(yè)工作的發(fā)展和利益高于一切的思想境界。平時(shí)多做換位思考，知理識大體，心胸坦蕩，不計(jì)較個(gè)人得失，同事們互相尊重，共同營造良好愉快的工作氛圍，將有效提高服務(wù)質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力

三、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，就必須扎實(shí)工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。

首先，要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上 新臺階。知識日新月異，不學(xué)則惘。當(dāng)今社會快速發(fā)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。常常體會到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。它主要體現(xiàn)在（一）是時(shí)期科技推廣工作對我們提出了更高要求，拉著我們學(xué)；

（二）是加入世貿(mào)組織對基層科技推廣提出了更高的目標(biāo),帶著我們學(xué)；

（三）是農(nóng)業(yè)推廣知識的更新快，逼著我們學(xué)。所有這些都讓我們看到學(xué)習(xí)是不被淘汰的唯一出路。對于我們這些從事基層推廣干部來說，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時(shí)間，靜下心來學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么，才想起來學(xué)什么，遇到問題才翻理論、找材料，臨時(shí)抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄，不注意對外宣傳，只做不講，很多工作做了沒人知道，過眼云煙。通過這次培訓(xùn)，不但使我們學(xué)習(xí)到了許多非常實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技推廣知識，而且也在給自己回單位營造

了一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，為我們能夠從農(nóng)業(yè)專家那里學(xué)到更多的知識搭建了平臺。知識就是力量，知識就是本錢，我應(yīng)該以這次培訓(xùn)為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高自身綜合素質(zhì)。首先就是要加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，只有這樣才能在新形勢下搞好科技推廣，在新問題面前把住大方向；第二就是要學(xué)習(xí)縣外、省外推廣工作方法，要以科學(xué)的發(fā)展觀武裝頭腦，提高清水鄉(xiāng)科技務(wù)農(nóng)水平，增加農(nóng)民收入。第三要學(xué)習(xí)怎樣做事，要借鑒一切最新的科學(xué)成果，不斷凋整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，就如老師所說的糧食不種不得，種夠就得，種糧富不得，要富必須調(diào)產(chǎn)業(yè)”。只有通過不斷地學(xué)習(xí)，我們才能不斷地促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技推廣進(jìn)步。

其次，我想立足本職談?wù)劅o為則殆： 做而不學(xué)等于蠻干，學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識來指導(dǎo)我們科技推廣。作為一名長期從事農(nóng)業(yè)科技推廣工作的干部,我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須依靠科技進(jìn)步和勞動力素質(zhì)的提高，依靠現(xiàn)代生產(chǎn)要素的引進(jìn)使用，依靠市場機(jī)制的基礎(chǔ)性作用，依靠多功能的不斷開發(fā)，使我更清楚地感到自己肩上的責(zé)任重大，做為一名基層工作者，要為德昌鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事，具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評與自我批評，維護(hù)既有集中又有民主，積極思考工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。再次，要充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒表率作用。扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，堅(jiān)持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績，以實(shí)際行動和實(shí)際效果來體現(xiàn)。

最后，我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識，從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好農(nóng)業(yè)科技推廣工作： 通過這半個(gè)多月的學(xué)習(xí)，使我從農(nóng)業(yè)專家們的課程中學(xué)到了很多理論知識，結(jié)合本地情況，逐步摸索 高產(chǎn)無害化栽培技術(shù)。我認(rèn)為只有從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手，加強(qiáng)科技培訓(xùn)，努力提高農(nóng)民科技素質(zhì)，才能使農(nóng)業(yè)科技推廣工作邁上一個(gè)新臺階。而優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一個(gè)“優(yōu)”字主要要從以下四個(gè)方面來體現(xiàn)。一是，強(qiáng)化服務(wù)意識：以前我只認(rèn)識到自己是科技工作者，只要做好日常推廣工作就算完成任務(wù)，沒有意識到農(nóng)民素質(zhì)差異大，培訓(xùn)一概而論，沒有對素質(zhì)差的給予補(bǔ)課，總體發(fā)展不平衡。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我對本職工作的責(zé)任心，使我感到要為廣農(nóng)民群眾服務(wù)，是我們工作的靈魂。服務(wù)意識增強(qiáng)了，工作成效才會提高，效益才能在田間地腳

體現(xiàn)；二是端正服務(wù)態(tài)度：農(nóng)業(yè)科技推廣常被人看得起，但農(nóng)業(yè)是強(qiáng)基礎(chǔ)，促發(fā)展，安天下的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)。糧食是保民生、平物價(jià)、穩(wěn)民心的重要商品，大家都會講“國以民為本，民以食為天，食以安為先”。端正的態(tài)度是做好工作的重要保證。同樣的工作，只有全力以赴和盡心盡力去做才能達(dá)到預(yù)期目的。我們要本著對農(nóng)民負(fù)責(zé)，對糧食安全負(fù)責(zé)的態(tài)度全力以赴的提供盡可能優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；三是要保證服務(wù)質(zhì)量：要在工作中把安全放在首位，服務(wù)好從田間到餐桌的全過程，確保生產(chǎn)出無害公的農(nóng)產(chǎn)品；四是要提高服務(wù)水平：由于我們社會化服務(wù)體系建設(shè)相對滯后，涉及社會化服務(wù)水平較低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者獲得比較完善的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務(wù)條件有限，但我們要從主觀上努力，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高理論水平。

以上僅僅是我通過這次學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，牢固把握國家的大政方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。未來中國的工作千頭萬緒，隨著體制改革不斷深化，我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關(guān)心和幫助下，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本單位的工作推向前進(jìn)?？傊ㄟ^此次培訓(xùn)，我們學(xué)到很多新的知識，更拓寬了帶領(lǐng)農(nóng)戶致富的新思路。使我們更有信心在農(nóng)村這片廣闊的土地上創(chuàng)造新的輝煌。

第二篇：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

專業(yè)技術(shù)人才是我國人才隊(duì)伍的主體和骨干力量，與科技進(jìn)步和自主創(chuàng)新能力的提高關(guān)系最密切。創(chuàng)新是專業(yè)技術(shù)工作的本質(zhì)屬性，創(chuàng)新能力是專業(yè)技術(shù)人才能力的核心。大力加強(qiáng)創(chuàng)新能力建設(shè)，不斷提高廣大專業(yè)技術(shù)人才的創(chuàng)新思維水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力，既是專業(yè)技術(shù)工作規(guī)律和專業(yè)技術(shù)人才的特點(diǎn)決定的，也是當(dāng)前我國人才隊(duì)伍建設(shè)的方向和重點(diǎn)所決定的。

提高我國自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，關(guān)鍵在人才。胡錦濤總書記指出，“走中國特色的自主創(chuàng)新道路，必須培養(yǎng)造就宏大的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍”。人才是先進(jìn)生產(chǎn)力，人才是支撐科學(xué)發(fā)展、推進(jìn)自主創(chuàng)新的第一資源。在新的形勢下，培養(yǎng)造就宏大的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，已經(jīng)成為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、提高我國自主創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的重大而緊迫的任務(wù)；成為大力實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、全面加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略任務(wù)。今天，當(dāng)人們將“科學(xué)創(chuàng)新”、“知識創(chuàng)新”、“教育創(chuàng)新”與“經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新”并臵使用時(shí)，“創(chuàng)新”一詞已不只是指經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的創(chuàng)新，同時(shí)，“科學(xué)創(chuàng)新”一詞的含義也已不再僅限于指科學(xué)認(rèn)知過程中的進(jìn)展。

一個(gè)人能否在創(chuàng)新實(shí)踐中增強(qiáng)創(chuàng)新能力并走向事業(yè)成功，不但取決于其專業(yè)素質(zhì)及其個(gè)人創(chuàng)新能力，也取決于其合作或協(xié)作能力，取決于其所在機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新制度安排及創(chuàng)新文化。

在一個(gè)缺乏創(chuàng)新文化的氛圍里，個(gè)人創(chuàng)新能力是無法得到充分發(fā)揮的。同樣地，一個(gè)沒有合作或協(xié)作精神的“創(chuàng)新者”，其失敗的概率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成功的概率。相反，在一個(gè)生機(jī)勃勃的創(chuàng)新組織及文化氛圍里，個(gè)人創(chuàng)新能力就有可能得到最大限度的發(fā)揮。

專業(yè)技術(shù)人員圍繞提升個(gè)人創(chuàng)新能力而展開的自我錘煉，是指以“我”為行為主體而展開的創(chuàng)新能力鍛煉過程。

專業(yè)技術(shù)人員均通過正規(guī)教育及繼續(xù)教育具備了相當(dāng)程度的專業(yè)知識和技能，但專業(yè)知識和專業(yè)技能只是個(gè)人創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。個(gè)人創(chuàng)新能力更主要地表現(xiàn)在創(chuàng)新思維的掌握和運(yùn)用上，能夠熟悉運(yùn)用創(chuàng)新思維，才能夠熟悉運(yùn)用專業(yè)知識和技能解決有難度的問題，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目的。因此，專業(yè)技術(shù)人員的自我錘煉不但是一個(gè)不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識和技能的過程，而且還是一個(gè)學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新思維的過程。

學(xué)習(xí)和運(yùn)用創(chuàng)新思維，其最大的奧妙在于思想的碰撞、移植和借用，在于思考問題的角度乃至思維方式的變換。創(chuàng)新的靈感每每產(chǎn)生于思想的碰撞、移植和借用過程之中。專業(yè)技術(shù)人員“在協(xié)作中錘煉”是指以“我們”為行為主體而展開的創(chuàng)新能力鍛煉過程。在此過程中，創(chuàng)新者個(gè)人通過參與有組織的創(chuàng)新實(shí)踐來提升自己的創(chuàng)新能力，但他思考問題的角度不再是“我”而是“我們”。群體意識淡漠的人是很難甚至無法完成這種修煉過程的。因此，一個(gè)真正的創(chuàng)新者必須時(shí)刻保持開放而寬容的心態(tài)，必須善于表達(dá)或表現(xiàn)自己的思想、構(gòu)想或見解，同時(shí)必須善于傾聽他人意見，善于參加共同探討、研究和行動。學(xué)習(xí)的重要性越來越受到人們的重視。創(chuàng)新是探索性和實(shí)踐性極強(qiáng)的活動，而個(gè)人的創(chuàng)新機(jī)會和創(chuàng)新實(shí)踐是十分有限的，因此通過學(xué)習(xí)專家學(xué)者總結(jié)的理論和方法、學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新實(shí)踐來提高自已的創(chuàng)新能力便成為一個(gè)行之有效的方式。通過學(xué)習(xí)成功的創(chuàng)新案例，特別是通過學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新環(huán)境大致相同情況下的成功案例，對提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力很有幫助。創(chuàng)新案例中有個(gè)人、也有團(tuán)隊(duì)集體的思維與行動特點(diǎn)，有個(gè)人和團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新活動中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因此可以分別從“度去揣摩和借鑒。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。提高我國自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是黨中央、國務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國力的關(guān)鍵。

第三篇：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高

《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》學(xué)習(xí)心得

當(dāng)今世界，是快速發(fā)展的時(shí)代，尤其是已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我受益頗多。我深切地認(rèn)識到自身缺乏足夠的創(chuàng)新能力，為了更好的勝任工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫助

為提升本人專業(yè)知識水準(zhǔn)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。

（一）豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了專業(yè)綜合素質(zhì)。

在閱讀中，學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征；創(chuàng)新能力及其組成； 自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新；引進(jìn)、消化、再創(chuàng)新；產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新；如何提高創(chuàng)新能力；信息時(shí)代基本特征；能源危機(jī)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等知識理論內(nèi)容。

（二）更新了思想觀念，樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識、優(yōu)化了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。

（三）明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。

通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，我深刻的領(lǐng)悟到創(chuàng)新能力建設(shè)的重要性，創(chuàng)新能力建

設(shè)是靈魂，醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng)，才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。

二、工作中的問題與思考

通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動力，作為基層工作者，要不斷探究專業(yè)的前沿技術(shù)成果，豐富內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，促進(jìn)主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化，從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，全面提高整體素質(zhì)。

一是要大力發(fā)揚(yáng)主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級強(qiáng)制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會發(fā)揮主觀能動性，不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為，源于每個(gè)人的內(nèi)心深處。因?yàn)闊釔鬯鶑氖碌墓ぷ?，把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待，把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，時(shí)刻想著自己是基層這個(gè)大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質(zhì)量作為每 天需要思考的問題。

二是要樹立集體利益高于個(gè)人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉獻(xiàn)精神，樹立良好的的工作作風(fēng)，先公后私，講究奉獻(xiàn)，就意味著少談個(gè)人所得，平時(shí)多做換位思考，知理識大體，心胸坦蕩，不計(jì)較個(gè)人得失，同事們互相尊重，共同營造良好愉快的工作氛圍，將有效提高服務(wù)質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力

三、學(xué)習(xí)專業(yè)知識，就必須扎實(shí)工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。

首先，要堅(jiān)持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實(shí)踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅(jiān)持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進(jìn)展推上 新臺階。知識日新月異，不學(xué)則惘。當(dāng)今社會快速發(fā)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。常常體會到了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。對于我們這些從事基層人員來說，以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性，也沒有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時(shí)間，靜下心來學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么，才想起來學(xué)什么，遇到問題才翻理論、找材料，臨時(shí)抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄，不注意對外宣傳，只做不講，很多工作做了沒人知道，過眼云煙。知識就是力量，知識就是本錢，我應(yīng)該以此為契機(jī)理論聯(lián)系實(shí)際，努力提高自身綜合素質(zhì)。

其次，我想立足本職談?wù)劅o為則殆： 做而不學(xué)等于蠻干，學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識來指導(dǎo)我們的工作。作為一名長期從事基層工作 的職工,我們每個(gè)人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者，要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實(shí)事，具有充足的鉆研勁。要堅(jiān)持批評與自我批評，維護(hù)既有集中又有民主，積極思考工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，堅(jiān)持開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績，以實(shí)際行動和實(shí)際效果來體現(xiàn)。

最后，我要談?wù)勗鯓舆\(yùn)用所學(xué)知識，從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作：一是，強(qiáng)化服務(wù)意識；二是端正服務(wù)態(tài)度；三是要保證服務(wù)質(zhì)量。

以上僅僅是我通過這次自學(xué)的點(diǎn)滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責(zé)，牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針，并在今后的工作中努力實(shí)踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時(shí)期新任務(wù)下工作的新特點(diǎn)、新要求，加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)履行崗位職責(zé)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關(guān)心和幫助下，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷把本職工作推向前進(jìn)。

技術(shù)含量；資料來源：李海東，林志揚(yáng).組織結(jié)構(gòu)變革中的路徑信；1．結(jié)合自身工作情況，思考為什么說創(chuàng)新是問題解決；2．通過正文中中國企業(yè)二次創(chuàng)新的案例，思考中國產(chǎn)；3．結(jié)合工作，體會三種類型創(chuàng)新活動的規(guī)律；第三章創(chuàng)新活動的模式和過程；第一節(jié)創(chuàng)新活動的模式；

一、從技術(shù)推動模式到系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)模式；從20世紀(jì)50年代起，眾多學(xué)者曾先后提出許多有代；

（一）第一代創(chuàng)新模式

技術(shù)含量。因此，二次創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是，不能過于強(qiáng)調(diào)全方位的創(chuàng)新而使企業(yè)失去核心能力，好的二次創(chuàng)新可以保證企業(yè)同樣具有國際競爭力。1．結(jié)合自身工作情況，思考為什么說創(chuàng)新是問題解決的過程。

2．通過正文中中國企業(yè)二次創(chuàng)新的案例，思考中國產(chǎn)業(yè)二次創(chuàng)新的獨(dú)特性有哪些。

3．結(jié)合工作，體會三種類型創(chuàng)新活動的規(guī)律。第三章 創(chuàng)新活動的模式和過程 第一節(jié) 創(chuàng)新活動的模式

一、從技術(shù)推動模式到系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)模式

從 20 世紀(jì) 50 年代起，眾多學(xué)者曾先后提出許多有代表性的技術(shù)創(chuàng)新模型：技術(shù)推動模式、市場推動模式、技術(shù)與市場雙重推動模式、鏈環(huán)—回路模式與 系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)模式，試圖從不同的角度來闡述企業(yè)創(chuàng)新的過程。

（一）第一代創(chuàng)新模式：技術(shù)推動模式

技術(shù)推動模式是美國學(xué)者提出的第一代創(chuàng)新模式，在這種模式中，技術(shù)創(chuàng)新始于知識創(chuàng)新，終于市場，即創(chuàng)新始于基礎(chǔ)研究，經(jīng)過應(yīng)用研

究、研究開發(fā)、生產(chǎn)制造、市場銷售環(huán)節(jié)，最終推向市場，如圖3—1所示。熊彼特是該模式的最初倡導(dǎo)者，該模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究的重要性，認(rèn)為創(chuàng)新主體在技術(shù)創(chuàng)新過程中間接地滿足或者創(chuàng)造了某種市場需求。如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的產(chǎn)生，人們根本沒有預(yù)料到其應(yīng)用前景如此廣闊，隨著瀏覽器技術(shù)和光纖技術(shù)等一系列新技術(shù)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動整個(gè)社會進(jìn)入了信息時(shí)代，甚至催生了一些新興產(chǎn)業(yè)（如電子商務(wù)），改變了與之相關(guān)的眾多行業(yè)。無論是傳統(tǒng)行業(yè)還是新興行業(yè)，無不感受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給其帶來的巨大影響。圖3—1技術(shù)推動模式

（二）第二代創(chuàng)新模式：市場推動模式

施穆克勒（J.Schmookler）通過對1948年至1951年間美國鐵路、石油提煉等部門的考察得出結(jié)論，市場的增長和市場潛力是決定創(chuàng)新活動的主要因素。在此基礎(chǔ)上，他提出了以顧客為中心的市場推動模式。在這個(gè)模式中，消費(fèi)者的需求在創(chuàng)新過程中起到了關(guān)鍵性作用。企業(yè)通過與客戶的緊密互動或者市場調(diào)研了解客戶的需求，將客戶需求信息反饋到研究開發(fā)部門，研發(fā)部門研制出能滿足消費(fèi)者需要的產(chǎn)品，進(jìn)而向生產(chǎn)部門和銷售部門依次推進(jìn)。這個(gè)過程如圖3—2所示。在市場推動模式中，消費(fèi)者的需求主要體現(xiàn)在客觀需求和潛在需求兩個(gè)方面。近代的眾多技術(shù)創(chuàng)新都屬于這種模式。相對于技術(shù)推動模式，市場推動模式應(yīng)用領(lǐng)域和潛在市場明確，因此它可以節(jié)省基礎(chǔ)研究的時(shí)間和費(fèi)用，風(fēng)險(xiǎn)更小，成果容易商品化，能較好地產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。圖3—2 市場推動模式

雖然技術(shù)推動模式和市場推動模式在技術(shù)創(chuàng)新過程的決定性和主導(dǎo)性因素方面的觀點(diǎn)并不一致，但兩種模式都具有一個(gè)共同點(diǎn)：沒有反映出創(chuàng)新的復(fù)雜性，僅將創(chuàng)新過程看作是簡單的線性模型。

（三）第三代創(chuàng)新模式：技術(shù)與市場雙重推動模式

隨著產(chǎn)品生命周期的不斷縮短，市場環(huán)境瞬息萬變，技術(shù)所涉及因素也日益增多，單純采用技術(shù)拉動或者市場需求誘導(dǎo)而產(chǎn)生的技術(shù)創(chuàng)新活動已經(jīng)越來越少，由此產(chǎn)生了一種新的模式——技術(shù)與市場雙重推動模式。該模式強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新是由技術(shù)和市場因素的交互作用而啟動的。市場與技術(shù)雙重驅(qū)動型創(chuàng)新改變了傳統(tǒng)的線性技術(shù)創(chuàng)新過程，加強(qiáng)了技術(shù)推動和市場推動模式中銷售與技術(shù)的關(guān)聯(lián)，意味著技術(shù)可能性與市場前景更加緊密地契合。

（四）第四代創(chuàng)新模式：鏈環(huán)—回路模式

20世紀(jì)70年代以來，對有關(guān)技術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)一步研究表明，以往的模式其實(shí)都過于簡單化，沒有反映出創(chuàng)新活動的復(fù)雜性和多樣性。勞倫斯 · 克萊因（Lawrence Klein）和內(nèi)森 ·羅森伯格引入集成觀和并行觀，率先于1986年提出了鏈環(huán)—回路模式，也稱為技術(shù)創(chuàng)新過程的集成模型。技術(shù)創(chuàng)新過程不再是一個(gè)單路徑的循序漸進(jìn)過程，而是一個(gè)多路徑、多回路、各環(huán)節(jié)并行過程。該模式認(rèn)為，技術(shù)創(chuàng)新是研究開發(fā)、原型研制、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品銷售并行發(fā)展、綜合集成的過程，研究和知識不再是創(chuàng)新活動的起點(diǎn)，而是每個(gè)環(huán)節(jié)都需要的，同

時(shí)創(chuàng)新各環(huán)節(jié)之間具有多重反饋關(guān)系。鏈環(huán)—回路模式是對創(chuàng)新過程的一個(gè)較為合理的解釋，為眾多學(xué)者普遍接受。

（五）第五代創(chuàng)新模式：系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)模式

羅斯威爾（R.Rothwell）通過對日本等國家企業(yè)創(chuàng)新過程的觀察，提出了最新的 系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)模式（Systems Integration and Networking Model，SIN）。該模式認(rèn)為，隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，國家的界限變得模糊，創(chuàng)新活動已經(jīng)從線性模式向系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)模式轉(zhuǎn)變。該模式最為顯著的特征是將創(chuàng)新視為多因素作用的過程，創(chuàng)新組織被看作是在組織和其他機(jī)構(gòu)既競爭又合作的網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)作，企業(yè)之間廣泛合作，在全球范圍內(nèi)優(yōu)化配置創(chuàng)新資源。而現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展為系統(tǒng)集成網(wǎng)絡(luò)模式提供了重要的支持。創(chuàng)新過程廣泛運(yùn)用專家系統(tǒng)、仿真模型、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)。在該模式中，專家系統(tǒng)輔助開發(fā)工作。

二、從封閉式創(chuàng)新模式到開放式創(chuàng)新模式

（一）封閉式創(chuàng)新模式的含義

在20世紀(jì)的早期與中期，人們談到技術(shù)創(chuàng)新，往往指的是企業(yè)內(nèi)部的研發(fā)創(chuàng)新。當(dāng)時(shí)企業(yè)的研發(fā)模式通常是建立企業(yè)實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)中心在內(nèi)部單獨(dú)研究開發(fā)，雇用最具有創(chuàng)造性的研發(fā)人才，給予優(yōu)厚的待遇，投入巨額的研發(fā)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行大量的基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。通過內(nèi)部獨(dú)立開發(fā)新穎的產(chǎn)品，通過企業(yè)自身的營銷渠道進(jìn)入市場，獲得產(chǎn)品在市場上的壟斷地位和巨額利潤。這種模式被哈佛大學(xué)教授亨利 ·切薩布魯夫（Henry Chesbrough）稱之為封閉式創(chuàng)新。

切薩布魯夫教授認(rèn)為，封閉式創(chuàng)新模式的邏輯在于——成功的創(chuàng)新必須得到有效控制。如圖3—3所示，在封閉式創(chuàng)新中，企業(yè)邊界是明晰的，組織創(chuàng)新所需的知識和信息全部來源于組織內(nèi)部，企業(yè)內(nèi)部與外部信息的交流完全阻斷。為了保持創(chuàng)新能力并且實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新能力的占有，組織慣常的做法就是在投入巨額資金的同時(shí)，對知識產(chǎn)權(quán)嚴(yán)格保護(hù)，限制創(chuàng)新成果在外擴(kuò)散。換言之，封閉式創(chuàng)新模式的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)企業(yè)由研究新技術(shù)到商業(yè)化開發(fā)的整個(gè)過程都必須在企業(yè)內(nèi)部獨(dú)立完成，如果企業(yè)的某一項(xiàng)技術(shù)不是由企業(yè)內(nèi)部完成的，則被認(rèn)為產(chǎn)品的品質(zhì)得不到保證。例如，施樂公司為了新技術(shù)“靜電復(fù)印術(shù)”品質(zhì)得以保證，該公司所有的活動，包括研發(fā)、生產(chǎn)、市場推廣、銷售均是在企業(yè)內(nèi)部完成的，甚至連復(fù)印紙也由該企業(yè)生產(chǎn)。在20世紀(jì)的大部分時(shí)間里，不少企業(yè)就是通過這種封閉式創(chuàng)新模式取得行業(yè)領(lǐng)先者地位的。在封閉式創(chuàng)新模式下，企業(yè)的創(chuàng)新活動往往具有較明顯的路徑依賴性，即通過內(nèi)部的技術(shù)創(chuàng)新活動使企業(yè)推出更多的新產(chǎn)品和服務(wù)，接著企業(yè)再利用超額回報(bào)進(jìn)行更多的內(nèi)部研發(fā)工作，從而形成創(chuàng)新的良性循環(huán)。圖3—3 封閉式的創(chuàng)新模式

（二）封閉式創(chuàng)新模式受到的挑戰(zhàn)

在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展的黃金時(shí)代，一些企業(yè)采用封閉式創(chuàng)新模式獲得了巨大的成功。但是，隨著環(huán)境的不斷變化，封閉式創(chuàng)新模式逐漸受到挑戰(zhàn)，切薩布魯夫認(rèn)為下列四種因素腐蝕了這種創(chuàng)新模式。

第四篇：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)培訓(xùn)心得

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)培訓(xùn)心得

教師具備教育科研創(chuàng)新能力不僅可以豐富和發(fā)展教育理論，更是時(shí)代對廣大教師的要求。為深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，社會對教師的素質(zhì)提出了新的要求。我們的教師必須是科研型的教師，必須具備高水平的教育科研創(chuàng)新能力，否則無法實(shí)施這個(gè)變革。

教師勞動的對象是活生生的人，是具有各種獨(dú)特品質(zhì)的社會成員。他們有著不同的經(jīng)歷，不同的興趣、愛好，不同的稟賦、能力，不同的氣質(zhì)、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行為，而且他們又是處在不斷發(fā)展變化之中的。由于教育對象的年齡特征不同、性格特點(diǎn)各異、家庭環(huán)境不一樣，個(gè)性心理品質(zhì)千差萬別，且極不穩(wěn)定，不斷變化，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)特殊的世界，對他們不可能像生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣按固定的工藝流程、統(tǒng)一的型號來鑄造。受教育者不僅是教育的客體和對象，而且可以通過教育和自我教育轉(zhuǎn)化成為教育的主體，既是教的客體，又是學(xué)的主體。他們在接受教師影響的同時(shí)也影響著教師，影響著整個(gè)教育過程。任何教育活動都不是教師的單向作用，而是師生之間的雙向作用。教師從事的教育和教學(xué)活動，只有得到受教育者的良好配合才能產(chǎn)生效益。因此，教師在教育活動中只有不斷地探索學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地、靈活地運(yùn)用教育理論，因人、因時(shí)、因地進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動，才能取得良好的教育教學(xué)效果。這種創(chuàng)造性的作用并不在于對未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。這一切都需要我們教師不斷提高科研創(chuàng)新能力。

那么，該如何提高教師科研創(chuàng)新能力呢？

一、教師科研能力提高的途徑

1、提高教師科研能力的前提

（1）樹立和增強(qiáng)從事科研的意識和自覺性。（2）要注意學(xué)習(xí)，用于實(shí)踐。

（3）要努力掌握從事教育科研的基本方法。（4）要創(chuàng)設(shè)教育科研的氛圍

2、培養(yǎng)與提高教師教育科研能力的方法

（1）多看。多看是提高教師教研能力的主要方法之一，只要通過不斷的學(xué)習(xí)才不會被飛速發(fā)展的社會所淘汰，終身教育的目的就是為我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會。多看一些與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)刊，通過多學(xué)科新理論，新技術(shù)的移植轉(zhuǎn)換成本學(xué)科的新成果。多看本學(xué)科有關(guān)的專著，教材，因?yàn)檫@些教材和專著具有指導(dǎo)作用。

（2）多談。多談是一種簡捷、快速獲取信息的好方法，多與優(yōu)秀的中高級教師、學(xué)者交談有利于自身的提高，他們的經(jīng)驗(yàn)豐富，科研造詣較深，善于把握方向，能全面地看問題。

（3）多聽。參與教研活動是提高教師科研能力的有效途徑之一。（4）多想。通過聽、看、談，不斷積累知識，儲存信息，通過一事一議，運(yùn)用聯(lián)想，假想，反思，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。并以此展開思路，進(jìn)行分析、歸納、綜合。

（5）多記。多記就是把我們看過、聽過、談過、想過的事情用腦子記下來，還要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，不論參加什么樣的會議，都要認(rèn)真記筆記，要把平時(shí)看到、聽到，認(rèn)為較好的一些想法分門別類地記到筆記本上，以便隨時(shí)查閱，防止遺忘，對近期已確定的課題，要注意收集資料，這樣做有利于集中攻關(guān)，完成課題。

（6）多寫。論文的撰寫是衡量教師學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，也是科研能力的表現(xiàn)形式。作為新世紀(jì)的教師一定養(yǎng)成多寫多練的習(xí)慣。

二、教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

1、教師要樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。

教師要充分認(rèn)識到創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)對于民族未來的重要性，辯證地認(rèn)識素質(zhì)教育既不是完全否定應(yīng)試教育，應(yīng)試教育可選拔一大批高層次的創(chuàng)造性人才，又不是培養(yǎng)全能全優(yōu)的教育，全優(yōu)全能是違背教學(xué)實(shí)際和教學(xué)規(guī)律的，是不可能實(shí)現(xiàn)的，而是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓他們?nèi)巳擞袀€(gè)性，個(gè)個(gè)有特長，能進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有創(chuàng)造的潛能。教師的教育也應(yīng)把知識傳授的過程改為思維訓(xùn)練的過程、潛能開發(fā)的過程。對創(chuàng)造性人才有辯證的科學(xué)的認(rèn)定方法，不要片面地認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才就是培養(yǎng)諾貝爾獎得主，就是從事高科技研究，而要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。

2、教師要不斷充實(shí)自己。

教師首先要更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己?，F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，大量的新知不斷涌現(xiàn)，教師不應(yīng)僅滿足于師范教育所學(xué)的知識，而應(yīng)對新知有“春江水暖鴨先知”的意識，有獲取新知識的能力，站到新知識的前沿強(qiáng)化專業(yè)知識。

3、教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段。

現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備飛速發(fā)展，嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)，乃至一所學(xué)校如果率先使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正跟教育結(jié)合起來，可以使教育處于領(lǐng)先地位，對學(xué)生未來工作與學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性必將產(chǎn)生重大的影響。

第五篇：專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高1

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高

社旗縣教師進(jìn)修學(xué)校

宋明春 前言

21世紀(jì)是市場經(jīng)濟(jì)不斷完善和知識經(jīng)濟(jì)快速崛起的時(shí)代，這一時(shí)代最顯著的特征就是創(chuàng)新！因此，如果說市場經(jīng)濟(jì)的核心是資本的競爭，知識經(jīng)濟(jì)的核心是人才的競爭，那么，我們有理由認(rèn)為：市場經(jīng)濟(jì)與知識經(jīng)濟(jì)全球一體化融合發(fā)展的21世紀(jì)的核心，就是創(chuàng)新人才的競爭。

這是一個(gè)創(chuàng)新驅(qū)動的時(shí)代。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力，更是財(cái)富積累的途徑。創(chuàng)新是一個(gè)組織的生命力所在，創(chuàng)新能力是驅(qū)動創(chuàng)新的不竭動力，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人，充足的善于創(chuàng)新的專業(yè)技術(shù)人員是實(shí)現(xiàn)組織“創(chuàng)新—效益—再創(chuàng)新”的良性循環(huán)的根本。

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在明確專業(yè)技術(shù)人員勝任力要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)新能力構(gòu)成，建立專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的評價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系，有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。為我縣創(chuàng)建創(chuàng)新城市建設(shè)工作打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

創(chuàng)新能力是助推創(chuàng)新的關(guān)鍵

講授要點(diǎn)：

創(chuàng)新能力的概念和構(gòu)成創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

我們?yōu)楹蝿?chuàng)新？

1、人類的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

資源匱乏、人口膨脹、環(huán)境污染、疾病。

2、中華民族的生存與發(fā)展遇到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

人口壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、安全壓力、資源壓力、技術(shù)壓力、分配壓力、創(chuàng)新壓力、文化教育壓力、國民素質(zhì)壓力、民主與法制的壓力。

3、以創(chuàng)新為特征的21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭的世紀(jì)。

從生產(chǎn)率看，日本是中國的40倍，美國是中國的50倍，中等發(fā)達(dá)國家是中國的10倍；從科技投入看，日本是中國的25倍，美國是中國的50倍；從人均科技投入看，日本是中國的250倍，美國是中國的300倍。98年全國專利35960件，外國人占61.3%。

目前世界科技發(fā)展非均衡性遠(yuǎn)大于世界經(jīng)濟(jì)的非均衡性。當(dāng)代絕大多數(shù)領(lǐng)域的技術(shù)制高點(diǎn)已經(jīng)被發(fā)達(dá)國家所控制：在全球R&D投入中，美國、歐盟、日本等發(fā)達(dá)國家占 86% ；在國際技術(shù)貿(mào)易收支里面，高收入國家獲得全球技術(shù)轉(zhuǎn)讓和許可收入的 98% ；在生物工程、藥物等領(lǐng)域，美、歐、日擁有 95% 左右的專利，包括我國在內(nèi)的其他國家僅占 4% ～ 5%

發(fā)展中國家因創(chuàng)新能力不足，已經(jīng)產(chǎn)生嚴(yán)重后果（1）危及國家安全。

（2）發(fā)展中國家存在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治被邊緣化的危險(xiǎn)。

（3）確實(shí)存在著知識生產(chǎn)的頭腦國家、物資生產(chǎn)的軀干國家、資源供應(yīng)的手腳國家、提供市場的豢養(yǎng)國家等國際大分工的嚴(yán)重后果。

韓國以 1961 年實(shí)施第一個(gè)計(jì)劃起，僅用 17年也就是到1977 年，就達(dá)到人均 GDP1000美元的生活水平，解決了溫飽與初步實(shí)現(xiàn)了小康的目標(biāo)；又用 10年達(dá)到人均 GDP3000 美元（1987年），實(shí)現(xiàn)全面小康的建設(shè)任務(wù)；至 1995年僅用 8年就提升到入均 GDP一萬美元的水平②，基本達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家的水平。至2000年 GDP增長 200倍；人均 GDP 增長 100多倍；出口總額增長1700多倍。于 1996年加入被稱為 “發(fā)達(dá)國家俱樂部” 的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD），一只腳已經(jīng)跨入發(fā)達(dá)國家的門檻。韓國在廢墟中創(chuàng)造了世界的經(jīng)濟(jì)奇跡。①（《日本和韓國科技發(fā)展戰(zhàn)略和政策調(diào)研報(bào)告》，科技部辦公廳調(diào)研室，（內(nèi)部資料），梅永紅、羅輝等，2003年 1月。）

表現(xiàn)之四是，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意識薄弱。全國 2.8萬個(gè)大中型企業(yè)能從事科技研發(fā)活動的只有 25% ；其余 75% 的企業(yè)沒有專門從事科技研發(fā)的人員；半數(shù)大中型企業(yè)一年舉辦不了一次科技活動。研發(fā)投入少，我國企業(yè)年研發(fā)經(jīng)費(fèi)低于銷售額的 1%，小于國外企業(yè) 3% 的比例，更低于外國高科技企業(yè)7 ～ 10% 的比例。產(chǎn)業(yè)長期被固化在低技術(shù)、低附加值的環(huán)節(jié)上。我國向美國出口鞋類，離岸均價(jià) 2 ～ 3美元，而美國市場售價(jià)約 50美元，我們產(chǎn)品每雙鞋賺 10 ～ 20美分。外貿(mào) 200強(qiáng) 74% 是通過加工貿(mào)易，企業(yè)未能成為創(chuàng)新主體，競爭能力低，處于生產(chǎn)率低、能耗大、設(shè)備依賴的困境。

表現(xiàn)之五是，技術(shù)重復(fù)引進(jìn)而不重視消化吸收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，技術(shù)引進(jìn)投資與消化吸收之比：日本為1：7；韓國為 1：5；中國為 1：0.07。差別之大，足以說明技術(shù)依賴性過強(qiáng)。

表現(xiàn)之六是，我國創(chuàng)新要素之間互相割裂，難以顯示國家綜合創(chuàng)新能力

黨的十七大報(bào)告明確指出：

“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。”

創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是指創(chuàng)新主體在創(chuàng)造性的變革活動中表現(xiàn)出來的能力整合，即從產(chǎn)生新思想到產(chǎn)生新事物再到將新事物推向社會使社會受益的系列變革活動中，創(chuàng)新主體所具備的本領(lǐng)或技能。

創(chuàng)新能力概述

創(chuàng)新能力人人皆有。一般說來，除了少數(shù)智力低下的白癡以外，對一切正常人、健康人而言，不論性別、年齡、民族、出身、地位、學(xué)歷、職務(wù)……都具有創(chuàng)新能力。正常人的大腦結(jié)構(gòu)與功能雷同，雖有差異，但不是數(shù)量級的差異。所以，創(chuàng)新能力決非少數(shù)“天才”獨(dú)有的能力。馬克思指出：“搬運(yùn)夫與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬與獵犬之間的差別小的多，他們之間的鴻溝是分工造成的?！?《馬克思恩格斯全集》第4卷1953年版第160頁)

①智力基礎(chǔ)包括

◆ 觀察力 智力的門戶、源泉 ◆想象力 智力的翅膀

◆記憶力 智力的倉庫、基礎(chǔ)

◆注意力 智力的警衛(wèi)組織、維持者 ◆思維力 智力的核心

②知識基礎(chǔ)

四種類型：

第一類 知道是什么的知識（關(guān)于事實(shí)發(fā)現(xiàn)的知識）

（know what)

第二類 知道為什么的知識（關(guān)于原理規(guī)律的知識）

(know why)

第三類 知道怎么做的知識（關(guān)于操作、控制的知識）

(know how)

第四類 知道是誰的知識（關(guān)于誰知道的知識）

（know who)

③非智力基礎(chǔ)

動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。

成就動機(jī)、求知欲望、學(xué)習(xí)熱情（三個(gè)短語）；

責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感（三感）；

自尊心、自信心、好勝心（三心）；

自制性、堅(jiān)持性、獨(dú)立性（三性）

創(chuàng)新能力的特征

綜合獨(dú)特性 ：我們觀察創(chuàng)新人物的能力構(gòu)成時(shí)，會發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)是單一的，都是幾種能力的綜合，這種綜合是獨(dú)特的，具有鮮明的個(gè)性色彩。

結(jié)構(gòu)優(yōu)化性：創(chuàng)新人物能力在構(gòu)成上，呈現(xiàn)出明 顯的結(jié)構(gòu)優(yōu)化特征，而這種結(jié)構(gòu)是一種深層或深度 的有機(jī)結(jié)合，能發(fā)揮出意想不到的創(chuàng)新功能。

創(chuàng)新能力的作用 教人學(xué)會創(chuàng)新思維 教人如何進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐

教人解決遇到的各種現(xiàn)實(shí)問題

創(chuàng)新能力的構(gòu)成

能力是指人們成功地完成某種活動所必須具備的個(gè)性心理特征。一般認(rèn)為，能力有兩種涵義：其一是指已經(jīng)發(fā)展出或是表現(xiàn)出的實(shí)際能力（actual ability），如能打籃球，會開汽車，可以用英語進(jìn)行口頭與書面交流等。其二是指潛在能力（potential ability），即各種實(shí)際能力展現(xiàn)的可能性。在現(xiàn)實(shí)生活中，潛在能力和實(shí)際能力是緊密相聯(lián)，不可分割的。潛在能力是實(shí)際能力形成的條件和基礎(chǔ)，而實(shí)際能力是潛在能力的展現(xiàn)，潛在能力只有在遺傳和成熟的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)才能變成實(shí)際能力。

任何活動都是復(fù)雜的和多方面的，它對人的智力和體力提出了不同的要求，如果一個(gè)人的能力的某種結(jié)合符合于活動的要求，那么這個(gè)人就能順利地高水平地從事某種活動，表現(xiàn)出有能力。反之就很難從事這種活動，表現(xiàn)出沒有能力。

一、洞察能力

所謂洞察能力，就是人們透過事物的表面現(xiàn)象觀察事物本質(zhì)的能力?？陀^事物對處于同一環(huán)境的人的刺激程度都是一樣的，但每個(gè)人的感受和洞察能力卻是不同的，有時(shí)差別非常之大。某些事物的現(xiàn)象和變化，一般人常常感覺不到，而卻被具有洞察力的人覺察到了，他們往往利用這種特殊覺察到的東西一舉成名，率先走向成功。

二、記憶能力

記憶能力就是人們記住經(jīng)歷過的事物的能力。經(jīng)驗(yàn)過的事物包括觀察到的事物，讀過的書，得到過的信息和知識，從事過的活動，思考過的問題，個(gè)人曾有過的心理和情緒等。記憶能力對創(chuàng)新活動具有相當(dāng)重要的意義。任何創(chuàng)新活動如果排除記憶都是不可思議的，因?yàn)槿魏我环N創(chuàng)新活動必須以所記得的經(jīng)過的事物為基礎(chǔ)。一個(gè)人的記憶能力主要表現(xiàn)在記憶的快速性、穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和儲存性上。

三、想象能力

想象能力的發(fā)展是智力發(fā)展的一個(gè)極其重要的方面。創(chuàng)新想象則是創(chuàng)新活動的必要條件，特別是我們要追求那種沒有感知過的新事物，要有新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新，更是離不開創(chuàng)新想象。想象能力每個(gè)人都有，但由于想象的方式方法不同，想象的價(jià)值結(jié)果大不相同。

四、分析能力

分析能力就是人們通過思維認(rèn)識事物各個(gè)方面特性，特別是認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。只有通過對事物的認(rèn)真分析研究，人們才可以認(rèn)識那些沒有直接作用于人的感覺器官的種種事物，事物的屬性以及事物之間本質(zhì)的聯(lián)系，從而才有可能改造它或利用它。

五、實(shí)施能力

實(shí)施能力就是人們完成有價(jià)值的創(chuàng)新設(shè)想的能力。前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)家克雷洛夫曾深刻指出：“在任何實(shí)際事業(yè)中，思想只占2．5％，其余95％到98％是實(shí)行”。

六、直覺能力

直覺是一種非邏輯思維現(xiàn)象，直覺能力一般是指不經(jīng)過邏輯推理就直接認(rèn)識真理的能力。人們在平時(shí)分析問題、認(rèn)識問題和處理問題時(shí)多是采用邏輯思維（運(yùn)用概念、判斷、推理等進(jìn)行思維）和形象思維，而在創(chuàng)新思維時(shí)則常常采用非邏輯思維，如想象、直覺和靈感等。

七、聯(lián)想能力

聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過程。聯(lián)想能力就是使人腦中所留下的各種客觀事物的聯(lián)系“痕跡”復(fù)活的能力。

八、學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指人在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種穩(wěn)定的心理特征和智力因素，包括組織學(xué)習(xí)活動的能力、閱讀能力、記憶能力、搜集資料和使用資料的能力等。

九、問題能力

問題能力是指能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題和解決問題的能力。創(chuàng)新活動源于問題意識。

十、溝通能力

溝通能力是指人們進(jìn)行思想或信息交流，取得相互之間了解、信任，形成良好人際關(guān)系的能力。一個(gè)人的成長從溝通開始，創(chuàng)新人才的發(fā)展離不開良好的溝通能力。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是人們溝通的時(shí)代，學(xué)會溝通才能更好地生存，才能更好地開展創(chuàng)新活動。

十一、預(yù)見能力

預(yù)見能力是指超前把握事態(tài)發(fā)展趨勢的能力。預(yù)見力是洞察力的延伸，如果說洞察力是對現(xiàn)存關(guān)系的直覺力，那么預(yù)見力就是對未來關(guān)系的想象力。如果不能對事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和潛在趨勢作出準(zhǔn)確的判斷，任何創(chuàng)新都無從談起。

十二、決斷能力

決斷能力是指在正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，迅速做出選擇，下定決心，形成方案的能力。在決策過程中，每做出一種選擇，都要與機(jī)會、風(fēng)險(xiǎn)、壓力、責(zé)任等問題相連，只有具備當(dāng)機(jī)立斷的魄力和良好的道德品質(zhì)，才敢于拍板。任何患得患失、優(yōu)柔寡斷都將一事無成。

十三、推動能力

推動能力是指善于激勵他人，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意圖的能力。具體表現(xiàn)為感染力、吸引力、凝聚力、號召力以及個(gè)人的魅力。

十四、應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是指在事物發(fā)展的偶然性面前頭腦清醒隨機(jī)處置的能力?？陀^事物紛繁復(fù)雜，特別是在社會活動中，突發(fā)事件難以避免，創(chuàng)新者要善于在偶然性中揭示和把握事物的必然性，從而減少盲目性，獲得主動性，最大限度地將突發(fā)的偶然因素轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)創(chuàng)新意圖的有利因素。

十五、組織協(xié)調(diào)能力

組織協(xié)調(diào)能力是指將各種積極因素綜合在一起的能力。專業(yè)技術(shù)人員在具體組織中必須指揮有方，層次分明，善于團(tuán)結(jié)，做到清除障礙，化解矛盾，保證系統(tǒng)內(nèi)的各個(gè)要素處于良好的配合狀態(tài)，以獲得高一層次的整體合力。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新在全球經(jīng)濟(jì)變革中的新趨勢 1.創(chuàng)新的基礎(chǔ)是智力資本 2.創(chuàng)新的平臺是管理實(shí)踐 3.創(chuàng)新的主體是創(chuàng)新人員 4.創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

1、創(chuàng)新能激發(fā)人的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，形成創(chuàng)新品質(zhì)

現(xiàn)代心理學(xué)和創(chuàng)造學(xué)研究成果證明，每一個(gè)人都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新能力。人的創(chuàng)新與創(chuàng)新能力是可以通過教育、訓(xùn)練、實(shí)踐激發(fā)出來和不斷提升的。創(chuàng)新和創(chuàng)造活動有其內(nèi)在的特征和規(guī)律，對這種內(nèi)在特征和規(guī)律的認(rèn)識，便形成了創(chuàng)新理論和方法體系；而創(chuàng)新理論和方法體系可以通過教育和訓(xùn)練進(jìn)行傳播，以促進(jìn)創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新能力的形成。創(chuàng)新方法能使人們更加科學(xué)、高效地開展創(chuàng)新活動，而創(chuàng)新理論能激發(fā)人們的創(chuàng)造精神。

2、創(chuàng)新能激活管理體制，強(qiáng)化競爭意識，增強(qiáng)企業(yè)活力

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動著人類的進(jìn)步與文明。企業(yè)必須通過技術(shù)革新，讓科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能使自己的產(chǎn)品走向市場、滿足需求。這就要求企業(yè)走改革、創(chuàng)新之路。企業(yè)的生命就是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和滿足需求的循環(huán)過程。只有創(chuàng)新性的企業(yè)，才能充滿生機(jī)和活力，才能在改革的經(jīng)濟(jì)大潮中搏擊風(fēng)浪、勇往直前。新的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，開發(fā)市場和創(chuàng)新能力已成為國際經(jīng)濟(jì)增長中的主要動力。創(chuàng)新已成為企業(yè)的生命之源。

3、創(chuàng)新能促進(jìn)社會發(fā)展，提高綜合國力，樹立強(qiáng)國形象

任何組織的創(chuàng)新，實(shí)際上都是其成員的創(chuàng)新。社會的創(chuàng)新就是靠社會的每一位成員做出不懈的努力。在世界經(jīng)濟(jì)全球化、一體化時(shí)代，不走創(chuàng)新之路的民族，就會被世界拋在后面，甚至走向毀滅。在動蕩的國際局勢和激烈的國際經(jīng)濟(jì)競爭中，用創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新的方法，抓住有利于我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契機(jī)，加快提高綜合國力的步伐，提高國際競爭力，以增強(qiáng)民族自信心，增進(jìn)國際間的交流，在國際事務(wù)中樹立起強(qiáng)國形象。技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

一、創(chuàng)新的真諦是什么？

二、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維？

創(chuàng)新的真諦 創(chuàng)新的真諦：

創(chuàng)新無處不在，創(chuàng)新無人不能！“豬孩”王顯鳳的啟迪

據(jù)報(bào)道，鞍山市臺安縣的“豬孩”王顯鳳，1974年出生后不久因失去家庭溫暖而被迫與豬生活了10年之久，1984年被人救出，當(dāng)時(shí)專家認(rèn)定其智商只相當(dāng)于幾個(gè)月的嬰兒。后來，給以人的關(guān)愛，到18歲王顯鳳的智商升到相當(dāng)于5歲小孩的水平。從這個(gè)例子來看：

一方面說明只要是人都有創(chuàng)造力，雖然王顯鳳是一個(gè)“豬孩”，但他的創(chuàng)造力還存在。因?yàn)槿绻且活^豬，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練都不可能把其智商提高到5歲小孩的水平。

另一方面又說明如果沒有開發(fā)，人的創(chuàng)造力是體現(xiàn)不出來的，并且創(chuàng)造力通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練是可以開發(fā)的。因?yàn)椤柏i孩”王顯鳳出生10年來一直與“豬”為伍，沒有得到培養(yǎng)，所以18歲應(yīng)有的智商水平達(dá)不到。創(chuàng)新的兩條基本原理 原理一：

創(chuàng)造力是人人具有的一種自然屬性！原理二：

創(chuàng)造力是可以通過科學(xué)教育開發(fā)出來的！創(chuàng)意可以點(diǎn)亮生活 馬鈴薯去皮手套

一市民發(fā)明袖珍“菜籃”

附有刻度的95厘米皮帶

對于那些正在減肥的人來說，這種皮帶太管用了。人們系上這種皮帶能馬上知道自己的體重和腰圍是否增加。

360度可旋轉(zhuǎn)插座 雙人雨傘

長臂照相機(jī)

情侶們一定會很喜歡這種相機(jī)。當(dāng)兩人擁抱或接吻時(shí)照相總是相當(dāng)困難的，有了這種相機(jī)，情侶們就不怕照不到自己了。

有刻度的夫妻床

當(dāng)兩口子鬧矛盾的時(shí)候，建議可以嘗試一下這種夫妻床，精確的刻度能幫助雙方建立起更好的交往尺度。

身份：北京愛航工業(yè)公司的首席架構(gòu)師兼首席執(zhí)行官

2004年正式創(chuàng)業(yè)。與一國企老板合作，把電腦游戲搬到真實(shí)的生活場景當(dāng)中，模仿其后臺數(shù)據(jù)運(yùn)行，由真人來演繹電腦游戲。地址就在石景山區(qū)的雕塑公園內(nèi)，大約有4萬平方米的場地面積。

沒有投入一分錢，僅僅憑他的創(chuàng)意和理念，取得了這個(gè)年收入15億元人民幣的大項(xiàng)目將近20％的股份。如果運(yùn)轉(zhuǎn)正常，前景不可預(yù)測。創(chuàng)新的真諦 創(chuàng)新無處不在！創(chuàng)新無人不能！

何時(shí)學(xué)?何地學(xué)?誰來學(xué)? 處處都是創(chuàng)造之地;天天都是創(chuàng)造之時(shí);人人都是創(chuàng)造之人。

——陶行知 親眼看到的是真實(shí)的嗎？

向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)

“我們的觀念決定我們所看到的世界”

——

愛因斯坦

常見的三種偏見思維 經(jīng)驗(yàn)偏見

位置偏見

利益偏見

上下的迷惑

外企面試題

如果你是男人，你開著一輛車，在一個(gè)暴風(fēng)雨的晚上，你經(jīng)過一個(gè)車站。有三個(gè)人正在焦急的等公共汽車。一個(gè)是臨死的老人，他需要馬上去醫(yī)院；一個(gè)是醫(yī)生，他曾救過你的命，你做夢都想報(bào)答他；還有一個(gè)是你的夢中情人，也許錯過就沒有了。但你的車只能再坐下一個(gè)人。你會如何選擇？

謝

謝！