第一篇：小學語文閱讀理解詞語、句子、描寫的作用總結

重點詞語賞析

常見出題形式答題格式.解釋或理解詞語的含義作用

答：“××”詞本意是什么，這里指??，表達出??

2、問指示代詞“這、那”所指內容：多從前文找答案。

3、認識詞語在文中的表達作用。（作者為什么用這個詞?這個詞好在哪里?不用這個詞或者換成別的詞語行不行?）A、回答可以還是不可以；

（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、不用或調換后，語境有何變化（去掉或調換另一詞，不能體現(xiàn)語言的準確嚴密生動形象或與事實不符或太絕對，不去掉或不調換，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。）4，圍繞詞語來賞析句子

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了??特點）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/表揚了/贊美了/歌頌了/突出了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示，道理等。

重點句子賞析

A、重要的句子

是指在文章或語段中處于重要地位、具有重要作用的語句。一般來說，昭示全文或段落中心、主要傾向的語句，體現(xiàn)文章思路的語句，起總領、總結或重要的過渡作用的語句，以及文中反復出現(xiàn)的語句，都是重要語句。B.解題思路與技巧：

重要句子在語言環(huán)境中的作用可從內容和結構兩方面加以考慮。從內容上看主要有：

①表現(xiàn)人物性格，襯托人物心靈；②點明文章背景；③揭示、深化文章主題。

從結構上看主要有：

①總領全文或引起下文；②總結全文或總結上文；③承上啟下；④作為線索貫穿全文，使文章結構更為嚴謹；⑤前后呼應。等。

答題的幾個方面 1.抓修辭答題。

對含有修辭格語句的理解應從修辭本身的特點出發(fā)，如比喻的形象性，反語的諷刺性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點。2．句子在文章中的位置和作用 1.文章尾句的一般作用大致可以歸納為：前后照應、卒章顯志、總括全文、深化主旨、啟人思索、言有盡而意無窮。2.過渡句，多出現(xiàn)在文章的中間部分，在結構上起承上啟下的作用，在內容上起轉換或逐層深入的作用。

3.段首段尾句，多能對本段內容進行總領和總結。修辭手法及其作用

3.抓表層義和深層義答題。

總體來講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少要寫出它在文章里的字面意思和表達出來的思想感情或深刻道理。

描寫的作用

描寫：刻畫人物，描寫環(huán)境烘托人物心情、為下文作鋪墊等；塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。

④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物 的××命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。

社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。

常見修辭手法的作用總結

1．比喻

作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。

2．擬人：

作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。

3．夸張：

作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

4．排比：

作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。

5．對偶：

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。

6．反復：

1.連續(xù)反復（中間無其他詞語間隔）

例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

2.間隔反復（中間有其他的詞語）

作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。

7．設問：

作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

8．反問（激問、反詰、詰問）：

作用：加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

第二篇：小學語文理解詞語方法匯總

小學語文理解詞語方法匯總

一、近義詞解釋法：

用找詞語的近義詞或同義詞進行解釋的方法。如：

增添：增加

陌生：生疏。

恬靜：安靜、寧靜

矜持：莊重、嚴肅、拘謹、拘束

慷慨：大方。

遨游：漫游，游歷。

純熟：（很）熟練。

眷戀：（深切地）留戀。

渺?。海ǚ浅＃┪⑿　?/p>

二、反義詞解釋法：

用找詞語的反義詞，在前面加“不”（或“沒有”）進行解釋的方法。如：

緊張：不鎮(zhèn)定。

懦弱：不勇敢。

緩慢：不快速。

崎嶇：不平坦。

陌生：不熟悉。

慷慨：不吝嗇。

朦朧：不清楚。

隱藏：不暴露。

三、歸類解釋法：

對一些比較簡單但又不好解釋的詞語采用把詞語進行歸類的方法進行解釋的方法。如：

蘋果——

一種水果

機槍——

一種現(xiàn)代兵器

芬芳：一種香氣。

玫瑰——

一種花朵

火車——

一種交通工具

喜鵲：一種飛鳥。

四、比喻解釋法：

將詞語和一些常見的、具體的事物聯(lián)系起來用比喻句式進行解釋的方法。如：

紅色：像鮮血一樣的顏色

綠色：像樹葉一樣的顏色

血洗：像用血洗了一樣，形容殘酷的殺人。

人聲鼎沸：人聲嘈雜喧鬧，像水在鍋里沸騰一樣。

車水馬龍：車子象流水，馬好象游龍。形容來往車馬連續(xù)不斷，非常熱鬧。

五、功能解釋法：

對詞語的使用功能進行解釋的方法?！靶稳荨笔浅Ｒ娦问剑纾?/p>

馬虎：形容做事不認真。

人山人海：形容人非常多。

斬釘截鐵：形容說話態(tài)度堅決果斷。

震耳欲聾：形容聲音非常的大（都快把耳朵震聾了）。

水泄不通：形容十分擁擠或圍得非常嚴密。泄，排出。

六、擴詞解釋法：

將詞語所組成的字進行逐個擴詞（組詞）而對詞語進行解釋的方法。如：懇求：誠懇地請求。

疾馳：飛快地奔跑。

教導：教育指導。

幽香：清幽的香味。

幽靜：幽雅寂靜。

圣潔：神圣而純潔。

誠實守信：為人誠實、遵守信用。

德高望重：品德高尚，名望重（大）。

輕捷：輕快敏捷。

七、串字解釋法：

有些詞的詞義，就是這個詞中各個語素（字）的意思的總和。例如：

肆虐：肆，任意地干；虐，殘暴。肆虐：任意地干殘暴的事情。

肅立：肅，恭敬地，莊嚴地；立，站著。

肅立：恭敬、莊嚴地站著。

不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。

不毛之地：不長草木的地方。

致敬：致以敬意（表達敬意）。

遙望：遙，遠處；望：看。

遙望：向遠處看。

暴斃荒野：暴，突然；斃，死；荒野，荒郊野外。暴斃荒野：突然死在荒郊野外。

八、以舊帶新法：

有些詞是以幾個舊字組合而成的，可通過對舊字的理解帶出新詞的含義。如：

無價之寶：無價，沒有價錢。之，的。寶，寶貝。合起來意思是：用多少錢也買不到的寶貝，指極為稀有的珍貴東西。

九、重新組合法：

對互文詞進行重新組合理解的方法。如：

心滿意足：心意滿足。

翻山越嶺：翻越山嶺。

風平浪靜：風浪平靜。

調兵遣將：調遣兵將。

無憂無慮：無憂慮。

沒晝沒夜：沒晝夜。

震天動地：震動天地。

十、描寫法：

對詞語進行具體描寫的方法。常用“……的樣子”的形式。如：

蹣跚：腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

忸怩：不好意思或不大方的樣子。

莽莽：①形容草木茂盛的樣子。

②形容原野遼闊，無邊無際。

十一、下定義法：

用一種用簡潔明確的語言對事物的本質特征作概括說明的方法。如：

半徑：連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑。

百分數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。

十二、找詞眼法。

和藹：此詞的重點在“藹”字，它就是這個詞的詞眼，在字典中的解釋是“和氣、態(tài)度好”。因此，“和藹”的含義就是“和氣，態(tài)度好”。

十三、聯(lián)系上下文解釋法：

認真閱讀文章，推斷詞語在文段中要表達的的意思。常用“文中指……”的形式。如：

真摯：本義指（感情）真誠懇切。文中指作者對自己的兩位母親都懷著同樣的敬意和真誠的愛意。（6課）

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親而感到終身遺恨。

十四、聯(lián)系生活實際解釋法。

恍然大悟：做一道數(shù)學題，各種辦法都試過了，可就是做不出來。忽然想到了以前老師講過的一種辦法，試一試，一下子會做了這道題。

十五、造句理解法。

分秒必爭：非常珍惜時間。同學們對學習時間抓得很緊，一分一秒的時間也不放過。真是“分秒必爭、惜時如金”啊！

十六、表演理解法。

如教學《老人與海鷗》時，寫海鷗撲向老人遺像時，“海鷗飛成了白色的漩渦”一句中的“漩渦”，可通過演示使學生理解詞義。

十七、借助插圖解法。

有的時候，文章中會配有插圖，利用這些插圖便可以很好地理解詞語的意思。

十八、查字詞典法。

通過查字典、詞典理解詞語的意思，這是最基本、最常用的方法了。

第三篇：小學閱讀之詞語和句子的理解

詞語和句子的理解

一、考點、熱點回顧：

1、理解詞義的方法；

2、理解句子含義的方法；

3、怎樣把握文章的中心句和過渡句。

二、典型例題：

1、詞義的理解。

（1）借助字典和詞典，練習上下文，弄清詞語的意思。

如：齊國人怎么這么沒出息，干這種事？（《晏子使楚》）

“出息”一詞，在字典中有四個意項：①指發(fā)展前途或志氣；②長進；③培養(yǎng)使有出息；④受益。根據(jù)具體的語言環(huán)境這里的“出息”應取第 種意義。

（2）結合句子或上下文，在語境中理解詞語的意思。理解詞語的意思不能脫離語言環(huán)境，孤立地就詞解詞，應結合或聯(lián)系上下文揣摩詞語的意思。

如：科技人員廢寢忘食，夜以繼日地實驗、攻關，經(jīng)過兩百次的失敗，世界上第一座大型高原制 氧站建立了！（《把鐵路修到拉薩去》）

句中的“廢寢忘食”，從字面上課理解為“做事勤奮專心”。但這樣理解還遠遠不夠，我們還應聯(lián)系上下文來理解這個詞語?！皬U寢忘食”在文中指科技人員夜以繼日地為攻克世界級難題而勤奮工作。

2、句子的理解。

所謂句子的含義，指的是有些句子除了能夠表達出字面所具有的意思外，還在字里行間表達出更深刻的意思。

理解句子的含義，主要包括：

①體會作者的寫作目的及所要表達的思想感情； ②這句話所要說明或揭示的道理； ③它與全文思想的練習；

④這句話對表現(xiàn)中心思想的作用等。

（1）結合時代背景，理解句子含義。一篇文章，往往是作者在特定背景下寫成的，因此，結合作者寫作時的特定時代背景來理解句子，是體會句子含義的有效方法。

如：1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。

為什么一個中國工程師在自己的國土上修筑一條鐵路會引起這么強烈的反響呢？聯(lián)系當時的時代背景就不難理解了。

這一句話充分表明了當時中國人民揚眉吐氣的心情和國人對詹天佑的希望。

（2）抓關鍵詞語，理解句子的含義。有些句子往往抓住了關鍵詞語，弄清了這些詞語的意思，句子的含義也就理解了。所謂“詞不離句，句也不能離詞”就是這個意思。

如：老師暗示大家暫時別管他，開始上課。（《卡羅納》）老師這句話的含義，我們要抓住“暗示”、“暫時”兩個詞，從中我們可以體會到這是老師對卡羅納此時心情的一種理解和感情上的尊重，這是不管中的管，體現(xiàn)了老師無言的愛。（3）聯(lián)系上下文，理解句子的含義。句子的含義，往往和具體的語言環(huán)境——這個句子所在的上下文的內容有關。因此，只有結合具體的語言環(huán)境，才能體會出句子字里行間所蘊含的意思。

如：他是多么勞苦，多么簡樸！（《一夜的工作》）

單單地看這句話，似乎很簡單，就是說周總理工作勞苦，生活簡樸。但是，句子上加了“多么”一詞，我們就要深入了解周總理的工作是怎樣的勞苦，生活又是怎么的樸素。而這些必須聯(lián)系上下文才能得到真切的體味。進而我們懂得了“他是多么勞苦，多么簡樸”這句話實際上是對周總理偉大人格和崇高品質的高度概括。

（4）思考言外之意，理解句子的含義。有些句子我們要透過表面來探究它的言外之意，往往這種“弦外之音”才是作者要表達的真實意思。

如：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（《賣火柴的小女孩》）

這句話并非說她們真的得到了幸福和快樂，而是說這種快樂和幸福只有到另一個世界才能實現(xiàn)。

（5）分析句子的修辭手法，理解句子的含義。作者在寫作中，常常會借助一些修辭手法，使自己要表達的意思在句子中變得生動、含蓄、深刻起來。因此，我們需要仔細體味、揣摩作者所運用的修辭手法，從中領悟作者在句子中所蘊含的更深一層的意思。

如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（《山中訪友》）這里作者巧妙地運用了比喻的修辭手法，把老橋比喻成一位德高望重的老人，贊揚了老橋那種默默無聞、無私奉獻的精神。

3、把握文章的中心句和過渡句。（1）中心句和過渡句的作用。

中心句：指能夠統(tǒng)領全篇，概括文章主要內容的句子。

如：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（《詹天佑》）這一句就是全文的中心句，整篇課文都是圍繞詹天佑的愛國之心和他所表現(xiàn)出來的杰出才干來寫的。從某種意義上講，抓住了文章的中心句，也就把握了文章的主要內容。

過渡句：指在文章中起著承上啟下作用的句子，它往往把前后內容緊密地聯(lián)系在一起，使文章銜接自然，形成一個整體。

如：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。（《秦兵馬俑》）

這就是一個典型的過渡句，前一句承接上文，講兵馬俑的規(guī)模龐大，后一句領起下文，描述的是兵馬俑類型眾多、個性鮮明。這樣的描寫緊緊扣住了文章的主要內容，上下文過渡自然，銜接緊密。

（2）中心句出現(xiàn)的位置。

①中心句出現(xiàn)在文章或自然段的開頭，又稱“總起句”，起到統(tǒng)領全文或全段的作用。②中心句出現(xiàn)在文章或自然段的末尾，又稱“總結句”，起到總括全文或全段的作用。③中心句出現(xiàn)在文章或自然段的中間，起著承上啟下的“過渡段”或“過渡句”的作用。（3）怎樣找中心句？

①觀察哪句話是講全文或全段主要意思的，這句話就是文章的中心句。

如：地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必加速地球上礦產資源的枯竭。

地球所擁有的自然資源也是有限的這句話是講全段主要意思的，它就是這段的中心句。②觀察全文或全段是圍繞哪句話寫的，哪句話就是文章的中心句。

如：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（《這片土地是神圣的》）

這段話是圍繞著溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液這句話來寫的，它就是這段話的中心句。③通過分析、比較，以最能概括主要內容而不是中心思想的句子作為中心句。如：

秋天

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富有燦爛絢麗的色彩。

你瞧，西面山洼里那一片柿樹，紅得多么好看，簡直像一片火似的，還有蘋果，那馳名中外的紅香蕉蘋果，也是紅得那么鮮艷。山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。葡萄呢，更逗人喜愛，那種叫“水晶”的，晶瑩剔透，真像用水晶和玉石雕刻出來的；而那種叫“紅玫瑰”的，則紫中帶亮，活像一串串紫色的珍珠……

好一派迷人的秋色啊！

我喜歡這絢麗燦爛的秋色，因為它表示著成熟和繁榮，也意味著歡樂和富強。這篇文章的中心句是溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

三、課后練習：

（一）仔細閱讀《秋天》，回答下列問題。

1、文中第二段“欣欣向榮”的意思是：形容秋天的各種果實豐收的好景象。

2、說說你對文章第二句話的理解。

答：運用對比的修辭手法，寫出了秋天的碩果累累和多姿多彩。

3、第三段中的引號作用是表示強調，省略號的作用是表示列舉省略的部分。

4、請你接著第二段的句子再仿寫一句，使之構成一個排比句。

5、這篇文章描寫了秋天豐收時的美麗景色。請你根據(jù)你所了解的秋天，寫一段描寫秋天景物的話。要求至少運用兩種修辭手法，字數(shù)不少于80字。

（二）風雨 賈平凹

樹林子像一塊面團子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了。然后一切都在旋，樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。

垂柳全亂了線條，當拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團一般。楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。

一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠，長時間走不上去。

槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形。

一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團亂花，旋了一個轉兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有。

窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間的凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關住了，窗被關住了，油燈還是點不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去??

1、下面各項中帶點的字意思完全相同的兩項是（A、B）A.一個鳥巢從高高的樹端掉下來。B.事情的開端一定要細心才行。．．C.教室里，學生們端坐著。D.爺爺端了兩碗茶出來。．．

2、作者主要運用（A）的手法來表現(xiàn)風雨。

A.側面烘托 B.正面描寫 C.巧設伏筆 D.借物喻人

3、讀第五自然中劃橫線的句子，填空。

（1）句中描寫鳥的動詞有：飛、飄、斜、顫、翻、旋、掉。

（2）這些動詞不能（能、不能）去掉，理由是：它們生動形象地寫出了鳥兒在狂風中的活動，反襯出風的狂暴。（3）“一顫”“倏忽”“瞬間”說明了風太大了，鳥兒不能自拔。

4、作者細致地觀察風雨中的事物，抓住它們最能表現(xiàn)“風雨”狂暴的特點來寫。大的場景有：樹林子、巷道、池塘等；一般的人和物有女孩、垂柳、羊、鳥等；小的事物有葡萄蔓、蒼蠅、貓、浮萍等。

5、第三自然段主要寫的什么內容？

答：風太大了，羊跌倒在地，穿紅衫的女孩沖出門想牽羊，卻無能為力。

6、文章通篇寫的是風雨，但從文章中找不到一個“風”字、“雨”字。我們卻能從文中的一個個場景、人、物的形態(tài)變化中實實在在地感受到風雨極大，且大得可怕。請試著從文中找找自己體會到的與狂風暴雨相關的句子。

（1）楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉過來，綠深得黑清。（2）幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆。

（3）一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。（4）最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關住了，窗被關住了，油燈還是點不著。

第四篇：描寫春天詞語和句子

春天來了，山上的冰雪融化了，花兒蘇醒了，小草偷偷的從土里鉆出來，漫山遍野的野花笑了，春姑娘從春天的王國里翩翩走來。下面是小編收集整理的描寫春天詞語和句子，希望對您有所幫助！

描寫春天的詞語

1、春光明媚 春寒料峭 春暖花開 春意盎然

2、含苞欲放 花枝招展 百花盛開 乍暖還寒

3、細雨如絲 春雨如油 生機勃勃 春色滿園

4、桃紅李白 百花爭艷 桃紅柳綠 春風和煦

5、柳暗花明 草長鶯飛 鶯歌燕舞 萬紫千紅

6、花團錦簇 花紅柳綠 姹紫嫣紅 滿園春色

7、萬物復蘇 春風拂面 陽春三月 春雨綿綿

描寫春天的句子

1、春天的雨是連綿的柔和的，它滋潤著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺的時候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來是春雨給潭水帶來綠色的生命。

2、春暖花開的山上，一大片迎著春風扭起秧歌舞，在風中搖搖欲墜，樹木抽出了新條，長出了嫩葉，樹上的花兒微笑地點點頭，小草也是從濕潤的土地里伸了個懶腰，打了一個哈欠，然后才膽怯地從土里探出了小腦袋。

3、盼望著，盼望著，（表現(xiàn)急切喜悅的心情）東風來了，春天的腳步近了。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹、杏樹、梨樹，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對應的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

4、小青蛙唱起歡迎歌“呱呱呱，春天到啦！大地真呀真美麗……”。

5、還有，還有那犁田的老黃牛，矯健的身軀，踩著穩(wěn)健的腳步，緩緩前進。你是否也知道春天來了？我想你一定知道的，一輩子在田間地頭勞作，怎么會不懂四季農時呢？滿臉古銅色的老農，佝僂著背，嘴里吸著水煙袋，手中牽著牛繩，時不時用手輕輕拍打牛背，好象在同老朋友打招呼，親切而情意悠長。

6、春?。∮心闩惆?，校園是美好的，美好地想讓人躺在地上，聽著巧囀動聽的鳥鳴聲，欣賞好似一幅圖畫的天空，享受著所有所有你帶來的一切。當我走到街上看著人群，大家都在說著一年新計劃，去哪兒賞花，我知道只有你的到來才能掀起人們的熱鬧。

7、春天的太陽，新生的綠草，含苞待放的桃樹，發(fā)芽的楊柳，報春的燕子，北飛的鴻雁，消融的堅冰等等，總之，大自然的一切似乎都在復活、蘇醒。早春季節(jié)，冬天的嚴寒漸漸開始退出，太陽的暖流融化了巖石上的冰層，滴下第一個粗大晶瑩的水珠，宣告了春天的到來。

8、一枚小小的花瓣安詳?shù)厮谖业氖中睦?，想起前幾天前把她摘下夾到物理書里跟現(xiàn)在比那姿態(tài)真是天壤之別。還是完整的花瓣，但是早就沒有了水分，依然在那里微笑著，毫無怨言，她依然那么美麗。曾經(jīng)綻放過又有什么可惜的呢？曾經(jīng)的美麗是更好的擁抱春天，現(xiàn)在的風干是更好的回報春天呀！

9、春天來臨，小芽像一個害羞的小泵娘躲在皂莢樹里。下了幾場春雨后，皂莢樹長出了許多嫩綠嫩綠的葉子，小鳥們在皂莢樹搭了窩，你只要走進我們的校園，就會發(fā)現(xiàn)皂莢樹上有許多小鳥的窩。

10、那粉色的煙霞是桃花，走近一看，每一朵都那么鮮，那么美，像溫柔嬌弱的少女，像善良甜美的仙子。她們歡聚一堂，流露出止不住的興奮。桃花在春光中陸續(xù)開放，雖然沒有玫瑰那濃濃的深情，也沒有梅花那顯貴的地位，但她比玫瑰純潔，比梅花優(yōu)雅，因為她有一顆超凡脫俗的心，散發(fā)著沁人心脾的清香。

11、遠遠望去，五彩繽紛，美麗極了，仿佛一朵碩大的七色花。走近一看，月季花開的熱鬧極了，都是一簇簇的，像是在召開討論大會，喇叭花，像是一個個小喇叭，在為這美麗的春天歌唱呢！還有那不能缺少的燈籠花，在太陽的照耀下，它紅的耀眼，真向一個個點燃的小燈籠。一棵棵白楊樹亭亭玉立，像是一個個少女。一排排柳樹站著整齊大隊，甩動著長發(fā)，真像一個軍*在訓練。

12、春天的聲音是植物一齊鉆出葉芽的聲音?？?，樹枝上密密麻麻的葉芽拱破了芽孢，探出頭來，尖尖的，細細的；小草害羞似地伸出小腦袋，嫩嫩的，綠綠的；婀娜多姿的垂柳，飄著長長的頭發(fā)，婆娑起舞，輕輕的，柔柔的；花兒綻開了笑臉，紅的似火，白的似雪，粉的似霞，一朵朵，一枝枝，一簇簇的。

13、春天，一陣陣微風吹來，小草從土地里鉆了上來，跳起了輕快的舞蹈；夏天，把大地烤得火熱，人們來到了小草上一坐，小草就像一位慈祥的老人，抱著人們不松手；秋天來了，一陣陣涼風吹過來，小草一下子變得又黃又瘦；寒風吹來，冬天到了，小草的根深深的扎進土里。等到第二年春天，它又從土里鉆出來。真是“野火燒不盡，春風吹又生?！卑?！

14、瞧！那飄動的柳枝不正是春天的秀發(fā)嗎？那顫動的細草不正是春天的花環(huán)嗎？那舞動的嫩葉不正是春天的紗裙嗎？那流動的河水不正是春天的肌膚嗎？那靈動的鳥鳴不正是春天的歌聲嗎？那閃動的星輝不正是春天的目光嗎？春天便宛如一位畫家，她自如地揮灑手中的綠色顏料，點綴出一幅幅人間繁景。她以她那細嫩的筆歡快地親吻著每一幅畫面，讓畫中的每一處盛景都踮起腳尖遙望著春天，期盼著春天，迎接著春天，擁抱著春天，歡送著春天！擁抱春雨的澆灌，以展現(xiàn)他們的秀麗；迎接春風的洗禮，以昭顯他們的華麗；經(jīng)歷春雷的祝福，以彰顯他們的艷麗！

15、春天的景色太美了，春天里人們的心情更美。佝僂了整整一個冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿著希望。公園里又熱鬧起來了，照相的青年人，釣魚的老人，捕捉昆蟲的小朋友，一個個陶醉在大自然的懷抱里，流連忘返。

16、春天里人們更忙了。俗話說：一年之計在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農民們在播灑著希望的種子。教室的墻壁上貼著新學期的課表，一本本新書中，有好多好多的知識果實等待著我們去采擷。

17、已聽到春天的腳步聲了，近了。這一切都演講著春天的來，整個心都飄了進來，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

18、春天，隱藏在萬紫千紅的花朵中。玫瑰花、迎春花、水仙花、玉蘭花、蝴蝶蘭、郁金香、梨花、桃花、牡丹花……空氣中到處存在著花的香氣，沁人心脾。

19、一直以來，我都知道，生命分四季：少年是朝氣蓬勃的春天，青年是枝繁葉茂的夏天，壯年是碩果累累的秋天，老年是淡定沉穩(wěn)的冬天。人之生老病死正如四季輪回，都是莫可阻擋的。誰能使生命永遠停留在春天呢？

20、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《《?，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流。

21、陣陣春風吹過大地，大地變綠了；吹過大樹，樹葉輕輕搖動，好像在跳舞；吹過小河，河水在歡騰地歌唱。

22、暮春時節(jié)，天氣更暖和了。田里到處是熱鬧的蛙鳴；黃鸝、杜鵑悠徐地發(fā)出婉麗的啼聲；茁壯的秧苗青翠欲流；堤上的楊柳，已經(jīng)把鵝毛似的飛絮漫天漫地的灑下來；藍湛湛的天空像空闊安靜的大海一樣，沒有一絲云彩，空氣濕潤潤的，呼吸起來感到格外清新，在陽光下，萬物都像重新涂過各種顏色的油漆，顯得一切都是新生的。

23、大地完全被綠化了，隨著春天的來。從儀表到心靈都煥然一新，整個春天都被綠色覆蓋了。這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望。愛這美麗的春天。

24、春姑娘來到了草地上，把草地上厚厚的雪被掀開了；她來到了小樹旁，為小樹換上新裝；她來到小溪邊，喚醒了沉睡的溪流；她來到樹洞旁，敲敲門說：“小熊，快出來玩吧！外面的空氣很清新！”她又來到池塘邊，對著冬眠的青蛙王子說：“快醒來，快醒來吧，小魚兒都等著跟你玩呢！”春姑娘為喚醒每一個美妙的聲音--春天的聲音，忙的不亦樂乎。

25、不知什么時候，落起了春雨，輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種濕漉漉地煙霧，輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似地，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲地，像喝了蜜一樣。

26、春天對人而言是青春，春天象征著青春，春天象征著激情的生命。每當我看到活力四射的年輕人，覺得我們已經(jīng)把春天讓給了他們，但還固守著金秋。一年的春天雖短，四季是周而復返，春天年年都會有春天，人生的春天過完就過完，絕對不會再周而復始。春天是美麗的，人的心情也是清澈的，這就是春天，這就是人的春情。

27、春——是自然女神，一睡醒來就在梳妝臺旁梳洗，她把凝住的流水“梳展”開；把姹紫嫣紅涂抹在大地上；把天空洗得明澈湛藍；把烏云撥開，讓七彩的陽光又普照萬物。

28、雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

29、你看，山坡上那一棵挨著一棵的桃樹上面，開滿了桃花。從遠處望去，好像是一片粉紅色的海洋。細看桃花，只見五瓣白里透紅的花瓣，圍繞著紅色的花芯。嬌小可愛，美麗動人。它的香味引來了許多蝴蝶與蜜蜂，它們在花間翩翩起舞，這里一片繁榮的景象。在桃花周圍，一片片細長的嫩葉襯托著桃花，顯得生機勃勃。

30、春天帶來了明媚的陽光，帶來了和暖的春風，讓大地回春，讓萬物復蘇，讓樹木發(fā)芽，讓花草盡情的生長開放，讓燕子、小鳥、冬眠的青蛙……享受著春天給它們帶來的快樂。春天給人類帶來了溫暖，讓休息了一冬天的人們走出家門，開始忙碌起來，等待豐收的秋天。

31、小草從大地媽媽的懷抱里悄悄地鉆了出來，露出一個個小腦袋，隨著風兒來回擺動，好象在向我們問好。一條彎彎曲曲的小河解凍了，河水嘩啦啦地流著，一直延伸到遠方。小河的兩岸開滿了鮮花，有黃的、紅的、白的，一朵比一朵漂亮，好象在舉行選美比賽。一只只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，它們是愛的精靈，在播撒希望的種子。遠處，那高聳入云的松柏，讓青山變得更加昌盛。站在天空和大地之間，放眼遠望，天和地連在了一起，我多想變成一只鳥兒在這天地間自由地飛翔。

32、過去都是假的，回憶是一條沒有歸途的路，以往的一切春天都無法復原，即使最狂熱最堅貞的愛情，歸根結底也不過是一種瞬息即逝的現(xiàn)實，唯有孤獨永恒。

33、那粉紅色的、含羞欲放的花蕾，像是一位可愛的小精靈，在樹枝上歡快地跳躍，美麗卻更令人企盼。

34、春姑娘的步伐多么輕盈!她悄悄地來到了田間。你瞧：一片片油菜競相綻開了黃澄澄的花，在春風的吹拂下，涌起層層金色的波濤，散發(fā)出沁人心脾的香味。他們仰起可愛的笑臉，天真的仰望著蔚藍的天空。挺立在路旁不引人注目的鉆天楊，灰白的身軀泛出了淡綠色，梢頭吐出密密麻麻的芽苞，在濕潤的微風中輕輕擺動。魅力多姿的垂柳，飄起長發(fā)，輕輕的從人們肩頭拂過。它舞呀舞呀。好像在炫耀春天對它的撫愛。一棵棵小草從美夢中醒來，他們破土而出，舒展著它那幼嫩的綠葉。

35、冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細，像線一樣長，冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細，像線一樣長，冬去春來，楊柳吐綠，溫暖的春風吹綠了一望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見一樣細，像線一樣長，像篩子篩過一樣密密地向大地飛灑著。

36、春天來了，山上的冰雪融化了，花兒蘇醒了，小草偷偷的從土里鉆出來，漫山遍野的野花笑了，春姑娘從春天的王國里翩翩走來。

37、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。

38、春??！你終於來了，和你的冬妹妹交替了。當我們在過新年時，你的倩影已經(jīng)不知不覺地出現(xiàn)，把你的妹妹給叫了回去，原本大地落葉繽紛，寒風刺骨，這些景像和感覺也都因為你的出現(xiàn)而消失的無影無蹤了。

39、蔚藍的天空中，相嵌著一朵朵潔白無瑕的云朵。它們沒有線條，就像只用顏料渲染一般，相互混合著。在微風的吹拂下，有的猶如綿羊似的在蔚藍的草原上奔跑著；有的又如萬馬奔騰，灰塵如浪；有的則如一條玉龍在空中騰飛，那威嚴的態(tài)度，那驚人的速度，那驚心動魄的吼叫聲，令人心神未定！在遙遠之處，隱隱約約可見一座座青山。它們連綿不斷，猶如一個個青少年手牽著手，在酣暢淋漓的歌頌春天的燦爛！在微風中，一只只五彩繽紛的蝴蝶伴隨著柳絲一起舞蹈；一顆顆火紅般的桃樹更是為著光彩奪目的春天增添了幾分秀色與生機。那灼灼入伙、皚皚如雪的花兒競相開放，散發(fā)出陣陣芳香。青青的小草，隨著風的吹拂，拉著手，也為春天歌唱。這是我想起了詩人白居易的詩句“離離原上草，一歲一枯榮?！边@更是顯示出了青草的生機。還有那嫩綠的葉子，動物們的勃勃生機，那各色鮮艷的花朵，都像趕集似的相聚一起，湊成了一個五彩斑斕的春天！

40、啊，春天，你給予了我們生機，你給予了我們理想，你給予了我們激情，你給予了我們快樂，你給予了我們……

41、春天隨著氣溫的變化，有早春仲春暮春之分。怎樣描繪春景呢？可以寫春天的太陽，新生的綠草，含苞待放的桃樹，發(fā)芽的楊柳，報春的燕子，北飛的鴻雁，消融的堅冰等等，總之，大自然的一切似乎都在復活蘇醒。

42、不知不覺的寒風帶走了冬天，那一只只南來的燕子帶來了溫暖的春天。蔚藍色的天空中漂浮著朵朵白云。柔柔地，小草拂著褲管，春的氣息那么真實地貼近肌膚。有露珠停留，在葉尖墜墜不肯滑落。不肯滑落的還有春天的色彩，明亮而輕快。

43、春風里桃花紅，杏花白，柳葉青，到處生機勃勃，春風把春意插在了人們的心里，你看：風雪無情人有情團結抗擊暴風雪的場景是多么動人，幫助災區(qū)人民恢復生產是多么及時，一年之計在于春，農民伯伯正在播種，農村已是一派繁忙的景象，可愛的春天給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了無限的愉快和歡樂，帶來了希望與祝福！

44、含苞待放的蕾一個個綻放成甜甜的笑厴，如夢，似霞，更像一雙無形的手在不經(jīng)意間流瀉的一首春天的詩。

45、春天來了，燕子和大雁也準備北歸了。像這類候鳥都畏懼冬天，不象小麻雀有很大的抗嚴冬耐風雪的本領。布谷鳥也不失時機的每天早晨“布谷……，布谷”，不顧勞累的提醒農家趕快播種。但一個月還不到的時間，農夫完成了播種，剛要喘一口氣時，那些布谷鳥很知趣，不再“布谷……，布谷”的叫了。偶爾聽到一兩聲“布谷，布谷”的叫聲，不是布谷鳥發(fā)生了危險，就是一只呆頭呆腦的布谷鳥。

46、春天就在美麗的花園里。花兒伸了伸腰，從睡夢中醒了過來，張開艷麗的花瓣，花心拿著這些美麗的花扇子，把自己包裹在一起，到了一定的時候她就會張開扇子，像一位女王一樣坐在花里。還有的花半紫半紅，花花綠綠真是太美麗了。

47、那刺穿云塊的陽光就像根根金線，縱橫交錯，把淺灰藍灰的云朵縫綴成一幅美麗無比的圖案。

48、春姑娘在封凍的河面上蹦呀蹦，冰層裂成了碎塊，化成了流水；春姑娘在大地上踩呀踩，春草探出頭來；春姑娘抱住花枝輕輕搖呀搖，花苞含笑綻開了。

49、春姑娘姍姍來到人間，冰雪融化，萬物復蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的話，構成一幅生機勃勃的春景圖。

50、春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。

51、柳樹上的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

52、盼望春天卻不盡然喜歡春天，盼望是因為希望走過寒冬，可以脫掉那厚重的棉衣，可以享受春天的花紅柳綠，可以踏春而游……然而，不喜歡春天，卻是因為春天的風，春天的風雖沒有冬的凜冽，卻比冬的強勁，不似夏的酷暑，卻比夏的的燥熱，不似秋的涼爽，卻比秋的綿長……

53、陽春三月，春姑娘邁著輕健的步伐，已悄然來到人間。冰雪消融，春回大地，碧水藍天。高高掛起的太陽光芒四射，溫暖人心。一陣柔和的春風迎面吹來，夾雜著泥土的清香和花朵的鮮艷。小草仰著頭，看者藍天白云深思著：我什么時候才能和大樹一樣高？我什么時候才能擁有自己的一片天地呢？而花朵微笑著對著天空，盡情地享受著溫暖的日光浴，好讓自己更加艷麗，更加引人注目。

54、家鄉(xiāng)的春天，大山媽媽也十分愛打扮。為了迎接春姑娘的到來，她換上了一件翠綠色的衣裳。還套上了一件用各種花兒組成的彩色背心。舉目眺望，大山像是一位年輕的少年，笑著，說著……家鄉(xiāng)的那些山總有不同的顏色，也能讓我們看出她的年齡：嫩綠的山是孩子;湖綠色的山是年輕的媽媽;褐綠色的山是偉岸的爸爸……幾座山依偎在一起，像是一家人，更像連綿起伏的大海中的波浪……

55、牡丹，不只是洛陽才會有，在這里也能找到牡丹的身影。一枝枝牡丹煞是迷人，它們姿態(tài)雍容，比起洛陽城的牡丹，這種端莊和尊貴絲毫不遜色于洛陽城牡丹的雅麗與華美。繁華在熱烈地開著，枝頭當然少不了小鳥的身影，伴隨清脆的鳥聲，蝴蝶翩翩起舞，來赴這一場盛宴；蜜蜂繞著花兒忙碌，卻不會有為誰辛苦為誰忙的嘆息。

56、自古以來，有很多的詩人都很喜愛春天，贊美春天，是因為春天景色宜人，每一個地方都可以寫進詩中。賀知章說：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。杜甫說：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜牧說：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

57、春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!

58、春天來了，花都開了。有淡黃色的迎春花，粉色的桃花，紫色的丁香花，還有白色的玉蘭花和梨花呢。很多的樹木都綠了。楊樹和柳樹綠了，冬青和松樹看起來更綠了。還有我叫不上名字的那些樹都綠了。春天真美呀，春天像花朵在向我們微笑。春天像一幅幅圖畫，春天太美了。

59、春天的太陽是多么的溫暖??！讓寒冷的人們感到無比的溫暖，春天的涼風是多么的涼爽?。∽尶釤岬娜藗兏械綗o比的爽快。真希望能永遠停留在春姑娘來“游玩”的那一刻！春姑娘我愛你！

60、每一朵桃花，其實都是一個春天?；ㄩ_是春，花落亦是春，何須輾轉歸？任由春去春來，時光荏苒，漫過唐時風宋時雨舊時風月，這桃花上，早已浸染了春天的顏色，只待一個鶯飛草長的日子，在明媚的陽光下，自由綻放。

61、灑在院里的梧桐樹上，春雨連綿。沙沙沙像音樂家輕輕拔動琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。

62、春天是美麗的、是珍貴的、是朝氣蓬勃的、是忙碌的……在每個人地心目中春天都是那樣地美麗，因為它預示著新地一年地開始，也預示著一個新地生命地開始。對一些成功者來說春天就是一個新地開始，把以前地基礎作為起點，在這個基礎上繼續(xù)奮斗努力。對一些失敗者來說春天是一個新地起點地開始，忘記以前地失敗，給這個失敗畫上句號，重新向新地起點奮斗努力。

63、清風暖陽，山野萌動，舒爽清新，春地氣息彌漫了四野，春，輕悄悄地來了，喚醒了山野地寂靜，卷走了山川地積雪，解凍了冰封地河流、湖泊，田野散發(fā)著春地馨香，暖暖地陽光照進心菲，讓人心境開朗，心情舒暢，經(jīng)歷了嚴寒冰雪地考驗，艱辛地抗雪救災，感人地雪戰(zhàn)場景已深深地烙印在人們地心靈深處，作為記憶地珍藏，春地暖陽將嚴冬化作了過眼地云煙，新地希望帶來了美好地向往追求，在春地明媚里，輕輕地風，細細地雨滋潤著飽滿地新芽，花艷蝶舞、柳枝垂吊、原野地驛動將春裝點得分外秀麗靈動，處處迭印著春地韻律。

64、腳步情不自禁地被吸引到了室外。街上地樓閣掩映在白色、粉紅色地樹冠中，景色顯得比往日更幽美了。同事拿出照相機，興致勃勃地對著爭奇斗艷地花朵頻頻拍攝，一幀幀精美地瞬間被定格下來，成了記憶中永恒地收藏。

65、在這個春色勃勃旳季節(jié)里，在樹林里，在馬路旁，在花園里，都能看見春天旳腳步。在樹林里，各種各樣旳樹木長出了綠綠旳嫩葉；在馬路旁，碧綠旳小草鉆出泥土；在花園里，紅旳，黃旳，藍旳，綠旳，紫旳，白旳，各種各樣旳花都開了，姹紫嫣紅，真像一個美麗旳大花環(huán)，令人目不暇接。許許多多旳蝴蝶和蜜蜂都聞到了花朵旳香味，都不約而同地來采蜜，在半空中飛來飛去。蝴蝶像公主一樣翩翩起舞，則蜜蜂就是和公主一起跳舞旳王子……

66、就像一個旅者，她漂泊四方，插下春旳種子，傳播春旳訊息，喚醒冬眠旳動物，踏破河床旳厚冰，并用她那灼熱旳情感，融化了大地旳冬雪。

67、春天旳小河邊，那一排排旳柳樹都吐出了嫩芽兒。一陣微風拂過，一排排柳樹就蕩起了一條條常長長旳頭發(fā)。小草都破土而出，它們一起呼吸著清新旳空氣。竹林里，那一棵棵高高旳竹子挺著自己筆直胸板，向遠方眺望著……

68、春天在哪兒呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水，春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間！

69、風和雨總是結伴而來旳。早春旳，帶點兒寒氣旳風，吹醒了萬物，樹梢綠了，大地綠了，連高聳旳樓房旳平臺也綠了。宋朝旳王安石有詩云：“春風又綠江南岸。”說旳多么好??！但又何止是“綠”？

70、春旳到來，給大地又換上了綠衣裳，從表到內都煥然一新。遠處旳群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處旳山坡上，小草也悄悄鉆出地面。它們嫩嫩上午，綠油油旳，肥胖旳小葉兒像一個剛睡醒旳胖娃娃。這一片，那一簌，給陡峻旳山坡點綴上新旳綠意。

第五篇：小學語文基礎知識總結——拼音、漢字、詞語和句子

漢語拼音

[001]

拼音

一、什么叫拼音

拼音就是指聲母和韻母快速連讀，拼成一個音節(jié)。拼音時聲母的音要發(fā)得輕、短，韻母的音要發(fā)得重、長，聲韻相拼時，要拼得快而猛。

二、拼音的方法

拼音的方法常用的有兩種。

一種是兩拼法，也叫直呼拼音法，是聲母和韻母直接相拼的方法。拼音時，聲母盡量念得輕而短，緊接著念韻母；韻母的音要發(fā)得稍重，快速連續(xù)，氣流不中斷。要領是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

另一種是三拼法，又叫三拼連讀法，當聲母和帶有介母i、u、ü（放在聲母和韻母之間）的韻母相拼時，往往采用“三拼法”。拼音時，聲母、介母、韻母三者連起來拼讀，先念聲母，后念介母，再念韻母，快速連讀，拼成音節(jié)。要領是“前音輕短后音重，介音一滑猛一碰”。學習三拼法，要抓住一個“連”字，做到“輕聲介快韻母響，三音連讀不能忘”。

[002]

漢語拼音大小寫字母表

一、大小寫字母（26個）Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

二、大寫字母的用法有兩點

1.每一個句子（或詩的第一行）的第一個音節(jié)的聲母要大寫。2.專用名詞的第一個音節(jié)要大寫。

[003]

聲母、韻母和整體認讀音節(jié)

一、聲母

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

二、韻母

單韻母：a o e i u ü

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韻母：an en in un ün 后鼻韻母：ang eng ing ong

三、整體認讀音節(jié) zhi chi shi ri zi ci si yi

wu yu ye yue yin yun yuan ying [004]

拼寫規(guī)則

一、ü上兩點的省略

ü和ü領頭的韻母與j、q、x相拼時，ü上的兩點省去不寫。

二、y、w的使用

i作韻母，前面沒有聲母的時候，應加y或將頭母i改成y。

三、隔音符號

a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時候，為了避免音節(jié)界限發(fā)生混淆，要用隔音符號“’”隔開。

[005]

聲調

一、什么是聲調

我們說話時，聲音有高有低，或先高后低，或先低后高，這種聲音的高低、升降的變化就叫做聲調。

二、聲調的種類

普通話語音里有四種聲調，簡稱四聲。四聲的讀法是一聲平、二聲揚、三聲拐彎再向上、四聲快快往下降。

三、輕聲

在一個詞里，有的音節(jié)，讀得又輕又短，失去原來的聲調，叫輕聲。

四、聲調的變化 1.上聲相連的變化 2.疊音的變化

五、兒化韻

在音節(jié)的末尾，加上一個卷舌的尾音（r)，使這個音節(jié)里的韻母因受影響而有點變化，叫做兒化韻或兒化。[end]

漢字

[001]

形聲字形近字同音字和多義字

一、形聲字

用現(xiàn)成的兩個符號，一個表示意義（形旁），一個表示讀音（聲旁），合起來形成一個新的字叫形聲字。

二、形近字

字形相近的字，叫形近字。形近字主要有下面幾種類型： 1.筆畫多少不同。

2.筆畫長短、出頭不出頭不同。3.個別筆形不同。4.個別部位不同。

5、偏旁部首不同。

三、同音字

漢字有很多字音相同，字義不同的同音字。辨別這些字的意義，是正確掌握漢字，減少和消滅錯別字的一環(huán)。

四、多義字

有的字，不止一種意義，這就是多義字。

[002]

偏旁和結構

一、偏旁

漢字除部分獨體字外，其他大部分是合體字。偏旁是合體字的一個重要組成部分。因此，我們要正確認識和熟記常用的偏旁。

二、結構

每一個漢字都有一定的間架結構。結構是指漢字筆畫的組合規(guī)律。

[003]

筆畫和筆順

一、筆畫

筆畫是組成漢字的最小結構單位。每個漢字都是由一定的筆畫構成的。我們寫字的時候，由落筆到抬筆，叫做“一筆”或“一畫”。一筆一筆寫出來的形狀就是筆畫。

二、筆順

筆順就是漢字筆畫的書寫順序。

[004]

查字典

字典是不會說話的老師。它是我們學習和工作中必不可少的工具。學會查字典，不僅能提高我們的識字能力，還能培養(yǎng)我們的自學習慣。對小學生來說，查字典要求掌握三種查法：音序查字法、部首查字法、數(shù)筆畫查字法。

一、音序查字法 用音序查字法查字，一般可分為四步進行。第一步是看第一個字母，從《漢語拼音音節(jié)索引》中查到大寫字母；第二步是找音節(jié)，查出例字的頁碼；第三步是查正文，找到例字；第四步是按聲調查到要查的字。

二、部首查字法

用部首查字法查字，一般也分四步進行。第一步是看部首，對要查的字，數(shù)準它部首的筆畫數(shù)；第二步是查《部首目錄》，按該部首的筆畫數(shù)從《部首目錄》中查到該部首；第三步是查《檢字表》，按《部首目錄》中標明的頁碼，從《檢字表》中先查到該部首那一欄，然后再按該字除部首外的筆畫數(shù)查到該字；第四步是查正文，按《檢字表》中標明的頁碼從正文中查到要查的字。

三、數(shù)筆畫查字法

用數(shù)筆畫查字法查字比較簡單，最常用的方法是先按筆畫數(shù)查、再按筆形查。

[005]

糾正錯別字

錯字和別字統(tǒng)稱為錯別字。凡是字的筆畫結構不對的叫錯字。該用這個字，卻用了另一個字，就叫別字。

錯別字的類型大致有下面幾種：

1.增減筆畫。記不清字的筆畫，多寫了一筆或少寫了一筆。2.形近誤用。沒有把形狀相似的字區(qū)別清楚，寫了錯字。

3.同音有誤。對讀音相同的字，不注意分辨它們的意義，或者曲解字義，往往寫成別字。4.生造簡化字

糾正錯別字，最主要的是要從思想上重視，建立愛護祖國語言文字的正確觀點，養(yǎng)成查字典的良好習慣；還要多做練習，對每個字都要讀準字音，分析字形，理解字義。[end]

詞語

[001]

詞語的辨析

一、近義詞的辨析

詞意相同或相近的詞叫近義詞。

二、多義詞的辨析

多義詞是包含幾個相互關聯(lián)的意義的詞。

[002]

詞語的理解

詞是語言中基本的造句單位，能夠獨立運用，具有聲音、意義和語法功能。說話和寫文章都要一句一句地說和寫，這一句句的話是由詞為基本單位組合而成的。詞和詞組構成了我們通常所說的詞語。

詞義就是詞（包括成語等）的內容，即詞所表示的意義。詞是音義結合體。詞的聲音，由人的發(fā)音器官發(fā)出，是詞的語言形式；詞的意義，是客觀事物和現(xiàn)象在人的大腦中的反映，是詞的本質內容。正確地理解詞語，是小學生在語文學習中必不可少的基本功之一。

一、關于詞義的幾種情況 1.單義詞和多義詞

只表示一個意義的詞叫單義詞。

具有幾個相互聯(lián)系的意義的詞，叫做多義詞。

2.本義就是詞語本來的意義，是多義詞的幾個詞義中最常用的一種意義。其它的意義都是由此發(fā)展出來的，叫派生義。

派生義也叫轉義，又分引申義和比喻義兩種。引申義是指由本義直接發(fā)展出來的意義。

比喻義是指由本義通過打比方產生并逐漸固定的意義。3.同義詞和反義詞

意義相同或相近的詞叫同義詞。意義相反或相對的詞叫反義詞。4.褒義詞和貶義詞

凡表示贊美、肯定、尊敬、歡樂、喜歡、莊重等感情色彩的詞叫褒義詞。凡表示反對、否定、厭惡、輕蔑、憎恨等感情色彩的詞叫貶義詞。

二、解詞的方法 1.定義解詞法

指用簡練的語言對詞語所反映的概念的實質特征作確切的說明。2.分解綜合法

指把要解釋的詞語先做分解，后做綜合進行分析。3.比較解詞法

意義相近的詞易混淆，可用已經(jīng)學過的同義詞進行比較。4.描述解詞法

就是把詞語的含義用形象、生動的語言描寫一番。5.引例解詞法

脫離語言環(huán)境孤立地解釋，往往難于使人理解透徹。如果舉出例句，結合句子講解，就容易使人明白和掌握。6.同義解詞法

就是在解釋詞語時，用比較熟悉、淺顯的同義詞來解釋詞語。7.反義解詞法

就是在解釋詞語時，用比較熟悉、淺顯的反義詞作對比說明來加以解釋。

[003]

詞語的運用

一、成語及其運用

成語是人們在長期語言實踐中逐步形成的，是非常精煉的具有特定含義的一種固定詞組或短句。它的來源一是古代寓言歷史故事或古書上的語句，通過文人加工后流傳下來的。二是通過人民群眾的口語流傳下來的。一般是由四個字組成。但不是所有四個字的詞語都是成語，要看是否符合成語的基本特點。1.成語的意義是完整的

成語在語言里是作為一個意義完整的單位出現(xiàn)的，不能把成語中的字、詞拆開以后去理解成語的意思。

2.成語的結構是固定的

成語都有它自身的固定結構，這是長期以來約定俗成的。所以不能將成語中的字詞隨便地顛倒和增刪。

所以，成語的特點是意義完整，結構固定，否則不能稱之為成語。

二、詞類及詞語歸類

詞類即是根據(jù)詞的意義和詞的語法特點來劃分的類別。有些詞是表示人或事物名稱的，叫名詞。

有些詞是表示人或事物的動作、心理活動、行為或變化的，叫動詞。有些詞是表示人或事物的性質或狀態(tài)的，是形容詞。能夠用來代替名詞、動詞、形容詞的詞叫代詞。表示數(shù)目的詞是數(shù)詞。

表示計算事物或動作單位的詞是量詞。

三、詞的重疊

一般動詞、量詞和許多形容詞都可以重疊，這樣可以起到強調意思和加強語氣的效果。

四、詞語搭配

詞語的搭配實際上就是詞和詞組按照一定的方式組合起來，表示比較復雜的意義，這樣組合起來就是詞語的搭配。搭配出來的詞叫詞組。說話、寫文章用詞是不是恰當，語句是否通順，主要看詞語搭配是否得當。詞語搭配主要有以下幾種情況： 1.聯(lián)合關系的詞組。2.說明關系的詞組。3.支配關系的詞組。4.偏正關系的詞組。5.補充關系的詞組。

總之，詞語搭配是否得當，要從兩方面來看。一看是否符合搭配條件、搭配關系；二看合不合乎實際和習慣用法，這樣才能把句子寫得通順明白。[end]

句子

[001]

句子的作用

句子是由詞或詞組按一定規(guī)律構成、能表達一個完整意思的語言運用的基本單位。按不同的作用，句子可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

陳述句用來告訴別人一件事，疑問句用來詢問別人一件事，祈使句用來要求別人一件事，感嘆句用來表示某種強烈感情。

陳述句在說話和寫作中用得最多，只要意思是在告訴別人一件事，都可以視作陳述句。陳述句的語調一般是平的，句末用句號。

當我們對某一件事不明白或不理解時，就要用一句話去問別人，這句話就叫作疑問句。疑問句的語調一般是上揚的，句末用問號。

祈使句是用來要求或者希望別人做某件事或不做某件事的句子，句子末尾的語調一般向下降，句末用句號，語氣較強的用感嘆號。

[002]

理解句子的含義

文章中句子的含義，一般是比較明顯，容易理解的，但有少數(shù)句子或因成分比較復雜，或含義比較深刻，或表達含蓄，需要仔細體會、反復琢磨才能理解。理解這些句子的含義，不但可以幫助我們更深刻地掌握文章的思想內容，而且可以提高我們分析問題的能力。理解句子的含義可以采用以下幾種方法： 1.從寫法上入手； 2.從關鍵詞語著眼； 3.從疑問處透視；

4.從前后文聯(lián)系中探究；

5.由表及里、層層深入至內含； 6.聯(lián)系寫作背景體會含義。

[003]

肯定句和否定句

肯定一件事的句子叫肯定句，否定一件事的句子叫否定句。

肯定的意思還可以用否定的句式來表達，不過得用兩個否定詞，表示雙重否定?？隙ê头穸ǖ囊馑级伎梢杂梅磫柕恼Z氣來表達。“肯定+反問”表示的意思是否定的，“否定+反問”表示的意思是肯定的。

[004]

主動句和被動句

一件事情里既有動作的施行者（主動者），又有動作的接受者（被動者），說的時候，可以用主動的句式，也可以用被動的句式。

主動句總是把動作的施行者放在句子前面，動作的接受者放在句子后面。主動句用了“把”，可以把動作的接受者提到表示動作的詞前面。這樣的主動句我們又叫它“把”字句。

被動句總是把動作的接受者放在句子前面，利用“被”字將動作的施行者置后。這種句式我們又叫它“被”字句。

[005]

特殊形式的簡單句子

特殊形式的簡單句子指的是以下幾種：

1.含復指成分的句子。所謂復指成分，指在句子中兩個詞或者詞組，指同一事物，作同一成分。復指成分的后一部分復指前一部分，對前一部分作補充說明。

2.含主謂詞組的句子，即用一個完整的小句子作大句子的一部分，充當一個句子成分。3.含連動詞組的句子，即一個句子中出現(xiàn)同一個人連續(xù)發(fā)出兩個或兩個以上動作的詞。4.含兼語的句子，即在一個句子中，一個人或一個事物既是動作涉及的對象，又是被說明的對象。

[006]

修改病句

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的語病有以下幾種：

一、主要成分殘缺

二、搭配不當

三、重復多余

四、前后矛盾

五、詞序混亂

六、含糊不清

修改病句的常見的有兩種方法：一種是對照病句把正確的句子抄寫下來；一種是在病句上直接修改。采用后一種方法就要使用修改符號。

[007]

擴句和縮句

把簡單的句子擴充成具體、生動、鮮明的句子，就叫擴句。擴句要注意以下幾點： 1.不能改變句子的主要成分和基本內容。

2.擴充的部分必須是在句子中起限制、修飾、說明主要成分的，因此，要和原來的主要成分配搭貼切。

3、如果有例句就必須照例句擴充，沒有例句又沒有具體要求，擴充哪些部分可以不受限制。把復雜的句子縮減成比較簡短句子的方法就叫縮句?？s句要注意以下幾點： 1.不改變原句主要成分和基本內容。

2.縮減的部分必須是在句子中起修飾、限制、說明作用的部分。

3.為了保證句子意思完整和句子通順，有的句子的附加成分不能全部刪掉。

[008]

修飾句子

運用修辭手法把句子內容表達得準確、鮮明、生動，叫修飾句子。

一、比喻句 比喻就是打比方。運用比喻進行修飾的句子，叫比喻句。比喻句主要有兩種形式： 1.明喻句 2.暗喻句

明喻句和暗喻句有以下特點：

1.句子中有兩種不同的事物，即被比喻的事物和用來比喻的事物。2.兩種不同的事物在某些方面相似。

二、擬人句

擬人句就是把人以外的事物當作人來寫。用擬人來修飾的句子，叫擬人句。一個好的擬人句，一方面能夠準確形象地寫出事物特點，一方面能夠恰如其分地表達出作者的思想感情。

三、夸張句

夸張就是把事物明顯地夸大或縮小。用夸張修飾的句子，叫夸張句?？鋸埦淇梢园咽挛锏奶卣鲗懙猛怀?、鮮明，給人留下深刻的印象。

四、排比句 把語意相關、結構相似的一組分句排列在一起，借以增強語言表達效果的一種修辭手法叫排比。運用排比修飾的句子，叫排比句。排比句也叫句排，此外還有詞排和段排。句排和段排往往每一分句、每一段都有一兩個相同的詞把它們串連起來。

五、反問句和設問句

用問話的語氣來表達一個確定意思的一種修辭手法叫反問。用反問修飾的句子叫反問句。反問句的特點是只問不答，答案暗含在問話之中。設問就是自問自答。用設問來修飾的句子，叫設問句。

[009]

標點符號

標點符號是書面語言的有機組成部分。它的主要用途就是表示說話的停頓和語調，從而表示句子的結構和語氣。

一、標點符號的種類

標點符號常用的有12種，按照它們的用途大致可以分為五組： 1.表示句子末尾的停頓和句子的語調： ①句號{。}②問號{？}③感嘆號{！} 2.表示句子中內容部分之間的停頓： ①分號{；}②逗號{，}③頓號{、} 3.表示提示和引用：

①冒號{：}②引號{‘’}{“”} 4.表示插入、注釋、轉折或者省略的話：

①破折號{——}②括號{（）}③省略號{??} 5.表示書籍、文章、報刊、文件及其他文藝作品的名稱： 書名號{《》}

二、標點符號在使用中應注意以下問題：

1.感嘆句和語氣很重的祈使句才用感嘆號；陳述句即使有強調的意味，也不宜用感嘆號；陳述句和語氣較輕的祈使句用句號。

2.句子中敘述的對象較長和表示時間、地點的詞或詞組放在句子前面，在這個敘述對象和表示時間、地點的詞后用逗號。

3.頓號用在句子里表示并列的詞或詞組之間，但是，如果表示并列的詞或詞組是動詞或動作性的詞組，它們之間就用逗號。

4.并列關系的分句之間常用分號，但是，如果分句里面沒有逗號，分句之間也只能用逗號，不用分號；只有當分句里面用了逗號，分句之間才用分號。5.冒號除了提示作用外，還有總括的作用。

6.引號的主要作用是引用原話或原文，有時也把含有特殊意味的詞或詞組放在引號內，如意義突出的，別有含義的，作者表示懷疑這種說法的，以及諷刺等。引用的話中還需要用引號時，外邊一層用雙引號，里邊一層用單引號。

7.破折號和括號都有注釋說明前面文字的作用，但有區(qū)別：破折號引出的注釋說明的內容是句子結構的一部分，應讀出來；括號里的內容與句子結構無關，不必要讀出來。此外，破折號還有轉折話題的作用。此外，如果句子中間需要用破折號，就要成對使用，即在注釋說明的文字前后都要用破折號。8.省略號的作用常見的有兩種：一是表示引文或引述的話有所省略，表示重復的或類似的語句的省略；二是表示話未說完或語意未盡，或者說話時斷斷續(xù)續(xù)。使用省略號時，省略號前面的話如果到需要停頓的地方，應該用什么標點符號就用什么標點符號；如果是頓號和逗號也可以不用。省略號后邊不必再用表示停頓的符號。9.要注意標點符號的位置。

①句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號和嘆號，都占一個字的位置，且不能放在每行的開頭。

②引號和書名號由兩部分組成。前一部分可以打在每行開頭，不能打在每行末尾；后一部分與之相反。前后兩部份各占一個字的位置。

③省略號和破折號各占兩個字位置，可以打在每行開頭，也可以打在每行末尾，但不能拆散分別打在兩行的首尾。[end]