第一篇：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子 教學(xué)目標(biāo)：

1，了解句子的理解方法——抓關(guān)鍵詞理解句子； 2，理解關(guān)鍵詞的定義

3，掌握抓關(guān)鍵詞理解句子的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解句子的理解方法——抓關(guān)鍵詞理解句子； 教學(xué)難點(diǎn)：掌握抓關(guān)鍵詞理解句子的方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)步驟： 一，導(dǎo)入

師：老師知道同學(xué)們都是最聰明、最善良的孩子，同意嗎？那既然是這樣，老師可要考考你們了，說(shuō)到最啊，有最熱的天氣，最高的巨人......那怎么樣用四字成語(yǔ)來(lái)概括它們的意思呢？下面咱們就來(lái)個(gè)小組PK，看誰(shuí)能用最快的速度用四字成語(yǔ)概括下列句子的意思：

最高的樓房——空中樓閣

最高的巨人——頂天立地

最有學(xué)問(wèn)的人——學(xué)富五車(chē)

最熱的天氣——揮汗如雨 最好的年份——風(fēng)調(diào)雨順

最結(jié)實(shí)的墻——銅墻鐵壁 最慘重的失敗——全軍覆沒(méi)

最強(qiáng)烈的地震——地動(dòng)山搖 最年輕的老人——鶴發(fā)童顏

最著急的心情——心急如焚

師：同學(xué)們可真聰明，希望你們能把這些成語(yǔ)牢牢的記在你們最聰明的小腦袋里！

師：剛才我們理解了這些詞語(yǔ)的意思，那同學(xué)們，你們知道詞語(yǔ)和句子有什么關(guān)系嗎？（句子是由詞和詞組構(gòu)成）所以，只理解詞語(yǔ)的意思還不行，還要會(huì)弄懂句子的意思，那理解句子有哪些方法呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)最常見(jiàn)也是最重要的一種方法：抓住關(guān)鍵詞理解句子（板書(shū)課題）二，知識(shí)新授 1，關(guān)鍵詞的定義

師：說(shuō)到關(guān)鍵詞，我們知道在抓一個(gè)犯罪團(tuán)伙時(shí)，最重要的是抓住團(tuán)伙的帶頭老大，抓關(guān)鍵人物，那么我們?cè)诶斫饩渥拥臅r(shí)候，也要抓住句子的關(guān)鍵詞。那什么是關(guān)鍵詞呢？詞語(yǔ)關(guān)鍵與否，并不取決于是否屬于生字新詞，而是看其在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的地位。句子是由一個(gè)一個(gè)的詞按照一定規(guī)則、一定順序組成的，其中有些詞對(duì)理解句子起著關(guān)鍵、核心作用，只要弄清這幾個(gè)詞的意思，這句話(huà)的意思也就清楚了，這樣的詞語(yǔ)就是關(guān)鍵詞。

師：例如：“桂林山水甲天下”，這句話(huà)的關(guān)鍵詞是什么？，哪個(gè)詞對(duì)咱們理解這句話(huà)起著關(guān)鍵性的作用？（甲），再來(lái)看“甲”是什么意思？老師給你們批改作業(yè)的時(shí)候會(huì)在最后寫(xiě)上等級(jí)：甲乙丙丁，說(shuō)明甲是 2，抓關(guān)鍵詞理解句子的方法

師：我們抓到了關(guān)鍵詞，是不是就能理解句子的意思了呢？（不行）還要具體的理解這些詞的意思，從而理解句子的意思。有哪些方法呢？下面老師教給你們抓關(guān)鍵詞理解句子的方法。（1）理解詞語(yǔ)的本義

師：對(duì)于理解字詞的本意有什么好的辦法嗎？（查字典；找近義詞；聯(lián)系生活實(shí)際；把詞語(yǔ)的意思形象化，在頭腦中形成具體的畫(huà)面）

看我們剛才的例子：“桂林山水甲天下”里的“甲”字，當(dāng)然我們可以通過(guò)查字典知道它的意思，那我們來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際看一看，老師在批改作業(yè)的時(shí)候常常會(huì)在作業(yè)最后面寫(xiě)上等級(jí)：甲乙丙丁，這四個(gè)等級(jí)哪個(gè)最好？甲。你得了甲說(shuō)明你這次的作業(yè)做的非常好，很優(yōu)秀。聯(lián)系了這個(gè)實(shí)際我們知道“甲”是非常好，第一的意思。

再看例子：“勇士們披荊斬棘、歷盡艱辛，終于找到了金斧頭，砍死了潭水里的兩條惡龍?！?/p>

很明顯，“披荊斬棘”和“歷盡艱辛”是句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？具體想一想當(dāng)時(shí)的情形，勇士們是怎么做的？把它變成具體的畫(huà)面，就可以了解到“披荊斬棘”比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服困難?！皻v盡艱辛”是指經(jīng)歷了所有的艱難困苦。（2）理解詞語(yǔ)在句子中的意思

要注意理解詞語(yǔ)不是目的，我們最終還是要把這些關(guān)鍵詞語(yǔ)帶入到句子中去，這樣才能理解句子的意思。也就是說(shuō)要把關(guān)鍵詞放到具體的語(yǔ)境中去理解。

再看“桂林山水甲天下”，我們知道通過(guò)聯(lián)系實(shí)際知道了“甲”是第一，非常好的意思，我們?cè)侔阉鼛朐?，發(fā)現(xiàn)這里的“甲”是說(shuō)的誰(shuí)？“桂林山水”，所以結(jié)合原句，整句話(huà)的意思就不難理解，即整句話(huà)的意思就是“桂林的山水秀美，在天下可以稱(chēng)得上第一?！?/p>

再看“勇士們披荊斬棘、歷盡艱辛，終于找到了金斧頭，砍死了潭水里的兩條惡龍?！蔽覀冎馈芭G斬棘”指在前進(jìn)道路上清除障礙，克服困難?！皻v盡艱辛”是指經(jīng)歷了所有的艱難困苦。把它放入原句子中呢？誰(shuí)披荊斬棘、歷盡艱辛？（勇士們）又是為了什么？（砍死了潭水里的兩條惡龍）我們就能體會(huì)到勇士們?yōu)槊癯Φ臎Q心和勇敢頑強(qiáng)的精神，完成了對(duì)句子的理解。三，閱讀訓(xùn)練

P67(1)、(2)、例

1、例2

四，板書(shū)

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子

一，關(guān)鍵詞的定義

對(duì)理解句子起著關(guān)鍵、核心作用的詞語(yǔ) 二，抓關(guān)鍵詞理解句子的方法 1，理解詞語(yǔ)的本義

（1）查字典（2）找近義詞

（3）聯(lián)系生活實(shí)際

（4）把詞語(yǔ)的意思形象化，在頭腦中形成具體的畫(huà)面 2，理解詞語(yǔ)在句子中的意思

把關(guān)鍵詞帶入句子中，結(jié)合具體語(yǔ)境理解

第二篇：《抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的含義》一課時(shí)_教案

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的含義

教學(xué)目標(biāo)

1、能提煉出本冊(cè)書(shū)上的含義深刻的句子，正確理解句意。

2、教師指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)方法，用方法獨(dú)立做題感悟。

3、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

一、導(dǎo)入

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！睍?shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。今天讓我們大家一起來(lái)溫故，看看又有那些新發(fā)現(xiàn)。今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的含義。

二、回顧舊知

1、在我們以往學(xué)過(guò)的課文中，我們理解了不少句子的含義，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們 打開(kāi)書(shū)找一找，說(shuō)一說(shuō)課后要求理解的句子有哪些？，匯報(bào)。

先看第一句。出示：人人為我，我為人人

。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。提出要求：先結(jié)合課文想這句話(huà)的意思，自己說(shuō)一說(shuō)。指說(shuō)，提出要求：仔細(xì)聽(tīng)，看看這個(gè)同學(xué)是不是按照理解句子的方法理解的？

一學(xué)生發(fā)言，聽(tīng)評(píng)，糾正。邊評(píng)價(jià)邊寫(xiě)出方法

（重點(diǎn)詞：這一種境界：人人為我，我為人人

。頗：很，非常。耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。句意：聯(lián)系課文是在屋子的時(shí)候，自己的花是讓別人看的，是我為人人；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花，是人人為我。這是很值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。體會(huì)：我為人人是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，為大眾著想，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人人為我的美好愿望。聯(lián)系生活實(shí)際:每人帶書(shū)到

班上上建立圖書(shū)角，是我為人人，同時(shí)我們又看到其他同學(xué)的圖書(shū)，是人人為我，只有每人帶書(shū)到班上上建立圖書(shū)角，才會(huì)換來(lái)自己又看到其他同學(xué)的圖書(shū)的結(jié)果。）

2、說(shuō)得真好，剛才這個(gè)同學(xué)理解的句子含義先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，接著說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么？

板書(shū)： 找詞

解詞

句意

體會(huì)

聯(lián)系課文、生活實(shí)際

老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為什么樣的詞是重點(diǎn)詞？ 點(diǎn)撥：（含義深刻的，有比喻意思的，表現(xiàn)人物品質(zhì)的）

找詞是找有含義深刻的，有比喻意思的，表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞，理解詞語(yǔ)直接說(shuō)在文中的意思，說(shuō)出句意是將詞語(yǔ)解釋的帶到句子中說(shuō)句子的意思，談體會(huì)可以是明白的道理，表達(dá)的感情，事物的特點(diǎn)，人物的品質(zhì)特點(diǎn)等。聯(lián)系課文、生活實(shí)際是看看題中的要求，按要求去做。

3、出示剩下的句子，交流句子的含義

1）、白楊樹(shù)從來(lái)就這么直?！还苡龅斤L(fēng)沙還是雨雪，它總是那么直，那么．．．．堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

2）突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在．．一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。．．．．．．．．．．．．3）、我明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的．．．．．．．．．危險(xiǎn)。

4）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。．．．．．學(xué)生發(fā)言，聽(tīng)評(píng)，糾正。

老師引導(dǎo)小結(jié)：這樣的句子，不僅含義深刻，而且運(yùn)用了修辭手法，理解時(shí)，一要點(diǎn)明寫(xiě)法，二要緊扣寫(xiě)法理解運(yùn)用上面的步驟加以理解。

A、如第二句找重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：高大白楊樹(shù)和小白楊樹(shù)分別指什么？讓學(xué)生理解本句話(huà)借物喻人的寫(xiě)法，接著理解“成長(zhǎng)”及爸爸為何“微笑”的含義，再理解句意，去體會(huì)老一輩西部建設(shè)者博大的胸懷。

B、如第三個(gè)句子一語(yǔ)雙關(guān)，抓住重點(diǎn)詞“驅(qū)逐和迫害”和“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”理解，帶．．．．．．．．．．．．．．．．．到句中說(shuō)句意，引導(dǎo)時(shí)緊扣兩層含義去理解，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更加深．．．．．．．刻的了解一語(yǔ)雙關(guān)是如何體現(xiàn)的。

C、如第四句：學(xué)生說(shuō)體會(huì)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生，這句話(huà)是寫(xiě)老漢的，緊扣老漢的品質(zhì)特點(diǎn)體會(huì)，學(xué)生說(shuō)出體會(huì)老漢沉著泠靜，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“那個(gè)全村人都擁戴的老漢”和本句中的“清瘦”是否與“一座山”相矛盾兩方面去理解，體會(huì)老漢在人們心目中的地位“靠山”，學(xué)生自然就會(huì)在老師的引導(dǎo)下深刻理解句子的含義。

D、老師引導(dǎo)小結(jié)：這樣的句子，有的含義深刻，有的同時(shí)又體現(xiàn)了描寫(xiě)人物的寫(xiě)法特點(diǎn)。理解時(shí)要點(diǎn)明寫(xiě)法，緊扣寫(xiě)法特點(diǎn)，理解運(yùn)用上面的步驟加以理解人物的內(nèi)心世界。

找重點(diǎn)詞、體會(huì)句意之前，引導(dǎo)學(xué)生判斷這是描寫(xiě)人物的，要緊扣人物的品質(zhì)去理解。

三、練習(xí)

下面我們就用這種方法做一個(gè)練習(xí)出示句子：

1、哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō):“淮南的桔，又大又甜。可是這種桔樹(shù)一種．．．．到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在．．．．齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不．．．．．．．．同吧。” ．

2、這王熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因．．．．

笑道：“天下真有這樣標(biāo)志的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖．．．宗的外孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！?/p>

3、變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。．．．．教師引導(dǎo)學(xué)生判斷，（1）這三句話(huà)如何找出重點(diǎn)詞？根據(jù)含義深刻的，有比喻意思的，表現(xiàn)人物品質(zhì)的這三方面判斷。

（2）體會(huì)句意時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同：如第一句寫(xiě)人的重點(diǎn)引導(dǎo)晏子的能言善辯，他的回答妙在哪里，進(jìn)而體會(huì)人物的精神品質(zhì)?！栋讞睢芬徽n是雖然也是寫(xiě)人，但重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生緊扣借物喻人的寫(xiě)法，不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解白楊的外在特點(diǎn)和內(nèi)在特點(diǎn)，作者也借此贊揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)句意時(shí)緊扣借物喻人的寫(xiě)法來(lái)答。

（3）小結(jié)：同樣是寫(xiě)人的句子，根據(jù)每句話(huà)的寫(xiě)法特點(diǎn)不同，理解句子的側(cè)重點(diǎn)就不同。

四、反饋、1、提出要求，打開(kāi)新閱讀77頁(yè)上《握住母親的腳》，用括號(hào)畫(huà)出要理解的句子，體會(huì)句子含義。出示句子，原文。

一個(gè)人只有理解了母親，他才能善待自己。我母親的腳在手，其實(shí)握著的是自己一生的命運(yùn)。

一個(gè)人要想讀懂人生的真諦，不妨回去摸摸母親的腳，那是一部比任何經(jīng)典教材都具震撼力的巨著，讀懂了他，你就讀懂了整個(gè)人生。

2、自主學(xué)習(xí)

教學(xué)生找重點(diǎn)句的方法:一定讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章中心，找出最能點(diǎn)明文章中心，或者含義深刻的句子。因此，讀文之后，可引導(dǎo)學(xué)生交流一下初讀感受，明確文章中心后，在細(xì)讀文本找出重點(diǎn)句，小組內(nèi)交流，匯報(bào)。這樣處

理，降低了難度，實(shí)效性更強(qiáng)。

3、小組討論

4、集體交流

五、小結(jié)

1、通過(guò)這一課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生說(shuō)。

教師小結(jié)：理解句子方法，先找詞，再解詞。寫(xiě)法特點(diǎn)要點(diǎn)明，說(shuō)句意，明體會(huì)。

2、欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。孩子們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境。讓我們一起加油。

板書(shū)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的含義

1、找詞

2、解詞

3、句意

4、體會(huì)

5、聯(lián)系課文、生活實(shí)際

6、寫(xiě)法特點(diǎn)要點(diǎn)明

第三篇：必須抓住關(guān)鍵

必須抓住關(guān)鍵、增強(qiáng)素質(zhì)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的能力。必須高度重視國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，注重把優(yōu)秀干部選拔到國(guó)有企業(yè)任職。同時(shí)圍繞促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，開(kāi)展培訓(xùn)、深造、輪崗、交流等，把國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部培養(yǎng)成為既懂政治又懂經(jīng)營(yíng)、既懂科技又懂法律的復(fù)合型干部。按照干部“四化”要求加強(qiáng)班子配備，把大批德才兼?zhèn)?、?shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的優(yōu)秀人才充實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)崗位。按照“四好”要求開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，用是不是干事創(chuàng)業(yè)、能不能加快發(fā)展來(lái)識(shí)別考察干部，不斷改進(jìn)、提高國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、戰(zhàn)略思維、科學(xué)決策、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)控制等能力。

必須依靠群眾、重視人才，打造高素質(zhì)的職工隊(duì)伍。３０年歷史啟示我們，必須堅(jiān)持人民創(chuàng)造歷史的歷史唯物主義觀點(diǎn)，在加強(qiáng)班子建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。圍繞“牢記宗旨、心系群眾、保持先進(jìn)性、增強(qiáng)凝聚力”的要求，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)；必須重視人才工作，按照人才強(qiáng)企戰(zhàn)略要求，樹(shù)立人才是企業(yè)第一資源的理念，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的培養(yǎng)、吸引、使用人才的工作機(jī)制；必須毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持全心全意依靠工人階級(jí)的理念，不斷加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、科學(xué)文化教育、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、企業(yè)精神的塑造等，提高廣大職工的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)職工群眾的全面發(fā)展；通過(guò)推進(jìn)廠務(wù)公開(kāi)，完善以職代會(huì)為基本形式的民主管理制度，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大職工群眾的政治經(jīng)濟(jì)文化權(quán)益，不斷激發(fā)廣大職工構(gòu)建和諧企業(yè)、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性。必須解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，不斷推動(dòng)國(guó)有企業(yè)黨建工作的改革與創(chuàng)新。３０年歷史啟示我們，創(chuàng)新是國(guó)有企業(yè)黨建工作永葆生命力、創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的源泉。必須根據(jù)形勢(shì)發(fā)展與任務(wù)的變化，用寬廣的世界眼光、系統(tǒng)的全局觀念、長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略思維，不斷創(chuàng)新工作理念、創(chuàng)新工作舉措、創(chuàng)新活動(dòng)載體、創(chuàng)新工作內(nèi)容、創(chuàng)新工作方式、創(chuàng)新發(fā)揮政治核心作用的體制機(jī)制、創(chuàng)新考核激勵(lì)機(jī)制，這樣才能保持黨建工作的蓬勃生機(jī)與活力，才能保證國(guó)有企業(yè)改革發(fā)展始終沿著正確的方向前行。

第四篇：抓住關(guān)鍵突出重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵 突出重點(diǎn) 深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀

開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨中央審時(shí)度勢(shì)做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署。各級(jí)管理干部特別是礦班子成員必須按照中央、省委和上級(jí)黨委的統(tǒng)一部署，積極參與，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐，努力做到自覺(jué)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，自覺(jué)運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)工作，推進(jìn)礦井科學(xué)發(fā)展。

一、提高“三個(gè)認(rèn)識(shí)”是搞好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)

胡錦濤總書(shū)記指出，“搞好這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合企業(yè)實(shí)際，個(gè)人認(rèn)為此次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，要著重提高三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)搞好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。

（一）提高對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是集團(tuán)公司黨委貫徹落實(shí)中央、省委、省管企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組部署，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝頭腦的重大舉措；是進(jìn)一步解放思想、搶抓機(jī)遇、應(yīng)對(duì)危機(jī)，保發(fā)展、保增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司科學(xué)、和諧發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重大意義，公司黨委領(lǐng)導(dǎo)提出了三個(gè)方面的意見(jiàn)，這對(duì)提高思想認(rèn)識(shí)很有幫助，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、全面貫徹，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)形勢(shì)任務(wù)的分析和判斷上來(lái)，統(tǒng)一到公司黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的部署和要求上來(lái)。

（二）提高對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)對(duì)礦井科學(xué)發(fā)展提出的新要求的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前，受?chē)?guó)際金融危機(jī)和國(guó)內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響，煤炭市場(chǎng)持續(xù)低迷，給礦井安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，礦井可采儲(chǔ)量銳減，可 持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題日益凸顯。能否變壓力為動(dòng)力，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，完成集團(tuán)公司給我礦下達(dá)的承包經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，做好對(duì)山西朔州大恒煤業(yè)的開(kāi)發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)“保安全、降成本、促開(kāi)發(fā)”的目標(biāo)，是對(duì)我礦黨組織和領(lǐng)導(dǎo)班子駕馭困難局面能力、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力的嚴(yán)峻考驗(yàn)，是新形勢(shì)、新任務(wù)隊(duì)對(duì)我們提出的新要求，需要我們提高認(rèn)識(shí)，全面把握，切實(shí)把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為凝心聚力、振奮精神、共克時(shí)艱、推動(dòng)礦井科學(xué)發(fā)展的寶貴機(jī)遇，以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、改革創(chuàng)新的精神和飽滿(mǎn)的政治熱情，積極投身學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）提高對(duì)影響和制約礦井科學(xué)發(fā)展因素的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效如何，關(guān)鍵看對(duì)影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題找得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聯(lián)系實(shí)際解決得好不好。當(dāng)前，我礦確實(shí)存在著一些影響和制約科學(xué)發(fā)展的因素，主要表現(xiàn)在“四個(gè)不適應(yīng)”，即一些落后的傳統(tǒng)思想觀念與科學(xué)發(fā)展的理念不相適應(yīng)；部分干部滿(mǎn)足于經(jīng)驗(yàn)管理、習(xí)慣于粗放管理的問(wèn)題與科學(xué)發(fā)展的要求不相適應(yīng)；干部員工中存在的對(duì)安全工作說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要的問(wèn)題與科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐不相適應(yīng)；礦井現(xiàn)行的一些管理制度和政策導(dǎo)向與科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵不相適應(yīng)。針對(duì)這四個(gè)不適應(yīng)，我們將采取措施，著力解決。

二、注重“三個(gè)引導(dǎo)”是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵

科學(xué)發(fā)展觀是我們做好各項(xiàng)工作的思想武器和精神動(dòng)力。黨員管理干部要自覺(jué)、堅(jiān)定地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要解放思想、更新觀念，以新思路、新方法、新舉措落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，形成有利于科學(xué)發(fā)展的正確導(dǎo)向。要注重做好四個(gè)方面的引導(dǎo)： 一是注重從思想上加以引導(dǎo)。要利用黨委中心組學(xué)習(xí)、黨支部“三會(huì)一課”，加強(qiáng)對(duì)黨員管理干部的教育，提高兩級(jí)班子和班子成員貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，牢牢把握“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、員工群眾得實(shí)惠”的目標(biāo)要求，正確處理好礦井生產(chǎn)、發(fā)展“好”與“快”的關(guān)系，做到又好又快安全發(fā)展。

二是注重從思路上加以引導(dǎo)。要通過(guò)制定和完善礦井發(fā)展的總體思路和規(guī)劃，明確告訴干部員工在煤礦落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)該干什么，不應(yīng)該干什么；什么是科學(xué)的，什么是不科學(xué)的。當(dāng)前，全礦有三件大事，保安全、降成本、促開(kāi)發(fā)，這三件大事做好了，就是最大的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。在管理思路上，要明確“五精”管理“2288”的工作思路，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容，夯實(shí)管理基礎(chǔ)，將精細(xì)化管理向安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的流程、環(huán)節(jié)和崗位延伸，不斷夯實(shí)安全發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

三是注重從作風(fēng)上加以引導(dǎo)。黨員干部的作風(fēng)關(guān)系到學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的成效，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。在集中學(xué)習(xí)時(shí)，我們專(zhuān)題學(xué)習(xí)了胡錦濤總書(shū)記在中紀(jì)委三次全會(huì)上的重要講話(huà)，礦班子成員都做了交流發(fā)言，對(duì)加強(qiáng)干部黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)達(dá)成共識(shí)。與此同時(shí)，我們?cè)谌V進(jìn)一步重申了干部作風(fēng)建設(shè)“三帶、五敢、五誰(shuí)五就、十三個(gè)不準(zhǔn)”的要求，著力提高執(zhí)行力和落實(shí)力，打造作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明的管理團(tuán)隊(duì)，為全礦工作和諧發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織作風(fēng)保證。

三、突出“三個(gè)方面”是深入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)

開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一個(gè)重要原則是突出實(shí)踐特色，而實(shí)踐的要義是落實(shí)。對(duì)我們北皂煤礦而言，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，最重要的是以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)礦井中心工作，全面推進(jìn)礦井安全、高效、可持續(xù)發(fā)展。要突出三個(gè)方面：

第一，扎實(shí)推進(jìn)大恒煤業(yè)開(kāi)發(fā)?？茖W(xué)發(fā)展的第一要義是發(fā)展，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。面對(duì)金融危機(jī)沖擊、礦井資源日益萎縮、采場(chǎng)條件日趨艱難的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們按照集團(tuán)公司總體部署，本著“穩(wěn)定本部、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、扎實(shí)推進(jìn)、力求實(shí)效”的原則，積極穩(wěn)妥地實(shí)施了山西大恒煤業(yè)的開(kāi)發(fā)建設(shè)工作，把做好對(duì)外開(kāi)發(fā)工作作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)最大的實(shí)踐和最需要取得的成效之一。為此，我們?cè)谌V提出了統(tǒng)一一個(gè)認(rèn)識(shí)，本部安全生產(chǎn)和山西大恒煤業(yè)開(kāi)發(fā)“兩手抓、一肩挑、雙豐收”的認(rèn)識(shí)；堅(jiān)定兩個(gè)信心，搞好本部安全生產(chǎn)和山西大恒煤業(yè)開(kāi)發(fā)成功的信心；保持兩種心態(tài)，以主動(dòng)作為、積極作為、體現(xiàn)作為的心態(tài)推進(jìn)大恒煤業(yè)開(kāi)發(fā)，以平常、平和、平實(shí)心態(tài)做好本職工作支持大恒煤業(yè)開(kāi)發(fā)。目前，我們已經(jīng)接管大恒煤業(yè)，開(kāi)始著手礦井設(shè)計(jì)和改擴(kuò)建工作。

第二，全力做好安全生產(chǎn)工作。安全發(fā)展是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的題中之義，是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。今年以來(lái)，我們?cè)谌V大力倡導(dǎo)了零“三違”、零事故、零傷害的“三零”理念和隱患可查、“三違”可控、傷害可防的“三可”理念，加強(qiáng)安全隱患排查治理，均衡有序組織生產(chǎn)，不斷強(qiáng)化安全教育培訓(xùn)，著力推進(jìn)科技保安，特別是在發(fā)生兩起事故之后，及時(shí)組織開(kāi)展了“我的崗位我負(fù)責(zé)”自查自糾教育討論活動(dòng)，通過(guò)查思想、查作風(fēng)、查管理、查監(jiān)督、查隱患、查現(xiàn)場(chǎng)，嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)安全生產(chǎn)責(zé)任，力促各級(jí)管理干部由生產(chǎn)型向安全型、員工由“要我安全”到“我要安全”轉(zhuǎn)變，穩(wěn)定了特殊時(shí)期的員工思想和安全生產(chǎn)局面。第三，努力完成經(jīng)營(yíng)考核指標(biāo)。企業(yè)生產(chǎn)的目的是為了滿(mǎn)足員工日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，集團(tuán)公司在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌兼顧、合理安排，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)作為推動(dòng)各項(xiàng)工作的強(qiáng)大動(dòng)力，用全面完成生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)來(lái)檢驗(yàn)活動(dòng)的成效。正是基于對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)精神實(shí)質(zhì)的把握，今年以來(lái)，北皂煤礦以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)公司指示精神，深入推行全面預(yù)算管理和“五精”管理，強(qiáng)化內(nèi)部管控，實(shí)施嚴(yán)細(xì)考核，銷(xiāo)量、收入、利潤(rùn)、成本等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)取得了“三升一降”的效果，礦井經(jīng)濟(jì)運(yùn)行呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

第五篇：理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義

第二屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選參評(píng)教案 ◎貴州省赤水市第八中學(xué) 李明泉 教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教材版本：適合初中各版本

章節(jié)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義對(duì)教材內(nèi)容的理解分析： 初中中考語(yǔ)文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)教案之理解文中重要詞語(yǔ)的含義

“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”是中考現(xiàn)代文閱讀中的一個(gè)重

要考點(diǎn)，考查考生根據(jù)上下文語(yǔ)境領(lǐng)悟詞語(yǔ)含義的能力。所謂“文中”

二字告訴考生應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)把握詞義。所

謂“重要詞語(yǔ)”,是指詞語(yǔ)在文中的地位和作用相比較而言的。一般

說(shuō)來(lái)，以下詞語(yǔ)是文中的重要詞語(yǔ)：

1、體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)；

2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)；

3、反映深層次含義的詞語(yǔ)；

4、反映具體 借代等特殊的詞語(yǔ)；

7、根據(jù)語(yǔ)境隨情而作別種義項(xiàng)的詞語(yǔ)等。教學(xué)目標(biāo)：

一、使考生能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的臨時(shí)義；

二、使考生能把握詞語(yǔ)的關(guān)涉對(duì)象，準(zhǔn)確推斷詞語(yǔ)的指代義；

三、使考生能熟練掌握理順段落層次關(guān)系，把握段落語(yǔ)脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果； 語(yǔ)言環(huán)境的詞語(yǔ)；

5、對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)；

6、比喻、1 辭義。

教學(xué)方法：通過(guò)教師例題講解，總結(jié)解題方法和規(guī)律，講練結(jié)合，并進(jìn)行思維拓展，針對(duì)該考點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。案）→思維拓展→考點(diǎn)訓(xùn)練→教參答案

●常見(jiàn)題型 1.體

四、使考生能分析比喻、擬人、借代等修辭，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的修

教學(xué)思路：常見(jiàn)題型→考點(diǎn)例析（答題指津、答題范式、參考答

會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處（或作用）?；颉敖Y(jié)合上下文 表達(dá)效果？ 語(yǔ)“××”的理解。語(yǔ)能否互換?為什么?” 說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的妙處?！被蝮w會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)“××”有著怎樣的

2.加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中具體指什么？或結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)加點(diǎn)詞

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?為什么?或“加點(diǎn)詞 4.聯(lián)系全文（上下文），體會(huì)（理解）加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義?；蚍治鼍?么含義?或根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出句中加點(diǎn)詞的含義。5.結(jié)合全文的主題，本文中的“××”詞象征什么？ 6.段中寫(xiě)“××”詞語(yǔ)的用意是什么？ 7.對(duì)“××”詞語(yǔ)的理解哪一項(xiàng)最恰當(dāng)？ 子中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的深刻（深層）含義。或直接要求回答某詞有什

二、考點(diǎn)例析

（一）根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)臨時(shí)義 例1(2010年重慶市初中畢業(yè)卷)14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（2分）

●答題指津

方法：分析“本義”，看語(yǔ)境，推因語(yǔ)境產(chǎn)生的臨時(shí)義理解這類(lèi)詞語(yǔ)的含義，首先要理解詞語(yǔ)的本義（即詞語(yǔ)的原意）。詞語(yǔ)的“語(yǔ)境義”總是在詞語(yǔ)本意的基礎(chǔ)上，通過(guò)引申、形容、比喻等產(chǎn)生出來(lái)的，因此，理解了詞語(yǔ)，也就可以借助具體的語(yǔ)境來(lái)推斷其臨時(shí)義了。其次要分析語(yǔ)境義。通過(guò)分析語(yǔ)境的意義，便于理解詞語(yǔ)的臨時(shí)義。第三要整體去感知。詞語(yǔ)置于特定語(yǔ)句或語(yǔ)境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度相一致，因此，分析詞語(yǔ)的臨時(shí)義，可以根據(jù)文章的上下文，把握文章的整體內(nèi)容，根據(jù)文章的思想傾向來(lái)推斷這個(gè)詞語(yǔ)的具體含義。

“詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸,但這里卻有了臨時(shí)的含義,我們聯(lián)系上下文來(lái)分析:老人說(shuō)這話(huà)是在“老人問(wèn)：?岸邊像什么？?”“我愣住了”時(shí)，說(shuō)的，后面的段落重要寫(xiě)老人介紹自己的人生的秘密：A.小時(shí)在一本地圖冊(cè)是看到“好望角”的名稱(chēng)，就有長(zhǎng)大后去“好望角”看看的欲望；B.“連小學(xué)都沒(méi)讀完”就發(fā)生日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，自己的愿意不能實(shí)現(xiàn)；C.他參軍抗日，走遍大江南北，“那本地圖冊(cè)一直揣在懷里”，在一次戰(zhàn)斗中，地圖冊(cè)和肚子上被打了一個(gè)洞；D.兒子“恰好到非洲工作。那次他差點(diǎn)就把我接過(guò)去看好望角了”； E.發(fā)現(xiàn)“河岸跟地圖冊(cè)上畫(huà)的一模一樣”。心想“這不就是好望角嗎？我盼了一輩子好望角，竟在家門(mén)口找到它了?！睆囊陨线@些我們可以看出這“好望角”包含著老人豐富的人生經(jīng)歷。我們聯(lián)系這些來(lái)分析，不難推斷,這時(shí)“詭秘”的臨時(shí)含義?！翊痤}范式：“××”一詞原指??(本義)，這里指??(語(yǔ)境義)，起到了??的作用。8.對(duì)句子中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。

（1）老人臉上流露出一絲詭秘的笑：“跟好望角長(zhǎng)得一模一樣！” ．． 注意：把握文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。

●參考答案: “詭秘”原指（行動(dòng)態(tài)度等）隱秘不易捉摸。這里指老人的笑中含有深意，隱藏著他的人生的秘密，讓人不解而好奇。

例2(2009年山東省德州卷)23．理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4分）

① 只須花少許錢(qián)，就能買(mǎi)到季節(jié)的容顏和氣味，以及秋來(lái)的詩(shī)興，何樂(lè)不為？② 看到我這種顧客不選大反選小，簡(jiǎn)直顛覆了她用專(zhuān)業(yè)知識(shí)歸納出來(lái)的金科玉律。

●答題指津 方法：分析“本義”，看語(yǔ)境，推因語(yǔ)境產(chǎn)生的臨時(shí)義

“容顏”原指人的容貌和臉色，但在語(yǔ)境中卻不在具有這個(gè)意義，而具有臨時(shí)的意義。我們可結(jié)合此句的前一句子來(lái)理解分析：“至于橘子是因?yàn)樗跎鲜?，皮還青青的，聞起來(lái)香

味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫(xiě)給朋友的詩(shī)：?一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?”。

就很容易得出這里用來(lái)形容季節(jié)的顏色。同樣，“金科玉律”一詞出可用相同方法分析。我們看這句的上下文后會(huì)發(fā)現(xiàn)，緊挨此句是“她的年紀(jì)看起來(lái)不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數(shù)”，把兩句結(jié)合起來(lái)就可看出這里指老板娘多年賣(mài)水果所積累的經(jīng)驗(yàn)，而不在指“不能變更的信條”這個(gè)本義了。

注意：在具體答題中，寫(xiě)出了本義和語(yǔ)境中的臨時(shí)義后，最好答上起什么作用，但 有的省市對(duì)此要求不高，不寫(xiě)出也會(huì)判正確?！駞⒖即鸢? ① 原指人的容貌和臉色，這里用來(lái)形容季節(jié)的顏色。② 原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣(mài)水果所積累的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)分：每小題2分，共4分。意思對(duì)即可。例３(２００８年貴州遵義卷)9．第②段與第⑥段中分別寫(xiě)“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？(3 分）

答題指津

方法：由“本義”結(jié)合語(yǔ)境，領(lǐng)會(huì)作者思想感情“懂事”一詞，本義指了解別人的意圖或一般事理。文中也用的是此義，但題干要求是回答“分別寫(xiě)?我?、?父親?夸孩子?懂事?的用意是什么？”答題方法就與前面兩例題有細(xì)微區(qū)別。相同 ●答題范式：〝××〞一詞原指??，這里指??，起到了??的作用 的是也要結(jié)合語(yǔ)境，不同的是應(yīng)主要揣摩作者這樣寫(xiě)的意圖。通讀全文，我們知道此文是通過(guò)寫(xiě)小孩知道父親節(jié)送禮物給“我”這個(gè)父親，而“我”自己也同樣是自己父親的兒子，卻忘記給父親送禮物，表現(xiàn)了“我”的慚愧、內(nèi)疚及自責(zé)。這樣，我們就會(huì)得知文中我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是反襯“我”作為父親的孩子的不懂事。

答題范式：“××”一詞是?? 的意思，這里的用意（作用）是??。參考答案: 反復(fù)夸孩子“懂事”，反襯“我”作為孩子的不懂事。

二、把握詞語(yǔ)關(guān)涉對(duì)象，準(zhǔn)確推斷詞語(yǔ)指代義 例１(20１０年浙江省湖州卷)相關(guān)語(yǔ)段： “時(shí)間一天天過(guò)去，花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長(zhǎng)出了綠葉。那一小包花

生竟變成一大片綠油油的花生地。一天，鎮(zhèn)長(zhǎng)從這里經(jīng)過(guò)，看到了這番景象，心想：??”

8．閱讀第⑥段，按要求答題。(3 分）

●答題指津

方法：看位置，先往前找，如果找不到才往后找。

這類(lèi)題型是“理解重要詞語(yǔ)的含義”中最簡(jiǎn)單的一種題型。當(dāng)看到題干“這番景象”中有一個(gè)“這”字，我們立即就可考慮：“這”是表示近指的代詞，它所指代的內(nèi)容通常就是在“這”所在的句子或“這”字所在句子的前面，并且不會(huì)隔得太遠(yuǎn)。我們往前找相關(guān)語(yǔ)句或語(yǔ)段，按上述方法，一下就可初步斷定答案是“花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長(zhǎng)出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。”再把“這番景象”替換成自己認(rèn)為是答案的內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，如果通順，符合語(yǔ)境，就證明做正確了。反之，就可能做錯(cuò)。

●答題范式：“××”詞指代??（語(yǔ)境義）。

●參考答案:花生在孩子們的照看下發(fā)了芽，長(zhǎng)出了綠葉。那一小包花生竟變成一大片綠油油的花生地。

例2．(20１０年四川樂(lè)山卷)相關(guān)語(yǔ)段：

（4）在個(gè)人主義時(shí)代，最先受到挑戰(zhàn)的并不是單位首長(zhǎng)，而是家庭的家長(zhǎng)。沒(méi)有多少人覺(jué)得在家庭生活中，家長(zhǎng)角色有多么重要，除非家庭危機(jī)出現(xiàn)。

（5）通常，家長(zhǎng)就是無(wú)限的“支付寶”。（6）家長(zhǎng)就是免費(fèi)的“家政工”。（7）家長(zhǎng)就是全天候的“出氣筒”。注意：有的省市不答出詞的意思，只要求答出用意即可得分。

（1）加點(diǎn)詞語(yǔ)“這番景象”指什么？（8）??沒(méi)有人愿意扮演這樣的角色，更無(wú)人樂(lè)意接受一個(gè)整天板著面孔管束著一家老小吃喝拉撒睡的傳統(tǒng)家長(zhǎng)。

16.聯(lián)系文章回答第8段中加點(diǎn)詞“這樣”指代的具體內(nèi)容。（4分）●答題指津

方法：看題干是考查指代的具體內(nèi)容，且有“這樣”一詞，我們就應(yīng)這樣思考：“這樣”同例１題中的“這”相同，同樣是表示近指的指示代詞，并且考查題型相同，只是出題方式略有變化，既然這樣，那么，我們就可完全采用上述方法分析。先看“這樣”一詞前面的文字，結(jié)合語(yǔ)境尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒(méi)有再在該詞語(yǔ)的后面語(yǔ)句找。我們一看便會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容應(yīng)是在第5、6、7段中。與例1不同的是這一題我們不能完全摘錄語(yǔ)句，需要略作刪減才是最正確的答案。刪減到什么程度最佳，要看你所指代的內(nèi)容替換“這樣”二字是否最佳。此題容易做錯(cuò)，有的考生做題慌張，會(huì)誤認(rèn)為“全天候的?出氣筒?”符合要求，立即就以此為答案，就漏掉了前面還有適合的內(nèi)容。

●答題范式：“××”指代??(語(yǔ)境義)●參考答案: 無(wú)限的“支付寶”、免費(fèi)的“家政工”、全天候的“出氣筒”等。（必須答完整才能得4分）

三、理順段落層次關(guān)系、把握段落語(yǔ)脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果（作用）有的詞語(yǔ)在文中的跨度大,僅僅依靠當(dāng)句或前后句所述的內(nèi)容還不能準(zhǔn)確判斷其意思,這就需要理順段落層次關(guān)系、把握段落語(yǔ)脈來(lái)作具體分析，方能得出正確答案。例1.（2010年山東省臨沂卷）

相關(guān)語(yǔ)段（第4段）：一望無(wú)際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語(yǔ)，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。

相關(guān)語(yǔ)段（最后一段）：我們到達(dá)了淮陽(yáng)——穿過(guò)了大片屬于淮陽(yáng)的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野，古老的，經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野。還未被加工區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。

13.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野??”聯(lián)系第4段所寫(xiě)內(nèi)容看，這句話(huà)“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？（4分）

內(nèi)容： 結(jié)構(gòu)： ●答題指津

方法：解答此題可分三步走。第一、過(guò)審題關(guān)。題干已非常明確告訴了考生的閱讀范圍、做題方法、分析的內(nèi)容等，這就給考生指明了解答途徑。閱讀范圍是在最后一段和第4段；做題方法是文章最后一段聯(lián)系第4 段；分析的內(nèi)容是這句話(huà)“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用。明了這些，在閱讀時(shí)其它段落就基本上不用看，大大縮小了閱讀范圍，為考試贏得了時(shí)間。

第二、弄清詞語(yǔ)在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上的常見(jiàn)作用。詞語(yǔ)與語(yǔ)句、語(yǔ)段在這兩方面的作用相類(lèi)似。（1）內(nèi)容上的常見(jiàn)作用：點(diǎn)明主旨、升華主題、照應(yīng)內(nèi)容、畫(huà)龍點(diǎn)睛，表達(dá)了作者的思想感情等作用。（2）在結(jié)構(gòu)上的常見(jiàn)作用分三種情況，在文章開(kāi)頭：總領(lǐng)全文；引出下文等作用。在文章中間：承接上文、引出下文、承上啟下（過(guò)渡）；為后文作鋪墊、埋下伏筆。在文章結(jié)尾：總結(jié)上文；照應(yīng)開(kāi)頭；前呼后應(yīng)；發(fā)人深思；卒章點(diǎn)題等。

第三、做題結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)分析。針對(duì)此題，在把握以上第一、二兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，文章最后一段聯(lián)系第4 段進(jìn)行分析即很容易得出答案。●答題范式：“××”詞??（該詞語(yǔ)的常見(jiàn)作用）﹢聯(lián)系文章分析得出的作用。

●參考答案: 13.照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿(mǎn)生機(jī)與活力的大片田野（土地）時(shí)喜悅、欣慰等內(nèi)心感受；結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)（4分，各2分）

例2.（2009年四川省樂(lè)山卷）往事回憶：二房壩·外公·蘸水碟 黃德彰

岷江的流向沒(méi)有改變。從石板溪到叉魚(yú)寺，水流正東。江南是我的故鄉(xiāng)塘壩，江北一道小溪，叫石馬河。溯溪而上，行五六里，丘陵間一片田原，茂竹半掩農(nóng)舍，便是我的外婆家了，地名二房壩。

二房壩是我兒時(shí)寒暑假必去的所在。二房壩20多號(hào)人，只有外公一人是拄手杖的。二房壩20多號(hào)人，只有外公和我是不干活的。我是客人，又小，只管玩耍。外公則天天拄著手杖，到兩里路外的觀音寺吃茶。觀音寺是平安鄉(xiāng)的首府，總共不到30戶(hù)人家，民居的屋頂覆蓋著窄窄的石板街道，街道上稍寬的地方設(shè)有茶桌。這個(gè)只有二三千人的小鄉(xiāng)，一鄉(xiāng)的 8 頭面人物，大抵坐在茶桌周?chē)闹褚紊稀?/p>

外公當(dāng)然是很有面子的人物：全鄉(xiāng)只有兩戶(hù)人家的子弟在外面讀大學(xué)，他一人便供給了全鄉(xiāng)大學(xué)生總數(shù)的一半。他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，供舅舅上學(xué)，他花費(fèi)了16石谷子。一個(gè)10畝田產(chǎn)的地主家庭，要供成一個(gè)大學(xué)生，其艱難可想而知。

他要讓兒子也感受這種艱難。假期回家，舅舅不能享有外公和我的特權(quán)，他必須勞動(dòng)。臨開(kāi)學(xué)了，須得賣(mài)米以籌學(xué)費(fèi)，舅舅得與佃戶(hù)張世華一道，將稻谷加工成大米。把谷子從谷倉(cāng)放出來(lái)，一擔(dān)擔(dān)挑到擂房里去擂了，用風(fēng)簸風(fēng)它，吹去 稻殼。再挑到半里之遙的長(zhǎng)瓦房，那兒有個(gè)碾房，碾去米糠，使糙米變成精米。再挑回來(lái)，風(fēng)去米糠，過(guò)篩，去掉碎米。每道工序，張世華干，舅舅一樣地干。這時(shí)該賣(mài)米了，佃農(nóng)挑一擔(dān)，地主少爺也挑一擔(dān)，一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉(cāng)漸空，學(xué)費(fèi)才足。舅舅已深知這些錢(qián)來(lái)之不易（縱然那稻谷已從佃農(nóng)那兒剝削過(guò)來(lái)，是現(xiàn)成的），可以離家赴校了。

舅舅是修農(nóng)學(xué)的。先上縣農(nóng)中，繼而就讀省高農(nóng)，畢業(yè)后，到灌縣林場(chǎng)工作了兩年才考上了金陵大學(xué)，上這所大學(xué)也是外公的命令。畢業(yè)后就業(yè)于臺(tái)北。正在這時(shí)，外婆病逝了。外婆病篤之際，外公叮囑我的母親千萬(wàn)不要告訴舅舅，希望兒子不為母病所累，在外繼續(xù)發(fā)展。但我母親還是給舅舅寫(xiě)了信，舅舅毅然辭去了臺(tái)灣省農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所的職務(wù)，萬(wàn)里迢迢，奔返故鄉(xiāng)。

母親寫(xiě)信，舅舅還鄉(xiāng)，都是違背外公意愿的事。但子女此種行為卻是父親教育的結(jié)果，陳氏家風(fēng)使然。陳氏祖先，自湖北麻城入川，墾殖于二房壩以來(lái)，外公已是第七代了，代代相傳，恪守孝道。外公家的堂屋里，黑漆金字匾額高懸，文曰“祖德流芳”，要求子孫緬懷并繼承先輩的美德。外公事母至孝。他年輕時(shí)往往外出謀事，每離家，總先去鄉(xiāng)場(chǎng)賣(mài)肉的所在，給屠戶(hù)打個(gè)招呼：每逢趕集便給家里送肉，讓老母常有肉食，待他歸來(lái)一并結(jié)賬付款。自己躬行孝道，卻要求兒子對(duì)他的母親不省病、不奔喪，怎么行得通呢? 母親是外公的女兒，外公的孝行也在她這里流芳。年事漸高，外公已不再外出謀生，每年總得有幾個(gè)月住在我家。吃飯的時(shí)候，外公面前有一個(gè)碟子，專(zhuān)屬于他。那碟子很小，孔乙己叉開(kāi)五指即可罩住的那種，人們吃豆花時(shí)用它盛蘸水，而在外公面前則是母親特備的精肴，比如豬油白糖蒸蜂蛹之類(lèi)。我和弟弟的眼睛，不免饞住那個(gè)小碟，老人也總是給外孫的 9 碗里拈上一枚。眼見(jiàn)那碟子里已是“多乎哉，不多也”，而我們卻還希望著，又害怕母親責(zé)備的眼神，而外公又給我們各拈一枚。時(shí)至今日，難禁內(nèi)疚：老人的慈愛(ài)、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。18.結(jié)合語(yǔ)境解釋下列加點(diǎn)詞的含義。（4分）

②老人的慈愛(ài)、小孩的饞，是如此地剝蝕了我的外公本已菲薄的晚年待遇。●答題指津 方法：

要理解句中“剝蝕”的含義,只從題目中的這句話(huà)不容易理解,這時(shí)我們就應(yīng)把握全文,理解全文的思路,結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解。文中很詳寫(xiě)外公供養(yǎng)舅舅上學(xué)的不易,“這時(shí)該賣(mài)米了,佃農(nóng)挑一擔(dān),地主少爺也挑一擔(dān),一擔(dān)擔(dān)挑上街去。谷倉(cāng)漸空,學(xué)費(fèi)才足”。還寫(xiě)外公年老時(shí)住在我家,母親給他特備了一個(gè)放豬油白糖蒸蜂蛹之類(lèi)很小的碟子,而我和弟弟的眼睛不禁饞住那個(gè)小碟,老人給我們拈上一枚又一枚,那碟子早已是“多乎哉,不多也”,而我們卻還希望著。從這可以看出外 公老年的待遇是很菲薄的,而他又毫不吝惜地分給我們,因此我們可以看出這個(gè)“剝蝕”的意思是說(shuō)外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣、削減自己菲薄的待遇。

●答題范式：“××”詞本義是指??，這里指??(語(yǔ)境義)，起到了??的作用。注意：有的省市只寫(xiě)出語(yǔ)境義也得分。

●參考答案: 答：“剝蝕”是說(shuō)外公一點(diǎn)一點(diǎn)地克扣，削減自己菲薄的待遇。（意思相近即給分）

四、分析比喻、借代、擬人等修辭，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的修辭義 例1：（2010年樂(lè)山卷）

相關(guān)語(yǔ)段：（13）一家之中，誰(shuí)最最重要？父母，岳父母？孩子，老公？妻子？應(yīng)該說(shuō)家庭成員中的每個(gè)人都重要。實(shí)際上，有人把父母看得最重，因?yàn)椤拔摇笔歉改干模先说娜兆虞^短。有人把孩子視為家庭核心，因?yàn)楹⒆邮俏磥?lái)的希望，是愛(ài)情的結(jié)晶。這些都有道理。然而，往往如此就引發(fā)家庭大戰(zhàn)。（14）誰(shuí)來(lái)平衡家庭矛盾？維系家庭的核心力量到底是血脈還是愛(ài)？契約？這實(shí)在是天下第一難的問(wèn)題。17.說(shuō)出第13段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“家庭大戰(zhàn)”在文中的具體含義。（4分）

答： ●答題指津

方法：結(jié)合語(yǔ)境，尋找本體

先找到13段中加點(diǎn)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)句，再通過(guò)閱讀上下文，很明顯地看出“家庭大戰(zhàn)”一詞具有比喻義。緊承接這一句的是14段的“誰(shuí)來(lái)平衡家庭矛盾”一句，從這句可看出作者是用“家庭矛盾”或“家庭沖突”來(lái)比喻“家庭大戰(zhàn)”，再?gòu)牡?3段找出關(guān)鍵語(yǔ)句，結(jié)合語(yǔ)境分析，這大戰(zhàn)就是在確定“一家之中，誰(shuí)最最重要？”“有人把孩子視為家庭核心”引起的。由此，答案自然得出。

●答題范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語(yǔ)境義)●參考答案: 17.（4分）答：確定某個(gè)家庭成員為最重要和核心之后而引發(fā)的激烈的矛盾沖突。（答出“最重要和核心”2分，答出“矛盾沖突”2分）

例2.（2010年重慶市卷）

相關(guān)語(yǔ)段：“我小的時(shí)候，在一本地圖冊(cè)上看到了這個(gè)地名。當(dāng)時(shí)我就想，長(zhǎng)大后一定到好望角，看看那里到底是個(gè)啥樣子！可我連小學(xué)都沒(méi)讀完，日本鬼子就扛著槍進(jìn)村了。人們四處逃難，我和爹娘跑散了。后來(lái)，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸?！崩先苏f(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破 了個(gè)圓圓的洞。有一頁(yè)折起一角，翻到那頁(yè)，好望角的浪潮就從灰黃粗糙的紙頁(yè)上拍打了出來(lái)，我似乎聞到了咸腥的海浪氣息。

14．理解加點(diǎn)詞在句中的含義。（4分）

（2）老人說(shuō)著，掏出一本面黃肌瘦的小冊(cè)子——中間破了個(gè)圓圓的洞。11 ●答題指津

●方法：結(jié)合上下文和修辭手法分析。

結(jié)合本段中“老人”的經(jīng)歷，特別是“后來(lái)，我就參軍打鬼子、打老蔣，差不多把山南海北都跑遍了。那本地圖冊(cè)一直揣在懷里，行軍或休息時(shí)總把手放在胸口上摸一摸?！币痪淇煽闯鲞@本小冊(cè)子在老人心目中的重要地位?！懊纥S肌瘦”本是形容人的詞語(yǔ)，這兒用了擬人的手法，寫(xiě)出了老人對(duì)這本小冊(cè)子的愛(ài)之深。

●答題范式：該句運(yùn)用了××（修辭）手法，“××”詞這里指??(語(yǔ)境義)。

●參考答案: 14．（2）用擬人手法寫(xiě)出了這本小冊(cè)子是老人的至愛(ài)，在長(zhǎng)久的歲月歷程中，小冊(cè)子被老人翻得“滿(mǎn)目滄桑”。

三、思維拓展

針對(duì)不同的考查題型，采取不同的方法：

1.理解詞語(yǔ)臨時(shí)義的題型。方法：看語(yǔ)境。每個(gè)詞語(yǔ)都有一個(gè)本義,但在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，有時(shí)詞語(yǔ)又具有臨時(shí)的含義。這個(gè)臨時(shí)的含義,因不是詞語(yǔ)的本義或常用義,所以在字典里往往是查找不到的。它不同于它的本義，離開(kāi)了特定的語(yǔ)言環(huán)境，這個(gè)詞語(yǔ)的臨時(shí)義也就消失了。我們?cè)诶斫鈺r(shí)不能按照慣性思維理解，要從整體閱讀的角度出發(fā),將詞語(yǔ)放在特定的句子或上下文中去分析,結(jié)合詞語(yǔ)所在語(yǔ)境的句意、所在段落的含義、所在語(yǔ)段的關(guān)系來(lái)理解詞語(yǔ)。這樣就可以輕松找出詞語(yǔ)的臨時(shí)含義。

2.推斷詞語(yǔ)指代義題型。方法：看位置。詞語(yǔ)指代有兩種形式——指示代詞的指代和非指示代詞的指代。指示代詞有近指和遠(yuǎn)指之分，表示近指的詞語(yǔ)有“這”“這個(gè)”“這些”等，表示遠(yuǎn)指的詞語(yǔ)有“那”“那個(gè)”“那些”等。指示代詞指代內(nèi)容，多數(shù)情況代詞指代的內(nèi)容在詞語(yǔ)的前面，極少情況是在代詞的后面，因此，可先從這個(gè)代詞的前面語(yǔ)句中尋找代詞指代的內(nèi)容，如果沒(méi)有再在該詞語(yǔ)的后面語(yǔ)句找。詞語(yǔ)的指代內(nèi)容有時(shí)是一個(gè)詞，有時(shí)也可能是一句話(huà)或者是一段文字，為檢驗(yàn)是否判斷對(duì)，可運(yùn)用“代入法”，將找找到的指代內(nèi)容代入代詞所 12 在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以確定答案的正確性。非指示代詞指代內(nèi)容的理解，應(yīng)從理解詞義入手，來(lái)把握指代的內(nèi)容。3.看效果。分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用，可用此法。中考對(duì)文中詞語(yǔ)的理解除了對(duì)意義的理解外，有時(shí)也要分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用。分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用，可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面著手，從生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、結(jié)構(gòu)性等角度分析。比如，有的詞語(yǔ)在敘事、描寫(xiě)中起著具體、生動(dòng)、形象的作用，有的詞語(yǔ)表達(dá)一種思想傾向或感情色彩，有的詞語(yǔ)起到照應(yīng)、過(guò)渡、點(diǎn)題、升華的作用。

4.對(duì)詞語(yǔ)的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

對(duì)使用了比喻、擬人等手法的詞語(yǔ)和含蓄、抽象的詞語(yǔ)的理解，需要弄清手法的特點(diǎn)和借助前后文，以界定該詞語(yǔ)的含義。在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法揭示其內(nèi)涵。對(duì)此，答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的前后找答案即可。

5.對(duì)詞語(yǔ)的引申義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)境中去分析，在明確詞語(yǔ)所在的語(yǔ)句的句意，所在段落含義，所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。

6.對(duì)詞語(yǔ)的理解還需要了解一些語(yǔ)法知識(shí)，如構(gòu)詞法、詞語(yǔ)或短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

四、考點(diǎn)訓(xùn)練

一.（浙江省金華卷）燒炭工和紳士

(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X(qián)的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無(wú)人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說(shuō)：“你父親是個(gè)乞丐！”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告訴了父親。(2)午飯過(guò)后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來(lái)到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽(tīng)著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門(mén)口給兒子脫外衣，他聽(tīng)到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，問(wèn)是怎么回事。

(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說(shuō)：?你父親是個(gè)乞丐！?”老師回答。

(4)諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢(xún)問(wèn)兒子：“你說(shuō)那句話(huà)了嗎？”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語(yǔ)。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說(shuō)：“快道聲對(duì)不起?！?5)燒炭工以和事老的口吻連聲說(shuō)：“算了吧，算了吧?！?/p>

(6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說(shuō)：“照我的話(huà)這樣說(shuō)：?我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話(huà)，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸的！?”

(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說(shuō)：“我不愿意?！奔澥坎宦?tīng)他的話(huà)，逼兒子照他說(shuō)的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我說(shuō)了——愚昧無(wú)知的話(huà)，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非常——榮幸的！”

(8)紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。

(9)“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙，讓他倆坐在一起好嗎？”紳士問(wèn)老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后，諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。

(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后，來(lái)到課桌前，帶著愛(ài)憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說(shuō)些什么，可什么也沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他伸手想慈愛(ài)地跟他親熱一下，似乎又沒(méi)有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門(mén)口，回頭瞥了諾比斯一眼，才邁著慢慢的步子走開(kāi)了。

(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，“這是本學(xué)年最精彩的一課了！”

（選自《愛(ài)的教育》，略有改動(dòng)）14 7．選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文,品析加點(diǎn)詞或短語(yǔ)的含義，指出其表達(dá)效果。（2分）

（1）諾比斯的父親聽(tīng)后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過(guò)手，燒炭工用力緊握著。●參考答案: 7.（1）“皺皺眉頭”，說(shuō)明心事大，難處理。這里，包含了多層意思：既有為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也有為自己沒(méi)能教育好兒子感到的羞愧，同時(shí)還有為妥善處理好這件事而產(chǎn)生的擔(dān)憂(yōu)。（答出兩點(diǎn)即可）

（2）一方面，“用力”一詞寫(xiě)出了燒炭工對(duì)這位紳士教子有方的感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)紳士沒(méi)有貧賤觀念、平等待人的崇敬心理。（大意相符即可）

二、（2010年山東省聊城卷）相關(guān)語(yǔ)段：（7）假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去撫摸這種橙紅色抖動(dòng)如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。．第7 段中的“火”在文中指什么？(4 分）●參考答案: 虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)

三、（紅河哈尼族、彝族自治州卷）善良的種子 朱成玉

父親常說(shuō)，只要人幫人，世界上就沒(méi)有窮人。

父親不舍得花錢(qián)，是村里有名的“摳王”，可是對(duì)那些需要幫助的人，他從不含糊。哪怕

他自己不吃不喝，也要盡量去幫助。記得有一次，他把自己的路費(fèi)給了一個(gè)被小偷洗劫一空的老人，自己步行40里路回家。不知情的鄉(xiāng)鄰以為父親又是為了節(jié)省路費(fèi)，“摳王”的名號(hào)在村里愈發(fā)叫得響亮了。

父親沒(méi)想到，有一天自己也成了小偷光顧的對(duì)象。那一次正是春播時(shí)節(jié)，父親和幾個(gè)鄉(xiāng)

鄰去城里買(mǎi)種子。買(mǎi)完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢(qián)，他沒(méi)花，連午飯都沒(méi)舍得吃，就和幾個(gè)鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車(chē)。大概是買(mǎi)票的時(shí)候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時(shí)候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個(gè)年代，100塊錢(qián)不是個(gè)小數(shù)目，可以買(mǎi)很多東西呢。父親急得滿(mǎn)頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢(qián)丟了之后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過(guò)去。車(chē)上人很多，父親看著滿(mǎn)車(chē)廂的人，感覺(jué)每一個(gè)都像是偷錢(qián)的人。

父親正在心里痛罵自己粗心大意的時(shí)候，聽(tīng)到了車(chē)下一個(gè)女人聲嘶力竭的尖叫：“我的

種子丟了，你們誰(shuí)看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊??” 那個(gè)丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說(shuō)她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個(gè)手，就

這一小會(huì)兒工夫，種子咋就沒(méi)影了呢。她說(shuō)她家死了男人，里里外外全靠她一個(gè)人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車(chē)?yán)锶硕技娂妼?duì)這個(gè)丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個(gè)偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。

“不管咋的，先上車(chē)再說(shuō)吧?！备赣H勸她，忘了自己也是個(gè)遭遇了盜賊的人。父親向同來(lái)的鄉(xiāng)鄰要了個(gè)空袋子，放到那個(gè)女人手里。他解開(kāi)自己的袋子，一捧一捧地 往那個(gè)素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說(shuō)：“你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能挺過(guò)去的?！迸c父親同來(lái)的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開(kāi)袋子，往那個(gè)人的空袋子里捧種子。不一會(huì)兒，那個(gè)空袋子就鼓了起來(lái)，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說(shuō)什么好，一個(gè)勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說(shuō)：“誰(shuí)還沒(méi)有個(gè)難處，都幫一把，就挺過(guò)去了?！?/p>

滿(mǎn)車(chē)廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父

親也自始至終沒(méi)有向人說(shuō)出自己的錢(qián)被偷了。

下車(chē)的時(shí)候，人很擠。他感覺(jué)被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時(shí)候，發(fā)

現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那張，他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。

望著從車(chē)上下來(lái)的一個(gè)個(gè)人，父親看誰(shuí)都不再像是小偷。

這個(gè)世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒(méi)有財(cái)富，無(wú)法慈善，但你可以

去做一粒善良的種子，把愛(ài)孕育，讓愛(ài)開(kāi)花。這些種子會(huì)讓世界陽(yáng)光明媚，花團(tuán)錦簇。

24.分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3分）他認(rèn)得，皺皺巴巴的，那上面還有他的體溫呢。●參考答案: 24.（3分）這是典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)明父親的錢(qián)珍藏已久，因錢(qián)來(lái)之不易而格外珍視，更能襯托父親善舉的可貴。

四、2010年上海卷 蘑菇轉(zhuǎn)了一個(gè)彎 相關(guān)語(yǔ)段：

①那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個(gè)單位，天天出去“掃街”，但仍一無(wú)所獲。我學(xué)的

是建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計(jì)院，人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡(jiǎn)歷說(shuō)，你讀書(shū)時(shí)，還獲過(guò)不少獎(jiǎng)，不錯(cuò)！可是，我們這里暫時(shí)不缺建筑設(shè)計(jì)方面的人才，要不你先來(lái)我們這里干個(gè)保安什么的吧！等有機(jī)會(huì)再安排你。

21、第①段“掃街”在文中的意思是。（2分）●參考答案: 21.滿(mǎn)大街地去找工作。

五、（2009年南京卷）薔薇幾度花 相關(guān)語(yǔ)段： 17 ⑤可不是么!匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個(gè)大大的月亮。久遠(yuǎn)了啊，它

是貧窮年代的甜。那時(shí)候，挑糖擔(dān)的貨郎，走村串戶(hù)，誘惑著孩子們，給他們帶來(lái)幸福和快樂(lè)。只要一聽(tīng)到銅鑼響，孩子們立即飛奔進(jìn)家門(mén)，拿了早早備下的破爛兒出來(lái)，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋 的，換得掌心一小塊的灶糖。伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿(mǎn)的。

⑥現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔(dān)兒，都會(huì)準(zhǔn)時(shí)從那叢薔薇花旁經(jīng)過(guò)。不少人圍過(guò)去買(mǎi)，男的 女的，老的少的，有人買(mǎi)的是記憶，有人買(mǎi)的是稀奇——這正宗的手工灶糖，少見(jiàn)了。

13．第⑥段中的“記憶”和“稀奇”分別指什么?(2分)記憶： ▲ 稀奇： ▲ ●參考答案: 13．(2分)記憶：貧窮年代的甜(或：貧窮年代的幸福和快樂(lè)／當(dāng)年孩子們用破爛換灶

糖的情景)。稀奇：少見(jiàn)的正宗的手工灶糖。(每點(diǎn)1分，意對(duì)即可)

六、（2008年湖南益陽(yáng)卷）眼 睛

①我曾注視著一個(gè)孩子的眼睛，很久很久??

②一天早晨，我經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，突然，看見(jiàn)路旁一雙烏黑的小眼睛。我停下來(lái)走到他的

面前，對(duì)于我的這一舉動(dòng)，他并沒(méi)有退縮。他只有四五歲的樣子，稚氣的模樣令人無(wú)限憐愛(ài)。噢，多美麗的一雙小眼睛！我望著他，不禁心生贊美。如果說(shuō)世界有神圣、美麗的東西，哪里能找到比孩子眼睛里蘊(yùn)含的更多的呢？我凝望著，凝望著，忽然有一些惶悚的感覺(jué)！怕我的面孔在他眸子中照出來(lái)。

③在這充滿(mǎn)憧憬的眼睛里，找不到絲毫陰影，就像他沒(méi)有憂(yōu)郁的小心靈一樣。我仿佛窺

見(jiàn)他的靈魂在空中翔舞，是自由而明朗的。④離開(kāi)了這個(gè)孩子。但，他明亮的眼睛，依然閃耀在我的腦際。以后，每一次看到這孩 子，總愛(ài)凝視他可愛(ài)的眼睛。我更相信：“從眼睛里，可以探悉到一顆心靈。” ⑤從此，我慣以冷峻的逼視，去探索人們的眼睛。懷著一份奢望，想在茫茫人海，尋獲

一些可貴的心靈。別怪我說(shuō)得太頹廢，我是失望！在可笑的人群中，我從未發(fā)現(xiàn)像孩子一樣的眼睛。我看見(jiàn)過(guò)英勇的、高傲的、睿智的、戀愛(ài)的、仁慈的眼睛??我也看見(jiàn)過(guò)淫蕩的、充血的、諂媚的、貪婪的、哀怨的眼睛??我看見(jiàn)過(guò)發(fā)光的或失神的眼睛、高尚的或卑鄙的眼睛，然而從沒(méi)有看過(guò)像那孩子如秋夜瑩星一樣清澈、明亮，洋溢著生命希望的眼睛。也許仍是有的，也許隱藏在晦暗的角隅，我想。

⑥一次，我走在薄暮的曠野中，斜陽(yáng)昏暗的光線(xiàn)，籠罩了山巒水影，蒼茫的氣氛迷漫在

天地間，空中充滿(mǎn)了凄迷的情調(diào)。我孤寂地走著，一條又直又闊的黃土大路，一直伸展開(kāi)去，沒(méi)有盡頭似的隱沒(méi)在遙遠(yuǎn)的暮色里。我的心靈為這一片暮色所震憾了??

⑦前面，有一個(gè)行路的人影，我加快腳步趕上。是一位龍鐘的老人，拄著杖緩慢地走著，很衰老了，可是步履仍很矯健，一步一步，遲緩，卻很有力。⑧從后面趕上，我問(wèn)：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？”

⑨聽(tīng)到了我的聲音，老人似乎有些驚訝，有些猶疑，但他終于回答了我：“青年人啊，你的眼睛看得清楚，為什么要問(wèn)我啊？不過(guò)，要到宿店，路還是很遠(yuǎn)的。” ⑩朗朗的聲調(diào)鏗鏘動(dòng)人，我才注意到老人雙目已經(jīng)失明了。

11“你走得快還是先走吧，我獨(dú)自走慣了，黑夜和白天，都是一樣，我總是摸索著走?！?/p>

12我走得快嗎？我心中重復(fù)著這句話(huà)，也許此時(shí)我的腳步比老人快，可是，誰(shuí)知道老

人的腳下走過(guò)多少路了？真想伴他走一程，但看老人走路的姿態(tài)，知道他是善于行路的，我終于先行了。

13這件事情已經(jīng)過(guò)去很久了，可是它在我腦子里并不能輕輕抹去。像那次我突然間發(fā)

現(xiàn)了孩子眼里的光亮一樣，留下了深刻的痕印。我忘不了老人的那種強(qiáng)傲的姿態(tài)，常常咀嚼著老人和我的那段對(duì)話(huà)。不錯(cuò)，人生是漫長(zhǎng)的，而且很難到達(dá)宿 店。哪里是宿店呢？哪里又可以停下腳步呢？路是沒(méi)有盡頭的，走?。∽甙。‘?dāng)生命之光熄滅了的時(shí)候，也許正是生命之光點(diǎn)亮了的時(shí)候。

14是的，路是沒(méi)有盡頭的。從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應(yīng)該懷一分真情去

開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的道路。從老人雙目已盲的行進(jìn)中，我領(lǐng)悟到奮力前行的意義。15選定自己的方向，踏實(shí)地走。也許，這就是人生應(yīng)該做的。我得換上孩子般真摯而

充滿(mǎn)希望的眼睛。

（選自百花文藝出版社《郭楓散文選》，有改動(dòng)）

２０． 聯(lián)系全文，體會(huì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的含義。（２分）Ａ．我問(wèn)：“老先生，前面不遠(yuǎn)就到宿店了吧？” 答： Ｂ． 不錯(cuò)，人生是漫長(zhǎng)的，而且很難到達(dá)宿店。答： ●參考答案: 20.（2分）A 旅店 B 實(shí)現(xiàn)人生理想的境界、目的地

五、教學(xué)反思

通過(guò)該考點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使考生熟悉了該考點(diǎn)的常見(jiàn)題型，悟出了解答該題型的答題

規(guī)律和方法，提高了解題能力，像這樣通過(guò)少量題的復(fù)習(xí)，使學(xué)生找到了解題的門(mén)徑，學(xué)得輕松，并能取得較好的成績(jī)。