第一篇：讀《淺談職高班主任心得體會》有感

讀《淺談職高班主任心得體會》有感

作為一名新的職高班主任，我一直在尋找工作的方向，前幾天我讀了一篇文章《淺談職高班主任心得體會》，我覺得自己受益匪淺，下面我就和大家一起分享下這篇文章的精髓。

作為職高班主任，第一要求是心態(tài)要好。職校教師特別是班主任雖然沒有面臨升學的壓力，但是面對的學生難管難教，常見的問題行為的表現(xiàn)主要是曠課、離家出走、酗酒、吸煙、不良交友、賭博、打架斗毆、性格偏激等；班主任的神經(jīng)整天繃得緊緊的，深怕自己班的學生出任何差錯。

一怕學生出事情。當學生出事的時候積極聯(lián)系家長與校領(lǐng)導，搞清楚事情的來龍去脈，及時做好學生與家長的工作，讓自己自始自終都保持笑容。不要焦慮，因為事情已出，已經(jīng)不可避免。以笑容面對難題，很多復雜的事情就變的簡單化。

二怕學生與之頂撞?，F(xiàn)在的學生個性獨立、叛逆心理強烈，不服從班主任管理甚至辱罵班主任等惡劣現(xiàn)象時有發(fā)生。當發(fā)生類似的情況時，更要使自己冷靜下來，讓學生也靜下來反思，進行一下“冷”處理，也可以利用這段時間來平靜一下，尋找一下解決問題的最佳辦法。不可莽撞沖動，失去理智，和學生對著干，主任都要保持住自己冷靜、平和、理智的心態(tài)。

三怕學校領(lǐng)導與同事對你所帶班級的評價。當你班任課教師對你說你們班的學生怎么調(diào)皮怎么不好，又或者那個領(lǐng)導對你說你班級工作那里做的不夠好，這個時候班主任千萬別氣，先反思一下是不是自己那里沒說到或者沒做到，如果確實是存在問題，立馬去糾正，以平常心對待工作就好。

四怕接到整體素質(zhì)很差的班級。當你接到素質(zhì)與行為習慣整體都很差的班，如春招班，你付出的可能是秋招班主任十倍或更多的努力，還很有可能許多榮譽你也得不到，榮譽固然重要，但還有比榮譽更重要的就是良心；不是說“天地之間有桿秤，那秤砣就是老百姓”，做班主任工作，那秤砣就應該是學生和家長；你工作做沒做，有沒有認真做，是不是對學生好，是不是對他孩子好，其實學生與家長心理非常明白,只要學生與家長是發(fā)自內(nèi)心的尊敬你，當這個班主任我也覺得內(nèi)心滿足，不一定非得用榮譽來衡量。

這四點怕，真是說到每一個職高班主任的心坎里了，班主任常常被許多煩心的鎖事糾纏，往往整天身心疲憊，所以我們班主任要把自己的心理的那里腕水端平，要學會調(diào)整自己的心態(tài)，真正做到廓燃無累。

第二個要點是不能沒有愛，不能是溺愛。我擔任班主任以來一直屬于“強硬派”，學生所犯的一切問題在我這里只有一個結(jié)果，就是一頓批評。我把自己的思想強加給學生，“我認為是對的就是對的，我認為是錯的就是錯的，我叫你怎么做你就必須怎么做”根本沒從學生的角度去看問題。但是我很快發(fā)現(xiàn)這樣的結(jié)果是學生我基本沒什么感情，甚至在某個地方遇見也是避而遠之。我感覺自己很失敗。看了這篇文章后我隨時提醒自己要改掉“強硬派”的作風，要尊重學生，要從學生的角度去考慮問題，要用理解的態(tài)度去處理事情，我與我的學生友善和諧的共處，共同發(fā)展。這個做法給我?guī)砹顺晒Φ南矏?，無論是在學校的各種評比，各種活動都取得很好的成績，學生與我的感情也很好。但是一味關(guān)心、愛護、理解學生，結(jié)果是學生犯了錯一次，還會有2次、3次重復的犯錯。我嘗試過用各種方法，給他們糾正錯誤，樹立目標，都是失敗了；后來總結(jié)反思得出一個結(jié)論：職高大多數(shù)學生，犯錯一次你可以原諒他，給他講道理；再犯第2次的時候你必須采取強制性措施，按學校的規(guī)章制度與班規(guī)處理，一貫的尊重與理解對他們是不起作用的。

通過閱讀這篇文章使我明白一個道理：對待學生不能不愛，但不能太愛;也就是愛學生要把握好一個度，愛學生與嚴格要求學生是一致的，只有嚴格要求學生，才能教育好學生，要做到“愛心啟迪，嚴慈相濟?！睈蹖W生不是放縱寬容。班主任對學生的愛是嚴肅的愛，嚴格要求的愛，富有教育意義的愛。

總結(jié)反思日常班主任工作，很有現(xiàn)實意義和實用價值。如學生遲到如何處理？這個是職校學生的老大難問題，學生校門遲到影響班級評分，課堂遲到影響老師教學。以往我對待遲到學生處理的方法是一律批評、罰掃幾天教室或工地、扣操行分等等，只要學生遲到就跟學生犯急。后來發(fā)現(xiàn)這種方式處理遲到的弊端：一.無意遲到的學生與之犯急有損學生與班主任之間感情；二.經(jīng)常性遲到學生只是被迫接受你的批評，時間一長還會再犯。后來我反思了一下，應改變自己的對待學生遲到情況的策略，先了解其遲到的真實原因，如果確實是無心而導致的遲到，簡單提醒一句“下次請注意”便可。而對于經(jīng)常性無時間觀念而出現(xiàn)的遲到,我讓其遲到學生在班會課講解一下“如何養(yǎng)成良好的時間觀念”或是寫一篇關(guān)于 “怎么與家長和諧相處”的作文，這樣既不傷害學生的心靈與班主任之間的感情，又能啟發(fā)學生對自己未來規(guī)劃和正面引導學生處理與家長的關(guān)系, 結(jié)果取得了不錯的效果.班主任在處理曠課、酗酒、吸煙、無集體主義感、打架斗毆、等情況時，要以家長滿意和起育人效果為導向，處理過程中，思路要明確，一做什么二做什么三做什么，處理后要反思總結(jié)，處理時候那些細節(jié)妥當，那些細節(jié)不妥當，妥當?shù)囊３?，不妥當?shù)母倪M。以后處理類似的情況，就可以提高處理事情的效率。

班主任除了外出學習增長自身的教育技能，更應該利用業(yè)余時間在網(wǎng)上自主學習一些小技巧.。如傾聽技巧，與學生和家長交流時傾聽的基本技巧是：

1、傾聽時要注視對方、點頭、微笑、主動、記筆記；2：站在學生與家長的立場，從對方的心理出發(fā)去傾聽；

3、要把握情緒，集中精力表示興趣與專注，及時回應對方等。班主任應該不斷學習提高自己，因為學習是個體生存的必要手段，學習可以促進一個人的成熟。所以班主任要不斷的總結(jié)與學習使自己的教育工作完成的更具有藝術(shù)性。職校班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第二篇：讀《班主任兵法》有感

讀《班主任兵法》有感 10級英本3班 常明秀

從小我就受教師姥爺?shù)挠绊懥⒅井斠幻麅?yōu)秀的人民教師，但怎么個優(yōu)秀法，說實話我并沒有什么概念，只是特別欣賞姥爺?shù)氖牵粌H僅是一位人名教師，更是一位疼愛兒孫的慈愛老人，他對我們晚輩的喜愛與尊重是我兒時立志當老師的主要原因。隨著年齡的增長，書籍的閱讀，我心中的教師形象越來越清晰、鮮明了！最近我讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，深為萬老師的幽默、豐富、鮮活的教學經(jīng)驗所折服，他就是我希望成為的教師形象——不僅傳授知識，更是肩負改變學生心靈的重托，把快樂、自信、勇敢傳遞給孩子們!我深信不疑我會成為這樣的老師。

既然是兵法，這本書自然而然地分為了理論篇和實戰(zhàn)篇。其中，理論篇系統(tǒng)地介紹了班主任如何進行班級管理。實戰(zhàn)篇則是以學校中發(fā)生的活生生的例子作為解釋理論的依據(jù)，真是本難得的好書。書中例子生動、形象，語言詼諧、幽默?？梢钥闯鋈f老師是個風趣幽默的好老師。

理論篇得我印象最深的是以下三個方面。

第一，作為一名新老師，尤其要學會自保。何為自保？盡可能地多轉(zhuǎn)化學生；盡可能地保護自己。何解？盡可能多地將對立面的學生轉(zhuǎn)化為支持自己的學生，這樣在以后的班級管理中，那些問題大王們就不會戳那么多的窟窿給老師了，但怎么贏得他們的支持呢？一是過硬的專業(yè)知識。拿我們外語系的師范生來講吧，作為一名英語老師，我們操著一口流利、純正的美式發(fā)音，我想自己學生也會特自豪地向別班的學生炫耀了吧；二是幽默、風趣，其實學生整天整天地上課也很辛苦，再聽著老師的照本宣科，他們是真的會昏昏欲睡的，大家都是從學生時代過來的，都理解。所以作為學生，他們希望老師給他們帶來些快樂，也算是苦中作樂吧！談到幽默這一點，我就恨佩服新東方老師。曾經(jīng)我和婷婷上過一期新東方口語課，老師們的口語那是不用說，好的沒得挑剔，他們更是會調(diào)劑課堂氣氛，開幾個無傷大雅的笑話，形象地一人飾多角詮釋著美國的某部經(jīng)典對白，他們不僅再現(xiàn)了美國人的生活、語言表達方式，更是以一種愉快的方式將知識傳送給我們，讓我們快樂學習。所以在那段時間是我和婷婷最快樂的時光，是老師的幽默調(diào)劑了我們繁忙、緊張的學習生活。我很喜歡幽默的老師，幽默的老師很有魅力，我要做一個魅力老師。除了過硬的專業(yè)知識和幽默，如果老師能在課下和學生打打球，跳跳繩等，多參加學生的體育活動，就像《熱血教師》中的老師一樣參與到那群頑劣孩子們的花式跳繩中，最終助他與孩子打成一片。相信這三點能讓你更受學生歡迎，贏得更多學生的支持。但是我們也要學會保護自己——與學生保持一定的距離！老師就是老師，不是學生；學生就是學生，不是老師，雖然從地位上講，師生關(guān)系平等，但并不意味著師生就可以混為一談。老師就要有老師的樣子——威嚴、捉摸不透、陰晴不定。老教師無一例外都深知此道理，在學生眼中，他們威嚴，學生對他們充滿了崇敬與敬畏之情。假若學生對你稱兄道弟、沒大沒小，試問你如何建立威信、如何進行班級管理？特別像我們新老師，沒經(jīng)驗更要注意這一點——與學生保持距離，不要讓學生捉摸透你。說到這，我不由自主地覺得我們和學生有點亦敵亦友、敵友難分的意味?？墒菦]辦法呀，孩子們?nèi)诵」泶?，還真要花些心思去揭露他們的小伎倆的??！但不管怎樣，我們大前提都是愛學生、為了學生好。

第二個策略是攻心為上，攻城為下。現(xiàn)如今，簡單、粗暴的訓斥甚至是體罰已不再是適合的教育方式了，作為老師，我們要十分了解不同年齡、性格迥異甚至家庭背景的學生情況，因人而異地進行有效的批評教育，以理服人、以情感人。其中，萬瑋老師針對體罰，他說最厲害的是心罰。老師對一個犯了錯誤的學生故意不管不問，有意地冷落他，會使學生受不了的，但是萬瑋老師也強調(diào)了這種心罰在使用時一定要小心，不然反而會嚴重地傷害到孩子的心靈，造成創(chuàng)傷也是不可比免的。其實心罰的實施還是建立在老師深悉每個孩子的性格個性的前提下進行的。

第三個策略是預篇。萬瑋老師講過：“高境界的老師，時刻都準備上一節(jié)精彩的課”很多老師覺得只要我備好自己要上的課就好，而其他的班隊活動、調(diào)研會議什么的就不重視、準備了。他們這只是在教學而不是在教育。一個懂得教育的老師，會在平時就有意識的積累一些在班隊活動或是教師大會上的發(fā)言，他們會預先想好要說什么，怎樣說，學生、老師有做何反應，針對不同的反應如何對答等等。只有這樣時刻鍛煉自己發(fā)言、反應能力，教師才能更快成長，在教育上愈加上手！其中萬瑋老師提到一位優(yōu)秀老師，說他每天晚上睡覺前都會設(shè)想明天會發(fā)生什么，自己給學生講些什么，學生反應如何、如何應對如此之類都想完之后，他才會安然入睡。有句話說的好“運籌于帷帳之中，決勝于千里之外。”

以上就是理論方面的心得，實戰(zhàn)篇我下次再說吧，拜拜。，

第三篇：讀《班主任漫談》有感

讀書征文：

讀《班主任工作漫談》有感

青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學

侯建坤

讀《班主任工作漫談》有感

魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，對于我這樣的年輕班主任來說，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒，并能從中找到一些安慰與調(diào)節(jié)自己心里的支點。

我很感動魏老師說的這么一段話“我常常覺得班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。學生走出家庭，通過在這個小社會實習，才具有了一定的適應大社會的能力。”在我們?nèi)粘＝逃虒W中，確實經(jīng)常能感受到班級就像是社會的縮影，很多學生的將來似乎都曾經(jīng)呈現(xiàn)于我們每個班主任的心里，對于他們，我們有欣喜，又擔憂。作為他們的班主任，我們竭盡全力，想把他們“歸于正道”。但是，并不是我們每個班主任都能做到，甚至可以說大多數(shù)都作不到，包括我在內(nèi)。但魏老師做到了，在他教育生涯中，他從來沒有厲聲批評過一個學生，沒有一個學生不尊敬不熱愛他。以至于很多人都曲解了他的意思，以為作為一個教師應該傾盡全力去欣賞表揚每一個學生，這種曲解，讓我們無數(shù)教師承受了一份無形的重擔。魏老師說過多表揚，少批評，并不是不批評，就以我們自己來說吧，作為奮斗在教育一線的老師，辛勤工作，不是為賺大錢，也不是為爭地位，只是本著一份在教書育人的同時能養(yǎng)家糊口，誰都希望自己的辛苦與努力被上級領(lǐng)導理解，開大會時，誰都希望領(lǐng)導能表揚

自己，如果輪不到表揚，也至少沒被批評到，但那前提是自己不能犯錯，因為誰都不能為自己的錯誤推卸責任。就算是孩子，他也得為自己的錯誤承擔責任。很多時候，我們都會說，他們還只是孩子，他們不懂，犯錯是難免的，不應該批評，應該循循善誘，但有時，我們也很無奈，正因為他們還是孩子，所以他們并不理解我們的循循善誘，不能接受大道理。但我們所有人都明白一個道理，“被批評多了，斗志減了，激情退了，感情淡了，思想也麻木了?！彼?，我們有時一定要切記“忍一忍，海闊天空?！彪m然魏老師能把少批評有效地轉(zhuǎn)化為不批評，但他并無強求我們所有老師仿效他的方式方法，因為它并不是萬能的。他也說過，不要把人理想化，也不要把自己理想化，不要掩飾自己的弱點，也不要在表揚學生時，把他說得十全十美。我們在日常教育教學中很多時候都可以嘗試著仿照魏老師的做法，雖并不能照搬全收，但在不斷的學習與嘗試中，相信我們也漸漸摸索到一些自己比較適用的方式方法。所以我們就這么打趣自己一下吧：“沒辦法，到底還是兩種境界啊。”

當前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。當學生犯錯誤后，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

總之，讀過魏書生的《班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

下面摘自魏老師“三言兩語談育人”的兩句話，我特別喜歡，現(xiàn)拿來與大家分享。

1、人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對方心靈的高山高聲呼喚“我尊重你——”，那么對面山谷的回音也肯定是“我尊重你——”

2、我們常常想，這工作呆一會再干吧!這篇文章明天再

寫吧！這件好事能拖幾天就拖幾天吧！但我們很少會這么想，這個氣待一會兒再生吧！這點牢騷明天再發(fā)吧！這點憂慮能拖幾天就幾天吧！開心與郁悶時，翻翻，也許會讓你豁然開朗。

單位：青州市王墳鎮(zhèn)傳泰希望小學

姓名：侯建坤

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第四篇：讀班主任工作手冊有感

讀班主任工作手冊有感

海珠區(qū)土華小學陳敏華，我讀了班主任工作手冊體會到班級管理工作的復雜性。整整半天時間，為了能讓自己在教學工作中取長補短，我做以下反思：

一、班主任要有愛心。因為老師面對的是一群年齡較小的學生，這就要求班主任老師要有足夠的愛心來和學生交流和溝通。學生天性活潑好動，對新事物充滿著好奇心，很多時候?qū)W生違反了規(guī)章制度，還覺得不以為然，發(fā)生類似的事情，班主任老師要以愛心來感化學生，真誠地和學生交流溝通，就象和自己的孩子交流溝通，讓學生從內(nèi)心真正明白自己什么地方做的不好，為什么做的不好，作為任課教師也是如此，不能以自己的意志隨便處理，我們要考慮學生的自尊心，因為他們還是學生，心理和生理都處于成長階段。

二、主任要有強烈的責任心。班主任老師與學生在一起的時間很長，學校無小事，事事接楷模，班主任老師要有強烈的責任心去對待班級發(fā)生的一些事情。不能因為是一件小事就敷衍了事，忽視了學生的感受，班主任老師要以負責任的態(tài)度處理好班級發(fā)生的每一件事，哪怕是很小的一件事。

三、如何做好一個班主任的工作。作為一個師者如何去育人、傳道，各位全國優(yōu)秀的班主任在發(fā)言中，淋漓盡致地展現(xiàn)出了其最深的真諦。我們的教育，不停地在改革，就算更新到今日的新課標，也一直在強調(diào)著，教育要尊重個體差異性，要研究被所教對象的起點、能力、可接受性，不管人家起點多低，咱都什么，幫著人家，一步一步朝前走，一點一點朝前挪，這才是一個服務者的樣子，這樣才容易在行動中改變學生。

教育不是喊口號，不是大張旗鼓，而是從實抓起，從底層做起。在我們還在教育這個圈子里徘徊、彷徨中，還在摩拳擦掌準備干出一番有所作為的新課研時，我們要的是向一分鐘要效率。一分鐘，一分鐘，非常簡單，從最簡單的事情開始做，常抓不懈。做好這每一個一分鐘，從小事做好、做實、做穩(wěn)，大事井然有序。

這就是教育。我們站在第一線，與我們的教育有著最親密的接觸，要的就是這一種教育——不喧嘩，實實在在的教育。

第五篇：讀《班主任如何說話》有感

讀《班主任如何說話》有感

在暑假中，我認真閱讀了《班主任如何說話》這一書，閱讀后讓我受益匪淺，讓我明白到班主任說話也是一門藝術(shù)?！栋嘀魅稳绾握f話》這本書的作者趙坡，大學畢業(yè)后一直從事班主任工作，通過多年的實踐，才寫出這本書，所以這書并不是光說空話，不根據(jù)實際來寫的，是理論與實踐的產(chǎn)物。這本書的內(nèi)容對于我這個剛畢業(yè)不久的新教師來說，有著重大啟發(fā)和影響。這本書主要以真實的案例從五個方面來展示班主任如何說話的主題：當學生出現(xiàn)思想問題時、當學生出現(xiàn)紀律問題時、當學生出現(xiàn)情感問題時、當師生發(fā)生沖突時、當家校交流出現(xiàn)問題時。在每一個案例當中，作者采用“情境再現(xiàn)”，“情境分析”和“說話策略”這樣的形式。特別是在“說話策略”中作者提供了“下下策”、“中策”、“上上策”三種選擇，并說明了每種策略的利弊，分析比較之下，啟發(fā)讀者思考，教會班主任善于說話，是這書一大特點。

班主任要接觸形形色色的家長和性格迥異的學生，所以在面對同一件事情，面對的不同家長與學生班主任是需要用不同的說話方式，作者趙坡通過事實證明，善于說話的班主任能夠三言兩語順利的走進學生的心靈深處，寥寥數(shù)語激發(fā)學生的潛在斗志，運用如珠妙語就可以化干戈為玉白；而拙于說話的班主任，常常一句話就讓學生覺得厭煩聽不進去，就算說再多的話也是于事無補，所以班主任會說話是一件很重要的事情。我身為一名新教師，在大學的專業(yè)實習時間加上畢業(yè)后的教學時間，雖說短短只有不到一年的時間，但是學到了很多的東西。讓我留下最為深刻的時間是在實習期間，嘗試做了一個月的實習班主任，雖然說是實習班主任，但明白到作為一個班主任的不容易。對學生說話不能永遠都是嚴厲或者溫和，如何拿捏好語言的藝術(shù)，既不尖銳，又不讓人覺得有失真誠，還得從書中尋找答案。

在翻閱《班主任如何說話》這一書的時候，我常常將自己容入其中，回想實習時這些案例時否出現(xiàn)過,想一想自己的做法是否正確，回想自己的處理方式方法，對比之下，反思自己的說話方式究竟屬于上策、中策還是下策。我在當實習班主任的過程的當中也遇到過和《班主任如何說話》這一書中案例的情況，但是通過閱讀我發(fā)現(xiàn)自己當時的說話策略大多是中策，做到上上策的情況不多。

比如其中一個案例：學生和任科老師起沖突，在當時我的處理方法并不是很成熟，當時的我可能剛做教師，缺乏很多處理學生的問題的技巧，所以我在學生與科任老師發(fā)生沖突時，并沒有很好處理好這件事，和學生的談話，沒有讓這位學生心服口服，學生通過和我談話，我覺得他只是做到了口服但心不服的情況，而且讓學生誤以為我在偏袒他。所以當時我只是做到書本上說話策略的中策也就是：想在科任老師和學生面前扮演一個公正的法官，于是緩緩地問學生,你究竟做了什么？怎么惹得老師這么生氣？審問完學生后，班主任再向科任教師核實，進而做出公平、公正的判決。采用這種說話策略是想給老師和學生解釋的機會，基本上能“大事化小小事化了”，但很可能會產(chǎn)生誤會。老師可能認為班主任放縱學生，因為沒有批評；其他學生則認為班主任將來也會偏袒自己，這樣就可能加劇這類現(xiàn)象發(fā)生。看完作者的上上策后，作者明確的表示出學生要尊師重道，首先班主任表明自己應有的態(tài)度，和老師發(fā)生沖突，就是“目無尊長”，必須道歉；就算老師誤解了你，可以通過更好的方式來處理。尊敬長輩，尊敬師長是中華民族的傳統(tǒng)美德，班主任態(tài)度要明確。這樣對科任老師是一種肯定，對學生是一種導向。作者教育學生的最優(yōu)方法是先“忍”下來，事后尋找機會同老師探討。這種上上策的做法真是讓我大開眼界，原來這件事的處理的方式還可以這樣的。

讀完這本書后，我明白到：學會運用語言的藝術(shù)，能夠化解各種矛盾，有時候一句話比做任何事情都要強，也不是說提倡光說不做的道理，而是指作為班主任掌握如何說話對教育學生非常重要。不同的說話方式往往會帶來不同的教育效果，不管理班主任怎樣說話，宗旨只有一個，那就是把話說到學生心坎里，讓學生心悅誠服地接受并受到啟發(fā)教育。