第一篇：班主任的體會(huì)

班主任的體會(huì)

生活好像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問題，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。

總結(jié)這些年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生 作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為班主任，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無濟(jì)于事。班主任與學(xué)生畢竟是兩代人，更何況班主任與學(xué)生所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產(chǎn)生了。此時(shí)，如果多一點(diǎn)理解，經(jīng)常想想自己是他們那個(gè)年齡時(shí)，面對(duì)班主任的教誨是怎樣一種心態(tài)，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，恐怕就不會(huì)埋怨了。

班主任應(yīng)該用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待學(xué)生。沒有歧視，沒有偏愛，有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都知道“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今青年學(xué)生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。

一方面，班主任要把學(xué)生當(dāng)作與自己地位平等的人來看待，對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要給予真誠(chéng)、熱情、嚴(yán)肅的批評(píng)、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。

另一方面，班主任應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自我管理的能力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽取學(xué)生意見，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。如果一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感溝通。尤其是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱情之手，力所能及地幫助學(xué)生排憂解難，必然會(huì)獲得比平時(shí)更難以獲得的良好效應(yīng)——學(xué)生對(duì)班主任的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)更加貼近。學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，因此，尊重學(xué)生的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。如何才能做到理解學(xué)生呢？行之有效的辦法就是要與學(xué)生交朋友，放下架子，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從學(xué)生需要和期望價(jià)值來考慮問題，而不能想當(dāng)然，不能用自己當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中學(xué)生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生的反感，而堵塞了班主任進(jìn)一步了解學(xué)生獲得學(xué)生信任的道路。班主任只有與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得教育學(xué)生的最好契機(jī)。

二、民主地處理問題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利 一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自己的自尊?！稗q護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？班主任反而可從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。例如我曾教過的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)學(xué)生比較聰明，但不懂得如何尊重他人，與人相處往往以自我為中心，且自控能力差，經(jīng)常擾亂課堂，影響較壞。來校一年，多次出現(xiàn)各種問題，最令人頭疼的是，他有許許多多，讓你防不勝防的歪理，狡辯能力非常強(qiáng)。對(duì)此，我多次耐心地做工作，并且與家長(zhǎng)一同找他談話，了解到他這個(gè)壞毛病從小就有，從小學(xué)到初中，只要班主任一教育他，他的逆反心理馬上就出來?？梢哉f，相處一年，我與他的壞毛病就奮戰(zhàn)了一年，但我從沒放棄，盡管他每次的理由幾乎根本就站不住腳，但我每次都認(rèn)真聽完，再?gòu)亩喾矫娣磸?fù)教育他，與他分析問題的所在，探討他之所以沒能取得應(yīng)有的成績(jī)的原因，幫助他克服心理的障礙，當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束時(shí)，在馬路上遇到他，我第一次看見他滿臉真誠(chéng)地叫了我一句“老師”，心中甚是寬慰。我想，如果這一年，我不顧他的自尊，簡(jiǎn)單地批評(píng)他的不是，而不去考慮他實(shí)際存在多年的心理因素，那又會(huì)怎樣呢？實(shí)際上，正是他的狡辯反映了問題的本質(zhì)。為我對(duì)他的教育提供了方向。而每次都耐心地聽他講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說出來，再努力尋找解決問題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

三、多賞識(shí)學(xué)生，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)助學(xué)生走向成功之路 每個(gè)人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？要知道，學(xué)生是渴望賞識(shí)的，因?yàn)樗拖裆械年?yáng)光、空氣和水一樣，是必不可少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。當(dāng)然，對(duì)好的學(xué)生給予賞識(shí)也許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛、賞識(shí)，因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，都可能帶來巨大的效應(yīng)。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信，激起他學(xué)習(xí)的興趣，讓表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)成為走向成功的催化劑。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都表現(xiàn)很好的學(xué)生，可以經(jīng)常鼓勵(lì)他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要浪費(fèi)了自己這塊好材料。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要歧視他們，而是鼓勵(lì)他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)盡可能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，使他們不至于覺得自己一無是處。讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，對(duì)未來充滿信心，這是一個(gè)班主任的職責(zé)。切不可橫挑鼻子豎挑眼，讓學(xué)生充滿失敗感。

四、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育 班主任若真正愛護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來說更為重要。

1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來說，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新入班的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任熱情關(guān)心和幫助他們，他們就會(huì)感受到溫暖、安慰和鼓勵(lì)而再次振作起來，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。

3、抓住心理因素。初三上學(xué)期，班里一名男生和一名女生經(jīng)常在一起。我暗中觀察了幾天，但我并沒有輕率地?cái)喽ㄋ麄兪窃鐟?，更沒有認(rèn)為他思想有什么問題。我找機(jī)會(huì)分別同他們談話，談話中我沒有批評(píng)他們，只是像是無意似的談起自己中學(xué)時(shí)代的青春萌動(dòng)的感覺和我對(duì)青春期男女生關(guān)系的看法。我始終沒有批評(píng)他們，更沒有歧視他們。但他們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學(xué)一句意味深長(zhǎng)的話：“葡萄小的時(shí)候請(qǐng)不要摘它，因?yàn)樗撬岬?；要想甜，?qǐng)等到它成熟的時(shí)候。”以后兩人關(guān)系一直很正常。我覺得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。

五、把班會(huì)課還給學(xué)生，班主任只是他們中的一員 在班會(huì)課上，很多時(shí)候，班主任總是一個(gè)人從頭講到尾，結(jié)果，犯過的錯(cuò)誤照樣犯，講過的道理沒有多少進(jìn)入了學(xué)生的腦海。想想自己做學(xué)生時(shí)不也是覺得班主任對(duì)大家講的話不一定是講自己?jiǎn)?？問問學(xué)生，也是這個(gè)心理。若每個(gè)學(xué)生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會(huì)課來討論問題，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。例如，針對(duì)班上有的同學(xué)在升旗或集合時(shí)不夠嚴(yán)肅守紀(jì)；有的同學(xué)上課前幾分鐘很難立即安靜下來，總要講幾句話；有的同學(xué)在公共場(chǎng)合容易因一點(diǎn)小事起哄；有的同學(xué)總是自作主張不按學(xué)校的要求穿校服等一類學(xué)生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關(guān)于人的修養(yǎng)問題的討論。讓每個(gè)同學(xué)說一句自己對(duì)修養(yǎng)的理解的話，然后就這個(gè)問題結(jié)合現(xiàn)實(shí)充分發(fā)表意見，我也作為他們的一員參與討論并談了自己的認(rèn)識(shí)。我覺得同學(xué)們之所以會(huì)這樣做，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這些都是無關(guān)緊要的小事，其實(shí)不然，正是這些看似無關(guān)緊要的小事，將你修養(yǎng)不好的一面展示在公眾面前，也正是這些被同學(xué)們認(rèn)為無關(guān)緊要的小事，讓人們認(rèn)為你不具有良好的道德修養(yǎng)。最后，大家達(dá)成共識(shí)：應(yīng)該從小處做起，努力將自己培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。所以，讓學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營(yíng)造良好的班會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。多年來做班主任工作，我還體會(huì)到，對(duì)學(xué)生有一份愛，再加上扎實(shí)努力的工作，與同學(xué)建立起了團(tuán)結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會(huì)主動(dòng)找我們談心，尋求幫助，同時(shí)我們也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個(gè)同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績(jī)也就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。那么，如何與學(xué)生建立朋友關(guān)系呢？這些年來，我總結(jié)出這么幾點(diǎn)體會(huì)：

1、課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯(cuò)問題被老師批評(píng)而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會(huì)妨礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，主動(dòng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通，堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”，那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場(chǎng)面。我給自己提出了要求：要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評(píng)學(xué)生，不用過多的時(shí)間處理不良問題，表?yè)P(yáng)激勵(lì)的語(yǔ)言不離口。這種做法使我和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。

2、遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當(dāng)行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會(huì)欲速不達(dá)。我班有一個(gè)學(xué)生，是個(gè)脾氣大、很不服管的孩子。幾次教育失敗后我總結(jié)出：對(duì)待這樣的學(xué)生需要根據(jù)他的特點(diǎn)，拿出比對(duì)別人更多的耐心。因此，在解決問題時(shí)，我盡量讓自己說話的語(yǔ)調(diào)輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關(guān)系更融洽，我常借書給他看，發(fā)動(dòng)周圍同學(xué)幫他，使他生活在溫暖的群體之中??最后，我們成了知心朋友。由此可見，班主任要研究青年學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能夠接受的教育方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。只有讓學(xué)生樂于接受我們的教育，才能增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

第二篇：班主任體會(huì)（推薦）

我的班主任體會(huì) 今天我要講的題目是：我的班主任體會(huì)。

作為一名年輕的班主任，我更多想說的我的一些工作體會(huì)。

為師不易，說實(shí)在的,要當(dāng)好高中班主任更不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們總覺得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。你再也不可能像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇了。他們自覺不自覺地向老師關(guān)閉了心扉，這給班主任的工作帶來一定的難度。

尤其對(duì)于很多像我一樣，剛剛加入班主任隊(duì)伍的年輕教師。

我們的優(yōu)勢(shì)是什么？高度的熱情，充沛的體力，旺盛的精力，不全是，我常常思考該如何才能做好班主任工作呢？

臺(tái)灣作家席慕蓉曾說過這么一段話：別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想。

面對(duì)這樣熱切的期望，誠(chéng)摯的囑托，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

還好，我找到了我的方向，那就是我尊敬的老師們，從前教我知識(shí)，現(xiàn)在又傳授給我工作經(jīng)驗(yàn)，雖然他們有些人已經(jīng)不再?gòu)氖掳嘀魅喂ぷ髁?，但是我能感受到他們那濃濃的敬業(yè)愛崗的深情。正如龔自珍的那兩句詩(shī)，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。我也找到了我的動(dòng)力，各位任課教師，看到你們那忙碌的身影，親切的面容，與我同喜，伴我同憂，群策群力，有著這樣支持，我們必能風(fēng)雨無阻。我也找到我的目標(biāo)，那一位位工作在班主任第一線的前輩們，我跟隨在你們的身后，學(xué)習(xí)模仿，更得到你們的言傳身教，獲益匪淺。

所以，面對(duì)孩子們，我會(huì)努力去這樣做。

善于控制自己的情緒，俗話說：“金無足赤，人無完人。”“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長(zhǎng)者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。爭(zhēng)取了解每一個(gè)孩子性格特點(diǎn)，得到每一個(gè)孩子認(rèn)可，用寬容換取他們的理解，用理解構(gòu)建起師生溝通的橋梁。

用心學(xué)，向同行去學(xué)，互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，更要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和良好的個(gè)人修養(yǎng)，從他們那里我學(xué)到了很多。

愛心教育，前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬(wàn)次的說教。由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間或許有著一道無形的鴻溝。作為班主任，只有真心對(duì)待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要如此，才會(huì)讓學(xué)生愿意向你靠近。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。正如汪國(guó)真所說，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。

第三篇：班主任體會(huì).doc

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

今天，我參加了學(xué)習(xí)組織的班主任培訓(xùn)，這一次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。羅老師那樸素真摯的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出的為我闡述了班主任的教育勞動(dòng)是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。通過這次班主任培訓(xùn)，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任，有以下幾點(diǎn)：

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈

作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所以作為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

二、管理好班級(jí)體

在班級(jí)里，班主任完會(huì)可以從以下幾方面入手建立班級(jí)“小氣候”，優(yōu)化班級(jí)系統(tǒng)。班主任應(yīng)教育學(xué)生開擴(kuò)視野，經(jīng)常結(jié)合一些社會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生有了中華意識(shí)到全球意識(shí)上定位人生目標(biāo)。使每一個(gè)學(xué)生對(duì)自己未來都有大目標(biāo)，并從小都能向自己的目標(biāo)去奮斗。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書刊。勇于開拓，著眼于大文化、大問題，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些研究性學(xué)習(xí)的論文，這樣學(xué)生的思維洞開，目光也高遠(yuǎn)，使命感、責(zé)任感也強(qiáng)化了。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

對(duì)于少年兒童來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。我與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作會(huì)有很大幫助。學(xué)生的進(jìn)步將會(huì)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

2014年4月

第四篇：班主任體會(huì)

作好班主任工作總結(jié)

席冬梅動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院

自2001年9月?lián)?001級(jí)水產(chǎn)養(yǎng)殖班班主任以來，在和班內(nèi)21名同學(xué)三年交往和合作中，結(jié)下了深厚的友誼。我們2001水產(chǎn)班21名同學(xué)來自云南的各個(gè)州縣，特別是來自邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的較多，同學(xué)之間的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人的能力水平及特長(zhǎng)等都有所不同。充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的能力及學(xué)習(xí)和工作熱情，以同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)三年中取得最大的成績(jī)是我在接受班主任工作時(shí)的最初目標(biāo)。值得欣慰的是，三年來同學(xué)們都取得了很大的進(jìn)步，下面是我三年班主任工作一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，當(dāng)然這與他們自身的努力和其他教師的幫助和教育是分不開的。

一、“以人為本”，與學(xué)生建立一種真誠(chéng)、平等的關(guān)系

在我們的教育經(jīng)歷中都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深！班主任所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，在塑造學(xué)生的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向和崇高的理想，樹立正確的科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀中起到最直接的作用。

在學(xué)生入學(xué)開始，我就盡量熟悉每一個(gè)學(xué)生本人乃至家庭的情況，以真誠(chéng)之心與每一個(gè)學(xué)生交朋友。及時(shí)幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，為之排憂解難。身懷愛生之心，做到情為之所系，利為之所謀，心為之所牽，當(dāng)學(xué)生的良師益友。做班主任就要做學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授者、學(xué)習(xí)障礙的診斷者、心理或思想問題的輔導(dǎo)者、學(xué)業(yè)規(guī)劃的導(dǎo)師、生活困難的排解者、未來發(fā)展的引路人。三年來班內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦、努力，成績(jī)很好，沒有一個(gè)掉隊(duì)的，大家團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，在2001水產(chǎn)這個(gè)大家庭里時(shí)時(shí)刻刻都能感受到班集體的溫暖。

用一顆火熱的心，一腔赤誠(chéng)的情在每一個(gè)學(xué)生心靈上播撒陽(yáng)光和雨露；以真誠(chéng)的人文情懷和博大的胸懷，與學(xué)生建立一種平等、開放的師生關(guān)系。我也經(jīng)歷過大學(xué)時(shí)代，大家可以相互交流、學(xué)習(xí)的地方很多，沒有高高在上的感覺，同學(xué)們有問題時(shí)也樂意與我交談。去年剛?cè)雽W(xué)不久，一位女同學(xué)的錢包、飯卡丟了。由于她家庭負(fù)擔(dān)較重，經(jīng)濟(jì)困難，事后非常消沉，在我和同學(xué)們的幫助、關(guān)心和支持下，她終于渡過了難關(guān)順利完成了學(xué)業(yè)。

二、有較好的管理方法

在平時(shí)的班主任工作中，我堅(jiān)持班會(huì)制度，原則上是每?jī)芍苷匍_一次，如果時(shí)間上不允許，每月召開一次是必須做到的。工作方法上做到“面”與“點(diǎn)”的結(jié)合，在開好班會(huì)之余，采取個(gè)別談心、座談等方式做好個(gè)別學(xué)生的工作，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴作起，于細(xì)微處入手。同時(shí)在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施 1

展自己才能的機(jī)會(huì)。主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，使學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。我還定期召開主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。我班除了評(píng)選學(xué)校的“三好獎(jiǎng)”及各公司的資助獎(jiǎng)，而且增設(shè)“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“助人為樂獎(jiǎng)”、“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”等，設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng)，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂。要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上，我采用干部輪換競(jìng)爭(zhēng)上崗措施，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。

三、選撥和培養(yǎng)班干部

良好班集體的形成，核心必須是有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍并熱心為同學(xué)服務(wù)的班干部。只有熱心為班集體服務(wù)的人，才能使機(jī)體具有凝聚力。因此加強(qiáng)了班干部的選拔、培養(yǎng)、考核、監(jiān)督就顯得尤為重要。在新生還未進(jìn)校之前，我一進(jìn)對(duì)學(xué)生的基本情況詳細(xì)了解，做到心中有數(shù)。在進(jìn)校后采用毛遂自薦的方法選舉了班干部，在開學(xué)初起，由于剛剛進(jìn)校，學(xué)生在某些方面掩蓋和隱藏了自己的一些缺點(diǎn)，班集體出現(xiàn)了暫時(shí)的團(tuán)結(jié)，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)大學(xué)的適應(yīng)，部分班級(jí)干部出現(xiàn)了松懈和消極情緒，對(duì)班級(jí)活動(dòng)有抵觸情緒，不參加、不積極、不熱情，針對(duì)上述方面的情況，我在第二學(xué)期就改選了班干部，讓有熱情、有能力、主動(dòng)性強(qiáng)的人當(dāng)選，即體現(xiàn)了民主，也反映了學(xué)生的意志和心愿，現(xiàn)在班集體比原來更團(tuán)結(jié)，活動(dòng)也更好開展了。在選拔的過程中實(shí)行公開選拔、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，參與競(jìng)爭(zhēng)，在公平競(jìng)爭(zhēng)中尋求機(jī)遇、得到鍛煉、健康成長(zhǎng)。通過競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，產(chǎn)生了新一屆班委。建立班干部業(yè)績(jī)檔案，實(shí)行定期考核，班干部中出現(xiàn)2科以上不及格的勸其辭職，督促班干部在搞好工作的同時(shí)不忘抓緊學(xué)習(xí)。

四、做好思想政治工作

做好學(xué)生的思想政治工作是班主任的首要任務(wù)。對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)和教育，學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也非常重視。特別是在這幾年，由于社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)生也不例外。由于他們來自農(nóng)村和城市，家庭環(huán)境不一樣，因此在人生觀、價(jià)值觀和世界觀上也不一致。特別是針對(duì)部分高校學(xué)生

發(fā)生的違法違紀(jì)事件來看，加強(qiáng)思想政治工作，班主他們樹立良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀更為重要。為此，我經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，到學(xué)生中去，通過面對(duì)面的交談，了解學(xué)生的思想導(dǎo)向，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

在面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的過程中，我們深深體會(huì)到，作為一名大學(xué)生，成為一名合格的“人”是成為社會(huì)需要的棟梁之“才”的前提。從大學(xué)生現(xiàn)狀看，讓他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)基礎(chǔ)文明行為決非空談，作為獨(dú)生子女，許多大學(xué)生在這方面的知識(shí)匱乏，不亞于大學(xué)四年所要面對(duì)的專業(yè)知識(shí)。我們的德育和思想政治教育正須基于此展開，在方式上既要注重灌輸，又要注意引導(dǎo)，盡可能使得我們的教育取得實(shí)際效果，努力做到思想工作“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”，使大學(xué)生易于貼近、易于接受，避免空洞說教。在政治理論學(xué)習(xí)方面，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用多種渠道、方式，引導(dǎo)、教育學(xué)生深入學(xué)習(xí)鄧小平理論，加強(qiáng)學(xué)生面上的政治理論、時(shí)事政治學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)思考。通過邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、校友舉辦講座、校友報(bào)告會(huì)、座談等活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生做人、成才意識(shí)的教育。

此外要注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。

五、引導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)中的一些問題

1.理論與實(shí)踐的關(guān)系

大學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)都是沒有經(jīng)過他們自己實(shí)踐的前人的經(jīng)驗(yàn)和理論。所以大學(xué)教育中理論聯(lián)系實(shí)際有利于大學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，有利于大學(xué)生熟悉現(xiàn)代科技和生產(chǎn)實(shí)際，體會(huì)到自己的知識(shí)學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而激發(fā)其興趣，提高學(xué)習(xí)自覺性和積極性。而且通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育中教和學(xué)的目的。

有少數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)重視不夠，比如不認(rèn)真上實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課，敷衍了事；有的同學(xué)甚至對(duì)某些實(shí)踐教學(xué)不理解，有抵觸情緒。就說對(duì)待勞動(dòng)周的態(tài)度吧，勞動(dòng)課是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，也是國(guó)家教育部規(guī)定的必修課之一，而有的同學(xué)對(duì)上勞動(dòng)課極不情愿，對(duì)勞動(dòng)課的目的和意義認(rèn)識(shí)不足。所以我們班主任有必要引導(dǎo)同學(xué)處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，幫助他們充分認(rèn)識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的意義，認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中鞏固知識(shí)并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，把自己鍛煉成為理論水平高，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀的大學(xué)生。

2.公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的關(guān)系

公共課主要是體育課、政治理論課和大學(xué)英語(yǔ)。體育課是提高國(guó)民身體素質(zhì)和

保證大學(xué)生有健康的體魄，能夠順利完成學(xué)業(yè)的必修課。大學(xué)英語(yǔ)是為了大學(xué)生將來獲取更多知識(shí)掃清語(yǔ)言障礙，也是當(dāng)今世界一體化趨勢(shì)的客觀需要，是教育要面向未來，面向世界，面向四個(gè)現(xiàn)代化的客觀要求。隨著我國(guó)加入WTO和改革開放的進(jìn)一步深入，大學(xué)生掌握一門外語(yǔ)，具備一定的外語(yǔ)聽說讀寫能力顯得尤其重要。而政治理論課是在大學(xué)教育教學(xué)過程中，提高大學(xué)生政治理論水平，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人不可或缺的重要內(nèi)容。

專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課的學(xué)前課程，是為專業(yè)課鋪路搭橋。大學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)課是學(xué)好專業(yè)課的前提和基礎(chǔ)。專業(yè)課中許多理論、原理和現(xiàn)象必須運(yùn)用基礎(chǔ)課的知識(shí)來加以解釋。專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)不好，專業(yè)課的學(xué)習(xí)就沒有保證。有的同學(xué)往往只重視專業(yè)課，而對(duì)公共課和基礎(chǔ)課則不當(dāng)回事。因此，班主任有必要消除同學(xué)的這種偏科思想，引導(dǎo)他們正確處理好三者之間的關(guān)系。

3.幫助學(xué)生探討行之有效的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)

這是班主任的一項(xiàng)經(jīng)常性的、重要工作，也是其他政工干部無法替代的一項(xiàng)工作。經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，為他們總結(jié)提煉一些規(guī)律性的東西。抓上課出勤率，對(duì)一些經(jīng)常曠課者，重點(diǎn)進(jìn)行督促、管理。積極鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取“專升本”。同學(xué)們都知道我跟他們最愛說的一句話就是“爭(zhēng)取專升本”。?？粕究茖?duì)每一個(gè)?？瓢嗟耐瑢W(xué)都是一次極好的機(jī)會(huì)。總之，只要我們細(xì)心處理好各方面的問題，在工作中認(rèn)真探索和總結(jié)，就能夠把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才，為實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要精神，為全面建設(shè)小康生活提供強(qiáng)大的人才保證。

4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力推進(jìn)我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)進(jìn)程

新生入校后，重點(diǎn)加強(qiáng)了對(duì)新生的教育管理，及時(shí)妥善處理學(xué)生中各類突發(fā)性問題，縮短新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的時(shí)間。重點(diǎn)讓他們了解專業(yè)、了解學(xué)校、了解專業(yè)所涉及行業(yè)發(fā)展的形勢(shì)和社會(huì)的要求，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從走進(jìn)校門之始就打好基礎(chǔ)，避免帶著情緒學(xué)習(xí)。通過班會(huì)，介紹本各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、升本情況，用校友的活生生的例子激勵(lì)同學(xué)學(xué)業(yè)和擇業(yè)都要向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，及早努力，打?qū)嵒A(chǔ)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉專業(yè)、掌握適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的科學(xué)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

六、加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)誠(chéng)信和心理健康教育

幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀是畢業(yè)班班主任面臨的重要工作。積極幫助學(xué)生獲取和了解更全面的就業(yè)信息，正確定位就業(yè)期望值，積極把握機(jī)遇，慎重作出抉擇，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)報(bào)考“專升本”。在我的積極鼓勵(lì)下，我班一人被推薦免試升本，有六人參加了“專升本”考試，感覺希望都挺大的。針對(duì)每位畢業(yè)生情況，進(jìn)行過細(xì)的思想工作，引導(dǎo)他們客觀定位，把握時(shí)機(jī)，慎重抉擇，保證了就業(yè)方案的很好落實(shí)。針對(duì)在就業(yè)過程中畢業(yè)生出現(xiàn)的一些思想波動(dòng)及時(shí)做好引導(dǎo)工作，調(diào)整好學(xué)生就業(yè)心態(tài)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生黨員、干部在學(xué)生中的作用，加強(qiáng)日常疏導(dǎo)、教育和管理，使畢業(yè)生離校文明而理智。

針對(duì)本班即將離校的學(xué)生，誠(chéng)信和心理健康教育是至關(guān)重要的。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候,尤其是學(xué)生犯了錯(cuò)誤而說了真話的時(shí)候,一定要謹(jǐn)慎。不能讓學(xué)生有說了真話而吃虧的印象。學(xué)生的錯(cuò)誤再大，只要他誠(chéng)實(shí)認(rèn)錯(cuò)，我都會(huì)原諒他。列寧說:“青年人犯錯(cuò)誤，上帝都原諒?！蔽覀円彩菑膶W(xué)生時(shí)代走過來的。有容乃大，海納百川。對(duì)學(xué)生寬容一些，對(duì)自己嚴(yán)格一些。當(dāng)你面對(duì)你的良心而誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，你的人字是大寫的，你是頂天立地的人。我們每天在一起，能坦誠(chéng)面對(duì)，體會(huì)人的原始的真善美，我們的生命才有意義。我們這個(gè)時(shí)代就是缺少人的誠(chéng)信。

近期的馬家爵殺人案使我們對(duì)學(xué)生的心理健康更加重視起來。馬家爵是學(xué)習(xí)的優(yōu)勝者，卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而殺人。我們做老師的應(yīng)該不能只注重他們的學(xué)習(xí)，尤其是那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,在家是家長(zhǎng)的驕傲,在校是老師的寵兒。他們很少犯錯(cuò),就是有點(diǎn)毛病,老師也很少說他們。老師都喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生.他們的自尊心極強(qiáng),心理承受能力最差。作為老師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的心理承受能力，直到他們能承受別人的批評(píng)為止。還有一個(gè)目的是培養(yǎng)他們的自尊心，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，欣賞他們。使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)，和他們拉進(jìn)心理距離。培養(yǎng)他們自信自尊自愛自強(qiáng)的品質(zhì)，才是最重要的。

大學(xué)三年是學(xué)生成才過程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的思想觀念、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力都會(huì)在這段時(shí)間得以展現(xiàn)并出成果。這一時(shí)期，更是學(xué)生面臨社會(huì)、成功就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，進(jìn)一步端正世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鞏固良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，對(duì)以后的人生階段的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，因此必須抓好對(duì)他們的教育和管理。

經(jīng)過三年多班主任的實(shí)踐，我體會(huì)到：做班主任工作，恰恰為履行教書育人的教師職業(yè)道德提供了很好的平臺(tái)。也促使我對(duì)班主任工作有了更深層次的理解。班主任工作必須緊緊圍繞學(xué)校的工作大局，特別是學(xué)校對(duì)學(xué)生工作的整體安排開展班主任工作。班主任工作的開展還要處理好教學(xué)、科研與教育學(xué)生之間的關(guān)系。機(jī)，要當(dāng)好一個(gè)班主任就應(yīng)心中時(shí)時(shí)刻刻裝著學(xué)生，當(dāng)班主任有時(shí)雖然辛苦點(diǎn)，但每當(dāng)看到同學(xué)們個(gè)個(gè)健康成長(zhǎng)時(shí)，心中那種幸福感卻是無法比擬的。

第五篇：班主任體會(huì)

魏書生講座心得體會(huì)

聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。

魏老師的班級(jí)管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。我們班是高二的文班，很多學(xué)生都性格內(nèi)向，他們不太善于表達(dá)交流。當(dāng)然要選一些有能力的班干不是很容易。所以我要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。

科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點(diǎn)做起，會(huì)收到一定的效果。

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。在一次除草活動(dòng)中，由于任務(wù)量大很多同學(xué)看了之后發(fā)愁，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起工具，帶頭除草，并力求除的干干凈凈。行動(dòng)是無聲的語(yǔ)言，這樣，我不需要過多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺地按照老師的分工干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處煹膼垡龅綈鄱卸?，嚴(yán)而有格。在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛。面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，達(dá)不到教育的效果。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于青少年學(xué)生來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班有個(gè)同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺得自卑，性格有些孤僻，并且有一個(gè)不良嗜好，給其他同學(xué)造成了傷害。作為班主任，我對(duì)于這個(gè)學(xué)生，首先是親近他，尊重他，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他交談，了解思想狀況，幫助其解決思想心理問題。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩?，有的同學(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉克服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變得樂觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)作了全面的實(shí)事求是的總結(jié)。對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，要求他們每月寫出工作總結(jié)，召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

張玉生

2007-10-18

魏書生講座心得體會(huì)

在我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級(jí)管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

一、“以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。

魏書生借鑒吸收了先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功?！懊裰鳌惫芾硖岣吡藢W(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。

魏書生的做法使我們進(jìn)一步堅(jiān)定了以下認(rèn)識(shí)：l、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；

3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略；

4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無終，學(xué)生常常無所適從,我們說，沒有制度談不到管理，但制度既體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至反抗。

二、自我管理思想

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學(xué)生說：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來管嘛！”學(xué)生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來說是必要的，但管理不是老師來約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說明書”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”；第四，大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1、全員參與，相互制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？

2、照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比如讓學(xué)生寫“說明”，目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)能力。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)批改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)系，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

張玉生

2007-10-18

三、系統(tǒng)管理思想

魏書生是個(gè)具有哲學(xué)頭腦的人，他十分善于從哲學(xué)的角度來思考教育問題，他認(rèn)為，管理從空間上說是人與事（學(xué)習(xí)活動(dòng)等）相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)（如他提出“人人有事做，事事有人做”即證），而從時(shí)間上說則是一個(gè)從決策到執(zhí)行再到反饋的系統(tǒng)運(yùn)作的過程，為此，他花費(fèi)了大量的心血來構(gòu)建他龐大的管理工程，在推進(jìn)管理自動(dòng)化方面作了有益的嘗試，且取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

1、管理目標(biāo)系統(tǒng)：

學(xué)校管理工作目標(biāo)從屬于育人目標(biāo)，所以說全面發(fā)展的管理目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)提高的前提與保證。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。掛樣的管理目標(biāo)可以防止管理們離全面育人的軌道，促進(jìn)了學(xué)生在德、智、體、美各方面得到健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。

2、建立管理組織系統(tǒng)。管理組織，是管理工作的基本保證。

作為班主各抒己見，進(jìn)行民主表決，在此基礎(chǔ)上任，魏書生當(dāng)然直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但觀書生班級(jí)管理的主體是學(xué)生．他設(shè)立了值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周，值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值）；這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，魏書生還發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包，這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。

3、管理過程三系統(tǒng)：

管理實(shí)效來自管理過程，為強(qiáng)化管理過程，魏書生帶領(lǐng)學(xué)生建立了三個(gè)系統(tǒng)：一是計(jì)劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等；二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級(jí)監(jiān)測(cè)體系；三是建立信息反饋系統(tǒng)，對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，以便調(diào)整上述三個(gè)系統(tǒng)，通過加強(qiáng)對(duì)管理過程三個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理，從時(shí)間上制度上對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的開展作了安排，它保證了班級(jí)的一切活動(dòng)都能按時(shí)、按量、高質(zhì)量地完成。

4、建立管理渠道與方法系統(tǒng)；

在具體實(shí)施中，從教師這方面說，魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。值的一提的是魏書生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識(shí)，如上面提到的將教學(xué)管理與班級(jí)管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)，從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過程完善健全以至到具體時(shí)間的統(tǒng)籌安排和運(yùn)用（比如他提倡“高效”學(xué)習(xí)，提倡控制“三閑”，提倡利用放學(xué)路上時(shí)間記一個(gè)單詞等），無不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。

張玉生

2007-10-18