第一篇：美術(shù)鑒賞課程有感

美術(shù)鑒賞課程論文

《美術(shù)鑒賞課程有感》

學(xué) 院:土木工程學(xué)院 系 別：土木工程

姓 名：張歡

學(xué) 號(hào)：1114735084 班 級(jí)：2011140302 上課班級(jí)：2班

指導(dǎo)老師：丁甜甜

美術(shù)鑒賞課程有感

【摘要】今年的選修課選擇了美術(shù)鑒賞課程，通過這一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)修養(yǎng)與個(gè)人成長的作用，以及藝術(shù)修養(yǎng)與文化素質(zhì)的關(guān)系。首先我們可以通過本次課程了解到許多有關(guān)于中國古代藝術(shù)，比如中國古代的一些藝術(shù)品，它們內(nèi)在的美與它的歷史價(jià)值。再者通過本次課程，更多地了解到世界各地的文化特色和一些藝術(shù)品的價(jià)值，使我們認(rèn)識(shí)并會(huì)欣賞一些藝術(shù)品。這不僅是一次課程，更是一種口味的提升，這將使我們受益終生！

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)鑒賞 德育 文化 價(jià)值 修養(yǎng) 【正文】

自2012-2013年之始，選擇了美術(shù)鑒賞這門課程，通過這短短十幾周的課程，但是給人的影響是不可估量的，所以這不僅僅是一門藝術(shù)課程，更是一門與個(gè)人的修養(yǎng)有關(guān)的素質(zhì)教育課程。下面就陳述一下對(duì)這門課程的感想。

眾所周知，審美教育是大學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分。有位大家說過“藝術(shù)的最終目的就是使人們更深地懂得生活進(jìn)而更加熱愛生活?！睂W(xué)習(xí)美術(shù)欣賞要更好的培養(yǎng)大學(xué)生提高大學(xué)生的素質(zhì)，最根本的問題是要提升大學(xué)生的精神境界。

美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。它是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞活動(dòng)能幫助我們?cè)谛蕾p、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

從不了解美術(shù)，到懂得欣賞美術(shù)；從無視美的存在，到學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美；從對(duì)美術(shù)不感興趣，到喜歡上美術(shù)，這就是這學(xué)期學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的最大收獲。美術(shù)欣賞課將我?guī)У搅艘粋€(gè)全新的世界，帶到了一個(gè)我以前從未涉足過的領(lǐng)域，帶到了藝術(shù)的殿堂，我可以說出那些美麗的作品的故事，它讓我發(fā)現(xiàn)原來世界是這么美，原來一個(gè)人的思想可以這樣表達(dá)，原來先代們是那么的智慧。從先民們樸素而不成熟的美的作品到現(xiàn)代人獨(dú)特的表達(dá)思想的繪畫方式，中間的發(fā)展過程是豐富和復(fù)雜的。從稚嫩的遠(yuǎn)古美到沉雄博大的秦漢藝術(shù)，到文人登場(chǎng)的魏晉南北朝，到雄渾壯麗的隋唐氣象，從繼往開來的五代到宋元意象，到畫派林立的明清，再到新舊交替的中西交融，最后到個(gè)性十足的現(xiàn)代，每個(gè)時(shí)期都呈現(xiàn)出獨(dú)特的繪畫特點(diǎn)，都留下了一批優(yōu)秀的畫作，讓后人去贊嘆。

繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。它是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間(即平面)里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。就像梵高的藝術(shù)是偉大的然而在他生前并未得到社會(huì)的承認(rèn)。他作品中所包含著深刻的悲劇意識(shí)其強(qiáng)烈的個(gè)性和在形式上的獨(dú)特追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在代的前面的確難以被當(dāng)時(shí)的人們所接受。他以環(huán)境來抓住對(duì)象他重新改變現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到實(shí)實(shí)在在的真實(shí)，促成了表現(xiàn)主義的誕生,在人們對(duì)他的誤解最深的時(shí)候，正是他對(duì)自己的創(chuàng)作最有信心的時(shí)候。因此才留下了永遠(yuǎn)的藝術(shù)著作。他直接影響了法國的野獸主義德國的表現(xiàn)主義以至于20世紀(jì)初出現(xiàn)的抒情抽象肖像?！断蛉湛肪褪窃陉柟饷髅臓N爛的法國南部所作的。畫家像閃爍著熊熊的火焰滿懷熾熱的激情令運(yùn)動(dòng)感的仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力色彩的對(duì)比也是單純強(qiáng)烈的。然而在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時(shí)無不為那激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng)心靈為之震顫激情也噴薄而出無不躍躍欲試共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊蟾吖P下的向日葵不僅僅是植物；而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。我更愛看窗外那一片向日葵，愛看她們?cè)陉柟庀麻_出燦爛的笑容。我不敢展示真正的我，我也不知道真實(shí)的我是什么樣。在向日葵面前，我有一種自信的感覺，展示著那個(gè)成功、全新的我；我在看見向日葵時(shí)，心里總有種暖洋洋的感覺。

我看見梵高背著畫夾，在向日葵叢中專心致志地畫著那幅熱情奔放的向日葵。我看著向日葵明朗的臉，眼睛一亮。我對(duì)梵高喊道：“你必須面對(duì)自我，絕不能逃避。不管這有多么困難，需要多大勇氣!”其實(shí)這句話不僅是對(duì)梵高說的，也是對(duì)我說的。雖然梵高已經(jīng)成為過去，而我卻可以改變。我要感謝的不僅是那扇窗，更要感謝窗外精彩世界為我?guī)淼拿篮缅谙搿！窘Y(jié)束語】

美術(shù)鑒賞課更好的培養(yǎng)我們，提高我們的素質(zhì)，最根本地是提升了我們的精神境界。美術(shù)鑒賞的最終意義，就在于使大學(xué)生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到升華，自身得到美化。美術(shù)鑒賞有益于我們靈魂的雕鑄和人格的完善 藝術(shù)教育注重開發(fā)和挖掘人自身的潛能，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識(shí)，不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提升人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展與完善。人的全面發(fā)展，正如恩格斯所認(rèn)為的那樣，包括智力、體力、思想、道德、意志、信念、情感等各方面，全面發(fā)展是一專多能的素質(zhì)型發(fā)展。鑒于此，大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)已經(jīng)日益融入時(shí)代的潮流之中，倍受人們的重視與關(guān)注。大學(xué)生美術(shù)鑒賞作為美育的一種手段，在促進(jìn)大學(xué)生靈魂雕鑄和人格完善的全面發(fā)展中起著重要的作用。滿足大學(xué)生的審美需要，提高和培養(yǎng)審美能力，在美術(shù)鑒賞課上，通過大量地、廣泛地鑒賞優(yōu)秀藝術(shù)作品，就會(huì)逐漸具有和提高感受美、理解美的能力了。這里不單單是提高我們的鑒賞水平問題而是如何發(fā)展我們的價(jià)值取向問題。提高我們對(duì)美術(shù)意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)我們正確的審美理想，健康的審美情趣，提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。陶冶我們的思想情操、提高了我們的精神境界。

通過學(xué)習(xí)本課程，可以使我們了解更多的美術(shù)知識(shí)，提高我們的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)我們的藝術(shù)審美興趣，而這對(duì)提高我們的全面素質(zhì)起著十分巨大的作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

1、《中國大百科全書·美術(shù)》卷（1、2）,中國大百科全書總編輯委員會(huì)《美術(shù)》編輯委員會(huì)編，中國大百科全書出版社1991年版。

2、《中國大百科全書·文物、博物館》卷，中國大百科全書總編輯委員會(huì)《文物、博物館》編輯委員會(huì)編，中國大百科全書出版社1995年版。

3、《美術(shù)術(shù)語與技法辭典》，（美）拉爾夫·邁耶著，邵宏、楊小彥等譯，嶺南美術(shù)出版社1992年版

4、《中國現(xiàn)代美術(shù)全集》（48冊(cè)）

第二篇：美術(shù)鑒賞課程評(píng)析

美 術(shù) 鑒 賞 課 程 評(píng) 析 評(píng)析泉州十五中林麗琳老師的美術(shù)鑒賞課—《原始時(shí)代的美術(shù)》

泉州六中林志明

10月18日下午我到十五中學(xué)參加了該校高中新課改區(qū)級(jí)公開教學(xué)活動(dòng)，聽取了該校高一年美術(shù)老師林麗琳老師的美術(shù)鑒賞課—《原始時(shí)代的美術(shù)》。

林麗琳老師的這堂公開課總的來說還是比較成功，對(duì)在高中課改背景下如何開展美術(shù)教學(xué)作了有益的嘗試，特別是作為農(nóng)村中學(xué)能舉行這樣的教學(xué)活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該給以充分的肯定。下面我來談?wù)剬?duì)開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的幾個(gè)看法：

一、理解兩個(gè)基本概念：

過去我們大多數(shù)教師較為習(xí)慣以單純的美術(shù)欣賞來對(duì)待美術(shù)鑒賞，這種認(rèn)識(shí)影響了對(duì)新的高中美術(shù)課程的認(rèn)同，因此在《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別指出：美術(shù)鑒賞是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上向更高層次的拓展與延伸，義務(wù)教育階段強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的“感受和愉悅”，而高中階段則是注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞與鑒別，在具體要求上要比美術(shù)欣賞更高一些。因此，作為教師，我們首先應(yīng)該正確理解“欣賞”與“鑒賞”這兩個(gè)基本概念，也是我們今后能否有效開展美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的根本保證。林麗琳老師在這次的公開教學(xué)中基本上還是能夠準(zhǔn)確把握好這兩個(gè)概念的。

二、美術(shù)鑒賞課怎樣上：

高中課改以來，鑒賞課要怎樣上，怎樣與義務(wù)教育階段的“欣賞·評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域鏈接好？是我們每一位在教學(xué)第一線的老師都在積極思考的問題。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，這是毫無疑義的。關(guān)鍵在具體到教學(xué)中怎樣結(jié)合本校、本班學(xué)生的情況去改變？教師就要考慮自己的教學(xué)過程和方法了，教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，樹立新的教學(xué)理念是此次課改的目標(biāo)之一。林老師在這堂課中也做了一些有益的嘗試，首先，她注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，選擇了具有一定探究意義的學(xué)習(xí)方式，改變了以往欣賞課以接受性學(xué)習(xí)方式為主，教師“一言堂”的局面，在具體的教學(xué)過程中，林老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些思考題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想、說一說。比如“原始人為什么畫

畫？”原始人雕刻的那尊“母神“漂亮嗎？這些問題都很具體、很直觀，學(xué)生在回答時(shí)也都表現(xiàn)得極其踴躍。其次，在具體的教學(xué)過程中林老師打破了以往美術(shù)鑒賞課僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學(xué)的單一模式，更沒有對(duì)作品的分析”故事化”，而是注重把作品中的一些典型形象和藝術(shù)手法進(jìn)行分解，一個(gè)一個(gè)地提出問題，從而為學(xué)生創(chuàng)造了多種探究的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生去認(rèn)真欣賞，積極表達(dá)個(gè)人獨(dú)特感受和不同的見解，使學(xué)生在課堂中擁有越來越多的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也是這堂課的亮點(diǎn)之一。第三是與信息技術(shù)的整合，與信息技術(shù)的整合是上好美術(shù)鑒賞課的重要手段之一，林老師在這節(jié)課中，使用了自己制作的課件，加強(qiáng)了視覺沖擊力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的普遍興趣，也是這堂課獲得成功的原因。

三、幾點(diǎn)建議：

（一）、要樹立新的教材觀。創(chuàng)造性地使用教材，注意三個(gè)聯(lián)系，一是和義務(wù)教育階段美術(shù)欣賞課程的相互聯(lián)系；二是東西方美術(shù)文化的相互聯(lián)系與比較，正確引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化和尊重世界多元文化；三是與當(dāng)?shù)刈匀弧⑽幕Y源的聯(lián)系，靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。

（二）、高中美術(shù)鑒賞課是一門具有很強(qiáng)探討性質(zhì)的課程，高中生也具備了一定的審美思維能力，課堂上我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生來發(fā)表他們不同的感受和見解，不要擔(dān)心學(xué)生說錯(cuò)，更不要用一些藝術(shù)史的“定論”來否定學(xué)生獨(dú)特感受和見解，要尊重他們的反應(yīng)。評(píng)論除了用語言描述外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生用文字、動(dòng)作表演、課題研究的方式來進(jìn)行。

（三）、在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要懂得善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)收集、篩選、分析和整理視覺圖像及相關(guān)背景資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集知識(shí)、獲取信息的能力。

（四）、要逐步將美術(shù)學(xué)習(xí)從以往過分強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上升到對(duì)美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面上來，使學(xué)生較為全面的了解美術(shù)與人類、生活、政治、歷史等方面的聯(lián)系。

（五）、要重視對(duì)每位學(xué)生發(fā)展的可能性做出積極的評(píng)價(jià)。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定是這次高中課改的重要內(nèi)容之一，也是我們今后一段時(shí)期要著重探討的內(nèi)容之一。

第三篇：《美術(shù)鑒賞》課程信息

《美術(shù)鑒賞》課程信息

一、課程簡介：

美術(shù)是一種文化，是各種造型藝術(shù)的概括。從文化的角度看，洞悉造型藝術(shù)的奧妙，加強(qiáng)鑒賞的能力，不僅可以開闊視野，并且能夠從它的形象中分辨真善美與假惡丑，是提高文化素質(zhì)的重要組成部分。本課程的開設(shè)，就是讓學(xué)生系統(tǒng)的了解美術(shù)的文化內(nèi)涵，美術(shù)的功能與作用，美術(shù)的分類與藝術(shù)語言，美術(shù)作品的內(nèi)容與形式，美術(shù)的風(fēng)格與流派等等有關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)不僅僅停留在欣賞的層面上，而是要有心得、有感悟，能夠識(shí)別，從而達(dá)到鑒賞的高度。

本課程作為一門公共藝術(shù)課程，旨在通過理論與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的藝術(shù)作品欣賞和深入淺出、通俗易懂的剖析，使學(xué)生了解藝術(shù)美學(xué)的基本原理，激發(fā)對(duì)藝術(shù)與美學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)理論的認(rèn)知和思考力，提高藝術(shù)鑒賞力。同時(shí)吸收當(dāng)代“大美術(shù)”的觀點(diǎn)，融入建筑、園林、室內(nèi)陳設(shè)、工藝品、雕塑等多種廣義的美學(xué)形式的學(xué)習(xí)，用宏觀的視野全面揭示美術(shù)規(guī)律、介紹美術(shù)知識(shí)、剖析美術(shù)作品、指導(dǎo)美術(shù)欣賞。通過鑒賞美術(shù)作品、學(xué)習(xí)美術(shù)理論、參加美術(shù)活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)，了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展。本課程在講授過程中，除理論教學(xué)外，還會(huì)安排一定的藝術(shù)沙龍和展覽參觀，同時(shí)經(jīng)常開展課堂討論，每節(jié)課結(jié)合幻燈片欣賞、電子課件的運(yùn)用進(jìn)行，將藝術(shù)理論學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者藝術(shù)精神的真實(shí)感受有機(jī)融合。正如藝術(shù)最重要的本質(zhì)就是用我們的觸覺去感受世界。

二、選修對(duì)象：全校學(xué)生

三、考核方式：出勤占10%、學(xué)習(xí)態(tài)度占20%、作業(yè)占70%。

四、個(gè)人簡歷：

教師：余鈺，女，講師，投身藝術(shù)十余載，深戀藝術(shù)之妙境，醉心其間。具有活躍的設(shè)計(jì)思想和冷靜獨(dú)特的藝術(shù)見解?，F(xiàn)任機(jī)電工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)教研室專業(yè)教師。長期從事設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)和研究工作，主攻設(shè)計(jì)美學(xué)和藝術(shù)理論研究，致力于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與藝術(shù)在當(dāng)代的發(fā)展探索。已在中外設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)術(shù)刊物發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇。多次參加國內(nèi)外重要的學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)活動(dòng)。

第四篇：學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有感

學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有感

美術(shù)課程是人文文化課程的基本理念，在2000年基礎(chǔ)教育新課程改革的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中正式提出，《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》再次明確普通高中美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，這一定性說明，作為基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程，應(yīng)該將美術(shù)本體知識(shí)（含技能）與其意義系統(tǒng)相聯(lián)系。在美術(shù)的意義系統(tǒng)中，最本質(zhì)和最普遍的應(yīng)該是人文精神。人文精神使形式化的美術(shù)知識(shí)和技能變得具有生命力，而且與社會(huì)發(fā)生最大限度及最廣泛的聯(lián)系，賦予美術(shù)本體最大的價(jià)值。

教師們都知道，課堂教學(xué)里好的導(dǎo)入是一節(jié)好課成功的基礎(chǔ)，有的教師說是成功的一半，甚至更多一些。這話沒有錯(cuò)，在如今的高中生群體里，已經(jīng)接收到社會(huì)生活里各方面的信息非常豐富，而且生活里的各種誘惑又這樣多，如何能夠讓全體學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，的確需要美術(shù)教師在教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)上下工夫，研究教學(xué)思路的新穎性，促進(jìn)高中學(xué)生美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的深入化。問題：

在高中學(xué)生數(shù)理化、英語、語文等課程學(xué)習(xí)日益繁重的情況下，怎么樣讓美術(shù)課程能夠逐步成為學(xué)生系統(tǒng)文化學(xué)科課程學(xué)習(xí)中一個(gè)必不可少的思維方式的開啟課程，而不是所謂的文化課學(xué)習(xí)的陪襯。這一教學(xué)研究目標(biāo)應(yīng)該是未來高中美術(shù)課程教學(xué)研究的方向。

在新課改浪潮的沖擊下，美術(shù)鑒賞課堂也發(fā)生著新的變化，對(duì)于美術(shù)課堂的質(zhì)量也提出新的要求。那么，如何提高學(xué)生的審美能力與文化素養(yǎng)又能讓每節(jié)美術(shù)課都成為精彩的片段，是值得我們揣摩研究的問題。

廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)系主任李公明教授就曾說過：最理想的美術(shù)鑒賞應(yīng)該是在美術(shù)館、博物館等地方，在面對(duì)藝術(shù)作品開展美術(shù)作品鑒賞才是最理想的鑒賞活動(dòng)時(shí)。事實(shí)上，只有面對(duì)物（藝術(shù)品）的存在時(shí)，只有面對(duì)具體的藝術(shù)品并與之進(jìn)行交流時(shí)，我們才進(jìn)入對(duì)藝術(shù)的感受、感知狀態(tài)之中，這時(shí)我們的情感才真正被此藝術(shù)品所打動(dòng)。李教授道出了每位美術(shù)老師的心聲，這種理想狀態(tài)的美術(shù)鑒賞讓學(xué)生通過對(duì)觀看藝術(shù)家創(chuàng)作作品的演示，或動(dòng)手嘗試臨摹作品，或?qū)に?、雕塑作品的近距離接觸，甚至利用觸覺來充分感受作品，引導(dǎo)他們認(rèn)真分析畫面上的形式語言、作者的思想感情，感受置面線條的粗細(xì)、色彩的冷暖、造型的寫意與象征。對(duì)于處于思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍、善于接受和吸收新生事物的高中生來說這種方式能使他們非常樂意接受并積極參與，在互動(dòng)中能體會(huì)到欣賞樂趣，增強(qiáng)作品感悟能力，獲得美術(shù)鑒賞知識(shí)。

當(dāng)然，以上所講的是一種最理想的狀態(tài)，目前的現(xiàn)實(shí)還差一段距離。在課堂上，應(yīng)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，感染學(xué)生的欣賞情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，激起他們豐富的想象和情感。

比如在講10課古希臘、羅馬美術(shù)和文藝復(fù)興美術(shù)時(shí)，首先提問：08年中國發(fā)生了哪兩件大事？創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。自然同學(xué)們踴躍的回答：汶川地震和北京奧運(yùn)會(huì)。接著問與咱們青島有關(guān)的是哪一件，提問一系列有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的常識(shí)，金牌榜排名等，同學(xué)們都異口同聲自豪的說出首位的中國。那么同學(xué)們能說出第一次奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在什么時(shí)間、地點(diǎn)舉行的嗎？這樣就自然而然引出了本課要講的歐洲文明的發(fā)源地：古希臘。提問古希臘有一件著名的關(guān)于運(yùn)動(dòng)的雕塑作品《擲鐵餅者》。大部分學(xué)生都對(duì)這件作品有印象，于是我找一位同學(xué)來表演一下作品擲鐵餅者的動(dòng)作。他們都躍躍欲試，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的熱情也很高漲，很快進(jìn)入了“學(xué)習(xí)狀態(tài)”，同時(shí)加深了對(duì)這件作品的了解。

接著利用多媒體，在音樂聲中出示法國盧浮宮圖片，少數(shù)同學(xué)能說出正確答案。講解盧浮宮是世界上最大最古老的博物館之一，大約有40萬件藏品，其中有三件屬于鎮(zhèn)館之寶。繼續(xù)讓同學(xué)們回答，學(xué)習(xí)的熱情依然不減。多數(shù)同學(xué)都能說《蒙娜麗莎》，提示另外兩件是女性神像雕刻，同學(xué)們大腦迅速搜索與提示有關(guān)的信息，最終給出答案。接下來學(xué)生聽課都很積極、主動(dòng)，課堂效率也很高。下課鈴聲響了，同學(xué)們好象意猶未盡。

這樣，在課堂中運(yùn)用了情景表演，通過學(xué)生的積極參與加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品主題、意境、藝術(shù)語言的理解，這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就是學(xué)生的參與感強(qiáng)，并可將書本上的知識(shí)變成了一種形象化的展示。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得對(duì)作品的深刻理解，在藝術(shù)教育中突出關(guān)注學(xué)生們的社會(huì)情緒能力。

美術(shù)，以我個(gè)人的理解指的是一種享受，是一種思想上的享受，當(dāng)然這指得是那些好的美術(shù)作品。每次我看到一幅我感覺好的作品時(shí)，我就會(huì)愛不釋手欣賞很久很久，我有時(shí)甚至?xí)砼R其境?？傊泻芏喔杏X只能意會(huì)，不能言傳的。下面我就來談?wù)剬?duì)美術(shù)鑒賞課的感想：

當(dāng)初，我一開始并不是想選美術(shù)鑒賞的，而是為了工作著想，我選了就業(yè)技巧。后來我回到寢室經(jīng)過反復(fù)思考，我既然比較喜歡美術(shù)，為什么不選美術(shù)鑒賞呢？上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)美術(shù)鑒賞，第一次上課給我的感覺是讓我很舒心，我一下子對(duì)這個(gè)課堂產(chǎn)生了興趣，隨著時(shí)間的推移，我的興趣也越來越濃厚。每次上課我都感覺心情很好，課堂上也很輕松，在課堂上你不用記太多的筆記，只要帶上你的頭腦就可以了，美術(shù)鑒賞在我個(gè)人認(rèn)為理解是最重要的。只要你理解了，如果你再經(jīng)過練習(xí)就更好了。

通過美術(shù)鑒賞課，可以使我們的視野更開闊，可以拓寬我們的知識(shí)面。在課堂上，我學(xué)到了很多知識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)了如何去真正地欣賞一幅畫，以及畫家在畫一幅畫的時(shí)候是抱著何種心情。還有作者到底在一幅畫中所想要表達(dá)的意思?? 美術(shù),在現(xiàn)實(shí)生活中到處可以感受到美術(shù)的氣息,一張桌子、懸掛的衣服等等這些隨處可見。學(xué)了美術(shù)鑒賞課，真讓我受益匪淺，平常對(duì)生活粗略地觀察也變得細(xì)心起來了。我漸漸地發(fā)現(xiàn)原來生活那么美好，有時(shí)觀察一棵樹，我會(huì)呆呆地看很久，仿佛自己身臨其境了。

美術(shù)，淺意識(shí)地理解就是色彩，各種不同顏色的搭配，形成一幅幅畫面。一般人們都只了解一幅畫的表面含義，如果想了解得更深，就要更深層次地了解美術(shù)了。美術(shù)，更進(jìn)一步的理解就是藝術(shù)，美術(shù)是一門藝術(shù)，同時(shí)也包含著作者在作畫時(shí)往往蘊(yùn)涵著深刻的含義，把自己的心情表現(xiàn)在一幅畫中，使欣賞畫的人產(chǎn)生共鳴。還有一些作品表現(xiàn)出了某一個(gè)時(shí)期特定的社會(huì)現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著社會(huì)矛盾，反映了社會(huì)底層勞動(dòng)人民的生活狀況，尤其是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，也有一些作品是人們無法了解的只能憑感性去認(rèn)識(shí)畫家的意圖，這些通常具有寶貴的文化和研究價(jià)值，例如凡篙晚年的作品，他晚年精神失常，畫的一些畫總是讓人匪夷所思，而如今他的畫舉世聞名，具有很高的研究價(jià)值。靜物畫也是構(gòu)成美術(shù)的一部分，學(xué)習(xí)靜物畫讓我學(xué)會(huì)了更細(xì)心地去觀察生活，原來生活是那么美好，也有一些抽象的靜物畫，從這些畫中你可以聯(lián)想到許多，想象的空間很大，可以充分發(fā)揮你的想象力。當(dāng)然美術(shù)不僅僅是畫，美術(shù)包含多方面的內(nèi)容，所涉及的面也非常廣泛。

學(xué)了美術(shù)鑒賞，讓我的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)得到了提高，還學(xué)到了日常生活的一些小常識(shí)，讓我時(shí)刻觀察生活中的美，知識(shí)面也得到了拓展，美術(shù)帶給我的益處還不僅僅是這些，它還會(huì)繼續(xù)影響我的生活，我也會(huì)讓它影響我的朋友。讓人們從文化的角度思維，在生活的境域發(fā)現(xiàn)。

第五篇：學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有感

學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞有感

摘要：美術(shù)教育是一個(gè)被教育界遺忘的角落，在美術(shù)課的開設(shè)上大多都流于形式，尤其是在一些偏遠(yuǎn)的學(xué)校，更是這樣，甚至有的學(xué)校從孩子進(jìn)校門到畢業(yè)都不知道有美術(shù)這門課。在一些大的城市美術(shù)課也作為一門主課的放松、娛樂方式出現(xiàn)在課表上，可有可無。好多人士都以為美術(shù)不重要，學(xué)不學(xué)都可，殊不知美術(shù)對(duì)孩子的情商智商的發(fā)展起著舉足輕重的作用。關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞、美、藝術(shù)、系統(tǒng)、感受 正文：

一：美術(shù)教育的重要性

1、美術(shù)教育對(duì)民族意識(shí)的培養(yǎng)

對(duì)孩子的美術(shù)教育，從涂鴉開始，并不以培養(yǎng)小畫家為目的，它是一種普及性的教育。畫畫本身與孩子們的心靈靠的很近，它的直觀性、隨意性、激發(fā)了孩子們的興趣，對(duì)兒童、少年健康心理的培養(yǎng)，思想情操的陶冶和高尚人格的教育起著至關(guān)重要的作用。通過對(duì)孩子的美術(shù)教育，可以讓他們知道我國的優(yōu)良繪畫傳統(tǒng)，增加愛國意識(shí)。因此美術(shù)的教育在孩子的成長過程中不是可有可無的。中國的傳統(tǒng)藝術(shù)博大精深，上至故宮博物院的古代文物，名家字畫，下至鄉(xiāng)村小院的窗花、民間刺繡，無不散發(fā)著我國傳統(tǒng)藝術(shù)的芳香，講述著上下五千年的人類文明。

如能把這些文化很好的帶到課堂，通過這些藝術(shù)作品講解和她的文化背景的簡述，讓孩子們感受到祖國文化的博大、精深，從而增強(qiáng)愛國的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一個(gè)國家必須有本民族的文化，這是基礎(chǔ)，這是民族特征，這是全民族信仰，這是凝聚力，這也是自信的表現(xiàn)。事實(shí)上，近幾年來，傳統(tǒng)文化藝術(shù)正在日趨受到重視，那是因?yàn)槲覀兂醪揭庾R(shí)到，只有重視本民族藝術(shù)才會(huì)受到別國的欣賞與崇敬，可是這種認(rèn)識(shí)程度還不夠深，涉及人數(shù)還不夠廣。那是因?yàn)槲覀兊乃囆g(shù)教育曾經(jīng)出現(xiàn)了斷層，尤其是農(nóng)村的藝術(shù)教育。對(duì)本民族文化藝術(shù)的認(rèn)同教育，應(yīng)

該從小抓起，請(qǐng)孩子們多欣賞中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品，去感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，并且深深地喜歡上它們，去有意識(shí)地保護(hù)它，繼承它，學(xué)習(xí)它，從傳統(tǒng)藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，再創(chuàng)造。這樣通過對(duì)我國民族藝術(shù)的重視教育，加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，提高審美的同時(shí)，也提高了民族的意識(shí)。

2、美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

3、美術(shù)教育有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

我們知道創(chuàng)造性的勞動(dòng)最有價(jià)值，比如我國四大發(fā)明，比如愛迪生發(fā)明的電燈......只有不斷創(chuàng)造，才能不斷推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。而在美術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域中，藝術(shù)大師“畢加索”堪稱楷模。畢加索用一生的精力在尋找兒童時(shí)作畫的感覺，他之所以名揚(yáng)世界，更重要的是因?yàn)樗_創(chuàng)了立體主義畫派，可見，孩子繪畫的重要性，創(chuàng)造的重要性。據(jù)科學(xué)研究，孩子在兩歲時(shí)，就已具備了創(chuàng)造性的繪畫才能，雖然只是簡單的涂鴉，我們成人很難分辨，但他已經(jīng)開始借助繪畫來表述自己的思想語言了。隨著年齡的增長，他們的創(chuàng)造形象越來越容易辨識(shí)，一些簡單的形象，教師不做示范，他們也能根據(jù)已有的形象和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地描繪出來。四五歲時(shí)他們不但能創(chuàng)造單個(gè)形象，還能創(chuàng)造性地表達(dá)故事情節(jié)。而到了小學(xué)，他們創(chuàng)造的形象更加復(fù)雜，更加關(guān)注和突出細(xì)節(jié)。他們的繪畫從過去的表達(dá)思想活動(dòng)，而向表達(dá)思想情感過渡和欣賞能力的提高上。

4、美術(shù)教育，有利于提高學(xué)生的審美能力，精彩生活

在當(dāng)今的社會(huì)審美能力日趨重要，藝術(shù)設(shè)計(jì)倍受重視。比如服裝、家用電器、生活用品、住房、生活環(huán)境等等。都在實(shí)用的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)美觀、大方。我們的生活日益豐富，人們對(duì)生活的品味用品的造型、色彩有了很高的要求，藝術(shù)美感的需求與鑒賞能力也隨著提高。過去有衣能遮體避寒的無奈與低水平的需求已成為歷史。質(zhì)地優(yōu)良、設(shè)計(jì)精美、琳瑯滿目的服裝反映了藝術(shù)文明的提高。精挑細(xì)選的服裝體現(xiàn)了人們的審美態(tài)度，和個(gè)人素養(yǎng)、氣質(zhì)。

5、美術(shù)教育有利于培養(yǎng)超脫現(xiàn)象的審美態(tài)度

藝術(shù)潮流需要有人去引導(dǎo)，就像一年一度的流行色一樣。審美的方向需要有人

去把握。如我們的美術(shù)欣賞者對(duì)老房子就有著與眾不同的感覺。它那精巧的木制花紋窗戶，它那厚重的門栓，它那充滿古韻的桌子......。這只是從外表看，從歷史角度看，它保留著那個(gè)時(shí)代特有的文化藝術(shù)底蘊(yùn)，有著深刻的文化內(nèi)涵。因?yàn)橛辛艘慌摤F(xiàn)實(shí)的審美者，才使一些有價(jià)值的文物得以保留，有些甚至成了旅游景點(diǎn)，同時(shí)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

6、美術(shù)教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力

智力是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)理解的能力，比如記憶、觀察、想象、思考、判斷等諸多方面的能力。美術(shù)教學(xué)是發(fā)展學(xué)生智力、擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)的重要途徑之一。人們認(rèn)識(shí)客觀世界，不僅可以采用科學(xué)的方法，也可以采用藝術(shù)的手段。作為藝術(shù)，它的重要特點(diǎn)是通過具體可感的藝術(shù)形象來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的圖景。成功的藝術(shù)作品能使人們生動(dòng)鮮明的認(rèn)識(shí)世界。這種認(rèn)識(shí)是富于理想和充滿激情的，它一旦深入人們的腦海，就往往會(huì)顯得深入和持久。在美術(shù)教育的過程中，學(xué)生不斷受著自然美、現(xiàn)實(shí)美的熏陶，受著藝術(shù)形象的感染和藝術(shù)技能的訓(xùn)練，因而他們的觀察力、想象力、思維力以及創(chuàng)造能力也會(huì)隨著提高，知識(shí)得到豐富，智力得到發(fā)展。我們的社會(huì)是個(gè)多元化的社會(huì)，社會(huì)需要各種人才，7、美術(shù)教育有利于陶冶情操

二：對(duì)于美術(shù)課的自我感受

當(dāng)初，我一開始并不是想選美術(shù)鑒賞的，而是為了學(xué)分著想，我選了它。上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)美術(shù)鑒賞，第一次上課給我的感覺是讓我很舒心，我一下子對(duì)這個(gè)課堂產(chǎn)生了興趣，隨著時(shí)間的推移，我的興趣也越來越濃厚。每次上課我都感覺心情很好，課堂上也很輕松，在課堂上你不用記太多的筆記，只要帶上你的頭腦就可以了，美術(shù)鑒賞在我個(gè)人認(rèn)為理解是最重要的。只要你理解了，如果你再經(jīng)過練習(xí)就更好了。

通過美術(shù)鑒賞課，可以使我們的視野更開闊，可以拓寬我們的知識(shí)面。在課堂上，我學(xué)到了很多知識(shí)，也讓我學(xué)會(huì)了如何去真正地欣賞一幅畫，以及畫家在畫一幅畫的時(shí)候是抱著何種心情。還有作者到底在一幅畫中所想要表達(dá)的意思?? 美術(shù),在現(xiàn)實(shí)生活中到處可以感受到美術(shù)的氣息,一張桌子、懸掛的衣服

等等這些隨處可見。學(xué)了美術(shù)鑒賞課，真讓我受益匪淺，平常對(duì)生活粗略地觀察也變得細(xì)心起來了。我漸漸地發(fā)現(xiàn)原來生活那么美好，有時(shí)觀察一棵樹，我會(huì)呆呆地看很久，仿佛自己身臨其境了。

美術(shù)，淺意識(shí)地理解就是色彩，各種不同顏色的搭配，形成一幅幅畫面。一般人們都只了解一幅畫的表面含義，如果想了解得更深，就要更深層次地了解美術(shù)了。美術(shù)，更進(jìn)一步的理解就是藝術(shù)，美術(shù)是一門藝術(shù)，同時(shí)也包含著作者在作畫時(shí)往往蘊(yùn)涵著深刻的含義，把自己的心情表現(xiàn)在一幅畫中，使欣賞畫的人產(chǎn)生共鳴。還有一些作品表現(xiàn)出了某一個(gè)時(shí)期特定的社會(huì)現(xiàn)象，蘊(yùn)涵著社會(huì)矛盾，反映了社會(huì)底層勞動(dòng)人民的生活狀況，尤其是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，也有一些作品是人們無法了解的只能憑感性去認(rèn)識(shí)畫家的意圖，這些通常具有寶貴的文化和研究價(jià)值，例如凡篙晚年的作品，他晚年精神失常，畫的一些畫總是讓人匪夷所思，而如今他的畫舉世聞名，具有很高的研究價(jià)值。靜物畫也是構(gòu)成美術(shù)的一部分，學(xué)習(xí)靜物畫讓我學(xué)會(huì)了更細(xì)心地去觀察生活，原來生活是那么美好，也有一些抽象的靜物畫，從這些畫中你可以聯(lián)想到許多，想象的空間很大，可以充分發(fā)揮你的想象力。當(dāng)然美術(shù)不僅僅是畫，美術(shù)包含多方面的內(nèi)容，所涉及的面也非常廣泛。三：美術(shù)教育迫不急待

美術(shù)是重要的，它有利于我們個(gè)人發(fā)展，它應(yīng)用到社會(huì)的方方面面，而當(dāng)前的教育者對(duì)此認(rèn)識(shí)并不深刻，總是把每個(gè)學(xué)生都拉到一味的學(xué)習(xí)文化知識(shí)主流上來。強(qiáng)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)試”，認(rèn)為美術(shù)教育無非就是調(diào)節(jié)孩子們的疲勞而設(shè)的課程，可有可無，這樣的思想不但束縛了個(gè)體才能的發(fā)揮，個(gè)體的全面發(fā)展，而且也致使本來有藝術(shù)天賦的孩子沒有得到很好的培養(yǎng)，失去了發(fā)展的機(jī)會(huì)。另外從辦學(xué)形式上看，社會(huì)上個(gè)體、私立的、各學(xué)段的、各種各樣的美術(shù)班蓬勃興起，反映了學(xué)生、家長對(duì)美術(shù)教育的需求，這是私立教育對(duì)公辦教育的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)在，美術(shù)成為了高考的一個(gè)跳板，很多的高中生憑著學(xué)習(xí)美術(shù)考上了大學(xué)，這其中有一部分是從小就喜歡，還有一部分是一點(diǎn)都不喜歡，只是為了上大學(xué)才咬牙學(xué)習(xí)，考上之后便放之任之，而且招生名額逐年增加，無論是從高考擇業(yè)上講，還是從它的社會(huì)意義上來說，美術(shù)教育，都應(yīng)當(dāng)引起從教者及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，盡快解決美術(shù)教育與當(dāng)前社會(huì)需求不相適應(yīng)這個(gè)矛盾，提高人民群眾對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和對(duì)人們的美術(shù)的普及，為達(dá)此目的要從幼兒、小學(xué)生抓起，4

真正把我們的美術(shù)教育落到實(shí)處，讓我們的全民素質(zhì)很好的發(fā)展，讓我們每一個(gè)中國公民的人格能夠健康全面的發(fā)展！

結(jié)語：學(xué)了美術(shù)鑒賞，讓我的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)得到了提高，還學(xué)到了日常生活的一些小常識(shí)，讓我時(shí)刻觀察生活中的美，知識(shí)面也得到了拓展，美術(shù)帶給我的益處還不僅僅是這些，它還會(huì)繼續(xù)影響我的生活，我也會(huì)讓它影響我的朋友。讓人們從文化的角度思維，在生活的境域發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：【1】初中教師之友》作者：楊佩文 東北師范大學(xué)出版社 1995年12月出版

【2】《談美》作者：朱光潛 廣西師范大學(xué)出版社 2004年11月出版

【3】《教育文摘》作者：《新華文摘》雜志社 2009年10月出版

【4】《美術(shù)教育學(xué)》作者：尹少淳 高等教育出版社 2009年1月出版