第一篇：教師基本功學(xué)習(xí)心得體會4

教師基本功學(xué)習(xí)心得體會

第七章 教學(xué)研究基本功

“ 教師即研究者 ” 是時代對每位教師的要求。在新課程改革中，教師不再僅僅是課程的被動的實(shí)施者，而在某種程度上成為課程的主動的設(shè)計(jì)者和課程的研究者。因此，教學(xué)研究是教師必備的基本功。

在這里，需要注意的是，教師的研究不應(yīng)也不能向?qū)I(yè)研究者的研究看齊，教師的研究從本質(zhì)上來說是為了解決自己所面臨的問題而展開的研究，是從自身內(nèi)部發(fā)展起來為改變自身所面對的獨(dú)特情景而進(jìn)行的研究。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中是這樣進(jìn)行課堂觀察的：

首先遵循以下三條基本原則:(1)目的性原則。在課堂即時多變的復(fù)雜現(xiàn)象中切中要點(diǎn)，確立觀察重點(diǎn)，以確保課堂觀察的有效性。（2）客觀性原則。在觀察的過程中，善于排除主觀因素和環(huán)境因素的干擾，全面、真實(shí)地記錄課堂教學(xué)情境，為教學(xué)研究提供有力的證據(jù)。（3）敏銳性原則。從常見的教學(xué)現(xiàn)象中，快速準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的重要特征，捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的變化，能根據(jù)學(xué)生的某一瞬間的面部表情、動作行為，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的情緒變化及其愿望。（4）精細(xì)性原則。能從籠統(tǒng)的事物特征中區(qū)分出細(xì)微而重要的特征，及時捕捉一閃即逝的信息。

其次用以下三種形式進(jìn)行課堂觀察:

（1）自我觀察——從授課者的角度觀察課堂。自我觀察是教師日常教學(xué)研究的基礎(chǔ)，課堂發(fā)生的事件是即時的、可變的、動態(tài)生成的，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和問題，主要觀察的是學(xué)生的行為，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、人際間互動情況和對教師授課的反映等學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)，以及有關(guān)學(xué)生穿。著、儀表、攜帶的物品與課桌上下擺放的東西等非學(xué)習(xí)性行為表現(xiàn)。教師通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題，及時采取行動，或改變教學(xué)策略，或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，或生成新內(nèi)容，這是教師內(nèi)隱知識的外顯過程，也是教育智慧的體現(xiàn)過程。教師對同事的經(jīng)驗(yàn)研究和觀察得越多，就越需要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育。在自我觀察和自我分析的基礎(chǔ)上，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)能力，提高教學(xué)效率。

（2）個體觀察——從觀課者的角度觀察課堂。個體觀察法是指作為同行的教師在日常觀課活動時的課堂觀察。由于日常的觀課屬于粗放型的，缺少研究意識，缺少明確的觀察目的和觀察主題，課堂觀察比較零散，觀察效果一般。要達(dá)到教學(xué)研究的目的，個體課堂觀察一般在觀察前確立觀察主題，明確觀察目的，以保證在觀察中及時捕捉細(xì)節(jié)，重點(diǎn)記錄，及時收集最直觀、最突出和最有意義的資料，為觀察后的反思、總結(jié)與提升做好前期準(zhǔn)備。觀察者在分析過程中要提煉教師運(yùn)用的教育理論和體現(xiàn)的教育理念等，被觀察者要通過自我反思，重新構(gòu)建教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成自己的教育思想，促進(jìn)教學(xué)素養(yǎng)的提高。

（3）團(tuán)隊(duì)觀察——從學(xué)科組的角度觀察課堂。團(tuán)隊(duì)觀察法是指學(xué)科組、課題組等以團(tuán)隊(duì)的形式集體統(tǒng)一觀課，對課堂進(jìn)行有主題、有目的和有分工的觀察。這樣的觀察，計(jì)劃性比較強(qiáng)，任務(wù)分工比較明確，觀察視角比較豐富，觀察內(nèi)容比較精細(xì)，融定性觀察與定量觀察于一體，充分體現(xiàn)觀察者的合作精神。如一個學(xué)科組內(nèi)有的觀察教師的教學(xué)行為，包括課堂提問次數(shù)、提問質(zhì)量、提問的深度等；有的觀察學(xué)生的回答方式，包括選擇式、判斷式、論述式等；有的觀察互動情況，包括師生互動、生生互動的次數(shù)、質(zhì)量等。課后進(jìn)行觀察者個人的分析與思考，最后通過觀察者之間的交流與互動實(shí)現(xiàn)共享觀察資源，分析思考結(jié)果，共同總結(jié)完成最初的主題觀察任務(wù)。

總之 ,不論是哪一種觀察法 ,一般都遵循以下三個觀察環(huán)節(jié) ,即觀察前的準(zhǔn)備（明確觀察目的和制定觀察計(jì)劃）、觀察中的記錄（記錄觀察內(nèi)容）、觀察后的反思（觀察記錄的分析、總結(jié)與結(jié)果的呈現(xiàn)）。

陽喜長2011、10

第二篇：學(xué)習(xí)《有效教學(xué)基本功4》心得體會

學(xué)習(xí)《有效教學(xué)基本功4》心得體會----新課程下中小學(xué)教師課堂調(diào)控能力指導(dǎo)

淺談小學(xué)科學(xué)課堂調(diào)控管理策略

新聯(lián)小學(xué)教師：王萬才

現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課內(nèi)容廣泛，涉及物理、化學(xué)、生物、地理等多個領(lǐng)域，教材在對學(xué)生動手能力和探究思維的培養(yǎng)上有了更明確的目標(biāo)和更清晰完整的活動結(jié)構(gòu)。學(xué)生愛上科學(xué)課，喜歡科學(xué)課給他們帶去的博大空間。面對這么一門涉及面廣，給學(xué)生帶去無盡新奇、思考與挑戰(zhàn)的學(xué)科，如何合理組織、科學(xué)管理，讓課堂既呈現(xiàn)生動活潑、活動多樣的局面，又不失科學(xué)課思維嚴(yán)謹(jǐn)，有疑而動的特色，從而讓課堂能夠更加有效的開展，這是我們一線教師一直在實(shí)踐與思考的問題！

一、縱觀科學(xué)課堂的學(xué)科特點(diǎn)。

1、科學(xué)課(綜合課)的老師任教的班級比較多，并且大都集中在下午，上課的時間常常是一個班接一個班非常緊湊的跑班狀態(tài)?！懊Α笔翘攸c(diǎn)之一。

2、新課程下的科學(xué)課教學(xué)是活動化的課堂，實(shí)驗(yàn)特別多，很多知識點(diǎn)和學(xué)生的思維發(fā)展都需要他們從實(shí)踐中親自去建構(gòu)的。“活”是特點(diǎn)之二。

3、科學(xué)課九成以上的課要準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)材料，材料成為課堂的必備媒介。“繁重”是特點(diǎn)之三。

4、新課改之后，教材的難度比較大，很多內(nèi)容跟中學(xué)科學(xué)有了銜接，對一線教師自身的學(xué)科素質(zhì)是一種大的挑戰(zhàn)?！半y”是特點(diǎn)之四。

二、課堂容易出現(xiàn)的負(fù)面狀況。

1、課堂紀(jì)律調(diào)控的困難。

A、小學(xué)科學(xué)老師任教的班級比較多，同一個班的課時量少，有時候同一個班隔

一、兩天上一節(jié)課。教師要關(guān)注的學(xué)生偏多，可與每一個學(xué)生接觸的時間偏少，于是在學(xué)生個別管理上不容易做細(xì)。

B、科學(xué)課堂活動多，學(xué)生一活動就比較興奮，難以靜下來。

2、課堂容易流于“玩”的狀態(tài)。

A、科學(xué)課活動化的特點(diǎn)讓我們?nèi)握n老師又愛又恨，一方面玩是學(xué)生的天性，很多學(xué)生愛做實(shí)驗(yàn)，動手實(shí)踐成為學(xué)科的一大特色。另一方面活動多了很容易讓課堂的性質(zhì)變味，有部分學(xué)生只想到玩，而沒有體會到活動是一個思維的過程，于是有些學(xué)生玩得很開心、很投入，表面上也很熱鬧，可是學(xué)生本質(zhì)上得到的東西卻很少。

B、小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性不斷加強(qiáng)，而小學(xué)科學(xué)老師一般為非專業(yè)學(xué)科畢業(yè)，對教學(xué)內(nèi)容的把握困難，往往是邊教邊學(xué)。對教學(xué)活動把握不到位時，就容易出現(xiàn)讓學(xué)生“玩”一節(jié)課的狀態(tài)。

三、針對性采取的措施與方法。

[一]、與新接班級學(xué)生的初期磨合策略。

好的開始是成功的一半，每一個學(xué)期的開始，尤其當(dāng)面對新接班級時，短短的一段時間，可能就是教師和幾十位學(xué)生一起走過一年，甚至更長時間的開端。第一次的方法、第一次的習(xí)慣、第一次的規(guī)則??既是開始，也是未來延續(xù)的起點(diǎn)。開始的印象總是比較深刻，一句話說“養(yǎng)成一種習(xí)慣是容易的，改變一種習(xí)慣是困難的”，若是等很多東西既已成規(guī)后再去糾正，一定會花上幾倍于前面的時間，所以努力嘗試能夠與學(xué)生有一個和諧相處的好開端。

1、建立威信。

現(xiàn)在的孩子比較早熟，尤其是中、高段的孩子。在與曾經(jīng)任教過的學(xué)生的交流中，我收到一則信息：年輕教師在學(xué)生的眼中總是屬于比較好“欺負(fù)”的一類，因?yàn)檫@一類老師在處事經(jīng)驗(yàn)上相對不是太豐富，課堂表現(xiàn)也較為稚嫩。并不是學(xué)生故意使壞，只是某種程度這樣的老師讓他們潛意識感覺到?jīng)]有約束，缺少信任感，所以在剛剛跟學(xué)生接觸時應(yīng)努力去傳遞一些信息，爭取學(xué)生給予任課老師更多的肯定。

列舉曾經(jīng)所帶過的班級和學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，概述整冊教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性讓學(xué)生躍躍欲試，敘述現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對將來的影響讓學(xué)生懂得重視，展望學(xué)生未來發(fā)展的狀態(tài)，讓學(xué)生感受教師對他們學(xué)習(xí)過程的盡在把握，對自己未來的學(xué)習(xí)充滿期待。另一方面取得學(xué)生對自己教學(xué)的信任。努力回憶自己帶前面學(xué)生的成績與出色表現(xiàn)，比如學(xué)科上的競賽，比如活動的開展等等，讓學(xué)生有一種由然的佩服感。初步接觸后，很多學(xué)生從開始的松松散散到慢慢地在無意識中坐正了身姿，建立了初步的課堂效應(yīng)。不過學(xué)生對于一位老師的信任并不是靠嘴皮子能吹出來的，所以接下來課堂的磨合就要加倍用心，讓學(xué)生體會到老師的語言和行為的平衡！

2、明確規(guī)則。

新學(xué)期前面長時間的假期，常常讓學(xué)生對前面的學(xué)習(xí)規(guī)則有一定程度的遺忘。并且若是不同的老師接班，在習(xí)慣上總會存在一定差異，所以與學(xué)生接觸的開始，可以做好下幾點(diǎn)：

A、小組分組，明確各小組成員的職責(zé)。

科學(xué)活動的開展很多需在小組中進(jìn)行，分組后把教學(xué)活動中涉及到的實(shí)驗(yàn)記錄、材料的領(lǐng)取、分配，小組紀(jì)律的協(xié)調(diào)等小任務(wù)“包干到戶”，讓學(xué)生有一種自己管理自己的自主感、規(guī)則感，并且跟學(xué)生明確在職責(zé)下與完成效果相應(yīng)的一些獎罰方法。

B、選出科學(xué)大組長，做好作業(yè)的收發(fā)、整理等情況?？茖W(xué)老師大多是多班級任教，哪個班作業(yè)本少了，哪個班的作業(yè)沒有訂正等情況要老師全部去親力親為的管理肯定會有疏漏。一開始就設(shè)立幾位科學(xué)大組長明確本子的收發(fā)規(guī)則，既可以鍛煉學(xué)生的管理能力，也可以讓很多事因?yàn)橛行蚨兊煤唵巍?/p>

C、明確上課的習(xí)慣。

比如，要求學(xué)生帶的科學(xué)課材料在沒有使用時，不能隨意去碰觸，比如，當(dāng)一位同學(xué)發(fā)言時，要學(xué)會傾聽，有不同意見不要隨意爭論，要舉手發(fā)表自己的異議等。在前幾節(jié)課的課堂中，一發(fā)現(xiàn)不和諧的情況，放慢進(jìn)度，停下來與學(xué)生勾通良好的方法,慢慢地就成了學(xué)生的好習(xí)慣。

3、樹立形象。

一句話說“親其師，信其道?！币獙W(xué)生喜歡一門課，勢必讓他們喜歡上自己的老師，雖然不能讓所有的學(xué)生喜歡同一種課堂風(fēng)格，但是，努力讓更多的學(xué)生有一種好的體驗(yàn)：

A、課堂中一半以上的時間要對學(xué)生微笑。

上課不是演戲，老師笑著對學(xué)生上課，這并不是一種強(qiáng)制的規(guī)則。這是一種心境，一種對工作的一種態(tài)度。教師喜歡自己的學(xué)生，看到他們才是一種快樂。

B、不在課堂上隨意批評學(xué)生。在課堂上總會出現(xiàn)一些意外的小事，如有個別學(xué)生開小差了，個別同學(xué)起沖突了，更甚者個別同學(xué)無理取鬧了等等。在這種情況下，盡可能不當(dāng)場批評任何一個學(xué)生，因?yàn)橐环矫娼處熓钦驹谇懊妫瑢W(xué)生在下面，不可能對每一個學(xué)生的情況了如指掌，隨意下定論很容易出錯。另一方面，課堂是大家的課堂，因?yàn)閭€別學(xué)生而影響全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是一個不和諧的音符。

處理這種情況，一般可在事先跟學(xué)生作一些約定。如，若出現(xiàn)這種情況，課后老師會找個別學(xué)生交流等。這樣一方面不容易導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)場非常激動，一方面也給學(xué)生一個思維緩沖的時間，這對大部分學(xué)生還是比較適用的。

4、解決問題。

每個班多少都會存在一些小問題，這些問題在剛接觸學(xué)生時解決是最有效地。若等個別學(xué)生已成了大家眼中的“老油條”再去解決，很多事情會變得困難。所以，在剛開始時也做到了以下幾點(diǎn)：

A、這節(jié)課的問題，當(dāng)天必須解決。最好的效果還是這節(jié)課的問題，這節(jié)課后解決更有效，可是小學(xué)科學(xué)老師都是幾個班級連續(xù)上課，所以有些學(xué)生的情況只能在自己上完今天的課后去關(guān)注，但是只要教師不開“空頭支票”，說要解決就一定會去找到這位學(xué)生，并且找的時候能夠當(dāng)著全班同學(xué)的面，效果同樣是不錯的。（批評個別學(xué)生盡量不在課堂中間，但是找犯錯的學(xué)生可以讓大家都知道，潛意識告訴大家這樣做是錯的。）

B、笑容是“殺手锏”。

對于被叫到辦公室交流的學(xué)生，事實(shí)上很多位已是班中的“典型代表”，他們對于被老師叫去早不再是一件新鮮事，反而可能有那樣的感知：換了一位老師，又是這樣！于是無所謂的狀態(tài)要是出現(xiàn)，想改變就很困難。在跟學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)很多有問題學(xué)生真的不怕老師板起臉的樣子，反而對老師在他們犯了錯誤后還對著他們微笑有些“吃不消”，因?yàn)檫@會讓他們丈二和尚摸不著頭腦，這老師到底是什么態(tài)度讓他有些迷糊。

C、“啰嗦”也是法寶。

有些“老油條”的學(xué)生來到老師辦公室后還是很有“經(jīng)驗(yàn)”的，臉一拉長，不服氣地嘟囔幾句：“我錯了，可以走了嗎？”他們在犯了錯后很不愿意和老師交流，因?yàn)檎l都知道，犯了錯后的所謂的交流就是承認(rèn)錯誤，于是就想快點(diǎn)走。有時候我跟學(xué)生交流，不談今天的事，而是開始跟他“拉家常”，在 “拉完家?！焙笤俑鷮W(xué)生交流，學(xué)生的情緒相對舒緩，再交流其他問題大都不會出現(xiàn)針鋒相對的局面，而且這樣不容易跟學(xué)生的關(guān)系疆化，為以后跟學(xué)生的良性交流打下了基礎(chǔ)。

(二)、對課堂教學(xué)的把握策略。在與學(xué)生初期磨合之后，接下來最關(guān)鍵的就是課堂教學(xué)。一名教師與學(xué)生最多互動的地方就是課堂，最多互動的內(nèi)容就是學(xué)科內(nèi)容，假如我自己的課堂不能吸引我的學(xué)生，那么我們做再多的工作有時候都是惘然。

1、備課一定要充分。

新課程之后科學(xué)課的內(nèi)容很難教，它涉及的面廣，有物理、化學(xué)、生物等多門學(xué)科，跟中學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)接軌，對于我們非專業(yè)畢業(yè)的老師來說是有難度的。

A、提前精細(xì)化備課：提前備課會讓我們發(fā)現(xiàn)很多問題，甚至我們自己怎么思考都找不到答案。這個提前的空間就留給我們?nèi)ゲ橘Y料，向別人請教，讀懂教材。現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研做得非常好，大到浙江小學(xué)科學(xué)網(wǎng)、小學(xué)科學(xué)的探索博客等大型網(wǎng)站，小到我們自己組建的小學(xué)科學(xué)QQ交流群等，都是我們一線教師學(xué)習(xí)與交流的好地方。B、多方面廣泛學(xué)習(xí)，提高自己學(xué)科素養(yǎng)：每次上課都靠臨時的學(xué)習(xí)來解決問題，不是長久之計(jì)。有空多去看看小學(xué)的網(wǎng)站，訂閱一些權(quán)威雜志如《科學(xué)課》等，多參與一些正規(guī)的科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動，實(shí)現(xiàn)自己學(xué)科素養(yǎng)的積累與不斷提高！

2、材料要提前準(zhǔn)備。

科學(xué)課的材料是課堂的靈魂，而且很多課堂的材料是多樣化的。有時候借一堂課的材料從找到，到分組加工，可能不止一節(jié)課的時間。還有些材料的準(zhǔn)備需要一個過程，不提前幾天時間準(zhǔn)備就會導(dǎo)致上課失敗。

3、用些小規(guī)則去調(diào)控課堂。

科學(xué)課教師任教班級多，在管理上往往會出現(xiàn)各種情況。比如，專職科學(xué)老師下午3節(jié)課一般都是連續(xù)上課，遇到材料比較多的課時，往往會出現(xiàn)一個班的材料還沒收齊，下一個班就要上班了，而我們的學(xué)生還舍不得把材料還給你，這種情況下就很容易出現(xiàn)材料的丟失、損壞、混亂等現(xiàn)象。針對類似這樣的現(xiàn)象給學(xué)生定一些小規(guī)則，例如，每一次還材料時老師會給一個序號，第N小組第一個還，就是1號，那下節(jié)課領(lǐng)取材料時他們就有1的優(yōu)先權(quán)，這樣還材料時就會變得很整齊。

4、平行班，不備同一堂課。

我們綜合課的老師往往一堂課的內(nèi)容要上幾個班，一段時間相處下來我們就會發(fā)現(xiàn)不同的班級是有差異的，有些班能放能收，有些班情緒容易激動，有些班的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容有一些噱頭效果會好一些，而有些班的學(xué)生需要規(guī)則的牽制更有效，有些班的思維比較敏捷，而有些班的班風(fēng)相對比較平實(shí)等等，所以在備課時，若是用同一套方法，同一課堂結(jié)構(gòu)去上不同班級一定會遇到問題。

5、旁征博引，有點(diǎn)幽默感?？茖W(xué)課涉及的范圍廣，學(xué)生對于豐富的課外知識很感興趣。在課堂上就一些內(nèi)容展開延伸，很容易吸引學(xué)生的注意力，也是紀(jì)律調(diào)控的一種手段。另外，科學(xué)課不是在上午第3節(jié)就是下午，這個時間段學(xué)生的思維一般都處于有比較疲憊的狀態(tài)，所以他們往往對太嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂有些反感，盡可能地挖掘一下自己的幽默細(xì)胞，讓學(xué)生在課堂上可以笑幾次，他們對課堂的專注度會高很多。當(dāng)然，語言是一門藝術(shù)，教師可以通過閱讀等方法不斷積累與提高！不管教學(xué)理念如何改變，教材如何改變，我們一線老師不斷追求的永遠(yuǎn)是課堂對于學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性。從平時課堂的每一個樸實(shí)的細(xì)節(jié)出發(fā)，注重對科學(xué)課堂的有效管理，只有扎實(shí)的課堂組織與管理才能讓我們與學(xué)生一起在課堂中盡情探究有價值的教學(xué)活動，從而在新課程改革的路上邁出一個個結(jié)實(shí)而穩(wěn)健的步伐！

第三篇：教師基本功學(xué)習(xí)心得體會3

教師基本功學(xué)習(xí)心得體會

第六章 課程資源開發(fā)基本功

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。開發(fā)各種課程資源，就是發(fā)掘一切可以納入課程，能夠促進(jìn)教育教學(xué)活動的資源，包括教材以及學(xué)校、家庭和社會中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。也就是教師要根據(jù)不同學(xué)校、學(xué)科以及地區(qū)的具體特點(diǎn)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，開闊學(xué)生的視野，拓展課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)效。因此，合理有效地開發(fā)利用課程資源是教師必備的基本功

我認(rèn)為在教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教科書具有幾點(diǎn)意義：

（1）創(chuàng)造性地使用教科書，可以促進(jìn)教師專業(yè)水平不斷提高。新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地、個性化地運(yùn)用教科書，并且要求教師擺脫對教科書的過分依賴和崇拜，以積極的心態(tài)去合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源，因地制宜地進(jìn)行教學(xué)。這就需要教師在使用教科書過程中，學(xué)習(xí)鉆研教科書內(nèi)容，熟悉教科書呈現(xiàn)模式，了解教科書編排的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，獲得施展專業(yè)知識和技能的機(jī)會。在分析、研究、整合和使用教科書過程中，教師不但可以豐富自己的課程知識，創(chuàng)設(shè)課程經(jīng)驗(yàn)，而且能夠不斷提升自己的專業(yè)水平，促使自己成為課程的實(shí)施者、研究者、開發(fā)者和評價者。

（2）創(chuàng)造性地使用教科書，可以提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)造性地使用教科書的目的是為了更有實(shí)效地開展教學(xué)，絕不僅僅局限在對教科書的適當(dāng)改變，需要有更高、更寬的眼界來統(tǒng)領(lǐng)把握學(xué)生、教科書以及其他學(xué)科內(nèi)容的整體的課程意識。很多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，只有創(chuàng)造性地使用教科書，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教科書的普遍性同本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，才能最大限度地滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的需求，充分調(diào)動師生的積極性，提高教學(xué)效率。如《長方體的認(rèn)識》一課的教學(xué)，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地組織了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中掌握了長方體的特征，并且達(dá)到了一個新的高度。

陽喜長2011、10

第四篇：教師學(xué)習(xí)十九大心得體會4

學(xué)習(xí)十九大精神心得體會

通過十九大報告教育活動的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了我的教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，使自己的思想和覺悟產(chǎn)生新的飛躍，讓我受益匪淺。

首先，教師是一門職業(yè)，我們既然選擇了這項(xiàng)職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地?zé)釔鬯Ｗ鳛橐幻嗣窠處?，必須要有高度的?zé)任心和積極的工作態(tài)度，要懷著服務(wù)于人民群眾的胸懷進(jìn)行工作，勤懇踏實(shí)，忘我投入，不計(jì)較個人得失，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己全部的力量。

教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂，沒有高水平的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，要把師德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的首位。是否具有高尚的師德，是教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否最重要的衡量指標(biāo)，我們應(yīng)把崇高師德內(nèi)化為自覺價值追求和行為取向，自尊自勵、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。

我們教師對待學(xué)生一定要一視同仁，公平公正，不應(yīng)該冷落、挖苦學(xué)生。即使學(xué)生成績不好，或是行為失當(dāng)，我們也要毫無保留地愛護(hù)他們、關(guān)心他們。當(dāng)學(xué)生失意時，教師要及時安慰、勸解；當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師應(yīng)寬容、大度；當(dāng)學(xué)生徘徊時，教師宜點(diǎn)撥、指引；當(dāng)學(xué)生成功時，教師要一起分享、慶賀。我們要依靠長征精神那種重于求實(shí)、獨(dú)立自主創(chuàng)新的膽略所締造的開拓創(chuàng)新。要主動破除一切舊思想、舊觀念、舊條款，以“敢”字當(dāng)頭，以“闖”字領(lǐng)先，大膽探索，大膽試驗(yàn)。只有樹立了崇高的精神最求，才耐得住清苦，耐得住寂寞，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，以自身的模范行為影響社會，以自身的實(shí)際行動投入教育，為實(shí)現(xiàn)建湖教育事業(yè)的跨越發(fā)展盡一份心，出一份力。

教師的目標(biāo)就是教好書，育好人。在今后的工作中，我要用教育活動精神來嚴(yán)格要求自己，建立正確的教師觀，樹立正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的學(xué)生觀，我們不能以世俗的眼光、傳統(tǒng)文化來評價學(xué)生，學(xué)生是什么都不懂得，需要耐心引導(dǎo)，幫助他們走上成才之路，正如霍懋征老師的座右銘：“沒有愛就沒有教育”。要做到：“愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切”。

新時代對教師的要求更高了，如果我們教師還滿足于以前掌握的那點(diǎn)知識，那我們遲早要落伍，要被時代淘汰。所以，教師要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)無止境，隨時更新自己的知識素養(yǎng)和教育觀念，唯有如此，我們才對得起黨和人民的重托，才無愧于“教師”這個光榮稱號。

總之，我決心以本次活動為契機(jī)，嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的本職工作，進(jìn)一步明確了工作目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，真正把貫徹科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到自己的本職工作當(dāng)中，落實(shí)到實(shí)現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展中。

第五篇：教師基本功培訓(xùn)心得體會

教師基本功培訓(xùn)心得體會

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的教師基本功培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《教師教學(xué)基本功新修煉》盡管讀過很多次，但每次都有新的收獲。近日，我一直在學(xué)習(xí)《教師教學(xué)基本功新修煉》，再次拜讀學(xué)習(xí)，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深的體會，在教育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進(jìn)步。

基本功是從事某種工作所必須掌握的基本技能，是行業(yè)從業(yè)人員專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志，具有較強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)。教學(xué)基本功是教師從事教學(xué)工作所必須掌握的基本技能，是教師實(shí)施優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)、實(shí)現(xiàn)精彩專業(yè)生活的前提和基礎(chǔ)。無論何時何地，教師都要注重基本功德積累與修煉。

一、首先教師要有職業(yè)道德。

在新時期里對教師的職業(yè)道德是一個新的挑戰(zhàn)，要求教師堅(jiān)守職業(yè)信念，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，終身學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面推行素質(zhì)教育，熱愛每一位學(xué)生。真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。要理解學(xué)生的興趣、愛好、個性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生能夠走上健康發(fā)展的道路。

二、從課堂組織來看

教師應(yīng)該加強(qiáng)對新的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學(xué)生交流，真正的把握好教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展下去。

三、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

新課程對教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個合格的教師。

特別感觸的是教學(xué)評價基本功，教學(xué)評價基本功是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)對象進(jìn)行考查和判斷的基本功。教學(xué)評價涉及教育教學(xué)的革新領(lǐng)域，在新課程中具有重要地位。我認(rèn)為評價是為了更好的“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展。

我覺得在課堂中，教師的心態(tài)、性格、氣質(zhì)等心理品質(zhì)總在潛移默化地影響著學(xué)生。教師的心理品質(zhì)是否健康、積極，教師能否正確面對來自自身專業(yè)發(fā)展、自我價值實(shí)現(xiàn)需求的壓力，教師能否自覺主動進(jìn)行心理調(diào)適、自我心理解壓，對其是否能有好的教學(xué)非常重要。只有活潑樂觀、永葆前進(jìn)活力的教師，才能夠做到“學(xué)而不厭”“鍥而不舍”，面對每一個學(xué)生做到“誨人不倦”。

xxxx年11月14號，我有幸與來自全縣的幼教同仁們一起相聚在思源高中報告廳參加“培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先很感謝教育局給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺，雖然只有一天很短的學(xué)習(xí)，但受益匪淺。培訓(xùn)中海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》和海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專題講座》讓我大開眼界，在這里我接受了思想上的又一次洗禮，這兩次的專題講座很精彩！他們的講座理論與實(shí)踐案例相連系、幽默與嚴(yán)謹(jǐn)并存的語言讓我欣賞到了名師的教學(xué)風(fēng)采和培訓(xùn)教師的愛心與責(zé)任。老師們給我們帶來大量的視頻片斷，給我很大的啟發(fā)，有些很吻合我們的課堂教學(xué)，我們同行一起欣賞，并在欣賞中交流。

郭敏老師講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給我們，讓我改變了陳舊的教學(xué)觀念。我認(rèn)識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識專家們的講座涉及點(diǎn)很多，他們把先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，聆聽費(fèi)張海南師范大學(xué)郭敏老師的《幼兒園教師藝術(shù)表現(xiàn)力基本功講座》中提到幼兒學(xué)前音樂教育是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的重要途徑。在歌唱學(xué)習(xí)過程中，孩子一定要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和練習(xí)能力，培養(yǎng)較好的控制能力和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力。同時在學(xué)習(xí)歌唱的過程中，開發(fā)一些學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，將獲得的成功體驗(yàn)遷移到其他領(lǐng)域和其他類型的學(xué)習(xí)活動中，對幼兒的歌唱藝術(shù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。組織幼兒歌唱教學(xué)的意義以促進(jìn)幼兒歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力水平的提高為目的，組織幼兒多聲部歌唱活動，探索自然發(fā)聲和多聲部歌唱教學(xué)在幼兒歌唱教學(xué)中的可行性，對幼兒歌唱的藝術(shù)處理和實(shí)施效果具有很重要的作用。培養(yǎng)幼兒歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力可以使其獲得對社會生活的認(rèn)知、豐富的情感。

聆聽海南省機(jī)關(guān)幼兒園何卓老師的《幼兒保健知識專題講座》其中提到秋季幼兒園的.作息時間變換了，幼兒家長也要與幼兒園的要求相一致，為幼兒買個小鬧鐘，督促幼兒早睡早起，適應(yīng)幼兒的生物鐘節(jié)律，不僅有利于幼兒身體健康成長，而且?guī)椭變吼B(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。，初秋季節(jié)中午雖熱，但早晚都涼風(fēng)習(xí)習(xí)，因此要多備幾件秋裝，如夾衣、春秋衫、絨衣、薄毛衣等，做到酌情增減，防止“涼氣”的侵襲。，不要急于給幼兒添加過多的衣服，捂得太嚴(yán)，以免一穿一脫受涼感冒；衣服要逐漸添加，使幼兒身體逐步適應(yīng)環(huán)境氣溫，擁有抗御風(fēng)寒的能力。幼兒家長與教師可以帶領(lǐng)幼兒在清涼的晨風(fēng)中散步、跑步、游戲，積極鍛煉，不僅進(jìn)行了“空氣浴”，還接受了耐寒訓(xùn)練，使身體能適應(yīng)寒冷的刺激，提高健康水平，增強(qiáng)抗病能力，為渡過即將到來的寒冬作充分的準(zhǔn)備。

這次培訓(xùn)，使我對教師職業(yè)的神圣認(rèn)識更加深刻，教師肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。、老師的講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在以后的工作中我會將所學(xué)知識以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行慢慢“消化”，我學(xué)以致用，結(jié)合我園的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

為了提高我們的教學(xué)思想和業(yè)務(wù)水平，學(xué)校組織了此次基本功框架培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅我的教學(xué)水平得到了提高，教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。

1思想認(rèn)識得到了提高

作為一名從教二十多年的老教師，本次基本功培訓(xùn)使我更加明確了，新課程對教師的要求。強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。

2更好的利用教學(xué)資源

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天關(guān)于課件制作和教學(xué)資源利用的課程，讓我受益匪淺?，F(xiàn)代化的教學(xué)工具，更加直觀的教學(xué)形式，都使我們的課堂更加生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。學(xué)校為我們提供了這樣完善的環(huán)境，我們教師更應(yīng)該充分的了解和使用這些資源，豐富我們的課堂。才能勝任教育這項(xiàng)工作。教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，遵循因材施教的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學(xué)方法的多樣性和運(yùn)用的靈活性，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造積極互動的教學(xué)氛圍，把學(xué)法指導(dǎo)寓于教學(xué)之中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)提供充分的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。

3拓展自身視野

想提高教學(xué)水平，必須拓展自身視野。本次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)識到了自身的不足，我將更加積極的去學(xué)習(xí)和提高。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。學(xué)校給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。

通過此次的學(xué)習(xí)，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”,更使我懂得怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)，扮好課堂組織者的角色。通過學(xué)習(xí)我對教師的基本功有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等需要教師科學(xué)的設(shè)計(jì)，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化?；竟Φ男逕挷皇嵌嘤嗟?，而是十分必要的，勢在必行的。只有修煉好基本功，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會取得良好的教育教學(xué)效果。

通過學(xué)習(xí)中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)作業(yè)和中學(xué)教師教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，我了解到了作業(yè)屬性，即認(rèn)識作業(yè)的心理機(jī)制；熟悉作業(yè)類型與功能，即明確作業(yè)正負(fù)功效；運(yùn)用有效作業(yè)策略，即設(shè)計(jì)人本化作業(yè)類型。通過對作業(yè)和輔導(dǎo)專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一專題，讓身為教師的我明確有效作業(yè)設(shè)計(jì)理念和原則，掌握有效作業(yè)而設(shè)計(jì)要求，改變自己在教學(xué)工作中對作業(yè)的不正確認(rèn)識和盲目布置作業(yè)的習(xí)慣，從改革作業(yè)設(shè)計(jì)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師安排學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識，使知識轉(zhuǎn)化為技能。正確組織好學(xué)生作業(yè)，對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造有著重大意義。同時檢查作業(yè)，又可以反饋教情、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。

通過培訓(xùn)了解到，教師在批改作業(yè)時要注意以下幾點(diǎn)：第一，批改作業(yè)要注意時效性。這與作業(yè)布置的及時性是相一致的，如果作業(yè)批改的周期過長，反饋時間過長。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時解決，正確的得不到強(qiáng)化，錯誤的得不到及時改正，實(shí)際上已經(jīng)失去了批改作業(yè)的信息價值，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。第二，要重視批改作業(yè)的思考性。批改作業(yè)不僅僅是打個分?jǐn)?shù)、等級，更重要的是分析學(xué)生為什么錯、造成錯誤的原因，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法。第三，要了解各個層次學(xué)生掌握知識的情況，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，在對知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺時，能起到事半功倍的效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我聯(lián)系實(shí)際教學(xué)活動中存在的各種相關(guān)問題進(jìn)行深入的理論思考和實(shí)踐反思，以期達(dá)到幫助家長澄清作業(yè)的正負(fù)效應(yīng)和輔導(dǎo)的核心理念，使家長不再迷信作業(yè)的萬能作用和盲目信奉輔導(dǎo)作用；學(xué)會正確設(shè)計(jì)有效作業(yè)，避免消極作業(yè)對學(xué)生造成的負(fù)面影響；正確理解輔導(dǎo)核心理念和實(shí)質(zhì)作用，不再盲目對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的、灌輸式的教輔導(dǎo)教育的效果。