第一篇：讀魏書生的《如何當(dāng)好班主任》一書有感

班主任的智慧

——讀魏書生《如何當(dāng)好班主任》有感

馮如蘭

“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧。”魏書生老師如是說。聽過魏書生老師兩次精彩的講座，今年寒假，我又翻出了壓箱底的魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》一書，本意是為了完成學(xué)生處的作業(yè)，卻在讀書過程中如沐春風(fēng)，心領(lǐng)了一位教育實(shí)踐家的風(fēng)范；領(lǐng)略了一位在中國教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)闹亓考壢宋铩簳娜松囆g(shù)、教育藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)。之前對魏書生“神話般傳說”的不解和疑惑也漸漸散去，代之而來的是對他由衷的贊嘆和欽佩之情。他的大度豁達(dá)、自愛愛人、善想會干、敢說真話、為書而生相信感染著每一位讀書的人。同時(shí)，也使我們從中收益非淺。

一、多改變自己，少埋怨環(huán)境

教師應(yīng)該是在快樂中教，而不能僅僅是在教，更不能是在痛苦中教?！跋灎T精神”固然值得贊嘆，但一個(gè)教師教育業(yè)績的取得，并不必以身心損傷為代價(jià)。優(yōu)秀教師應(yīng)該是能夠獲得教育業(yè)績和身心健康雙豐收的教師。是啊，我們都是平凡的人，卻干著不平凡的事業(yè)，但在工作和生活中又難免會遇到一些不如意的事。與其讓做事成為自己的負(fù)擔(dān)或在一旁抱怨自己的運(yùn)氣不佳，境遇太差，把成敗歸咎于客觀條件，還不如坦然面對一切，發(fā)揮主觀能動性，變苦為樂，以豁達(dá)的心情樂此不疲地心情愉快地做好每一件事情，生活中的一切一切都可以是享受。這也不正是魏書生的“順時(shí)儆省、逆時(shí)從容”的人生藝術(shù)魅力所在嗎？

二、與學(xué)生建立互助的關(guān)系

每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生聽話、懂事，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，期末考試考個(gè)好成績，為了這個(gè)教師、學(xué)生、家長都皆大歡喜的目標(biāo)，我們教師總會在班上制定出許多的“不準(zhǔn)”和“禁止”，有時(shí)還用相互監(jiān)督等方法來檢查不準(zhǔn)和禁止的落實(shí)情況，結(jié)果卻與想象中的相差甚遠(yuǎn)。表面上看，班級的紀(jì)律似乎被管好了，可同學(xué)們的興趣卻大大減退了，熱情少了，積極性沒有了，總體成績也不見上漲，學(xué)生在課外活動時(shí)的好奇、好動、好玩、好積極思維的特點(diǎn)不見了，試想，如果我們真的了解學(xué)生、對他們的思想狀況了如指掌，有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，學(xué)生的心和自己相通相印，息息相關(guān)，那么我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不就是一種幸福和享受了嗎？出現(xiàn)在我們面前的想必定會是另一番新的天地了吧。

三、兩個(gè)自我

在了解學(xué)生方面，我們往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價(jià)學(xué)生，長期以來，已學(xué)的辯證法在對待學(xué)生身上不起作用了。而學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識到了學(xué)生的心靈其實(shí)都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植啊！

讀魏書生的書可以說是一種享受，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表??

第二篇：愛在教育中——讀魏書生《如何當(dāng)好班主任》一書有感

愛在教育中

——讀魏書生《如何當(dāng)好班主任》一書有感

二十五天的寒假一晃而過，恨自己為什么不能抓住時(shí)間。帶著任務(wù)學(xué)習(xí)了魏書生先生的《如何當(dāng)好班主任》，在學(xué)習(xí)中卻好比如魚得水，讓我覺得短暫的25天卻勝過了漫長的25年，因?yàn)?5年的實(shí)踐與探索也比不過25天學(xué)到的精典，讓我受益匪淺。魏老師幽默的語言，獨(dú)特的方法，巧妙的管理藝術(shù)，使我不由自主產(chǎn)生由衷的贊嘆和欽佩之情。他對教育事業(yè)的摯愛，對老師的友愛和對學(xué)生的關(guān)愛，時(shí)刻感染著我。

一、楷模形象。

站在教育前線作為教師不當(dāng)班主任等于失去了最寶貴的財(cái)富。但做一個(gè)優(yōu)秀的班主任并非易事，有什么樣的班主任決定了有什么樣的學(xué)生，所以教師的楷模形象至關(guān)重要。在思想上豁達(dá)開朗，少埋怨，多互助，多學(xué)習(xí)，少推卸，積極上進(jìn)，在困難面前沉著冷靜，笑對困難，少發(fā)怒；在語言上委婉、藝術(shù)；在著裝上簡潔大方得體。這樣的班主任會用他的人格魅力深深地影響著孩子們。用他美好的心靈帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己的心靈世界，去耕耘、播種、澆灌，縮放真誠善良、美好積極的花兒，在這種巨大的精神力量的感召下，一切陰暗的心理最終都會帶入一個(gè)全新的燦爛國土。

二、藝術(shù)管理。

首先是民主，盡一切可能使每位學(xué)生成為班集體的主人，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，建立互幫互樂的關(guān)系。其次是科學(xué)，讓學(xué)生熱心于研究班集體的管理，讓學(xué)生自己管自己，從而解放了自己，培養(yǎng)了孩子，所有從事教育的人都離不開了解學(xué)生，深入了解學(xué)生，與學(xué)生心換心，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友，這樣管理起來才會得心應(yīng)手，也就是古人云：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。魏書生先生充分利用對學(xué)生的信任，放手讓孩子著手管理班級，做到人人有事做，事事有人做，避免了學(xué)生的閑話、閑事、閑思，增強(qiáng)的學(xué)生的責(zé)任感和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識，鍛煉了管理能力，同時(shí)還增強(qiáng)了班集體的凝聚力，減少了自己的工作量，真正做到了師生雙贏。它給了學(xué)生以空間，給了老師以快樂，這正是民主與科學(xué)的藝術(shù)管理。

三、享受工作。

因?yàn)槲覑郏韵硎?。魏書生先生憑著對教育事業(yè)的摯愛、無限的思考和民主科學(xué)的藝術(shù)管理，使他成為了全國有名的優(yōu)秀班主任，也因?yàn)樗c學(xué)生的相互關(guān)愛，使他在工作中享受著幸福與快樂。相信我們每一個(gè)教師都是愛著學(xué)生，想著學(xué)生的，可常常卻難以達(dá)到學(xué)生心中的楷模形象，一不留神就批評、指責(zé)甚至是辱罵，傷害了學(xué)生的心靈，使之失去了學(xué)習(xí)的興趣，得不償失，與其如此，倒不如嘗試著讓學(xué)生幫助制怒，沒了怒氣和怨氣，就沒了批評和指責(zé)等一些不該有的行為，取而代之的是以理服人，以情感人。小學(xué)生正處在心理、生理都不成熟的階段，行為和思想都容易極端化，武力鎮(zhèn)壓解決不了根本問題，反而增加了學(xué)生的逆反心理，因此要重視情感的培養(yǎng)和熏陶，用民主、平等的態(tài)度讓學(xué)生承認(rèn)自己的過錯(cuò)，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，真正地關(guān)心孩子，讓他們心悅成服，達(dá)到自我認(rèn)識，自我教育的目的，這才是教育的真諦，也只有這樣你才能在教育工作中感受到幸福和快樂。

魏書生先生對教育事業(yè)、同事和學(xué)生的愛，深深地感染著我，我會讓這份愛借著春光生根、發(fā)芽，直至開花結(jié)果，更希望這份愛借著春風(fēng)馳騁萬里，讓我的教育事業(yè)無限陽光！

第三篇：魏書生,如何當(dāng)好班主任

《如何當(dāng)好班主任》

魏老師認(rèn)為“民主”法則的第一關(guān)鍵點(diǎn)是教師要教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，“老師有了服務(wù)的思想，學(xué)生才感覺到自己是集體的主人，才敢說話，才敢出主意。教師不僅要對優(yōu)秀的學(xué)生服務(wù)，也得為后進(jìn)生服務(wù)，要針對不同層次的學(xué)生提供不同層次的服務(wù)。”魏老師的話讓我恍然大悟。教師要樹立為所有學(xué)生服務(wù)的思想，學(xué)生有不懂的問題時(shí)，教師要慢慢地一步一步地教導(dǎo)他，不要有“別人會為什么你不會” 的想法。也許一個(gè)聰明又認(rèn)真的學(xué)生在短時(shí)間學(xué)會的東西，對一個(gè)后進(jìn)生卻怎么都學(xué)不會。這時(shí)候教師應(yīng)該想辦法讓后進(jìn)生也學(xué)會。要用后進(jìn)生可以接受的，又有效率的辦法讓他學(xué)會。以此同時(shí)，老師應(yīng)該對所有的學(xué)生一視同仁，不要有偏心，不管是優(yōu)秀生還是差生，不管是聽話的學(xué)生還是淘氣的學(xué)生，教師對他們的態(tài)度將會給他們帶來很大的影響。只有老師用同樣的態(tài)度對待學(xué)生，后進(jìn)生才有信心慢慢地學(xué)習(xí)那些對他來說很吃力的知識。只有教師樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，教師自然而然的，就不會對差生有“為什么別人會你卻不會”的思想，教師也不會埋怨學(xué)生，學(xué)生的心里上也不會有“優(yōu)秀生差生”之間的等級之分了。這樣，學(xué)生和老師就可以最大限度地和諧起來。

老師與學(xué)生之間建立互助的關(guān)系是讓班級民主的第二關(guān)鍵點(diǎn)。魏老師認(rèn)為，老師應(yīng)該“堅(jiān)信，堅(jiān)定地相信，每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手”。從教育學(xué)的角度來說，老師與學(xué)生是教育者與受教育者的關(guān)系，老師是教育者，學(xué)生是受教育者。但是，教育者與受教育者兩者的關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，兩者相互聯(lián)系相輔相成。老師讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生讓老師學(xué)會管理班級，于是，教師與學(xué)生之間是相互學(xué)習(xí)的。這種關(guān)系應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的同時(shí)讓學(xué)生把老師當(dāng)成自己的朋友。魏老師班上有分別負(fù)責(zé)承包座右銘、白手套、零食等的同學(xué)。讓每位學(xué)生都有事情可做，讓學(xué)生讓任何學(xué)生都可以成為班集體的主人。不管是優(yōu)秀生還是差生，都負(fù)責(zé)承包一件事情，不僅平等地對待每位學(xué)生，還合理分工，讓每個(gè)人都有事情做，每件事情都有人做。在下放權(quán)利的同時(shí)，讓每一位學(xué)生都有負(fù)責(zé)人的空間，這樣，每位學(xué)生都覺得自己在這個(gè)班集體有一定的責(zé)任，自然而然的，全體學(xué)生都成為班集體的主人。民主法則的第三關(guān)鍵點(diǎn)是要充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。魏老師給我們舉了一個(gè)例子。一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生在他的班上把擦椅子和暖氣片放風(fēng)的事務(wù)做得很好。其實(shí)，任何學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)。我的一位師兄，他念書的時(shí)候?qū)W生成績很差，所以很早就輟學(xué)了?？墒乾F(xiàn)在成了電腦專家，因?yàn)樾r(shí)候他就很有電腦技術(shù)的天分。所以，再調(diào)皮的學(xué)生都有美好的品質(zhì)，就像魏老師說的，要堅(jiān)信，每個(gè)人都有向真向善向美的心。老師只有充分地發(fā)掘每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并其加以發(fā)揚(yáng)，學(xué)生才能高高興興地發(fā)展。這不僅促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，還讓班上的每位學(xué)生找準(zhǔn)自己位置，不進(jìn)行盲目攀比，從而提高全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

要讓班集體民主，第四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要有民主的決策。就像社會主義國家強(qiáng)調(diào)民主決策一樣。只有把班集體所有的大事小事都讓班上的每位同學(xué)一起決定，每個(gè)人能才會感覺到自己就是班集體的一份子。在學(xué)生的建議下，魏老師班上成立了銀行、班級郵局、醫(yī)院、法院、公安局等班級機(jī)構(gòu)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到班級的事情大家做，還讓大家真正體驗(yàn)到民主決策。這樣，每位學(xué)生都覺得自己是班集體的主人，都有責(zé)任把屬于大家的班集體建設(shè)好。

魏老師的話讓我受益匪淺。如何當(dāng)好班主任？民主、科學(xué)都很重要。老師要讓學(xué)生在平等自由的環(huán)境下健康成長，也要讓大家一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，把班集體建設(shè)好。這對將來的我無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，我們都應(yīng)該不斷探索不斷實(shí)踐，努力成為一名優(yōu)秀的班主任。

第四篇：讀魏書生班主任日志有感

放假后，閑得無聊，便又一次捧起魏書生的書讀，雖然讀過魏書生的書不止一次，可這次讀來卻讓我有說不出的感動?？赡苁切闹袩o事，心靜的緣故，也可能是剛剛送走畢業(yè)班，一身輕松，又想起來那五十二個(gè)孩子了吧！

讀著文中的每一句話，常常讓我想起自己的班，班里的學(xué)生，我也曾為學(xué)生保留過資料，也曾為自己、為學(xué)生寫過日志，但卻常常因?yàn)樽约旱膽卸铔]有堅(jiān)持下來，我也常告訴我的學(xué)生“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”而最后沒有做到的恰恰是自己。我想：我是不是也該從現(xiàn)在開始，為兒子做個(gè)好榜樣，把閑瑕的時(shí)間放在讀書上，也唯有如此，我才能使我的兒子、學(xué)生信服。把每天的所感，所思及時(shí)用筆記下來，事后讀讀定會很快樂！

讀著魏老師的書，讓我上次次想起班里的事，也讓我一次又次反思自己過去的種種處理學(xué)生的方式是否得當(dāng)，不管對與否，這屆學(xué)生我已經(jīng)無法再去彌補(bǔ)了，我相信在以后的教學(xué)中，我一定會理智的處理每一件事，用自己的愛去寬容每一個(gè)孩子，并讓每一個(gè)學(xué)生快樂地成長！

第五篇：讀魏書生班主任工作有感

淺談如何當(dāng)好班主任

西屯中心小學(xué) 姜小麗

“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你??’年復(fù)一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。”這是 魏書生老師的一段話。這位來自 東北的老師身上所閃爍的光芒，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍，深深地吸引了我。他說：“教師對學(xué)生關(guān)心得越多，師生感情就越密切，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識，提高學(xué)生成績，還要關(guān)心他的身體，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想??” 魏老師非常熱愛他的學(xué)生，有人稱贊他：“想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神，就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步，他都表揚(yáng)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評，而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法?！?魏老師采用這些行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新。這就是 魏老師愛的智慧，愛的藝術(shù)。

魏書生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個(gè)小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任，要根據(jù)班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)自信心。

一、健全評價(jià)機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理

經(jīng)?？磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn)，得以在復(fù)雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步，良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初，每個(gè)學(xué)生出謀劃策，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻，并分發(fā)給每位學(xué)生，要求和父母一起學(xué)習(xí)，一起簽字。讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己。

把全體學(xué)生按性格、特長互補(bǔ)分成五大組，每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊(duì)”，給予物質(zhì)獎勵，同時(shí)讓組長介紹經(jīng)驗(yàn)。后進(jìn)的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵，給他們發(fā)奮努力的空間，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上，永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué)，每個(gè)小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤，作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

這樣積分競賽管理，有章可循，提高了學(xué)生競爭意識，小組的榮譽(yù)和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制，自我管理。

二、無為而治，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教學(xué)中，學(xué)生是主體、主角，要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部，大膽放權(quán)，做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動。

每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專人負(fù)責(zé)，大家參與，并形成制度。

三、角色體驗(yàn)，幫助特殊學(xué)生

特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內(nèi)向悲觀的。

人之初性本善，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀，老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè)，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員，紀(jì)律監(jiān)督員。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師，讓他體會下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個(gè)小老師和同學(xué)造成的影響。

我們往往重視調(diào)皮學(xué)生，而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處，給他們展示自我的機(jī)會，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成，能力提高的重要時(shí)期。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，享受快樂的人生吧！