第一篇：關(guān)于對張世明的經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論演變研究部分內(nèi)容的心得體會(huì)

關(guān)于對張世明的經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論演變研究部分內(nèi)容的心得體會(huì)

張世明所著的《經(jīng)濟(jì)法學(xué)理論演變》第二章第一節(jié)是對經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生做了詳細(xì)的闡述，首先是中國法學(xué)界對“經(jīng)濟(jì)法”概念起源的研究，其次是外國學(xué)者對于經(jīng)濟(jì)法產(chǎn)生的追溯，第三是指出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)法的開山鼻祖是蒲魯東，最后是提出作為潛科學(xué)的經(jīng)濟(jì)法概念的出現(xiàn)是一種范式的轉(zhuǎn)型。

首先，本章通過對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)法概念產(chǎn)生的追溯從展現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)法理論的發(fā)展，同時(shí)也闡述了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)法概念的開山鼻祖為蒲魯東，為了達(dá)到國家和社會(huì)的均衡，就必須進(jìn)行國家的改造和社會(huì)的組織化，而構(gòu)成新社會(huì)的基礎(chǔ)就是經(jīng)濟(jì)法。他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)法是作為政執(zhí)法和市民法的補(bǔ)充和必要的派生物，它是與政治法相抗衡的必然均衡力。他的研究和闡述以及現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，都表明經(jīng)濟(jì)法是現(xiàn)代社會(huì)所不可或缺的，在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

其次，論述了在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生以前所出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)法的概念都是一種潛科學(xué)（準(zhǔn)科學(xué)）的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)法概念的產(chǎn)生為經(jīng)濟(jì)法體系的產(chǎn)生提供了必要前提，是其前導(dǎo)階段，同樣我們也不能把經(jīng)濟(jì)法概念的產(chǎn)生同經(jīng)濟(jì)法學(xué)的產(chǎn)生等同起來。同時(shí)通過用庫恩的“范式”理論可以看出，“經(jīng)濟(jì)法”的概念的產(chǎn)生式大量研究者對舊的范式的背叛和對新的范式趨近過程中逐漸產(chǎn)生的，經(jīng)歷了十分豐富和復(fù)雜的過程。

經(jīng)濟(jì)法是國家從整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度,對具有社會(huì)公共性的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行干預(yù),管理和調(diào)控的法律規(guī)范。而經(jīng)濟(jì)法之所以會(huì)產(chǎn)生，是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)法律的各種不足，經(jīng)濟(jì)法應(yīng)運(yùn)而生?？梢哉f,經(jīng)濟(jì)法就是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)法律的不足，是自由資本主義在其發(fā)展到一定階段完全由民法對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行法律調(diào)整遇到障礙的必然結(jié)果。單純以私法手段對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行法律調(diào)整已不能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的需要，經(jīng)濟(jì)法突破了經(jīng)濟(jì)是市民的私事，國家不干預(yù)的觀念，在尊重市場主體私權(quán)利的前提下，以適度公權(quán)力手段對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行必要的法律調(diào)整。它是社會(huì)化生產(chǎn)與社會(huì)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物；是生產(chǎn)力要求國家干預(yù)市場和政府參與經(jīng)濟(jì)的反映；是經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)代化與現(xiàn)代國家介入經(jīng)濟(jì)生活的必然產(chǎn)物。所以研究其歷史背景具有重大的意義。

第二篇：黨的群眾路線學(xué)習(xí)心得體會(huì)(張世明)

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

八

年

級

張世

-明

近日來，通過學(xué)校黨委組織的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和自己對群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)讀本的學(xué)習(xí)，我對群眾路線有了更深刻的理解。黨的十八大報(bào)告提出，要圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力。這是我們黨在新的歷史條件下準(zhǔn)確把握國際國內(nèi)形勢，妥善應(yīng)對考驗(yàn)、化解風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用馬克思主義建黨學(xué)說加強(qiáng)黨的建設(shè)的重大舉措，對于我們進(jìn)一步加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)，進(jìn)一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，促進(jìn)黨員干部做到求真務(wù)實(shí)、清正廉潔，具有極其重要的作用。

作為一名黨員教師，該如何將群眾路線實(shí)踐教育與現(xiàn)在的本職崗位進(jìn)行結(jié)合才能能滿足新形勢下群眾工作的需要？我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

首先，應(yīng)該全面準(zhǔn)確地把握好新時(shí)代背景下群眾路線的深刻內(nèi)涵和基本要求。作為一名專業(yè)的教師黨員，應(yīng)該做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，要注重教書育人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、社會(huì)責(zé)任感、行業(yè)責(zé)任感。

根據(jù)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)的安排部署，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“四風(fēng)”問題有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并嚴(yán)格按照通知要求，對照“四風(fēng)”問題的具體表現(xiàn)、改進(jìn)工作作風(fēng)等方

面進(jìn)行認(rèn)真查擺，并提出整改措施。

一、以下方面存在的問題

通過近段時(shí)間的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對照黨章和群眾這兩面鏡子，通過廣泛征求意見，在自己查、同事幫的基礎(chǔ)上，我認(rèn)真梳理了自身在“四風(fēng)”方面存在的主要問題。

一是理論學(xué)習(xí)不夠。雖然深知“活到老，學(xué)到老”的道理，但大多僅停留在淺嘗即止的狀態(tài)，特別是對政治理論的學(xué)習(xí)不夠，每年讀書很少，從而造成學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，理論水平不能盡快得到提高，專業(yè)知識還不能滿足現(xiàn)階段工作需要。

二是缺乏主觀能動(dòng)性。工作中，雖然執(zhí)行到位，但是實(shí)踐創(chuàng)新不夠，思想不夠解放，存在小進(jìn)則滿、小進(jìn)則安的思想，很少主動(dòng)去思考問題，分析問題，不能從根本上為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃，缺乏前瞻性與創(chuàng)造性。

三是日常生活方面。自己雖沒有經(jīng)歷過食不果腹、饑寒交迫的日子，但也深知艱苦樸素、勤儉節(jié)約的重要性。但工作中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生貪圖安逸，滿于現(xiàn)狀的情緒，偶爾也會(huì)對吃、穿、住、行等物質(zhì)條件有所挑剔和抱怨，思想上放松了對自己艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的要求。

四是學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)。由于我整天忙于日常的教學(xué)事務(wù)性工作，未能把理論學(xué)習(xí)放在工作的首位，有時(shí)把理論學(xué)習(xí)當(dāng)作完成任務(wù)完成，學(xué)習(xí)效果不佳。對理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識不足，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種政治責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式來抓，造成了自己在工作方式、方法等

方面的創(chuàng)新能力不足，思想不夠解放，工作的前瞻性不夠。

五是宗旨意識樹得不牢。全心全意為人民服務(wù)是我們黨根本宗旨，是做好一切工作的出發(fā)點(diǎn)。工作中沒有處理好管理與服務(wù)的關(guān)系，忙于教學(xué)，與同事人員溝通交流少。

六是工作不夠深入細(xì)致。工作中，考慮問題大多是局限于就事論事，未能深入的思考、分析問題，導(dǎo)致看問題停留于表面，給領(lǐng)導(dǎo)提供前瞻性的建議較少。工作中不夠認(rèn)真仔細(xì)，放松了對自己的要求，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)出現(xiàn)工作疏忽。雖然及時(shí)發(fā)現(xiàn)改正，沒有給公司造成損失，但是對自己的工作造成了不好的影響。

二、今后的努力方向和改進(jìn)措施

通過近期的學(xué)習(xí)自省和認(rèn)真汲取同事們的意見和建議，使自己的思想認(rèn)識有了一定的提高，進(jìn)一步明確了努力改進(jìn)工作的方向。

（一）牢固樹立學(xué)無止境、學(xué)以致用的思想。把握學(xué)習(xí)的方向，重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論和黨的十八大精神，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)，學(xué)習(xí)干部廉潔從政規(guī)定，改進(jìn)“四風(fēng)”，不讓思想變得僵化、庸俗化。不斷提高自身政治素養(yǎng)。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自覺擠時(shí)間學(xué)習(xí)，持之以恒。

（二）時(shí)刻保持為人民服務(wù)的態(tài)度，心系群眾、服務(wù)群眾。堅(jiān)持深入學(xué)生之中，了解學(xué)生存在的突出困難和問題，積極主動(dòng)的為學(xué)生服務(wù)，讓其滿意。

（三）務(wù)必求真務(wù)實(shí)，改進(jìn)作風(fēng)。只有堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，才能有效克服“四風(fēng)”問題。我將牢固樹立服務(wù)意識，注重改進(jìn)工作方式方法，大力創(chuàng)新，積極進(jìn)取，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，深入思考問題，用新思路籌劃工作，不斷提升駕馭工作的能力和水平。同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，改進(jìn)會(huì)風(fēng)文風(fēng)，提高工作效率，促進(jìn)厲行節(jié)約，自覺接受群眾監(jiān)督，艱苦奮斗，廉潔自律，樂于助人，積極改進(jìn)作風(fēng)，樹立清廉務(wù)實(shí)的良好形象。

其次,要做一名務(wù)實(shí)教師。對待任何一件小事都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，才能將教學(xué)工作做的盡善盡美，在工作中努力做到求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，不圖虛名，扎扎實(shí)實(shí)地把黨和國家的各項(xiàng)決策和工作落到實(shí)處，把學(xué)院交予的任務(wù)落到實(shí)處。在工作中絕大多數(shù)時(shí)間在辦公室處理日常教學(xué)事務(wù)，深入了解學(xué)生較少；思考問題不深入，不細(xì)致，不全面，工作中業(yè)務(wù)技能和知識還需要進(jìn)一步提高。

然后,應(yīng)多站在學(xué)生的立場考慮問題，關(guān)注學(xué)生的訴求，增進(jìn)同學(xué)生之間的感情。黨的群眾立場是真心為群眾著想，而教師的教授對象是學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師除了教授知識外還應(yīng)該多站在學(xué)生的立場去考慮問題，比如學(xué)生的知識基礎(chǔ)是否能適應(yīng)老師的教學(xué)進(jìn)度。在課間和課后老師應(yīng)該多和學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心對專業(yè)發(fā)展、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃的真實(shí)想法。盡量抽出時(shí)間參與到學(xué)生舉辦的活動(dòng)當(dāng)中去，比如專業(yè)競賽、社團(tuán)活動(dòng)等，增進(jìn)同學(xué)生之間的感情。

最后,應(yīng)該有一定的奉獻(xiàn)精神，吃苦在前，享受在后。

教師黨員有自己的合法的正當(dāng)?shù)臋?quán)益，但是當(dāng)個(gè)人利益與學(xué)校、發(fā)生矛盾時(shí)，作為教師黨員應(yīng)該以集體利益為重，必要時(shí)能犧牲個(gè)人利益。

總而言之，作為黨員教師，通過這次的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，圍繞學(xué)院中心工作，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育為契機(jī)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，做到教好書，育好人。

第三篇：對《語文教材研究》課程心得體會(huì)

對《語文教材研究》課程的心得體會(huì)

班級：中文師范083 姓名：江燕 學(xué)號：0801012073

首先這學(xué)期很榮幸上了朱丹老師的《語文教材研究》的課程，我深深地知道要成為一名合格語文教師，鉆研教材和把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。語文教師只有深層次研讀課標(biāo)，高站位把握教材，從語文教育的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，建設(shè)開放而有活力的語文課程，才能讓語文教學(xué)綻開詩意的花朵。

當(dāng)朱老師你第一天來給我授課時(shí)，就清楚明白地向我們提出了學(xué)習(xí)這門功課的嚴(yán)格的要求：積極思考，獨(dú)立思考，高質(zhì)量的完成作業(yè)，同時(shí)強(qiáng)化小組的凝聚力。雖然我不敢大言不慚地說我完完全全地做到老師你的要求，但至少可以保證積極思考并討論每一次課堂問題，獨(dú)立自主地完成各種作業(yè)我是做到的。其實(shí)剛開始對老師你提出的要求以小組討論活動(dòng)的方式完成，說真的起初真的有點(diǎn)不適應(yīng)，不適應(yīng)的是和隔壁班上的學(xué)生交流合作，表達(dá)自己的看法，可能與我的性格有一定關(guān)系。到后來由于有些研究課題較大，不得不和小組同學(xué)合作完成，例如對某版本教材體例的研究。漸漸地也就習(xí)慣與其他組員合作找個(gè)空余時(shí)間一起研究完成。我覺得這種合作的方式真的很有效，比起以前喜歡自己單干要事半功倍呀！而且自己在交流的當(dāng)中也收獲了更多的東西，懂得在這樣一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)合作的意義所在！

另外，我上這門課程的最大收獲，莫過于對《語文教材研究》課程內(nèi)容的獲得以及自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)與點(diǎn)滴感悟。首先老師讓我們從宏觀上來了解語文教材的整體概況，主要從教材的定義、教材的功能、教材的價(jià)值與歷史各方面對教材進(jìn)行研究探討。了解了語文教材與其他教材的區(qū)別，從中體會(huì)到語文教材的獨(dú)特性。同時(shí)我們也深入討論了語文教材的價(jià)值所在，主要從對學(xué)生的價(jià)值和教學(xué)價(jià)值兩方面入手的。

然后老師又指導(dǎo)我們從中觀的角度來看語文教材的編寫體列，主要探討了三方面的內(nèi)容編寫條件、編寫原則、編寫版本。讓我們對教材編寫的相關(guān)問題有了大致的了解，例如教材編寫的制度、教材編寫的依據(jù)、編寫標(biāo)準(zhǔn)、編排的方式等。了解教材的編寫方式有助于我們深入的研究教材的內(nèi)容，甚至可以把握編者的意圖，以便更好把握教學(xué)的內(nèi)容。為此老師還為我們購得了不同版本的教材以方便我們對教材的研究，同時(shí)我們也以小組合作的形式對拿到的教材進(jìn)行了相關(guān)的教材研究，主要從構(gòu)成教材四大要素研究入手的——選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、知識系統(tǒng)。后來我們還為我們拿到的教材制定了使用方案，以顯示我們對教材內(nèi)容的把握度和對相關(guān)語文知識的處理能力。最后課程的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是從微觀的角度來研究教材中的選文，這也是教學(xué)中最為直接的、最重要的一塊。選文的研究就要涉及到對教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的處理與制定了，這一部分研究到位的話，老師說過對我們將來參加教師面試中的說課是大大有力的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我學(xué)會(huì)了如何來研究和處理文本，首先要研究所處理的課文的特點(diǎn)，即從文本研究的基本要素來對該課文進(jìn)行定位。然后就是要抓住文本研究的要點(diǎn)，也是教學(xué)的重難點(diǎn)，當(dāng)然這要結(jié)合課文所處的教材單元來講的。接著就要設(shè)計(jì)教學(xué)了，定教學(xué)目標(biāo)，以明確該課文要解決什么的問題。教學(xué)的過程就是要用什么方法來解決的問題，這些要對應(yīng)上面的教學(xué)目標(biāo)。老師你是先讓我們看一個(gè)郭初陽的《項(xiàng)鏈》的教學(xué)視頻，然后讓我們說說他的教學(xué)內(nèi)容。接著進(jìn)入模仿階段，讓我們自己找一篇文章以小組討論合作完成對其文本的研究處理。最后考查的作業(yè)也是以一篇文本為研究對象，寫出它的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)，為此整個(gè)《語文教材研究》課程就畫了一個(gè)圓滿的句號。雖然《語文教材研究》的課程已經(jīng)結(jié)束，但我們對語文教材的研究才剛剛開始“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

由衷的感謝朱老師為我們在語文教材的研究方面開啟一扇門，在我心中，理想的語文課堂應(yīng)該是文學(xué)的、詩意的、生成的、真實(shí)的。讓心靈在文學(xué)中放飛，讓語言在詩意中綻放，讓智慧在生成中噴薄，讓能力在真實(shí)中成長。哲學(xué)家說，一個(gè)熱愛生命的人，不再靠自己而是靠他所愛的東西活著;教育家說，一個(gè)熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我會(huì)心懷著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索！2011年6月6日

第四篇：《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》心得體會(huì)：憲法修改是對人民權(quán)利的保障升級

《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》心得體會(huì)：憲法修改是對人民權(quán)利的保障升級

2018年1月18日至19日，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第二次全體會(huì)議在首都北京舉行，全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》，把黨的十九大確定的重大理論觀點(diǎn)和重點(diǎn)方針政策特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想載入國家根本法，對《憲法》進(jìn)行了完善和延續(xù)。

憲法是一個(gè)國家的根本大法，說到憲法，人們首先會(huì)想到列寧的那個(gè)著名論斷：憲法是一張寫著人民權(quán)利的紙。人民的權(quán)利不是一成不變的，隨著時(shí)代的發(fā)展憲法賦予的公民權(quán)在不斷充實(shí)和豐滿?，F(xiàn)行的八二憲法施行至今已經(jīng)經(jīng)歷了四次修改，每一次修改都體現(xiàn)了以人民為中心的發(fā)展思想，滿足著人民群眾在不同歷史時(shí)期的權(quán)利需求，是黨和政府順應(yīng)民心民意的結(jié)果。

黨的十九大報(bào)告指出，堅(jiān)持以人民為中心。人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國家前途命運(yùn)的根本力量。對人民的重視程度要求著憲法不斷完善對人民權(quán)利全方位的保障，而更加豐滿的憲法同時(shí)也更為有利地保障著人民權(quán)利。目前，社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)變化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，以人民為中心的發(fā)展思想，又一次向憲法提出了新的要求。時(shí)代在向法治提出要求，法治在向時(shí)代遞交著答卷。中國從站起來到富起來再到強(qiáng)起來，不斷發(fā)展的憲法對發(fā)展提供著堅(jiān)實(shí)的保障。

憲法是黨和人民共同意志的體現(xiàn)，是保證人民根本利益實(shí)現(xiàn)的基本要求，是全面推進(jìn)依法治國的總依據(jù)、總開關(guān)；對憲法進(jìn)行修改，有著其深刻的必然性。中國憲法在不斷的豐富發(fā)展中，向世界宣示：與時(shí)俱進(jìn)的中華民族必將以更加堅(jiān)定、自信、開放的姿態(tài)，在中國特色社會(huì)主義大道上開創(chuàng)更加光輝的未來。

第五篇：對高職院校國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的研究解析

對高職院校國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的研究

論文

作者：宗 泊 譚振波

004km.cn

2012-2-20 7:51:14

【摘要】我國提出大力發(fā)展職業(yè)教育以來,高職院校發(fā)展迅猛。但是如何把高職院校的國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)辦好、辦出特色,如何構(gòu)建相應(yīng)的課程體系,有關(guān)的研究較少。本文先從國際經(jīng)濟(jì)法自身的特點(diǎn)、高職院校學(xué)生的特點(diǎn)、高職院校國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)崗位目標(biāo)定位三個(gè)層面進(jìn)行分析,最后提出對國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的思路。

【關(guān)鍵詞】高職院校 國際經(jīng)濟(jì)法 教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】C42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-8209(2010)04-0-02近年來,國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展,出臺了一系列促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的有力舉措,我國職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢頭。高職院校積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合,主動(dòng)服務(wù)社會(huì),精神面貌煥然一新。與本科院校以學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)不同,專業(yè)建設(shè)是高職教育與社會(huì)的契合點(diǎn),也是高職教育辦出特色的關(guān)鍵。而我國現(xiàn)在有些專業(yè)建設(shè)中,存在著要么仍以理論教學(xué)為主,技能訓(xùn)練嚴(yán)重不足;要么過度削減甚至取消必要的理論課程,片面強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力,辦學(xué)層次向中職教育下移等問題。這些,將嚴(yán)重影響高職教育在國家各種教育中的競爭力。針對不同的專業(yè)如何構(gòu)建其教學(xué)體系,就顯得十分重要。

在高職院校開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)十分具有挑戰(zhàn)性,在有限的教育時(shí)間內(nèi)開設(shè)哪些課程、傳授哪些理論、培養(yǎng)哪些技能、拓展哪些素質(zhì)成為搞好專業(yè)建設(shè)首先要解決好的問題。本文以教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)為出發(fā)點(diǎn),探討如何在高職院校搞好國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)建設(shè)這一課題。如何科學(xué)構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的教學(xué)體系,需要全面考慮國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)自身的特點(diǎn)和高職院校學(xué)生的特點(diǎn),特別是崗位技能的要求,只有考慮到以上因素才能得出合理的結(jié)論。1 國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的自身特點(diǎn)及對教學(xué)的要求

國際經(jīng)濟(jì)法歸屬于法學(xué),是法學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立部門。在法學(xué)教育中具有重要地位,為教育部確定的本科高等法學(xué)教育中的14門專業(yè)核心課程之一。作為一個(gè)法學(xué)部門,國際經(jīng)濟(jì)法具有法律學(xué)科的共性:理論性、系統(tǒng)性、邏輯性等。但其也具有非常明顯的其他法律學(xué)科所不具有的特點(diǎn),這些特點(diǎn)給教學(xué)工作提出了特殊要求。

1.1 涉外因素多,要求培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野與思維 涉外因素多是國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)區(qū)別于其他法律專業(yè)的最突出特點(diǎn)。其以國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系為調(diào)整對象,法律關(guān)系的主體、客體、內(nèi)容至少其一跨越國界,具有涉外因素。這個(gè)特點(diǎn),要求學(xué)生在觀察處理事務(wù)時(shí),視野不能局限于國內(nèi)情境,應(yīng)站在國際性的角度,要了解別國乃至世界的基本情況?？傊?要培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野與思維方式。

1.2 涉及領(lǐng)域廣,要求培養(yǎng)學(xué)生具有高屋建瓴的分析處理問題的能力

國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)涉及國際法與國內(nèi)法、公法與私法以及各國涉外經(jīng)濟(jì)法、民商法等,是一個(gè)涉及多種法律規(guī)范的綜合體。在教學(xué)過程中,既要有法律基礎(chǔ)知識的鋪墊和積累,又要體現(xiàn)專業(yè)特色。從專業(yè)特色上看,一方面要處理好國際經(jīng)濟(jì)法與國際公法、國際私法、國際商法等法學(xué)相鄰學(xué)科的關(guān)系,突出重點(diǎn);另一方面研究和理解國際經(jīng)濟(jì)法必須了解國際貿(mào)易學(xué)、國際投資學(xué)等經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些規(guī)律。這種寬領(lǐng)域的特點(diǎn)無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,要求學(xué)生既要能宏觀把握全局,又要能微觀掌握規(guī)則。

1.3 理論知識更新快,要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)并樹立終身學(xué)習(xí)的意識

隨著國際經(jīng)濟(jì)情勢的變化,特別是在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加速的背景下,國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容密切結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)展的實(shí)際,不斷補(bǔ)充、更新和完善。其更新迅速之快其他法律專業(yè)無法比及。這個(gè)特點(diǎn)要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)專業(yè)的技能與知識,還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,與時(shí)俱進(jìn),即必須不斷學(xué)習(xí)那些學(xué)校沒有賦予他的知識與技能。如何將法律發(fā)展、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)要求結(jié)合起來,是國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)教與學(xué)過程中始終要解決的問題。

1.4 政策性傾向強(qiáng),要求學(xué)生要對有關(guān)國家的經(jīng)貿(mào)政策有基本的認(rèn)識

國際經(jīng)濟(jì)法雖屬于法律學(xué)科,但其確定性與穩(wěn)定性較國內(nèi)法律部門差,非常容易受國家之間政治外交關(guān)系的影響,甚至有的法律法規(guī)直接是政策性制度的體現(xiàn)與反映。這就要求在課程建設(shè)中不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識,還要使學(xué)生了解有關(guān)國家的經(jīng)貿(mào)政策,并隨時(shí)給予動(dòng)態(tài)關(guān)注。2 高職學(xué)生的特點(diǎn)對專業(yè)建設(shè)的影響

教學(xué)工作的培養(yǎng)對象是學(xué)生,所以如果不了解學(xué)生的情況,只是一味的去研究專業(yè)建設(shè)就沒有了針對性,也不會(huì)收到好的效果。高職院校的學(xué)生不同于普通本科的學(xué)生,主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn): 2.1 學(xué)生文化知識基礎(chǔ)相對薄弱,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法

高職院校的生源一般是達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生,文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)困難相對較大。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)不具有計(jì)劃性,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性不夠。這就要求在課程設(shè)置中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),以“實(shí)用、夠用”為原則。在教學(xué)過程中要因材施教、因人而異。2.2 思想比較活躍,動(dòng)手能力、專業(yè)技能比較強(qiáng)

高職學(xué)生雖然與普通高校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識上存在著差距,但也有自己的優(yōu)勢:他們具有活躍的思維和愛勞動(dòng)、愛表現(xiàn)自己“才華”的天性。這對以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的的高職教育是有利的。

2.3 職業(yè)心理預(yù)期與定位較合理,對社會(huì)的適應(yīng)性比較強(qiáng)

多數(shù)高職院校的學(xué)生,能做出正確的自我評價(jià)和就業(yè)定位,對自己的職業(yè)設(shè)計(jì)比較理性和務(wù)實(shí),沒有盲目的攀高和好高騖遠(yuǎn)。從心理上能夠樹立到基層、到生產(chǎn)第一線建功立業(yè)的觀念,具有敢于創(chuàng)業(yè)、不怕失敗的精神。學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)踐能力較強(qiáng)。3 職業(yè)定位與崗位技能需求

我國教育部對高職高專教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位是“高等職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)基層和生產(chǎn)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨,建立以基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系,專業(yè)課應(yīng)加強(qiáng)針對性和實(shí)用性,實(shí)踐教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為主”。所以,高職院校培養(yǎng)的學(xué)生主要是企業(yè)基層從事技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)組織、工藝實(shí)施、各類管理及具有較高技能的操作人員,用人單位提供的也大多為“高級藍(lán)領(lǐng)”或“藍(lán)領(lǐng)”崗位。國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)力求建立有效的應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式,為社會(huì)培養(yǎng)積極、靈活、創(chuàng)新的法學(xué)人才,實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與社會(huì)需求的和諧一致。

職業(yè)定位——結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的特點(diǎn),我們認(rèn)為高職院校國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)定位是: 第一類為涉外法律事務(wù)類的職業(yè):公檢法的書記員崗位、律師事務(wù)所的律師助理、專職人民調(diào)解員及涉外企業(yè)法務(wù)部文員等法律輔助類崗位。

第二類為涉外非法律事務(wù)的崗位:主要分布為外貿(mào)公司或外資企業(yè)辦公室文員、業(yè)務(wù)員、服務(wù)員及公司銷售代表等。

從上述職業(yè)定位不難看出,國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)雖屬于法律學(xué)科,但由于我國目前司法類職業(yè)的門檻兒比較高,對于高職院校的學(xué)生來講有不可逾越的學(xué)歷要求,所以多數(shù)學(xué)生的職業(yè)定位可能是“不對口”的涉外非法律事務(wù)崗位。

反觀目前學(xué)校的教學(xué),多以訓(xùn)練學(xué)生的法律應(yīng)用能力和法律服務(wù)技能為主要目標(biāo)。然而,學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)單位多為企業(yè),工作崗位多為非法律類崗位。這就產(chǎn)生了學(xué)生畢業(yè)后工作場所、工作崗位與在校時(shí)工學(xué)場所、實(shí)踐崗位是不一致,兩者差異較大的問題。這種差異不僅在于工作環(huán)境,更是工作的內(nèi)容和崗位所需的技能的不同。非法律類崗位,處理的自然是非法律事務(wù),所需的知識和技能主要不是法律類的,更需要像辦公室事務(wù)、商務(wù)事務(wù)等文秘類知識和技能。面對這種工作崗位與實(shí)踐不一致的情況,我們在注重訓(xùn)練學(xué)生法律服務(wù)技能的同時(shí),不能忽視學(xué)生文秘等其他技能的培養(yǎng)。職業(yè)能力要求——根據(jù)崗位目標(biāo)定位筆者認(rèn)為,高職院校國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的能力是: 第一,能辦理涉外經(jīng)濟(jì)的基本業(yè)務(wù);第二,能處理常見的涉外經(jīng)濟(jì)糾紛;第三,能處理涉外文書;第四,能參與涉外商事談判。

理論知識與職業(yè)技能——根據(jù)崗位能力,要求學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識包括:掌握國際貿(mào)易的基本法律制度、掌握國際投資的基本法律制度、掌握國際金融的基本法律制度、掌握國際稅收的基本法律制度、熟悉國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、熟悉國際政治關(guān)系、了解各國經(jīng)濟(jì)概況。要求學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力包括:分析處理問題能力、邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力(中文表達(dá)、英文表達(dá))、文字處理能力、談判與溝通能力。4 教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

從上面的論述中,我們看到,國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大專學(xué)歷和具有熟練的專業(yè)技能的“復(fù)合型”人才,學(xué)生除了要掌握工作崗位所需的國際經(jīng)濟(jì)法律專業(yè)知識外,還要具備一定的組織管理、公關(guān)協(xié)作等能力?？偟膩碚f,高職學(xué)生的知識要求是較為零亂,缺乏系統(tǒng)性,同時(shí)技能型、經(jīng)驗(yàn)型知識屬于隱性知識,如何使之顯化,都需要一種方式將其組織起來。

針對以上情況,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),應(yīng)遵循兩個(gè)基本原則:第一,以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線;第二,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),精選教學(xué)內(nèi)容。從分析崗位職業(yè)能力入手,以能力本位開發(fā)課程,將學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿教學(xué)過程的始終。在教學(xué)上,不再單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性,而是以理論課的應(yīng)用性、技術(shù)課的實(shí)用性即“實(shí)用為準(zhǔn),夠用為度”為原則開設(shè)課程。用二年時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)理論課和進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),這樣可使學(xué)生既掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,又使其綜合職業(yè)能力和素質(zhì)得到提高。

筆者認(rèn)為,高職院校國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)其課程設(shè)置,除教育部要求的基礎(chǔ)課程以外,專業(yè)課可分設(shè)專業(yè)理論課、專業(yè)技能課和專業(yè)素質(zhì)課三大類。專業(yè)理論課包括:民法、民事程序法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、國際貿(mào)易法、國際公法、國際私法、涉外商務(wù)英語。專業(yè)技能課包括:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、英語聽力與口語、法律文書與應(yīng)用寫作、商務(wù)談判實(shí)務(wù)。專業(yè)素質(zhì)課包括:國際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系、商務(wù)外交禮儀、演講與表達(dá)。

下面以兩年制國際經(jīng)濟(jì)法專業(yè)高職教育為例,具體課程設(shè)置安排如下: 第一學(xué)期:民法、國際公法、英語聽力與口語、演講與表達(dá)。(另外還開設(shè)公共課如思想道德修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等)。第二學(xué)期:民事程序法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、國際私法、英語聽力與口語、商務(wù)外交禮儀。(另外還開設(shè)公共課如毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論、體育等)第三學(xué)期:國際貿(mào)易法、涉外商務(wù)英語、法律文書與應(yīng)用寫作、國際政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系、綜合實(shí)訓(xùn)。(另外還開設(shè)公共課如體育等)第四學(xué)期:國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證、涉外法律風(fēng)險(xiǎn)防范、商務(wù)談判實(shí)務(wù)、崗位實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。(另外還開設(shè)公共課如大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育等)參考文獻(xiàn)

[1] 姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社.2007.[2] 石偉平等.職業(yè)教育課程開發(fā)技術(shù)[M].上海:上海教育出版社.2006.[3] 馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論[M].上海:上海教育出版社.2002.[4] 馬樹超,范唯.以專業(yè)改革與建設(shè)踐行高職教育科學(xué)發(fā)展[OL].摘自http://ｗｗｗ·tech·net·ｃｎ/page/N007/2009050700023.html.[5] 陳云川.高職教育如何乘勢而上[N].人民日報(bào).2009.[6] 張艾妮.國際經(jīng)濟(jì)法課程探討[J].新課程研究.2009.你可能感興趣的畢業(yè)論文

? ? ? ? ? 海外投資保險(xiǎn)制度與國際經(jīng)濟(jì)法基本原則 經(jīng)濟(jì)全球化與國際經(jīng)濟(jì)法的變革【四篇】 成長中的國際經(jīng)濟(jì)法新分支

國際經(jīng)濟(jì)法的基本范疇:內(nèi)涵與重構(gòu) 論國際經(jīng)濟(jì)法的公平互利原則