第一篇：關(guān)于普放診斷方面的心得體會(huì)

關(guān)于普放診斷方面的心得體會(huì)

【摘要】放射診斷的出現(xiàn)使醫(yī)學(xué)的進(jìn)展在一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上有了新的方向。它能使人做出許多具有空前準(zhǔn)確性的診斷，有助于醫(yī)師探查人體病患之處。普放診療是其中最基礎(chǔ)、最有用的診療手段。

【關(guān)鍵字】普通放射；診斷；X線； 通過多年在影像科的工作經(jīng)歷，在我看來普放診斷對(duì)于醫(yī)院各科都是十分重要的。許多病癥的確診都需要普放診斷的支持，并且影像學(xué)也在進(jìn)一步被用于多種疑難雜癥的治療。然而普放診斷并不是一項(xiàng)有利無害的事業(yè)，因此醫(yī)務(wù)人員對(duì)普放診斷發(fā)展史的了解和對(duì)普放診斷工作的進(jìn)一步研究是尤為重要的。

1.X線的醫(yī)學(xué)史

從事普放診斷，首先要了解普放診斷史，掌握診斷的原理和方法技術(shù)。1895年倫琴發(fā)現(xiàn)的X射線在二十世紀(jì)被醫(yī)學(xué)界廣泛應(yīng)用。X線成為診斷和治療方面最有效的手段。它以絕對(duì)的可靠性引導(dǎo)著醫(yī)師的診治。普通放射診斷是現(xiàn)代醫(yī)療機(jī)構(gòu)確診病人患病的重要手段。今天，每一個(gè)有聲望的醫(yī)院無論大小，都要有一個(gè)X線部門，并備有做疾病診斷和治療所用的設(shè)備和裝置。

普放診斷原理主要依據(jù)X線成像原理。它與X線的性質(zhì)、人體組織密度和厚度有關(guān)，X線能穿透人體是由X線的性質(zhì)所決定的。X線成像原理是：X線的基本特性和人體組織器官密度與厚度之差導(dǎo)致各個(gè)不同密度的組織相鄰排列，吸收及透過X線的量不同，產(chǎn)生透視或照片上的影像。凡是密度大的部分（例如骨骼）吸收X線最多，通過X線很少，故在照片上顯出白色影像；反之，密度較小的部分（例如空氣或是軟組織）在照片上出現(xiàn)黑色影像。這使X射線技術(shù)立即為外科所采用，用于骨折、骨病的診斷及異物的識(shí)別。

醫(yī)院配置X線裝置后內(nèi)部器官的檢查也迅速采用了X線技術(shù)。由于X線可被不致密的器官或骨予以部分阻斷，故在X線片上可將軟部分識(shí)別。肺部檢查又?jǐn)U大了其應(yīng)用范圍，在支氣管和肺中的異物，能借此找到其準(zhǔn)確的所在部位。胸部X線檢查成了臨床檢查的常規(guī)，現(xiàn)已在學(xué)校和軍隊(duì)中發(fā)現(xiàn)了上千個(gè)早期無癥狀的結(jié)核病例。X線檢查在大多數(shù)的重復(fù)健康檢查中成為必要的措施。骨和關(guān)節(jié)的放射學(xué)也取得了巨大的成就。普放診斷還應(yīng)用在脊髓體和椎間盤疾病病理分析，齒部的X線攝影，腎和其他結(jié)石以及病理性鈣化的X線診斷等方面。2.對(duì)于影像診斷的一點(diǎn)建議

主治醫(yī)師通常讓病人做的診斷檢查是透視或照相。

透視是使X線透過人體被檢查部位并在熒光屏上形成影像。優(yōu)點(diǎn)是能夠看到心肺、橫膈及胃腸等活動(dòng)的情況，同時(shí)還可以轉(zhuǎn)動(dòng)患者體位，做多方面觀察，以顯示病變及其特征，便于分析病變的性質(zhì)，多用于胸部及胃腸檢查。因此，在術(shù)前病人一般都需要進(jìn)行透視檢查，觀察多系統(tǒng)的器官。檢查人身體機(jī)能是否適合手術(shù)。對(duì)于某一特定部位的檢查不僅可以觀察病灶，同時(shí)也能夠觀察病變與周圍的關(guān)系。

照相亦稱為攝影或攝片，X線通過人體后使受檢部位在膠片上顯影，利用了X線的穿透性和對(duì)膠片的感光作用。這種影像診斷方法比較昂貴，但可留作永久記錄，便于分析對(duì)比、集體討論和復(fù)查比較。然而它的缺點(diǎn)是不能顯示臟器活動(dòng)狀態(tài)。一張照片僅反映一個(gè)體位（體位即照相位置）。因此攝片可適應(yīng)于各系統(tǒng)、器官疾病，如頭顱、脊椎及腹部等部位的檢查。要根據(jù)病人的病情選擇適當(dāng)?shù)脑\斷方法，為病癥的確診提供有效的數(shù)據(jù)。3.普通放射診斷的優(yōu)勢(shì)

普放診斷的好處很多，以下是我這些年來個(gè)人的一些體會(huì)。

1、普放診斷的簡便性

只需影像科人員通過病人的X線影像檢查就能夠看出其機(jī)體是否正常，隨時(shí)檢查給其主治醫(yī)師一些建議。

2、普放診斷是快速的 影像檢查能在很短的時(shí)間里看到人體部位的X片，無需復(fù)雜的觀察等待。普通檢查可在半分鐘到兩分鐘內(nèi)完成。

3、普放診斷的準(zhǔn)確性

不同于醫(yī)生通過經(jīng)驗(yàn)或常理主觀判斷病人病情，同過客觀事實(shí)為醫(yī)生的確診提供幫助。

4、普放診斷無痛苦

檢查時(shí)病人只需站在規(guī)定的位置，檢查者不會(huì)覺得身體有任何不適，使病人愿意選擇此診斷方法。

普放診斷的優(yōu)點(diǎn)還有很多，它是不可取代的，它使疾病的檢查更加安全有效。4.普放診斷應(yīng)用實(shí)例

今天X線攝影診斷及熒光屏法已能夠探查出更小或更模糊不清的病灶來，X線不僅在消化道內(nèi)，幾乎在所有的“外”腔內(nèi)、尿道內(nèi)，甚至在動(dòng)脈內(nèi)，以及某些極重要的器官（例如腦和脊髓內(nèi)）也能應(yīng)用。靜脈注射腎盂照相術(shù)，開始是利用一些如碘化鈉和尿路顯影劑等不透明制劑，這些物質(zhì)在靜脈注射后不久即由尿道排出。因此由一系列的X線攝影，就能顯出腎臟、腎盂、輸尿管及膀胱的準(zhǔn)確形象。碘油及其他不透明物質(zhì)，是用來顯示肺部支氣管擴(kuò)大或脊椎管的外形，也用于女性生殖道內(nèi)以診斷子宮腔內(nèi)的腫瘤以及鑒定輸卵管有無閉鎖。羊膜照相術(shù)，即將碘化鍶溶液通過腹壁而注入，借此，胎兒軟部得以顯影，胎盤亦得以確定位置。通過此術(shù)常能確定胎兒的性別。

5.放射診斷的危害

X線在對(duì)人類做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，對(duì)人的身體組織也有很大危害，這是我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的。長期接觸X線，使手及其它暴露部分出現(xiàn)有慢性和疼痛的皮膚潰瘍，其中一些人用各種治療均無效果，轉(zhuǎn)變?yōu)椴恢蔚陌┌Y。早年許多這樣的工作者，在他們認(rèn)識(shí)這個(gè)危害作用之前，均以因皮膚的復(fù)發(fā)癌癥或是不治的再生障礙性貧血而死亡?，F(xiàn)在我們用鉛屏以及含有鉛的玻璃在病人檢查室和影像觀察室中間做隔膜板予以防護(hù)。

科學(xué)不斷進(jìn)步高速發(fā)展的今天，醫(yī)學(xué)界也不會(huì)落后。普放診斷會(huì)更加完善，更多的病癥將能通過普通放射影像診斷出來，并可讓病人進(jìn)行及時(shí)的治療，也讓診斷結(jié)癥時(shí)無痛、簡單、快速、準(zhǔn)確的理念達(dá)到了極致。診斷儀器對(duì)人體的危害也將通過醫(yī)院的防護(hù)措施和研究人員對(duì)醫(yī)療器械的改進(jìn)慢慢消除。對(duì)于普通放射性診斷技術(shù)我們要取其精華避其糟粕。在世界所有大醫(yī)院和外科門診中，放射部門以及專院，都積極的致力于常規(guī)的診斷和治療，并不斷研究創(chuàng)新，在放射學(xué)的活動(dòng)范圍中開辟了一個(gè)新園地。

李

國

孝

2009年10月21日

第二篇：放射科(普放)診斷報(bào)告書寫規(guī)范

放射科診斷報(bào)告書寫規(guī)范

一、醫(yī)學(xué)影像學(xué)資料反映疾病在某一階段的病理變化和(或)功能改變。醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告是提供臨床參考的重要診斷依據(jù)，對(duì)臨床診斷治療起到非常重要的作用：診斷報(bào)告的內(nèi)容必須客觀地反映其變化，符合質(zhì)量保證與質(zhì)量控制要求。醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告書的格式應(yīng)包括以下5項(xiàng)： 1)、一般資料。2)、檢查名稱、檢查方法或技術(shù)。3)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)。4)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷。5)、書寫報(bào)告醫(yī)師簽名。

二、規(guī)范化醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告書的內(nèi)容 規(guī)范化醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷報(bào)告書的五個(gè)項(xiàng)目所包括的內(nèi)容各不相同，但卻有一定聯(lián)系。每一項(xiàng)目應(yīng)書 寫的內(nèi)容如下。1．一般資料 醫(yī)學(xué)影像學(xué)的診斷報(bào)告書一般為表格式，各醫(yī)院可根據(jù)各種不同設(shè)備設(shè)計(jì)各自的表格。一般資料 包括患者姓名、性別．年齡、科別、住院號(hào)、病區(qū)、病床、門診號(hào)、影像序號(hào)、檢查 日期、報(bào)告日期等。報(bào)告書寫者應(yīng)逐一填寫。檢查號(hào)可以統(tǒng)一編號(hào)或分成幾項(xiàng)，如X線號(hào)（CR、DR、）。2．檢查名稱，檢查方法或技術(shù)。對(duì)于常規(guī)檢查要注明檢查名稱，特殊檢查要注明檢查方法或技術(shù)。3．醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn) 1)、臨床對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷所要求的內(nèi)容，即闡明有無臨床疑似疾病的表現(xiàn)或征象。如有，則應(yīng)對(duì)所出現(xiàn)的病變部位、大小、范圍、密度、形態(tài)及其與周圍組織的關(guān)系等加以描述，并對(duì)該疾病應(yīng)該或可能出現(xiàn)而未出現(xiàn)的征象說明“未見”。2)、臨床所疑疾病以外的陽性發(fā)現(xiàn)：①意外或偶然發(fā)現(xiàn)“臨床所疑疾病”以外疾病的征象，如骨外傷患者所攝骨骼片上偶然發(fā)現(xiàn)骨軟骨瘤；②正常變異的表現(xiàn)；③成像偽影；④難以定性的或可疑的征象。3)、對(duì)有鑒別診斷意義的陰性征象應(yīng)加以描述。4．醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷 醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷有其局限性。不同疾病可有類似表現(xiàn)，同一疾病又可有不同表現(xiàn)，而且隨時(shí)間改變，病變可發(fā)生變化。因此，醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷要密切結(jié)合臨床資料．必要時(shí)要親自檢查患者，以提高診斷符合率。醫(yī)學(xué)影像學(xué)診斷為整個(gè)醫(yī)學(xué)影像檢查的結(jié)論，不少閱讀報(bào)告的臨床醫(yī)師只閱讀這一項(xiàng)。報(bào)告書寫者必須根據(jù)醫(yī)學(xué)影像學(xué)表現(xiàn)恰如其分地做出檢查結(jié)論。診斷結(jié)論一般分為四種情況： 1)、正?；蛭匆姰惓?。2)、病變肯定，性質(zhì)肯定。3)、病變肯定，性質(zhì)不肯定。這種結(jié)論義可分兩種情況：①以某一疾病為主但不典型：②病變征象無特征性?？捎卸喾N可能性，依次說明可能的疾病。4)、可疑病變，所見表現(xiàn)不能肯定為病變，可能為正常變異或各種原因造成的假象。需要病員補(bǔ)充檢查，可在診斷結(jié)論后提出建議，如建議補(bǔ)加增強(qiáng)CT掃描或加做MRI其他序列檢查等。5．醫(yī)師簽名 簽名醫(yī)師即此份醫(yī)學(xué)影像診斷報(bào)告書的責(zé)任人。如只有一名醫(yī)師簽名必須由主治醫(yī)師或主治醫(yī)師以上醫(yī)師簽名。如書寫報(bào)告者為住院醫(yī)師，則應(yīng)由上級(jí)醫(yī)師審核后簽名。對(duì)于正常工作時(shí)間外(如夜間)可根據(jù)實(shí)際情況，由放射科主任或醫(yī)院授權(quán)高年資住院醫(yī)師簽發(fā)診斷報(bào)告。診斷報(bào)告描寫要如實(shí)反映影像學(xué)改變，重點(diǎn)突出，條理清楚，術(shù)語準(zhǔn)確，字跡清晰。若重要字句修改后，報(bào)告則應(yīng)重抄。若近期檢查同一部位．則應(yīng)與老片對(duì)照。診斷報(bào)告留底存檔。

第三篇：普放實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

篇一：影像科實(shí)習(xí)個(gè)人小結(jié) 影像科實(shí)習(xí)個(gè)人小結(jié): 經(jīng)過24周的影像各科實(shí)習(xí)，我對(duì)影像診斷的認(rèn)識(shí)有的進(jìn)一步的提高，更重要的是在實(shí)習(xí)期間，我明白了一名影像醫(yī)師應(yīng)該具有的能力和責(zé)任。

回顧整個(gè)實(shí)習(xí)過程，真是充實(shí)并快樂著，從最初的怎樣描述病變到現(xiàn)在的怎樣結(jié)合臨床綜合考慮，我對(duì)自己的每一個(gè)小小的進(jìn)步都有著最深刻的體會(huì)。我堅(jiān)信，只要我?guī)е@樣的好習(xí)慣一如既往地投入到今后的工作中去，我一定能夠成為一名出色的影像科醫(yī)師！

最后，感謝各科室的主任及各位老師對(duì)我的教導(dǎo)和幫助，是你們幫我邁出了職業(yè)生涯的第一步，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

xxx2012.9.10篇二：實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

進(jìn)入人力資源管理專業(yè)后，終于迎來了大學(xué)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的第一個(gè)認(rèn)知實(shí)習(xí)周。將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐是每一個(gè)將來要參加工作的學(xué)生的必經(jīng)之路。在這維期七天的實(shí)習(xí)周里，我收獲了很多在課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。這種知識(shí)讓我對(duì)自己的專業(yè)有了更深的了解，也讓我對(duì)以后的工作有了更準(zhǔn)確的定位。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)星期的實(shí)習(xí)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，回首這段在三個(gè)公司的參觀實(shí)習(xí)生活，我的感慨頗多。一.濟(jì)南移動(dòng)客服中心

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，這句古話在我第一天去濟(jì)南移動(dòng)客服中心參觀實(shí)習(xí)的時(shí)候體會(huì)的頗為深刻。在十月二十三號(hào)早上八點(diǎn)的時(shí)候，我們準(zhǔn)時(shí)由王義明老師的帶領(lǐng)下坐上了校車，開始了激動(dòng)的實(shí)習(xí)之旅，一個(gè)多小時(shí)的艱苦乘車，我們到了槐蔭區(qū)的濟(jì)南移動(dòng)客服中心。

首先觀察到的便是客服中心的地理環(huán)境，引入眼簾是移動(dòng)客服中心兼培訓(xùn)學(xué)校的大門，對(duì)于一個(gè)客服這樣一個(gè)職業(yè)來說，一個(gè)年輕的溫柔的聲音更能讓顧客滿意，所以，時(shí)刻培訓(xùn)新人，吸納新人是客服中心人事部重要的一項(xiàng)工作之一吧。待我們走過一條林蔭道，我看到了操場(chǎng)，操場(chǎng)上有一群年輕的女孩在練跳大繩，讓我感覺到了這樣一個(gè)公司傳染給我們的活潑向上的企業(yè)形象。緊接著，我們進(jìn)入了公司大樓，由一位聲音甜美的工作人員做解說員向我們介紹客服中心工作地點(diǎn)環(huán)境。公司大廳的八個(gè)大字將我感染------“正德厚生，臻干至善”，這就是移動(dòng)客服中心給我的他們對(duì)工作態(tài)度的詮釋了，他們這不單單是寫給我們這些來參觀的人員或是顧客看的，更是寫給在這里工作的每一個(gè)員工看的，讓他們?cè)谟绯縼砩习嗟臅r(shí)候，抬頭能看到這些對(duì)他們工作的要求，使他們能夠明白每天要做到臻干至善，微笑謙和的對(duì)顧客，做讓顧客滿意的耳麥天使。接著，公司的榮譽(yù)榜，一個(gè)個(gè)金屬的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀亮的耀眼，這些榮譽(yù)便是對(duì)公司優(yōu)秀工作成績的肯定。讓我看到了這個(gè)公司全體成員努力工作，齊心協(xié)力促進(jìn)公司發(fā)展的成就。當(dāng)時(shí)我就想，這樣一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)背后，一定有及其出色的管理層，這些公司成員能夠各司其職，分工明確，協(xié)同合作，必定有一個(gè)優(yōu)秀的人力資源管理團(tuán)隊(duì)。緊接著，我們由員工的帶領(lǐng)下，坐著電梯到了二樓，二樓的客服主要是負(fù)責(zé)臨沂，章丘，泰安這些區(qū)域的人工服務(wù)熱線。電梯門一開，一堵經(jīng)過精心裝飾的宣傳墻展現(xiàn)出來，一種積極向上的公司文化氛圍彌散開來。隨著領(lǐng)路的員工，我們逐一參觀了他們的活動(dòng)宣傳欄，“心情便簽”欄等等。一位作為校友對(duì)我們介紹的人力資源管理層領(lǐng)導(dǎo)向我們說道，他們專門設(shè)置這樣一個(gè)“心情便簽”欄就是依照他們的“員工幫助計(jì)劃”創(chuàng)辦的，公司對(duì)于員工的生活工作，一直都是保持著關(guān)懷的態(tài)度。這些都是由公司行政經(jīng)理管理，對(duì)員工進(jìn)行生活工作上的關(guān)心幫助，強(qiáng)調(diào)的是“及時(shí)性介入”。并且，他們還專門為員工能夠愜意的緩解工作的勞累建立了休息室，室內(nèi)的環(huán)境休閑舒適，設(shè)備也是齊全。作為一個(gè)主要靠聲音和他人交流工作的人，他們的心理是脆弱的。在我課上學(xué)習(xí)到來的知識(shí)上有說，一個(gè)員工對(duì)自身工作的滿意度來自于自身工作，而不滿意度源于對(duì)工作環(huán)境的態(tài)度。公司時(shí)時(shí)刻刻都關(guān)心著員工，使員工感覺到自己在公司當(dāng)中的重要性，從而對(duì)自己的工作滿意度上升。

最后，學(xué)姐對(duì)我們?cè)敿?xì)的說了一下公司的招聘與選拔和績效管理制度的內(nèi)容。從員工的新手期到熟練期績效評(píng)估的不同，到員工的內(nèi)部提升選拔。從2000年開始，我國電信業(yè)采取了一系列改革措施，在此期間順利完成重組，實(shí)施政企分開，推進(jìn)公司化運(yùn)作，管理體制基本理順。令人欣喜的是，各大電信運(yùn)營商的業(yè)務(wù)迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)效益明顯提高。與此相反，國外以沃達(dá)豐公司為首的電信運(yùn)營商卻持續(xù)低迷，情況并不樂觀。國際環(huán)境的變化和中國人世后一系列的挑戰(zhàn)，提醒國內(nèi)運(yùn)營商必須繼續(xù)加強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭力，以求適應(yīng)環(huán)境與迎接挑戰(zhàn)。其中，人力資源管理的改革將起到關(guān)鍵作用，企業(yè)的競(jìng)爭更多地表現(xiàn)在管理的競(jìng)爭、人才的競(jìng)爭。對(duì)于移動(dòng)客服公司來說，他的優(yōu)勢(shì)是員工隊(duì)伍年輕，知識(shí)層面高，人員資源供給充足。然而，劣勢(shì)是企業(yè)文化需切實(shí)貫徹，員工結(jié)構(gòu)龐大且分散，不利于人力資源集中化管理，員工構(gòu)成有待優(yōu)化等。對(duì)此應(yīng)該給企業(yè)把好脈，通過切實(shí)推進(jìn)人力資源管理的改革來加以妥善解決。

到了12點(diǎn)左右，我們便告別了移動(dòng)客服，坐上了校車，裝了滿滿的實(shí)習(xí)收獲?；氐搅藢W(xué)校。二，濟(jì)南普利斯公司

第二天下午，我們準(zhǔn)時(shí)到了等車地點(diǎn)，準(zhǔn)備開始實(shí)習(xí)的第二段旅程，接近一個(gè)小時(shí)的車程打消不了我們隊(duì)普利斯的熱烈期待。到了普利斯，我們首先由解說員帶著進(jìn)入了普勒斯桶裝水的生產(chǎn)車間，同樣，在車間的大廳中，擺著一張張榮譽(yù)獎(jiǎng)狀，其中，有一個(gè)很大的版面是寫著濟(jì)南報(bào)上的有關(guān)飲用水的衛(wèi)生安全的報(bào)道。通過詢問，我們知道了這個(gè)版面的意義------要讓每一個(gè)員工上班之前，走進(jìn)大廳，抬頭一看這樣的一個(gè)報(bào)道，認(rèn)清自己即將開始工作要履行的社會(huì)責(zé)任，即生產(chǎn)衛(wèi)生安全的水給消費(fèi)者飲用。接著，我們通過大廳進(jìn)入了車產(chǎn)車間內(nèi)部，以此觀察普利斯的實(shí)驗(yàn)室，桶裝水抽樣衛(wèi)生檢查室，接著觀察到桶裝水的生產(chǎn)流程，從幾百米地下抽出來的水源到水箱，水泵，砂濾，炭濾，軟化，反滲透，產(chǎn)水箱，灌裝機(jī)，燈檢，縮標(biāo)，最后進(jìn)行集裝運(yùn)輸。整個(gè)車間的工作人員極少，所有過程都是機(jī)械化，但是在燈檢部分，我們看到整個(gè)車廂就只有一位員工，感到非常驚奇，因?yàn)樗墓ぷ骷捌浜唵危皇蔷S持對(duì)燈檢異常的檢修。而解說員的說法便是，那是機(jī)械化的機(jī)器不能做到的工作，所以這個(gè)流程需要這樣一個(gè)崗位來維持生產(chǎn)流程順利繼續(xù)。對(duì)于人力資源管理的工作分析，首先要明確的便是6w1h分析，6w便是做什么，為什么，用誰，何時(shí)，在哪里，為誰。1h便是如何做。想必我們感到困惑的崗位分配便是普利斯人力資源管理通過工作分析出來的吧。從生產(chǎn)車間出來以后，我們進(jìn)入了辦公大樓，在塞滿了學(xué)生的會(huì)議室里看一位公司的管理人員給放的普利斯公司的宣傳片。每一公司在自己的企業(yè)發(fā)展方面都會(huì)有專業(yè)的管理層來制定自己的企業(yè)戰(zhàn)略，而逃出紅海戰(zhàn)略，選擇藍(lán)海戰(zhàn)略。普利斯的目標(biāo)便是做濟(jì)南最貴的礦泉水，在我參觀了這個(gè)飲用水公司以后，我覺得這樣一個(gè)用心做水的公司，一定能夠成功超過濟(jì)南那么多的生產(chǎn)飲用水的公司，做大做強(qiáng)。三，匯豐集團(tuán)

第三天早上，這是我們實(shí)習(xí)的最后一天，最后一個(gè)地點(diǎn)------章丘匯豐集團(tuán)。在他們公司的會(huì)議室里，我們知道了他們今天給我們安排的行程，從觀看企業(yè)宣傳片和介紹集團(tuán)管理和企業(yè)目標(biāo)，接著觀察重機(jī)械車間制造車間，最后到去濟(jì)南諾貝爾城參觀匯豐集團(tuán)名下的房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)。所謂集團(tuán)公司，是為了一定的目的組織起來共同行動(dòng)的團(tuán)體公司.另外有的公司進(jìn)行多元化經(jīng)營，在多個(gè)領(lǐng)域均成立了相應(yīng)的子公司，這樣，母子公司之間也會(huì)因?yàn)檫@種“血緣”關(guān)系組成一個(gè)企業(yè)集團(tuán)，頗類似于軍隊(duì)當(dāng)中的集團(tuán)軍。通過今天的參觀，我認(rèn)為一個(gè)集團(tuán)最重要的是每一個(gè)子公司的相互協(xié)作。這對(duì)于豐匯集團(tuán)，他們的管理體系是屬于直線職能制。這樣既保證了集中統(tǒng)一指揮，又能發(fā)揮各種業(yè)務(wù)專家管理的作用，但是也有很多缺點(diǎn)，比如說，各職能部門自成體系，不注重信息雙向溝通和容易形成多頭領(lǐng)導(dǎo)等。并且，通過該公司一個(gè)人力資源部的工作人員的解析，她說在現(xiàn)在中國的這個(gè)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，豐匯集團(tuán)的主力產(chǎn)業(yè)還是重機(jī)械制造工業(yè)。也就是所謂，集團(tuán)下的那么多母公司，帶頭的主力業(yè)務(wù)還是會(huì)隨著當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和內(nèi)部因素的作用下變化。

總體上，通過這三天的認(rèn)知實(shí)習(xí)，我學(xué)習(xí)了很多，也收獲了很多，在管理方面的領(lǐng)悟也變得深刻了許多。感謝有那么一次機(jī)會(huì)，讓我接觸到了真正的企業(yè)。同時(shí)，也期待下一學(xué)年的認(rèn)知實(shí)習(xí)。篇三：實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié) 個(gè)人總結(jié)

本次我們實(shí)習(xí)地點(diǎn)是位于湖南省岳陽市的中國石油化工股份公司長嶺分公司。這也是我們雖然不是我們第一次到廠區(qū)實(shí)踐實(shí)習(xí)，但是這是我們第一次以實(shí)習(xí)員工的身份獨(dú)立實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中沒有老師的講解，沒有師傅的帶領(lǐng)，一切的認(rèn)知與操作需要我們主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)向師傅詢問學(xué)習(xí)，因此此次實(shí)習(xí)是比較不容易的。同時(shí)這次實(shí)習(xí)廠區(qū)是加氫制氫工段，由于我們還不具備足夠的加氫制氫專業(yè)知識(shí)，并且在安全工程專業(yè)知識(shí)上還有待補(bǔ)充，可以說這次實(shí)習(xí)是對(duì)我們進(jìn)入社會(huì)參加今后工作的一個(gè)很好的歷練機(jī)會(huì)，因此作為組長的我，要擔(dān)起全組實(shí)習(xí)任務(wù)分配，知識(shí)分解與學(xué)習(xí)，資料整理和收集，實(shí)習(xí)報(bào)告排版等的。

我們?nèi)サ氖羌託渚茀^(qū)，結(jié)合此次實(shí)習(xí)內(nèi)容，我把實(shí)習(xí)報(bào)告分為七個(gè)部分，然后根據(jù)內(nèi)容的多少和關(guān)聯(lián)度以及我們組成員分為四個(gè)大部分，分別是公司企業(yè)及車間概況、工藝流程，危險(xiǎn)源辨識(shí)、車間要害部位安全監(jiān)控管理，職業(yè)衛(wèi)生管理、環(huán)境保護(hù)管理，應(yīng)急預(yù)案。然后根據(jù)組員性格特征將這幾個(gè)部分分給組員。

我給自己分配的是公司企業(yè)及車間概況、工藝流程，為了收集中國石油化工股份有限公司長嶺分公司資料，我上網(wǎng)收集了該公司基本信息。中國石油化工股份有限公司長嶺分公司坐落在洞庭湖畔、長江之濱的湖南岳陽市，北臨長江、南靠京廣鐵路，與107國道和京珠高速公路相鄰，水陸交通便利，是中國石油化工股份有限公司在中國華中地區(qū)的一座大型煉油化工生產(chǎn)企業(yè)，產(chǎn)品主要銷往兩湖、兩廣、云貴川等地區(qū)。長嶺分公司給我們提供了充足的實(shí)習(xí)條件，我們可以在廠區(qū)近距離觀察機(jī)器設(shè)備設(shè)施，并且應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。所以在來廠區(qū)之前，我特意重新學(xué)習(xí)了安全系統(tǒng)工程里面有關(guān)內(nèi)容，如安全檢查表，預(yù)先危險(xiǎn)性分析，事件樹，作業(yè)危害分析等知識(shí)，以為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。同時(shí)，根據(jù)老師要求和實(shí)習(xí)所需，我收集了一些油類的安全技術(shù)說明書，主要有柴油的msds表，汽油的msds表，煤油的msds表，齒輪油的msds表，液壓油的msds表，潤滑油的msds表，石蠟的msds表。并且認(rèn)真學(xué)習(xí)了這些表格，對(duì)這些油類有一定的認(rèn)識(shí)。這些油類恰好是我們?nèi)S區(qū)可能遇到的油類，所以，我將這些資料和其他組員一起討論認(rèn)識(shí)。然而這些并不足夠，于是，我又上網(wǎng)尋找了另一些資料，主要有《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》，《化學(xué)品分類和危險(xiǎn)性公示通則》，《危險(xiǎn)化學(xué)品目錄》2015版，《危險(xiǎn)貨物分類和品名編號(hào)》等，同時(shí)將這些資料和其他組員找到的資料一起交流分享，使每個(gè)組員都有一定的收獲。為了提高我們的現(xiàn)場(chǎng)處理能力，增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，我還在網(wǎng)上收集了一些報(bào)告和論文，如《危險(xiǎn)化學(xué)品安全隱患調(diào)查及預(yù)防措施探討》，《催化裂化裝置直接作業(yè)環(huán)節(jié)的安全管理措施》等。

此次我們實(shí)習(xí)的工段為加氫精制區(qū)，并且我分到的主要內(nèi)容有工藝流程，所以，充分學(xué)習(xí)加氫工藝方法和工藝參數(shù)是十分重要的。但是我們這次實(shí)習(xí)是獨(dú)立自主的，所以，要想了解到廠區(qū)正在使用的工藝需要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以我在回到實(shí)習(xí)地，不僅跟著自己組員一同上班，還跟著其他組的組員一同去上班。同時(shí)積極向控制間師傅詢問工藝流程及工藝狀態(tài)參數(shù)。通過學(xué)習(xí)知道了加氫精制是指在一定的溫度和氫氣分壓下，使油品通過催化劑，石油餾 分中的含硫、氮、氧等雜質(zhì)的非烴組分和有機(jī)金屬化合物分子發(fā)生脫除硫、氮、氧等雜質(zhì)和脫金屬的氫解反應(yīng)，烯烴和芳烴分子發(fā)生加氫飽合反應(yīng)。反應(yīng)后的原料的平均分子量及烴類分子的骨架結(jié)構(gòu)只發(fā)生較小的變化。

加氫精制分類可按處理的原料分為：汽油（石腦油）加氫、柴油加氫、蠟油加氫、潤滑油加氫等。按加氫反應(yīng)壓力高低分為：低壓加氫（≤4.0mpa）、中壓 加氫（4.0mpa-8.0mpa）、高壓加氫（>8.0 mpa）。柴油餾分在加氫精制條件下是氣液混相，提高壓力使液相物流濃度增加，從而提高了反應(yīng)深度。隨著反應(yīng)壓力的升高，加氫生成油中硫含量顯著降低。提高反應(yīng)溫度會(huì)使加氫精制反應(yīng)速度加快，從而提高了脫硫效果，對(duì)于不同的原料、不同的催化劑，反應(yīng)的活化能不同，因此，提高反應(yīng)溫度對(duì)反應(yīng)速度提高的幅度也不同。在通常情況脫硫反應(yīng)不受熱力學(xué)控制，因此提高反應(yīng)溫度就提高了總的脫除速率。

在完成自己任務(wù)中的工藝流程后，協(xié)助組員一起完成小組實(shí)習(xí)報(bào)告，并要對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)表做最后的審批和排版，完成小組實(shí)習(xí)報(bào)告。

此次實(shí)習(xí)，對(duì)我們學(xué)生而言，可以使每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)良好的試煉機(jī)會(huì)，在正式進(jìn)入社會(huì)前提前嘗試與學(xué)生所學(xué)相關(guān)的專業(yè)工作，在機(jī)會(huì)允許的情況下扮演相應(yīng)的的社會(huì)角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也豐富了自己的閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目標(biāo)不能局限于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

我們這次在國石油化工股份公司長嶺分公司完全是一種自主學(xué)習(xí)沒有老師教導(dǎo)，沒有師傅帶領(lǐng)，我們要以自己工作能力，和自己收集資料，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成此次實(shí)習(xí)任務(wù)。在這次實(shí)習(xí)中，為了能獲得足夠的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們要積極主動(dòng)和師傅交流，積極到現(xiàn)場(chǎng)查看，仔細(xì)觀察師傅操作，這樣我們收獲了技能閱歷，同時(shí)也提高了自己專業(yè)知識(shí)，為我們今后的工作學(xué)習(xí)加了絢麗的一筆。

感謝學(xué)校給我們這次寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要感謝老師對(duì)我們的細(xì)心指導(dǎo)與提示、培養(yǎng)。本次實(shí)習(xí)所學(xué)到的這些知識(shí)是我們書本上所不具有的知識(shí)，是一次非常難得的經(jīng)歷和試煉。

第四篇：普放科出科試題及答案匯總（定稿）

普放科出科試題

一、填空題（每題2分）

1、X線用的感光物質(zhì)是 ；熒光物質(zhì)是。

2、心臟后前位投照，要求焦-片距為，中心線對(duì)準(zhǔn)平面垂直射入膠片。

3、心臟右前斜位投照的旋轉(zhuǎn)角度是 ；左前斜位為。

4、關(guān)節(jié)結(jié)核X線上分為兩型，即、和，后者繼發(fā)于骨干和干骺端結(jié)核。

5、肺部基本X線病變有滲出、增值、、和。

二、選擇題（每題2分）

1、關(guān)于螺旋CT的表述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的()A、通過滑環(huán)技術(shù)而實(shí)現(xiàn) B、X線管使用電刷和短電纜供電 C、X線掃描軌跡呈螺旋狀

D、螺旋CT仍為層面掃描，并非容積掃描 E、螺旋CT為快速掃描

2、關(guān)于電子束CT的描述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的()A、又稱超速CT(UFCT)B、不使用X線管 C、不產(chǎn)生X線

D、掃描時(shí)間可短至50ms E、可行平掃及造影掃描

3、關(guān)于CT圖像的特點(diǎn)，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的()A、CT圖像系灰度圖像 B、CT圖像由像素按矩陣排列構(gòu)成 C、像素越大，數(shù)目越多，空間分辨力越高 D、像素反映的是相應(yīng)體素的x線吸收系數(shù) E、CT圖像與X線圖像所示的黑白影像一致

4、CT與X線圖像相比，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的()A、CT與X線圖像的形成均需要X線 B、CT與X線圖像均為灰度圖像 C、CT圖像為斷面重建圖像 D、X線圖像為二維重疊圖像

E、CT圖像具有高密度分辨力和空間分辨力

5、關(guān)于CT的描述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的()A、CT為重建的斷面圖像 B、CT為數(shù)字化圖像 C、CT為灰度圖像

D、CT密度分辨力高于X線圖像 E、CT空間分辨力高于X線圖像

6、下列哪項(xiàng)不屬于CT影像相關(guān)的內(nèi)容()A、核素 B、體素 C、像素 D、衰減系數(shù) E、吸收系數(shù)

7、關(guān)于CT成像的基本原理，哪項(xiàng)描述是錯(cuò)誤的()A、CT是用X線束對(duì)人體一定厚度的層面進(jìn)行掃描 B、探測(cè)器接收透過人體層面后剩余的X線信息

C、在探測(cè)器中，X線轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢姽?，并由光電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào) D、輸入計(jì)算機(jī)處理E、數(shù)字矩陣可存儲(chǔ)于磁盤，但不能存儲(chǔ)于光盤中

8、CT設(shè)備的基本構(gòu)成不包括()A、掃描系統(tǒng)B、影像增強(qiáng)系統(tǒng)C、計(jì)算機(jī)系統(tǒng) D、圖像顯示系統(tǒng) E、圖像存儲(chǔ)系統(tǒng)

9、因病理情況需增減曝光條件的下述組合中，哪項(xiàng)錯(cuò)誤：()A、膿胸、胸膜積液→+5kV B、骨質(zhì)疏松或脫鈣病變→-25%mAs C、溶骨性骨質(zhì)病變→-5kV D、胸廓成形術(shù)→-5kV E、肺氣腫、氣胸→-5kV

10、觀察X線照片影像的先決條件是照片的：()A、密度 B、對(duì)比度 C、銳利度 D、分辨率 E、層次

11、對(duì)影像模糊度的敘述，哪項(xiàng)正確：()A、模糊與管電壓有直接關(guān)系 B、被照體放大，即為模糊度 C、一張優(yōu)質(zhì)片，模糊度為零 D、半影越大，模糊度越高 E、被照體失真即為模糊度

12、平行并距離膠片15cm遠(yuǎn)的一個(gè)薄平面結(jié)構(gòu)在靶一片距90cm時(shí)，用2mm焦點(diǎn)投照，記錄在膠片上的半影大小是：()A、0.1 B、0.2 C、0.4 D、0.75 E、0.9

13、X線影像的邊緣不清晰，稱為：()A、顆粒模糊 B、斑點(diǎn) C、半影 D、影像重疊 E、吸收模糊

14、X射線的波長為1.00×10^-7cm時(shí)，其頻率為：()A、3.00×10^21 B、3.00×10^17 C、2.00×10^7 D、3.00×10^19 E、以上都不是

15、高速電子碰撞陽極靶面所產(chǎn)生的X線，其分布與靶面傾斜角關(guān)系 很大。當(dāng)靶面具有20°傾角時(shí)，在通過X線管長軸且垂直于有效焦點(diǎn)平面內(nèi)測(cè)定，近陽極端X線強(qiáng)度弱，近陰極X線強(qiáng)度強(qiáng)，最大值在：()A、90° B、100° C、110° D、120° E、180°

16、光電效應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中，下列敘述哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的：()A、光電效應(yīng)產(chǎn)生的散射線較多B、光電效應(yīng)可擴(kuò)大射線對(duì)比度 C、光電效應(yīng)下患者接受的照射量較高D、光電效應(yīng)可降低機(jī)器的負(fù)荷 E、軟組織攝影時(shí)應(yīng)使光電效應(yīng)的比例加大

17、有關(guān)正常鼻旁竇的X線平片，說法錯(cuò)誤的是()A、各竇腔的密度不應(yīng)高于眶內(nèi)密度B、上頜竇呈尖向下的三角形 C、額竇呈扇形，其內(nèi)可有骨性分隔D、蝶竇兩側(cè)常不對(duì)稱 E、上、中、下鼻甲都能清楚顯示

18、在急腹癥中，腹部CT平掃優(yōu)于x線平片檢查，下面哪項(xiàng)不正確()A、能發(fā)現(xiàn)腹腔少量游離氣體

B、能早期發(fā)現(xiàn)腹腔積液并能大致了解其性質(zhì)

C、能早期發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性臟器大小及空腔臟器管腔大小改變 D、直接顯示腹腔內(nèi)腫塊結(jié)構(gòu)，有無鈣化、壞死液化等 E、CT平掃均能明確診斷，可代替x線平片檢查

19、X線平片提示脾膿腫最有意義的征象是()A、脾區(qū)氣-液平B、左肺盤狀肺不張C、左膈抬高D、左側(cè)胸腔積液E、左側(cè)胸膜肥厚

20、關(guān)于胸膜肥厚、粘連的X線表現(xiàn)，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的()A、肋膈角變淺變平B、呼吸時(shí)膈運(yùn)動(dòng)受限C、膈上緣的幕狀突起 D、肋間隙增寬 E、縱膈向患側(cè)移位

21、X線影像的邊緣不清晰，稱為：()A、顆粒模糊 B、斑點(diǎn)C、半影D、影像重疊E、吸收模糊

22、整個(gè)照片影像模糊，可能是下述哪種原因：()A、病人顫動(dòng)B、曝光時(shí)間過長C、顯影時(shí)間長D、膠片污染 E、顯影液衰竭

23、投照中，不適當(dāng)?shù)慕嵌戎饕绊懻掌模?)A、密度 B、對(duì)比度 C、層次 D、清晰度 E、失真度

24、提高X線攝影的清晰度，需要：()A、最大物-片距 B、最大焦-片距C、最小焦-片距 D、最大焦-物距 E、以上都不是

25、肺部X線表現(xiàn)為鎖骨下區(qū)纖維條索狀陰影，應(yīng)屬于：()A、原發(fā)性肺結(jié)核 B、血行播散型肺結(jié)核 C、浸潤性肺結(jié)核 D、結(jié)核性胸膜炎 E、慢性纖維空洞型肺結(jié)核

26、下列X線征象中，不是肺動(dòng)脈高壓的表現(xiàn)的是：()A、肺動(dòng)脈段明顯凸出 B、肺門動(dòng)脈擴(kuò)張、搏動(dòng)增強(qiáng)

C、出現(xiàn)肺門截?cái)喱F(xiàn)象 D、右心室增大E、肺紋理增多，邊緣模糊

27、下列疾病中，沒有龕影表現(xiàn)的是：()A、食管憩室 B、胃潰瘍 C、胃癌 D、食管癌 E、腸結(jié)核

28、下列食管癌與食管靜脈曲張的鑒別診斷中，最有價(jià)值的是：()A、發(fā)生部位 B、嘔血 C、男性多見 D、中老年多見 E、食管鋇餐透視觀察食管的蠕動(dòng)情況

29、下列為良性潰瘍的X線表現(xiàn)，錯(cuò)誤的是：()A、狹頸征 B、項(xiàng)圈征 C、肩胛征 D、放射狀黏膜糾集 E、潰瘍口部黏膜線 30、下列X線征象中，提示為惡性的是：()A、放射狀黏膜糾集B、腔外龕影C、環(huán)堤 D、項(xiàng)圈征E、狹頸征

31、下列消化道功能異常，鋇餐不能檢出的是：()A、張力增高B、分泌減少C、逆蠕動(dòng)D、排空加快E、分泌增加

32、脊椎結(jié)核典型X線表現(xiàn)為：()A、胸椎多見 B、骨質(zhì)密度增高 C、椎體楔形改變 D、多累及相鄰兩個(gè)椎體，椎間隙變窄 E、附件受累較多

33、下述作為良性骨腫瘤的X線表現(xiàn)，錯(cuò)誤的是：()A、膨脹性骨質(zhì)破壞B、病變邊緣有硬化C、局部骨皮質(zhì)斷裂 D、病變邊緣骨膜反應(yīng)E、病變邊界清楚

34、下述骨腫瘤的X線表現(xiàn)中，惡性骨腫瘤的表現(xiàn)為：()A、類圓形透光區(qū)邊緣增生硬化B、骨膨脹性破壞C骨破壞區(qū)邊緣模糊 D、骨破壞區(qū)內(nèi)有殘留骨小梁 E、骨破壞區(qū)邊緣清晰

35、膝關(guān)節(jié)在X線平片所見到的下述解剖結(jié)構(gòu)，不正確的是：()A、關(guān)節(jié)間隙B、骨性關(guān)節(jié)面C、籽骨 D、關(guān)節(jié)內(nèi)外脂肪層E、關(guān)節(jié)軟骨和關(guān)節(jié)盤

答案

一、填空題

1、溴化銀 溴化銀 2、180~200CM 第六胸椎3、45°~55° 60°~70°

4、滑膜型 骨型

5、纖維 鈣化 腫塊 空洞與空腔

二、選擇題

5、DCCEE 6-1021-

25、CAEBC 26-30、AEBDA 11-

15、EAECB 31-

35、DCCBC 16-20、BDDEE、ADDCB

第五篇：教學(xué)診斷心得體會(huì)

教學(xué)診斷心得體會(huì)

教學(xué)診斷心得體會(huì)1

聽了專家的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)診斷》專題講座，聽后受益很大。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程下聽課、評(píng)課的方式、方法有了更進(jìn)一步的了解。

第一、新課程改革宏觀背景下對(duì)聽、課評(píng)課的要求。

新課程的基本價(jià)值取向是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這意味著我國基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標(biāo)單一、過程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”，讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展。這種新的價(jià)值觀，對(duì)新課程聽課、評(píng)課提出了新的要求。

1、新的知識(shí)觀要求聽課、評(píng)課超越知識(shí)技能的取向。

原先的聽課體系過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)技能的確定性，把知識(shí)技能視為普遍的、不變的、供人掌握的內(nèi)容，導(dǎo)致了聽課評(píng)課的知識(shí)技能取向。在新課程改革中，不再把知識(shí)技能看作是一成不變的供人掌握和存儲(chǔ)的內(nèi)容。

2、新的學(xué)生觀要求聽課、評(píng)課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

新的學(xué)生觀更加關(guān)注學(xué)生的潛力，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有主觀能動(dòng)性、有可能參與教育活動(dòng)的人，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教育活動(dòng)中復(fù)合主體的重要構(gòu)成。

3、新的'課程觀要求聽課、評(píng)課引導(dǎo)課程回歸生活世界。

教材、教室、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然、人類社會(huì)、豐富多彩的世界都是很好的教科書。變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，正在成為課程改革中教學(xué)實(shí)踐的新觀念。

第二、新課程下聽課、評(píng)課的方式方法。

1、教師怎樣聽課：

首先，教師聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作。如：先了解下聽誰的課，上那篇課文，提前了解課文的大體內(nèi)容，自己簡單預(yù)設(shè)一下這課的教學(xué)流程。

其次，聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，兩者兼顧?？础敖獭薄饕强唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？础皩W(xué)”——主要是看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。即看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合。

此外，聽課后要思考和整理。在分析總結(jié)他人的課時(shí)，要注意比較、研究，取長補(bǔ)短。聽課的教師要善于比較、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人的有效經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

2、教師怎樣評(píng)課：

（1）由教者自評(píng)。一般自評(píng)的內(nèi)容有教材、教法、學(xué)法、程序。教材，主要介紹教學(xué)的要點(diǎn)、難點(diǎn)、編者的意圖以及本課在單元中的地位，談自己的認(rèn)識(shí)和處理與設(shè)計(jì)的差距。教法，主要介紹課堂教學(xué)中的具體方法，評(píng)議自己的設(shè)計(jì)與課堂上的設(shè)施情況。學(xué)法，主要評(píng)議自己在課堂上怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，以及取得的效果等。程序，主要評(píng)價(jià)自己課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）同行教師評(píng)議。聽課的同行教師要針對(duì)聽課的情況對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但要明確評(píng)課的身份要以研究者、學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)。評(píng)課的目的以激勵(lì)為核心，真正了解教師上的疑惑和困難，和教師共同探討，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心，共同進(jìn)步，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查。

（3）專家評(píng)議。根據(jù)教者的自評(píng)和同行老師的評(píng)議情況，由較有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)和專家綜合大家的意見，對(duì)課做一個(gè)基本評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)切切實(shí)實(shí)歸納出幾條值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和若干必須注意的有關(guān)問題，增強(qiáng)大家多這節(jié)課的總體印象。

（4）在教者自評(píng)、專家評(píng)價(jià)和同行老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，主持人應(yīng)在最后做畫龍點(diǎn)睛的概括總結(jié)，提出課堂教學(xué)中哪些做法、思想值得學(xué)習(xí)和推廣，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)借鑒。

教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者，聽課、評(píng)課活動(dòng)也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。經(jīng)常進(jìn)行聽課、評(píng)課活動(dòng)，有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí)、提高和成長，更能有效的促使教師的專業(yè)化成長。

總之，新課程改革對(duì)聽課評(píng)課的方式方法有了新的要求，我們只有不斷的學(xué)習(xí)與探索，才能真正達(dá)到教學(xué)研究的“藝術(shù)效果”。任何的學(xué)習(xí)、交流都是為了不斷的反思、改進(jìn)我們的教育行為，聽課、評(píng)課將是讓我們揚(yáng)長避短，共同進(jìn)步。而平平常常、普普通通的課，才是真實(shí)，離老師最近，于學(xué)生最受用，也最有研究和使用價(jià)值。

教學(xué)診斷心得體會(huì)2

請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述課堂教學(xué)診斷應(yīng)包括哪些內(nèi)容

一般地，課堂觀察是指觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。無論是觀察者還是被觀察者，無論是處在哪個(gè)發(fā)展階段的教師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察，經(jīng)由觀察他人課堂或接受同伴的診斷，反思自己的教育理念和教學(xué)行為，形成新的認(rèn)識(shí)回饋，發(fā)展個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐智慧。

課堂教學(xué)診斷應(yīng)包括：

（1）從教師教學(xué)的角度切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

當(dāng)觀察者進(jìn)入課堂觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生是如何學(xué)習(xí)、會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)、以及學(xué)得怎樣時(shí)，在一定程度上會(huì)引發(fā)學(xué)生行為上的改變。如以學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)為觀察視角，觀察學(xué)生有哪些互動(dòng)行為、學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供怎樣的幫助，通過觀察實(shí)錄還原學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，提供分析報(bào)告與改進(jìn)建議，進(jìn)而影響上課教師關(guān)注學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)行為，使其發(fā)生新的變化。比如在學(xué)習(xí)《雨巷》時(shí)，由于意象意義具有多樣性，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，教師必須給予引導(dǎo)和啟發(fā)，主要是理解作者在文章中通過不同意象來表達(dá)思想情感，為理解文章的中心思想作準(zhǔn)備。這就要求尊重每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究地學(xué)習(xí)，這是取得理想教學(xué)效果的關(guān)鍵。觀察課堂中的其他行為或事件，如教師教學(xué)、課堂文化等，通過教師行為的改進(jìn)、課程資源的利用或課堂文化的創(chuàng)設(shè)，都會(huì)直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，教師參與課堂觀察始終指向?qū)W生學(xué)習(xí)的改善，這也是課堂觀察與傳統(tǒng)聽評(píng)課最大的功能區(qū)別。

（2）促進(jìn)教師間形成學(xué)習(xí)共同體，營造合作的'教研文化

課堂觀察與診斷的過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，從觀察與診斷的主體來看，必不可少的要有被觀察者和觀察者的共同參與，課堂觀察診斷任務(wù)的驅(qū)動(dòng)使聽課教師不再僅僅充當(dāng)旁觀者的角色，而使全程參與研究活動(dòng)，有對(duì)課堂教學(xué)充分的積極的思考，因此，同伴互助與自我反思、專業(yè)引領(lǐng)很好地結(jié)合在一起，符合校本研修的基本規(guī)律。因此在課堂觀察與診斷中有利于強(qiáng)化教師的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，建立教師學(xué)習(xí)共同體。

教學(xué)診斷心得體會(huì)3

20xx年4月25日，這一天的時(shí)間，新街鎮(zhèn)中心校組織全鎮(zhèn)EEPO骨干教師和我們新參加工作的教師在新街完小組織新街鎮(zhèn)有效教育工作總結(jié)推進(jìn)會(huì)，本次會(huì)議的主題是進(jìn)行EEPO有效教學(xué)課堂問題診斷。通過張金老師的講說和聽課，使我對(duì)這一教學(xué)模式又有了一個(gè)深刻的理解。

本次活動(dòng)主要分為三個(gè)大的議程：一是課堂問題診斷安排和問題解說；二是隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)課堂所存在的問題與不足之處；三是組織課堂研討活動(dòng)，并進(jìn)行課堂診斷及指導(dǎo)。本著以解決教學(xué)中師生存在的問題為突破口，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)教師以課例為載體，解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，切實(shí)提高我們新教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于此次活動(dòng)我的收獲如下：

EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率優(yōu)先、過程優(yōu)化”的英文縮寫。該理論綜合了中國教育和西方教育的精華，提出優(yōu)質(zhì)課要達(dá)到六項(xiàng)指標(biāo)：知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性、主動(dòng)—互動(dòng)—能動(dòng)。是我國實(shí)施素質(zhì)教育在課堂40分鐘的具體化和模式化。

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

1、關(guān)鍵項(xiàng)

所謂“關(guān)鍵要素”是指教學(xué)中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、考點(diǎn)、方法、思維、創(chuàng)造、思品、合作等。關(guān)鍵項(xiàng)的提出應(yīng)該準(zhǔn)確及時(shí)，語言表述通俗易懂并且準(zhǔn)確的.代表本堂課的主要呈現(xiàn)。

訓(xùn)練關(guān)鍵點(diǎn)一要注意梯度；二要考慮向度；三要充分用好學(xué)生這個(gè)人力資源，使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，迅速打開思維，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)事物。掌握知識(shí)、形成能力。

2、小組活動(dòng)

聽、看、講、想、做、動(dòng)、靜七個(gè)要素?fù)Q著用，組合著用，并適時(shí)進(jìn)行動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。動(dòng)靜轉(zhuǎn)換主要靠組織形態(tài)的個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、大組活動(dòng)來調(diào)節(jié)。一般情況下，生理心理決定了一節(jié)課小動(dòng)2－4次，大動(dòng)1－2次是比較適宜的。

3、合作

充分利用人力資源的組合，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效力，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式問題，要高度重視這個(gè)問題。特別是訓(xùn)練學(xué)生的小組水平、大組水平、約定、表達(dá)呈現(xiàn)方式。良好的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效益，實(shí)現(xiàn)要素組合方式的基本保證。

4、約定

事先約定、快速流程檢測(cè)效果，快速傳遞信息是提高課堂效率的需要。約定與快速流程檢測(cè)的結(jié)合，是迅速、有效轉(zhuǎn)入下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的前提。流程檢測(cè)的目的，一是快速了解學(xué)生掌握知識(shí)情況。二也是為了節(jié)省時(shí)間，減少無效教育狀況的出現(xiàn)。流程檢測(cè)得到的結(jié)果：如果80%以上的學(xué)生達(dá)到要求即可轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，如不足50%就要及時(shí)或課后或下一節(jié)課補(bǔ)救。

5、主動(dòng)權(quán)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主要看主動(dòng)權(quán)交了沒有。在哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪個(gè)操作點(diǎn)交，交得怎么徉？是否體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。主動(dòng)權(quán)交出的一個(gè)顯著特征是按學(xué)生穩(wěn)定的個(gè)性特征處理教學(xué)素材。

有效教育最大的亮點(diǎn)就是在課堂充分體現(xiàn)放主動(dòng)權(quán)，我們看主動(dòng)性在課堂上體現(xiàn)主要看三方面。1主動(dòng)權(quán)交了沒有。2在哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪個(gè)操作點(diǎn)交的。3交得怎么樣。

6、工具

工具的使用可以使我們有效教學(xué)的課堂更加生動(dòng)形象。工具的使用主要有：卡、板、磁條、資料袋、教具等。其中，學(xué)習(xí)卡按大小可分為：微型卡、大卡、中卡、小卡。我們要學(xué)會(huì)因地制宜地使用各種材質(zhì)的板卡作為學(xué)習(xí)卡。

7、個(gè)性

個(gè)性對(duì)教學(xué)素材是否能進(jìn)行個(gè)性化的處理，學(xué)生個(gè)性是否得到表現(xiàn)、張揚(yáng)思維是否個(gè)性化。善于聽的、善于看的、善干想、善于講的、善于做的、好靜的、好動(dòng)的、反應(yīng)快的、反應(yīng)慢的是否得到相應(yīng)的照顧。

8、創(chuàng)造性：

一是看學(xué)生的創(chuàng)造欲望是否被激發(fā)。二是看創(chuàng)造效果。原來沒有的學(xué)生說出來了，做出來了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以視為有創(chuàng)造性了。

9、單元組、團(tuán)隊(duì)

單元組是教育活動(dòng)中最基本、最便捷、最靈活多樣、最具彈性、最有效的組織形式。小組一般是2—6人；大組一般是6—8人左右，小組的人員組合具有多變性，角色的安排具有彈性。

檢測(cè)單元組水平的五項(xiàng)指標(biāo)分別是：關(guān)注、關(guān)照、資源利用、傾聽、親和力。

10、強(qiáng)化與檢測(cè)

強(qiáng)化是指教師有意義的重復(fù)，通過強(qiáng)化讓學(xué)生把新的知識(shí)變成自己的知識(shí)。并且在教學(xué)過程中要注意流程性檢測(cè)，學(xué)生的反饋達(dá)到80分以上才算得上是一節(jié)成功的課堂。

教學(xué)診斷心得體會(huì)4

8月26日我有幸參加了縣教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)活動(dòng)，今天聆聽了董教授的講座，山東女子學(xué)院教育學(xué)院的董旭花教授關(guān)于《幼兒園教學(xué)活動(dòng)問題診斷與對(duì)策》進(jìn)行了認(rèn)真的分析與講解。她從理論到實(shí)踐，并穿插案例進(jìn)行分析研究，她的話語是那樣的親切，分析地也特別透徹，講出來的每一句都是那樣的容易理解。她的演講使我們的困意全無，本來疲倦的身體也開始振奮起來。她帶領(lǐng)著我們走進(jìn)了一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育教學(xué)面對(duì)兩方面發(fā)展的需要。那就是幼兒個(gè)體需要與社會(huì)要求，懂得了小孩子的天性是好游戲的、好模仿的、好奇的、喜歡成功的、喜歡野外生活的、喜歡合群的、喜歡稱贊的。因此，在今后的教學(xué)中，我更要注重自己的一言一行，時(shí)刻做幼兒的楷模，根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒在自然中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

董教授還為我們認(rèn)真分析了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，懂得了有效學(xué)習(xí)的方法就是要求孩子動(dòng)作和思維都參與的學(xué)習(xí)。在以后的.教學(xué)中，我們往往要求幼兒小手放膝蓋，這樣的教學(xué)便是徒手教學(xué)，屬于無效學(xué)習(xí)。因此，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該改變教學(xué)方法，放開孩子們的手腳，讓孩子們與老師互動(dòng)起來，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。通過觀看多節(jié)教學(xué)案例，就我們?nèi)粘＝虒W(xué)以及幼兒園常規(guī)區(qū)域設(shè)計(jì)中存在的問題作了分析和研究，并提出了建議。我也從中認(rèn)識(shí)到我在教學(xué)中存在的不少問題，比如：在活動(dòng)準(zhǔn)備方面有時(shí)只關(guān)注物質(zhì)準(zhǔn)備，不關(guān)注心理準(zhǔn)備，忽視身邊資源的利用等；在活動(dòng)過程中，有時(shí)只做到空洞表揚(yáng)，缺乏引領(lǐng)，表揚(yáng)時(shí)機(jī)不合適，無法根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要靈活調(diào)整目標(biāo)方向；沒有合理的把區(qū)域活動(dòng)融入幼兒的一日活動(dòng)中，忽視了區(qū)域布置過程就是幼兒學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)把教師的工作轉(zhuǎn)化成幼兒學(xué)習(xí)的任務(wù)。這些問題我想我能在今后的教學(xué)中避免和改正的。

通過認(rèn)真聽董教授的講座之后，我明白了，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，首先應(yīng)選擇有價(jià)值的素材，制定目標(biāo)時(shí)定位要準(zhǔn)確，目標(biāo)要具體。在教學(xué)過程中，要善于揣摩孩子的心理，多提問一些開放性的問題，與孩子互動(dòng)起來，并充分利用游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到知識(shí)。

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教學(xué)診斷心得體會(huì)5

4月16日至18日，我參加了“沁源縣教育局質(zhì)量提升工程課堂教學(xué)診斷”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我共觀課議課10節(jié)，聽講座4個(gè)。這次學(xué)習(xí)，我受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀與實(shí)踐。在專家的思想引領(lǐng)下，我只感到學(xué)習(xí)、提高、修煉教師基本功，是當(dāng)今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學(xué)習(xí)感受表述如下：

一．語文課堂是情智教育

專家李秀英說：“文本細(xì)讀需功夫，教學(xué)預(yù)設(shè)需智慧，機(jī)智生成靠藝術(shù)。這主要體現(xiàn)在城北小學(xué)樊艷老師執(zhí)教的《一個(gè)中國孩子的呼聲》，她的課堂是情的引導(dǎo)，智的生成。她的課精彩不斷，情感真摯，樊老師在課堂上極大限度的挖掘了學(xué)生的情感，讓學(xué)生心靈震撼的`同時(shí)情感得到了釋放，聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種享受！

二．語文教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀

崔云宏專家的講座告訴我們：我們的語文教學(xué)實(shí)效不高，主要有幾個(gè)原因：一是孩子們閱讀開始的時(shí)間晚；二是學(xué)生閱讀量少；三是學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。因此要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，重質(zhì)量。好的閱讀可以使學(xué)生得趣、得益、得言、得法。他說：“語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是語言文字的運(yùn)用。所以高段教學(xué)最終要學(xué)習(xí)文章的表達(dá)。即淡化理解，從語言到思想再到語言。

三．教師要經(jīng)常做“傻子”崔云宏老師說，在課堂上老師要經(jīng)常裝傻，裝糊涂，一堂好課，不是看老師有多么了不起，而是看學(xué)生有多么了不起，這就需要一定的教學(xué)智慧。設(shè)計(jì)引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，循著作者的心靈軌跡，強(qiáng)烈撞擊學(xué)生思維火花，在教學(xué)過程中做到大智若愚。

四、語文教學(xué)的真諦

那就是培養(yǎng)學(xué)生“寫一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！弊x，讓學(xué)生與教師、文本對(duì)話，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)共鳴；說，解放學(xué)生的口，營造寬松的氛圍，開啟表達(dá)的源泉；寫，讓學(xué)生將內(nèi)心感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間，這才是語文教學(xué)的真諦。

總之，通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我和專家面對(duì)面交談，零距離接觸，他們的教學(xué)理念和風(fēng)范在我頭腦中留下了深深的烙印。我將盡力吸取他們的精粹，在以后的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，爭取讓自己的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

教學(xué)診斷心得體會(huì)6

人們常說：讀書是一種享受，讀書是一種情懷，讀過一本好書，就像交了一個(gè)益友。這學(xué)期讀了《小學(xué)課堂教學(xué)問題診斷》這本書，確實(shí)讓我受益匪淺，同時(shí)多了一份感想，多了一份收獲。

作為一名老師，我深知備課的重要性。作為教師我們大家都知道，只有備好課才能上好課，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。我們要備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教學(xué)方法，備理論，備生活。我認(rèn)為，備課不等于寫教案。備課應(yīng)該包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，僅供課前翻閱，以便教師有很好的思路，力求把課上好。

我們是否上好一節(jié)課備課很重要。備課也有規(guī)律和方法，但無統(tǒng)一的模式或思路。因此，我認(rèn)為備課前應(yīng)把握好以下幾個(gè)問題。

一、要有一個(gè)清析的上課思路，明確上課的重難點(diǎn)，自己的努力方向在哪。“只有重難點(diǎn)清楚才不至于浪費(fèi)寶貴的上課時(shí)間，才能有效的提高學(xué)習(xí)效率，確保重難點(diǎn)的掌握。面對(duì)千變?nèi)f化、千姿百態(tài)的教海航程，每個(gè)人都容易迷航。因此要切記：“比知識(shí)更重要的是方法，比方法更重要的是方向?！?/p>

二、多探索多研究多思考。“磨刀不誤砍柴工”?！敖處煹腵有效備課，正是教學(xué)成就的表現(xiàn)?！安偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，只有多探索才能尋覓到“有效備課”的路徑，創(chuàng)造深刻而豐富的課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、備“學(xué)生”。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況看，一些教師在備課時(shí)，往往更多考慮自己怎么上這堂課，而很少把自己當(dāng)學(xué)生來想想，學(xué)生怎么會(huì)更有興趣的學(xué)？該怎樣才能較快地掌握呢？所以，在備課中要始終把握自己備課的目的，是要為讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)而備，不是為自己好教而備。

四、寫教案要和本科只是相連接不要脫離實(shí)際教學(xué)。記下的東西都是重要的東西，以防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會(huì)要記，重要的參考資料也寫下來，以及新的體會(huì)、新的處理方法等。

五、“反思”的重要性。這是進(jìn)行二次備課，更有利于專業(yè)成熟與提高。寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié)，教案是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。也是對(duì)下冊(cè)教學(xué)的升入做好準(zhǔn)備。

教師在備課過程中，要更多地注重教學(xué)對(duì)象的可接受性。教師在備課時(shí)必須充分考慮到自己所教的特點(diǎn)和接受能力，要努力達(dá)到深入淺出的境界；提倡先易后難、由淺入深、反復(fù)練習(xí)、循序漸進(jìn)。

總之，備課要從自己所帶的學(xué)生實(shí)際出發(fā)有簡單逐步升入，只要堅(jiān)持長期積累，以思促教，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

在日常生活中，我也不斷反思自己，反思學(xué)生，反思課堂?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，保劍鋒從磨礪出”我相信在自己的不斷努力下，在各位領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，我會(huì)長成一棵平凡的參天大樹，走出一條屬于自己的“充滿艱辛與汗水的，充滿孩子們歡聲笑語的教學(xué)之路。

教學(xué)診斷心得體會(huì)7

20xx年8月22-23日，由XX教務(wù)科牽頭組織全校教職工進(jìn)行了教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的培訓(xùn)。

學(xué)校邀請(qǐng)了宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院辛校長和陳主任兩位專家為我們進(jìn)行本次培訓(xùn)主題的解析和講解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)李校長和謝科長就我校的實(shí)際情況和下一步我們?cè)撊绾伍_展教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)的具體實(shí)施做了布置。

在還未培訓(xùn)之前，真的是對(duì)這個(gè)主題一無所知，通過兩天的培訓(xùn)，讓我對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)。

作為職業(yè)學(xué)校的一名專業(yè)課教師，在過去我對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量真的是小看了，同普教相比，職業(yè)學(xué)?？赡芨⒅氐氖菍W(xué)生的教育。

但通過本次培訓(xùn)，讓我清晰的看到了職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升將成為中等職業(yè)學(xué)校重中之重的核心工作，事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育的吸引力。職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診改無疑對(duì)提高中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

教學(xué)工作診改三年輪換一次，涉及100個(gè)項(xiàng)目，我覺得這不僅對(duì)學(xué)校還是對(duì)每位職教人來說，都一次考驗(yàn)，也是挑戰(zhàn)。

我校是這次四川省教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)22所學(xué)校之一。李校長在培訓(xùn)會(huì)上指出，教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作不是哪一個(gè)部門就可以直接完成的'，而是要靠全校教職工和各部門共同努力才能達(dá)以順利完成的。不僅僅是學(xué)校的事，同時(shí)是全校每位教師的事，結(jié)合培訓(xùn)會(huì)上傳達(dá)下來的實(shí)施方案，參照自己的實(shí)際工作情況，接下來我談?wù)勛约簩?duì)這次培訓(xùn)的感受與體會(huì)：

做好教學(xué)質(zhì)量的診斷工作，不斷完善自己。本學(xué)期，我調(diào)到了學(xué)校學(xué)工部工作，擔(dān)任德育的教學(xué)工作，我也知道教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的指南，也是教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)有條件下評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量可通過社會(huì)評(píng)價(jià)、技能評(píng)價(jià)的診斷得出初步結(jié)論?？疾焐鐣?huì)評(píng)價(jià)要做好三方面診斷工作。

一是通過對(duì)招生數(shù)、鞏固率的診斷，了解學(xué)校招生舉措和規(guī)范化招生狀況，特別是學(xué)生鞏固率狀況，因?yàn)檫@在一定程度上反映了學(xué)校真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

二是通過對(duì)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的診斷，了解學(xué)校就業(yè)推進(jìn)舉措，學(xué)生就業(yè)面向和起薪點(diǎn)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的吻合狀況。

三是通過對(duì)社會(huì)認(rèn)可度的診斷，了解畢業(yè)生社會(huì)滿意度，用人單位的評(píng)價(jià)情況。技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的特質(zhì)，技能評(píng)價(jià)在一定程度上反映了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。考察技能評(píng)價(jià)要做好兩方面的診斷工作。

培訓(xùn)時(shí)間雖短，但獲益匪淺，讓我對(duì)職業(yè)教育更加有信心，也更深層次的提高了我對(duì)教學(xué)診改的認(rèn)識(shí)，教學(xué)診改工作是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)所必需的，它有利于加強(qiáng)學(xué)校管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展水平。相信我們學(xué)校通過這一次的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作，學(xué)校會(huì)越來越好，明天會(huì)更輝煌，自己的能力也會(huì)得到不斷提升。

教學(xué)診斷心得體會(huì)8

大多數(shù)時(shí)候，我們都是愛聽好話的。表揚(yáng)總比批評(píng)更讓人接受，也更加悅耳動(dòng)聽。經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，對(duì)于幫助學(xué)生樹立自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都無疑有良好的促進(jìn)作用。

通過仔細(xì)閱讀《小學(xué)課堂教學(xué)問題診斷》一本，經(jīng)過仔細(xì)推敲研究，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，得出幾點(diǎn)解決策略：

1、表揚(yáng)應(yīng)趨實(shí)而忌虛

2、表揚(yáng)要有效、有度，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)

3、表揚(yáng)應(yīng)有針對(duì)性而忌盲目

4、多點(diǎn)藝術(shù)多點(diǎn)巧妙 作為教師，我們應(yīng)睜大我們的'“慧眼”，注意他們身上沒有被發(fā)覺到的優(yōu)點(diǎn)，從而提高他們的自信心，使其在各個(gè)方面都取得優(yōu)異的成績，效果會(huì)事倍功半。

5、重視表揚(yáng)，但不應(yīng)偏廢批評(píng)。表揚(yáng)和批評(píng)猶如天平上的兩個(gè)托盤，缺少任何一方， 教育的天平就會(huì)失衡。但批評(píng)要講究藝術(shù)，當(dāng)學(xué)生在某個(gè)方面存在不足時(shí)，不要輕易說“希望你”應(yīng)該把這些話留到他們?cè)谄渌矫嫒〉贸煽兪艿奖頁P(yáng)后，在話鋒一轉(zhuǎn)，提出希望。學(xué)生在受到表揚(yáng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種成就感、榮譽(yù)感和自豪感，這種積極地心里反應(yīng)不僅會(huì)使其心情愉快，還會(huì)使其信心大增。在這個(gè)時(shí)候?qū)ζ涮岢鼋ㄗh和批評(píng)，不僅不會(huì)使他感到是在挑刺，而且會(huì)使其真正感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。

6、最好的表揚(yáng)是給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

人人都渴望在行動(dòng)中表現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，獲得他人的認(rèn)可。學(xué)生也渴望得到展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，得到這樣的機(jī)會(huì)，就是對(duì)他最大的認(rèn)可了。 有了這些策略，我把他們都應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，取得了一定的效果。

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)問題診斷》，讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)得到了改正。在課堂教學(xué)過程中，適時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓每一堂課都變得表揚(yáng)有度，學(xué)生有“趣”。 最后我要用書里的一段話結(jié)尾。

讓我們做一個(gè)始終在乎學(xué)生、與學(xué)生心靈 相通的老師，用微笑、充滿期待的眼神、真心的話語去引導(dǎo)激勵(lì)他們。讓我們“吝嗇”表揚(yáng)，表揚(yáng)時(shí)多一份思考，多一分“謹(jǐn)慎”，這樣才能讓表揚(yáng)永遠(yuǎn)“靈”下去。

教學(xué)診斷心得體會(huì)9

20xx年12月10日我校四位數(shù)學(xué)教師參加了勐戛片區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室——課堂教學(xué)診斷活動(dòng)，觀摩了三位老師的三節(jié)新課改的數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺。特別是熊蓮芬老師上的第三節(jié)課，她讓學(xué)生自己做主把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生能夠自主、合作、探究完成教學(xué)內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)生很到位，老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

我們作為山區(qū)小學(xué)，從原來的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化成新課改的路還需要一段時(shí)間來適應(yīng)，這一段路是坎坷和艱辛的。要改變首先教師要敢于改變學(xué)習(xí)觀念，其次教師要敢于嘗試，大膽的培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，最后教師的方法要敢于創(chuàng)新。通過觀摩和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)觀察與診斷的一些知識(shí)，現(xiàn)在分享如下：

一、進(jìn)一步明確了課堂觀察與診斷在個(gè)人教學(xué)中的作用。

1、課堂觀察是教師獲取、發(fā)展實(shí)踐性知識(shí)的有效途徑之一，有助于發(fā)展個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐智慧。每個(gè)教師都有專業(yè)?？频闹R(shí)，應(yīng)該應(yīng)用于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)又從實(shí)踐中獲取教學(xué)的提升。

2、課堂觀察可以增進(jìn)專業(yè)反省意識(shí)，擴(kuò)大反省的范圍與對(duì)象，提高教師對(duì)專業(yè)的領(lǐng)悟與反省能力。學(xué)生學(xué)不好的原因要綜合分析，而首先教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反省。

3、從教師教學(xué)的角度切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，課堂觀察通過提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，最終的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，開展課堂觀察活動(dòng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)與提升。

二、進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行課堂觀察與診斷，即明確了課堂觀察的基本要求與基本形式。

1、課堂觀察的四點(diǎn)基本要求：有明確的觀察目的；有適當(dāng)?shù)挠^察內(nèi)容；有科學(xué)的'觀察方法；有清晰的觀察分析和結(jié)論。

2、課堂觀察的五種基本形式：課堂活動(dòng)全息觀察；關(guān)鍵問題聚焦觀察；依據(jù)價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的課堂觀察；現(xiàn)場(chǎng)情境描述性觀察；典型個(gè)體追蹤觀察。

三、進(jìn)一步明確了課堂觀察與診斷的程序與內(nèi)容。

通過本課的視頻與案例舉例，我也學(xué)會(huì)了如何針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同課型進(jìn)行有效的課堂觀察與診斷布置。如觀察的內(nèi)容可以從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性、參與的深度與廣度、規(guī)范與習(xí)慣、反思與評(píng)價(jià)、能力與發(fā)展及三維目標(biāo)的達(dá)成度等方面來設(shè)計(jì)。

四、進(jìn)一步明確了課堂觀察與診斷在平時(shí)教學(xué)教研中的應(yīng)用。

平時(shí)的教研活動(dòng)主要包括說課，聽課，評(píng)課。很多人教師在評(píng)課這一環(huán)節(jié)總感覺不知說什么好，也就是優(yōu)缺點(diǎn)看不到，從而使的評(píng)課無實(shí)際意義。而通過本課的學(xué)習(xí)也讓明確了在聽課時(shí)進(jìn)行課堂觀察與診斷，實(shí)際上可做為評(píng)課的一個(gè)重要內(nèi)容，從而讓教研達(dá)到真正的目的。

五、進(jìn)一步明確了備好課的重要性。

在以前的教學(xué)中，備課能注重教學(xué)重難點(diǎn)的突出，教學(xué)方法及教具的應(yīng)用，學(xué)生的接受能力等。通過本課學(xué)習(xí)我時(shí)一步明確了備好課的重要性：不僅備教材，更重要的是備好學(xué)生，其中課堂觀察與診斷是一個(gè)重要分析依據(jù)。

教學(xué)診斷心得體會(huì)10

教學(xué)自我診斷及改進(jìn)措施

一、教學(xué)自我診斷

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、全體同學(xué)非常喜愛游戲的活動(dòng)方式，在游戲中，師生無拘無束參與性很強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)合作意識(shí)正在增強(qiáng)提高。在三年級(jí)的的教學(xué)中，小干部的組織能力有所提高

2、對(duì)于有競(jìng)爭的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每位同學(xué)都表現(xiàn)得很積極，多數(shù)同學(xué)都具有不服輸爭取勝利的精神，這點(diǎn)是很可貴的。例如：跳繩活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己總結(jié)出搖繩與跳連接是重點(diǎn)，在練習(xí)的過程中逐步縮短繩距配合跳的頻率，提高跳的速度，然后通過反復(fù)練習(xí)提高了水平。

3、三年級(jí)同學(xué)經(jīng)過較長一段時(shí)間，小干部才學(xué)會(huì)組織管理學(xué)生，但效果有待進(jìn)一步提高。

4、全體同學(xué)都希望活動(dòng)時(shí)間更充分一些，這是一種積極參與活動(dòng)的表現(xiàn)。但由于學(xué)生的年齡特征造成組織工作浪費(fèi)時(shí)間，在一段課程之后學(xué)生明白了要想提高效率，必須要遵守課堂常規(guī)的共識(shí)，學(xué)生的理解能力提高許多。在使用三年級(jí)四班錄課的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意

5、通過課堂評(píng)價(jià)學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)自己的不足，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)水平有很大幫助?？偨Y(jié)對(duì)于三年級(jí)學(xué)生幫助很大

（二）不足：

1、課堂常規(guī)的'滲入有時(shí)不是很到位，具體是：

（1）課堂中，病、事假個(gè)別同學(xué)不請(qǐng)，總有不經(jīng)批準(zhǔn)的就不來的。影響了教學(xué)秩序。

（2）體育課著裝中有不按照要求穿的。

（3）對(duì)隊(duì)列教學(xué)不認(rèn)真，反映是注意力不集中，動(dòng)作不到位。

2、在學(xué)習(xí)中，中年級(jí)同學(xué)‘愛說話，搞小動(dòng)作’隨著性強(qiáng)。有時(shí)教師稍不注意，有的同學(xué)就會(huì)做其他的事情，結(jié)果是動(dòng)作不會(huì)，影響教學(xué)效果，甚至學(xué)生出現(xiàn)罵人、打人現(xiàn)象，個(gè)別同學(xué)較嚴(yán)重。

3、運(yùn)動(dòng)中，同學(xué)的協(xié)調(diào)能力比較差的，并顯現(xiàn)為很明顯。主要是平時(shí)的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)少或是不愿意主動(dòng)鍛煉原因造成的。

4、對(duì)小干部的培養(yǎng)還要加強(qiáng)一些，是乎做為小干部盡管表現(xiàn)積極，但表現(xiàn)不是很好，模范作用不強(qiáng)。

5、經(jīng)過體質(zhì)健康測(cè)試，發(fā)現(xiàn)一些問題比較突出如：學(xué)生心肺功能普遍不強(qiáng)，下肢力量明顯不足，柔韌能力個(gè)別同學(xué)較差

二、改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，深刻貫徹落實(shí)課堂常規(guī)。

（二）教師自身要深入學(xué)習(xí)，把握好每個(gè)年級(jí)教材內(nèi)涵，特點(diǎn)。注意及時(shí)歸納總結(jié)，收集信息。深入了解學(xué)生年齡特征，把握學(xué)生心理，使之逐步進(jìn)入軌道

（三）深入學(xué)習(xí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解內(nèi)容和意圖。加強(qiáng)體育基本功練習(xí)。

（四）明確田徑、體操、游戲的目的及要求，正確處理好學(xué)習(xí)掌握技術(shù)與發(fā)展身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系。

（五）加強(qiáng)組織教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高效率。加強(qiáng)心理咨詢以及師生之間的聯(lián)系，更好的提高教育教學(xué)效率

（1）合理安排方法步驟，精講多煉。

（2）處理好教、學(xué)、練之間的關(guān)系。

（3）合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

（六）重視安全教育，建立必要的安全措施。

（1）教師首先要樹立教學(xué)安全思想，并引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)。

（2）全面了解學(xué)生健康、技術(shù)水平、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的區(qū)別對(duì)

待。

（3）加強(qiáng)體育課堂常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

教學(xué)診斷心得體會(huì)11

今天在美苑小學(xué)聽陳傳榮校長的《從課堂觀察和診斷談?dòng)行Ы虒W(xué)》在唐惠慧青年成長助推站的講座報(bào)告。

在此之前我一直認(rèn)為聽課只是聽老師如何去講，學(xué)生如何參與課堂教學(xué)，聽了陳校的報(bào)告以后我才認(rèn)識(shí)到應(yīng)用課堂觀察技術(shù)才能夠更清晰具體的對(duì)一節(jié)課進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)。而作為一名教師，理解認(rèn)識(shí)了課堂觀察技術(shù)這一科學(xué)有效的研究方法后，能夠促進(jìn)自己更加注重一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，從而使課堂教學(xué)更加有效，使得教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)有著更快的提升。

那課堂診斷的意義何在，難道就是為了提高自己的評(píng)課能力？不是，而是教師參與課堂觀察、診斷具有重要的教育意義，課堂觀察、診斷有助于促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展和所教班級(jí)的改進(jìn)，通過觀察研究能使得教師更為注重如何去關(guān)注學(xué)生、研究與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)是課堂的重要組織部分，教和學(xué)是緊密聯(lián)系在一起的，不管是觀察、診斷教師，還是學(xué)生，最終都是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)，由學(xué)生的輸出結(jié)果來檢驗(yàn)，課堂觀察、診斷的起點(diǎn)和歸宿就是為了改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

在促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的同時(shí)教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展也能得到快速的提升，通過課堂觀察、診斷，教師借助合作的力量在實(shí)踐性知識(shí)、反省能力等方面將獲得新的發(fā)展，進(jìn)而提高教師的整體教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)?，無論是觀察、診斷者還是被觀察、診斷者，無論是處在哪個(gè)發(fā)展階段的教師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對(duì)性地進(jìn)行課堂觀察、診斷，經(jīng)由觀察、診斷他人課堂或接受同伴的診斷，反思自己的教育理念和教學(xué)行為，形成新的認(rèn)識(shí)回饋，發(fā)展個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐智慧。故而，通過課堂教學(xué)觀察與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的信息，在教師教學(xué)中去運(yùn)用。從而把自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復(fù)，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然會(huì)獲得很大的提高。

聽完陳傳榮校長的`講座才意識(shí)到課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)方面：如陳校講到的關(guān)注學(xué)生的成長水平與內(nèi)在學(xué)習(xí)的要求，關(guān)注教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、真實(shí)性，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)與至用，關(guān)注情境和數(shù)學(xué)化。從而使自己在今后聽課和參加評(píng)課中，知道應(yīng)從哪個(gè)方面去看待一節(jié)課及如何去評(píng)價(jià)一節(jié)課的好與壞，要想很好的觀察一節(jié)課的有效性還需要不斷的學(xué)習(xí)，以及不斷的觀察課堂及記錄分析，只有多做、多想、多實(shí)踐，才能從課堂觀察和診斷的有效性教學(xué)才能夠讓自己的課堂更加高效。

教學(xué)診斷心得體會(huì)12

一．真正實(shí)現(xiàn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)

現(xiàn)在的音樂課堂在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對(duì)音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下，學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設(shè)計(jì)的活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗(yàn)。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會(huì)一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。

二．獨(dú)具匠心的個(gè)性課堂

本次的示范課，教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)可謂新穎獨(dú)特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都?xì)w功于教師對(duì)這節(jié)課的精心設(shè)計(jì)。比如《春節(jié)序曲》，整堂課設(shè)計(jì)巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對(duì)課堂很有掌控能力，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，其中印象很深刻的是課堂全程引用春晚的`形式進(jìn)行，她打破了傳統(tǒng)欣賞方法，而是讓學(xué)生自己去體會(huì)音樂的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會(huì)樂曲不同的音樂情緒，和諧、生動(dòng)。

還有一位老師的欣賞《飛來的花瓣》，這位老師在課堂的一開始就利用當(dāng)下流行的《海草舞》吸引了學(xué)生的注意力，整節(jié)課在生動(dòng)、有趣、忙碌的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生能充分體會(huì)音樂中學(xué)生對(duì)老師辛苦培養(yǎng)的恩情。還通過另一首流行歌曲讓學(xué)生體會(huì)：不同的表現(xiàn)形式，帶給人不同的感覺。

三．教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

顯而易見的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚，那么，她的音樂課堂過程會(huì)更流暢，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，學(xué)生會(huì)更配合。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì)得到學(xué)生的喜愛。

我認(rèn)為：作為教師的我們?cè)谡n堂中始終要保持著一種對(duì)音樂的摯愛，用我們對(duì)音樂的摯愛來牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)唱歌的魅力，體會(huì)到音樂的美！作為一名音樂教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強(qiáng)各方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，突出音樂課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同提高，我們的音樂課一定會(huì)上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。

教學(xué)診斷心得體會(huì)13

在暑假，我學(xué)習(xí)了《教學(xué)典型疑難問題與診斷》一書。這本書由理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作兩大部分構(gòu)成，圍繞“課前備課”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)展開，通過若干個(gè)話題展開診斷。每一個(gè)問題的討論，采用邏輯實(shí)證思路，從三個(gè)層面具體展開：問題表現(xiàn)——再現(xiàn)課堂教學(xué)的“問題情境”；問題診斷——用新課程理念分析診斷問題的癥結(jié)所在以及問題產(chǎn)生的原因；診斷方法——提出解決問題的對(duì)策、建議。

通過閱讀學(xué)習(xí)，使我對(duì)教學(xué)又有一定的理解。如在話題《如何巧妙設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題》一章的學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到提出一個(gè)問題并不簡單?；叵胛移綍r(shí)教學(xué)中的提問和聽一些老師在課堂上的提問，常常出現(xiàn)以下這樣一些誤區(qū)：（1）整堂課只管自己講，不提一個(gè)問題，“滿堂灌”。（2）什么都要問，低級(jí)的、重復(fù)的、漫無邊際的、模模糊糊的問題。（3）所提問題與課堂教學(xué)的'重點(diǎn)、難點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，偏離了主題。（4）只提好學(xué)生，不提差生；專提一小部分學(xué)生，冷落了大多數(shù)學(xué)生。（5）提問沒有層次性，難易問題無階梯。（6）提問表達(dá)不言簡意賅，有時(shí)不知所云，學(xué)生無法回答。（7）對(duì)學(xué)生的回答不置可否，對(duì)學(xué)生的提問不理不睬。（8）提問隨意，東拉西扯，越扯越遠(yuǎn)。（9）不能靈活應(yīng)變等等?？偟膩碚f就是提問的指向性不明確，不具備啟發(fā)性。

課堂提問作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，具有舉足輕重的作用，也是教師用以吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思考的重要手段。著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨?！?/p>

通過學(xué)習(xí)，我想，針對(duì)課堂提問有以下幾種：

一是要有總體設(shè)計(jì)。課前，老師在深入鉆研教材，弄清問題實(shí)質(zhì)的前提下，緊緊圍繞中心，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，著重設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性的提問，這些提問，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

二是要選準(zhǔn)突破口。提問，最忌大而空和細(xì)而淺，因?yàn)槎叨疾灰滓饘W(xué)生的思考。應(yīng)把突破口選在一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵上。

三是要給思考時(shí)間。提問之后，要讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，爾后在適當(dāng)時(shí)間回答提問，以期達(dá)到調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思維積極性的目的。

四是要注意最佳角度。應(yīng)該從針對(duì)學(xué)生實(shí)際疑難，開擴(kuò)學(xué)生的思路，落實(shí)文道統(tǒng)一三方面去考慮。

五是要有應(yīng)變能力，學(xué)生回答教師的提問有錯(cuò)誤是正常的事，教師應(yīng)能對(duì)學(xué)生的答案錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，從而提出針對(duì)性很強(qiáng)的新問題，就能上出一堂生動(dòng)活潑的課來，這是教師應(yīng)變能力的反映，是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的表現(xiàn)。

總之，通過閱讀這本書，對(duì)于提高教師的現(xiàn)代專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水平，起到了很好的指導(dǎo)作用，對(duì)于我在今后的教學(xué)中起到參考和借鑒。