第一篇：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì)

寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字練習(xí)存在著抄寫(xiě)量大、內(nèi)容重復(fù)、形式枯燥、評(píng)價(jià)脫離學(xué)生實(shí)際等問(wèn)題。我認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使它成為適應(yīng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的重要舉措，那么如何使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、寫(xiě)好字呢？結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該從下入手：

一、巧妙激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

1、故事激趣。低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，例如講“草圣張芝臨池學(xué)書(shū)”、“王獻(xiàn)之研盡十八缸墨汁”的故事，可以激起孩子心靈的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)名人刻苦練字的愿望，將有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。

2、勤示范。教師可以給學(xué)生示范，讓他感受到關(guān)愛(ài)，也可以給全班同學(xué)示范，創(chuàng)建共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以在黑板上演示，還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使圖文結(jié)合，聲形并茂給學(xué)生全新的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。

3、獎(jiǎng)勵(lì)激趣。我通常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是和老師一起改作業(yè)，提高批改作業(yè)，大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。同時(shí)，也激勵(lì)著其他學(xué)生，他們也渴望著體驗(yàn)一下當(dāng)“老師”的感覺(jué)。這樣，激發(fā)了學(xué)生們的寫(xiě)字熱情，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)寫(xiě)字知識(shí)的進(jìn)一步掌握運(yùn)用。

4、開(kāi)展書(shū)法比賽。不但讓孩子們之間比比，還讓他們與老師比與家長(zhǎng)比，使他們的欲望更強(qiáng)烈，尤其是聽(tīng)到快超過(guò)老師了，他們就練得越發(fā)起勁。

二、講清要領(lǐng)，嚴(yán)格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、熟記田字格的各個(gè)部分。我要求學(xué)生在觀察時(shí)做到“三到”：即眼到、手到、心到。每次寫(xiě)字之前，我都要先給學(xué)生足夠的時(shí)間，請(qǐng)他們觀察生字在田字格中位置，明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置，再相互討論如何下筆，并對(duì)每一筆的位置以中線為參照進(jìn)行定位。這個(gè)過(guò)程反復(fù)地訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆畫(huà)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)部件的大小、區(qū)別，發(fā)現(xiàn)相同結(jié)構(gòu)字之間的差異，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，對(duì)生字有了整體上的認(rèn)識(shí)，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。寫(xiě)字本身是一門(mén)藝術(shù)，我們雖不按書(shū)法要求讓學(xué)生寫(xiě)字，但也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，而要“審”的前提是“美”存在。漂亮的字正是由“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫(huà)構(gòu)建成的，所以學(xué)好筆畫(huà)是基礎(chǔ)，教學(xué)筆畫(huà)一定要認(rèn)真、耐心、扎實(shí)。教學(xué)筆畫(huà)也要有‘定的指導(dǎo)方法。首先起筆、行筆、收筆方法要講清楚，讓學(xué)生多實(shí)踐，多體驗(yàn)，老師要針對(duì)存在的問(wèn)題有具體的指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。其次，為了幫助孩子記憶得多、準(zhǔn)、快，減小難度，還可以編成兒歌，使學(xué)生對(duì)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)有深刻的記憶。如“橫要平、豎要直、撇要鋒、捺有腳”等等。

3、寫(xiě)好字要緊記筆順規(guī)則。筆順就是寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)的先后順序。學(xué)會(huì)筆順規(guī)則，對(duì)記憶字形，正確、美觀的書(shū)寫(xiě)都起著重要的作用。如“先橫后豎，現(xiàn)撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)，先進(jìn)人后關(guān)門(mén)、先中間后兩邊”等筆順規(guī)則，結(jié)合實(shí)際的例子，用生動(dòng)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生消化著記憶，記憶得更清晰。

三、循序漸進(jìn)，持之以恒，逐步提高

1、養(yǎng)成每天動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣。寫(xiě)字練習(xí)是不能離開(kāi)筆的。低年級(jí)學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課很好奇，但害怕寫(xiě)字，有這樣一些原因：剛開(kāi)始寫(xiě)感到吃力、手疼；覺(jué)得自己寫(xiě)得不好看，要尋求家長(zhǎng)的幫助：覺(jué)得寫(xiě)字是一件枯燥的事。針對(duì)這些情況，我將寫(xiě)字作業(yè)做了相應(yīng)的調(diào)整：減少書(shū)寫(xiě)的量，每個(gè)生字寫(xiě)一遍：由老師在每一位學(xué)生的本子上做示范；運(yùn)用多種激勵(lì)手段，并且耐心地告訴學(xué)生： “每天做作業(yè)是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！苯?jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們養(yǎng)成了每天動(dòng)筆寫(xiě)字的習(xí)慣，哪一天老師沒(méi)有布置練習(xí)，學(xué)生們還會(huì)追問(wèn)：“今天寫(xiě)什么字？”

2、邊寫(xiě)邊記的習(xí)慣。我采用訓(xùn)練學(xué)生邊寫(xiě)邊記的方法，通過(guò)觀察、分析字在田字格中的位置加強(qiáng)記憶，一舉兩得；采用“細(xì)水長(zhǎng)流，積少成多”的方法，每天記五個(gè)字，每個(gè)字只寫(xiě)一遍，這又從學(xué)生心理上降低了記憶的難度。班里學(xué)生看字記字的能力大大提升，記憶效果不比大量練習(xí)差。每當(dāng)要進(jìn)行書(shū)寫(xiě)作品展示時(shí)，學(xué)生們踴躍地爭(zhēng)當(dāng)小老師介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)和記字小竅門(mén)。雖然他們的寫(xiě)字練習(xí)量少了，可完成練習(xí)的勁頭和質(zhì)量卻提高了。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要老師有目的、有計(jì)劃、堅(jiān)持不懈地努力。萬(wàn)丈高樓從地起，千里之行始于足下。讓我們攜起手來(lái)，共同探索，共同努力，讓學(xué)生將來(lái)提筆不再有遺憾！

第二篇：淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)體會(huì)

淺談低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦將取代我們?nèi)梭w的許多功能。但是書(shū)寫(xiě)對(duì)我們對(duì)我們每一個(gè)正常的人來(lái)說(shuō)，仍然是不可缺少的。人們常說(shuō)，字如其人。字是人第二外貌。的確，一個(gè)人的字能夠反映出他的思想、文化、氣質(zhì)、修養(yǎng)和審美情趣等精神面貌。所以說(shuō)，寫(xiě)字的好處并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于：練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過(guò)程。

對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段必須激發(fā)兒童的寫(xiě)字的欲望，培養(yǎng)兒童練字的興趣，指導(dǎo)兒童掌握寫(xiě)字的基本方法。養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，逐步提高兒童的鑒賞力。

通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。

一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子踏下心來(lái)，好好地寫(xiě)字，我們的老師也要寫(xiě)好字。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。

小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。

第三篇：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的一些體會(huì)

小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的一些體會(huì)

俗話說(shuō)：“字如其人，人如其字?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。不容置疑，寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。那么，如何來(lái)優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量呢？下面談?wù)勎以趯?xiě)字教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣。

由于在幼兒園里沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)的寫(xiě)字教學(xué)，很多小孩剛上小學(xué)時(shí)，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)很不正確，有的趴著，有的歪著腦袋，有的低著頭等等，而寫(xiě)字好壞的一個(gè)很關(guān)鍵問(wèn)題就是寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。因此我們教師應(yīng)從實(shí)施素質(zhì)教育的高度，從培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相關(guān)的意志品質(zhì)等非智力因素的高度，把指導(dǎo)、要求學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，當(dāng)作教學(xué)不可推卸的任務(wù)。

教學(xué)時(shí)，我利用圖片、課件等宣傳媒體，向?qū)W生反復(fù)講解養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性，教給學(xué)生正確的握筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。為幫助學(xué)生記憶，還編了順口溜：“手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書(shū)本一尺。”每次寫(xiě)字前溫習(xí)要領(lǐng)，使學(xué)生認(rèn)真愉快地進(jìn)人寫(xiě)字情景，真正做到“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”。在寫(xiě)字時(shí)，我也常常會(huì)提醒學(xué)生“看誰(shuí)手兒放得好，看誰(shuí)胸膛挺得直?！奔皶r(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字時(shí)，有很多學(xué)生總是把本子擦得黑黑的、爛爛的，寫(xiě)一個(gè)字擦一下。于是，我鼓勵(lì)他們用心去寫(xiě)，有備而寫(xiě)，想好了再寫(xiě)，不要涂涂改改

總之，良好的寫(xiě)字習(xí)慣是優(yōu)化寫(xiě)字的保證，老師要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行強(qiáng)化，反復(fù)訓(xùn)練，從而促使其良好習(xí)慣的形成。

二、指導(dǎo)觀察，尋找規(guī)律。

“察之者尚精，擬之者貴似”。每寫(xiě)一個(gè)新學(xué)的字，我總是先引導(dǎo)學(xué)生靜心觀察這個(gè)字的每一筆畫(huà)在田字格中的位置，如哪一筆在橫中線、豎中線，最難寫(xiě)的是哪一筆，使學(xué)生在未動(dòng)筆之前就能達(dá)到“胸有成竹”。寫(xiě)字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀默察每一筆的頓筆、細(xì)細(xì)體味每一筆的收筆。

總之，觀察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。寫(xiě)好后再指導(dǎo)學(xué)生把自己寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，找出不足之處，隨即改正，這樣，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地參與到寫(xiě)字教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，隨著觀察力、審美力的逐步提高，寫(xiě)出的字就越來(lái)越準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀。

第四篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)（模版）

小小的方塊漢字凝結(jié)了中華民族幾千年的智慧，寫(xiě)字不僅是一門(mén)高雅的藝術(shù)，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。郭沫若曾經(jīng)說(shuō):“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn) ”。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我總結(jié)了一些寫(xiě)字的教育方法，在這里與大家分享： 1、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

俗話說(shuō)，站有站相，坐有坐相，寫(xiě)字也要講究一個(gè)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。如果姿勢(shì)不端正也勢(shì)必會(huì)影響書(shū)寫(xiě)效果，甚至影響孩子的身體健康。所以當(dāng)孩子第一次拿起筆的時(shí)候我們就要培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。尤其是初次提筆的一年級(jí)小學(xué)生，從頭培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的。除了我們平常的三個(gè)一要求外，還應(yīng)要求孩子集中注意力，必須做到三到，即眼到、手到、心到。坐立端正，凝神靜心，筆無(wú)虛“發(fā)”。寫(xiě)字之前，出示標(biāo)準(zhǔn)坐姿的圖片，以口訣的要求擺好姿勢(shì)，并不著急書(shū)寫(xiě)，先練姿勢(shì)后練字，姿勢(shì)不對(duì)不練字。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，表?yè)P(yáng)一些姿勢(shì)好的學(xué)生，以給其他學(xué)生提醒和樹(shù)立榜樣。巡視的時(shí)候要重新糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，讓其以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)五秒鐘之后再寫(xiě)。.授學(xué)生以“漁”

（1)基本筆畫(huà)的練習(xí)。筆畫(huà)是構(gòu)成漢字的基本單 位，俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，因此寫(xiě)字也應(yīng)該從基本筆畫(huà)開(kāi)始練起。而每一個(gè)筆畫(huà)都需經(jīng)歷起筆、行 筆，收筆幾個(gè)過(guò)程。筆畫(huà)的練習(xí)比較抽象，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，所以講解時(shí)就需要運(yùn)用符合低年級(jí)兒童形象的語(yǔ)言，形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。在教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生記住筆畫(huà)的要領(lǐng)，我還給他們 編 口 訣 兒 歌，如

點(diǎn)像蒜頭記得牢，起筆輕收筆重，寫(xiě)好頓筆記心中。橫如橋記得牢，起筆收筆要寫(xiě)好，中間輕快整體平。

豎如針記得牢，起筆頓收筆輕，為了讓學(xué)生理解筆畫(huà)的走勢(shì)，我還專門(mén)制作P P T課 件，配合圖畫(huà)給學(xué)生進(jìn)行筆畫(huà)的分析，如講解“一 ”畫(huà)，告訴學(xué)生“一 ”畫(huà)像扁擔(dān)，并出示一根扁擔(dān)的圖片和橫畫(huà)對(duì)比:告訴學(xué)生橫畫(huà)要像扁擔(dān)平中略彎，要寫(xiě)得有彈性、有 力 度;“ 丿”像 柳 葉 隨 風(fēng) 飄，并出示柳葉圖片與筆畫(huà)對(duì)比 ； 捺 像滑梯真有趣，出示滑梯的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣從滑梯滑下來(lái)的，從而感受捺畫(huà)一波三折的變化過(guò)程??通過(guò)這樣形象的比較，讓學(xué)生更清晰牢固地理解和記住了筆畫(huà)的形態(tài)。

(2)掌握字形結(jié)構(gòu)。元代書(shū)法家趙孟頫說(shuō):“學(xué)書(shū)有二，一曰筆法，二曰字形，筆法不精雖善猶惡，字形不熟，雖熟猶生?！闭莆樟斯P畫(huà)的寫(xiě)法不行，還要把握好字形結(jié)構(gòu)才能把字寫(xiě)的美觀。小學(xué)低年級(jí)都是用田字格寫(xiě)字，因此，我首先讓學(xué)生利用好田字格來(lái)幫助寫(xiě)字，告訴學(xué)生田字格就像一間房子，房子分四個(gè)小房間，分另_ 左上格、左下格、右上格、右下格，還有兩堵墻，分別叫橫中線、豎中線。讓學(xué)生觀察字的每一個(gè)筆畫(huà)都站在房子的什么位置，這樣就很容易搭建好字的結(jié)構(gòu)了。漢字的結(jié)構(gòu)大概有八種: 獨(dú)體字、左 右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字結(jié)構(gòu)。每一種結(jié)構(gòu)寬窄有別，高低不同，如 :左右結(jié)構(gòu)有左窄右寬如 “地 ”、“ 話 ”等;左右均等如 “朋 ”、“船 ”等 字;左寬右窄如 “部”、“臥 ”等。有些字要寫(xiě)得左高右低如“都 ”、“印”，有些字要寫(xiě)得左低右高如“到 ”、“制 ”等 字。

為學(xué)生歸納出這些字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就能達(dá)到舉一反三的效果。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)是最好的老師?！本氉值倪^(guò)程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常單一和枯燥的。在小朋友過(guò)了一開(kāi)始的好奇有趣的階段后，往往覺(jué)得沒(méi)意思和敷衍，那怎樣讓他們保持對(duì)寫(xiě)字的興趣呢？我是這樣做的：

(1)名師引領(lǐng)，故事激趣。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的書(shū)法家，如 :王 羲 之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等等，他們的作品深深地影響著后人。我常常收集一些優(yōu)秀的名家書(shū)法作品與學(xué)生一起欣賞，開(kāi)拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操。并適時(shí)給他們講一些名人背后練書(shū)法的故事，如:王羲之臨池學(xué)書(shū)，清池變“墨池”，岳飛“沙盤(pán)學(xué)寫(xiě)字”，吳承恩“蒲根練字”，告訴學(xué)生只有勤奮學(xué)習(xí)，才能成功。古人勤學(xué)苦練的故事深深影響著學(xué)生，激發(fā)了他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難的決心。(2)多樣評(píng)價(jià)，激勵(lì)信心。

南宋的朱熹有言,“凡寫(xiě)字,未問(wèn)工拙如何,且要一筆一畫(huà),嚴(yán)正分明,不可潦草”。低年級(jí)的學(xué)生處在寫(xiě)字的初始階段,執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習(xí)慣,認(rèn)真地一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀,觀臨字貼的用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu),如此要求下來(lái),學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙絕倫之所在,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致的好作風(fēng),思想得到了凈化和升華,也豐富了相關(guān)的知識(shí),一舉數(shù)得,功莫大焉。

第五篇：低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

【內(nèi)容摘要】

寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字等方面也有著不可低估的作用。在教學(xué)中教育學(xué)生正確掌握 “雙姿”，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)寫(xiě)字興趣；寫(xiě)字內(nèi)容要少而精；教師以身作則、率先垂范；及時(shí)反饋，促其養(yǎng)成，通過(guò)這幾方面對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)字水平有著非常明顯的效果。

【關(guān)鍵詞】

寫(xiě)字教學(xué)

書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

審美情趣

寫(xiě)字教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字等方面也有著不可低估的作用。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索出了一套較為有效的寫(xiě)字教學(xué)方法，具體做法如下：

一、正確掌握 “雙姿”，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

“雙姿”指的是坐姿和握姿。坐姿、握姿不正確不但很難寫(xiě)出一手好字，而且影響孩子健康成長(zhǎng)，容易導(dǎo)致駝背、近視等。正確的坐姿是“頭正、身直、肩平、足安?！钡怯捎趯W(xué)生年齡小，自控能力較差，這就要求教師要隨時(shí)督促，及時(shí)提醒，促使學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。其次，握筆姿勢(shì)也要正確。因?yàn)檎_的握筆姿勢(shì)影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，直接影響書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。正確的握筆姿勢(shì)是：母指、食指指尖相對(duì)握筆，離筆尖兩厘米左右。中指第一節(jié)抵于筆下，無(wú)名指、小指自然并攏在下。筆桿靠在虎口，筆尖與紙面成45度角。此外，寫(xiě)字時(shí)要養(yǎng)成全神貫注的習(xí)慣。寫(xiě)字時(shí)精力要集中，毫不分心，兩眼正視紙面，寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，基本筆順規(guī)則等。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕非一時(shí)之力。這就要求教師要有一定的耐心和毅力，才能促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)寫(xiě)字興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)寫(xiě)字的興趣?！币虼?，我就在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中注重美感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，把寫(xiě)字教學(xué)與

讓學(xué)生感受漢字的美結(jié)合起來(lái)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)寫(xiě)字的興趣。

在平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都喜歡畫(huà)畫(huà)，其實(shí)寫(xiě)字就像畫(huà)畫(huà)一樣，要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，注意間架結(jié)構(gòu)，然后才能用心地把字畫(huà)好，其實(shí)每個(gè)字就是一幅獨(dú)特的畫(huà)?！绷硗?，我還注意給學(xué)生找“樣板”,把寫(xiě)得好的字，讓學(xué)生共同評(píng)議一下，好在哪兒，然后在自己練習(xí)時(shí)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，照著樣子練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

另外，我還利用孩子們的好奇心和對(duì)新鮮事物的敏感，把寫(xiě)字指導(dǎo)制成優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)課件，讓孩子們觀看，然后學(xué)樣子仿照書(shū)寫(xiě)，孩子們的興趣往往很高，其效果也很好。

三、寫(xiě)字內(nèi)容要少而精

在布置寫(xiě)字內(nèi)容時(shí)，一定要堅(jiān)持“少”字。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，手指關(guān)節(jié)還沒(méi)有發(fā)育成熟，寫(xiě)字容易疲勞，動(dòng)作又慢，如果寫(xiě)字內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生就容易急燥、馬虎。這樣，不但收不到寫(xiě)字的效果，而且還會(huì)使學(xué)生興趣盡失。學(xué)生只有真正用心去寫(xiě)，才會(huì)有所收獲。因此，教師要精心設(shè)計(jì)寫(xiě)字練習(xí)，盡可能做到“少而精”，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，慢慢提高，在一點(diǎn)一滴中對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生興趣。同時(shí)在寫(xiě)好字的基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，這樣才能終身收益。同時(shí)，寫(xiě)字教學(xué)的進(jìn)度要適度。由于漢字本身的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，加上小學(xué)生的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力不發(fā)達(dá)，寫(xiě)字教學(xué)的速度不宜過(guò)快。

四、教師以身作則、率先垂范

經(jīng)過(guò)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，即一個(gè)班級(jí)學(xué)生的字形、字體與任課教師相似，這是因?yàn)閷W(xué)生的可塑性很強(qiáng)，如果學(xué)生能從教師的板書(shū)、范寫(xiě)中發(fā)現(xiàn)了美，產(chǎn)生審美愉悅感，那么在心理上就會(huì)產(chǎn)生積極向教師學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生無(wú)意識(shí)的模仿教師，從坐立姿勢(shì)到書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆，教師一絲不茍的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)起到了潛移默化的作用?！按蜩F先得自身硬”，教師如能寫(xiě)好一手漂亮的字，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字將十分有利。如果教師的字寫(xiě)得特棒，那無(wú)疑是一種享受，無(wú)形中就給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，培養(yǎng)

學(xué)生的寫(xiě)字能力和審美能力。教師的書(shū)寫(xiě)示范是寫(xiě)字課必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是使學(xué)生直接獲取書(shū)寫(xiě)技巧的最佳方式。我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)總是用語(yǔ)言來(lái)表述字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫(huà)的粗細(xì)長(zhǎng)短、每筆的運(yùn)筆輕重等，這種紙上談兵的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的感覺(jué)似乎已胸中有數(shù)，但實(shí)際操作時(shí)卻大相徑庭，于是學(xué)生感到茫然了，這是怎么回事呢？實(shí)際上，無(wú)論是說(shuō)，還是想，都是非?？斩吹?，要使之具體化，還要落到“寫(xiě)”上，而教師的示范是十分必要的，這可以讓學(xué)生有個(gè)親眼目睹的過(guò)程，避免了空洞的說(shuō)教。如教學(xué)捺：下筆較輕，行筆時(shí)由輕到重，至捺腳處按筆，向右漸漸由重到輕提筆拖出。這一筆看起來(lái)簡(jiǎn)單，聽(tīng)起來(lái)似乎也很容易，但要學(xué)生領(lǐng)會(huì)并較好完成這一筆畫(huà)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是有一定的難度，但如果我們?cè)诮虒W(xué)捺時(shí)，一邊講解一邊示范，筆隨話行，讓學(xué)生親眼目睹這一書(shū)寫(xiě)過(guò)程，也可讓學(xué)生拿上筆，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，找感覺(jué)這樣就容易多了。

五、及時(shí)反饋，促其養(yǎng)成

反饋是僅次于聯(lián)系的影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要因素。首先，在學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)時(shí)教師通過(guò)評(píng)價(jià)，糾正等手段，學(xué)生得到的激勵(lì)和自我糾正。其次學(xué)生不需要外來(lái)的幫助而進(jìn)行的自我調(diào)節(jié)與糾正。教學(xué)過(guò)程中，要以教師的反饋為主逐漸向?qū)W生自我反饋為主轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋能力與習(xí)慣是非常重要的。對(duì)小學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)是非常重要的。例如，關(guān)于坐姿要領(lǐng)，執(zhí)筆姿勢(shì)，運(yùn)筆技巧以及筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)等，還有書(shū)寫(xiě)態(tài)度、習(xí)慣等，教師都應(yīng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)回饋，以糾正規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字及其行為。通過(guò)反饋，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫(huà)，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性，寫(xiě)好字的自覺(jué)性，觀察分析能力，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。學(xué)生在一段時(shí)間的努力下，一定會(huì)有或多或少的進(jìn)步，因此要讓學(xué)生獲得成果的喜悅，才能加深他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更加愉快地、自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)。還可以舉行各種形式的書(shū)寫(xiě)比賽、展示，讓廣大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。此外學(xué)校開(kāi)展學(xué)生辦墻報(bào)、黑板報(bào)和手抄報(bào)等也能為廣大同學(xué)提供施展才藝的舞臺(tái)。綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師應(yīng)使用科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫(xiě)字教學(xué)既新鮮又充滿活力，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。寫(xiě)字并非一朝一夕就能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的學(xué)生喜歡寫(xiě)字，所以作為語(yǔ)文教師我們一定

要重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好寫(xiě)字教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、《“寫(xiě)好字,受益一生”——對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，祝艷萍，2008年07期

2、《在寫(xiě)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力》，邢銳龍，2009年06期