第一篇：Oracle APEX 學(xué)習(xí)心得

APEX 簡介

這一部分主要使讀者熟悉 APEX 的基本概念、環(huán)境和使用。本部分介紹了APEX 主要特性，三個(gè)組件（應(yīng)用程序構(gòu)建器、SQL 工作室、實(shí)用工具）和四類用戶。本部分回答了以下問題：什么是 APEX? 用 APEX可以做什么？何時(shí)使用 APEX？

(所有貼出來的例子均可在http://apex.oracle.com登錄jjl/jjl.soft@gmail.com/jjl.soft查看)什么是APEX? 剛剛來到上海,叫我們研究學(xué)習(xí)一個(gè)APEX的東西,一聽很新鮮,畫面也比form好看,因?yàn)槭窃跒g覽器看,當(dāng)時(shí)第一反應(yīng)就是瀏覽器,那這個(gè)是個(gè)什么架構(gòu),數(shù)據(jù)會(huì)慢嘛 ?結(jié)果一看官方文檔發(fā)現(xiàn)

架構(gòu)原來是這樣,看來擔(dān)心似乎多余了.Oracle 推薦的環(huán)境配置

查閱其他資料得到一下對(duì)于APEX的闡釋: ,APEX是一個(gè)用于 Oracle 數(shù)據(jù)庫的快速 Web 應(yīng)用程序開發(fā)工具。APEX 結(jié)合了個(gè)人數(shù)據(jù)庫的品質(zhì)如生產(chǎn)效率、易用性和靈活性，企業(yè)數(shù)據(jù)庫的品質(zhì)如安全性、集成性、可伸縮性和可用性，以及針對(duì)Web構(gòu)建三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。APEX 是一個(gè)構(gòu)建 Web 應(yīng)用程序的工具，而且應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境也基于 Web，非常方便。只需在 apex.oracle.com 注冊一個(gè)帳戶即可試用 APEX。開發(fā)、部署或運(yùn)行 APEX 應(yīng)用程序無需客戶端軟件。

APEX 提供三大工具：

應(yīng)用程序構(gòu)建器（Application Builder）— 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫驅(qū)動(dòng)的動(dòng)態(tài) web 應(yīng)用程序。SQL工作室(SQL Workshop)— 瀏覽數(shù)據(jù)庫對(duì)象，運(yùn)行 SQL 查詢、PL/SQL程序以及圖形化的查詢構(gòu)建器。

實(shí)用程序(Utilities)— 允許從純文本和電子表格上載和下載數(shù)據(jù)。所謂上載數(shù)據(jù)是指將文本文件或電子表格中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫中。所謂下載數(shù)據(jù)是指將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)保存到文本文件或電子表格中。

APEX可以做什么？

當(dāng)然,看了一天文檔就在想APEX能做的東西能具體到哪兒,于是就開始做一些demo,最開始做的當(dāng)然就是APEX很強(qiáng)大的報(bào)表,以及單一表的表單,以及一些列表啊.日期控件,還有就是關(guān)于對(duì)這個(gè)APEX的布局.這些都很簡單,只需要自己動(dòng)手做做基本就可以了.比stepbysetp還要簡單，(所有貼出來的例子均可在http://apex.oracle.com登錄jjl/jjl.soft@gmail.com/jjl.soft查看,此處程序名稱是zhengwu_demo1)

接下來就在想 要是我是一個(gè)頭行結(jié)構(gòu)的表單應(yīng)該怎么弄,于是就把之前項(xiàng)目上的一個(gè)簡單的頭行的form拿來放在這apex環(huán)境下來實(shí)現(xiàn).最后也勉強(qiáng)做出來,存在的問題和form的比較有 : 1,值列表的返回,APEX只支持返回單個(gè)值,且select語句必須有且只有2個(gè)字段,當(dāng)然顯示字段可以通過’||’拼接.2,沒有form那么豐富的觸發(fā)器,只能實(shí)現(xiàn)form的簡單基本的功能.(所有貼出來的例子均可在http://apex.oracle.com登錄jjl/jjl.soft@gmail.com/jjl.soft查看,此處程序名稱是主從_demo1)

做到這里就開始想,這個(gè)APEX能否處理復(fù)雜的邏輯或者其他的什么跟plsql相關(guān)的呢, 于是就又開始著手做了一個(gè)模擬plsql界面的sql_window.也就是我們做一個(gè)報(bào)表,上面開個(gè)文本框,我們可以在里面寫sql語句,對(duì)這個(gè)表的數(shù)據(jù)控制.支持批量執(zhí)行insert,update,delete語句.(所有貼出來的例子均可在http://apex.oracle.com登錄jjl/jjl.soft@gmail.com/jjl.soft查看,此處程序名稱是bruce_sqlcommand)

最后發(fā)現(xiàn)是可以的,具體就是,寫一個(gè)包寫好,包的內(nèi)容是關(guān)于如何處理這個(gè)文本框中文本,然后在點(diǎn)下’執(zhí)行sql’button的時(shí)候,調(diào)用下,就ok了.做完感覺貌似APEX還是很強(qiáng)大的.應(yīng)該能夠支持動(dòng)態(tài)sql來生成程序.查閱其他資料還有相關(guān)如下 : APEX 是構(gòu)建數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)報(bào)表應(yīng)用程序的有效工具。報(bào)表通常與其他報(bào)表進(jìn)行超文本鏈接，允許用戶以web 站點(diǎn)的導(dǎo)航方式瀏覽數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。報(bào)表中的列可輕松鏈接到其他報(bào)表、圖表和數(shù)據(jù)項(xiàng)表單，這都是以聲明方式完成的。一個(gè)全面的圖表引擎允許以圖形方式表示 SQL 查詢，從而可以更有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)通信。APEX 還非常適合編輯數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)并支持大量聲明性表單控件，包括單選按鈕組、復(fù)選框、選擇列表、梭形按鈕、文本編輯器和日期選擇器。

何時(shí)使用APEX？

猶豫在這邊具體的開發(fā)項(xiàng) 還有具體的開發(fā)環(huán)境,所以一直推遲著,關(guān)于什么時(shí)候使用,也是模糊的.查閱其他資料 : 由于其易用性，APEX 旨在快速構(gòu)建機(jī)會(huì)性和部門級(jí)應(yīng)用程序。這些應(yīng)用程序部署在web 上，具有優(yōu)越性能。以前，部門、原型和小項(xiàng)目依賴桌面數(shù)據(jù)庫提供快速的開發(fā)工具，以滿足這些規(guī)模較小的或部門級(jí)應(yīng)用程序開發(fā)的需求。桌面數(shù)據(jù)庫可能非常零散，因?yàn)樗鼈冊诙嗵幈４鏀?shù)據(jù)，它們可能非常脆弱或者不適用于敏感信息，而且它們通常不是 web 友好

的?；跒g覽器的設(shè)計(jì)時(shí)界面（聲明式編程框架）和簡單的向?qū)?APEX 成為多用戶桌面數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序（例如，Microsoft Access）的理想替代品。

SQL Savvy 應(yīng)用程序開發(fā)人員還可以體會(huì)到易用性，因?yàn)槟词咕哂泻苌俚?web 體驗(yàn)甚至沒有該體驗(yàn)也可以創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序。無需學(xué)習(xí)腳本語言或復(fù)雜的部署框架，只需編寫幾個(gè)查詢并從已經(jīng)構(gòu)建好的用戶界面主題和表單控件中選擇即可創(chuàng)建高度專業(yè)、安全且可伸縮的應(yīng)用程序。

使用 APEX，開發(fā)是高度聲明式的。這意味著很多情況下，您不需要編寫任何代碼，而由您與向?qū)Ш蛯傩员磉M(jìn)行交互，就可完成程序開發(fā)。SQL 語言用于定義報(bào)表和圖表，因此懂一些 SQL 知識(shí)很有幫助?？蛇x擇使用 PL/SQL 編寫代碼段（如果需要過程邏輯）。聲明式開發(fā)給開發(fā)人員帶來較少的差異，該一致性使 APEX 應(yīng)用程序易于維護(hù)和管理。

APEX 引擎從存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫表中的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)應(yīng)用程序。當(dāng)您創(chuàng)建或擴(kuò)展應(yīng)用程序時(shí)，APEX 創(chuàng)建或修改存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫表中的元數(shù)據(jù)。當(dāng)應(yīng)用程序運(yùn)行時(shí)，APEX 引擎讀取元數(shù)據(jù)并顯示應(yīng)用程序。APEX 完全駐留在 Oracle 數(shù)據(jù)庫中。它僅由表中的數(shù)據(jù)和大量 PL/SQL 代碼組成。APEX 大約由 215 個(gè)表和 200 個(gè) PL/SQL 對(duì)象（包含 300,000 多行代碼）組成。

為了在應(yīng)用程序內(nèi)提供有會(huì)話狀態(tài)行為，APEX 以透明的方式在數(shù)據(jù)庫中管理會(huì)話狀態(tài)。應(yīng)用程序開發(fā)人員可以使用簡單的替換以及標(biāo)準(zhǔn)的 SQL 綁定變量語法獲取和設(shè)置會(huì)話狀態(tài)。

APEX 主要特性

以下幾部分介紹了 APEX 的主要特性。

報(bào)表：使用 APEX，可快速生成顯示 SQL 查詢的 HTML 報(bào)表。還能以 HTML、PDF、RTF（兼容 Microsoft Word）和 XLS（兼容 Microsoft Excel）格式下載和打印報(bào)表。

可通過聲明方式將各個(gè)報(bào)表鏈接在一起提供下鉆報(bào)表，并使用綁定變量將信息從會(huì)話狀態(tài)傳遞至報(bào)表。報(bào)表支持聲明式列標(biāo)題排序、分組控制、匯總以及分頁。報(bào)表排序和分頁可以使用部分頁面刷新(PPR)技術(shù)來避免刷新整個(gè)頁面。還可以向報(bào)表添加聲明式鏈接，以將報(bào)表數(shù)據(jù)下載為 CSV 或 XML 格式。此外，您可以使用模板對(duì)報(bào)表外觀進(jìn)行自定義。

表單：使用向?qū)?，可以基于表或存?chǔ)過程輕松創(chuàng)建表單?；诒韯?chuàng)建表單時(shí)，這些向?qū)⒆詣?dòng)管理插入、更新、刪除以及缺失更新檢測等操作。一旦創(chuàng)建了表單，就可使用直觀顯示的界面重新排列表單域（稱為表單項(xiàng)），以快速獲得想要的布局。表單項(xiàng)提供了豐富的顯示選項(xiàng)，包括文本域、文本區(qū)、單選按鈕組、選擇列表、復(fù)選框、日期選 擇器、彈出式值列表等。

圖表：還可使用向?qū)?chuàng)建 HTML、SVG 或 Flash 圖表。此外，可創(chuàng)建圖表來支持用戶從一個(gè)圖表下鉆至另一個(gè)圖表或報(bào)表。可使用部分頁面刷新(PPR)技術(shù)刷新圖表以避免刷新整個(gè)頁面。也可將圖表配置為按指定間隔刷新。此外，還可利用報(bào)表列模板向任意報(bào)表添加簡單的 HTML 條形圖。

電子表格上載：使用電子表格向?qū)е械?Create Application 可快速地將電子表格數(shù)據(jù)直接上載至數(shù)據(jù)庫中。您可以選擇將數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在新的數(shù)據(jù)庫表中，或?qū)⑵涮砑又连F(xiàn)有數(shù)據(jù)庫表。一旦上載了數(shù)據(jù)，就可以快速創(chuàng)建應(yīng)用程序了。通過這個(gè)方便的向?qū)?，只需單擊幾下，就可以?shí)現(xiàn)電子表格與共享應(yīng)用程序之間的切換。

會(huì)話狀態(tài)管理：APEX 以透明的方式管理數(shù)據(jù)庫中的會(huì)話狀態(tài)（或應(yīng)用程序上下文）。表單將自動(dòng)保存會(huì)話狀態(tài)，記住會(huì)話中應(yīng)用程序的上下文。在 SQL 和 PL/SQL 內(nèi)引用會(huì)話狀態(tài)就像使用綁定變量般簡單。例如，請看以下 SELECT 語句：

SELECT * FROM EMP WHERE EMPNO = :P1_ID 在本例中，P1_ID 項(xiàng)中的值在運(yùn)行查詢時(shí)自動(dòng)進(jìn)行綁定。還可通過給項(xiàng)名稱加上前綴 & 符號(hào)和后綴句點(diǎn)(.)在靜態(tài)上下文內(nèi)引用會(huì)話狀態(tài)，例如：&P1_NAME.對(duì)于二維數(shù)據(jù)集的管理，APEX 提供了一個(gè)強(qiáng)健的集合基礎(chǔ)架構(gòu)。最值得一提的是，會(huì)話管理是無會(huì)話狀態(tài)的，不會(huì)消耗內(nèi)存。

用戶界面主題：APEX 將顯示（或用戶界面主題）與應(yīng)用程序邏輯相分離。您可以用一個(gè)主題設(shè)計(jì)應(yīng)用程序，然后更改為另一個(gè)附帶主題，或者創(chuàng)建和使用自己的自定義的主題。通過將應(yīng)用程序邏輯（如查詢、流程以及分支）與 HTML 呈現(xiàn)分離，應(yīng)用程序可在第一時(shí)間利用新設(shè)計(jì)和其他技術(shù)，而無需重寫應(yīng)用程序。

流控制和導(dǎo)航：每個(gè) Web 應(yīng)用程序都需要導(dǎo)航，而每個(gè)動(dòng)態(tài)應(yīng)用程序都需要流控制。APEX 提供了內(nèi)置的組件，簡化了導(dǎo)航控件的開發(fā)和維護(hù)。導(dǎo)航是通過使用聲明式選項(xiàng)卡（一級(jí)或二級(jí)）、路徑式導(dǎo)航項(xiàng)、樹控件以及鏈接列表來進(jìn)行控制的。而流控制是通過使用可在特定事件以及一定條件下起作用的聲明式分支來實(shí)現(xiàn)的。由于導(dǎo)航控件的外觀通過模板控制，因此可輕松更改導(dǎo)航控件的外觀。

所有組件上的條件控制：創(chuàng)建動(dòng)態(tài) Web 應(yīng)用程序時(shí)，許多應(yīng)用程序組件和處理都是具有條件的。換言之，您只能基于應(yīng)用程序上下文、數(shù)據(jù)、事件或權(quán)限顯示或處理特定的信息。APEX 使您能夠以聲明方式指定所有組件的條件性。這使得您可以精確控制用戶可在選項(xiàng)卡、按鈕、項(xiàng)目、列表項(xiàng)等上看到的內(nèi)容。

外部接口和可擴(kuò)展性：盡管 APEX 為構(gòu)建應(yīng)用程序提供了強(qiáng)健的聲明式環(huán)境，但您還是可以選擇開發(fā)自定義界面或控件。例如，如果一個(gè)組件不符合環(huán)境需要，您可以使用 PL/SQL 生成自己的自定義 HTML。您還可以使用 Web 服務(wù)調(diào)用外部服務(wù)。APEX 包含的 API 可以方便將電子郵件警報(bào)集成到應(yīng)用程序中。此外，因?yàn)?APEX 駐留在 Oracle 數(shù)據(jù)庫中，所以您可以利用數(shù)據(jù)庫本身的功能，如外部表、PL/SQL、數(shù)據(jù)庫鏈接、網(wǎng)關(guān)以及數(shù)據(jù)庫 Java 來擴(kuò)展應(yīng)用程序功能。APEX中也允許使用JavaScript、CSS以及AJAX等技術(shù)。

安全性：利用 APEX，您可以創(chuàng)建無需用戶登錄的公共應(yīng)用程序，或創(chuàng)建要求身份驗(yàn)證的安全應(yīng)用程序。APEX 提供了許多內(nèi)置的身份驗(yàn)證模式（包括一次性登錄、數(shù)據(jù)庫帳戶證書）和一個(gè)易于使用的用戶管理系統(tǒng)。您還可使用可與任何身份驗(yàn)證服務(wù)（包括 Microsoft Active Directory 和 Oracle Applications）交互的自定義模式。

此外，您可自定義身份驗(yàn)證以滿足環(huán)境要求，并選擇性地對(duì)整個(gè)應(yīng)用程序、頁面或頁面組件應(yīng)用身份驗(yàn)證。最后，您還可利用創(chuàng)新的會(huì)話狀態(tài)保護(hù)特性來防止 URL 篡改，利用內(nèi)置特性來保護(hù)應(yīng)用程序免受 SQL 注入攻擊和跨站點(diǎn)腳本編寫(XSS)攻擊。

SQL Workshop 工具：SQL Workshop 提供的工具支持從 Web 瀏覽器查看和管理數(shù)據(jù)庫對(duì)象。使用 SQL 命令運(yùn)行 SQL 和 PL/SQL 語句。Query Builder 支持通過拖放表格定義查詢，輕松創(chuàng)建對(duì)象間的關(guān)聯(lián)。Object Browser 提供了一個(gè)易于使用的圖形用戶界面，可用于查看、創(chuàng)建、瀏覽以及刪除數(shù)據(jù)庫對(duì)象。最后，您可使用 SQL 腳本工具創(chuàng)建、編輯、查看、運(yùn)行以及刪除腳本文件。Supporting Objects 實(shí)用程序：通過創(chuàng)建一個(gè)打包應(yīng)用程序，您可以簡化在另一個(gè) APEX 中導(dǎo)出和安裝應(yīng)用程序所需的步驟。使用 Supporting Objects 實(shí)用程序,您可以通過腳本處理應(yīng)用程序定義，以創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫對(duì)象、種子數(shù)據(jù)、圖像、層疊樣式表和 JavaScript。

打包的應(yīng)用程序的創(chuàng)建可向應(yīng)用程序用戶提供類似于安裝程序的體驗(yàn)，并使在另一個(gè)開發(fā)、測試甚至是生產(chǎn)實(shí)例中導(dǎo)入并安裝應(yīng)用程序的過程自動(dòng)化。

性能：APEX 可為應(yīng)用程序開發(fā)人員和應(yīng)用程序用戶提供極高級(jí)別的性能。因?yàn)?APEX 駐留在 Oracle 數(shù)據(jù)庫中，所以其對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量影響甚小。此外，Application Builder 還有許多監(jiān)視報(bào)表，使你能夠識(shí)別并調(diào)整應(yīng)用程序性能。

打包的應(yīng)用程序：打包的應(yīng)用程序是一個(gè)可以使用和自定義的功能齊全的應(yīng)用程序。打包的應(yīng)用程序不僅闡釋 APEX 應(yīng)用程序的有趣示例，還提供立即有用的戰(zhàn)術(shù)性業(yè)務(wù)應(yīng)用程序。打包的應(yīng)用程序可立即運(yùn)行 — 它們提供數(shù)據(jù)庫模式、種子數(shù)據(jù)、圖像、應(yīng)用程序定義以及您所需的一切，安裝只需使用向?qū)Ъ纯赏瓿伞?/p>

托管開發(fā)：APEX 支持在單個(gè)數(shù)據(jù)庫中托管大量用戶。用戶在一個(gè)稱為工作區(qū)的專用工作區(qū)域中工作。這種靈活的體系結(jié)構(gòu)使單個(gè)數(shù)據(jù)庫實(shí)例可以管理數(shù)千個(gè)應(yīng)用程序。您可確定供應(yīng)（或創(chuàng)建）工作區(qū)的過程的工作方式。在請求供應(yīng)模式下，用戶在登錄頁面上使用鏈接來請求一個(gè)工作區(qū)。工作區(qū)請求批準(zhǔn)后，用戶會(huì)收到一封包含鏈接的電子郵件，用戶必須單擊鏈接來驗(yàn)證其電子郵件地址的有效性。然后他們收到一封具有其登錄憑據(jù)的電子郵件。

APEX 工作區(qū)和用戶類型

應(yīng)用APEX來開發(fā)應(yīng)用程序的準(zhǔn)備工作可按如下步驟進(jìn)行：

1)安裝Oracle數(shù)據(jù)庫

2)安裝 APEX，參見附錄1 3)登錄APEX管理界面，創(chuàng)建工作區(qū)，創(chuàng)建工作區(qū)用戶 4)登錄APEX工作區(qū)，開發(fā)應(yīng)用程序

現(xiàn)在假設(shè)Oracle數(shù)據(jù)庫和Oracle APEX 已經(jīng)安裝，我們來看一下如何創(chuàng)建工作區(qū)及工作區(qū)用戶。

那么，什么是工作區(qū)（workspace）?簡單的說，工作區(qū)就是用戶用來開發(fā)應(yīng)用程序的地方。工作區(qū)是一個(gè)虛擬的私有數(shù)據(jù)庫，它能使多個(gè)用戶同時(shí)使用相同的APEX實(shí)例，而能保持其數(shù)據(jù)庫對(duì)象和應(yīng)用程序?yàn)樗接校ゲ挥绊?，互相看不到?duì)方的工作從而也不會(huì)影響互相的工作。每一個(gè)工作區(qū)都有一個(gè)唯一的ID和名稱。

在一個(gè)APEX實(shí)例中，可以只創(chuàng)建一個(gè)工作區(qū)，由所有開發(fā)人員共享使用。也可以創(chuàng)建多個(gè)工作區(qū)，在每個(gè)工作區(qū)內(nèi)完成指定項(xiàng)目，并且只允許項(xiàng)目開發(fā)人員訪問其項(xiàng)目所在的工作區(qū)。項(xiàng)目開發(fā)人員要使用工作區(qū)，必須先要有APEX用戶帳號(hào)，并且使用此用戶帳號(hào)登錄到工作區(qū)。

APEX用戶帳號(hào)分為4種不同的類型：

? APEX管理員：這是超級(jí)用戶，負(fù)責(zé)管理整個(gè)的APEX實(shí)例，其中既包括服務(wù)的管理，也包括工作區(qū)的管理。在安裝APEX時(shí)，默認(rèn)創(chuàng)建了一個(gè)這樣的用戶，名為admin，口令是安裝APEX時(shí)設(shè)置的。? APEX開發(fā)人員：這是可以創(chuàng)建和修改應(yīng)用程序的用戶。開發(fā)人員屬于某個(gè)工作區(qū)。一個(gè)工作區(qū)可以有多個(gè)開發(fā)人員。? APEX工作區(qū)管理員：當(dāng)一個(gè)開發(fā)人員被授予對(duì)他所屬的工作區(qū)的管理權(quán)限時(shí)，他就成為了工作區(qū)管理員。工作區(qū)管理員可以在他的工作區(qū)中添加新的用戶、創(chuàng)建新的用戶組和查看使用報(bào)告。? APEX最終用戶：這是沒有開發(fā)和管理權(quán)限的用戶，只有運(yùn)行應(yīng)用程序的基本權(quán)限。要注意區(qū)分APEX用戶和Oracle數(shù)據(jù)庫用戶。這是完全不同的概念。Oracle數(shù)據(jù)庫用戶經(jīng)適當(dāng)授權(quán)（用GRANT語句）后，可以登錄數(shù)據(jù)庫，創(chuàng)建、使用各種數(shù)據(jù)庫對(duì)象。但Oracle數(shù)據(jù)庫不能夠登錄APEX環(huán)境。APEX用戶也無權(quán)直接登錄數(shù)據(jù)庫（例如，使用CONNECT命令）。但是，APEX開發(fā)人員可以在自己的工作區(qū)內(nèi)通過SQL工作室訪問和使用工作區(qū)關(guān)聯(lián)模式（schema，有的書上也稱為方案）內(nèi)的數(shù)據(jù)庫對(duì)象。

首先，登錄APEX管理界面。在瀏覽器中輸入U(xiǎn)RL：http://127.0.0.1:8080/apex/apex_admin（參見附錄11.4確認(rèn)安裝成功）。此時(shí)，會(huì)顯示登錄畫面：

使用admin用戶登錄APEX，可見下圖：

點(diǎn)擊“管理工作區(qū)”，可見下圖：

工作區(qū)是多個(gè)開發(fā)者創(chuàng)建應(yīng)用程序的共享工作區(qū)域。每個(gè)工作區(qū)都具有作為一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)庫方案進(jìn)行語法分析的權(quán)限。使用上圖中的“創(chuàng)建工作區(qū)”、“刪除工作區(qū)”鏈接，可進(jìn)行工作區(qū)的創(chuàng)建和刪除。一個(gè)工作區(qū)可以關(guān)聯(lián)到一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)庫方案，使用上圖中的“管理工作區(qū)到方案的分配” 鏈接可以添加更多方案到工作區(qū)。使用上圖中的“管理開發(fā)者和用戶” 鏈接可以創(chuàng)建、刪除APEX用戶，也可重設(shè)APEX用戶口令，解鎖APEX用戶帳號(hào)。

以上操作都是基于向?qū)硗瓿傻模蛑苯油ㄟ^頁面操作完成，比較簡單，在這里就不再贅述，由讀者自己來探索完成。

安裝、運(yùn)行演示程序

由于開發(fā)沒有具體的環(huán)境,所以項(xiàng)目經(jīng)理叫我們研究如何把a(bǔ)pex安裝到一個(gè)新環(huán)境,但是由于沒有測試環(huán)境,所以這個(gè)任務(wù)我暫時(shí)就是在自己的虛擬機(jī)(培訓(xùn)的時(shí)候用的syfdemo.ml.com),最后安裝失敗了,但是我覺得跟我的虛擬機(jī)有關(guān).真想有個(gè)環(huán)境在弄一把,目前這個(gè)可憐的虛擬機(jī)被弄的面目全非了

安裝心得如下:總共我安裝了3次,前2次非常失敗,后面一次算好的,在第三次的基礎(chǔ)上又重新配置了5,6次rest data service.最后都是沒有成功,總結(jié)了下,前2次失敗的原因是因?yàn)?第一,原先自帶的apex刪掉比較好

第二,安裝apex的時(shí)候,還是強(qiáng)烈建議自己定義表空間

第三,在我的虛擬機(jī)安裝jdk(6.0以上,原本自帶的應(yīng)該是4.0)之后,應(yīng)該要?jiǎng)h掉原來的版本.否則java –version不對(duì),而且最后執(zhí)行jar也會(huì)報(bào)錯(cuò)

---參考文檔http://blog.sina.com.cn/s/blog_828efd6501019rl3.html---Application Express Installation Guide(e21673)(較詳細(xì))---APEX_EBS_Extension_White_Paper_-_Revision_1b(概括性的)<都需要先切到apex所在目錄,因?yàn)檫@些腳本都在那里,如果默認(rèn)裝了3.0,需要找到目錄,或者解壓一個(gè)其他版本運(yùn)行相關(guān)腳本> 1,10g自帶3.0的apex, remove掉 @apxremov.sql

2,安裝: CONNECT SYS/SYS_password as SYSDBA @apexins.sql SYSAUX SYSAUX TEMP /i/ <此處強(qiáng)烈建議自己建立相應(yīng)的表空間,否則可能會(huì)出現(xiàn)如下錯(cuò)誤> //error WWV_FLOW_API.ERR_PAGE_CREATE ORA-01400: cannot insert NULL into(“APEX_040200”.“WWV_FLOW_STEPS”.“SECURITY_GROUP_ID”)declare * ERROR at line 1: ORA-02291: integrity constraint(APEX_040200.WWV_FLOW_PLUG_TO_PAGE_FK)violated-parent key not found ORA-06512: at “APEX_040200.WWV_FLOW_API”, line 9434 ORA-06512: at line 11

3,修改admin密碼(apex)@apxchpwd.sql(有復(fù)雜規(guī)則)4,此處應(yīng)該有restartProcess(沒有做出來)

5,配置RESTful Services@apex_rest_config.sql(該命令讓你配置APEX_LISTENER和APEX_REST_PUBLIC_USER的密碼)可能會(huì)報(bào)錯(cuò)<跟之前第二步有關(guān)> //ERROR at line 1: ORA-01400: cannot insert NULL into(“APEX_040200”.“WWV_FLOW_FND_USER_GROUPS”.“ID”)ORA-06512: at “APEX_040200.WWV_FLOW_LISTENER”, line 382 ORA-06512: at “APEX_040200.WWV_FLOW_LISTENER”, line 457 ORA-06512: at line 3 //

6,解鎖更改APEX_PUBLIC_USER的密碼

ALTER USER APEX_PUBLIC_USER ACCOUNT UNLOCK ALTER USER APEX_PUBLIC_USER IDENTIFIED BY SYS_bruce1

should be 6.5 安裝jdk.并設(shè)置路徑

7,安裝apex listener

java –jar apex.war(具體原因是因?yàn)槁┑粢徊?我們需要在對(duì)應(yīng)的服務(wù)器安裝6.0以上的jdk,并設(shè)置路徑否則報(bào)錯(cuò)如下)// Exception in thread “main” java.lang.NoClassDefFoundError: 簍Cjar

at gnu.gcj.runtime.FirstThread.run()(/usr/lib/libgcj.so.5.0.0)

at _Jv_ThreadRun(java.lang.Thread)(/usr/lib/libgcj.so.5.0.0)

at _Jv_RunMain(java.lang.Class, byte const, int, byte const, boolean)(/usr/lib/libgcj.so.5.0.0)

at __gcj_personality_v0(/home/oracle/java.version=1.4.2)

at __libc_start_main(/lib/tls/libc-2.3.4.so)

at _Jv_RegisterClasses(/home/oracle/java.version=1.4.2)// 8按照官方文檔應(yīng)該如下: 9,Enable Network Services in Oracle Database 11g ■

我應(yīng)該是坐到這里了

最后出現(xiàn)了GLASSFISh SERVERok的畫面

但是就是另外一個(gè)需要配置

另外一個(gè)我參照oracle官方文檔試了N多次 最后還是一個(gè)效果…不得其解(關(guān)于好多unix的都不是很懂,看來需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),等經(jīng)理安裝好了,一定要問問,how,why)

10,Security Considerations ■

11,About Running Oracle Application Express in Other Languages ■

12,About Managing JOB_QUEUE_PROCESSES ■

13,Create a Workspace and Add Oracle Application Express Users

第二篇：學(xué)習(xí)心得

培訓(xùn)心得體會(huì)

經(jīng)過為期三周，總計(jì)六天的聽特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多平時(shí)沒被關(guān)注的東西，此次培訓(xùn)為我以后的教學(xué)工作提出了很多值得借鑒的指導(dǎo)意見。

本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會(huì)，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評(píng)價(jià)中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然這也對(duì)參與培訓(xùn)的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓(xùn)任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識(shí)。否則會(huì)不能很出色的完成培訓(xùn)任務(wù)。在這段時(shí)間里，我相信每位老師都遇到了挑戰(zhàn)，但是更多的肯定是對(duì)教育教學(xué)的啟迪。

在此次英特爾遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中我們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞“項(xiàng)目教學(xué)”這種方式展開。項(xiàng)目學(xué)習(xí)也是構(gòu)建主義理論下所開展的一種教學(xué)方式。它充分發(fā)揮了以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師共同利用頭腦風(fēng)暴確定學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其中包括：課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)等。使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍都變得寬泛了，學(xué)生的思維得到了深化，學(xué)生的能力得到了發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生積極的成為問題的解決者，真正的提高了學(xué)習(xí)的高效性。當(dāng)然在學(xué)習(xí)之初，我經(jīng)歷了困惑、迷茫，但通過仔細(xì)的看教學(xué)短片，逐漸有了一定的頭緒。通過模塊一的學(xué)習(xí)，使我了解了項(xiàng)目單元構(gòu)思的理論知識(shí)，知道了項(xiàng)目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的有效途徑，對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了對(duì)比，從而使自己認(rèn)真的思考了將項(xiàng)目教學(xué)的意義。同時(shí)也思考了對(duì)于自己來講實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)要面臨的挑戰(zhàn)，如果真的自己實(shí)施這種教學(xué)方式應(yīng)該應(yīng)用什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生接受并樂于這種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然在項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論中找到了一些解決辦法，如：為學(xué)生設(shè)定學(xué)情調(diào)查表，找到不同層次學(xué)生的不同需求。模塊二的教學(xué)內(nèi)容為我實(shí)際開展項(xiàng)目教學(xué)指明了方向，從項(xiàng)目的教學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)框架問題到如何評(píng)價(jià)學(xué)生等。

我們深知，我們進(jìn)行的培訓(xùn)并不是“英特爾未來教育”項(xiàng)目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的高潮，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應(yīng)新課改以對(duì)教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中深入人心，開花結(jié)果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。，英特爾未來教育十分重視融合現(xiàn)代教育觀念教學(xué)手段，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)今教育中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)為教師和學(xué)生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識(shí)。學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料分析和解決問題的同時(shí)將涉及邊緣或其它學(xué)科知識(shí)，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識(shí)融合貫通，增強(qiáng)不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生知識(shí)全面提高。但相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)英特爾未來教育對(duì)教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關(guān)學(xué)科知識(shí)面要廣，有教學(xué)機(jī)智善于處理教學(xué)中意料之外的突發(fā)事件，能處理好學(xué)生各種各樣的問題。英特爾未來教育以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基本平臺(tái)，在教學(xué)中融入了高科技，也是教學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的整合。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢在必行的時(shí)候了。但是無論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須加以靈活運(yùn)用。“英特爾未來教育”要求我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成問題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。

今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，做好學(xué)生成長過程中的指路人。

第三篇：學(xué)習(xí)心得

亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協(xié)會(huì)、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓(xùn)人才就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。本次會(huì)議有52所大、中專院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加，參會(huì)人數(shù)達(dá)80余人。

大會(huì)由北京市速記協(xié)會(huì)秘書長廖清主持。會(huì)議開始由北京市速記協(xié)會(huì)人才中心主任史淑玲代表協(xié)會(huì)和人才中心全體老師向予會(huì)人員做了致詞，會(huì)上有11個(gè)先進(jìn)單位代表做了精彩的發(fā)言。代表們精湛的培訓(xùn)技能、技巧，毫無保留的在會(huì)上向參會(huì)者敞開心扉的暢談，得到了所有參會(huì)者的高度贊賞和認(rèn)可。由于時(shí)間緊、每個(gè)專家代表只有10分鐘的發(fā)言時(shí)間，但是代表們紛紛抓住暫短的時(shí)間，展示了自己單位的精彩片斷，發(fā)言人沒有盡興、聽講的人沒有過癮。

最后由北京市速記協(xié)會(huì)副理事長唐可為做了總結(jié)發(fā)言。唐可為先生，首先對(duì)大會(huì)的召開，給予了高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)所有參會(huì)者呼吁，速錄教育過程應(yīng)該與技能培訓(xùn)與素質(zhì)培訓(xùn)并重。速錄教育理念應(yīng)該從培養(yǎng)工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場需求是非常旺盛的，希望這次會(huì)議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)、取之長，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現(xiàn)狀而盡力。早日培養(yǎng)出高端的速錄人才，滿足社會(huì)高層次的需求。副理事長唐可為還指出：聽到各位院長、校長的發(fā)言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來到何處去，答案已經(jīng)擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業(yè)的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機(jī)關(guān)，小到電視臺(tái)專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場景。最后他對(duì)在座的各院校領(lǐng)導(dǎo)提出了更高的要求。他希望今后培訓(xùn)秘書的時(shí)候，是否再打開思路，考慮培養(yǎng)能夠掌握一門外語的專業(yè)人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國人講話時(shí)，我們采取的不是傳統(tǒng)的同傳，而是我聽到的是外語。跟你交流的時(shí)候用中文，那是對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)的一個(gè)顛覆，這個(gè)顛覆一旦成功，速錄行業(yè)歡欣鼓舞，而同傳行業(yè)要徘徊。我們已經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)行業(yè)，不是更開心嘛！行業(yè)協(xié)會(huì)是大家的行業(yè)，不是某個(gè)人的，我們怎樣把大家的思想、把大家的智慧，用我們的行業(yè)的平臺(tái)集中起來，發(fā)揮作用。這是我們今天需要思索的問題。最后他說：非常感謝大家能夠放棄休息時(shí)間，來參加這次大會(huì)！唐可為先生的精彩發(fā)言在一片熱烈的掌聲中結(jié)束。

會(huì)議結(jié)束后，大家久久不愿離去。很多院校的領(lǐng)導(dǎo)、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓(xùn)人才就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開的非常好，他們受益匪淺，從中學(xué)到了很多東西。我認(rèn)為只有將速錄技能與高校相關(guān)專業(yè)相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。如果學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)，又有速錄技能，畢業(yè)后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、大型集團(tuán)，新聞媒體、出版社，或新聞發(fā)布會(huì)、嘉賓訪談現(xiàn)場、會(huì)議服務(wù)等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的經(jīng)驗(yàn)證明，速錄工作是一個(gè)新興行業(yè)，速錄人才缺口較大，速錄行業(yè)的發(fā)展空間巨大。隨著社會(huì)發(fā)展的科技化、網(wǎng)

絡(luò)化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會(huì)有速錄的用武之地。

隨著速錄行業(yè)的發(fā)展，只要充分利用好我院的速錄實(shí)訓(xùn)室，充分發(fā)揮與北京市速記協(xié)會(huì)，與本地各速錄公司的合作關(guān)系，就一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量和對(duì)口就業(yè)率，而且對(duì)其他專業(yè)的就業(yè)工作也會(huì)有積極的促進(jìn)作用。

第四篇：學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

晚自習(xí)讓我學(xué)到了要?dú)w納總結(jié)，將知識(shí)點(diǎn)串成線，連成網(wǎng)，建立知識(shí)體系。還要從系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來，然后再詳細(xì)的描繪一個(gè)個(gè)細(xì) 節(jié)，最后完成作品。在學(xué)習(xí)一門新課時(shí)要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對(duì)教材整體的知識(shí)體系做到心中有數(shù)，最好能夠畫出知識(shí)框架。在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)要對(duì) 每一節(jié)做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)某一節(jié)時(shí)要對(duì)節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。從系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)是和歸納總結(jié)相對(duì)而言的一種方法。

以上兩種方法要結(jié)合使用可起到事倍功半的效果，不過剛開始會(huì)比較難。學(xué)習(xí)三步驟：

一、課前預(yù)習(xí)，第一遍看書之后將資料及學(xué)案中的課前預(yù)習(xí)獨(dú)立完成；第二遍看書之后將練習(xí)題獨(dú)立完成，將不會(huì)的問題化出來，以便聽課時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。

二、課堂學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)要手、口、眼、耳并用，關(guān)鍵要用心。如果聽課時(shí)要記筆記，重點(diǎn)在聽，簡單記重點(diǎn)要點(diǎn)難點(diǎn)，課下整理。做好課前預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進(jìn)一步將習(xí)題中不會(huì)的問題解決，如果仍不能解決，通過學(xué)生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學(xué)習(xí)心得 -

全國“小學(xué)特級(jí)教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動(dòng)”學(xué)習(xí)心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學(xué)特級(jí)教師創(chuàng)新力課堂觀摩活動(dòng)”，聽了蔡宏圣老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，我覺得課前交流這個(gè)部分是個(gè)挺顯功力的環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@里孩子什么話都有可能冒出來，要想從容應(yīng)對(duì)，真得積累很多臨場經(jīng)驗(yàn)，所謂厚積薄發(fā)。對(duì)我而言，目前最實(shí)用的方法準(zhǔn)備幾句萬能的救場話。遇到冷場能救救場。還有一點(diǎn)就是蔡老師一開始就肯定了孩子有說不知道的權(quán)利，表揚(yáng)真誠的想法，我覺得這難能可貴，的確，經(jīng)過思考，有話講那是最好，沒話講當(dāng)然可以理直氣狀地表達(dá)出來，這才是負(fù)責(zé)任的科學(xué)態(tài)度，這也是我們自然科學(xué)學(xué)科的老師必須堅(jiān)持的真。最后就是老師強(qiáng)調(diào)舉例子的這一種思想方法，這個(gè)境界很高，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)感覺受益匪淺，這節(jié)課蔡老師主要詮釋了這樣幾點(diǎn)數(shù)學(xué)思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對(duì)今天的數(shù)學(xué)老師有什么感覺？你們認(rèn)為今天的課堂應(yīng)該誰講誰聽呢？”一個(gè)個(gè)輕松地話題，打開了孩子們的話匣子，課前談話營造了學(xué)生敢說真話的氛圍。

2.以學(xué)論教——求實(shí)。

這節(jié)課沒有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實(shí)是隨性，隨孩子認(rèn)知心理的天性，處處體現(xiàn)了以學(xué)論教的教學(xué)理念，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了“學(xué)”與“教”的和諧。課堂從展示學(xué)生的先學(xué)作業(yè)切入，展示了精選的，具有代表性學(xué)生先學(xué)作業(yè)。例如在展示學(xué)生對(duì)“我們班50%的同學(xué)會(huì)游泳”中50%的意義的理解時(shí)，展示了四份作業(yè)：1.50%表示50/100，2.把全班的人數(shù)平均分成100份，會(huì)游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個(gè)同學(xué)，50個(gè)會(huì)游泳，4.會(huì)游泳的同學(xué)占全班同學(xué)的50%。四份作業(yè)代表了四種不同的思維層次，第一名同學(xué)對(duì)50%的意義表達(dá)不清，第二名同學(xué)還是用分?jǐn)?shù)的意義在解釋百分?jǐn)?shù)，第三名同學(xué)作了一個(gè)假設(shè)來解釋百分?jǐn)?shù)，第四名同學(xué)的理解比較準(zhǔn)確。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)了學(xué)生的作業(yè)后，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解逐漸地走向了合理，走向了科學(xué)，突出了百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)量比較的結(jié)果，必須說清楚誰是誰的百分之幾。3.走進(jìn)生活——求趣。

生活中的百分?jǐn)?shù)比比皆是，這節(jié)課中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)都來自我們?nèi)粘５纳?，貼近孩子，讓孩子真正感受到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。“找一找，生活中哪里有百分?jǐn)?shù)，說說它的意思。有了分?jǐn)?shù)，為什么還要學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？”這些先學(xué)提綱的設(shè)置引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了生活，生活經(jīng)驗(yàn)為孩子們理解百分?jǐn)?shù)提供了幫助。“PPM——百萬分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)價(jià)值和趣味。