第一篇：家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)交流

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)交流

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)交流

首先，站在這里，我覺(jué)得挺慚愧的；每次在班群上與媽媽們聊天時(shí)，都覺(jué)得自己做得不夠好，從各位媽媽身上學(xué)到了很多教育方法及理念；再次，也感謝老師的信任，讓我在這里分享一些我與雷朗在平時(shí)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)；由于孩子的個(gè)體差異不同，我下面的心得也僅是我做的及想的，僅供大家可以參考下。

一、在談到具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣前，我覺(jué)得我需要先說(shuō)明以下我的幾個(gè)觀念：

1、讓孩子明白：“為什么要上學(xué)？”

微信上有一篇文章叫“爸爸，我為什么要上學(xué)？”，估計(jì)很多爸爸媽媽都看過(guò)，里面的爸爸對(duì)兒子分析了不上學(xué)，上小學(xué)，上初中，上高中，上大學(xué)，讀博士的等不同情況的人將來(lái)能做什么？不上學(xué)的人小時(shí)候可以放羊，長(zhǎng)大了可以放一大群羊，讀博士的人可以發(fā)明創(chuàng)造。當(dāng)然，現(xiàn)在的社會(huì)長(zhǎng)大的成就不一定跟學(xué)歷相關(guān)，但至少我們可以用這種思維讓孩子明白為什么要上學(xué)，上學(xué)的目的是為了什么？在雷朗小時(shí)問(wèn)我的時(shí)候，我就一直有跟他說(shuō)“上學(xué)是為了以后他的選擇性更大些，可以做自己想做的事?！?，他就說(shuō)他要當(dāng)科學(xué)家，那我就說(shuō)那更要多學(xué)些知識(shí)了。

2、讓孩子明白：學(xué)習(xí)是自己的事，養(yǎng)成自己完成作業(yè)的習(xí)慣。

在剛畢業(yè)上班時(shí)，聽(tīng)到科室一位媽媽說(shuō)她的女兒，她說(shuō)從她女兒小學(xué)到初中，女兒做的作業(yè)她都是會(huì)先做一遍，然后，再輔導(dǎo)女兒，到高中了，才沒(méi)有輔導(dǎo)。當(dāng)時(shí)我心里就覺(jué)得很奇怪，心想，如果以后我也這樣，企不是要瘋了。

所以，我經(jīng)常時(shí)不時(shí)的跟雷朗說(shuō)“學(xué)習(xí)是自己的事情噢”。在上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我就跟他說(shuō)了上小學(xué)后的一些要求：周一到周五不看電視、回家先寫作業(yè)、作業(yè)自己記錄、學(xué)習(xí)用品自己準(zhǔn)備等，讓他先知道上小學(xué)了，學(xué)習(xí)是首位，與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情都得自己把握。

還記得上周六，蘇老師布置了針對(duì)期中考的數(shù)學(xué)日記，雷朗是安排在周六完成的，周六早上帶他去看病，到中午回到家吃完午飯，我要去休息前，就問(wèn)他：“你還有什么作業(yè)沒(méi)做？”他說(shuō)還有數(shù)學(xué)日記；我就建議說(shuō)要不你1點(diǎn)鐘開(kāi)始做，他說(shuō)可以。我就去休息了，到了2點(diǎn)多我醒了，就聽(tīng)到電視還在開(kāi)，心里就有點(diǎn)火，以為他還沒(méi)開(kāi)始寫，就出去看了一下，卻發(fā)現(xiàn)他在客廳隔壁的書房里寫著呢。后來(lái)，3點(diǎn)鐘有事帶他出去了，他日記還沒(méi)寫完；回到家后七點(diǎn)了就先吃晚飯；他一吃完飯就看到他跑到書房里，一看開(kāi)始接著寫日記了！后來(lái)我問(wèn)他為什么這么自覺(jué)，他說(shuō)：“反正都是要寫的呀！“。真的讓我好感動(dòng)！

3、作業(yè)就是考試，考試就是做作業(yè)；考試只是為了檢測(cè)你這一階段的學(xué)習(xí)掌握情況怎么樣！

以上是我經(jīng)常跟雷朗說(shuō)的，因?yàn)槲矣X(jué)得平常作業(yè)都高質(zhì)量的完成，都會(huì)對(duì)的話，就說(shuō)明了每天的知識(shí)都掌握了，那到考試的時(shí)候還需要擔(dān)心嗎？考試不就是與做作業(yè)一樣了嗎？

讓孩子明白，考試只是為了檢測(cè)這一階段學(xué)習(xí)情況，以便更好地補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

所以，在我們家，沒(méi)有說(shuō)過(guò)“考100分，他就可以怎么怎么樣？”，考試得100分與平常做作業(yè)得“A”的獎(jiǎng)勵(lì)是一樣的：加一顆心，等積到10顆心的時(shí)候才可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。

在我們家，我也從未問(wèn)過(guò)，你同桌考多少分??？某某同考多少分??？當(dāng)然他有時(shí)會(huì)主動(dòng)告訴我一些。這樣也可以淡化考試給孩子的壓力。

4、讓孩子喜歡老師，喜歡學(xué)校。

其實(shí)上面這句話是上學(xué)期我看完的一本書《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，這本書上說(shuō)的；我覺(jué)得很有道理，孩子喜歡老師、學(xué)校，他才會(huì)更愿望上學(xué)，更開(kāi)心上學(xué)。

為了做到以上這點(diǎn)，在平常交流中，就會(huì)問(wèn)一些上課的授課方法、學(xué)校的活動(dòng)、學(xué)校的伙食呀，等等一些鎖碎的事情，然后會(huì)說(shuō)：你們上課還有開(kāi)小火車的方法呀、學(xué)校還有牛肉燉土豆呀等一些贊美的語(yǔ)言，讓他沾沾自喜一下。平常在家中我們不會(huì)出現(xiàn)對(duì)老師、學(xué)校的負(fù)面評(píng)價(jià)的話，即使有的話，也是私下里說(shuō)，不在他面前提。讓他對(duì)老師有絕對(duì)的尊敬！

二、后面我就說(shuō)說(shuō)我與雷朗平常學(xué)習(xí)中的一些習(xí)慣。

1、數(shù)學(xué)方面

（1）說(shuō)到數(shù)學(xué)，曾經(jīng)有一位幼教老師對(duì)我說(shuō)：數(shù)學(xué)是存在于生活中的，生活中無(wú)處沒(méi)有數(shù)學(xué)。想想確實(shí)是的，現(xiàn)在學(xué)的圖形、元角分、加減法都與日常生活相關(guān)，我們可以在平常想起來(lái)的時(shí)候，就跟孩子灌輸一些數(shù)學(xué)知識(shí)面，這樣等到他真正學(xué)的時(shí)候，他就會(huì)覺(jué)得好像有知道一些，會(huì)更認(rèn)真的聽(tīng)。以上這些與預(yù)習(xí)類似，也可以采用每天預(yù)習(xí)的方法。

（2）在平常學(xué)習(xí)中，我一般是在每天作業(yè)結(jié)束后，檢查作業(yè)時(shí)，邊檢查邊問(wèn)他為什么這題要這樣做等，他在解釋中就會(huì)把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)述一遍。記得上學(xué)期剛開(kāi)始時(shí)，每次我讓他復(fù)述上課的內(nèi)容時(shí)，他都很為難，不知要說(shuō)什么，要怎么說(shuō)，都會(huì)說(shuō)得比較簡(jiǎn)單；到這個(gè)學(xué)期，讓他回顧上課的內(nèi)容時(shí)，他就會(huì)說(shuō)很多了，比如：這學(xué)期學(xué)的20以內(nèi)的加減法時(shí)，有湊十法，看減法想加法等3種方法，他可以不看書，邊想邊說(shuō)，并解釋了每一種方法解題過(guò)程，他最喜歡哪種，哪位同學(xué)用了哪種等。

他在復(fù)述的過(guò)程中，就有以下幾點(diǎn)好處：

A、再?gòu)?fù)習(xí)了一遍上課的知識(shí)點(diǎn)；

B、在復(fù)述過(guò)程如果有他不理解的地方，你就會(huì)說(shuō)出來(lái)，我們可以馬上給他解釋；

C、讓我們了解上課的內(nèi)容及老師授課的方法及要求，比如：有的問(wèn)答題，解題是要求列式及回答的，如果只是回答了，雖然答案對(duì)了，但是沒(méi)有列式解答過(guò)程，也是不完整，會(huì)扣分的。

D、我們可以發(fā)現(xiàn)一些孩子上課過(guò)程的一些閃光點(diǎn)，并適時(shí)地表?yè)P(yáng)他

（3）數(shù)學(xué)日記：寫第一篇數(shù)學(xué)日記時(shí)，雷朗哭了，說(shuō)不知要怎么寫，其實(shí)我也不知要怎么寫；之前，有看過(guò)奧翔寫過(guò)的一篇日記，且蘇老師是作了評(píng)語(yǔ)覺(jué)得不錯(cuò)，內(nèi)容只是生活中的一個(gè)與媽媽討論數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程的記錄；就跟他說(shuō)，你想想課上老師是怎么上今天課的就怎么寫。那天是上整十的加減，然后他就自己寫了，寫了一半又來(lái)找我，說(shuō)有個(gè)地方不知如何才能連接上，我就讓他詳細(xì)的說(shuō)出具體的內(nèi)容，然后，告訴他，可以用“比如”等字眼連接。

后來(lái)第二篇日記他就自己寫了，沒(méi)來(lái)找我。

2、語(yǔ)文方面

（1）在拼音、讀音方面，我是要求：讀、讀準(zhǔn)、讀熟！

記得在上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)拼音時(shí)，就有多位媽媽問(wèn)陳老師，有什么方法沒(méi)有？陳老師當(dāng)時(shí)的回答就是：多讀！

其實(shí)在拼音及字的讀間方面，我是沒(méi)辦法教雷朗讀的，因?yàn)槲易约旱淖x音非常不準(zhǔn)，我分不清前后鼻音及是否卷舌？每次雷朗問(wèn)我：“媽媽這個(gè)字有沒(méi)有后鼻？“時(shí)，我都得拿起手機(jī)查一下，導(dǎo)致有次他可能實(shí)在看不下去了，說(shuō)：”媽媽，你怎么這樣，還大學(xué)畢業(yè)呢？“。所以，在輔導(dǎo)拼音及讀音時(shí)，我這樣進(jìn)行的：

A、在拼音階段，每天回來(lái)，他讀，我聽(tīng)，因?yàn)殡m然我讀不準(zhǔn)備，但至少可以聽(tīng)得準(zhǔn)，另上網(wǎng)下載了小學(xué)一年級(jí)的拼音軟件讓他跟著讀；老師也有提供拼音軟件；我就讓他邊聽(tīng)邊讀，我在旁邊聽(tīng)；另外，我也會(huì)問(wèn)他這些拼音的讀法都有什么差別？老師是怎么區(qū)分的？讓他加深這些拼音的讀音記憶。

B、對(duì)于課文，我是要求做到預(yù)習(xí)時(shí)即要讀準(zhǔn)；預(yù)習(xí)陳老師是要求讀3至5遍，我剛開(kāi)始是要求他按5遍讀，他很不愿意想讀3遍；我就說(shuō)，多讀是為了第二天上課會(huì)更輕松，掌握到更快些。我們可以做一上笨鳥(niǎo)。他這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，他可能了解到同學(xué)都沒(méi)有讀那么多遍的，就有點(diǎn)情緒；所以，現(xiàn)在我們是讀三遍，第四遍我聽(tīng)，如果沒(méi)有錯(cuò)的，就不用再讀。

C、另外，為了了解他是否掌握了課文要求的“我會(huì)認(rèn)”的字及是否掌握注音，我是采用每課后，我寫出字，讓他默寫出拼音的方式；默寫后一課時(shí)把前一課沒(méi)撐握的字再重復(fù)。

（2）在詞匯量及對(duì)詞語(yǔ)的理解方面，我覺(jué)得需要靠平時(shí)的積累。

雷朗是上個(gè)學(xué)期才正式自己睡的，以前與我們一起睡時(shí)，睡前，早晨醒來(lái)，我們經(jīng)常玩詞語(yǔ)接龍或看誰(shuí)說(shuō)的多的游戲，游戲中他就學(xué)會(huì)了很多詞；現(xiàn)在在聽(tīng)寫每課后面“我會(huì)寫“的字時(shí)，我要求至少要組三個(gè)詞，我和他一起，只是口頭組詞，這樣他也不會(huì)壓力。

（3）寫日記及看圖說(shuō)話；

看圖說(shuō)話其實(shí)雷朗還需要加強(qiáng)，因?yàn)槲铱戳宋覀儼嗌虾枚嗤瑢W(xué)寫的看圖說(shuō)話都好棒，表達(dá)很清楚，語(yǔ)氣也很連貫；雷朗目前的看圖說(shuō)話應(yīng)該還是剛起步。有一段時(shí)間連續(xù)幾篇的看圖說(shuō)話，雷朗的第一句話都是“早上，太陽(yáng)從東方升起來(lái)了！”，明明圖上都沒(méi)有太陽(yáng)的，非得整出一個(gè)太陽(yáng)來(lái)；我實(shí)在看不過(guò)去了，就說(shuō)他，他還振振有詞地說(shuō)“陳老師說(shuō)可以這樣呀”我也不知是不是真的是這樣。對(duì)于這方面我也是覺(jué)得不知怎么輔導(dǎo)。

在上學(xué)期我看完的《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》，這本書里面有一部分就是關(guān)于小學(xué)一、二年級(jí)寫作問(wèn)題的；書中提到了中國(guó)蒙式教育第一人——孫瑞雪老師的方法：

在家長(zhǎng)的幫助下寫作文！

孩子講，家長(zhǎng)寫；家長(zhǎng)一字不差地把孩子講的東西寫下來(lái)，寫完后，家長(zhǎng)給孩子朗讀剛才兩人共同完成的作文，讓孩子感覺(jué)是否還需要修改，完成由孩子決定。家長(zhǎng)寫的目的是因?yàn)橐?、二年?jí)的孩子還很多字不會(huì)寫，文字表達(dá)能力還不夠。在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)只是助手，不給孩子任何建議，而是充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造力和想像力，“寫”出完全屬于自己的作文；這樣“寫”一段時(shí)間后，孩子就會(huì)脫離家長(zhǎng)，自己去寫了。

另外，《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本書的作者她提供了她自己的方法：自己先寫一篇范文，給孩子看再讓孩子寫。

這位作者在輔導(dǎo)她女兒時(shí)，就采用過(guò)她先寫一篇，讓女兒看，知道思路后女兒用自己的語(yǔ)言再寫一篇的方法。

以上的兩種方法，我覺(jué)得可以結(jié)合著用，它都是要求我們要親自教孩子，而不是理論上的指導(dǎo)；我現(xiàn)在也正在按以上的方法進(jìn)行嘗試； 前面作業(yè)中有一篇看圖說(shuō)話是“房屋門前有一樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只貓正要去偷吃，還有一個(gè)小男孩”，在我看到這篇看圖說(shuō)話前，雷朗已經(jīng)寫好了，但是寫得比較簡(jiǎn)單，那次好像剛好是周末，比較有時(shí)間，我就說(shuō)我們來(lái)重新寫一篇看看；因?yàn)槲覀兗议T前剛好有一顆樹(shù)，且上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，當(dāng)然是沒(méi)有作業(yè)中圖片上的那么大。我就跟雷朗說(shuō)讓他想像一下圖中的景物結(jié)合我們家的情況，他說(shuō)我寫，在寫之前，我提醒他，樹(shù)可以是什么樣的樹(shù)（他會(huì)說(shuō)茂盛的大樹(shù)）、貓是什么樣的貓（他說(shuō)貪婪的貓）、小男孩撿石頭是怎么樣扔出去的（他說(shuō)快速地扔出去）等等；他按照他自己說(shuō)的重新組織了一下，原來(lái)只寫了不到一頁(yè)的看圖說(shuō)話，寫到了快2頁(yè)！他說(shuō)我寫，寫在其他的紙上，后來(lái)是要求他抄在作業(yè)本上的，他說(shuō)這么多很難抄，我就答應(yīng)他幫他抄一部分?？墒撬玛惱蠋熧|(zhì)問(wèn)，還讓我注明：后面一半是我抄的，是我們共同完成的作業(yè)。

我原來(lái)以為這篇作業(yè)有交上去，還提前跟陳老師打了招呼，可是后來(lái)一問(wèn)才知道，他還是覺(jué)得不是自己寫的不妥，硬是把兩頁(yè)擦掉了，保留了他自己寫的那頁(yè)。后來(lái)想想，其實(shí)擦掉也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樗辽僖呀?jīng)知道一些寫的思路了。

所以，我覺(jué)得寫日記或看圖說(shuō)話，最重要的還是讓孩子形成把感覺(jué)寫出來(lái)的習(xí)慣，慢慢積累，最終達(dá)到“我手寫我心”的境界。

以上數(shù)學(xué)與語(yǔ)文的情況，對(duì)于品生、音樂(lè)、美術(shù)、閱讀這些課，我一般也詢問(wèn)一下，并看一下他的一些作品，適時(shí)地表?yè)P(yáng)一下，畢竟這些課程也是能給孩子帶給很多快樂(lè)的！

以上就是我和雷朗在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些心得，謝謝大家！

第二篇：家長(zhǎng)會(huì)關(guān)于教育孩子交流家長(zhǎng)發(fā)言稿

當(dāng)沈老師打電話告訴我說(shuō)，讓我在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，給大家講講培養(yǎng)女兒的一些方法。這幾天一直在想，我該和大家說(shuō)些什么，似乎沒(méi)什么特別好的，只有三年來(lái)陪伴女兒學(xué)習(xí)途上的一點(diǎn)心得，一些感觸，和大家討論一下。

對(duì)于過(guò)去幾年的學(xué)習(xí)，我的感覺(jué)就是累，煩躁，無(wú)奈。那時(shí)她的整個(gè)狀態(tài)就是一鍋燒不開(kāi)的水，而我就是那燒水的伙夫，不停的點(diǎn)火加柴，非但沒(méi)有讓水沸騰，反而自己灰頭土臉。每天早晨6點(diǎn)40分孩子房間的鬧鈴準(zhǔn)時(shí)響起，我把她從床上拉起，然后自己洗刷燒早飯，每次當(dāng)我忙完這些，親愛(ài)的盛亦寧同學(xué)還在床上磨蹭，好不容易推她進(jìn)了衛(wèi)生間，她能對(duì)著鏡子看半天，又以每分鐘1微米的速度擠出牙膏，而來(lái)回刷牙過(guò)程就更艱巨了，她那邊天塌下來(lái)也和她無(wú)關(guān)，我這邊一會(huì)兒催她 一會(huì)兒看時(shí)間，胸腔里星星之火早已燎原，接下來(lái)不說(shuō)也知道，一個(gè)罵一個(gè)哭。一個(gè)哭完了抹著鼻涕上學(xué)，一個(gè)灰頭土臉長(zhǎng)吁短嘆，想想女兒委屈的樣子，又后悔又無(wú)奈，一整天都沒(méi)好心情。那時(shí)幾乎每天都這樣，搞得家里人人都不敢說(shuō)話。有時(shí)候，也提醒自己哄著她，用各種辦法讓她加快速度，什么比賽拉，什么獎(jiǎng)勵(lì)啦，軟硬兼施，有段時(shí)間我還讓她走到哪兒就把鬧鐘背到哪里，讓她自己看來(lái)不來(lái)得及，不過(guò)她老人家似乎天生對(duì)這些有免疫力，虎頭蛇尾，前一分鐘興致高昂，后一分鐘已經(jīng)忘記了我前一分鐘在干嘛，為什么這樣做，那小鬧鐘純粹是擺設(shè)。所以不管我怎么做，殊途同歸!。生活上是這樣，而學(xué)習(xí)上她也完全發(fā)楊了這個(gè)蝸牛風(fēng)格，(蝸牛是她現(xiàn)在對(duì)自己以前的評(píng)價(jià))，每天，看著放學(xué)時(shí)間快到了，我就開(kāi)始緊張，為什么緊張呢，因?yàn)槟呛?jiǎn)直就是戰(zhàn)爭(zhēng)，一二年級(jí)時(shí)，她幾乎每天都抄不完整回家作業(yè)，所以那時(shí)，你們都可以看到 我整天發(fā)那張抹汗的圖片，跪求家作，還好大家都比較同情我，每次都會(huì)發(fā)上來(lái)給我，然后我在傳達(dá)給盛亦寧，先不管這一來(lái)一去得花費(fèi)不少時(shí)間，就長(zhǎng)期這樣，實(shí)在光火，沈老師也多次找她談，鼓勵(lì)她加快速度，收效甚微。從她開(kāi)始做作業(yè)我就在旁邊陪著，我也知道一直這樣不好，但是不陪著 我真不知道她會(huì)做到什么時(shí)候，不管作業(yè)多少。每天花2-3個(gè)小時(shí)做作業(yè)那是必須的，別的活動(dòng)幾乎沒(méi)有。每次聽(tīng)寫，我都做足了功夫，先讓她自己好好識(shí)記，然后再給她聽(tīng)寫，錯(cuò)誤的又單獨(dú)拎出來(lái)再聽(tīng)寫，第二天照樣合格扣7，這個(gè)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)直就是魔咒，一直就這樣，連她自己也覺(jué)得好笑，就是扣7，每次單元測(cè)試也一樣，和她一起梳理知識(shí)，不懂的反復(fù)講解，我自己感覺(jué)真的是盡心盡力，就差沒(méi)肝腦涂地了，但是她每次都成績(jī)就是不好，昨晚講過(guò)的，又錯(cuò)，計(jì)算無(wú)限出錯(cuò)，口算從來(lái)沒(méi)有一次過(guò)關(guān)的，看著那些卷子，我是心灰意冷，我覺(jué)得我真的花了很多心思，很多精力，我就覺(jué)得特別委屈，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候 我就寫，把這些委屈寫在盛亦寧的成長(zhǎng)錄上，這個(gè)效果不錯(cuò)，一邊寫，我的憤怒也慢慢減少，甚至開(kāi)始自我剖析，我錯(cuò)在哪里，也鼓勵(lì)自己，告訴自己要相信一切都會(huì)好起來(lái)。那時(shí)，沈老師和我有過(guò)簡(jiǎn)短的交流，有幾句話 我一直記得，第一句，她說(shuō)：你給女兒的要求太高了。第二句，你的標(biāo)準(zhǔn)要放在她夠得著的地方。這兩句話對(duì)我觸動(dòng)挺大，我開(kāi)始反思，為什么我會(huì)經(jīng)常甚至是一直在失望，為什么我做足了功課卻換不來(lái)女兒的絲毫進(jìn)步，什么都是馬馬虎虎。為什么她沒(méi)有一種學(xué)習(xí)意識(shí)。我真的想了很久，我該做些什么。

我開(kāi)始找原因，找一切問(wèn)題的癥結(jié)所在，究竟是哪個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)致了這種無(wú)力的局面。

我想我太迫切的想看到孩子的成績(jī)了，我想看到她變得懂事，變得勤奮，變得優(yōu)秀，但是我忽略了很重要的一點(diǎn)，孩子源于我，但她不是我，她是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，她需要自己去體驗(yàn)，去安排，去做她想做的事，從自身的實(shí)踐中去學(xué)習(xí)去感受去吸取去改正去進(jìn)步。

于是，我決定權(quán)利下放。決定讓自己變得懶散。我先找女兒談，告訴她，她已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己獨(dú)立的管理自己了，獨(dú)立安排自己的事情。于是，我找了本本子，讓她寫每天的計(jì)劃，因?yàn)槊刻斓郊业臅r(shí)間不會(huì)很固定，所以都是到家之后 看實(shí)際時(shí)間實(shí)際的作業(yè)量再定計(jì)劃，幾點(diǎn)到幾點(diǎn)是寫回家作業(yè)，之后是晚飯時(shí)間，復(fù)習(xí)時(shí)間，畫畫時(shí)間，游戲時(shí)間，洗澡時(shí)間和床上閱讀。每天一制定，并且按照這個(gè)時(shí)間嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)然可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因在某個(gè)環(huán)節(jié)上超時(shí)了，我的態(tài)度是，保證質(zhì)量的前提下，你可以適當(dāng)變動(dòng)時(shí)間，也可以爭(zhēng)取時(shí)間，也就是說(shuō)，你作業(yè)完成的快，多出來(lái)的時(shí)間你可以自由支配，你每個(gè)環(huán)節(jié)加快速度各多5分鐘，也就是意味著你可以多出30分鐘的時(shí)間來(lái)做你想做的任何事情，那是你的時(shí)間，和我無(wú)關(guān)。而一個(gè)環(huán)節(jié)用了過(guò)多的時(shí)間，那就用你的游戲時(shí)間去補(bǔ)。(我這也是抓她的軟肋，一般她都不希望游戲時(shí)間被占用)。

關(guān)于這個(gè)每天一計(jì)劃，我是這樣想的：她之所以做事慢吞吞渾渾噩噩，就是目的不明確，她不知道自己要做什么，只是你讓我做，我才做。而制定計(jì)劃之后，什么時(shí)候要做什么，就很清楚了，做事有條理了，思路也就清晰了。有了計(jì)劃，時(shí)間也就不會(huì)顯得那么倉(cāng)促了，按部就班，到什么點(diǎn)做什么事，也不會(huì)丟三落四。孩子也能養(yǎng)成凡事計(jì)劃，有條有理的習(xí)慣

實(shí)行每日一計(jì)劃后，我就放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，我告訴她：成績(jī)好，那是你努力的結(jié)果，臉上有光的是你，不是我。成績(jī)不好難為情的是 你，不會(huì)是我。你可以選擇讓自己變得優(yōu)秀，你也可以選擇讓自己變成差生，這些都取決于你，不是我。于是，現(xiàn)在的聽(tīng)寫，我不參與，我只是偷偷關(guān)注，發(fā)現(xiàn)她在草稿紙上反復(fù)的寫那幾個(gè)可能陌生的字，她叫我給她聽(tīng)寫一下，我說(shuō)：不用的，如果你是充分準(zhǔn)備了，真正掌握了的，我給不給你聽(tīng)寫都沒(méi)關(guān)系，你可以試下，沒(méi)有媽媽給你聽(tīng)寫的情況下，你能不能改變那個(gè)合格扣7。第二天的事實(shí)證明，效果不錯(cuò)。之后的每次聽(tīng)寫她都自己準(zhǔn)備了，雖然不是每次都優(yōu)，但是比以前是好得多了，對(duì)于那些聽(tīng)錯(cuò)的字，她也會(huì)自己說(shuō)：我把什么什么弄錯(cuò)了。比起之前，我說(shuō)：你把什么什么弄錯(cuò)了，印象要深刻得多。聽(tīng)寫上是這樣，別的也一樣。從這件事情上我認(rèn)識(shí)到給孩子機(jī)會(huì)，讓她自己去爭(zhēng)取，給她信任，讓她自己去分析，找失敗的原因，對(duì)她的學(xué)習(xí)很有幫助。

另外我感受很深的一點(diǎn)就是每次都單元考，由于有每天復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是根據(jù)學(xué)校的進(jìn)度選擇相應(yīng)的練習(xí)，進(jìn)行課堂鞏固或者一些思維題，閱讀等，記得以前老師宣布要單元測(cè)試的時(shí)候，我就很緊張，找這個(gè)那個(gè)練習(xí)讓她做，從這個(gè)單元的第一課開(kāi)始復(fù)習(xí)，每課的練習(xí)都拿來(lái)做，又疲勞又沒(méi)效果?，F(xiàn)在她就沒(méi)有以前那種混亂了，最多也就做張單元卷，然后自己看書上的筆記，課做本的錯(cuò)題等，而且都在復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)完成，也不會(huì)打亂其它事情。

學(xué)會(huì)了有條理的安排自己的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)她馬虎的老毛病都改了好多，學(xué)習(xí)考試成績(jī)提高了，她自己也覺(jué)得自己比以前能干了，自信心也開(kāi)始提升了。有次放學(xué)路上，她突然說(shuō);媽媽，我真希望能馬上就單元測(cè)試。我當(dāng)時(shí)一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，這變化也太大了吧，她以前會(huì)說(shuō)：我肯定不好的。我問(wèn)她為什么期待單元考啊，她說(shuō)，我上次就因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)馬虎沒(méi)有優(yōu)星。我明白了，她知道問(wèn)題出在自己馬虎，想改正它，有信心取得更好的成績(jī)。現(xiàn)在每次考試，她都自己準(zhǔn)備，我問(wèn)她怎么樣了，她的回答是：沒(méi)問(wèn)題。不管真沒(méi)問(wèn)題還是假?zèng)]問(wèn)題，或者是過(guò)于自大的說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，我都覺(jué)得不要緊，有信心是最重要的，即使成績(jī)不理想，那對(duì)她來(lái)說(shuō)是次教訓(xùn)，讓她嘗試自己去找原因，找方法改正，也是良性發(fā)展。我現(xiàn)在和她說(shuō)得比較多的一句話就是：你的事情，你搞定它，沒(méi)問(wèn)題的。

學(xué)習(xí)和生活不是獨(dú)立的兩件事情，學(xué)習(xí)上的井然有序，隨之也讓生活習(xí)慣開(kāi)始發(fā)生變化，現(xiàn)在每天早上，我最大的任務(wù)就是看看溫度變化，給她找出合適的衣服，梳個(gè)辮子，以前那種皇帝不急急煞太監(jiān)的情況也沒(méi)有了，她全部自己搞定，小鬧鐘也不用背了。

為了更好的激勵(lì)她，我和她一起制作了獎(jiǎng)勵(lì)表，她還把表格裝飾了一下，名字是：豐收的果實(shí)。上面分成很多項(xiàng);有各科單元考星，語(yǔ)數(shù)英的作業(yè)星，課外學(xué)習(xí)星，大膽星，超越星，積極星-----很多，反正能激勵(lì)到她的都有。每次有了好成績(jī)，她都喜滋滋的拿來(lái)問(wèn)我要星，然后自己貼上去，我們約定，達(dá)到一定的數(shù)量，可以換一件大禮物。

我上面的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單吧，可是，在實(shí)行這個(gè)方法之前，我也是做好了孩子在自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下，成績(jī)下滑的心理準(zhǔn)備的，我準(zhǔn)備無(wú)條件接受那可能會(huì)出現(xiàn)的，合格或者不合格，甚至更糟。我告誡自己：期望不能高，要有平和的心態(tài)，給孩子時(shí)間去適應(yīng)，給她機(jī)會(huì)從頭再來(lái)，這學(xué)期用來(lái)嘗試這個(gè)方法，下學(xué)期期望能養(yǎng)成習(xí)慣，再下學(xué)期能有穩(wěn)定的成績(jī)，那么之后五六年級(jí)就不會(huì)那么累了。(因?yàn)?，我是覺(jué)得如果五六年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)上還要老師家長(zhǎng)在后安排指揮的話，即使成績(jī)不錯(cuò)，卻走不遠(yuǎn)，他總有獨(dú)自面對(duì)的一天，你又能陪到什么時(shí)候)。所以，我的這個(gè)準(zhǔn)備也正應(yīng)了沈老師那句話：把標(biāo)準(zhǔn)定在孩子夠得著的地方。不要給他過(guò)多壓力，也不要給自己過(guò)多壓力。

沒(méi)有絕對(duì)的好方法，只有適合孩子的方法，找到這個(gè)方法，是我們現(xiàn)在最需要做的事情.

第三篇：家長(zhǎng)會(huì)交流發(fā)言稿

家長(zhǎng)會(huì)交流發(fā)言稿

一（5）班

董舒穎家長(zhǎng)

各位家長(zhǎng)：

大家晚上好！我是董舒穎的媽媽，首先我要對(duì)各位老師付出的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私的奉獻(xiàn)表示真誠(chéng)的感謝，也感謝老師對(duì)我的信任，能讓我在這里和大家共同交流、探討孩子的教育。我感到十分榮幸！

從孩子踏進(jìn)小學(xué)校園那一天起，我想各位家長(zhǎng)都和我一樣，心中充滿了期待：期待自己的孩子在學(xué)校里是健康的、快樂(lè)的、出色的；但是，同時(shí)我們心里也是擔(dān)憂的：孩子能適應(yīng)學(xué)校生活嗎？能和同學(xué)友好交往嗎？能有優(yōu)秀的成績(jī)嗎？等等諸如此類的問(wèn)題。今天我就和大家交流一下我女兒進(jìn)入小學(xué)以來(lái)我的一些做法：

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，我認(rèn)為這是比考第一名重要許多的事情。孩子進(jìn)入小學(xué)以后我是這么做的：

1、培養(yǎng)孩子的作息習(xí)慣。孩子上學(xué)起得早，要保證孩子的睡眠時(shí)間，就得 睡得早，我們?nèi)叶甲龀隽伺Γ?：40讓孩子洗簌；7：55上床；告訴孩子爸爸媽媽愛(ài)她，親親孩子的額頭，跟孩子說(shuō)晚安；8：00準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈睡覺(jué)。這期間，爺爺奶奶看電視聲音會(huì)調(diào)小，爸爸不吸煙，我則亮著書房的燈看一會(huì)兒書。既讓孩子感受到父母的愛(ài)和陪伴，又給孩子一個(gè)好的心情和良好的睡眠環(huán)境。因?yàn)槲疑眢w不大好，早上大部分時(shí)間是爸爸騎自行車，舒穎跟著跑，中途會(huì)在車多的地方帶她一小段路。這樣既鍛煉了身體又磨練了品質(zhì)。

2、培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué)，有了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作息時(shí)間，就要求孩子提高生活效率。說(shuō)到這里，我就非常慚愧，因?yàn)槲遗畠撼燥執(zhí)貏e慢，開(kāi)始上學(xué)頭幾天，11：50吃飯，可以吃到13：00，吃一頓飯我要說(shuō)十來(lái)遍“吃快一點(diǎn)”，真讓我頭疼。我想了一些對(duì)策：很大聲的罵她，結(jié)果她一邊流淚一邊吃，速度是快了，可我心里堵得慌，再說(shuō)也不利于健康；爺爺奶奶心疼了也會(huì)喂她吃，可這也不是辦法。我想了想，孩子喜歡看電視（舒穎不睡午覺(jué)），我可以從這里入手，我和舒穎約定好了，規(guī)定時(shí)間吃完飯，可以看30分鐘電視，晚飯也一樣。如果不能吃完，就別想了。還別說(shuō)，效果挺不錯(cuò)的。要注意的就是，和孩子有了約定，就不能心軟也不能違例。才能讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該說(shuō)，進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)是頭等大事，家長(zhǎng)們可別看知識(shí)簡(jiǎn)單，孩子畢竟還小，對(duì)她們來(lái)說(shuō)可不是一件容易的事，也可以說(shuō)，好成績(jī)是幫出來(lái)的。每天孩子中午和晚上放學(xué)回來(lái)后，我都會(huì)看看她的書包。首先看看課本、作業(yè)本、筆袋、彩筆、學(xué)具盒有沒(méi)有放在相應(yīng)的位置（我要求孩子收拾書包要?dú)w類，這樣，會(huì)很好的提高學(xué)習(xí)效率。要不上課時(shí)，別的孩子已經(jīng)開(kāi)始做作業(yè)了，她還沒(méi)找到作業(yè)本就不好了?。┢浯卧倏纯醋鳂I(yè)本和練習(xí)冊(cè)有沒(méi)有錯(cuò)題，錯(cuò)題改了沒(méi)有？我還會(huì)用本子把她做錯(cuò)的題抄下來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再讓她做做看會(huì)不會(huì)。每天寫完作業(yè)，我都會(huì)給孩子檢查，比如數(shù)學(xué)我會(huì)提醒她哪一個(gè)部分里面有錯(cuò)，然后讓她自己檢查修改，容易出錯(cuò)的地方我再出幾題類似的讓她鞏固。語(yǔ)文我堅(jiān)持做到每學(xué)一課讓她背誦一課，并聽(tīng)寫一課的生字，而且每一次作業(yè)我都會(huì)給她簽上字。一開(kāi)始她寫字很難看，我把它全擦了，她一邊哭一邊寫，我告訴她，如果你因?yàn)楸晃也亮丝蓿液苌鷼?；如果你是因?yàn)樽约簩懙牟缓每蓿液芨吲d，我還愿意和你一塊寫。最后她還是開(kāi)開(kāi)心心和我一塊重寫，當(dāng)然，看到她寫的漂漂亮亮的字，我很高興的擁抱了她，親了她，還告訴她這樣會(huì)讓媽媽很開(kāi)心。晚上，我見(jiàn)到誰(shuí)我都當(dāng)她的面說(shuō)：“舒穎的字寫得可漂亮了！”，得到別人的夸獎(jiǎng)，她以后寫字可認(rèn)真啦！所以，做為家長(zhǎng)，對(duì)待孩子的不足，不能姑息，但也不能只罵不幫！

4、學(xué)習(xí)小竅門。

大多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)和玩樂(lè)時(shí)間上會(huì)有沖突，但是，有些做法可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題。比如，在上學(xué)的路上我會(huì)和孩子背課文玩，怎么叫玩呢？因?yàn)楹⒆酉矚g呀！我會(huì)先把孩子剛學(xué)的課文和生字背熟，然后和她玩接龍，你一句我一句，錯(cuò)了的罰背一個(gè)生字，這次你贏，下次我贏，孩子超愛(ài)的。對(duì)于孩子實(shí)在難記的課文和生字，我會(huì)抄成小紙條，在散步的時(shí)候、和小朋友玩的時(shí)候、上學(xué)放學(xué)的路上，讓孩子偶爾讀一讀，效果也不錯(cuò)。舒穎好動(dòng)，聽(tīng)題不專心、口算太粗心，該怎么解決呢?我嘗試了很多辦法，覺(jué)得有一個(gè)辦法還不錯(cuò)，我也是利用散步的時(shí)間，還有睡前幾分鐘的時(shí)間和她玩聽(tīng)算大賽，勝利的有一顆小星星。別小看這些小兒科的游戲，長(zhǎng)期堅(jiān)持，可以化整為零、有很大的學(xué)習(xí)信息量。

5、教育孩子正確面對(duì)學(xué)校發(fā)生的一些事情。例如告訴孩子，下課要喝水上廁所，上課時(shí)不能隨便上廁所，但如果情況特殊，很想上廁所，一定要告訴老師，2

不要憋著；和小朋友鬧矛盾了，要及時(shí)告訴老師，回家和大人說(shuō)的時(shí)候要誠(chéng)實(shí)，當(dāng)然家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的說(shuō)法，也先不要沖動(dòng)，應(yīng)該和老師聯(lián)系，了解真相再解決，避免節(jié)外生枝，發(fā)生不必要的麻煩；還要教會(huì)孩子和小朋友要友好相處，學(xué)會(huì)分享，會(huì)關(guān)心朋友，勞動(dòng)要認(rèn)真這些都是受益終身的好習(xí)慣！

6、帶孩子交朋友，讓孩子不再孤單。獨(dú)生子女其實(shí)很可憐，童年沒(méi)有伙伴，長(zhǎng)大和人相處自然欠缺。舒穎幼兒園時(shí)性格內(nèi)向，我發(fā)現(xiàn)小區(qū)里她的同班同學(xué)何怡婷很是活潑可愛(ài)，晚上就常常讓她們一塊兒玩，現(xiàn)在他們的隊(duì)伍可不小，每晚上可以玩一小時(shí)左右。在一起，她們會(huì)吵會(huì)鬧，也學(xué)會(huì)了自己解決問(wèn)題。比如婷婷告訴小朋友，一起騎自行車或溜冰的時(shí)候要互相等一等，不然掉隊(duì)的會(huì)感到孤單和害怕；施琪告訴小朋友人與人不同，所以喜歡玩的游戲也不同，要輪流著玩；婷婷、青青教舒穎溜冰；柯源熱心的說(shuō)要教舒穎騎自行車等等，點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我的孩子幸?？鞓?lè)，我感激、我慶幸，也相信他們純真的友情會(huì)永遠(yuǎn)。所以，趕快給你的孩子找朋友吧！別老帶孩子和自己的成人朋友聚會(huì)。

啰啰嗦嗦說(shuō)了這么多，希望能對(duì)大家育有一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，最后感謝各位家長(zhǎng)的聆聽(tīng)！謝謝！

第四篇：家長(zhǎng)會(huì)交流發(fā)言稿

各位老師、家長(zhǎng)朋友，大家下午好：

我是尹舒月的媽媽，很高興今天能與大家一起探討教育孩子的問(wèn)題。

記得尹舒月剛進(jìn)入一年級(jí)時(shí)，還是一個(gè)很膽小、不夠自信的孩子。這周二孩子回家說(shuō)于老師讓準(zhǔn)備一個(gè)發(fā)言材料，我感到受寵若驚。孩子在校期間的點(diǎn)滴進(jìn)步都滲透著老師們辛勤的汗水，特別是班主任于老師，在此我向老師們表示衷心的感謝！

關(guān)于家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，與在座的行家里手相比，我可以說(shuō)是相差甚遠(yuǎn)。既然老師對(duì)孩子的某些方面有一定認(rèn)可，那我就簡(jiǎn)單說(shuō)幾句。

首先，是培養(yǎng)孩子的自理能力。

由于我和他爸爸都比較忙，再加上我身體不是很好，又沒(méi)有兩頭老人在身邊，所以尹舒月從一年級(jí)起就開(kāi)始自己整理書包，脖子上掛鑰匙自己步行上學(xué)，然后自己坐公交車到他爸爸單位吃午飯。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始我們也不放心。所以從上完幼兒園起，我倆就有意識(shí)的訓(xùn)練她過(guò)馬路，我們?cè)谝贿吙粗?，讓她自己過(guò)。她爸爸還把他送上公交車，告訴她哪一站下車，然后騎車在后邊跟著公交車追，看她能否獨(dú)立完成。如此幾次后，我們也就放心了。說(shuō)實(shí)話，也是無(wú)奈之舉?，F(xiàn)在我基本不怎么管她上學(xué)放學(xué)了。

第二、培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力。

從孩子上幼兒園時(shí)，我就注意同孩子一起閱讀她喜歡的故事書，以提高她的識(shí)字量，同時(shí)注意了解她對(duì)語(yǔ)言的理解能力，這樣當(dāng)她剛上小學(xué)后，就已經(jīng)具備一定的自主閱讀的能力了。我覺(jué)得于老師引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)的做法很不錯(cuò)，于是我試著讓她在課外閱讀中也這樣去做，做得比較好時(shí)，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，以使好的行為得到及時(shí)強(qiáng)化。不過(guò)由于時(shí)間的關(guān)系，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，做得很不到位。

第三、培養(yǎng)孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣，做孩子的知心朋友。

從一年級(jí)起，工作再忙，我也一定要抽出一段時(shí)間哪怕只有兩三分鐘與尹舒月進(jìn)行溝通交流。比如問(wèn)問(wèn)她今天學(xué)了什么，讓她當(dāng)小老師教你他所學(xué)到的知識(shí)。孩子都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果家長(zhǎng)再表現(xiàn)得饒有興趣并且處處拜他為師，那他講得就會(huì)更加興奮，家長(zhǎng)就可以通過(guò)他的講述了解他的聽(tīng)課狀況。如果講得詳盡、細(xì)致表明他上課認(rèn)真聽(tīng)講了，及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和贊賞，否則要給以懲戒。這樣就會(huì)有利于他下一步的認(rèn)真聽(tīng)講。同時(shí)還要及時(shí)了解她的在校表現(xiàn)，遇到的困惑，自己無(wú)法解決的問(wèn)題等等，也可以幫他想一些解決問(wèn)題的策略，當(dāng)然幫他想解決問(wèn)題的策略并不是包辦代替，而要說(shuō)出幾種方法讓他自己選擇。這樣孩子就會(huì)喜歡與大人溝通，家長(zhǎng)也便于了解自己的孩子。

第四、了解孩子，與孩子共同成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，首先你自己也要愛(ài)學(xué)習(xí)。我覺(jué)得作為家長(zhǎng)首先要學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育孩子方面的知識(shí)，只有這樣，才有利于了解孩子，而不至于在遇到問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策。同時(shí)孩子遇到難題向你請(qǐng)教時(shí)或者考試不理想需要你幫助時(shí)，千萬(wàn)不能以高高在上的態(tài)度去呵斥孩子，更不要只關(guān)心分?jǐn)?shù)高低而忽視了了解孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度。而應(yīng)該與孩子站在同一高度去共同探討，分析出錯(cuò)原因，找出問(wèn)題所在，只有這樣才有利于與孩子共同成長(zhǎng)。

五、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

我發(fā)現(xiàn)尹舒月在做作業(yè)時(shí)有圖快圖省勁的毛病，于是我就要求她要認(rèn)真書寫，如果不認(rèn)真，就堅(jiān)決不給她簽名，甚至把作業(yè)撕掉讓她重寫。平時(shí)讓她按照字帖上每課一練的要求認(rèn)真書寫。當(dāng)然前提是要培養(yǎng)她有羞恥心，知道完不成作業(yè)是很丟人的事情。這樣一兩次后，她就會(huì)變成自覺(jué)行動(dòng)了。

六、積極配合老師和學(xué)校做孩子的正確引導(dǎo)者。

老師是孩子的知識(shí)傳授者，道路指引者，作為家長(zhǎng)一定要積極配合老師、學(xué)校做好工作，即使家長(zhǎng)認(rèn)為老師或?qū)W校的某些做法欠妥，也不要直接當(dāng)著孩子的面談?wù)摚鴳?yīng)該積極引導(dǎo)，從老師的出發(fā)點(diǎn)，善意地引導(dǎo)孩子，否則孩子會(huì)不信任老師，不喜歡老師，不喜歡老師教的這門課，最終影響的仍然是孩子。比如，有關(guān)課堂提問(wèn)的問(wèn)題，一個(gè)班有六十多個(gè)孩子，老師不可能在一堂課中都提問(wèn)到，作為老師，我知道有些問(wèn)題也不一定適合自己的孩子回答。所以我就告訴尹舒月，你會(huì)的問(wèn)題只要舉手了就可以，老師就會(huì)看到，知道你表現(xiàn)得很棒。同時(shí)別的小朋友回答時(shí)，要仔細(xì)聽(tīng)，想一想如果是自己回答，是否能比他回答的更好。這樣就使孩子不被提問(wèn)時(shí)也覺(jué)得很受重視，心里很坦然。我們家長(zhǎng)只有與學(xué)校積極配合，才能與學(xué)校形成幫助孩子成長(zhǎng)的最大合力，才能讓孩子得到最大程度的發(fā)展。

以上所說(shuō)的僅僅是我個(gè)人的一些粗淺做法。當(dāng)然尹舒月還有很多缺點(diǎn)，比如做事磨蹭，做作業(yè)還需要督促，不是很自覺(jué)，早晨不能自己早醒等等。很想聽(tīng)一下各位的高見(jiàn)。

最后讓我再一次衷心地感謝各位老師的辛勤勞動(dòng)。謝謝大家！

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)交流發(fā)言稿

家長(zhǎng)會(huì)交流發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)，你們好！

我是xxx。

很高興在這里結(jié)識(shí)各位家長(zhǎng)，我受七年級(jí)二班班主任xx老師委托，在這里和大家共同探討交流孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

有些認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)，見(jiàn)到我總是說(shuō)，你們是怎么教育的孩子，學(xué)習(xí)總是那么好？其實(shí)讓我系統(tǒng)地說(shuō)，我真不知道從何說(shuō)起，想到哪里說(shuō)到哪里吧，我們就一塊交流探討一下：

一提到孩子學(xué)習(xí)，可能許多家長(zhǎng)都感到一肚子無(wú)奈：孩子腦袋夠用、挺聰明，但就是壓根不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)完全提不起興趣；

孩子不聽(tīng)話，討厭學(xué)習(xí)，一提到學(xué)習(xí)就討價(jià)還價(jià)，說(shuō)多了就翻臉，跟大人對(duì)著干；

學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，大人急得直上火，說(shuō)得口干舌燥，孩子卻一點(diǎn)不往心里去，也不知道著急；

看電視、玩游戲永遠(yuǎn)沒(méi)個(gè)夠，作業(yè)不提醒不做，不盯著不寫，只要大人一轉(zhuǎn)身，他就玩自己的去了；

一點(diǎn)時(shí)間觀念都沒(méi)有，寫作業(yè)永遠(yuǎn)是磨磨蹭蹭，明明一個(gè)小時(shí)就能做完，回回都要拖到半夜，大人也跟著累個(gè)半死；

以下可能是許多家長(zhǎng)普遍存在的疑慮：

孩子學(xué)習(xí)不積極，上課注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)講話、開(kāi)小差，怎么能讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)？

孩子粗心馬虎，考試不是看錯(cuò)就是看漏，明明簡(jiǎn)單會(huì)做的題也丟分，怎樣培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？

孩子浮躁、學(xué)東西都是三分鐘熱度，動(dòng)不動(dòng)就想放棄，怎么樣鼓勵(lì)孩子，讓他有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力？

孩子平時(shí)挺努力，輔導(dǎo)班、家教也上了不少，但一到考試就不行，有什么好的學(xué)習(xí)方法？

大人工作忙，沒(méi)時(shí)間管孩子，文化水平又有限，怎么說(shuō)孩子才肯聽(tīng)，該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？

這些問(wèn)題也是我亟待解決的，我深深理解家長(zhǎng)的痛苦和糾結(jié)：

我也當(dāng)過(guò)8年的教師，5年的班主任，雖然沒(méi)有直觀的辦法一下徹底解決以上問(wèn)題，但我把這幾年的一些做法和大家分享交流一下。

沒(méi)有誰(shuí)愿意天天數(shù)落孩子，可是養(yǎng)兒一百歲，常憂九十九，尤其身處一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，成功不容易，不成功更難！就算不指望孩子成名成家、大富大貴，但誰(shuí)忍心自己的孩子將來(lái)庸庸碌碌、一事無(wú)成，眼巴巴羨慕別人的光鮮和幸福！

但是很多家長(zhǎng)在教育孩子中存在著誤區(qū)：

誤區(qū)一：用成績(jī)好壞衡量孩子。

家長(zhǎng)朋友們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上去想一想，第一名和最后一名到底有多少差距。難道沒(méi)上大學(xué)孩子一輩子就沒(méi)出息了嗎？ 絕對(duì)不是！只要把孩子教育好了，不管做什么都是有出息的。人的成長(zhǎng)是一輩子的事情，絕對(duì)不是你在小學(xué)、大學(xué)所得的分?jǐn)?shù)決定的。分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)很重要，但是不能因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)低就認(rèn)為孩子沒(méi)出息。請(qǐng)家長(zhǎng)一定要改一改判斷成功的標(biāo)準(zhǔn)。孩子分?jǐn)?shù)高是成功的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是千萬(wàn)不要把它當(dāng)作是必然的標(biāo)準(zhǔn)，更不能當(dāng)做是惟一的標(biāo)準(zhǔn)。否則你的孩子就會(huì)受到無(wú)數(shù)的傷害，因?yàn)槿魏我淮慰荚囍挥幸粋€(gè)第一名。如果一個(gè)班里有30名學(xué)生，難道除了第一名，其余的29個(gè)孩子都是笨蛋嗎？都是失敗者嗎？絕對(duì)不是！所以我有一種自我解嘲說(shuō)法：其實(shí)當(dāng)?shù)谝幻泊_實(shí)不容易，因?yàn)樗叩煤苄量?，往前面一看，一個(gè)追趕的人都沒(méi)有，往后面一看，全班都在追自己，追的自己半死不活，所以第一名沒(méi)有什么好當(dāng)?shù)?。?dāng)最后一名多幸福呀，往前一看，都

是被自己追的半死不活的人，往后一看，一個(gè)追自己的人都沒(méi)有，你想這種生活多瀟灑呀！當(dāng)然這種觀點(diǎn)不能和孩子說(shuō)，你一定要學(xué)會(huì)怎么鼓勵(lì)孩子。這次考倒數(shù)第一，下次我會(huì)鼓勵(lì)他考倒數(shù)第二，這次他考20分，下次我會(huì)鼓勵(lì)他考30分。千萬(wàn)不要說(shuō)你的孩子，這次考了60分，你告訴他下次不考90分就別進(jìn)家門。你這么說(shuō)，有的孩子當(dāng)然會(huì)拼命學(xué)，但有的孩子拼了命也到不了90分，那他怎么辦呢？難道真的不讓他進(jìn)家門么？你肯定讓他進(jìn)家門，讓他進(jìn)家門就意味著你說(shuō)話不算數(shù)，孩子以后 就知道了，我爸爸媽媽是說(shuō)話不算數(shù)的，那我以后就無(wú)所謂了，他反正不會(huì)不讓我進(jìn)家門，父母就這么被孩子刺中了。所以做父母的一定要記清楚，絕對(duì)不能讓孩子吃住你，絕對(duì)不能要什么給什么。教育孩子和馴養(yǎng)動(dòng)物是一模一樣的，現(xiàn)在很多做父母的還不如動(dòng)物園的馴獸員。馴獸員馴動(dòng)物有兩種方式，第一，鼓勵(lì)，絕對(duì)的鼓勵(lì)；第二，限定，甚至是懲罰。我曾經(jīng)問(wèn)一個(gè)馴養(yǎng)海豚的馴獸員，為什么他訓(xùn)的海豚能從水中躍出，并從那么高的圈鉆過(guò)去？他說(shuō)其實(shí)海豚開(kāi)始是不會(huì)做的，他先把這個(gè)圈放在水里面，被訓(xùn)的海豚誰(shuí)鉆過(guò)去就給它一條魚吃，沒(méi)鉆過(guò)去的就不給吃。海豚也不笨，很快明白了吃魚的方法，后來(lái)海豚就形成了一種條件反射。當(dāng)然動(dòng)物肯定不能像我們?nèi)艘粯幽敲绰斆?，比如說(shuō)我告訴 你，這個(gè)圈你鉆過(guò)去，我就讓你上北大，你肯定就鉆過(guò)去了，因?yàn)槟阒肋@個(gè)東西對(duì)你有利。海豚不會(huì)知道利益的關(guān)系，但是海豚明白一個(gè)道理，只要我鉆過(guò)這個(gè)圈我就有魚吃，沒(méi)鉆過(guò)去就會(huì)挨餓。緊接著馴獸員就把這個(gè)圈提出水面一半，讓海豚繼續(xù)鉆。海豚發(fā)現(xiàn)圈不在水中了，只能跳過(guò)去。逐漸的，圈被不斷提高，大概要提10-20次，需要一年左右的時(shí)間，海豚跳圈的訓(xùn)練就完成了。大家有沒(méi)有注意，在看海豚表演的時(shí)候，凡是從那個(gè)圈跳過(guò)去的海豚一定會(huì)游到馴養(yǎng)員的身邊去要魚吃，因?yàn)樗烂看翁^(guò)去都能吃到東西。

從上面海豚的例子中家長(zhǎng)應(yīng)該明白一個(gè)道理，鼓勵(lì)和限定在教育孩子的過(guò)程中十分重要。比如說(shuō)孩子得了0分，你要鼓勵(lì)孩子下次考到10分，那孩子一想，考到10分還是挺容易的，你就可以加些條件。比如說(shuō)這個(gè)孩子愛(ài)吃麥當(dāng)勞，你就可以把它當(dāng)成一種誘惑，答應(yīng)孩子考到10分，就帶他去吃麥當(dāng)勞，然后再把孩子的分?jǐn)?shù)一點(diǎn)一點(diǎn)加上去。比如說(shuō)你的孩子考了60分，你千萬(wàn)不要說(shuō)下回你要考到90 分，或者把孩子臭罵一頓。你要對(duì)孩子說(shuō)，60分已經(jīng)不錯(cuò)了，下回你能不能考到70分，我不把你跟班里的同學(xué)比，我只看你今天要比昨天進(jìn)步，你明天要比今天進(jìn)步，這個(gè)孩子的分?jǐn)?shù)在潛移默化中就上去了。他每上去一點(diǎn)，你都要鼓勵(lì)他。當(dāng)分?jǐn)?shù)考得更低的時(shí)候，你要告訴孩子，這次可能是偶然的失誤，爸爸媽媽支持你，千萬(wàn)不要傷害孩子學(xué)習(xí)的積極性。

誤區(qū)二：輔導(dǎo)不了成為不能教育孩子的理由。

許多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子上總是覺(jué)得自己的只是已經(jīng)不夠，輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)了，無(wú)論是做作業(yè)還是檢查孩子作業(yè)都草草了事。根本不看，就直接給簽字了。豈不知，孩子不按時(shí)完成作業(yè)，就是家長(zhǎng)在這樣一次次的應(yīng)付中養(yǎng)成的習(xí)慣。輔導(dǎo)不了學(xué)習(xí)，最起碼把孩子的作業(yè)從頭到尾看一遍，讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)很重視，每次完成作業(yè)時(shí)他會(huì)感覺(jué)到：家長(zhǎng)每次都看我的作業(yè)，檢查的那么詳細(xì)，我一定要好好的完成。久而久之（3個(gè)月）就能養(yǎng)成認(rèn)真對(duì)待和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。也就是說(shuō)，這3個(gè)月我們作為家長(zhǎng)要堅(jiān)持下來(lái)，以后你就省事了。在完成家庭作業(yè)時(shí)，決不能放任自流。

在鼓勵(lì)的同時(shí)，父母也要給孩子定規(guī)矩。我兒子特別喜歡看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī)，以前玩總是沒(méi)節(jié)制，我們害怕影響他的學(xué)習(xí)和身心，就規(guī)定了日常和周末上網(wǎng)和看電視的時(shí)間，每次玩不超過(guò)1小時(shí)，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣了，就不用家長(zhǎng)跟在屁股后面總說(shuō)。直到現(xiàn)在眼睛近視了，他自己也感覺(jué)到以前的任性，造成了今天的后果，現(xiàn)在除了上網(wǎng)查點(diǎn)東西，自己不會(huì)主

動(dòng)去開(kāi)電腦了。只要是正確的事情，父母都要鼓勵(lì)孩子，同時(shí)要給孩子定規(guī)矩。立了規(guī)矩以后，父母一定不能隨便更改，更改就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

會(huì)愛(ài)才是真愛(ài) 不會(huì)愛(ài)就是傷害

中國(guó)的家長(zhǎng)無(wú)疑是世上最愛(ài)孩子的，然而, 有太多的家長(zhǎng)“無(wú)證上崗”，生生將愛(ài)變成了傷害：孩子的聰穎天資被“不知不覺(jué)”地埋沒(méi)了。其實(shí)家長(zhǎng)自己才是孩子最好的老師，學(xué)校主要負(fù)責(zé)傳授孩子知識(shí)，決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的“內(nèi)動(dòng)力”源于家庭教育，同樣一顆種子，在貧瘠或肥沃的土壤中成長(zhǎng)，其結(jié)果必然是天壤之別，而正確的家庭教育就是催發(fā)動(dòng)力，造就人才最好的土壤！“內(nèi)動(dòng)力”被激活的孩子，從心里明白“學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)”，不用催，不用盯，他們會(huì)自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)，勁頭十足，成績(jī)突飛猛進(jìn)“管孩子不如懂孩子，懂孩子才能幫孩子！” 的確,每個(gè)孩子身上都有這種“內(nèi)動(dòng)力”，關(guān)鍵看家長(zhǎng)能不能找對(duì)“鑰匙”，激活孩子成才的“發(fā)動(dòng)機(jī)”家長(zhǎng)是一種責(zé)任，更是一種“信仰”，孩子是我們生命的全部和將來(lái)！我們必須堅(jiān)信孩子身上有著巨大潛能，堅(jiān)信我們的孩子一定會(huì)有出息，成為我們最大的驕傲。

歲月無(wú)情 孩子成才黃金期一生只有一次，稍縱即逝，培養(yǎng)孩子不能靠自己慢慢摸索------孩子等不起！培養(yǎng)孩子更不能瞎折騰走彎路------孩子誤不起！

讓我們共同學(xué)習(xí)，努力成為孩子最好的老師！讓我們的孩子更自信，更優(yōu)秀，更有出息。

在這里我向大家推薦一篇文章，大家回去可以從網(wǎng)上搜索《讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的秘密》一文。這篇文章是新東方創(chuàng)始人，著名英語(yǔ)教學(xué)與管理專家俞敏洪老師教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，和大家共同分享一下，或許對(duì)各位家長(zhǎng)在教育孩子的路上有所幫助。