第一篇：2017.11揚(yáng)州跟崗培訓(xùn)心得

2017.11招遠(yuǎn)市名校長(zhǎng)人選赴揚(yáng)州育才小學(xué)跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

招遠(yuǎn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹少平

2017年11月4日——8日，我們招遠(yuǎn)市小學(xué)段名校長(zhǎng)人選一行來(lái)到江蘇省揚(yáng)州市育才小學(xué)進(jìn)行了為期一周的跟崗培訓(xùn)。培訓(xùn)期間我們主要參加了學(xué)校的升旗儀式、與校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面交流了解學(xué)校的管理體制和教育教學(xué)情況、觀摩學(xué)校的特色課程和社團(tuán)開(kāi)展情況、聽(tīng)了6 節(jié)常態(tài)課和一節(jié)主題隊(duì)會(huì)。這些活動(dòng)無(wú)一不給我們留下深刻印象，令我們受益良多。

一、悠久的歷史和深厚的底蘊(yùn)，為育才小學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展提供了沃土。

揚(yáng)州，這座馳名中外的歷史文化名城如今已經(jīng)發(fā)展成為我國(guó)東部地區(qū)的現(xiàn)代化城市。一百多年的發(fā)展史也使揚(yáng)州市育才小學(xué)成為聞名遐邇的名校，全國(guó)各地前來(lái)學(xué)習(xí)取經(jīng)的教育界人士絡(luò)繹不絕，在我們跟崗培訓(xùn)期間，就遇到了參加安徽省培的二十多位校長(zhǎng)在這里跟崗。通過(guò)與學(xué)校楊靜書(shū)記和褚曉泓副校長(zhǎng)的交流，我們了解到了該校在管理和教學(xué)方面的幾個(gè)特色。

1、“一辦三部”的組織架構(gòu)使學(xué)校管理更加高效便捷。學(xué)校設(shè)校辦，由書(shū)記負(fù)責(zé)，分管學(xué)校政工、人事、黨務(wù)、學(xué)校日常材料和接待等。另外設(shè)“教師部”、“學(xué)生部”、“后勤部”，分別管理與教師、學(xué)生和后勤相關(guān)的工作，這樣就避免了我們傳統(tǒng)組織架構(gòu)中的教導(dǎo)處、政教處之間職能交叉問(wèn)題。學(xué)校的三位副校長(zhǎng)每人分管一個(gè)部，六年一換崗，有利于各部之間的協(xié)調(diào)與溝通。

2、將黨建與教師專業(yè)成長(zhǎng)深度融合使育才精神深入人心，使黨建工作更有人情味。將黨建工作貫穿于學(xué)校管理與教學(xué)的全過(guò)程，給我們很好的啟發(fā)。一直以來(lái)，我們經(jīng)常將黨建與日常工作割裂開(kāi)來(lái)，即使聯(lián)系工作也僅僅停留在淺層面。而在育才小學(xué)，黨員的各種愛(ài)心活動(dòng)都是發(fā)動(dòng)全體教職工參與的，學(xué)校的骨干教師和先進(jìn)分子都踴躍加入黨組織，“勞模工作室”、“智慧數(shù)學(xué)工作室”都是黨員干部帶頭搞起來(lái)的?！坝殴适隆笔怯判W(xué)文化傳承的重要載體之一，每?jī)芍芤淮蔚慕處煷髸?huì)上，由隨機(jī)選出的教師主講，為大家講述身邊的事身邊的人，身邊感人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。講述者和聽(tīng)眾都在感動(dòng)中流淚和動(dòng)情，在愛(ài)中凝聚和升華?！叭蕫?ài)求真之師”、“最美教師”的評(píng)選不但溫馨感人，更會(huì)擴(kuò)散正能量。另外，該校在教師培訓(xùn)方面的個(gè)性化套餐很有特色，為五大主體定制的五大行動(dòng)不但內(nèi)容豐富而且形式新穎，活潑生動(dòng)富有時(shí)代氣息。目前該校有全國(guó)優(yōu)秀教育工作者 1名、省特級(jí)教師1 名，市區(qū)三級(jí)骨干30多人。

二、特色課程的多年研究與積累，為學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五天中我們聽(tīng)了六節(jié)課，觀摩了一場(chǎng)學(xué)生素養(yǎng)大賽，從而領(lǐng)略了該校三大特色課程的風(fēng)采。

1、“主題閱讀”突破了課內(nèi)外的界限，將課內(nèi)外閱讀融為一體，從而取得了突出的閱讀效果。

我們聽(tīng)了兩節(jié)“主題閱讀”課，一節(jié)是《月朗·暮歌》，一節(jié)是《一花一風(fēng)骨》，都是講古詩(shī)文閱讀的，兩節(jié)課都堪稱精品，卻又是真實(shí)的常態(tài)課，雖各有千秋，卻有異曲同工之妙。前者吳楓老師用自己深厚的朗讀功底示范并感染著學(xué)生們?cè)诜磸?fù)吟誦中體味古詩(shī)詞的魅力，先吟后問(wèn)，逐字引導(dǎo)學(xué)生去思考去感悟，配以精心選取的畫(huà)面，在學(xué)生理解了詩(shī)詞含義后再反復(fù)吟誦。令人驚嘆的是，五年級(jí)的學(xué)生們當(dāng)堂就掌握了古詩(shī)朗誦的“平聲”和“仄聲”的技巧，這種高難度的朗誦在教師的自身示范和引導(dǎo)下水到渠成了。讀中有大愛(ài)，讀中有深意，教師在誦讀中做了大文章，從而讓學(xué)生們不僅得到了知識(shí)，更得到了感情的升華和情操的陶冶。如果說(shuō)前一節(jié)吳楓老師的課體現(xiàn)了女性的溫婉細(xì)膩，那么后一節(jié)朱有偉老師的風(fēng)格則體現(xiàn)了男性陽(yáng)剛與大氣。通過(guò)描寫(xiě)花的三首古詩(shī)文的講解，向我們展示了他深厚的古文學(xué)底蘊(yùn)，在他的口中，詩(shī)人的故事、古今的詩(shī)詞名句信手拈來(lái)，不但為教學(xué)增添了趣味和吸引力，更引導(dǎo)著學(xué)生一步步走入作者的內(nèi)心世界。“讀詩(shī)先讀人”是老師教給學(xué)生們的讀詩(shī)方法，“讀人先讀文”則是老師教給學(xué)生理解作者內(nèi)心世界的方法。教師在課堂的最后將學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的熱愛(ài)之情進(jìn)一步激發(fā)，不但引用了名家蔣勛的理論，更運(yùn)用了感人至深的名言，德育效果明顯。由此可見(jiàn)，該校的主題閱讀已經(jīng)跳出了課本的編排體系，將語(yǔ)文閱讀的視野放在了小學(xué)全學(xué)段的高度來(lái)重新建構(gòu)課內(nèi)外閱讀體系。

2、“智慧數(shù)學(xué)”突破了傳統(tǒng)課堂以數(shù)學(xué)知識(shí)傳授為主的目標(biāo)，轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧為重。

這是一種具有偉大人文情懷的創(chuàng)舉，因?yàn)樗麄円呀?jīng)突破了傳統(tǒng)的追求學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握的教學(xué)目標(biāo)，而是從學(xué)生終身發(fā)展所需要的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)智慧出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程。這也是一種創(chuàng)造，這種創(chuàng)造，可以表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念的引進(jìn)或數(shù)學(xué)概念的建立，可以表現(xiàn)為數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)及數(shù)學(xué)規(guī)律的運(yùn)用，可以表現(xiàn)為數(shù)學(xué)聯(lián)系的創(chuàng)立，甚至是數(shù)學(xué)聯(lián)系的猜想，這種創(chuàng)造，創(chuàng)造出了概念的簡(jiǎn)潔、關(guān)系的和諧、思想的自由。雖然我們只聽(tīng)了王浩老師的《認(rèn)識(shí)新的數(shù)》一節(jié)課，卻可以體驗(yàn)到智慧數(shù)學(xué)的魅力。三年級(jí)的課拿在二年級(jí)上，卻上得幽默和諧輕松自如，不僅僅靠的是教師高超的教學(xué)藝術(shù)，更是智慧數(shù)學(xué)實(shí)踐多年的結(jié)果。教師從學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品切分開(kāi)始，一步步引導(dǎo)學(xué)生走入分?jǐn)?shù)的世界，學(xué)生們想象力被教師的誘導(dǎo)完全打開(kāi)了，情緒高漲，爭(zhēng)先恐后，滔滔不絕的發(fā)言與爭(zhēng)論，使學(xué)生們輕松地理解了分?jǐn)?shù)的概念和大小。自始至終，教師沒(méi)有刻板的展示課本定義，沒(méi)有硬塞給孩子們分?jǐn)?shù)的知識(shí)，卻讓孩子們明白了分?jǐn)?shù)是生活的需要。教師如行云流水般駕馭著課堂，如細(xì)雨潤(rùn)物般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

3、“地道英語(yǔ)”以讓學(xué)生表演生活化場(chǎng)景的形式來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)的目標(biāo)。

.地道英語(yǔ)的學(xué)生素養(yǎng)比賽展現(xiàn)了該校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和表演才能。當(dāng)氣質(zhì)高雅的小主持人用流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，便吸引了觀眾們的目光，小演員們生動(dòng)自然的表演著英文劇，雖稚氣未脫卻也落落大方。流利標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)非一朝一夕之功，可見(jiàn)該校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重視。

通過(guò)近幾天的聽(tīng)課和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面的交流，我們對(duì)該校的三大特色課程有了初步的了解，領(lǐng)導(dǎo)們的報(bào)告體現(xiàn)了該校先進(jìn)的辦學(xué)理念和寬廣的人文情懷，教師們的觀摩課則真實(shí)地向我們展示了該校老師高超的教學(xué)水平和對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的實(shí)踐，師生們和諧共生的課堂無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著觀眾們，當(dāng)我們看到學(xué)生們?cè)谡n堂上率真的表現(xiàn)、快樂(lè)的成長(zhǎng)、激烈的爭(zhēng)論、滿滿的收獲時(shí)，不由得發(fā)出由衷的贊嘆：這所百年老校在課程建設(shè)和課堂教學(xué)上確實(shí)取得了不凡的成就。他們的成就來(lái)自于辛勤的付出和多年的堅(jiān)持，其中的“智慧數(shù)學(xué)”課程已經(jīng)歷時(shí)15年的研究與傳承，在教育局陳士文局長(zhǎng)任校長(zhǎng)時(shí)開(kāi)題后，幾任校長(zhǎng)都帶領(lǐng)教師們一步步走下去，直到今天的成果得到了中科院的關(guān)注和肯定。

三、“快樂(lè)體育”課程文化建設(shè)為強(qiáng)健學(xué)生體魄提供了保障。不用說(shuō)學(xué)校在各級(jí)各類體育比賽中獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)了，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校都可以在體育精英培養(yǎng)上下功夫。我只記住了該校的“花樣跳繩”，當(dāng)看到每個(gè)課間校園里、樓道上學(xué)生們每人一根繩在快樂(lè)的跳繩時(shí)，當(dāng)看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)播放的老師們隨手拍的學(xué)生跳繩視頻時(shí)，我不由得驚嘆在跳繩方面取得的驕人成績(jī)。我也是個(gè)多年前就在學(xué)校推廣跳繩的校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)的原因與育才小學(xué)一樣，場(chǎng)地小，學(xué)生多，其他運(yùn)動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。跳繩成本低，安全性高，花樣繁多受人喜愛(ài)，鍛煉效果比廣播操要好。我們也曾因?yàn)樵谔K方面的成績(jī)而被教育部評(píng)為“全國(guó)首批體育工作示范學(xué)?！?。但與今天的育才小學(xué)的跳繩水平相比，我自愧不如。他們已經(jīng)在學(xué)生的體育考核中列入了花樣跳繩，并將之作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的指標(biāo)之一，這樣的力度自然會(huì)有巨大的推動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)要掌握至少12種花樣，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)跳繩的喜愛(ài)，也看到了跳繩給學(xué)生們帶來(lái)了健康與快樂(lè)。

四、教育發(fā)展的不均衡，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，使該地區(qū)的應(yīng)試教育色彩依然很濃厚。

在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的交談中，我們明顯地感到了他們身上所承載的教學(xué)成績(jī)的壓力，包括他們對(duì)自己子女學(xué)習(xí)方面的焦慮。區(qū)里、市里每學(xué)期都要統(tǒng)考，成績(jī)排名落后的學(xué)校自然會(huì)在評(píng)比中落后，在社會(huì)上聲譽(yù)受損，所以學(xué)校要千方百計(jì)地提高成績(jī)，好在育才小學(xué)的老師們把功夫下在了課堂上，精耕細(xì)作必然會(huì)實(shí)現(xiàn)豐產(chǎn)豐收。該地區(qū)的小升初是要考試的，名校只招收高分生，而最有名的學(xué)校則是民辦學(xué)校，他們有權(quán)力掐尖，所以自小學(xué)五六年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)們便逼迫孩子們開(kāi)始拼分?jǐn)?shù)了。各種校外輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班生意火爆，學(xué)生們節(jié)假日甚至放學(xué)后都在輔導(dǎo)班里忙碌著，教學(xué)水平高的輔導(dǎo)老師一對(duì)一輔導(dǎo)竟然要到每小時(shí)四五百元。相比而言，我們這里的素質(zhì)教育的氛圍更加濃厚，小學(xué)早已取消了統(tǒng)考和排名，從而能讓老師和學(xué)生們?cè)谙鄬?duì)寬松的環(huán)境中做一些有利于提高學(xué)生素質(zhì)的事，我們可以投入更多的精力去搞改革與創(chuàng)新。比如，在互聯(lián)網(wǎng)+課堂方面，我們現(xiàn)在就比育才小學(xué)要走得更早一些，他們的教師在課堂上沒(méi)有用到互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而這是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)。

總之，跟崗培訓(xùn)的實(shí)際效果是良好的，我們只有身臨其境了，深入到名校的課堂里，觀察到學(xué)校的日常生態(tài)，面對(duì)面地與領(lǐng)導(dǎo)老師交流，才能真正體會(huì)到他們發(fā)展的內(nèi)涵，才能學(xué)到他們的思想與理念，才能學(xué)有所獲。

第二篇：跟崗培訓(xùn)心得

久旱逢雨露

——“跟崗培訓(xùn)”心得

我非常榮幸有機(jī)會(huì)能參加恩施市繼教中心舉辦的高規(guī)格、高質(zhì)量的“跟崗培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)主要是針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)、美術(shù)老師而舉辦的。跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為如我這樣的農(nóng)村非專業(yè)音樂(lè)、美術(shù)老師的課堂教學(xué)水平的提高搭建了一個(gè)良好交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我倍感珍惜，盡管這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，很難將指導(dǎo)教師的先進(jìn)的教學(xué)理念、嫻熟的課堂教學(xué)技巧完全吸收，但我的收獲是很大的，體會(huì)很深，啟發(fā)也很多，正是“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受述以文字與諸君共勉。

收獲一：我對(duì)義務(wù)教育小學(xué)階段音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)。我有幸被分到第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗，走進(jìn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)美麗的校園，讓我感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職員工對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活上的極大關(guān)懷與熱情幫助，感受到了該校師生朝氣蓬勃的精神面貌,感受到了老師們的敬業(yè)與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在兩周的培訓(xùn)期間，我們?nèi)w學(xué)員全程參與學(xué)校的一切活動(dòng)，周一的升旗儀式，以及每天的“兩操”讓我切實(shí)感受到了該校把“文明禮儀伴我行”活動(dòng)落到了實(shí)處的扎實(shí)精神，親眼目睹了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在這里跟崗培訓(xùn)讓我們感受很多，但更多的還是收獲，特別是有專業(yè)的音樂(lè)、美術(shù)老師，是我們農(nóng)村學(xué)校所無(wú)法比擬的；她們精湛的教學(xué)技能，扎實(shí)的基本功，很是讓我們羨慕。有這些專業(yè)老師指導(dǎo)我們教學(xué)實(shí)踐，很是讓我們感動(dòng)。實(shí)

在是一次很難得的機(jī)會(huì)，我暗暗告誡自己一定要珍惜、把握這次機(jī)會(huì)，多學(xué)點(diǎn)東西帶回去，不辜負(fù)繼教中心領(lǐng)導(dǎo)的期望，也不辜負(fù)我們學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)我的殷切期望。

進(jìn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第二天，朱校長(zhǎng)從百忙中擠出時(shí)間，花了一節(jié)課的時(shí)間就小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)對(duì)我們教師的要求講了很多。他談到藝術(shù)教材對(duì)老師的要求是很高的，師者必須擁有一桶水方能給學(xué)生一碗水。培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂(lè)、美術(shù)教育是很重要的一環(huán)，它是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力啟蒙的重要階段。聽(tīng)了他的一席話，我感覺(jué)到我們村級(jí)小學(xué)過(guò)去由于音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科沒(méi)有專職的教師，大都由語(yǔ)、數(shù)老師來(lái)兼任，老師們?cè)谒枷肷陷p視音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)，視其為“玩耍課”，甚至還有把音樂(lè)、美術(shù)課挪作他用，這是多么的不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高啊。現(xiàn)在有上級(jí)主管部門(mén)的高度重視，組織并舉辦了這樣的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，其目的就是逐步緩解村級(jí)小學(xué)薄弱學(xué)科的師資問(wèn)題，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。這次跟崗培訓(xùn)使我們學(xué)員從思想上對(duì)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科在小學(xué)階段的地位有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了要上好音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的重要性。

收獲二：跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我掌握了音樂(lè)課堂教學(xué)的一般流程。我是一個(gè)兼職音樂(lè)教師,對(duì)音樂(lè)雖有愛(ài)好,也能咿咿呀呀地唱幾支歌，但不會(huì)吹拉彈唱,簡(jiǎn)直是個(gè)門(mén)外漢?，F(xiàn)在我上音樂(lè)課, 自己不能有效地構(gòu)建課堂，只能是完全依托空中課堂，也不能根據(jù)自己的意愿、學(xué)生的實(shí)際情況修改上面的資源，生搬硬套，效果也不好。我很是茫然。

而第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科使用的是藝術(shù)教材，我們從未使用過(guò)，所以在本次的培訓(xùn)中，給我們音樂(lè)組的指導(dǎo)老師也帶來(lái)了很多的麻煩。我們的指導(dǎo)老師李瓊老師根據(jù)我們自身的實(shí)際情況，為了我們學(xué)有所獲，學(xué)以致用,認(rèn)真研究空中課堂的教法,手把手的教我們?cè)鯓永每罩姓n堂上好音樂(lè)課以及音樂(lè)課堂教學(xué)上課的一般流程，她教我們?nèi)绾蝹湔n,整合資源，如何處理歌曲中的難點(diǎn)等等。在培訓(xùn)過(guò)程中能得到李瓊老師精心的音樂(lè)專業(yè)的指導(dǎo),這是本次培訓(xùn)中最大的收獲，同時(shí)李瓊老師還讓我知道了音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳幾只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識(shí)美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)音樂(lè)學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)。

收獲三：“學(xué)高為師，身正為范”，老師的一言一行、舉手投足在音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用。我們?cè)诘诙?shí)驗(yàn)小學(xué)首先就觀摩了兩節(jié)音樂(lè)、美術(shù)優(yōu)質(zhì)示范課，隨后幾天就是聽(tīng)了了指導(dǎo)老師上的常規(guī)課。在觀摩課堂上讓我深深的感受到，他們的學(xué)生綜合素質(zhì)比我們農(nóng)村的學(xué)生要高很多，學(xué)生課堂上思維活躍，課前、課間師生配合默契，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的高昂情緒。李瓊老師幾節(jié)利用空中課堂資源的常規(guī)課，上得如行云流水，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，師生配合天衣無(wú)縫，就其根本原因：一方面是老師的專業(yè)素質(zhì)高；另一方面就是她能采用多種方式進(jìn)行組織教學(xué)。李老師的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)跳動(dòng)音符，一段優(yōu)美的旋律，都能緊緊地拽住學(xué)生的好奇的心。李老師不但善于教學(xué)，還擅于鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

她能敏銳地捕捉課堂上的學(xué)生信息，靈活的使用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在課外活動(dòng)中我還感受到了融洽的師生關(guān)系，老師與學(xué)生的親切的交談，溫聲細(xì)語(yǔ)，如春風(fēng)拂面，拉近了師生之間的距離，那是一種零距離。

收獲四：掌握了常用的整合課堂資源的操作技術(shù)。這次第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將我們培訓(xùn)學(xué)員安排在信息中心組的辦公室，機(jī)會(huì)就是這樣偶然，讓我們有幸接觸認(rèn)識(shí)了該學(xué)校電腦管理員袁老師。他是我們?nèi)w學(xué)員都有收獲的最特別的指導(dǎo)老師，他教會(huì)了我們視頻剪輯，視頻截圖，下載資源等等許多實(shí)用性的東西。袁老師教的很多，然我很愚鈍只學(xué)了一點(diǎn)皮毛。但有了這些簡(jiǎn)單的使用技術(shù)我們回去就可以靈活的使用空中課堂資源了，這是我們培訓(xùn)中得到的額外收獲與驚喜。再次感謝袁老師！

總之，這次培訓(xùn)收獲是很多的，感受也是很多的！作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我深知自己肩上的重任。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高小學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)等綜合素質(zhì)，倍感壓力巨大。我要不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，多方面學(xué)習(xí)，不單單是在音樂(lè)知識(shí)方面的提升，而且在其他各個(gè)方面都要有所加強(qiáng)，要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。此次的培訓(xùn)讓我切實(shí)體會(huì)到了這點(diǎn)，我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養(yǎng)，在不斷的學(xué)習(xí)和借鑒中提升自己。

第三篇：跟崗培訓(xùn)心得

東皇中學(xué)教師赴蘇州寧波跟崗培訓(xùn)

心得體會(huì)

教師：袁連軍年12月3日

2015

習(xí)水教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之我見(jiàn)

教師：袁連軍

一、我縣教育急需轉(zhuǎn)型的原因

（一）教學(xué)模式落后

我縣是教育貧困縣，雖然近年來(lái)我縣的教學(xué)質(zhì)量在遵義市的排名有所突破和提升，但是成績(jī)的取得更多的是靠老師的辛勤付出和反復(fù)的題海練習(xí)。但就教學(xué)模式而言，絕大多數(shù)學(xué)校的部分教師仍然運(yùn)用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所謂的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是指：完全以應(yīng)付平時(shí)的月考、期中考、期末統(tǒng)測(cè)、以及其它的考試為目的的一種功利型教學(xué)，這種模式的特點(diǎn)就是由教師通過(guò)講授、板書(shū)及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位。老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。這種教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對(duì)化。過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與潛能的發(fā)揮。教學(xué)任務(wù)是被動(dòng)完成的。

（二）教師教學(xué)幸福感不強(qiáng)

現(xiàn)在的家庭對(duì)孩子重視程度對(duì)教師提出了越來(lái)越高的近乎苛刻的要求。這種要求化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱壓力、繼續(xù)教育壓力等，幻化出繁重瑣細(xì)而無(wú)多少實(shí)際意義的工作，因?yàn)闆](méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，工作又不得不做。于是就把教師職業(yè)作為“謀生手段”。而把教師職業(yè)作為“謀生手段”恰恰是教師職業(yè)幸福感缺失的根源。尤其在新一輪課程改革向縱深推進(jìn)的過(guò)程中，“教育改革、課堂轉(zhuǎn)型”的會(huì)讓新老教師都不可避免地會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新矛盾、新壓力，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)新課程的抵觸情緒，甚至可能形成職業(yè)反叛。因?yàn)樾碌臇|西再好，人們都會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而反對(duì)，舊的事物盡管有很多問(wèn)題，因?yàn)槿藗冞m應(yīng)了，所以想方設(shè)法保護(hù)它。

我認(rèn)為教師職業(yè)的幸福感源于將職業(yè)觀視為一種“生活方式“，而不僅是一種“謀生手段”。教師的幸福感應(yīng)該是物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一。教師的專業(yè)水平得以發(fā)展，執(zhí)教能力得到提升，上課成為一種享受，而不是一件苦差事，教師就有了自信和力量，這份自信和力量便是新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”這就是教師最大的幸福。所以，讓教師擁有幸福感，最關(guān)鍵最核心的是讓教師的專業(yè)得到發(fā)展。

（三）社會(huì)家庭學(xué)生對(duì)教育的期望值高

近年來(lái)，我縣經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，正一步步向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣邁進(jìn)，但教育的發(fā)展沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步，而是江山依舊，原因是多方面的，但教育模式的不適應(yīng)是一個(gè)重要因素。隨著國(guó)家加大對(duì)教育的投入力度，中小學(xué)學(xué)校、中職教育學(xué)校和普通高中教育學(xué)校在我縣不斷發(fā)展壯大，為適齡學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)社會(huì)教育，深刻體會(huì)到知識(shí)對(duì)人生的重要性，就是孩子學(xué)業(yè)水平再差，也不放過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，教師必須自覺(jué)擔(dān)當(dāng)學(xué)生的引路人。要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過(guò)去。教師必須明白今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，教師是打造這支“夢(mèng)之隊(duì)”的引路人。

二、我縣教育轉(zhuǎn)型面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）專家的幫扶指導(dǎo)

從2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，以上海華東師大教科所為龍頭的東部發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)始以專家團(tuán)隊(duì)形式來(lái)我縣進(jìn)行教育幫扶，他們采用專題報(bào)告、課堂調(diào)研、專家會(huì)診、學(xué)校核心理念提煉、組織培訓(xùn)等方式，每個(gè)學(xué)月到我縣進(jìn)行教學(xué)、管理指導(dǎo)，以東皇中學(xué)為首的部分學(xué)校正在進(jìn)行課堂教育轉(zhuǎn)型改革，效果顯著。

（二）教育發(fā)展的需要

我縣的學(xué)生大部分都有學(xué)習(xí)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，多數(shù)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生沒(méi)有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;在課堂上，總體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生是少數(shù);有自己的想法但不講出來(lái)，與沒(méi)有自己的想法，但能認(rèn)真聽(tīng)取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)的獲取主要靠照抄、死記的學(xué)生是絕大多數(shù)。近一半的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè);但不重視錯(cuò)題矯正，有抄作業(yè)和不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的較多?？荚嚽皩?duì)復(fù)習(xí)抱有急功近利的思想的多。部分學(xué)生不夠重視考試，只想到要考試了，就說(shuō)明離放假不遠(yuǎn)了。多數(shù)師生只關(guān)心成績(jī)，但不分析存在問(wèn)題。最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法不恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式僅在公開(kāi)課或聽(tīng)課時(shí)有所表現(xiàn)。還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。但他們渴望進(jìn)步，渴望獲得知識(shí)技能。在這種情況下，教師的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型就迫在眉睫。

三、如何進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型

要進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型，就必須明白什么是高效課堂。這里首先要說(shuō)明的是高效課堂并非簡(jiǎn)單理解為借助于幻燈片或多媒體進(jìn)行教學(xué)的課堂就是高效課堂？過(guò)分強(qiáng)調(diào)借助多媒體教學(xué)，反而有教師技能比拼之嫌。真正的高效課堂是一個(gè)充滿生命力的課堂，一個(gè)充滿希望與信任的課堂，一個(gè)時(shí)刻能閃爍智慧火花的課堂，那什么是高效課堂呢?高效課堂是一種營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，為學(xué)生插上想飛的翅膀的課堂。學(xué)生和教師具有相同的地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。高效課堂具有特點(diǎn)：學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)、輕負(fù)擔(dān)、教學(xué)高質(zhì)量;低耗時(shí)、高效率。它不僅提升了我們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，而且提高了我們的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了我們的表達(dá)能力。

高效課堂的打造，最關(guān)鍵的在于教師敢不敢向自己挑戰(zhàn)，向自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)。由教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧的引導(dǎo)者。從學(xué)科知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生學(xué)習(xí)研討，由知識(shí)傳授者變?yōu)樾畔⒌恼险摺囊庾R(shí)形態(tài)上講教師必須要明白教育不能濤聲依舊，不能總是重復(fù)昨天的故事。教育的目的是不能讓那張舊船票登上新時(shí)代的教育之船。教師更不能用昨天的知識(shí)今天的理念去教育明天的人才。教師永遠(yuǎn)不要代替學(xué)生學(xué)習(xí)。從教學(xué)行為上講教師要從注重教的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)，注重教育教學(xué)案例的挖掘和開(kāi)發(fā)。要注重備課的有效和上課的高效。

（一）有效備課 課堂轉(zhuǎn)型應(yīng)從備課開(kāi)始，備好課是上好課的前提，備課之前應(yīng)了解教學(xué)目標(biāo)是提升能力還是傳授知識(shí);是培養(yǎng)記憶力還是培養(yǎng)思想力!提倡以學(xué)科教研組為單位，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)研討，備課分為課前分工—個(gè)人自備—主備主講—集體研討—課后反思五步備課法。以主備課人的備課為藍(lán)本，各教師提出自己的觀點(diǎn)和建議，進(jìn)行二次備課。主備課人再根據(jù)本組教師的集中建議，修改和完善備課，各教師用修改完善后的備課進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，備課一定要備學(xué)生，備的一定是學(xué)生獲取知識(shí)的方法。

（二）上課

首先，上課模式應(yīng)該從問(wèn)題到背景或條件到解決問(wèn)題的途徑及方法到問(wèn)題解決的模式，而不是傳統(tǒng)的概念到原則或原理到方法到實(shí)例的模式。做好有效提問(wèn)，知識(shí)或重難點(diǎn)的獲取途徑應(yīng)該以“生問(wèn)生答，生問(wèn)師答、師問(wèn)生答”等形式。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)的合理性，即層層推進(jìn)。還要注意材料的選擇能不能讓知識(shí)遷移或遷移的效果怎么樣。教師還要學(xué)會(huì)追問(wèn)。教師合理的追問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生的思考力、邏輯思維能力和綜合歸納能力。

其次，教師要把教學(xué)課堂營(yíng)造成一個(gè)讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的教學(xué)氛圍，通過(guò)放大“說(shuō)”來(lái)拉動(dòng)“學(xué)”。應(yīng)把握的知識(shí)教師不要多講，更不要先講。較難一點(diǎn)的題目但有學(xué)生會(huì)做的，讓會(huì)做的學(xué)生講，沒(méi)有人做的起的題目是無(wú)效題，講了也沒(méi)用。

一句話，教師應(yīng)明白聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，做過(guò)的才能會(huì)。為了推進(jìn)我縣教育的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型升級(jí)，早日建成教育強(qiáng)縣，我們需有有一種行走在前，硬手抓實(shí)踐的狠勁；有一種學(xué)習(xí)鉆研，不斷思考，善于創(chuàng)新，干出獨(dú)特風(fēng)格的靈勁。不怕失敗，勇往直前的拼勁。我們習(xí)水教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)必將大步向前，我們教育的預(yù)期目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)。

2015年12月3日

第四篇：跟崗培訓(xùn)心得

借鑒經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)不足，辛勤耕耘求碩果

——參加農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

2016年12月5日至12月16日，我有幸參加了秦皇島市教育局組織的“農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)”。期間，我們受到了教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情“招待”，盡情享受了一次豐盛的“教育教學(xué)大餐”——在高穎校長(zhǎng)的精心安排下，我們聽(tīng)了十節(jié)常態(tài)課和十個(gè)講座。很快，為期兩周的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了，我的內(nèi)心十分不舍，深有意猶未盡之感。這次活動(dòng)讓我耳目一新，受益匪淺，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，一定要借鑒到我的教育教學(xué)工作中，以彌補(bǔ)我工作中的不足，辛勤耕耘，力求取得豐收的碩果。

相信學(xué)生。來(lái)到這所學(xué)校的第一天早上，正好趕上他們組織升旗儀式。這兒的升旗儀式讓人眼前一亮，最搶眼的是升旗之后的中隊(duì)會(huì)——學(xué)生在大庭廣眾之下全部脫稿進(jìn)行環(huán)保主題的演講、歌唱展示！當(dāng)時(shí)給我的感覺(jué)就是這學(xué)生真了不起！我們農(nóng)村的孩子在這方面是一個(gè)短板，可能與我們平時(shí)放不開(kāi)或者不相信學(xué)生有直接關(guān)系。接下來(lái)李校長(zhǎng)向我們介紹了他們的中隊(duì)會(huì)已經(jīng)堅(jiān)持十年了，這十年培養(yǎng)了大批孩子，這些孩子幾乎都能在公眾場(chǎng)合自信、勇敢、有邏輯的發(fā)言！“你永遠(yuǎn)不要小瞧任何一個(gè)學(xué)生，他們的潛力是無(wú)限的！”李校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。是??！就是要相信孩子的潛力是無(wú)限的！要給孩子搭建展示的舞臺(tái)，讓他們有充分展示的空間！

后來(lái)，很榮幸唱校長(zhǎng)給了我一次為一年級(jí)上課的機(jī)會(huì)，起初心里很擔(dān)心，萬(wàn)一上不好是不是很丟人？害怕丟面子。唱校長(zhǎng)看出了我的顧慮，開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“試試吧，沒(méi)事兒！你畢竟是縣里選派的骨干教師，要相信自己的實(shí)力！”在她的鼓勵(lì)下，我欣然接受了這個(gè)任務(wù)，嘗試給孩子們上了一節(jié)課。由于教高年級(jí)教慣了，我設(shè)計(jì)的課涉及課文內(nèi)容理解部分太多了，開(kāi)始我還擔(dān)心孩子們是不是能夠理解并回答上來(lái)，但孩子們上課時(shí)的表現(xiàn)另外震驚——當(dāng)我出示一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都能很快理解并準(zhǔn)確又條理清晰地回答！回想我們孩子的課堂，對(duì)于同類型同難度的問(wèn)題，都要經(jīng)過(guò)我一再提示，孩子們才能勉強(qiáng)回答。這可能是與我平時(shí)不相信學(xué)生一再牽引學(xué)生有關(guān)吧！通過(guò)這件事我真的感受到不能低估孩子，孩子的潛力是我們所想象不到的！

要勤奮努力。培訓(xùn)期間，高校長(zhǎng)為我們安排了十節(jié)常態(tài)課，雖說(shuō)是常態(tài)課，但在我們眼中每節(jié)課都是精品課、優(yōu)質(zhì)課，在這里精品課和優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，這得是老師的多少努力的結(jié)果呀！后來(lái)我們和授課教師一起交流的時(shí)候，李寧老師和我們分享了她的備課心路歷程，她說(shuō)：“在講伯牙絕弦這一課的時(shí)候，我會(huì)想幾個(gè)問(wèn)題：

1、為什么會(huì)選這樣一篇古文來(lái)講？

2、這個(gè)單元是走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，這篇伯牙絕弦與藝術(shù)有什么關(guān)系？

3、為什么將這篇文章放在單元的第一篇？??”聽(tīng)到這我捫心自問(wèn)：我連想都沒(méi)想過(guò)，更何況是去做這些問(wèn)題的研究呢？這就是差距！這也正是這所學(xué)校師生素質(zhì)高的根本原因。正像李寧老師一樣，這所學(xué)校的每位老師都會(huì)在課前精心備好每一節(jié)課，才會(huì)在講臺(tái)上有底氣，才會(huì)使每一節(jié)常態(tài)課都成為精品課、優(yōu)質(zhì)課，才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生！所以說(shuō)，勤奮努力的老師才會(huì)有回報(bào)。

要懂得分享。每次聽(tīng)完課后，我們都會(huì)向授課教師提出各種各樣的問(wèn)題，她們永遠(yuǎn)都是毫無(wú)保留地耐心解答。后來(lái)我問(wèn)校長(zhǎng)，為什么你們這兒的老師都懂得分享？她說(shuō)：“習(xí)慣了，我們相信團(tuán)隊(duì)的力量一定比一個(gè)人單打獨(dú)斗要強(qiáng)的多。所以你問(wèn)她們什么，她們都會(huì)樂(lè)于回答。分享最快樂(lè)，在學(xué)習(xí)上分享最高效！”后來(lái)我了解到：原來(lái)這里實(shí)行集體備課，在講授課文之前都會(huì)有一個(gè)研討，如何授課？怎么講才是最高效的？最后達(dá)成共識(shí)，這一節(jié)都將這么上！這就保證了常態(tài)課就是精品課，優(yōu)質(zhì)課。是啊，分享是快樂(lè)的，分享是高效的，這也正切合了當(dāng)今課改的要求。

要學(xué)會(huì)沉淀。李校長(zhǎng)在給我們講座的時(shí)候，她說(shuō)的“沉淀”給我留下了深刻的印象，她說(shuō)：“年輕人，有的是精力和時(shí)間，不要總想著怎樣輕松，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐厚自己，讓自己沉淀！還有在面對(duì)榮譽(yù)的時(shí)候，要不爭(zhēng)不搶。不要想著自己做了些什么，要知道自己還沒(méi)做好什么！總有一天，你會(huì)厚積薄發(fā)！”是啊，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪沁@種心態(tài)。李校長(zhǎng)在校奮斗十年，將這所曾經(jīng)落難的學(xué)校打造成了一所名校，自己什么榮譽(yù)都沒(méi)要。她在乎的不是這些，她說(shuō)：“我擁有一座學(xué)校，打造了一個(gè)屬于我自己的王國(guó)，這已經(jīng)足夠了，我還要那些虛名干什么呢？”這是一個(gè)胸懷多么寬廣的女人，令人佩服！我在以后的工作中，一定以她為楷模，不斷沉淀自己，讓自己成為一個(gè)底蘊(yùn)深厚的人！

寬宏、睿智的李校長(zhǎng)，干練、聰明的高校長(zhǎng)，博學(xué)、優(yōu)雅的唱校長(zhǎng)，親切、有魅力的道主任和梁主任，滿腹學(xué)識(shí)的李寧老師，風(fēng)趣幽默的劉翼飛老師??都深深的印在我的腦海中，她們給我指明了向?qū)I(yè)型老師發(fā)展的方向和條件。這次的培訓(xùn)，我是帶著希望而來(lái)，現(xiàn)在要滿載而歸。這段經(jīng)歷將成我最美好的回憶，也將成為我走向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我要把學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到工作中，我相信，通過(guò)我不懈的辛勤努力，一定能夠收獲更多的碩果。“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽乙颜b待發(fā)，滿懷信心??

第五篇：跟崗研修培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

華陽(yáng)職中

杜雪

通過(guò)這一期的跟崗研修培訓(xùn)，我覺(jué)得收獲很多。第一，聽(tīng)了眾多骨干老師和新老師的說(shuō)課，我學(xué)到了很多東西。首先，我加深了對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)，知道了說(shuō)課要注意哪些要點(diǎn)。其次，我從別的老師說(shuō)課中學(xué)習(xí)到了很多很好的組織教學(xué)的方法，學(xué)到了很多組織課堂的技巧。

第二，在這一期培訓(xùn)中，我自己也參與了一次說(shuō)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，再一次加深了我對(duì)說(shuō)課的理解，同時(shí)也鍛煉了我的膽識(shí)。

第三，以這次活動(dòng)為平臺(tái)，增加了我與其他老師交流的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)了我與他們的差距，為我確定了今后努力的目標(biāo)。