第一篇：跟崗培訓(xùn)心得

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

李思邦

（華中師范大學(xué)附屬惠州大亞灣小學(xué)）

自去年9月成為一名教師以來(lái)，聽(tīng)過(guò)不少名師的示范課，感受過(guò)名師上公開(kāi)課時(shí)的魅力；但是心中一直渴望能聽(tīng)一聽(tīng)名師的常規(guī)課，想看看名師的常規(guī)課是怎么上的，怎么管理課堂，采用怎樣的教學(xué)方法，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎么滲透數(shù)學(xué)思想方法，怎么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力等等。

5月，我有幸被派遣到華中師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在將近一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)中，我深深的感受到了華中師大附小老師愛(ài)崗敬業(yè)、勤鉆研的精神，領(lǐng)略到了華中師大附小老師高超的教學(xué)水平和優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，收獲很多。下面是我在學(xué)習(xí)期間的一些所見(jiàn)所聞所感，也是我要好好學(xué)習(xí)的地方。

一、崇高的教育情懷

楊老師（指導(dǎo)老師）愛(ài)崗敬業(yè)的精神令我震撼。每天早早地來(lái)到辦公室，備課、上課、批改作業(yè)。她的工作量把一天的時(shí)間排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，跨年級(jí)教課，每天至少上3節(jié)課，批改130本左右的作業(yè)，課間還要在班級(jí)或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，中午經(jīng)常是沒(méi)有休息時(shí)間的，都留在辦公室備課、批改作業(yè)，再加上每天還要指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，白天她經(jīng)常都是沒(méi)時(shí)間備課，只能在晚上備課。我們?cè)鴨?wèn)過(guò)楊老師和董老師每天這樣密集的工作量會(huì)不會(huì)覺(jué)得身心疲憊。她們回答說(shuō)：“還好，已經(jīng)習(xí)慣了也就不覺(jué)得累了，而且教育給我的是享受”。這種愛(ài)崗敬業(yè)的精神和崇高的教育情懷已經(jīng)形成了她們的一種習(xí)慣，成為了一種自然。這種精神與情懷正是我要學(xué)習(xí)的，我想，當(dāng)我像楊老師她們那樣把愛(ài)崗敬業(yè)的精神和崇高的教育情懷滲透到自己的骨子里的時(shí)候，再累也會(huì)是一種快樂(lè)。

二、優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1、研透教材

不管是楊老師還是董老師，她們對(duì)于教材的研究已經(jīng)到了一種高度。她們對(duì)教材編寫(xiě)的目的、教學(xué)的目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)的定位、重難點(diǎn)和突破口、前后知識(shí)的聯(lián)系、知識(shí)體系等等都已近非常的了解。她們的這種高度是一天兩天促成的嗎？不是的，她們也曾經(jīng)歷過(guò)這樣的階段：對(duì)教材理解不透、教學(xué)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)等等。就如現(xiàn)在的我們一樣，但是，只要我們?nèi)フJ(rèn)真鉆研教材，勤思考，將來(lái)我們也會(huì)成為那樣的名師。

2、了解學(xué)情

我們常說(shuō)備課、教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)教什么、怎么教，也就是說(shuō)要先了解學(xué)情。楊老師對(duì)沒(méi)一個(gè)學(xué)生的學(xué)情可謂是知之甚詳?；旧蠈?duì)于每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平、思維水平、優(yōu)勢(shì)和不足，那些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生不容易理解或者容易出錯(cuò)都非常了解。那么，通過(guò)什么來(lái)了解學(xué)情呢？一是通過(guò)課堂教學(xué)反饋了解學(xué)生學(xué)情；二是通過(guò)“作業(yè)批改”了解學(xué)情；三是通過(guò)談話(huà)了解學(xué)情。當(dāng)然還有其他方法，但是不管是哪一種，都要多留心觀(guān)察，關(guān)注的重點(diǎn)都是學(xué)生那些知識(shí)聽(tīng)懂了，哪些知識(shí)技能還沒(méi)有完全掌握，存在什么偏差和問(wèn)題等，然后進(jìn)行分析總結(jié)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的行為，思想情感，學(xué)習(xí)情況等做到心中有數(shù)，從而進(jìn)行有的放矢地教學(xué)。

3、課堂教學(xué)

聽(tīng)名師的常規(guī)課是我一直渴望的，學(xué)習(xí)期間我聽(tīng)了很多真實(shí)的常規(guī)課，主要是楊老師的課（一年級(jí)），其次是董老師的課（四年級(jí)），也聽(tīng)了朱老師的課（二年級(jí)）。這些常規(guī)課沒(méi)有太多的花哨，只有樸實(shí)和自然。我發(fā)現(xiàn)她們的課都是層次性非常強(qiáng)。課堂的導(dǎo)入、新課的講授、重難點(diǎn)的突破、提問(wèn)與追問(wèn)、練習(xí)訓(xùn)練、課堂的總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)問(wèn)題都是精心設(shè)計(jì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，每一句話(huà)都是直指中心，說(shuō)到了重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生深思，激起學(xué)生思維的撞擊。尤其是對(duì)于課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的東西（特別是生成的錯(cuò)誤資源），都能很好的利用起來(lái)，融合在教學(xué)過(guò)程之中，為課堂教學(xué)服務(wù)。因?yàn)闂罾蠋熕齻儗?duì)教材的研究非常透徹，對(duì)學(xué)情非常了解，所以學(xué)生一說(shuō)，老師就知道學(xué)生要表達(dá)的意思，他的思維狀況是怎樣的，思路對(duì)不對(duì)，因此上課時(shí)候輕松自然，信手拈來(lái)。這樣的課堂想不高效都難，這樣的課堂有太多值得我學(xué)習(xí)的東西。

4、課后反思

楊老師上完課經(jīng)常會(huì)指導(dǎo)我這節(jié)課應(yīng)該怎么上，她是怎么設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)。同時(shí)反思這節(jié)課上的好的地方和不足的地方，然后指導(dǎo)我遇到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎么處理等等。這使得我在思想理論上對(duì)于如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和處理生成的東西的能力得到很大的提高。楊老師還說(shuō)，上完每一節(jié)課后要回顧課堂，把自己處理的好的、不好的環(huán)節(jié)，學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足都就下來(lái)，并進(jìn)行二次備課，然后把這些材料收集起來(lái)，以后隨時(shí)翻看、體會(huì)，也為以后再次教學(xué)的改進(jìn)提供素材，這樣你的教學(xué)水平一定能得到快速的提高。

三、學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

來(lái)到華中師大附小，發(fā)現(xiàn)一個(gè)令我很震撼的現(xiàn)象，楊老師的課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，課堂紀(jì)律很好，學(xué)生聽(tīng)從指揮，勤思考，勤發(fā)言，令行禁止。要知道這可是剛踏出幼兒園邁入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，而且一個(gè)班有六十多人，要把一年級(jí)學(xué)生的課堂紀(jì)律管好，養(yǎng)成好習(xí)慣不是一件容易的事情，我也是一名一年級(jí)老師，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的情況可是深有體會(huì)。細(xì)心觀(guān)察楊老師的課堂后，我的心中有了答案。楊老師的課堂，卻非常重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，會(huì)讀的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，勤思考的習(xí)慣，質(zhì)疑的習(xí)慣，合作交流的習(xí)慣，敢說(shuō)、善說(shuō)、準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，自我檢查、訂正的習(xí)慣等等抓的非常嚴(yán)，而且是每天堅(jiān)持不懈、持之以恒，嚴(yán)格要求、不斷提醒督促。

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。如果學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。但是，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)不是一節(jié)課的教學(xué)就能完成的，它應(yīng)該持之以恒貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，時(shí)間長(zhǎng)了，久而久之，才能使學(xué)生逐步由他律轉(zhuǎn)化成半自覺(jué)狀態(tài)，最終形成自覺(jué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。這需要老師平時(shí)要有耐心，有毅力。

四、家校力量的結(jié)合

現(xiàn)代教育不是一個(gè)孤立、封閉的過(guò)程，而是開(kāi)放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會(huì)活動(dòng)。任何學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面的環(huán)境，三個(gè)方面不可以替代。社會(huì)上經(jīng)常流傳這么一句話(huà)：“5+2=0”，意思是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校里接受了5天的教育，但因?yàn)橹芰苋赵诩?，家長(zhǎng)沒(méi)有約束好管教好，放任自流，加上又接觸了社會(huì)，受到了社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，結(jié)果把5天在學(xué)校的教育白白浪費(fèi)了，一切又得從零開(kāi)始了。社會(huì)的因素也許我們改變不了什么，但是學(xué)校與家庭的因素確是我們教師可能改變的。

楊老師在家校溝通方面的工作做的是真的好，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)交流，談學(xué)生在學(xué)校、家里的具體學(xué)習(xí)情況。在每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上，隨處可以看到楊老師的評(píng)語(yǔ)：上課表現(xiàn)怎么，學(xué)習(xí)如何，思維如何，行為習(xí)慣然后，哪方面比較好，哪方面不足等等，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；隨處也能看到家長(zhǎng)匯報(bào)的學(xué)生在家的情況和意見(jiàn)：xxx晚上怎么了，沒(méi)做作業(yè)的原因，學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做題的速度，正確率，哪道題做錯(cuò)了等等，同樣寫(xiě)的非常詳細(xì)?？梢钥闯鰲罾蠋熍c學(xué)生家庭的教育形成了合力，在教育孩子的理念、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際操作方面達(dá)成共識(shí)，形成教育的合力。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

總之，此次跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于我的教育的理念，專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，教學(xué)的方式來(lái)說(shuō)都是一次洗滌，學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到了以前的不足，是我走在教育路上的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)將這次學(xué)習(xí)的感悟、體會(huì)融入到以后的工作中，不斷完善自我，超越自我。

第二篇：跟崗培訓(xùn)心得

東皇中學(xué)教師赴蘇州寧波跟崗培訓(xùn)

心得體會(huì)

教師：袁連軍年12月3日

2015

習(xí)水教育轉(zhuǎn)型發(fā)展之我見(jiàn)

教師：袁連軍

一、我縣教育急需轉(zhuǎn)型的原因

（一）教學(xué)模式落后

我縣是教育貧困縣，雖然近年來(lái)我縣的教學(xué)質(zhì)量在遵義市的排名有所突破和提升，但是成績(jī)的取得更多的是靠老師的辛勤付出和反復(fù)的題海練習(xí)。但就教學(xué)模式而言，絕大多數(shù)學(xué)校的部分教師仍然運(yùn)用以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，所謂的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是指：完全以應(yīng)付平時(shí)的月考、期中考、期末統(tǒng)測(cè)、以及其它的考試為目的的一種功利型教學(xué)，這種模式的特點(diǎn)就是由教師通過(guò)講授、板書(shū)及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸知識(shí)的地位。老師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。這種教學(xué)模式的弊病，并不在于主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而在于把教師的主導(dǎo)作用任意夸大并絕對(duì)化。過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與潛能的發(fā)揮。教學(xué)任務(wù)是被動(dòng)完成的。

（二）教師教學(xué)幸福感不強(qiáng)

現(xiàn)在的家庭對(duì)孩子重視程度對(duì)教師提出了越來(lái)越高的近乎苛刻的要求。這種要求化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力、職稱(chēng)壓力、繼續(xù)教育壓力等，幻化出繁重瑣細(xì)而無(wú)多少實(shí)際意義的工作，因?yàn)闆](méi)有其他經(jīng)濟(jì)來(lái)源，工作又不得不做。于是就把教師職業(yè)作為“謀生手段”。而把教師職業(yè)作為“謀生手段”恰恰是教師職業(yè)幸福感缺失的根源。尤其在新一輪課程改革向縱深推進(jìn)的過(guò)程中，“教育改革、課堂轉(zhuǎn)型”的會(huì)讓新老教師都不可避免地會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新矛盾、新壓力，必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)新課程的抵觸情緒，甚至可能形成職業(yè)反叛。因?yàn)樾碌臇|西再好，人們都會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而反對(duì)，舊的事物盡管有很多問(wèn)題，因?yàn)槿藗冞m應(yīng)了，所以想方設(shè)法保護(hù)它。

我認(rèn)為教師職業(yè)的幸福感源于將職業(yè)觀(guān)視為一種“生活方式“，而不僅是一種“謀生手段”。教師的幸福感應(yīng)該是物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一。教師的專(zhuān)業(yè)水平得以發(fā)展，執(zhí)教能力得到提升，上課成為一種享受，而不是一件苦差事，教師就有了自信和力量，這份自信和力量便是新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”這就是教師最大的幸福。所以，讓教師擁有幸福感，最關(guān)鍵最核心的是讓教師的專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展。

（三）社會(huì)家庭學(xué)生對(duì)教育的期望值高

近年來(lái)，我縣經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，正一步步向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣邁進(jìn)，但教育的發(fā)展沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步，而是江山依舊，原因是多方面的，但教育模式的不適應(yīng)是一個(gè)重要因素。隨著國(guó)家加大對(duì)教育的投入力度，中小學(xué)學(xué)校、中職教育學(xué)校和普通高中教育學(xué)校在我縣不斷發(fā)展壯大，為適齡學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)社會(huì)教育，深刻體會(huì)到知識(shí)對(duì)人生的重要性，就是孩子學(xué)業(yè)水平再差，也不放過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，教師必須自覺(jué)擔(dān)當(dāng)學(xué)生的引路人。要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì)，而腦袋還停留在過(guò)去。教師必須明白今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，教師是打造這支“夢(mèng)之隊(duì)”的引路人。

二、我縣教育轉(zhuǎn)型面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）專(zhuān)家的幫扶指導(dǎo)

從2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，以上海華東師大教科所為龍頭的東部發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)始以專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)形式來(lái)我縣進(jìn)行教育幫扶，他們采用專(zhuān)題報(bào)告、課堂調(diào)研、專(zhuān)家會(huì)診、學(xué)校核心理念提煉、組織培訓(xùn)等方式，每個(gè)學(xué)月到我縣進(jìn)行教學(xué)、管理指導(dǎo)，以東皇中學(xué)為首的部分學(xué)校正在進(jìn)行課堂教育轉(zhuǎn)型改革，效果顯著。

（二）教育發(fā)展的需要

我縣的學(xué)生大部分都有學(xué)習(xí)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，多數(shù)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生沒(méi)有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的;在課堂上，總體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀(guān)察、積極思考的學(xué)生是少數(shù);有自己的想法但不講出來(lái)，與沒(méi)有自己的想法，但能認(rèn)真聽(tīng)取老師和其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，知識(shí)的獲取主要靠照抄、死記的學(xué)生是絕大多數(shù)。近一半的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè);但不重視錯(cuò)題矯正，有抄作業(yè)和不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的較多?？荚嚽皩?duì)復(fù)習(xí)抱有急功近利的思想的多。部分學(xué)生不夠重視考試，只想到要考試了，就說(shuō)明離放假不遠(yuǎn)了。多數(shù)師生只關(guān)心成績(jī)，但不分析存在問(wèn)題。最關(guān)鍵的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法不恰當(dāng)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式僅在公開(kāi)課或聽(tīng)課時(shí)有所表現(xiàn)。還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。但他們渴望進(jìn)步，渴望獲得知識(shí)技能。在這種情況下，教師的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型就迫在眉睫。

三、如何進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型

要進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)型，就必須明白什么是高效課堂。這里首先要說(shuō)明的是高效課堂并非簡(jiǎn)單理解為借助于幻燈片或多媒體進(jìn)行教學(xué)的課堂就是高效課堂？過(guò)分強(qiáng)調(diào)借助多媒體教學(xué)，反而有教師技能比拼之嫌。真正的高效課堂是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的課堂，一個(gè)充滿(mǎn)希望與信任的課堂，一個(gè)時(shí)刻能閃爍智慧火花的課堂，那什么是高效課堂呢?高效課堂是一種營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，為學(xué)生插上想飛的翅膀的課堂。學(xué)生和教師具有相同的地位，學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。高效課堂具有特點(diǎn)：學(xué)生肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)、輕負(fù)擔(dān)、教學(xué)高質(zhì)量;低耗時(shí)、高效率。它不僅提升了我們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，而且提高了我們的學(xué)習(xí)效率，鍛煉了我們的表達(dá)能力。

高效課堂的打造，最關(guān)鍵的在于教師敢不敢向自己挑戰(zhàn)，向自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式挑戰(zhàn)。由教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)智慧的引導(dǎo)者。從學(xué)科知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生學(xué)習(xí)研討，由知識(shí)傳授者變?yōu)樾畔⒌恼险摺囊庾R(shí)形態(tài)上講教師必須要明白教育不能濤聲依舊，不能總是重復(fù)昨天的故事。教育的目的是不能讓那張舊船票登上新時(shí)代的教育之船。教師更不能用昨天的知識(shí)今天的理念去教育明天的人才。教師永遠(yuǎn)不要代替學(xué)生學(xué)習(xí)。從教學(xué)行為上講教師要從注重教的環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到注重學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)，注重教育教學(xué)案例的挖掘和開(kāi)發(fā)。要注重備課的有效和上課的高效。

（一）有效備課 課堂轉(zhuǎn)型應(yīng)從備課開(kāi)始，備好課是上好課的前提，備課之前應(yīng)了解教學(xué)目標(biāo)是提升能力還是傳授知識(shí);是培養(yǎng)記憶力還是培養(yǎng)思想力!提倡以學(xué)科教研組為單位，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)研討，備課分為課前分工—個(gè)人自備—主備主講—集體研討—課后反思五步備課法。以主備課人的備課為藍(lán)本，各教師提出自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，進(jìn)行二次備課。主備課人再根據(jù)本組教師的集中建議，修改和完善備課，各教師用修改完善后的備課進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，備課一定要備學(xué)生，備的一定是學(xué)生獲取知識(shí)的方法。

（二）上課

首先，上課模式應(yīng)該從問(wèn)題到背景或條件到解決問(wèn)題的途徑及方法到問(wèn)題解決的模式，而不是傳統(tǒng)的概念到原則或原理到方法到實(shí)例的模式。做好有效提問(wèn)，知識(shí)或重難點(diǎn)的獲取途徑應(yīng)該以“生問(wèn)生答，生問(wèn)師答、師問(wèn)生答”等形式。問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)的合理性，即層層推進(jìn)。還要注意材料的選擇能不能讓知識(shí)遷移或遷移的效果怎么樣。教師還要學(xué)會(huì)追問(wèn)。教師合理的追問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生的思考力、邏輯思維能力和綜合歸納能力。

其次，教師要把教學(xué)課堂營(yíng)造成一個(gè)讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的教學(xué)氛圍，通過(guò)放大“說(shuō)”來(lái)拉動(dòng)“學(xué)”。應(yīng)把握的知識(shí)教師不要多講，更不要先講。較難一點(diǎn)的題目但有學(xué)生會(huì)做的，讓會(huì)做的學(xué)生講，沒(méi)有人做的起的題目是無(wú)效題，講了也沒(méi)用。

一句話(huà)，教師應(yīng)明白聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，做過(guò)的才能會(huì)。為了推進(jìn)我縣教育的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型升級(jí)，早日建成教育強(qiáng)縣，我們需有有一種行走在前，硬手抓實(shí)踐的狠勁；有一種學(xué)習(xí)鉆研，不斷思考，善于創(chuàng)新，干出獨(dú)特風(fēng)格的靈勁。不怕失敗，勇往直前的拼勁。我們習(xí)水教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)必將大步向前，我們教育的預(yù)期目標(biāo)必將實(shí)現(xiàn)。

2015年12月3日

第三篇：跟崗培訓(xùn)心得

借鑒經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)不足，辛勤耕耘求碩果

——參加農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)心得體會(huì)

2016年12月5日至12月16日，我有幸參加了秦皇島市教育局組織的“農(nóng)村骨干教師到城市區(qū)優(yōu)秀學(xué)校跟崗培訓(xùn)”。期間，我們受到了教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱情“招待”，盡情享受了一次豐盛的“教育教學(xué)大餐”——在高穎校長(zhǎng)的精心安排下，我們聽(tīng)了十節(jié)常態(tài)課和十個(gè)講座。很快，為期兩周的跟崗培訓(xùn)結(jié)束了，我的內(nèi)心十分不舍，深有意猶未盡之感。這次活動(dòng)讓我耳目一新，受益匪淺，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，一定要借鑒到我的教育教學(xué)工作中，以彌補(bǔ)我工作中的不足，辛勤耕耘，力求取得豐收的碩果。

相信學(xué)生。來(lái)到這所學(xué)校的第一天早上，正好趕上他們組織升旗儀式。這兒的升旗儀式讓人眼前一亮，最搶眼的是升旗之后的中隊(duì)會(huì)——學(xué)生在大庭廣眾之下全部脫稿進(jìn)行環(huán)保主題的演講、歌唱展示！當(dāng)時(shí)給我的感覺(jué)就是這學(xué)生真了不起！我們農(nóng)村的孩子在這方面是一個(gè)短板，可能與我們平時(shí)放不開(kāi)或者不相信學(xué)生有直接關(guān)系。接下來(lái)李校長(zhǎng)向我們介紹了他們的中隊(duì)會(huì)已經(jīng)堅(jiān)持十年了，這十年培養(yǎng)了大批孩子，這些孩子幾乎都能在公眾場(chǎng)合自信、勇敢、有邏輯的發(fā)言！“你永遠(yuǎn)不要小瞧任何一個(gè)學(xué)生，他們的潛力是無(wú)限的！”李校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。是??！就是要相信孩子的潛力是無(wú)限的！要給孩子搭建展示的舞臺(tái)，讓他們有充分展示的空間！

后來(lái)，很榮幸唱校長(zhǎng)給了我一次為一年級(jí)上課的機(jī)會(huì)，起初心里很擔(dān)心，萬(wàn)一上不好是不是很丟人？害怕丟面子。唱校長(zhǎng)看出了我的顧慮，開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“試試吧，沒(méi)事兒！你畢竟是縣里選派的骨干教師，要相信自己的實(shí)力！”在她的鼓勵(lì)下，我欣然接受了這個(gè)任務(wù)，嘗試給孩子們上了一節(jié)課。由于教高年級(jí)教慣了，我設(shè)計(jì)的課涉及課文內(nèi)容理解部分太多了，開(kāi)始我還擔(dān)心孩子們是不是能夠理解并回答上來(lái)，但孩子們上課時(shí)的表現(xiàn)另外震驚——當(dāng)我出示一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都能很快理解并準(zhǔn)確又條理清晰地回答！回想我們孩子的課堂，對(duì)于同類(lèi)型同難度的問(wèn)題，都要經(jīng)過(guò)我一再提示，孩子們才能勉強(qiáng)回答。這可能是與我平時(shí)不相信學(xué)生一再牽引學(xué)生有關(guān)吧！通過(guò)這件事我真的感受到不能低估孩子，孩子的潛力是我們所想象不到的！

要勤奮努力。培訓(xùn)期間，高校長(zhǎng)為我們安排了十節(jié)常態(tài)課，雖說(shuō)是常態(tài)課，但在我們眼中每節(jié)課都是精品課、優(yōu)質(zhì)課，在這里精品課和優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)，這得是老師的多少努力的結(jié)果呀！后來(lái)我們和授課教師一起交流的時(shí)候，李寧老師和我們分享了她的備課心路歷程，她說(shuō)：“在講伯牙絕弦這一課的時(shí)候，我會(huì)想幾個(gè)問(wèn)題：

1、為什么會(huì)選這樣一篇古文來(lái)講？

2、這個(gè)單元是走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，這篇伯牙絕弦與藝術(shù)有什么關(guān)系？

3、為什么將這篇文章放在單元的第一篇？??”聽(tīng)到這我捫心自問(wèn)：我連想都沒(méi)想過(guò)，更何況是去做這些問(wèn)題的研究呢？這就是差距！這也正是這所學(xué)校師生素質(zhì)高的根本原因。正像李寧老師一樣，這所學(xué)校的每位老師都會(huì)在課前精心備好每一節(jié)課，才會(huì)在講臺(tái)上有底氣，才會(huì)使每一節(jié)常態(tài)課都成為精品課、優(yōu)質(zhì)課，才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生！所以說(shuō)，勤奮努力的老師才會(huì)有回報(bào)。

要懂得分享。每次聽(tīng)完課后，我們都會(huì)向授課教師提出各種各樣的問(wèn)題，她們永遠(yuǎn)都是毫無(wú)保留地耐心解答。后來(lái)我問(wèn)校長(zhǎng)，為什么你們這兒的老師都懂得分享？她說(shuō)：“習(xí)慣了，我們相信團(tuán)隊(duì)的力量一定比一個(gè)人單打獨(dú)斗要強(qiáng)的多。所以你問(wèn)她們什么，她們都會(huì)樂(lè)于回答。分享最快樂(lè)，在學(xué)習(xí)上分享最高效！”后來(lái)我了解到：原來(lái)這里實(shí)行集體備課，在講授課文之前都會(huì)有一個(gè)研討，如何授課？怎么講才是最高效的？最后達(dá)成共識(shí)，這一節(jié)都將這么上！這就保證了常態(tài)課就是精品課，優(yōu)質(zhì)課。是啊，分享是快樂(lè)的，分享是高效的，這也正切合了當(dāng)今課改的要求。

要學(xué)會(huì)沉淀。李校長(zhǎng)在給我們講座的時(shí)候，她說(shuō)的“沉淀”給我留下了深刻的印象，她說(shuō)：“年輕人，有的是精力和時(shí)間，不要總想著怎樣輕松，要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)豐厚自己，讓自己沉淀！還有在面對(duì)榮譽(yù)的時(shí)候，要不爭(zhēng)不搶。不要想著自己做了些什么，要知道自己還沒(méi)做好什么！總有一天，你會(huì)厚積薄發(fā)！”是啊，現(xiàn)在我們?nèi)鄙俚木褪沁@種心態(tài)。李校長(zhǎng)在校奮斗十年，將這所曾經(jīng)落難的學(xué)校打造成了一所名校，自己什么榮譽(yù)都沒(méi)要。她在乎的不是這些，她說(shuō)：“我擁有一座學(xué)校，打造了一個(gè)屬于我自己的王國(guó)，這已經(jīng)足夠了，我還要那些虛名干什么呢？”這是一個(gè)胸懷多么寬廣的女人，令人佩服！我在以后的工作中，一定以她為楷模，不斷沉淀自己，讓自己成為一個(gè)底蘊(yùn)深厚的人！

寬宏、睿智的李校長(zhǎng)，干練、聰明的高校長(zhǎng)，博學(xué)、優(yōu)雅的唱校長(zhǎng)，親切、有魅力的道主任和梁主任，滿(mǎn)腹學(xué)識(shí)的李寧老師，風(fēng)趣幽默的劉翼飛老師??都深深的印在我的腦海中，她們給我指明了向?qū)I(yè)型老師發(fā)展的方向和條件。這次的培訓(xùn)，我是帶著希望而來(lái)，現(xiàn)在要滿(mǎn)載而歸。這段經(jīng)歷將成我最美好的回憶，也將成為我走向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我要把學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到工作中，我相信，通過(guò)我不懈的辛勤努力，一定能夠收獲更多的碩果?！俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！蔽乙颜b待發(fā)，滿(mǎn)懷信心??

第四篇：影子跟崗培訓(xùn)心得

“影子跟崗培訓(xùn)”心得

門(mén)源縣西灘鄉(xiāng)寄宿制小學(xué)---武明巖

日月如梭，不知不覺(jué)中我參加的“影子跟崗培訓(xùn)”已經(jīng)進(jìn)入了尾聲，心中有點(diǎn)不舍，因?yàn)樽约盒枰獙W(xué)習(xí)的東西還很多，不過(guò)人生本來(lái)就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，雖然這次的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)旅途還沒(méi)有結(jié)束，在以后的日子里我將不斷地學(xué)習(xí)。下面就談一下我本次“影子跟崗培訓(xùn)”實(shí)踐研修的學(xué)習(xí)感悟：

1、數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。新課程改革重視數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使孩子們感到數(shù)學(xué)有趣、有用，取得了明顯的效果，也是數(shù)學(xué)課改的最大亮點(diǎn)。在教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力。

那么如何實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓我們的學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，才能讓我們的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，而真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)呢？ 通過(guò)“影子跟崗培訓(xùn)”活動(dòng)讓我受益匪淺，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

2、跟崗學(xué)習(xí)中的“影子教師”實(shí)踐研修考核要求嚴(yán)格完成，要求完成“教學(xué)案例”是此次學(xué)習(xí)中最重要任務(wù)之一。因此，我們學(xué)員都認(rèn)真對(duì)待此問(wèn)題。

3、教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)楦剡^(guò)程，因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評(píng)責(zé)罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現(xiàn)的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師。

4、想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天的問(wèn)題診斷課討論就充分印證了這句話(huà)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。我們只有淵博的科學(xué)文化知識(shí)才能把深?yuàn)W的理論知識(shí)講得通俗易懂，這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣”、“如何使學(xué)生愛(ài)上課本中的美術(shù)”、“沒(méi)有多媒體設(shè)備如何上好美術(shù)課”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

5、廣泛與周?chē)陆涣?，向他們?qǐng)教，切磋教學(xué)中的問(wèn)題，多聽(tīng)課、多看名師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛兴煽?jī)的老師在探索過(guò)程積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中也形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。他們的建議、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，特別是他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理念經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)方法是一種寶貴的財(cái)富，學(xué)到以后馬上就可以應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

總之，人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步，想成為研究型教師，唯一的方法就是不斷的學(xué)習(xí)積累！課后我及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思把每一節(jié)課成功的經(jīng)驗(yàn)或有所疏漏的地方，都準(zhǔn)確、客觀(guān)、詳實(shí)的記下來(lái)，作為日后教學(xué)的參考。吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而促進(jìn)自己教學(xué)能力的提高。感謝文山學(xué)院的老師們?yōu)槲覀儗W(xué)員開(kāi)展的 “影子教師”實(shí)踐研修活動(dòng)，它幫助我們青年教師快速健康的成長(zhǎng)，而且給予我們自信心，讓我無(wú)愧于時(shí)代賦予我教師的使命。

第五篇：跟崗研修培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

華陽(yáng)職中

杜雪

通過(guò)這一期的跟崗研修培訓(xùn)，我覺(jué)得收獲很多。第一，聽(tīng)了眾多骨干老師和新老師的說(shuō)課，我學(xué)到了很多東西。首先，我加深了對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí)，知道了說(shuō)課要注意哪些要點(diǎn)。其次，我從別的老師說(shuō)課中學(xué)習(xí)到了很多很好的組織教學(xué)的方法，學(xué)到了很多組織課堂的技巧。

第二，在這一期培訓(xùn)中，我自己也參與了一次說(shuō)課活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，再一次加深了我對(duì)說(shuō)課的理解，同時(shí)也鍛煉了我的膽識(shí)。

第三，以這次活動(dòng)為平臺(tái)，增加了我與其他老師交流的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)了我與他們的差距，為我確定了今后努力的目標(biāo)。