第一篇：心得體會(huì) 生物法制教育滲透到教學(xué)中心得

生物法制教育滲透到教學(xué)中的心得

當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題及其所引發(fā)的一系列環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題，如糧食問(wèn)題、人口增長(zhǎng)過(guò)快、B超的人為干預(yù)生育、環(huán)境污染、資源開(kāi)發(fā)不合理、生態(tài)破壞等，都與生物科學(xué)有直接關(guān)系，在教學(xué)中滲透法制教育，將使學(xué)生從小懂法、講法、依法、執(zhí)法，起到潛移默化的作用。因此，我在教學(xué)中讓“法制教育案例”起到了重大的作用，所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的的要求，通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流的一系列教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其本質(zhì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。

一、“法制教育案例”在教學(xué)中的教學(xué)模式

現(xiàn)代案例教學(xué)模式是指以學(xué)生對(duì)案例的分析和討論為中心的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容圍繞案例的討論而展開(kāi)，教師的主要職責(zé)是引導(dǎo)和評(píng)判。學(xué)生則積極投入討論并自由發(fā)表見(jiàn)解。案例教學(xué)不是單純尋找正確答案的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段是學(xué)生得出結(jié)論的思考過(guò)程。

法制案例教學(xué)主要由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，即課前準(zhǔn)備、課上討論和總結(jié)評(píng)析。

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教師與學(xué)生分別對(duì)教學(xué)案例和制定的相關(guān)資料的個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程。教師對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行深入地分析和思考，進(jìn)一步了解案例中的問(wèn)題和有關(guān)背景知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序，學(xué)生則要熟悉案例內(nèi)容，掌握案例所揭示的事實(shí)情況，洞察案例中章顯或內(nèi)隱的疑難問(wèn)題，并借助有關(guān)材料提供的理論指導(dǎo)，分析問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)歸納出自己對(duì)問(wèn)題解決的初步假設(shè)，提出多種合理的并能經(jīng)得起質(zhì)疑和反駁的解決對(duì)策和方案。學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段就已經(jīng)開(kāi)始以實(shí)踐情景為基礎(chǔ)、以實(shí)際問(wèn)題為基本的獨(dú)立研究與探索過(guò)程，從而將學(xué)習(xí)導(dǎo)向一種追求理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的行動(dòng)研究。

（二）課上討論

課上討論是案例教學(xué)的精髓部分。包括小組討論和全班討論兩種形式，小組討論以4——5人為佳，教師不做過(guò)多的指導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)暢談自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有就案例發(fā)表自己的看法并一起分享個(gè)人研究方案。同時(shí)，每個(gè)人對(duì)他人的見(jiàn)解提出批評(píng)或質(zhì)疑，并能對(duì)大家共同遇到的難題展開(kāi)積極的探討，使問(wèn)題的討論引向更深更廣的空間。此階段的目的并不是要達(dá)到共識(shí)或提出問(wèn)題的明確答案，而是使每一位學(xué)生在闡述與討論的過(guò)程中，對(duì)案例中的問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)和剖析、思路更為清晰，并能接納別人的見(jiàn)解和與批評(píng)。全班討論是對(duì)小組討論留下的問(wèn)題進(jìn)行深入與拓展。教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用舉足輕重。教師對(duì)討論的過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)而有效的操縱并注意將討論引向主要問(wèn)題的解決同時(shí)注意有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生討論與案例有關(guān)的理論知識(shí)以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解和利用。

（三）總結(jié)評(píng)析

在總結(jié)評(píng)析階段，師要對(duì)案例教學(xué)過(guò)程特別是案例討論的成效作全面總結(jié)，鼓勵(lì)個(gè)性差異，幫助學(xué)生形成不斷反思的習(xí)慣?？偨Y(jié)評(píng)析對(duì)學(xué)生也是很重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生認(rèn)同個(gè)性差異的反思過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自我反思，進(jìn)一步梳理問(wèn)題的解決策略，并提升對(duì)理論的理解水平，歸納尚待釋疑的問(wèn)題或提出新的問(wèn)題，以便日后繼續(xù)思考解決。

第二篇：將法制教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中心得體會(huì)

將法制教育滲透于語(yǔ)文教學(xué)中心得體會(huì)

劉銘芳

在法制越來(lái)越完善的今天，時(shí)時(shí)處處都充斥著法律的蹤影。作為教育者，我們更應(yīng)該把這種法制氛圍帶給我們可愛(ài)的孩子們，讓他們知法、懂法、遵守法律，更要讓他們懂得如何用法律來(lái)維護(hù)自己和身邊的人的利益，不受到邪惡的侵害。孩子是國(guó)家與民族的未來(lái)，讓小學(xué)生了解一些基本的法律知識(shí)，提高法制意識(shí)，是勢(shì)在必行的。如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育，讓學(xué)生在課堂上獲得學(xué)科知識(shí)和法律知識(shí)的雙豐收呢？我們知道，語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我認(rèn)為，教師在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中應(yīng)憑借學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)多種途徑進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生從小就有法制觀念，知道如何用法律來(lái)保護(hù)自己。那么如何在語(yǔ)文課堂中滲透法制教育，取得“潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果呢？以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、抓住課文內(nèi)容中的法制因素，樹(shù)立學(xué)生的法制觀念

課文，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要平臺(tái)。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識(shí)自然是最直接而有效的途徑。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把語(yǔ)文課上成法制課，也不能漠視語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)適當(dāng)?shù)貪B透，潛移默化地影響學(xué)生的觀念。例如在教《珍珠鳥(niǎo)》時(shí)，抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)感悟、理解課文內(nèi)容。在對(duì)詞句的品析中，我們可以感受作者的善良和對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)進(jìn)行到這里，可以說(shuō)已經(jīng)基本完成了課文的德育任務(wù)。但我們還可以通過(guò)進(jìn)一步的深入挖掘，找出對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍惜生命，保護(hù)生命”教育的滲透點(diǎn)。在這個(gè)美麗的地球上，不只是有我們?nèi)祟?lèi)，還生活著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不同的生命，他們都有他們生存的價(jià)值。我們?nèi)祟?lèi)只有善待生命、珍愛(ài)生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會(huì)有真正的快樂(lè)和幸福！通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生明白了，我們應(yīng)該保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們生存的家園。如果一味去掠奪，而不是去愛(ài)惜環(huán)境的話，我們的未來(lái)只會(huì)是一片灰暗。

二、直面交際，默默地改變學(xué)生的法制認(rèn)知。

學(xué)校也是一個(gè)小社會(huì)、小團(tuán)體。學(xué)生之間的相互交流、相互影響，對(duì)他們世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)，也可以適

時(shí)地滲透法制教育。我經(jīng)常引用學(xué)生身邊的法律事件，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。因?yàn)檫@些最能激發(fā)他們表達(dá)的欲望和交流的熱情。也最能讓他們產(chǎn)生深刻地影響。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車(chē)撞死的事件。看到那些血淋淋的圖片，孩子們小小的心靈受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心深處的感慨，勸告同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則。并紛紛表示，對(duì)于這樣的行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，制止不了的也應(yīng)該立刻告訴老師或者其他們父母，采取措施嚴(yán)加管教。通過(guò)討論交流，可以深化他們遵紀(jì)守法的意識(shí)。這樣他們就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對(duì)法制的認(rèn)知上來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，雖然孩子年齡小，但是老師只需要往深處引導(dǎo)一下，他們便會(huì)敞開(kāi)自己的心靈，開(kāi)動(dòng)他們強(qiáng)有力的思維，去汲取更深層及的知識(shí)。

三、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中慢慢地提升學(xué)生的法制道德

教育素材在生活是取之不盡，用之不竭的。主動(dòng)拓展教學(xué)空間，開(kāi)展各種各樣豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要特色。我以周會(huì)、班隊(duì)會(huì)為依托，積極組織了以“和動(dòng)物交朋友”、“珍愛(ài)生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境”等為主題的豐富多彩的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生積極收集與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的違法事件的資料，開(kāi)展討論交流。通過(guò)廣泛參與，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，接受一次次的法制教育。

此外，我積極組織學(xué)生通過(guò)自己查閱資料，上網(wǎng)搜集法制知識(shí)，看電視的法制節(jié)目等等途徑，學(xué)生豐富了自己的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，懂得了很多，也在諸多活動(dòng)中，默默地提升了自己的法制道德。

四、聯(lián)系生活，在寫(xiě)作教學(xué)中，規(guī)范自己的法制行為。

在語(yǔ)文寫(xiě)作中，有很多內(nèi)容要求學(xué)生關(guān)注生活，從現(xiàn)實(shí)生活中取材。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，在寫(xiě)作教學(xué)中引入法制事件，規(guī)范學(xué)生的法制行為。在越來(lái)越多的交通事故中，學(xué)生通過(guò)圖片，看到了受害者的慘狀，感受到了酒駕的危害。他們用自己雖然稚嫩卻有力的手指，直斥交通肇事者的罪行。通過(guò)以這些特殊的案例為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的深入思考，整理自己的思想，對(duì)事件表達(dá)自己的看法，在習(xí)作中深化認(rèn)識(shí)，對(duì)比自己或周?chē)说淖龇ǎ?guī)范自己的行為。

總之，在豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，如果我們能把握好進(jìn)行法制教育的方 2

法、時(shí)機(jī)，那么提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，抵制精神污染，提升法制道德，定會(huì)收到事半功倍的效果。但是，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，它需要我們大家長(zhǎng)期的努力。更需要家長(zhǎng)的配合、社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和我們教師矢志不渝地寓法于教。這樣，我們的孩子將來(lái)一定會(huì)讓我們的社會(huì)更加璀璨明亮。

2013年5月

第三篇：法制教育滲透到學(xué)科教學(xué)《斑羚飛渡》[范文]

27、《斑羚飛渡》

學(xué)科滲透法制教育教案

【教學(xué)目錄】

（一）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知故事梗概，能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。

2、欣賞斑羚飛渡的悲壯美畫(huà)面，感受獻(xiàn)身精神。

3、探討置疑，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)“珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物”的觀念。

（二）法制教育目標(biāo)

1、了解《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》和《刑法》的部分條款。

2、明辨本文狩獵者行為的是與非。

3、探討：人與自然界的其他生命應(yīng)怎樣和諧相處？ 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

（一）重點(diǎn)：理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出的美德。

（二）難點(diǎn)：理解課文主旨?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件。【課時(shí)安排】

一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

（一）講述在一次森林大火中，螞蟻家族遷徙抱團(tuán)變成球體滾動(dòng)使種族生命得以延續(xù)的故事，導(dǎo)入課題。

（二）介紹作家及作品

（三）關(guān)于斑羚知識(shí)

二、默讀課文，整體感知

（一）用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。

示例：一群斑羚羊被狩獵隊(duì)逼到絕境，在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，用犧牲一半挽救另一半的方法成功飛渡。

（二）理清文章脈絡(luò)

1、斑羚飛渡歷經(jīng)的過(guò)程

身陷絕境（極度危險(xiǎn)）——峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）——斑羚飛渡（從容一躍）——走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）

2、給文章分層次

飛渡前：被逼傷心崖——身陷絕境 飛渡時(shí)：老墊小飛渡——脫離險(xiǎn)境

飛渡后：只剩頭羊——走向彩虹

三、研讀課文，探討問(wèn)題

問(wèn)題1：閱讀1-2自然段，分析：斑羚羊身陷什么樣進(jìn)退維谷的絕境？這兩段描寫(xiě)有什么作用？

問(wèn)題2：閱讀4-8自然段，分析：在斑羚群體陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊采取了哪些行動(dòng)？抓住哪些方面的描寫(xiě)？表現(xiàn)了它哪些美德？

（反思：抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來(lái)分析。）

明確：采用了外形、動(dòng)作、神態(tài)、叫聲四種描寫(xiě)方法；表現(xiàn)了它富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨危從容、勇于自我犧牲、視死如歸等美德。

問(wèn)題3：選讀課文，找出課文中三次主要寫(xiě)到彩虹的句子，分析其作用。

明確：第一次：渲染一種神秘的色彩，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；第二次：烘托飛渡的氣氛，渲染飛渡的悲壯美；第三次：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

問(wèn)題4：課文最后一段寫(xiě)道：“它走了上去，消失在一片燦爛中。”這里的燦爛僅指彩虹嗎？

明確：不是僅指彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。問(wèn)題5：課文第11段中寫(xiě)道：“和那道彩虹平行，又駕起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。”為什么說(shuō)是“用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋”？

明確：每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只斑羚身體為跳板完成飛渡的，是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

四、總結(jié)擴(kuò)展，滲透法制

（一）本文描寫(xiě)的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬(wàn)物之靈”的人類(lèi)造成的，本文中人充當(dāng)了一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類(lèi)的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。

（二）人的這種捕殺野生動(dòng)物的行為是否合法？我們來(lái)看下列法律的規(guī)定條款： 《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》：

第九條：國(guó)家對(duì)珍貴、瀕危的野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)。國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物分為一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物和二級(jí)野生保護(hù)動(dòng)物。

第十六條：禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物的，必須向國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門(mén)申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。

第三十一條：非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任?！缎谭ā罚?/p>

第三百四十一條：……違反狩獵法規(guī)，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法進(jìn)行狩獵，破壞野生動(dòng)物資源，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罰金。

五、作業(yè)

（一）課后閱讀描寫(xiě)第一對(duì)斑羚飛渡的段落，并復(fù)述全過(guò)程。

（二）從斑羚的身上，我們可以學(xué)到什么？ 教學(xué)反思：

反思一：要營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，構(gòu)建充滿活力的課堂

對(duì)于上語(yǔ)文課，營(yíng)造輕松、愉悅、充滿活力的課堂氛圍尤為重要。在這節(jié)課中，我總覺(jué)得課堂氣氛不活躍、缺乏活力。怎樣才能讓課堂充滿活力、情趣和智慧呢？我課下反思，覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1、老師要有親和力，注重師生之間的情感溝通。教師要面帶微笑進(jìn)課堂，給學(xué)生親善、和藹之感。且莫緊張、嚴(yán)肅，讓學(xué)生覺(jué)得教師嚴(yán)厲，不好接近。借班上課還要注意課前教師與學(xué)生的交流。交流中要拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生之間的了解，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。另外，課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)要有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

2、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)。

這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的學(xué)生的活動(dòng)欠缺活力，使得課堂氣氛沉悶。我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式應(yīng)該是多樣的，要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)。

如：在講授“斑羚被逼絕境”這一情節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生四五人一組，分別代表老年斑羚、小斑羚、灰黑色斑羚、鐮刀頭羊，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此境，各個(gè)斑羚的心理活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。又如：在評(píng)價(jià)各種斑羚時(shí)，可以把學(xué)生分成若干小組，每組各評(píng)價(jià)一種斑羚羊，以“夸夸我們的斑羚羊”為題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論并發(fā)言。再如：本節(jié)課還要注重課堂向社會(huì)生活的延伸，課堂與學(xué)生生活、成長(zhǎng)相結(jié)合。給學(xué)生提供了《克拉瑪依將銘記》一文，讓學(xué)生沉思一個(gè)問(wèn)題：生活中如果人們遇到災(zāi)難，怎樣珍愛(ài)生命？這個(gè)問(wèn)題同學(xué)生的生活、成長(zhǎng)需求相結(jié)合，可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)。

反思二：把時(shí)間和空間還給學(xué)生，落實(shí)學(xué)生的主體地位

學(xué)生真正獲得了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么，在教學(xué)中如何把時(shí)間和空間還給學(xué)生呢？

1、合作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才有可能是高質(zhì)量的交流。在課堂上討論各種斑羚身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí)，我采用了合作學(xué)習(xí)，每次教師都給2分鐘獨(dú)立思考時(shí)間，然后合作討論學(xué)習(xí)，最后組內(nèi)代表匯報(bào)發(fā)言，效果非常好。

2、提出一個(gè)探究性問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。本文描寫(xiě)的斑羚的悲劇是被尊稱為“萬(wàn)物之靈”的人類(lèi)造成的，本文中人充當(dāng)了一個(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。作者批判了人類(lèi)的這種侵害行為，引發(fā)人們深思。

第四篇：保得生物材料

6月，東莞市保得生物工程有限公司自主研制開(kāi)發(fā)的保得微生物土壤接種劑獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利，先后被評(píng)為“國(guó)家重點(diǎn)新產(chǎn)品”、“廣東省名牌產(chǎn)品”，該產(chǎn)品于2008年被列為國(guó)家農(nóng)業(yè)科技成果資金轉(zhuǎn)化項(xiàng)目，通過(guò)在全國(guó)各地的示范應(yīng)用取得顯著的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益。該項(xiàng)目順利通過(guò)驗(yàn)收，獲得專(zhuān)家組一致好評(píng)。

東莞市保得生物工程有限公司與中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心于今年六月份就保得生物肥料在全國(guó)推廣應(yīng)用達(dá)成合作關(guān)系，雙方將密切合作把高科技微生物肥料產(chǎn)品在全國(guó)推廣應(yīng)用，為我國(guó)的生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展頃注活力。

東莞市保得生物工程有限公司生產(chǎn)的產(chǎn)品“生物有機(jī)肥”在2007年榮獲“中國(guó)綠色食品生產(chǎn)資料認(rèn)證”后，最近又榮獲“中國(guó)有機(jī)產(chǎn)品認(rèn)證”。這是繼公司“保得微生物土壤接種劑”、“保得微生物葉面增效劑”、“保得微生態(tài)制劑”、“旺得豐微生物土壤改良劑”、“旺得豐微生物植物促長(zhǎng)劑”、“旺得豐微生態(tài)制劑”等6個(gè)產(chǎn)品分別獲得“歐盟有機(jī)產(chǎn)品認(rèn)證”和“中國(guó)有機(jī)產(chǎn)品認(rèn)證”后第7個(gè)產(chǎn)品榮獲此高規(guī)格認(rèn)證。

廣東省戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)本次認(rèn)定的有50家，東莞市中鎵半導(dǎo)體科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱中鎵半導(dǎo)體）和廣東志成冠軍集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱志成冠軍）分別排名第19位和第50位。在“培育企業(yè)”的50個(gè)名額中，只有東莞市保得生物工程有限公司1家莞企入圍。記者發(fā)現(xiàn)，此次入圍的東莞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)后備力量與上次的7家后備企業(yè)相比較，少了6家，兩次的“后備力量”差距較大。

廣東省連平縣裕東農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，前階段在菜心種植過(guò)程中，基肥使用保得生物有機(jī)肥，移栽時(shí)使用保得微生物土壤接種劑做定根水，菜心根系好，返青早，各種病害少，菜心的商品性明顯提高。此批菜心銷(xiāo)往香港過(guò)關(guān)檢測(cè)時(shí)，其農(nóng)藥殘留、重金屬含量較過(guò)去明顯降低，順利過(guò)關(guān)。該公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)保得產(chǎn)品給予了高度評(píng)價(jià)，并表示以后會(huì)在基地繼續(xù)大量施用保得生物肥產(chǎn)品。

東莞市保得生物工程有限公司(簡(jiǎn)稱保得公司)是國(guó)內(nèi)行業(yè)中規(guī)模最大的專(zhuān)業(yè)從事農(nóng)用微生物產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售為一體的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)；在國(guó)家行業(yè)排位中，生產(chǎn)和銷(xiāo)售規(guī)模遙居國(guó)內(nèi)行業(yè)首位，產(chǎn)品研發(fā)與應(yīng)用的生物核心技術(shù)居國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)先水平；

保得公司建立了國(guó)家級(jí)生物工程技術(shù)研發(fā)中心（正在申報(bào)博士后流動(dòng)工作站）和一個(gè)與之配套的“微生物制劑中試基地”和兩個(gè)“生物肥料生產(chǎn)基地”（廣西得盛生物科技有限公司、東莞市天盛生物科技有限公司）；其規(guī)模之大、設(shè)備與工藝之先進(jìn)，位列行業(yè)前茅；能有效解決行業(yè)普遍存在的菌種變異、功能衰退、雜菌超標(biāo)等突出問(wèn)題，可與國(guó)際行業(yè)高端技術(shù)接軌、承接國(guó)家級(jí)研發(fā)項(xiàng)目的重點(diǎn)企業(yè)。公司擁有優(yōu)異微生物菌種100多種、國(guó)家專(zhuān)利技術(shù)35項(xiàng)、被鑒定為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的科技成果7項(xiàng)、獲國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)資金資助的國(guó)家級(jí)科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目5項(xiàng)。“保得”商標(biāo)已獲評(píng)為“廣東省著名商標(biāo)”，目前正在辦理“中國(guó)馳名商標(biāo)”；“保得”已成為中國(guó)生物肥料第一品牌。

地址：廣東省東莞市常平鎮(zhèn)黃泥塘工業(yè)大道1號(hào)

辦公室主任張：***22810588

第五篇：將法制教育滲透到幼兒一日活動(dòng)中

將法制教育滲透到幼兒一日活動(dòng)中

如果說(shuō)，人生是一座高樓大廈，安全就是這大廈的基礎(chǔ)保障。沒(méi)有安全，生命就受到侵害，生活就不再有幸福。

大家都知道，人類(lèi)最基本的需求--除了對(duì)空氣、水和食物的需要外，也就是安全了。報(bào)紙、電視、新聞的內(nèi)容越來(lái)越讓人感到恐懼，如火災(zāi)、礦難、洪水、海嘯、地震、車(chē)禍、戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖襲擊、暴力等等，我們已經(jīng)確信自己生活的環(huán)境不能100％的安全了。由此可見(jiàn)，安全更是我們一直關(guān)注的重點(diǎn)，國(guó)家有關(guān)部門(mén)為此專(zhuān)門(mén)立了相關(guān)法律法規(guī)，制定了相關(guān)條例。如《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等，同時(shí)國(guó)家也提出了“安全工作責(zé)任重于泰山”、“安全第一，預(yù)防為主”的方針。另外，國(guó)家又成立了安全總局，負(fù)責(zé)全國(guó)安全工作的管理，這說(shuō)明國(guó)家非常重視安全工作。盡管生活中有不可避免的突發(fā)災(zāi)難、未知遭遇常讓我們膽戰(zhàn)心驚、手足無(wú)措。但通過(guò)加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，若能在災(zāi)難和傷害降臨的初期，及時(shí)采取正確的措施，80％的傷害是可以避免的。所以，將法制教育滲透到幼兒一日活動(dòng)中勢(shì)在必行。

一、在主題活動(dòng)中滲透安全教育

我們幼兒園的孩子正處于生理的發(fā)育階段，心理非常單純，最容易受到各種各樣的傷害。但是，生命總是眷顧有安全意識(shí)的人，而安全意識(shí)是從日常行為中體現(xiàn)出來(lái)的。在教學(xué)中認(rèn)真挖掘教材內(nèi)在的法制教育因素,有意識(shí)的滲透法制教育,讓孩子在無(wú)意識(shí)中得到法制教育的感染和熏陶。

二、在情境中滲透安全教育

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使孩子一進(jìn)教室就沉浸在法制教育的氣氛中，可以將孩子思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如：在玩情景表演《我是小小執(zhí)法員》時(shí)，先把教室布置成一個(gè)小型法庭，創(chuàng)設(shè)濃厚的法制教育氛圍，使孩子步入教室就能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。在這種情境中，孩子的感情得到升華，既激發(fā)了孩子的法制觀念,又提高了孩子的安全意識(shí)。

三、在游戲中滲透安全教育

愛(ài)玩游戲是孩子的天性，它能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子積極性。當(dāng)孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，就能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志中要求孩子看到紅綠燈會(huì)說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的命令，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，首先讓孩子動(dòng)動(dòng)手、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)，每人準(zhǔn)備紅、綠、黃三種指示燈，然后讓孩子做游戲，請(qǐng)三人分別扮演指示燈、警察、行人，表演過(guò)馬路的情景，再將一些簡(jiǎn)單的禁令標(biāo)志布置在教室里，如左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、禁止停車(chē)等標(biāo)志，讓小小的教室變成公園、馬路、停車(chē)場(chǎng)。孩子在愉快的游戲中，了解了許多交通法規(guī)，增強(qiáng)了孩子自覺(jué)遵守交通法規(guī)、維護(hù)交通秩序的觀念。

四、在安全活動(dòng)課中進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育

在安全活動(dòng)中教育孩子要遵紀(jì)守法，遵守交通規(guī)則，遇事要冷靜，做事多想想后果，做到三思而后行。還要學(xué)會(huì)求助他人，學(xué)會(huì)躲避風(fēng)險(xiǎn)，如：遇到火災(zāi)要及時(shí)報(bào)告大人，或撥打119報(bào)警電話，不能貿(mào)然只身去救火，因?yàn)槲覀兒⒆尤诵o(wú)能力；遭遇暴力（以大欺?。┮欢ㄒ朕k法及時(shí)脫身，報(bào)告老師或撥打110電話報(bào)案。要學(xué)會(huì)拒絕別人的無(wú)理要求或不良誘惑，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這些知識(shí)很簡(jiǎn)單，但如果做不到，我們的健康甚至生命就可能受到威脅。同時(shí)我還希望孩子們做到“四防”，即：防火--嚴(yán)禁玩火，禁止把火源帶入幼兒園，杜絕火災(zāi)事故發(fā)生，一旦遭遇火災(zāi)，要學(xué)會(huì)正確的逃生方法（教師按要求指導(dǎo)幼兒）；防水--嚴(yán)禁私自下河堰洗澡，杜絕溺水事故的發(fā)生，如果發(fā)生同伴溺水的危急事情，要馬上就近找到大人求救，千萬(wàn)不能因?yàn)楹ε露与x現(xiàn)場(chǎng)；防盜--關(guān)好門(mén)窗，注意自身財(cái)物的保管；防自身安全--自覺(jué)遵守公共秩序、社會(huì)公德和學(xué)校安全常規(guī)，嚴(yán)禁課間或戶外活動(dòng)時(shí)不聽(tīng)從老師教導(dǎo)、追逐吵鬧傷害事故的發(fā)生等等。

五、在生活中滲透安全教育

在法制內(nèi)容滲透時(shí)，我們應(yīng)從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，體現(xiàn)“法制源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，來(lái)培養(yǎng)孩子的法制意識(shí)。在學(xué)完詩(shī)歌《我家門(mén)前小池塘》后，孩子都對(duì)小河一年四季的美景由衷的喜愛(ài)，此時(shí)就可以引導(dǎo)孩子再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看現(xiàn)在周邊的河流沒(méi)有一條是清澈的，和二十幾年前完全不一樣，以前小河中有小孩在游泳、打水仗，河里的魚(yú)鮮美能吃，婦女在河里洗衣服，現(xiàn)在河里的魚(yú)已不能吃，就連河的顏色有時(shí)泛黑，發(fā)出怪味，這是為什么？孩子通過(guò)分析、通過(guò)討論、通過(guò)比較就會(huì)發(fā)出感嘆“保護(hù)環(huán)境多么重要??！”此時(shí)再適時(shí)介紹《保護(hù)環(huán)境法》，使孩子了解世界各國(guó)都很重視這個(gè)問(wèn)題，把6月5日定為“世界環(huán)境日”。一人安全，全家幸福；生命至上，安全為天；安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福,在安全問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前；我們必須進(jìn)一步增強(qiáng)“幼兒園安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)；每一個(gè)人在自己所在的崗位上把好每一關(guān)，關(guān)心幼兒勝過(guò)關(guān)心自己；各個(gè)班級(jí)要高度重視安全工作，做到“四化”--教育經(jīng)常化、制度科學(xué)化、安全措施具體化、幼兒行為規(guī)范化，為幼兒快樂(lè)生活、全面發(fā)展提供一個(gè)和諧的環(huán)境。

2012.11