第一篇：讀報(bào)刊的感受

讀《龍韻》的感受 五、六

于凌瀟

偉大的作家高爾基曾經(jīng)說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！蔽蚁矚g讀書，這種喜歡，就像割不斷的綿綿情意一樣，就像永無止境流淌的泉水一樣，不管我走到哪里，不管我有多忙，都不能影響我急切想讀書的心情。

我最近讀過一本書，名字叫做《龍韻》，它實(shí)際上是一本校內(nèi)刊物，寫得是關(guān)于龍城中學(xué)里的事情。它講了龍城中學(xué)里一些優(yōu)秀同學(xué)的事跡，例如：考取北京大學(xué)的陳茜茜同學(xué)，考取武漢大學(xué)的劉妮娜同學(xué)等等，他們都用自身的成功事例講述著一個(gè)道理：堅(jiān)定的信念+頑強(qiáng)的意志+刻苦的學(xué)習(xí)+平常的心態(tài)=成功，這是一個(gè)成功的公式，缺一不可。人們經(jīng)常說，天才=99%的汗水加上1%的靈感。是啊，就像陳茜茜同學(xué)，生活在這樣一個(gè)信息時(shí)代，竟然不會(huì)用手機(jī)發(fā)短信，叫我看來，簡(jiǎn)直是不可思議，他是如何抵御住五花八門的手機(jī)的誘惑呢？這需要多么堅(jiān)定的信念，多么頑強(qiáng)的意志啊!人的天賦都是差不多的，所以我們必須注重這99%的汗水，要用自己后天的努力來彌補(bǔ)自己先天的不足。所以，天才不是與生俱來的，它是需要磨煉，要吃比常人多幾倍的苦。吃得苦中苦，方為上人。別人學(xué)時(shí)你在學(xué)，別人玩時(shí)你也在學(xué)，這樣才有可能成功。古代一些好讀書的人，因家庭條件無法讀書，但也想盡一切辦法讀書，所以才有了囊螢映雪、頭懸梁錐刺股之類的故事，他們和陳茜茜一樣，都是通過刻苦學(xué)習(xí)取得成功的一些典范。而我也要向他們這些人學(xué)習(xí)，我應(yīng)該堅(jiān)定自己的信念，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志，用他們來抵御外界的一些誘惑，每當(dāng)我要放棄時(shí)，心中的目標(biāo)就會(huì)提醒你，不能放棄你遠(yuǎn)大的前途。這樣才能攀上頂峰，取得最后的成功。

好書讀多了只會(huì)有益，書籍是全世界人類的營(yíng)養(yǎng)品，精神食糧是無盡的。讀 書人是幸福人，因?yàn)樗袡C(jī)會(huì)接受知識(shí)和智慧的饋贈(zèng)，讓我們一起愛上讀書，讓幽幽書香陪伴著我們成長(zhǎng)吧。

第二篇：讀教育報(bào)刊感受教育生活

“讀教育報(bào)刊感受教育生活”征文活動(dòng)

隨著教育改革與發(fā)展的逐步深入，教育報(bào)刊在我們的教育生活中所起的作用越來越重要。廣大教師從教育報(bào)刊中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，感受先進(jìn)人物為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)的精神，從而提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)和水平。開展“讀教育報(bào)刊感受教育生活”征文活動(dòng)，就是為廣大教師和中小學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)，暢談閱讀教育報(bào)刊的切身體會(huì)。

一、征文內(nèi)容

以山東教育社編輯出版的教育報(bào)刊為藍(lán)本，展示自己閱讀教育報(bào)刊的做法、感受和經(jīng)驗(yàn)?？梢葬槍?duì)報(bào)刊的整體內(nèi)容，也可以針對(duì)某一篇文章、某一個(gè)欄目進(jìn)行評(píng)論；可以暢談教育報(bào)刊對(duì)自己的幫助，也可以對(duì)報(bào)刊提出批評(píng)、提出建議，也可以自己命題選擇題材。

二、參加對(duì)象

全縣在職教師，中小學(xué)三至九年級(jí)在校生。

三、征文要求

1、題目自擬、文體不限。要求內(nèi)容充實(shí)、事例鮮活、文筆流暢。

2、作品：教師1000字以上，小學(xué)500字以上，中學(xué)800字以上。

3、縣直單位中小學(xué)教師各選送20篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦中小學(xué)教師各選送20篇。縣直中小學(xué)生各選送20篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦中小學(xué)生各選送20篇。民辦學(xué)校教師和學(xué)生各選送10篇。

4、征文時(shí)間：2013年3月26日至2013年4月16日止。報(bào)送教育局圖書代辦站。

5、注意事項(xiàng)：征文自下而上，層層組織推薦評(píng)選（學(xué)校必須對(duì)每個(gè)教師和學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)選）。各單位要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明

確專人負(fù)責(zé)落實(shí)，確保征文活動(dòng)全體教師和中小學(xué)生都參加，不走過場(chǎng)，不得網(wǎng)上下載或抄襲他人文章，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消評(píng)獎(jiǎng)資格。

四、評(píng)選辦法

1、教育局將組織部分優(yōu)秀語文教師對(duì)來稿進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。

2、以上獎(jiǎng)項(xiàng)由教育局和山東教育社聯(lián)合頒發(fā)證書。

3、獲獎(jiǎng)的作品教育局圖書代辦站整理后負(fù)責(zé)向山東教育社推薦發(fā)表。

臨邑縣教育局圖書代辦站

2013年3月21日

第三篇：讀教育報(bào)刊感受教育生活通知 2范文

“讀教育報(bào)刊感受教育生活”征文評(píng)選活動(dòng)通知 各級(jí)部、各班級(jí)：

為了深化讀書活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平和創(chuàng)新能力，校團(tuán)委與語文組將聯(lián)合舉辦讀教育報(bào)刊感受教育生活征文比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、活動(dòng)名稱: 讀教育報(bào)刊感受教育生活征文比賽

二、參賽對(duì)象：4---9年級(jí)學(xué)生

三、參賽要求：參賽者以“讀報(bào)刊感受教育生活”為主題，征文內(nèi)容以教育報(bào)刊為藍(lán)本，展示自己閱讀教育報(bào)刊的做法、感覺和經(jīng)驗(yàn)?？梢葬槍?duì)報(bào)刊的整體內(nèi)容，也可以針對(duì)某一篇文章、某一個(gè)欄目進(jìn)行評(píng)論；可以暢談教育報(bào)刊對(duì)自己的幫助，也可以對(duì)報(bào)刊提出批評(píng)、提出建議，要求內(nèi)容充實(shí)、事例鮮活、文筆流暢，題目自擬，文體不限并注明班級(jí)和姓名。

四、交稿時(shí)間、地點(diǎn)、方法：

2010年4月21日，中學(xué)各班交于桂瀟然老師處，小學(xué)各班交于孔德玲老師處。每班須交五份作品參加.五、評(píng)委設(shè)置：語文組老師

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：本次活動(dòng)設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，最終結(jié)果將納入班級(jí)評(píng)估。

時(shí)莊中學(xué)團(tuán)總支

時(shí)莊中學(xué)語文組2010.03

第四篇：讀報(bào)刊有感

——讀《中小學(xué)音樂教育》有感

銅山區(qū)利國(guó)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周秀

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)音樂教師，但我是一名渴望知識(shí)，渴望向上的人。在這樣一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，物質(zhì)上的貧乏不是最可怕的，最可怕的是精神上的空虛。自從畢業(yè)以來，我一直渴望自己的精神食糧能夠應(yīng)付我的工作需求。于是，我翻閱大量的音樂教刊雜志，但對(duì)我影響最大的就是《中小學(xué)音樂教育》，它是我的最愛，我的知己，我音樂教學(xué)中不可缺少的精神支柱。

從教12年，我一直都訂閱《中小學(xué)音樂教育》。特別是這兩年我申請(qǐng)了兩個(gè)徐州市個(gè)人小課題之后，我把十余年的《中小學(xué)音樂教育》都翻了出來。讓自己盡量多時(shí)間的徜徉在貴刊中，我感謝《中小學(xué)音樂教育》，它給我提供了大量的知識(shí)素材。

《中小學(xué)音樂教育》從新課程背景下的音教暢想、稿源采珠、創(chuàng)意課堂、教案精選、音樂知識(shí)、高考指南、讀者信箱、詞花花、校園旋律、音樂小詞典、中外音樂家、中西樂器的介紹、新歌推薦等數(shù)十個(gè)專題對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行了分析、綜合、概括和創(chuàng)造，是一本既有理論深度，又能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的第二個(gè)課題《利用體態(tài)律動(dòng)提高小學(xué)低年級(jí)音樂課堂效率的應(yīng)用與研究》談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

其實(shí)，在音樂教學(xué)中進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)一點(diǎn)都不難，因?yàn)樗谋举|(zhì)就是孩子的天性，它的奧妙就是讓孩子覺醒，讓孩子自信起來，找到做孩子的樂趣。是呀，只要你仔細(xì)的觀察，你就不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都有著可愛的閃光點(diǎn)。那么，我們?cè)鯓尤ベp識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)其孩子們?cè)谝魳氛n上的閃光點(diǎn)呢？

一、真誠(chéng)贊揚(yáng)

激發(fā)情感 李嵐清總理指出：“音樂教育主要不是技術(shù)教育，而是情感教育?！闭缧隆稑?biāo)準(zhǔn)》以站在培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代合格人才的高度，引導(dǎo)音樂教育走出“學(xué)科本位”的誤區(qū)，“以人為本”，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨進(jìn)行教育，使音樂教育及教師的表揚(yáng)真正關(guān)注學(xué)生的情感，將培養(yǎng)素質(zhì)全面，個(gè)性鮮明且具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的人才為主要任務(wù)，為其終身熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。是的，學(xué)生有優(yōu)于他人的愿望，更有得到他人表揚(yáng)的愿望，那么采用表揚(yáng)的手段，用以激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生體態(tài)律動(dòng)的音樂興趣就非常有必要?！皼]有賞識(shí)就沒有教育?！蹦俏揖涂梢源竽懙卣f沒有我們真誠(chéng)地表揚(yáng)，就沒有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感表白，就沒有學(xué)生天真可愛的體態(tài)律動(dòng)的出現(xiàn)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為了得到表揚(yáng)而來到人世間的。如果每一位老師都能注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都能學(xué)會(huì)真誠(chéng)的表揚(yáng)，那它無疑是激發(fā)學(xué)生情感和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要途徑。

其實(shí)，我們的教育沒有好多老師說的“現(xiàn)在的孩子越來越難教”。書中自有好榜樣，我們要適時(shí)用名師的經(jīng)驗(yàn)融入自己的課堂。因?yàn)樗谋举|(zhì)就是愛，它的奧妙就是讓孩子覺醒，讓孩子自信起來，找到做好孩子的感覺。是呀，只要你仔細(xì)的觀察，你就不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上都有著可愛的閃光點(diǎn)。

二、中肯鼓勵(lì)

鞏固自信 對(duì)于那些缺乏自信的孩子，中肯地分析并鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)是十分重要的。要仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并且及時(shí)地給予鼓勵(lì)。如：你的即興創(chuàng)作真棒，你的即興創(chuàng)作比老師的還好，或者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)擁抱，一個(gè)小貼花等。在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)一定要記?。汗膭?lì)一定要發(fā)自內(nèi)心。倘若孩子發(fā)現(xiàn)你在故意夸大其辭，那么這份鼓勵(lì)的“含金量”就會(huì)大打折扣。

記得當(dāng)新學(xué)期歡快活潑的上課音樂響起時(shí)，我已經(jīng)進(jìn)入了一（2）班的教室，孩子們閃亮的大眼睛把我打量了一遍又一遍。當(dāng)孩子們知道我是他們的音樂老師時(shí)，臉上頓時(shí)露出了可愛的笑容。于是，我趁機(jī)說：“孩子們，我們要‘開火車’到音樂室上你們喜歡的音樂課，好嗎？”孩子們興高采烈的排著隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)。但只有一個(gè)孩子趴在位子上一動(dòng)不動(dòng)，我以為她是怕我這個(gè)陌生的音樂老師，便輕輕走到她跟前，用溫柔的語氣問：“你叫什么名字？”見其不理，我又接著問：“你喜歡上音樂課嗎？我們音樂教室里有許多好玩的打擊樂器，咱去玩一玩怎樣？”對(duì)于我說的誘惑之物她好像不感興趣，仍趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)，只是頭一直歪著。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)漂亮的小女孩有些“不正?！?。不論我怎樣勸說，她都對(duì)我不理不睬。教書十幾年的我，第一次遇到這樣“難請(qǐng)”的學(xué)生。我不能因?yàn)樗粋€(gè)人，我們?nèi)嗖蝗ヒ魳肥疑险n。沒轍之時(shí)，我撥通了一（2）班班主任的電話，請(qǐng)求支援。幾秒鐘，班主任張老師氣喘吁吁的跑到教室，不好意思的說：“對(duì)不起，我忘了給你說了，她是我們班‘特殊’的孩子，七個(gè)月的早產(chǎn)兒，現(xiàn)在十歲啦！開學(xué)這幾天以來，她只和我一個(gè)人用點(diǎn)頭或搖頭的方式交流！”這時(shí)，我上下打量著她：瘦瘦的身體，矮矮的個(gè)子，這哪像十歲的孩子？我的天呢，我也見過智商缺陷的孩子，也教過智商缺陷的學(xué)生，但他們最起碼知道和你交流，跟你去上課，這個(gè)連動(dòng)都不動(dòng)，讓我有些棘手。這時(shí)，張老師用“非?！庇H切的語氣和她交流了起來：“李夢(mèng)茹，不害怕，這是你的音樂老師，可好了！咱去音樂教室上音樂課怎么樣，如果你愿意就跟我點(diǎn)點(diǎn)頭?！笨龋@可出奇了，她竟點(diǎn)了幾下頭，雖然動(dòng)作不是那么標(biāo)準(zhǔn)。張老師牽著她的手跟在我們的大部隊(duì)后面來到了音樂教室。

一（2）班的音樂課和其他班一樣也進(jìn)入了正常的秩序，孩子們都在音樂游戲中享受著音樂課所獨(dú)有的魅力，我仍記得當(dāng)時(shí)上課時(shí)的激情。不同的是，他們班多了一位非常用心的“大男孩”——班主任，單獨(dú)保護(hù)這位“智商缺陷”的小女孩。大約十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)這位小女孩挺老實(shí)——趴在桌上一動(dòng)不動(dòng)，便示意張老師去忙吧！張老師走后，孩子們?nèi)跃统两谖业挠螒蛟O(shè)計(jì)之中，遺憾的是沒有李夢(mèng)茹的參與。然而，好景不長(zhǎng)，在我們愉快的歌聲中突然傳出刺耳的哭叫聲，我忙停下音樂，在50名學(xué)生中找聲音的來源，結(jié)果大家把眼睛都盯在了坐在最后一排的李夢(mèng)茹的身上。她的哭聲和正常孩子的哭聲都有極大的不同之處——撕心裂肺，更別提哭相了。我極力用溫柔的語氣、和藹的表情去迎接她的“芳心”，可是沒有成效，我也急出了一身汗，有些不知所措又撥通了張老師的電話。張老師把李夢(mèng)茹帶走后，我才順利完成了一（2）班的第一節(jié)音樂課。

就這樣，十幾年來最失敗的一節(jié)音樂課誕生了。我納悶，我不解，我陷入了深深的沉思中。這只是一個(gè)開始，我怎樣才能讓這個(gè)特殊的學(xué)生快速進(jìn)入正常的軌道呢？我主動(dòng)找她的家長(zhǎng)和老師交流了解到：平常課堂上都不發(fā)言，自己做自己的事情，體育課、課間操都不出去，在家得到的關(guān)愛更少，她有弟弟、妹妹，他們非常聰明，唱歌、講故事都深得父母的喜愛，可是她卻經(jīng)常受到弟弟妹妹的羞辱。我又上網(wǎng)搜索關(guān)于教育智力缺陷兒童的資料，可是不同的情況要不同的方法對(duì)待，一個(gè)特殊的兒童就是一個(gè)特殊的案例。對(duì)于這樣一個(gè)有著智力缺陷又缺少關(guān)愛的孩子的引導(dǎo)教育，我決定要讓自己主動(dòng)走進(jìn)她的心里。所謂“親其師，信其道”，首先要讓這個(gè)孩子和我親近，這樣才能讓她得到我的教育引導(dǎo)。我想她是不可能和我親近的，只有我主動(dòng)的親近她。

一（2）班第二節(jié)音樂課的課間我來到了教室，想用這課間十分鐘特意找李夢(mèng)茹聊聊天。這時(shí)，有幾個(gè)別班的孩子正圍著李夢(mèng)茹指指點(diǎn)點(diǎn)?！鞍Γ念^怎么老歪著？”“她是憨子?！薄八遣皇怯猩窠?jīng)??？”聽到他們的議論聲，李夢(mèng)茹歪著腦袋，伸著舌頭，慢慢地靠著墻角要回教室。我立馬抓住李夢(mèng)茹的手，大聲的訓(xùn)斥那幾個(gè)學(xué)生：“你們誰在那胡言亂語，誰再說這些不文明的語言，我就不喜歡這樣的學(xué)生啦！”當(dāng)時(shí)并責(zé)令那幾個(gè)孩子向李夢(mèng)茹道歉。我摸摸她的頭，摸摸她的小臉說：“李夢(mèng)茹，不害怕，周老師特別喜歡你，你還知道我給你們上過什么課嗎？”這時(shí)的她，好像對(duì)我少了一些“敵意”，但仍不理我。上課前，我輕輕地牽著她那不情愿的、瘦瘦的小手，排在了隊(duì)伍的最前面，來到音樂教室，把她安排在了第一排。在整個(gè)一節(jié)課中，我總是時(shí)不時(shí)微笑著關(guān)注她，讓其再次感受到我對(duì)她的一種特殊愛，并沒有嫌棄之意。她好像懂得了我的心思，在下課時(shí)給了我一個(gè)小小的微笑。雖然是一個(gè)小小的微笑，但對(duì)于我們倆的溝通卻很重要，這說明我的心思她讀懂了，看到了，我也非常知足了。我高興，打心眼里高興！下課后，我飛速跑到一年級(jí)辦公室，把這個(gè)好消息告訴了班主任張老師。他大吃一驚說：“李夢(mèng)茹只和我‘打交道’，但還沒有主動(dòng)向我微笑過，你才上兩節(jié)音樂課，就讓她有如此變化，真是教育有方啊，值得好好表揚(yáng)！周老師，加油！”聽到張老師的這番話，我更鼓足了干勁，我一定要和李夢(mèng)茹這個(gè)特殊的孩子交上朋友。在以后的音樂課中，我總是牽著她的小手排在隊(duì)伍的最前面載歌載舞的進(jìn)入音樂教室。她也由原來的陌生、害怕型向活潑、開朗型轉(zhuǎn)變。音樂課上的她，和其他的孩子一樣，一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，而且并不比正常孩子遜色。課后的她，和其他孩子一起玩游戲，而且孩子們總是能夠細(xì)心呵護(hù)著她，謙讓著她。在期末考試時(shí)，李夢(mèng)茹的名字還出現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)員的檔次中。就連張老師帶她的數(shù)學(xué)也考了100分！我真的為她高興，打心眼里高興！

在我們生活中總是能碰到一些缺陷的孩子，老天的不公已經(jīng)讓他們的心靈承受著極大的壓力。面對(duì)這些不幸的孩子，我總想給他們講述我國(guó)著名的口畫藝術(shù)家楊杰的故事：農(nóng)村出身的他6歲玩耍時(shí)雙手觸及高壓線而不幸失去雙臂，他被送到兒童福利院生活了十年。十年過后歸家，周圍發(fā)生了很大的變化，他感覺到封閉、生疏、艱難、不適應(yīng)。在痛定思痛之后，他調(diào)整了心態(tài)，除了繼續(xù)鉆研繪畫外，又開始了新的拼搏和追求。他向人討來筆墨，每天用牙磨墨臨池，用于練習(xí)的報(bào)紙高于他身高幾倍。終于功夫不負(fù)有心人，他的畫多次出國(guó)展覽，本人也在國(guó)際上表演口畫藝術(shù)，并出版了個(gè)人畫冊(cè)，獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。孩子們，自強(qiáng)不息的楊杰，哪怕有一絲希望也決不放棄。他不僅是我們正常人的榜樣，更讓缺陷兒童看到了曙光，看到了希望！威廉·費(fèi)德曾說：“舒暢的心情是自己給予的，不要天真地去奢望別人的賞賜。舒暢的心情是自己創(chuàng)造的，不要可憐地去乞求施舍。”孩子們，你有一些缺陷與不足不怕，怕的是你沒有好的心情；你有一些膽怯與迷茫不怕，怕的是你沒有好的心態(tài)！杰利密·泰勒也曾說：“如果我們想改變自己的世界，首先就應(yīng)該改變自己的心態(tài)。心態(tài)是正確的，我們的世界也會(huì)是正確的，當(dāng)我們抱著積極的心態(tài)，遇到一些困難與挫折便會(huì)在我們面前低頭?！焙⒆觽?，身殘志不殘！雖然你們身體上可能有一些缺陷，但你們的心靈千萬不能有半點(diǎn)的漏洞，你們不要讓別人投來異樣的眼光，要讓別人投來羨慕的表情，你們要瀟灑地走出自己的風(fēng)格，輕松、自在、灑脫地唱響自己的人生之歌。

當(dāng)看到孩子們?cè)谝魳氛n上不斷取得了寶貴的自信時(shí)，教師還要不斷地支持、鼓勵(lì)，以鞏固他們的自信心。在音樂課中，教師要以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生，要經(jīng)常地使用“你能行”、“你真棒”等鼓勵(lì)性的語言，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨、和諧、愉悅的音樂課堂氛圍。孩子們?cè)谶@樣的氛圍中，都會(huì)不斷地努力，不斷地用體態(tài)律動(dòng)體現(xiàn)音樂的價(jià)值。長(zhǎng)此下去，會(huì)自然而然地遠(yuǎn)離自卑，成為一個(gè)自信的人，一個(gè)有創(chuàng)新的人。因?yàn)樽孕攀亲呦虺晒Φ牟豢扇鄙俚膭?dòng)力。

三、由衷贊賞

促進(jìn)發(fā)展 鳥兒高飛需要廣闊的天空，魚兒遨游需要深廣的海洋。學(xué)生展示自我需要自由寬松的氛圍及和諧的師生關(guān)系，而自由寬松的氛圍及和諧的師生關(guān)系則需要由衷的發(fā)自肺腑的贊賞。教師要保持學(xué)生的自尊，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短，給他們一個(gè)適合發(fā)展的度，給他們一個(gè)體態(tài)律動(dòng)的空間，為他們搭建一個(gè)施展個(gè)性的舞臺(tái)，使他們?cè)诮處熡芍缘馁澷p聲中不斷取得成功，展示自我，促進(jìn)發(fā)展。

王曉春老師曾說：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情，寬容的胸襟，迷人的書香，思考的大腦?！钡谖业男心抑袇s多了份真誠(chéng)的贊揚(yáng)，我想：教師只要真心真意尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，就會(huì)運(yùn)用好各種生動(dòng)的，贊賞性或鼓勵(lì)性的語言，我們的音樂課就會(huì)輕松，我們的教學(xué)就會(huì)成功。哪怕是一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，或是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，都會(huì)像“興奮劑”一樣使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲；更會(huì)像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情。這樣才能把音樂的種子撒播在學(xué)生的心靈深處，等待他們生根、發(fā)芽、結(jié)果。

讀《中小學(xué)音樂教育》有感（原創(chuàng)）

2008-12-24 15:46:47| 分類： 讀書心得|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

《中小學(xué)音樂教育》這本雜志從音樂本體的審美思考、新課程背景下知識(shí)與技能教學(xué)的策略、如何在中小學(xué)音樂課中開展有效的學(xué)習(xí)方式、新課程理念下的中小學(xué)音樂動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)探究、中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用主體經(jīng)驗(yàn)策略的實(shí)踐與啟示、中外音樂家、中西樂器的介紹、新歌推薦等數(shù)十個(gè)專題對(duì)音樂教學(xué)進(jìn)行了分析、綜合、概括和創(chuàng)造，是一本既有理論深度，又能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物，對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與。

一節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)。興趣能集中學(xué)生的注意力，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài)。發(fā)聲練習(xí)是音樂課堂教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)?！伴_場(chǎng)”的好壞，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極和消極的影響。

二、誘發(fā)感受、調(diào)動(dòng)參與。

從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位，體會(huì)不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì)，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)，積極參與。

音樂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí)。在教師的幫助下，使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善。

總之，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。

讀《中小學(xué)音樂教育》有感

2010-01-12 21:30:43| 分類： 讀書交流|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

《中小學(xué)音樂教育》一個(gè)綜合性音樂刊物,所涉及內(nèi)容包括音樂教育、音樂理論、音樂作品、音樂史料、音樂技術(shù)、音樂評(píng)論、學(xué)術(shù)交流、答疑解惑等多方面的內(nèi)容?！吨行W(xué)音樂教育》非常貼近音樂課堂，我已經(jīng)連續(xù)八年訂閱了這本期刊。《中小學(xué)音樂教育》中刊登大部分國(guó)外音樂教育理論都是在原著發(fā)表后不久就被中國(guó)音樂學(xué)家譯介的,這些文章開闊了我們音樂教育工作者的專業(yè)視野,對(duì)我的教學(xué)工作和教學(xué)理念產(chǎn)生了積極的影響;而刊載的學(xué)術(shù)研究文章和對(duì)某一“主題”所展開的討論性文章,則對(duì)我的音樂理論與音樂研究的提高起到了一定的積極作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

其中有一期多篇文章都以教學(xué)反思為主題進(jìn)行討論。通過閱讀，使我對(duì)教學(xué)反思有了深刻的認(rèn)識(shí)：

書中詳細(xì)闡述的教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果沒有反思，教師的教學(xué)就會(huì)僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無創(chuàng)新的產(chǎn)品。所以創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長(zhǎng)處，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)效能。

我從事的是音樂教學(xué)，我認(rèn)為音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無動(dòng)于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平軌班嘗試不同的教學(xué)方法，以求得最佳效果。

以上是我在讀了《中小學(xué)音樂教育》其中有關(guān)教學(xué)反思的文章學(xué)習(xí)后的點(diǎn)滴想法。

《中小學(xué)音樂教育》內(nèi)容更多是以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來的，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多，我會(huì)繼續(xù)將讀書進(jìn)行到底，活到老學(xué)到老。

第五篇：讀教育報(bào)刊心得

良師益友

——讀教育報(bào)刊心得

郭集小學(xué)孟慶華

我是一個(gè)剛畢業(yè)的新教師，有著滿腔的熱忱在教育事業(yè)上，但是在實(shí)踐上卻常常受到阻礙，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足讓我心有余而力不足。于是喜歡看書的我在《中國(guó)教育報(bào)》、《教學(xué)與管理》、《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志中流連，也學(xué)到了不少先進(jìn)的教育理念。這一年非常有幸學(xué)校為我們老師訂制了《中國(guó)教師報(bào)》，那是我們一線老師自己的報(bào)紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務(wù)的報(bào)紙，帶著一份親切我閱讀了近期的《中國(guó)教師報(bào)》，每一期有16版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃，涉及教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，新聞跟蹤報(bào)道，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，同時(shí)也報(bào)道了國(guó)內(nèi)外的最新教育動(dòng)態(tài)，信息量覆蓋面非常常廣，我一頁一頁、細(xì)心地讀過去，由好奇轉(zhuǎn)為驚態(tài)，由驚態(tài)轉(zhuǎn)為感慨，再由感慨觸發(fā)了許多靈感……

讀報(bào)，是修身立行之根

教師的成長(zhǎng)離不開讀報(bào)，作為一名教師，更要時(shí)時(shí)刻刻以書為友，讓書使自己變得更聰明，更能干、更和諧。讓報(bào)凈化自己的心靈，充實(shí)自己的內(nèi)涵，讓報(bào)伴隨自己不斷進(jìn)步。在教育教學(xué)過程中，要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)業(yè)務(wù)上有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種倦帶感，缺少了一種熱情。通過讀報(bào)會(huì)讓你有一種沖動(dòng)，一

種向上的激情。現(xiàn)在的學(xué)生接受新知識(shí)的途徑越來越多，在某一方面往往他們懂得的要比我們多。因此，必須不斷地學(xué)習(xí)，向報(bào)刊學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面。只有這樣，在課堂上才能駕輕就熟，游刃有余。

讀報(bào)，讓能我的教育理論更豐富

教師需要讀一些教育理論報(bào)刊，通過讀報(bào)刊可以加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。利用課余時(shí)間，讀教育專著，教育教學(xué)報(bào)刊，還要讀一些兒童讀物。教育專著如劉鐵芳教授的《守望教育》，讀后讓我們有一種豁然開朗的感覺。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》使我的心靈受到激蕩。他們獨(dú)到教育的闡釋給我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。讀教學(xué)報(bào)刊如《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》、《教育文摘報(bào)》等傳遞著教改的信息，報(bào)道一些獻(xiàn)身教育事業(yè)的先進(jìn)人物，為我們的工作樹立的榜樣。讀一些少兒讀物如《中國(guó)少年報(bào)》等刊物，讓我們及時(shí)了解當(dāng)代小學(xué)生的思想，為和他們溝通提供了科學(xué)的方法。

讀報(bào)，讓能我自信地面對(duì)生活

當(dāng)我們因辛勤工作而收獲甚微感到牢騷滿腹時(shí)，報(bào)會(huì)告訴我要笑對(duì)生活，這時(shí)我會(huì)渾身充滿工作的激情；讀了一些報(bào)，也有了一些自己的想法，禁不住拿起手中的筆，寫下自己的所見所感，每當(dāng)自己完成了一篇又一篇的作品時(shí)，一種滿足感便在心底涌動(dòng)，這是一項(xiàng)極大的自我挑戰(zhàn)。懷著忐忑不安的心情嘗試著投稿，當(dāng)自己的文章在某些報(bào)刊雜志上占有一席之地，融進(jìn)讀者的目光里，那種成績(jī)感是筆墨難以形容的，那種感覺，別提有多么的欣喜，雖微不足道，卻由衷地感

到興奮不已。這也許就是讀報(bào)刊的另一種樂趣吧!讀報(bào)，也讓我對(duì)生活更加自信。

讀報(bào)能提升自我。自古以來，勤奮讀報(bào)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀報(bào)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。讀報(bào)可以提高一個(gè)人的智慧，讓心情獲得釋放，讓視野更廣闊。讀報(bào)是一種最美麗的享受。所以我堅(jiān)持讀報(bào)，把讀報(bào)當(dāng)作一種習(xí)慣，日積月累，真正體會(huì)到讀報(bào)的快樂。