第一篇：大學語文教育教學情況總結(jié)(淄博師專)

淄博師范高等專科學校

大學語文教育教學情況總結(jié)

一、課程設置

大學語文是我校非語文教育專業(yè)開設的一門公共基礎課程，是一門文化素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育課程，該課程的教學以文化與人文素質(zhì)教育為核心，融語文教育的工具性、人文性、審美性于一體，目的在于培養(yǎng)學生漢語語言文學方面的閱讀、欣賞、理解、表達能力，培養(yǎng)大學生人文精神和綜合文化素質(zhì)，增強他們走向未來的信心。同時，《大學語文》要具備為專業(yè)服務的功能，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。我校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案對本課程提出的要求是: 通過優(yōu)秀作品的講解，讓學生對中國文學有個整體了解；培養(yǎng)學生的人文精神，提高學生的思想境界，幫助學生確立正確的人生觀和世界觀；提高學生的職業(yè)技能。本課程的目標，分為三部分：一是知識目標，傳授給學生語文方面的基礎知識；二是能力目標，培養(yǎng)學生鑒賞評析文學作品的能力以及語言文字表達能力；三是素質(zhì)目標，提高學生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、課程教學分析

《大學語文》在我校一年級開設，教學時間為一學年，總共68學時。本課程所用教材為我校老師編寫的《大學語文》教材。本教材分為五編，前四編按文體依次為詩歌、散文、小說、戲劇，在每編后面加上相應的文體訓練，第五編為專門的應用文寫作訓練。我們的目的是將文學作品和基礎寫作有機融合，既提高學生的文學素養(yǎng)，也提高學生的常用文體的寫作能力。每篇選文包括作家介紹、正文、注釋、賞析、思考與練習、延伸閱讀以及知識鏈接等七個部分?；A寫作包含了每種文體的定義、分類、特點及如何寫作等部分。本教材內(nèi)容豐富，體系完整，教師根據(jù)教學內(nèi)容與學生的實際情況有選擇的進行授課。

根據(jù)教學內(nèi)容的特點，在教學過程中，我們探索出了四種基本的授課模式：

1、理論教學與實踐教學相結(jié)合的模式

大學語文是一門理論性很強的課程，在上課的過程中，除了使用系統(tǒng)講授的方式講解作家作品，讓學生領悟其中的真諦外，我們還注重學生基本能力的培養(yǎng)。并把這種能力自覺地運用到實踐中去檢驗、去鞏固。這種理論與實踐的結(jié)合，不僅表現(xiàn)在課堂上調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，也表現(xiàn)在通過讓學生參加各種文學社團，把課中所學運用到實踐中，在實踐中培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。

2、課堂教學與課外教學相結(jié)合的模式

課堂教學是學生學習《大學語文》的主陣地，但由于課時有限，很多優(yōu)秀篇目課內(nèi)無法完成，我們就安排學生有計劃地在課外閱讀，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力。同時，我們還根據(jù)學生的實際，推薦了課外閱讀書目，并在閱讀的基礎上，定期寫出心得體會，集中進行交流，讓學生把在課內(nèi)學得的知識技能轉(zhuǎn)移到自主學習中去，鞏固提高自己的讀寫能力。

3、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的模式

作為高職高專學校，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是我們一貫追求的目標。根據(jù)教學需要，學校建有多處校外實踐基地。通過學生定期的見習、實習，讓學生更多的了解他們所需要的職業(yè)技能，在實際工作崗位上鍛煉自己的能力，把校內(nèi)所學，轉(zhuǎn)化為自己的一種能力。

4、教師授課與學生試講相結(jié)合的模式

針對學生未來職業(yè)特點，我們除了使用常規(guī)的教師授課的方法外，還注意讓學生體會模擬教學過程，讓學生了解作為一名教師應該具有的職業(yè)能力。這種方法，從學生備課、試講到上講臺授課，教師都要做好全程指導工作。通過教師授課與學生試講相結(jié)合的模式，讓學生及早進行角色體驗，提高學習興趣。

本課程在教學過程中改變單一的教學模式，綜合運用各種教學方法和教學手段：

1、文本與情境結(jié)合

情境教學法是一種非常有效的方法，通過詩詞朗誦和視頻影像的播放、圖片的展示，能營造出良好的學習氛圍，補充文本的不足。比如學習古代戲曲《牡丹亭》（打開視頻），《牡丹亭》的劇種是昆曲，學生對它是非常陌生的，播放牡丹亭相關的視頻，有助于學生對昆曲有直觀的認識，增強學生對《牡丹亭》劇本知識和思想的理解，收到良好的教學效果。

2、專題討論與比較閱讀結(jié)合

這種方法重在引導學生關注知識點與知識點之間的關聯(lián)，通過比較異同引發(fā)深層次思考。

3、知識講授與能力培養(yǎng)相結(jié)合

我們在傳授知識的同時，還開展了多種實踐活動，鍛煉學生將來從事小學教師的職業(yè)能力。譬如課前五分鐘介紹自己喜歡的作家作品、朗誦大賽、征文比賽、講課比賽、說課比賽、撰寫小論文等。

4、傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代多媒體教學相結(jié)合

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展促使我們的教學觀念、教學方法和手段必須與時俱進。在教學過程中，我們充分利用學校的現(xiàn)代化教學配套設施，靈活合理地使用多媒體進行教學。這使得教學過程中不再只是簡單的黑板、粉筆，而是融入了大量電子課件、電子圖片、電子圖書資源以及各種聲音、影像資料。這些手段的靈活運用，不僅增強了教學的感染力，實現(xiàn)了快速方便地傳授知識，而且使教學過程更加生動活潑，提高了學生的學習積極性，為學生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎。本課程考核由形成性考核和期中、期末課程考試三部分組成。其中形成性考核包括學生自主學習情況、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、出勤等，由任課老師給定。期中、期末考試內(nèi)容為教學大綱所規(guī)定的內(nèi)容。最終成績評定結(jié)果為：學生總評成績＝形成性考核成績×10％+期中考試成績×20％+期末考試成績×70％

三、教師隊伍概況

本課程目前擁有一支學歷層次高，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師”素質(zhì)的教師隊伍，強大、優(yōu)秀的教學團隊，完全可以勝任大學語文課程的教學任務，滿足本課程建設的需要。本課程的師資配置符合教育部規(guī)定的要求，師資培養(yǎng)既重視“以老帶新、以新促老”、也重視“外出進修、持續(xù)學習”，“雙師”型教師集主講、實訓、輔導于一身，在實踐中學習、鍛煉、提高，既極大地調(diào)動了教師的積極性，又有效地推進了課程發(fā)展。

四、本課程的特色和改革思路

（一）課程特色

《大學語文》是我校開設的一門公共基礎必修課程，與國內(nèi)其他高等院校開設的同類課程相比，我們的特色是：

1、實行文理滲透，提高學生的職業(yè)技能。為實現(xiàn)學校的“綜合培養(yǎng)，分科主修，一專多能”目標而服務。

2、提高學生綜合素質(zhì)，使學生具有較開闊的知識視野和綜合性的素質(zhì)基礎，這樣可以幫助學生在激烈的職業(yè)競爭中具有較寬泛的就業(yè)渠道。

3、培養(yǎng)學生人文精神，使學生形成健康的、向上的、相當穩(wěn)定并具有相當深度的人生觀和價值觀，為其日后面對日趨激烈的社會競爭提供不可取代的、寶貴的精神資源，并實現(xiàn)學生的終身教育。

（二）改革思路

1、繼續(xù)優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方法，完善課程體系。目前，《大學語文》為我校校級精品課程。

2、積極參與教改立項，深化教學改革?！洞髮W語文教學方法改革》為我校2010年教學改革項目。

3、加強師資隊伍建設，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，加強教學、科研等交流與合作，探索課程改革的新課題，多出有特色的、實踐性的教學科研成果。2012年8月我校友一名教師參加了山東省大學語文骨干教師培訓。

4、加強與其他院校同類課程的溝通互動，借鑒有益的經(jīng)驗，謀求更好地發(fā)展。

第二篇：淄博師專附屬幼兒園簡介

簡

介

淄博師范高等?？茖W校附屬幼兒園創(chuàng)建于1999年8月。2001年獲得市級示范幼兒園稱號，2005年成為山東省示范幼兒園，2007年獲得淄博市十佳幼兒園稱號。

現(xiàn)在是我校幼師科研實習基地，“洪恩幼兒英語基地園”、“幼兒園數(shù)字網(wǎng)絡化管理基地園”、全省“藝術(shù)教育研究實驗園”。幼兒園建筑面積2600平方米，現(xiàn)有16個教學班，500余名幼兒，專任教師32人，本科學歷13人。

擁有先進的教育理念是幼兒園的首要前提，師專附幼牢固樹立大教育觀念，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，關注個別差異，從不同角度促進每個幼兒情感態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。多年來，逐步建立起一個家庭、社會、幼兒園互動的教育網(wǎng)絡。家長學校、幼兒園網(wǎng)站和幼兒博客已經(jīng)成為家園互動的平臺，家長會、親子運動會、開放日等，形成了對幼兒教育的合力。

師專附幼建立了一日活動即大課程觀，堅持以幼兒為主、以游戲為主的原則，注重一日活動各環(huán)節(jié)的銜接，注重教師的潛移默化，注重環(huán)境的教育作用，注重幼兒的自主、自由、愉悅、和諧發(fā)展。在這樣的育人環(huán)境下，幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、交往能力、動手操作能力等都得到了極大的發(fā)展與提高。

師專附幼堅持以人為本，通過創(chuàng)設良好的園風，形成了相互信任、相互尊重的氛圍。在園內(nèi)，通過舉辦一系列講座、教研、觀摩、省市課題研究等活動，有力地提高了教師的組織指導、觀察評價、業(yè)務研究等多種能力。在注重教師整體素質(zhì)提高的同時，師專附幼更注重與時俱進，不斷學習國內(nèi)外先進幼兒教育理念和科學的教育方法，保證了教學質(zhì)量在同類園中遙遙領先。

師專附幼重視衛(wèi)生保健管理，全面落實國家、省、市、區(qū)各項制度，全面實施幼兒園各項衛(wèi)生保健工作。嚴把“晨檢關” “安全關”，采用紅、黃、綠三色保健卡制度，注重“防治關”，確?！靶l(wèi)生關”，“營養(yǎng)關”，形成了良好的衛(wèi)生保健習慣。

淄博師專附屬幼兒園的全體員工將不斷進取，以先進的幼教理念、飽滿的敬業(yè)熱情、優(yōu)良的愛幼品質(zhì)、科學的教養(yǎng)態(tài)度，把幼兒園辦成淄博市窗口幼兒園。

第三篇：淄博師專--張以磊--英語單詞教學心得體會

英語單詞教學心得體會

淄博師范高等?？茖W校初等教育系初等教育專業(yè)張以磊

英語作為一門基礎學科，在小學英語甚至是以后的英語學習中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，激發(fā)他們的學習興趣，使學生學起來不感到枯燥、乏味，讓每個學生的學習才能得以充分發(fā)揮。通過幾年的實際教學，我認為可以通過以下幾個方面來培養(yǎng)學生學習單詞的興趣。

讓學生仔細聽單詞的讀音，看教師的嘴形。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。與此同時，要求學生正確地模仿教師的嘴形。

讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。教師可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。

讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

讓學生想其讀音和構(gòu)成。通過以上幾個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是進一步加深印象，便于學生牢記。

讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并給予適當獎勵，激發(fā)學生斗志。

僅僅憑以上的教學還不夠，因為它們?nèi)菀资箤W生產(chǎn)生疲勞感，不利于提高學生學習的積極性。因此在小學英語教學中，游戲是很重要的，針對英語單詞，我們可以通過游戲競賽來檢查學生記憶情況。如教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30 秒，看30秒，讀 1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的短時記憶力強。這樣，調(diào)動了學生學習的積極性，個個都爭做“記憶強者 ”。

還要注意關心學困生，對他們加以個別輔導。每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個別“記憶弱者”，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

總之，對于小學英語教學，我們應以游戲為主，在游戲中貫穿英語知識，在歡快的氛圍和實際的活動中，讓學生不知不覺地融入到英語學習的環(huán)境中，讓“要我學”變成“我要學”。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

第四篇：淄博師專2014.6四、六級報名的通知

淄博師專關于2014年6月全國大學英語四、六級考試報名的通知

一、報名資格：

1、大學英語四級（CET4）：我校2012、2011級在校生，09、10級五年制在校生。

2、英語六級（CET6）：參加CET4考試取得425分（含425分）以上的在校生。

二、考試語種級別、考試時間

大學英語四級（CET4）：2014年6月14日上午9：00—11：25

大學英語六級（CET6）：2014年6月14日下午3：00—5：25

三、報名方法

由各院系組織本院系學生報名，將報名信息（包括姓名、性別、學號、證件類型、身份證號碼、院系、專業(yè)、年級、學制、語種及級別）統(tǒng)一用報名模板格式（電子稿在師專教務群共享）填寫，于2014年3月20日12：00之前報教務處，同時繳納報名考試費每人32元。

部分字段填寫說明：

1、學號：填寫完整的學號，共12位。

2、證件號碼：完整的身份證號，18位，一定要填寫準確。

3、學歷：統(tǒng)一填寫“1”。

4、學制：“2”或“3”，高起點填寫“3”，五年制學生填寫“2”。

5、入學年份、年級：填寫一致，填寫入學年份的后兩位。如“11”、“12”。

6、院系：填寫本院系完整的名稱，如“人文科學系”，并保持同一院系的報名數(shù)據(jù)一致。

7、專業(yè)：填寫本專業(yè)的完整名稱，如“語文教育”，并保持同一專業(yè)的報名數(shù)據(jù)一致。

8、班級：填寫本班級的完整名稱，如“語文教育12級1班”，并保持同一班級的報名數(shù)據(jù)一致，并且同一專業(yè)同一年級的班級名稱應格式一致。

報名模板的格式請不能改動，數(shù)據(jù)填寫不準確時將發(fā)出警告，不準帶有空格，四級和六級的數(shù)據(jù)應分開。

四、其他

1、各院系負責審核報名學生資格，根據(jù)省考試院要求，不允許社會考生參加，不允許外地市學生參加，不允許淄博市內(nèi)其他?？茖W校學生來我校報名（可以在自己所在學校報名，淄博市招辦統(tǒng)一安排）。

2、我校為考點學校，按照山東省招生院的要求，我校學生一律不得跨校報考。

淄博師專教務處2014年3月17日

第五篇：大學語文教學總結(jié)

大學語文教學總結(jié)

《大學語文》是我院為學生開設的一門專業(yè)必修課。本學期我擔任09英語教育1、2、3、4班，09英語旅游專業(yè)，教育與教育技術(shù)系09音樂舞蹈專業(yè)學生的大學語文教學，一學期的教學任務結(jié)束，小結(jié)如下：

一、尊重學生人格，注重民主化教學”

根據(jù)高職學生自主意識強，自尊心、好勝心更強的特點，高職語文教學必須遵循“民主化”教學的原則。（1）創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，加強情感滲透。教師積極創(chuàng)設課堂情境,激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性，是“民主化”教學的首要任務。如何完成這一任務呢？首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進去，讓學生能和作品的情感達到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會，通過這樣的方法，學生們積極性提高了，語文能力也相應地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛的關系，人人都能受到贊賞和鼓勵，使學生經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感，這樣，調(diào)動起他們的積極性和主動性，其創(chuàng)造性自會得到激發(fā)。在師生互動教學中，學生雖然也發(fā)表了自己的獨特見解，但往往并不一定正確合理，這時，教師不能橫眉冷對，應把否定的批評變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵，如“你的想法很獨特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個角度去想，那會更精彩”等等，這樣的語句能讓學生感到個體行為得到了尊重，而且能鼓勵他們更進一步去思維，逐步使學生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。

二、提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習動機。

語文學科同其他學科在教學形式上不同，內(nèi)容豐富，知識面廣，形式靈活。同時，它又是重感情的，在教學中需要師生用心體會，心口交流，讓學生不斷質(zhì)疑、解疑，在共同討論中析疑、解難，從而掌握知識,提高能力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位都強調(diào)了興趣對學好一門功課的重要性。那么，到底應該如何激發(fā)學生的興趣呢？首先是注重導入, 提高興趣,激發(fā)潛力。除以名人名言導入外，我們還可以運用詩詞、故事、問題、實驗等導入，好的導入可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂在時間和空間中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。其次是因勢利導,培養(yǎng)學生學習興趣。激發(fā)興趣須從微觀人手,不同的內(nèi)容采用不同的方法。比如我在講《論語》這一課中，要求學生在課前尋找自己喜歡的有關孔子的言論，上課時請學生起來充滿感情地朗讀這些簡潔而充滿哲理的句子，并設置諸如“你心目中的孔子是怎樣的”等問題讓學生自由討論并發(fā)言，于是有關孔圣人的言行舉止就像一幅幅逼真的圖畫展現(xiàn)在大家的眼前，教師根據(jù)學生對孔子言論及個人形象的描述，因勢利導地補充有關《論語》的內(nèi)涵及社會功用，學生便很自然地進入偉大的思想家、政治家和教育家孔子關于“君子”的話題中。

三、應用文精講與多練、正面與反面相結(jié)合

本學期的教學內(nèi)容除了經(jīng)典作品學習外，還有一個重要內(nèi)容就是應用文的學習。應用文的教學，我主要采用應用文精講與多練、正面與反面相結(jié)合的方法。精講并不等于少講，而是精要地講析，對教學內(nèi)容有詳有略，“多練”是應用文教學十分重要的一環(huán)，教師光講而不指導學生多練，學生只聽課而不多練習寫作，是教不好和學不好應用文的。因此，必須把精講和多練結(jié)合起來。其次，應用文教學教師只指導學生學習正面知識和例文，而沒有向?qū)W生提示要注意什么問題，容易導致什么毛病等，就不會引起學生的警覺和舉一反三，更談不上加深學生對應用文的深層次認識，正反兩方面結(jié)合起來，就能使學生進一步理解和掌握知識。