第一篇：杭州崇文實驗學(xué)校掛職學(xué)習(xí)心得體會

杭州崇文實驗學(xué)校掛職學(xué)習(xí)心得體會

增城市派潭鎮(zhèn)黃洞小學(xué)

張岸峙

在金秋十月，我有幸來到美麗的西子湖畔，來到著名國有民辦學(xué)校——杭州崇文實驗學(xué)校進(jìn)行了為期兩個星期的掛職學(xué)習(xí)。其間，通過訪談、參加學(xué)校的各項活動、深入一線聽課等方式，對學(xué)校有了一個比較全面的了解，特別是對學(xué)校的 “大氣、開放、和諧” 的辦學(xué)特點有了些許思考和感悟。

一、深厚的文化底蘊(yùn)是和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)

“一個學(xué)校如果缺乏深厚的具有鮮明個性的文化內(nèi)涵，是很難真正邁向卓越的?！钡拇_如此，大凡名校都有其深厚的文化積淀和底蘊(yùn)，它是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一份重要力量。杭州崇文實驗學(xué)校當(dāng)然也不例外，其前身可追溯到1599年創(chuàng)辦的崇文學(xué)院，解放后書院更名為勝利小學(xué)。2002杭州市上城區(qū)教育局異地重建，創(chuàng)辦了崇文實驗學(xué)校，正式從勝利小學(xué)分離出來。因此崇文學(xué)校，歷史悠久，人文薈萃，在長期的辦學(xué)過程中，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。學(xué)校以“國內(nèi)一流、國際交往中不失水準(zhǔn)”做為自己的辦學(xué)目標(biāo)，以“讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)和成長的樂園”為辦學(xué)宗旨。現(xiàn)任校長俞國娣、虞大明是目前浙派名師的杰出代表、特級教師。漫步崇文校園，大堂式的大門，開放式的門廳，無不彰顯出學(xué)校的一種“服務(wù)”意識；開放的多用教室、體育館、圖書閱覽室、泥塑館、學(xué)生作品展廳等，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、活動交往與自主發(fā)展的空間；觀摩教室、音樂大廳、多媒體信息中心，成為校際間交流、師生共同展示、共同學(xué)習(xí)的天地。教學(xué)區(qū)生活化、生活區(qū)教學(xué)化，讓師生、生生、干群拉近了距離隨時可以進(jìn)行交流。富有童趣的校園綠化布局，營造了人與自然的和諧氛圍。這里有匠心獨特的迷宮式植物園，色彩繽紛的大型風(fēng)車，學(xué)生喜愛的動物天地；走廊上張貼的學(xué)生書畫作品，不同字體的富有文化韻味的“崇文尚德”的校訓(xùn)??無不昭示著一種大氣、開放、和諧的校園文化氣息。二、一個好的校長是推進(jìn)和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵

校長作為全體教師的“首腦人物”，是學(xué)校之“魂”，在學(xué)校發(fā)展中處于核心地位,因此校長的辦學(xué)理念和他的一舉一動直接關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定健康和諧的發(fā)展。在崇文實驗學(xué)校，我便能時時能感受到俞國娣校長大氣寬廣、完美高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。作為領(lǐng)導(dǎo)，俞校長主張要放下架子，多聽取教師的意見和建議，為教師創(chuàng)設(shè)一個民主平等和諧的氛圍。因此，在學(xué)校BQQ上，經(jīng)?？吹接嵝ｉL發(fā)給每位教師溫馨的祝語，同時也能常常看到校長針對諸如對教師參加升旗儀式、“錯時”上班現(xiàn)象的深度剖析和思考的隨筆。這里少了許多責(zé)備和強(qiáng)制，老師們和校長在這樣的平等的溝通中互相理解和尊重。集合眾智，無往不勝，在制定學(xué)校規(guī)章制度的時候，俞校長也能廣納賢言充分聽取教師們的意見和建議。對于教師中的過失，俞校長則以“金無足赤，人無完人“的態(tài)度對待。俞校長的寬容大度，完美高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)贏得了教師們的愛戴，同時也增強(qiáng)了學(xué)校教師間的凝聚力

三、強(qiáng)勢的發(fā)展空間是和諧校園建設(shè)的目標(biāo) 學(xué)校文化與教師文化也是相輔相成的。一個富有生命力的校園一定有教師文化的蓬勃發(fā)展。崇文實驗學(xué)校作為一所公有民辦學(xué)校更是提倡關(guān)注教師的成長，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵教師的成就感。因此，學(xué)校努力追求一種“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的管理境界。的確如此，在崇文校園，感受最深的恐怕就是這一點：從干部到教師，從教師到學(xué)生，人人自覺、忙碌、快節(jié)奏地工作、學(xué)習(xí)，學(xué)校很少開會，管理也顯淡化。因為大家心里有數(shù)，也很放心，只要工作干好，自然會有一個好的評價。

自學(xué)校開辦以來，學(xué)校就制定和實施了教師管理和培養(yǎng)的新舉措——《崇文實驗學(xué)校教師等級評估制方案》。等級制把教師分為見習(xí)教師、新秀教師、中堅教師、首席教師四等十級：見習(xí)教師對應(yīng)1級，新秀教師對應(yīng)2、3級，中堅教師對應(yīng)4、5、6、7級，首席教師對應(yīng)8、9、10級。一般情況下，一級教師任職一年，其余等級教師每三年可申請晉升一級，對于優(yōu)秀教師也可破格晉升。每一等級的教師享受相應(yīng)等級工資待遇。同時為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，幫助教師以檔案的形式記載自己的學(xué)習(xí)成果，以數(shù)值的形式為學(xué)校判斷每位教師每學(xué)期學(xué)習(xí)工作的參考標(biāo)準(zhǔn)。崇文實驗學(xué)校還制定了《教師學(xué)分登記制度》，學(xué)分制度就是圍繞教師學(xué)習(xí)活動的分值并建立相應(yīng)的評價體系。學(xué)分制度根據(jù)每位崇文教師在崇文實驗學(xué)校校內(nèi)學(xué)習(xí)的不同途徑和不同的學(xué)習(xí)形式，賦予不同的學(xué)分，通過教師根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)行為發(fā)生的情況，完成在校園網(wǎng)工作平臺上的網(wǎng)絡(luò)登記，分值的結(jié)果以及它所反應(yīng)的每個老師學(xué)習(xí)行為次數(shù)的多少將作為科研處每個學(xué) 期期末考核教師學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。這樣的制度，既給學(xué)校的宏觀管理提供了直觀的信息平臺，也給教師提供了知己知彼，明確努力方向的參照系，使教師了解自己在學(xué)校坐標(biāo)系中的位置，不斷激發(fā)教師積極進(jìn)取的熱情。事實證明：“等級制“、”學(xué)分制“的制定和實施，一定程度上杜絕了評優(yōu)樹先過程中的機(jī)會主義和官僚主義，也杜絕了評選中的過分夸大和貶低，從制度上為教師創(chuàng)設(shè)了公平的競爭平臺，同時也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個較為完美的參照系。它告訴老師：學(xué)校為每個教師提供了強(qiáng)勢的發(fā)展空間，只要努力和付出，自己就會成功。

四、和諧的人際關(guān)系是和諧校園的一個重要標(biāo)志

眾所周知，校園主流文化的引領(lǐng)和和諧輿論的創(chuàng)設(shè)是和諧校園建設(shè)的重要抓手。在崇文，學(xué)校根據(jù)教師職業(yè)相對獨立的工作特點，從學(xué)校實際出發(fā)以豐富多彩的校園文化活動、黨團(tuán)員活動、教研組年級組活動、工會活動等為載體，為每位教師放飛心靈、交流思想、增進(jìn)友誼搭建平臺。擬在共同培育一種互相尊重、合作共享、共同發(fā)展的團(tuán)隊精神。其次，學(xué)校還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等傳播手段，大力宣傳教師的先進(jìn)事跡、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，充分肯定每一位教師取得的成績，了解教師的日常思想動態(tài)并及時進(jìn)行溝通，把任何一點細(xì)小的矛盾化解在初始階段，努力形成一種積極向上、奮發(fā)有為的校園主流文化氛圍，使其成為校園人際和諧的潤滑劑和催化劑。

五、互動的教學(xué)模式、合作的學(xué)科關(guān)系是和諧校園建設(shè)的重要載體。

學(xué)校文化是學(xué)校管理的靈魂，有人說：“改變學(xué)校文化可以改變一所學(xué)?！薄嵺`證明，校園里各種高雅的審美文化活動，會使師生獲得自我表現(xiàn)的良好機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)生活、道德生活中所承受的各種壓力、困惑、失衡得以放松、淡化、解脫乃至超越，從而促使師生們的潛能、個性、創(chuàng)造性得到充分的挖掘與協(xié)調(diào)的發(fā)展。崇文作為一所名校學(xué)校每年都有一些固定的德育活動。如學(xué)校每年舉辦兩節(jié)（上下半年各一次）：藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)。兩節(jié)中學(xué)校組織一系列大型文化活動包括歌詠比賽、詩歌朗誦會、科技小發(fā)明比賽、科普智力競賽、科普知識講座等，這些活動共同構(gòu)成了崇文教師、學(xué)生活動文化的主線，給予了師生充分展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺。其次，學(xué)校組織的課外活動也是校園文化的一個重要內(nèi)容，崇文學(xué)校按照一定的教育目標(biāo)設(shè)計出來適合本土特點的校本課程。在學(xué)校的各類活動中，一方面學(xué)?！按蚱啤痹械男姓虒W(xué)班，采用“走班制”形式組織各類沙龍，如文學(xué)沙龍、陶藝沙龍、書畫沙龍、攝影沙龍、音樂沙龍、舞蹈沙龍、科技沙龍等活動，讓學(xué)生在各類沙龍活動中培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長。另一方面學(xué)校還開設(shè)了課外的各類文娛、體育、游戲以及參觀、綜合實踐等活動。使校園內(nèi)形成了具有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。

建立一種符合現(xiàn)代教育特征、符合人的發(fā)展規(guī)律、切合本校實際的教學(xué)模式是學(xué)校教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是和諧校園建設(shè)的一個最為重要的載體?！靶掳嗉壗逃本褪窃谶@樣的時代背景下提出來的。崇文的 “新班級教育”就是通過對班級的組織形式、課程、教學(xué)、評價以及教育環(huán)境的的整體的綜合，形成一個較傳統(tǒng)班級而言新的班級體系。這種“新班級”以班級中的互動為核心構(gòu)建，通過改變班級規(guī)模、進(jìn)行課程整合、改變教學(xué)形式、倡導(dǎo)多元評價、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育環(huán)境方面，求使學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、教師和教師之間有充分的互動，使學(xué)生在積極互動中掌握知識，努力建立平等、互動的和諧師生關(guān)系。在互動式教學(xué)模式中，“新班級教育”要求教師密切關(guān)注每一位學(xué)生成長的不同特點，有針對性地開展教育、教學(xué)工作。同時新班級教育把學(xué)科和諧合作關(guān)系的培育放在十分重要的位置，努力消除學(xué)科間的隔閡和沖突，形成學(xué)科間相互兼容、相互支撐、融會貫通的良好局面。

短短兩個星期的掛職學(xué)習(xí)，不僅讓我感受到崇文的和諧，也讓我深切體會到了崇文的大氣和開放。學(xué)校熱情地毫無保留地讓你融入學(xué)校的教育教學(xué)中，在那里，你全無一個外來者的角色擔(dān)心，你同樣能享受學(xué)校的和諧氛圍。你可以和老師們一起共享學(xué)校的教學(xué)資源，也可以和老師一起就教育問題進(jìn)行探討交流。因此，在崇文的每一天，我都覺得充實、快樂。

第二篇：杭州崇文學(xué)校掛職學(xué)習(xí)隨感

杭州崇文實驗學(xué)校掛職學(xué)習(xí)心得體會

王岸芬

在金秋十月，我有幸來到美麗的西子湖畔，來到著名國有民辦學(xué)校——杭州崇文實驗學(xué)校進(jìn)行了為期兩個星期的掛職學(xué)習(xí)。其間，通過訪談、參加學(xué)校的各項活動、深入一線聽課等方式，對學(xué)校有了一個比較全面的了解，特別是對學(xué)校的 “大氣、開放、和諧” 的辦學(xué)特點有了些許思考和感悟。

一、深厚的文化底蘊(yùn)是和諧校園建設(shè)的基礎(chǔ)

崇文實驗學(xué)校其前身可追溯到1599年創(chuàng)辦的崇文學(xué)院，解放后書院更名為勝利小學(xué)。2002杭州市上城區(qū)教育局異地重建，創(chuàng)辦了崇文實驗學(xué)校，正式從勝利小學(xué)分離出來。因此崇文學(xué)校，歷史悠久，人文薈萃，在長期的辦學(xué)過程中，積淀了深厚的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。學(xué)校以“國內(nèi)一流、國際交往中不失水準(zhǔn)”做為自己的辦學(xué)目標(biāo)，以“讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)和成長的樂園”為辦學(xué)宗旨?，F(xiàn)任校長俞國娣、虞大明是目前浙派名師的杰出代表、特級教師。漫步崇文校園，大堂式的大門，開放式的門廳，無不彰顯出學(xué)校的一種“服務(wù)”意識；開放的多用教室、體育館、圖書閱覽室、泥塑館、學(xué)生作品展廳等，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、活動交往與自主發(fā)展的空間；觀摩教室、音樂大廳、多媒體信息中心，成為校際間交流、師生共同展示、共同學(xué)習(xí)的天地。教學(xué)區(qū)生活化、生活區(qū)教學(xué)化，讓師生、生生、干群拉近了距離隨時可以進(jìn)行交流。富有童趣的校園綠化布局，營造了人與自然的和諧氛圍。這里有匠心獨特的迷宮式植物園，色彩繽紛的大型風(fēng)車，學(xué)生喜愛的動物天地；走廊上張貼的學(xué)生書畫作品，不同字體的富有文化韻味的“崇文尚德”的校訓(xùn)??無不昭示著一種大氣、開放、和諧的校園文化氣息。二、一個好的校長是推進(jìn)和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵

在崇文實驗學(xué)校，能時時能感受到俞國娣校長大氣寬廣、完美高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。作為領(lǐng)導(dǎo)，俞校長主張要放下架子，多聽取教師的意見和建議，為教師創(chuàng)設(shè)一個民主平等和諧的氛圍。因此，在學(xué)校BQQ上，經(jīng)?？吹接嵝ｉL發(fā)給每位教師溫馨的祝語，同時也能常?？吹叫ｉL針對諸如對教師參加升旗儀式、“錯時”上班現(xiàn)象的深度剖析和思考的隨筆。這里少了許多責(zé)備和強(qiáng)制，老師們和校長在這樣的平等的溝通中互相理解和尊重。集合眾智，無往不勝，在制定學(xué)校規(guī)章制度的時候，俞校長也能廣納賢言充分聽取教師們的意見和建議。對于教師中的過失，俞校長則以“金無足赤，人無完人“的態(tài)度對待。俞校長的寬容大度，完美高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)贏得了教師們的愛戴，同時也增強(qiáng)了學(xué)校教師間的凝聚力。

三、強(qiáng)勢的發(fā)展空間是和諧校園建設(shè)的目標(biāo)

學(xué)校文化與教師文化也是相輔相成的。一個富有生命力的校園一定有教師文化的蓬勃發(fā)展。崇文實驗學(xué)校作為一所公有民辦學(xué)校更是提倡關(guān)注教師的成長，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵教師的成就感。因此，學(xué)校努力追求一種“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的管理境界。的確如此，在崇文校園，感受最深的恐怕就是這一點：從干部到教師，從教師到學(xué)生，人人自覺、忙碌、快節(jié)奏地工作、學(xué)習(xí)，學(xué)校很少開會，管理也顯淡化。因為大家心里有數(shù)，也很放心，只要工作干好，自然會有一個好的評價。

自學(xué)校開辦以來，學(xué)校就制定和實施了教師管理和培養(yǎng)的新舉措——《崇文實驗學(xué)校教師等級評估制方案》。等級制把教師分為見習(xí)教師、新秀教師、中堅教師、首席教師四等十級：見習(xí)教師對應(yīng)1級，新秀教師對應(yīng)2、3級，中堅教師對應(yīng)4、5、6、7級，首席教師對應(yīng)8、9、10級。一般情況下，一級教師任職一年，其余等級教師每三年可申請晉升一級，對于優(yōu)秀教師也可破格晉升。每一等級的教師享受相應(yīng)等級工資待遇。同時為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，幫助教師以檔案的形式記載自己的學(xué)習(xí)成果，以數(shù)值的形式為學(xué)校判斷每位教師每學(xué)期學(xué)習(xí)工作的參考標(biāo)準(zhǔn)。崇文實驗學(xué)校還制定了《教師學(xué)分登記制度》，學(xué)分制度就是圍繞教師學(xué)習(xí)活動的分值并建立相應(yīng)的評價體系。學(xué)分制度根據(jù)每位崇文教師在崇文實驗學(xué)校校內(nèi)學(xué)習(xí)的不同途徑和不同的學(xué)習(xí)形式，賦予不同的學(xué)分，通過教師根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)行為發(fā)生的情況，完成在校園網(wǎng)工作平臺上的網(wǎng)絡(luò)登記，分值的結(jié)果以及它所反應(yīng)的每個老師學(xué)習(xí)行為次數(shù)的多少將作為科研處每個學(xué)期期末考核教師學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。這樣的制度，既給學(xué)校的宏觀管理提供了直觀的信息平臺，也給教師提供了知己知彼，明確努力方向的參照系，使教師了解自己在學(xué)校坐標(biāo)系中的位置，不斷激發(fā)教師積極進(jìn)取的熱情。事實證明：“等級制“、”學(xué)分制“的制定和實施，一 定程度上杜絕了評優(yōu)樹先過程中的機(jī)會主義和官僚主義，也杜絕了評選中的過分夸大和貶低，從制度上為教師創(chuàng)設(shè)了公平的競爭平臺，同時也為教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個較為完美的參照系。它告訴老師：學(xué)校為每個教師提供了強(qiáng)勢的發(fā)展空間，只要努力和付出，自己就會成功。

四、和諧的人際關(guān)系是和諧校園的一個重要標(biāo)志

在崇文，學(xué)校根據(jù)教師職業(yè)相對獨立的工作特點，從學(xué)校實際出發(fā)以豐富多彩的校園文化活動、黨團(tuán)員活動、教研組年級組活動、工會活動等為載體，為每位教師放飛心靈、交流思想、增進(jìn)友誼搭建平臺。擬在共同培育一種互相尊重、合作共享、共同發(fā)展的團(tuán)隊精神。其次，學(xué)校還充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等傳播手段，大力宣傳教師的先進(jìn)事跡、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格，充分肯定每一位教師取得的成績，了解教師的日常思想動態(tài)并及時進(jìn)行溝通，把任何一點細(xì)小的矛盾化解在初始階段，努力形成一種積極向上、奮發(fā)有為的校園主流文化氛圍，使其成為校園人際和諧的潤滑劑和催化劑。

五、互動的教學(xué)模式、合作的學(xué)科關(guān)系是和諧校園建設(shè)的重要載體。

學(xué)校文化是學(xué)校管理的靈魂，有人說：“改變學(xué)校文化可以改變一所學(xué)?！?。實踐證明，校園里各種高雅的審美文化活動，會使師生獲得自我表現(xiàn)的良好機(jī)會，使他們在學(xué)習(xí)生活、道德生活中所承受的各種壓力、困惑、失衡得以放松、淡化、解脫乃至超越，從而促使師 生們的潛能、個性、創(chuàng)造性得到充分的挖掘與協(xié)調(diào)的發(fā)展。崇文作為一所名校學(xué)校每年都有一些固定的德育活動。如學(xué)校每年舉辦兩節(jié)（上下半年各一次）：藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)。兩節(jié)中學(xué)校組織一系列大型文化活動包括歌詠比賽、詩歌朗誦會、科技小發(fā)明比賽、科普智力競賽、科普知識講座等，這些活動共同構(gòu)成了崇文教師、學(xué)生活動文化的主線，給予了師生充分展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺。其次，學(xué)校組織的課外活動也是校園文化的一個重要內(nèi)容，崇文學(xué)校按照一定的教育目標(biāo)設(shè)計出來適合本土特點的校本課程。在學(xué)校的各類活動中，一方面學(xué)?！按蚱啤痹械男姓虒W(xué)班，采用“走班制”形式組織各類沙龍，如文學(xué)沙龍、陶藝沙龍、書畫沙龍、攝影沙龍、音樂沙龍、舞蹈沙龍、科技沙龍等活動，讓學(xué)生在各類沙龍活動中培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長。另一方面學(xué)校還開設(shè)了課外的各類文娛、體育、游戲以及參觀、綜合實踐等活動。使校園內(nèi)形成了具有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。

崇文的 “新班級教育”就是通過對班級的組織形式、課程、教學(xué)、評價以及教育環(huán)境的的整體的綜合，形成一個較傳統(tǒng)班級而言新的班級體系。這種“新班級”以班級中的互動為核心構(gòu)建，通過改變班級規(guī)模、進(jìn)行課程整合、改變教學(xué)形式、倡導(dǎo)多元評價、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育環(huán)境方面，求使學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間、教師和教師之間有充分的互動，使學(xué)生在積極互動中掌握知識，努力建立平等、互動的和諧師生關(guān)系。在互動式教學(xué)模式中，“新班級教育”要求教師密切關(guān)注每一位學(xué)生成長的不同特點，有針對性地開展教育、教學(xué)工作。同時新班級教育把學(xué)科和諧合作關(guān)系的培育放在十分重要的位 置，努力消除學(xué)科間的隔閡和沖突，形成學(xué)科間相互兼容、相互支撐、融會貫通的良好局面。

短短兩個星期的掛職學(xué)習(xí)，不僅讓我感受到崇文的和諧，也讓我深切體會到了崇文的大氣和開放。學(xué)校熱情地毫無保留地讓你融入學(xué)校的教育教學(xué)中，在那里，你全無一個外來者的角色擔(dān)心，你同樣能享受學(xué)校的和諧氛圍。你可以和老師們一起共享學(xué)校的教學(xué)資源，也可以和老師一起就教育問題進(jìn)行探討交流。因此，在崇文的每一天，我都覺得充實、快樂。

第三篇：杭州掛職學(xué)習(xí)心得體會

西湖精神，感動于心

——杭州掛職學(xué)習(xí)心得體會

西苑實驗小學(xué) 魏娉華

鮮花盛開的五月，我有幸前往人間天堂杭州西湖，在西湖教育集團(tuán)文新小學(xué)參加為期5天的掛職學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，我特別用心地傾聽了跟校長、指導(dǎo)教師和特級教師的談話，抓住每個課堂觀摩的機(jī)會，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)每一節(jié)示范課的閃光點。仔細(xì)觀察了校園、班級的文化建設(shè)，積極參加各類教研活動，并做詳實記錄，及時反思并做了認(rèn)真總結(jié)。

杭州西湖文新小學(xué)，雖然成立只有8年的時間，但學(xué)校管理完善精細(xì)，各類社團(tuán)活動豐富多彩，教研活動開展得有聲有色，呈現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。學(xué)校常態(tài)課高質(zhì)有效，尤其有幸得以參加由文新小學(xué)主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)高效閱讀”教學(xué)研討會，獲益匪淺。此次掛職學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使我增長了知識，開闊了眼界，教學(xué)理念和認(rèn)知水平有了很大提升，真是不虛此行。

一、真正校興我榮，凸顯校園精神

我們知道，教師在教學(xué)中“態(tài)度比能力更重要”、“態(tài)度決定一切”。走進(jìn)文新小學(xué)，教師們那種敬業(yè)愛崗、以校為家的“西湖精神”無不震撼著我們。他們認(rèn)真對待每一堂課，課前研究教材、研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法；教學(xué)過程 中，注重自己的教學(xué)行為，實現(xiàn)高效課堂；課后及時反思，認(rèn)真總結(jié)。更感人心者，是他們對每一個學(xué)生的關(guān)愛和悉心呵護(hù)。我掛職的班級是509班，指導(dǎo)教師袁淑芬是“市級學(xué)科帶頭人”、優(yōu)秀班主任。無論早操、課前準(zhǔn)備、課間活動，袁老師和學(xué)生如影隨形。印象深的是隨班的第一天，我跟袁老師交流備課、上課、班級管理以及作業(yè)設(shè)置、批改等情況，她一邊跟我交流一邊批改作業(yè)。當(dāng)她翻閱到一本平時不見影，但出奇交上來的作業(yè)本時，看著潦草的書寫，興奮地說：“哎呀，這寶貝給我交上了！”然后專注地批閱起來。此刻，我的內(nèi)心一震，不由得隨她說出“這寶貝”三個字。從袁老師簡單的話語、興奮的表情以及專注的神態(tài)上，我感受到了一名教師對學(xué)生無私的關(guān)愛，一種神圣的責(zé)任和收獲的快樂和幸福。

二、彰顯辦學(xué)特色，突出環(huán)境育人

西湖教育集團(tuán)以“關(guān)注每一個孩子的成長過程”為辦學(xué)宗旨，時時處處體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，特別注重校園文化建設(shè)，關(guān)注學(xué)生快樂健康成長。連衛(wèi)生間門口的角落都放置有圖書架和鋼琴，營造著良好的育人氛圍。學(xué)校每個班級都有團(tuán)隊標(biāo)志，在教室門上插有各班富有個性的隊旗，如“螞蟻中隊”、“蜜蜂中隊”、“小龍人中隊”等等。教室內(nèi)，圍繞自己的團(tuán)隊目標(biāo)，有才藝展示、學(xué)海拾貝、師生絮語。走廊的墻壁上，有學(xué)生作品展示欄，學(xué)校為學(xué)生舉辦的個人畫展、攝影展、閱讀成果展。在樓梯口比較明顯的地方，有溫馨提示語：今天你笑了嗎？這樣的校園文化，無不關(guān)注著孩子的全面發(fā)展、快樂成長。

三、多彩社團(tuán)活動，落實素質(zhì)教育

多年來，西湖教育集團(tuán)各學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)活動進(jìn)行了積極有效的探索，不斷豐富活動的內(nèi)容和形式，拓展了學(xué)生的活動平臺和思維空間。為培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，在緊張有序的教學(xué)活動之余，文新小學(xué)根據(jù)學(xué)生成長需要兼顧教師個人素養(yǎng)，積極開展各類社團(tuán)活動，如“音樂社團(tuán)”、“美術(shù)社團(tuán)”、“體育社團(tuán)”、“科學(xué)社團(tuán)”等。每學(xué)期，各社團(tuán)開展豐富多彩的活動。雖然校園場地小，但分項目劃分活動區(qū)域，教師分工負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)，使學(xué)生在豐富多彩的活動中特長得以發(fā)揮，更好的展現(xiàn)自我。學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)為載體，發(fā)揮自身條件與資源優(yōu)勢，鑄造和培育特色項目，有效地促進(jìn)學(xué)生健康而快樂成長，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)了校本特色建設(shè)的發(fā)展。

四、先進(jìn)理念引領(lǐng)，感悟教學(xué)轉(zhuǎn)變

先進(jìn)的教學(xué)理念是西湖教育集團(tuán)打造高效課堂的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中教師始終能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，學(xué)生主體性的體現(xiàn)，也即時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。文新小學(xué)主辦的杭、滬、寧、榕、珠五城市校際“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)高效閱讀”主題教學(xué)研討會，分兩個場地進(jìn)行，我觀摩了在階梯教室上的中高年段的8節(jié)閱讀課，感觸頗深。老師們一種超前的理念，一種敢于嘗試、敢于實踐的科研精神，給我?guī)砹松钌畹厮伎肌?/p>

1.落實主體地位，主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而改變學(xué)習(xí)方式是教學(xué)改革的熱點。傳統(tǒng)的課題教學(xué)中，許多教師在課堂上以教材中心、以課堂為中心、以教師為中心，教師是知識的壟斷者、傳授者，處于主導(dǎo)地位。學(xué)生是知識的接受者，處于被動的、從屬的地位。此次教研活動中，示課教師普遍關(guān)注在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。如南京市葛韶梅老師教學(xué)四年級教材《“番茄”太陽》一文，在板書課題時，有意識地去了雙引號，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題：（這里為什么要加引號呢？稱什么是“番茄”太陽？等），進(jìn)而通過質(zhì)疑——讀文——交流以及教師的點撥引導(dǎo)，體會出文中三處“番茄”太陽的不同含義。這樣喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。

2.創(chuàng)設(shè)足夠空間，學(xué)生自主研學(xué)

安徽省蚌埠市的王耀輝老師在教學(xué)四年級教材《花的勇氣》一文時，首先師生合作交流了學(xué)習(xí)閱讀課文的方法，之后，共同確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生讀文、感悟、交流、評價。教師把大量時間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了足夠的空間，樹立強(qiáng)烈的學(xué)生意識，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空交給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀方式，安排學(xué)習(xí)程序。學(xué)生在自主研學(xué)的過程中獲取了知識，形成了自主學(xué)習(xí)的能力和刻苦刻苦鉆研的精神。同時，習(xí)得了讀書方法。

3.滲透學(xué)習(xí)方法，鼓勵主動發(fā)展

良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。杭州西湖文新小學(xué)的洪峰老師在教學(xué)五年級教材《父親的菜園》一文時，重點點撥引導(dǎo)學(xué)生掌握概況內(nèi)容的方法，并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而更加主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。

4.課堂教師放手，親歷探究過程

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是權(quán)威，是學(xué)生獲取知識的唯一源泉。新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。福州市的黃新燕老師教學(xué)《七律〃長征》和吳志誠教學(xué)的《漁歌子》，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、自學(xué)、交流，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。教師不再是知識的仲裁者、課堂的控制者，而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者和合作者，是和學(xué)生平等相處的伙伴。當(dāng)探究過程中出現(xiàn)一系列問題時，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學(xué)生，放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生通過探究自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找解決問題的方法、思路。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步積累探究的 經(jīng)驗，學(xué)會探究的方法，提高探究的能力。

5.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，小組合作交流

安徽的王耀輝和杭州的洪峰老師在教學(xué)中想辦法創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在合作中探究來獲得知識。教師在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)控教學(xué)策略，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會對自己學(xué)習(xí)過程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)?shù)脑u價。

總之，此次教研活動，努力改變課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生個性，以及多樣多元的研究性學(xué)習(xí)，改變了小學(xué)語文教學(xué)中以往教師上演毫無趣味的教案劇，學(xué)生扮演一群毫無個性的演員的教學(xué)狀態(tài)。教師尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以學(xué)生為主體，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)高效閱讀。

總的說來，此次學(xué)習(xí)，啟迪了思維，拓寬了視野，我對自己也有了一個比較清晰的認(rèn)識，進(jìn)一步更新了我的教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教學(xué)研究的信心和決心。我在感嘆文新小學(xué)業(yè)務(wù)水平精湛的同時，更羞愧于自己知識的淺陋。今后，我將把“西湖精神”投入到我的教學(xué)當(dāng)中，并用“西湖精神”感染我的同伴，一起工作著、學(xué)習(xí)著、奉獻(xiàn)著并快樂著，找到教師職業(yè)的幸福感。

二〇一二年五月十六日

第四篇：崇文實驗學(xué)校校園之聲

開場白

甲：讓青春在陽光下奔跑，讓陽光為青春去驕傲

乙：把快樂注入身體，讓煩惱遠(yuǎn)離自己。

合：這里是《校園之聲》廣播站

甲：我是

乙：我是

合：歡迎大家如約收聽我們的節(jié)目

乙：今天為大家送上的依然是三個板塊的節(jié)目，《新聞直通車》、《歷史長廊》和《快樂吧》。

甲：風(fēng)聲 雨聲 讀書聲 聲聲入耳

乙：家事 國事 天下事 事事關(guān)心

合：下面 讓我們一起走進(jìn)《新聞直通車》

甲：截至4月8日18時，官方公布的全國H7N9禽流感確診病例增至23例。盡管人們對禽流感并不陌生，但目前H7N9禽流感傳染源尚未明確，又是全球首發(fā)新亞型流感病毒，H7N9仍會引發(fā)恐慌。疫病當(dāng)前破除恐懼需明白真相，讓知識消除恐慌。

.乙：診療方案指出，人感染H7N9禽流感潛伏期一般為7天以內(nèi)。患者一般表現(xiàn)為流感樣癥狀，如發(fā)熱，咳嗽，少痰，可伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適。重癥患者病情發(fā)展迅速，表現(xiàn)為重癥肺炎，體溫大多持續(xù)在39 以上，出現(xiàn)呼吸困難，可伴有咳血痰；可快速進(jìn)展出現(xiàn)急性呼吸窘迫綜合征、縱隔氣腫、膿毒癥、休克、意識障礙及急性腎損傷等。甲：據(jù)新華社北京4月5日電 北京市中醫(yī)管理局近日公布人感染H7N9禽流感中醫(yī)藥預(yù)防方案，并建議高危人群必要時，可采用“中藥代茶飲”進(jìn)行預(yù)防。

北京市中醫(yī)局表示，中醫(yī)藥預(yù)防的高危人群包括：從事禽類宰殺、販運、烹飪的人員及其他與禽類及禽產(chǎn)品密切接觸的人群；兒童、高齡老人、有慢性基礎(chǔ)疾病等免疫力較低的人群。

甲：冬去春來，花落花開。

乙：生活于無名之中會生發(fā)一種浪跡天涯的沖動。

甲：如果可以 就讓我們一起 開始流浪

乙：《歷史長廊》邀您一起游覽

甲：在今天的歷史長廊中，讓我們認(rèn)識四位帝王。

乙：以上資料由六、七、八年級的歷史老師及同學(xué)提供，特此感謝。

甲：《快樂吧》時間到了，現(xiàn)在就請大家放松心情，乙：敞開心扉，合;跟著我們進(jìn)入快樂的時空隧道里，一起快樂吧！

甲：偶像與起床

小明總是睡懶覺，有一天，小明媽媽批評他說：你看隔壁小華每天天還沒亮就起床了，你就不能早起一點？

小明理直氣壯地回答：媽媽！我跟他不一樣，人家小華崇拜的偶像是黎明！我的偶像是作家臥龍生。

乙：來不及

小虎重重地摔了一跤，滿身是泥的跑回家里。媽媽看見了，驚叫起來：你怎么搞的？剛穿上的新褲子，就弄的這么臟？

小虎說：媽媽，我摔的時候來不及把褲子脫掉。

結(jié)束語

甲：每一次相聚都是那么短暫

乙：每一次懷想都是那么香甜

合：讓我們在快樂的海洋里翱翔

甲：讓我們手牽著手

乙：讓我們肩并著肩

合;相約下次再見

秦始皇（公元前259～前210年），是首位完成中國統(tǒng)一大業(yè)的秦王朝的開國皇帝。后人稱之為“千古一帝”。姓嬴，名政，秦莊襄王之子。出生于趙國首都邯鄲。公元前247年，13歲的嬴政即王位，公元前238年，即秦始皇21歲時在故都雍城舉行了成人加冕儀式，從此正式登基“親理朝政”，39歲終于完成了統(tǒng)一中國的歷史大業(yè)，稱帝。秦王嬴政自認(rèn)為自己的功勞勝過之前的三皇五帝，將大臣議定的尊號改為“皇帝”。一生中有功也有過，后人將其與漢武帝并稱為“秦皇漢武”。漢武帝劉徹(前156年—前87年)，漢景帝之子。他七歲時被立為太子，16歲登基，七十歲駕崩。他創(chuàng)立年號同時也是中國第一個使用年號的皇帝。在位五十四年，是西漢的鼎盛時期。開創(chuàng)前無古人的巨大功業(yè)。漢武帝的雄才大略，文治武功使?jié)h朝成為當(dāng)時世界上最強(qiáng)大的國家，在他統(tǒng)治下的西漢帝國比羅馬帝國還要強(qiáng)盛。

唐太宗李世民（599～649），出生于貴族之家，唐朝第二位皇帝。唐朝建立以后，為統(tǒng)一全國，先后進(jìn)行了六次大的戰(zhàn)役。這六個戰(zhàn)役李世民就指揮了四個，全部取得了勝利，為唐王朝立下了赫赫戰(zhàn)功。在位二十三年，期間國泰民安，社會安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，軍事力量強(qiáng)大。后人稱他在貞觀年間的統(tǒng)治為“貞觀之治”。太宗詩歌在詩歌史上占有重要地位，太宗編寫了著名的秦王破陣樂。他還是歷史上為數(shù)不多的，善于聽取臣子進(jìn)諫的名君。宋太祖趙匡胤（927年－976年），中國北宋王朝的建立者，廟號太祖，漢族，涿州（今河北）人。出身軍人家庭。948年，投后漢樞密使郭威幕下，屢立戰(zhàn)功。951年，郭威稱帝，建立后周，趙匡胤任禁軍軍官，周世宗時官至殿前都點檢。周世宗柴榮死后，恭帝即位。建隆元年（960年），他以“鎮(zhèn)定二州”的名義，謊報契丹聯(lián)合北漢大舉南侵，領(lǐng)兵出征，發(fā)動陳橋兵變，黃袍加身，代周稱帝，建立宋朝，定都開封。

第五篇：崇文實驗學(xué)校八年語文試題2012

崇文實驗學(xué)校八年語文期末試題2012.6

一、語言積累與運用。（共36分）

1、古詩詞名句填寫（共10分）

①杜牧的《赤壁》中借古寓今寄托詩人憂國之情的詩句、。

②文天祥在《過零丁洋》一詩中，運用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡、個人身世坎坷的句子是：。

③《水調(diào)歌頭》中表達(dá)美好祝愿的語句是。

④《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中表達(dá)詩人豁達(dá)的胸懷和奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神的詩句是：_____________________，_________________________________。

⑤《過零丁洋》中表明作者以死明志的詩句是，⑥窮者獨善其身，達(dá)者兼濟(jì)天下。面對生靈涂炭的黑暗社會，無數(shù)詩人選擇歸隱田園，獨善其身，請寫出一句表達(dá)詩人淡泊明志的完整的詩句，.⑦面對即將開始的初三生活，雖說是有困難，但我們要充滿豪情壯志，可以借用李白的《行路難》中，來勉勵自己。

⑧眼下，中國房價高居不下，杜甫若生當(dāng)此世，想必又會寢食難安，發(fā)出一聲“，!”的嘆息吧。

⑨岑參的《白雪歌送武判官歸京》最后兩句詩，將詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情抒寫到了極致．這兩句詩是：,⑩同樣是寫老師的奉獻(xiàn)精神，與“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”有異曲同工之妙的李商隱詩句。

2.下面詞語中字形和相關(guān)字的注音完全正確的一項是（）（2分）

A、匿名（nì）畸形（qī）解剖（pōu）荒謬絕倫（miù）

B、睥倪（pì）夙愿（sù）虐待（nüa）廣袤無垠（mào）

C、愜意（qia）迸射（bang）詰責(zé)（ji?）頷首低眉（hàn）

D、小憩（qì）姮娥（huán）滯留（zhì）暝思遐想（xiá）

3．下列句中沒有錯別字的一項是（）（2分）

A.無可質(zhì)疑 黯然失色 廣袤無垠花團(tuán)錦簇B.油光可鑒 翻來復(fù)去杳無消息藏污納垢

C.冥思遐想 勝氣凌人不求甚解 郁郁寡歡D.龍吟鳳噦滄海桑田即物起興囊螢映雪

4.下列各句中，沒有語病，表意明確的一項是（）（2分）

A.通過杭州數(shù)萬民眾送別最美司機(jī)吳斌的現(xiàn)象，使我們感到我們這個民族的希望。

B.能否合理的安排上網(wǎng)時間和上網(wǎng)活動內(nèi)容，是一個學(xué)生心理成熟的標(biāo)志之一。

C.為了防止南海各國對中國諸多島嶼不再侵占，我國應(yīng)該多渠道加強(qiáng)對南海的控制。

D.中國雖然被稱為“世界工廠”，但是由于缺少核心技術(shù)，中國人也不過是在替世界 “打工”。

5.下列對語法知識的判斷與分析，不正確的一項是（）（2分）

A.“胡髭”、“庶祖母”、“思想”、“朔方”都是名詞。

B.短語“頷首低眉”、“翻來覆去”、“成群結(jié)隊”與“藤野先生”的結(jié)構(gòu)相同。

C.“我們的航天器在他們眼中不過是個簡單的兒童玩具”這個句子的主干是：“航天器是個玩具”。

D.“更具有說服力的是，它們在遷徙途中即使遇到食物豐美的地區(qū)也不停留”中“食物豐美”作定語。

6.根據(jù)所提供的語境，在下面橫線上填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，使其與前面的例句構(gòu)成語意連貫的排比句。（1分）孤獨意味著什么？意味著愛護(hù)名譽(yù)但決不阿諛奉承；推崇知識卻不盲目崇拜；；孤獨意味著對自己堅信的一如既往；對自己厭惡的保持距離；孤獨的人無所畏懼，因為他們知道人生不止歡聲笑語，鳥語花香，同時也有艱難苦恨，狂風(fēng)暴雨。

7．有這樣一副對聯(lián)：（3分）

洞庭月，衡月云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨步；

崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。

這副對聯(lián)提到了中國三大樓，分別是、、，以及崔灝、范仲淹、王勃三人關(guān)于三大樓的作品：《》、《》、《》。

8．2006年春節(jié)即將來臨，傳統(tǒng)文化習(xí)俗為你提供了學(xué)以致用的機(jī)會，請為下面的春聯(lián)擬出下聯(lián)：(1分)

上聯(lián)：春來繁花似錦下聯(lián)：

9．在下列文后的橫線上寫一句總結(jié)性的話，要能概括短文的主要含義。（2分）

郭功甫經(jīng)過杭州，帶一首詩去請教蘇東坡。見蘇東坡后他自己先朗讀一遍，慷慨激昂，抑揚(yáng)頓挫，聲音宏

亮。郭讀完后問蘇東坡：“請看我這首詩能打幾分？”蘇答：“十分。”郭心中十分得意，又請?zhí)K再詳細(xì)指出哪些地方最好。蘇東坡捻須微笑說：“十分么，七分是讀，三分是詩，加起來是十分啊！”

蘇東坡對郭功甫詩作的評說，告訴我們。

10．給下面6個句子正確排序。（2分）

①雨水落到河湖里，滲入到地下，都對巖石有破壞作用②如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移

動著③水和空氣還能夠進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中造成破壞④即使在海洋中，海水也在不斷地沖擊著岸上的石壁⑤就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，創(chuàng)刮著所遇到的一些石頭⑥破壞作用就更大了

正確順序是：（只填序號）

11.閱讀下面消息，完成后面題目。（5分）

本報訊(記者商西)中國載人航天工程新聞發(fā)言人昨天宣布，神舟九號飛船將于今年6月至8月?lián)駲C(jī)發(fā)射，與

“天宮一號”目標(biāo)飛行器展開手控交會對接，飛行乘組將由3名航天員組成。

去年我國成功實施了“天宮一號”與“神舟八號”交會對接任務(wù)，據(jù)中國載人航天工程網(wǎng)昨日消息，經(jīng)全面總結(jié)和綜合評估，工程各系統(tǒng)均具備執(zhí)行載人交會對接任務(wù)條件。因此“天宮”與“神九”的交會對接將有人參與，這是我國首次實施手控交會對接。任務(wù)期間，航天員將進(jìn)入“天宮一號”工作、生活，開展相關(guān)空間科學(xué)實驗，在完成預(yù)定任務(wù)后返回地面。

①試為這則消息擬一則標(biāo)題。（不超過12個字）（2分）

②請你概括這則消息告訴了我們哪些信息？（3分）

12.閱讀《名人傳》選段，完成后面題目。（4分）

他的一生宛如一天雷雨的日子?！仁且粋€明凈如水的早晨。僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng)。但在靜止的空氣

中，已經(jīng)有隱隱的威脅，沉重的預(yù)感。然后，突然之間巨大的陰影卷過，悲壯的雷吼，充滿著聲響的可怖的靜默，一陣復(fù)一陣的狂風(fēng)，《英雄交響曲》與《第五交響曲》。然而白日的清純之氣尚未受到損害。歡樂依然是歡樂，悲哀永遠(yuǎn)保存著一縷希望。但自一八一零年后，心靈的均衡喪失了。日光變得異樣。最清楚的思想，也看來似乎水汽一般在升華：忽而四散，忽而凝聚，它們的又凄涼又古怪的騷動，罩住了心；往往樂思在薄霧之中浮沉了一二次以后，完全消失了，淹沒了，直到曲終才在一陣狂飆中重新出現(xiàn)。即是快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質(zhì)。所有的情操里都混和著一種熱病，一種毒素。

①下列說法有誤的一項是（）（2分）

A.《名人傳》的作者是20世紀(jì)上半葉法國著名的人道主義作家羅曼·羅蘭。

B.該書真實的記述了貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰三位藝術(shù)大師坎坷的生活和艱辛的創(chuàng)造，展現(xiàn)了藝術(shù)大師們偉大的心靈。

C.《名人傳》的主題是：偉大的天才必須向庸俗而且充滿敵意的社會進(jìn)行不屈的斗爭，就能獲得勝利，完成天才的創(chuàng)造事業(yè)。

D.貝多芬的名作有：《命運》、《英雄》；米開朗琪羅最著名的雕像是《最后的審判》、列夫·托爾斯泰的名作是《戰(zhàn)爭與和平》。

②文段中描寫了貝多芬怎樣的特殊人生經(jīng)歷？從中我們可以看到他怎樣的精神？（2分）

二、閱讀理解。（44分）

（一）醉翁亭記（9分）

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深

而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山

林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

時六年九月十五日。

13.列加點詞的意思。（2分）

①傴僂提攜()②宴酣之樂()．．．

③樹林陰翳()④而不知太守之樂其樂也()．．

14.在古漢語中有多種意思，下列詞語中“去”字與“游人去而禽鳥樂也”中“去”意思不相同的一項是（）。（1分）

A.乃記之而去B.日始出時去人近C.棄我去者昨日之日不可留D.一狼徑去

15.漢語寫出翻譯句子：（2分）

① 蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。② 樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

16.文中描寫醉翁亭朝暮和四季的景色的句子。（2分）

朝暮之景：

四時之景：

17.因支持范仲淹的改革而被貶官滁洲，仕途失意，卻文中極力渲染了一個“樂”字。請結(jié)合下面材料，談?wù)勎恼卤磉_(dá)了歐陽修怎么樣的思想情懷？（2分）

【資料鏈接】樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。（《孟子〃梁惠王下》）

（二）送東陽馬生序（宋濂）（8分）

①余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手

指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不

能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

18、解釋下列句中加點的詞。（任選兩個作答，多選不加分）（2分）

（1）每假借于藏書之家（）（2）主人日再食（）．．

（3）腰白玉之環(huán)（）（4）媵人持湯沃灌（）．．

19、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1分）

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

譯文：

20、第①段敘述了作者勤苦求學(xué)的哪兩件事？（1分）

21、第②段對“同舍生”的穿戴作了詳細(xì)的描寫，其作用是什么？（2分）

22、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？你從中得到什么啟示？（2分）

（三）岳陽樓記（節(jié)選）（7分）

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓．．

之大觀也。前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎? ．．

19．解釋加點的詞。（2分）

勝：涯：備：極：

20.下列句子無通假字的一項是()（1分）

A.百廢具興B.朝暉夕陰，氣象萬千 C.屬予作文以記之 D.至舍，四支僵勁不能動

21．翻譯句子。（2分）

(1)此則岳陽樓之大觀也

(2)覽物之情，得無異乎

22．上文的作者是朝的，他認(rèn)為“遷客騷人”的做法不可取，聯(lián)系全文，說說他認(rèn)為古代圣賢的做法是。（2分）

（四）“靈魂細(xì)胞”真的存在嗎（8分）

近期，英國科學(xué)家對超自然現(xiàn)象開展的大規(guī)?？茖W(xué)調(diào)查表明，雖然世界上并沒有?鬼魂?的存在，但不少

人總煞有介事地說某地方鬧?鬼?，令人困惑不解。其實，這不是人們憑空幻想出來的，而是由環(huán)境和人體?靈魂細(xì)胞?產(chǎn)生的思想意識造成的。

科學(xué)家對英國幾處傳說鬧?鬼?最厲害的地方進(jìn)行實地考察，那些讓人毛骨悚然的?鬼屋?，與其說里面

有?鬼?的活動，還不如說是氣流和照明設(shè)備的原因。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，那些報稱見到?鬼?或感覺有?鬼?的人說的都是親身感受，但這些都可以用自然現(xiàn)象加以解釋。寒冷的氣流、昏暗或變化不定的照明、恐怖幽閉和磁場變化都能造成一種不安的感覺，有些人會把這種感覺解釋成有?鬼?。

由赫特福德郡大學(xué)的理查德〃懷斯曼領(lǐng)導(dǎo)的一個研究小組對倫敦西南部漢普頓宮的傳說中的?超?，F(xiàn)象?

進(jìn)行了調(diào)查。據(jù)說，原來屬于亨利八世建成的漢普頓宮陰魂不散，這些鬼魂中就包括1542年被砍頭的凱瑟林〃霍華德。

懷斯曼小組的研究結(jié)果發(fā)表在《英國心理學(xué)雜志》上，文章中指出，這個宮中的?鬧鬼?之處往往位于氣

流通過的當(dāng)口或當(dāng)?shù)卮艌霭l(fā)生明顯變化的地方。懷斯曼還親有感受地說：?走進(jìn)去的人的確有一種遇到‘鬼’的感覺。但是，造成這種現(xiàn)象的真正原因都是有自然規(guī)律可循的。人們并沒有遇見‘鬼’，只是把感覺到的東西解釋成‘鬼’。?

在這方面進(jìn)行深層次研究的是，曾和詹姆斯〃沃森于1953年一起揭示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的科學(xué)家弗朗西斯〃克里克，多年來他一直致力于研究意識的產(chǎn)生，尤其致力于反駁鬼魂存在的學(xué)說。他認(rèn)為，人的靈魂或意識根本不是先天就有的，而是由人體大腦中的一小組神經(jīng)元細(xì)胞產(chǎn)生和控制的。他說：?我的科學(xué)信仰使我相信，我的思想、意識完全可以用大腦中一些神經(jīng)細(xì)胞的交互作用來解釋。?不久前，他和他的研究小組通過大量實驗終于發(fā)現(xiàn)了人類的?靈魂細(xì)胞?。

最新的科學(xué)實驗使他們獲得了富有價值的第一手研究數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)完全證明克里克的學(xué)說是可信的。他

在醫(yī)學(xué)雜志上撰文說：?這是我們第一次在哲學(xué)、心理學(xué)和神經(jīng)學(xué)等領(lǐng)域?qū)⑸窠?jīng)細(xì)胞和意識產(chǎn)生完美地聯(lián)系在一起。研究顯示，人類意識僅僅由大腦中一小組神經(jīng)元細(xì)胞來表達(dá)，說得更精確一點，這些神經(jīng)元細(xì)胞位于大腦皮層后部到前沿的一小塊地區(qū)。這一小塊地區(qū)就是人類‘靈魂細(xì)胞’的居住地。?

23.快速閱讀全文，回答下面問題。（2分）

（l）“靈魂細(xì)胞”是否存在？

（2）人們常說的鬧“鬼”究竟是怎么回事？

24.通過文章對說明對象的說明，可以看出文章使用的說明順序是，使用的主要說明方法是。（2分）

25.倒數(shù)第二段加橫線句子中的“這”指代的內(nèi)容是。（1分）

26.科學(xué)家經(jīng)過研究得出“靈魂細(xì)胞”存在的結(jié)論，這一成果是學(xué)、學(xué)和學(xué)等領(lǐng)域共同研究的結(jié)果。（1.5分）

27.學(xué)了這篇文章，如果你再聽到有關(guān)閉“鬼”的說法，你將怎樣用科學(xué)的道理對其進(jìn)行解說？（1.5分）

（五）閱讀《微笑的可樂》，完成問題(12分)①我七歲那年，故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常。沒有一絲云朵，天空在灼熱的陽光里呈現(xiàn)空洞的藍(lán)色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。這一年的夏天，我再也沒有走近大海，沒有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無邊的海水中。我知道，所有的歡樂都已隨著春天的一場噩夢灰飛煙滅了。在那場車禍中，我永遠(yuǎn)地失去了右腳。盡管我還是

個孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無遺。

②那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙，準(zhǔn)備開始一天的辛勞。我艱難地坐下來，什么也不說，只是靜靜地坐著，眺望遠(yuǎn)方睡眼惺忪的大海。蔚藍(lán)色的波浪緩緩起伏，在爺爺?shù)臒煵菸独锇l(fā)出夢的囈語。也許，只有這一刻的單純和寧靜，才能讓我暫時忘卻心里的哀愁與無助。

③那天，我正望著蔚藍(lán)的大海發(fā)呆，素來沉默寡言的爺爺突然在我背后問：?孩子，你口渴嗎？?我漫不經(jīng)心地?嗯?了一聲。爺爺又接著說：?那么，我請你喝冰鎮(zhèn)可樂吧。?我不敢相信自己的耳朵，對于我貧困的家庭而言，可樂是只有圣誕節(jié)才會偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢想，何況車禍后為了給我動手術(shù)，家中已是負(fù)債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問：?您是認(rèn)真的嗎？??當(dāng)然，?爺爺微笑著說，?但是有一個條件，你必須自己穿過馬路去對面的便利店買。?他見我沉默了，隨后又補(bǔ)充道：?其實不用害怕的，我會站在路邊提醒你來往的車輛。?冰鎮(zhèn)可樂的誘惑實在太大了，我咬著牙點了點頭。

④攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒有走上馬路，噩夢猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來往的車輛永遠(yuǎn)都不會停歇。汽車從我身邊飛馳而過，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時，爺爺大聲地吼起來：?嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢魘般恐怖的車流，我只知道，我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙在我生命旅程中的大山。

⑤那天冰鎮(zhèn)可樂的清涼，即便在35年后的現(xiàn)在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛的兒子。盛夏的假日里，我?guī)霞胰巳ネ陼r常去的海濱度假。而每一次把可樂遞給兒子時，我總會指著瓶子上那個飛揚(yáng)的緞帶標(biāo)志說：?你看，它在對你微笑呢。?一如爺爺當(dāng)年對我說時的鄭重。

⑥假如你對生活微笑，上帝便會把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂。

28.“微笑的可樂”含義深刻，請寫出你的理解。(2分)

29.第①段畫線句子屬于什么描寫？在文中起什么樣的作用？（3分）

30.第①段中說“在那場車禍中，我永遠(yuǎn)地失去了右腳?！苯Y(jié)合全文看，“我”在失去右腳的同時，也失去了什么？（2分）

31.請你運用課堂上學(xué)到的閱讀技巧，分析第④段畫波浪線句子，說說好在哪里？（2分）

?我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過去，當(dāng)我踏上路的另一邊的沙地時，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。?

32.古語有云：“人生不如意事十之八九”，請你結(jié)合現(xiàn)實生活的事例，談?wù)剬ξ恼伦詈笠欢蔚目捶ā＃?分）

三、任選一題作文。（40分）

①告別了天真幼稚的童年時代，你正張開雙臂擁抱斑斕的青春。一路走來，是誰在用心呵護(hù)照顧你，用理

解的目光默默注視著你？又是什么在感動和激勵著你，抑或常常困擾著你??

請以“一路有你”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

②在生活中，每個人都會在不經(jīng)意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個物件，或是一句真誠的勸說，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。

請將你的故事與感悟?qū)懗鰜砼c大家分享。

補(bǔ)充完整“曾經(jīng)錯過的”，并以此為題目寫一篇文章。

要求：(1)立意自定，文體自選。(2)可敘述，可議論，要表達(dá)真實情感。(3)文中不得出現(xiàn)學(xué)校、班級等真

實信息。