第一篇：品質(zhì)課堂學(xué)習(xí)心得體會

品質(zhì)課堂學(xué)習(xí)心得體會

石板鎮(zhèn)小學(xué)校：楊朝利

自區(qū)教委提出“品質(zhì)課堂,卓越學(xué)校,現(xiàn)代教育”三大戰(zhàn)略,高舉課堂改革的大旗,努力構(gòu)建品質(zhì)課堂以來，通過學(xué)校的集中學(xué)習(xí)、自身的思索以及在學(xué)校組織下的不斷嘗試中，我對品質(zhì)課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。品質(zhì)課堂是生命成長、智慧閃爍的課堂。尊重規(guī)律，尊重生命，以生為本。課堂將是學(xué)生激情飛揚(yáng)的地方，是學(xué)生成長的樂園。學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維、主動探究、積極合作、勇敢表達(dá)、個性成長、全面發(fā)展，書寫智慧人生。

品質(zhì)課堂是在遵循教育規(guī)律和人的成長規(guī)律基礎(chǔ)上，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動中，既彰顯高品位的教育理想，又追求高質(zhì)量的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量效率與品位追求的和諧統(tǒng)一。品質(zhì)課堂是一種目標(biāo)引領(lǐng)，是一種價值取向，更是一種境界追求。建設(shè)“品質(zhì)課堂”，必須準(zhǔn)確領(lǐng)會和切實(shí)把握“品質(zhì)課堂六元素”的內(nèi)涵。

要建設(shè)品質(zhì)課堂就要堅(jiān)持把“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”作為新課改的核心理念和最終目的，堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，樹立科學(xué)的課程觀、教學(xué)觀、評價觀和質(zhì)量觀，做到“以生為本、學(xué)思結(jié)合、因材施教、知行合一”，深入推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè)，促進(jìn)教育科學(xué)、持續(xù)發(fā)展。

而我理解的品質(zhì)課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，品質(zhì)課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

從我們教師的角度來說，品質(zhì)課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們要切實(shí)做到的具體目標(biāo)有： 1.學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高、參與面廣，這就使得全體學(xué)生均專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的趣樂性、全然性。

2.評價方式的靈活高效是品質(zhì)課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.品質(zhì)課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的，教師的專業(yè)性必須體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的方方面面和課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)中。

4.品質(zhì)課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練，注重知識和實(shí)際生活的聯(lián)系和熏陶，將知識滲透到生活的方方面面。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，只有切實(shí)踐行品質(zhì)課堂“六元素”，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得品質(zhì)課堂教學(xué)改革的成功。

第二篇：“品質(zhì)課堂”建設(shè)淺議

【特色創(chuàng)建】

“品質(zhì)課堂”建設(shè)淺議

桐梓縣第四中學(xué) 張體模

“特色立校，內(nèi)涵發(fā)展”是當(dāng)代學(xué)校發(fā)展的潮流，作為“紅色遵義，多彩校園”首批特色項(xiàng)目學(xué)校之一，桐梓四中在市縣教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在特色學(xué)校建設(shè)專家組的精心指導(dǎo)下，結(jié)合地域文化特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展歷史，提出了打造“品質(zhì)教育”的宏偉目標(biāo)，并圍繞《品質(zhì)教育實(shí)踐研究》課題，在學(xué)校管理、教學(xué)、課程、科研、活動等方面立足現(xiàn)實(shí)，勇于創(chuàng)新，初步探索出一條學(xué)校發(fā)展的特色之路。特別是在教學(xué)方面，依據(jù)“以品立人，至真至善”的辦學(xué)理念，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力構(gòu)建“品質(zhì)課堂”。

那么，什么是品質(zhì)？什么是“品質(zhì)課堂”呢？

“品質(zhì)”的本義一是指人的行為所表現(xiàn)的思想、認(rèn)識、品行等的本質(zhì)；二是指產(chǎn)品的質(zhì)量。在這里，“品質(zhì)”是品位與質(zhì)量、特色與風(fēng)格的綜合表現(xiàn)。品質(zhì)課堂就是優(yōu)質(zhì)、高效、人文的課堂。落腳到課堂教學(xué)實(shí)踐中，品質(zhì)課堂就是能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，激活封存的記憶，放飛囚禁的思維的課堂；就是追求學(xué)生興致勃勃地投入、津津有味地思考、頭頭是道地交流、欣欣向榮地發(fā)展的課堂。

印度詩人泰戈?duì)栐f過：教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。然而，長期以來，“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評價觀，使我們的課堂教學(xué)有“教”無“學(xué)”，與學(xué)習(xí)者的生活、實(shí)踐和生命相割離，其主要表現(xiàn)是課堂的“灌”，作業(yè)的“濫”，考試的“多”，管 理的“死”，本應(yīng)著眼“人”的發(fā)展和豐富多彩、充滿生命活力與情趣的學(xué)習(xí)過程和校園生活，被簡單化為見分不見人的特殊認(rèn)識活動。在“一切為了應(yīng)試”的課堂上，漠視生命、扼殺生命的現(xiàn)象屢見不鮮，不少教師以“為學(xué)生的將來負(fù)責(zé)”等美麗的借口，從事著極不道德的教育教學(xué)。

桐梓四中推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè),就是要嚴(yán)格遵循教育規(guī)律和人的成長規(guī)律,全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的新思想、新理念、新要求，全面提升教師的專業(yè)素質(zhì),深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革, 切實(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)過程，讓每一位老師每一堂課的教學(xué)效益都得到不斷提高,讓每一堂課都呈現(xiàn)出較高的品質(zhì),讓每一位學(xué)生都更加喜歡上課、更加熱愛課堂,從而讓課堂真正成為學(xué)生健康成長的快樂天地和教師專業(yè)發(fā)展的精彩舞臺。

可是，在具體的教育教學(xué)工作中，要怎樣推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè)呢？結(jié)合本校特色創(chuàng)建工作實(shí)踐，筆者談點(diǎn)粗疏的看法，以期拋磚引玉。

首先是培育品質(zhì)教師。品質(zhì)教師是構(gòu)建“品質(zhì)課堂”的前提。桐梓四中遵循“敦品篤志，成己達(dá)人”的教風(fēng)要求，切實(shí)開展了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，努力提高教師的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具體路徑如下：

1、在師德教育中，塑造教師專業(yè)品質(zhì)。引導(dǎo)教師用學(xué)生發(fā)展的鏡子，家長內(nèi)心的鏡子，社會認(rèn)可的鏡子，自我反思的鏡子來對照自己，以樹立敬業(yè)樂業(yè)精神、勤學(xué)進(jìn)取精神、開拓創(chuàng)新精神和、無私奉獻(xiàn)精神和負(fù)責(zé)參與精神。

2、在校本培訓(xùn)中，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。一是通過課改理論學(xué)習(xí)為教學(xué)觀念更新注入新血液；二是通過課改問題剖析為教學(xué)理念提升開辟新空間；三是通過課改行動探索為教學(xué)行為轉(zhuǎn)變構(gòu)筑新平臺；四是通過課改案例反 思為教學(xué)方式引領(lǐng)提供新載體。

3、在課題研究中，提高教師專業(yè)能力。一是進(jìn)行常規(guī)研究，開展各種教研活動，解決教學(xué)中經(jīng)常遇到的困難和問題；二是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，通過科研課題對教育教學(xué)深層次的問題進(jìn)行科學(xué)探索和研究；三是進(jìn)行行動研究，針對教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，制定研究解決方案，采取相應(yīng)措施，邊實(shí)踐邊研究邊完善，直到問題解決。

這些培訓(xùn)和科研活動，孕育了教師們育人為樂、勇于探究、儒雅睿智、激情飛揚(yáng)、個性創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)，為“品質(zhì)課堂”的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是創(chuàng)新教學(xué)模式。為了積極構(gòu)建“品質(zhì)課堂”，本校對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端進(jìn)行了深入的探究，采用寫教材說明的形式對課程內(nèi)容進(jìn)行了整體的把握和高度的提煉，精細(xì)化設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)流程，消除低效或無效教學(xué)環(huán)節(jié)，確立了“六環(huán)”課堂教學(xué)模式?！傲h(huán)”即“學(xué)案設(shè)計(jì)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示質(zhì)疑--檢測反饋—拓展深化” 等六個環(huán)節(jié)，是該課堂教學(xué)模式的運(yùn)行流程。

“六環(huán)”教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路明確，它體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的新課程理念，并以之貫穿實(shí)施課堂教學(xué)的全過程，進(jìn)而形成了“三模三備”教學(xué)體系：即以“六環(huán)”教學(xué)模式作為品質(zhì)課堂建設(shè)的“宏觀?！币I(lǐng)學(xué)科教學(xué)，各教研組結(jié)合學(xué)科實(shí)際有效取舍，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)的“學(xué)科?！?，各學(xué)科組則依據(jù)本學(xué)科模式編寫共同使用的導(dǎo)學(xué)案（先由小組指定主備人分工負(fù)責(zé)備好本期的導(dǎo)學(xué)案—-第一次備課；再交由備課組教師集體討論---第二次備課，以確定導(dǎo)學(xué)案的基本內(nèi) 容和環(huán)節(jié)）。而各位教師則根據(jù)學(xué)情和自身特點(diǎn)對學(xué)科導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行個性解讀和再創(chuàng)（第三次備課），使之符合班級學(xué)生特點(diǎn)和自身教學(xué)風(fēng)格，從而形成獨(dú)具特色的教學(xué)“個性?！?。

在整個操作過程中，“六環(huán)”課堂教學(xué)模式注重以學(xué)生發(fā)展為本，遵循人的發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，尊重客觀實(shí)際和學(xué)生個體差異，教師與學(xué)生平等對話，充分尊重學(xué)生的人格和主體地位。教師以“合作伙伴中的首席”形象出現(xiàn)在教學(xué)活動中，采用“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，不把“先學(xué)”移到課前，不把“當(dāng)堂訓(xùn)練”推到課后，更加珍惜課堂活動中的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，更加注重學(xué)生課堂興趣的培養(yǎng)，教材讓學(xué)生讀、問題讓學(xué)生提、過程讓學(xué)生說、規(guī)律讓學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做、結(jié)論讓學(xué)生下。教師主要點(diǎn)撥盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)以及易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)，讓學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中互動、合作、交流，形成同伴互助，以兵教兵的良好局面，進(jìn)而促使全體學(xué)生整體提高、綜合發(fā)展。

實(shí)施“六環(huán)”教學(xué)模式，使教師輕松了；課堂活躍了；學(xué)生陽光了、自信了、快樂了、提高了。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，學(xué)生參加校外各種競賽頻頻獲獎，“品質(zhì)課堂”建設(shè)已取得了初期成果。

當(dāng)然，要建設(shè)“品質(zhì)課堂”還有很長的路要走，除了要在師資培訓(xùn)、教學(xué)方式革新上用功，還得加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以環(huán)境育人，文化育人，活動育人，因?yàn)樾@是“品質(zhì)課堂”賴以生存的土壤，沒有環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流、人文和諧、精細(xì)高效的品質(zhì)校園，品質(zhì)課堂也將無法依存。

第三篇：關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)

關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力。

一、學(xué)習(xí)行為

1、定義：學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的一切活動。

2、組成：行為的效能遞進(jìn)程序依次是環(huán)節(jié)、秩序、方法、習(xí)慣。

3、特征：會不會學(xué)。關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為主環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)。

主環(huán)節(jié)分為三期：接納期、練習(xí)期、鞏固期。

接納期：主要為預(yù)習(xí)和聽課，是了解和接受知識的前期工作。練習(xí)期：主要指作業(yè)和考試，是熟悉和掌握知識的核心階段。練習(xí)期主要以家庭作業(yè)為主，而考試也是練習(xí)的重要方式。

鞏固期：主要為復(fù)習(xí)，是全面掌握目標(biāo)知識的最后階段。輔助環(huán)節(jié)：玩（娛樂性玩、興趣性玩、學(xué)習(xí)型玩）、計(jì)劃、預(yù)習(xí)、問題整理、聽課、課堂筆記、作業(yè)、錯題整理、回憶、檢查、復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納、查漏補(bǔ)缺、針對練習(xí)、交流（提問、討論、思考）、考試、閱讀等。

主環(huán)節(jié)和輔助環(huán)節(jié)的關(guān)系是相輔相成的。學(xué)生通常最容易出現(xiàn)的問題是：對輔助環(huán)節(jié)不夠重視。這是造成學(xué)習(xí)效果不理想的根本原因之一。就如同是否能炒出一盤可口的尖椒土豆絲，刀工火候的把握、油鹽醬醋的搭配等所起的影響和作用是非常關(guān)鍵的。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度

1、定義：學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)的評價和行為傾向。

2、組成：學(xué)習(xí)態(tài)度的組成因子是：學(xué)習(xí)認(rèn)識、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)情緒；

3、特征：愛不愛學(xué)。

4、說明： 關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)識：

學(xué)習(xí)認(rèn)識由認(rèn)知、目標(biāo)、計(jì)劃組成；

認(rèn)知是對學(xué)習(xí)的理解，目標(biāo)是主觀確認(rèn)的發(fā)展方向，計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)的路線圖。

關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)：

學(xué)習(xí)動機(jī)分興趣、需求、理想三個層次。

興趣是感性的，生物性的；需求是理性的；理想是精神性的；前兩者都可以轉(zhuǎn)化或消退，而理想才是真正支持行為發(fā)生的根本原因和可持久的內(nèi)在動力。

關(guān)于學(xué)習(xí)情緒：

學(xué)習(xí)情緒從發(fā)生機(jī)制上分心因性和生理性。

心因性主要分內(nèi)因和外因，外因受家長、教師、同學(xué)、社會等方面影響，其中家長效能即家庭教育又起關(guān)鍵作用。內(nèi)因主要受自信心影響，主要緣于學(xué)習(xí)后獲得。

三、學(xué)習(xí)能力

1、定義：學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必需的主觀條件。

2、組成：學(xué)習(xí)能力的組成因子是：智力、個性和知識儲備；

3、特征：能不能學(xué)。

4、說明： 關(guān)于智力

構(gòu)成的因素為記憶力、注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯推理能力；

關(guān)于個性

個性品質(zhì)的因素為責(zé)任心、上進(jìn)心、自信心、意志力、自制力； 關(guān)于知識儲備

知識儲備為：指陳述性知識、程序性知識、策略性知識和其他如情感、動作或交際等知識的儲備量；

四、學(xué)習(xí)態(tài)度、能力和行為的關(guān)系

1、三方面互相作用影響，互相促進(jìn)發(fā)展；

2、態(tài)度是行為、能力的反映，行為是態(tài)度、能力的表現(xiàn)，能力是行為、態(tài)度的結(jié)果。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)不理想至少由于一方面、或者三方面的不足造成的；

4、分析學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的問題一般是通過對學(xué)習(xí)行為的考察來完成的。

第四篇：學(xué)習(xí)品質(zhì)

一、學(xué)習(xí)品質(zhì)（下列題目中，符合你情況的，請?jiān)冢ǎ├锎颉蹋?/p>

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)

1、如果別人不督促我，我極少主動學(xué)習(xí)。（）

2、除了老師留的作業(yè)外，我不想多看書。()

3、如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（）

4、學(xué)習(xí)時間長,覺得沒精神。（）

5、在學(xué)習(xí)上什么都無所謂。（）

6、我迫切的希望在短時間內(nèi)大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績。（）

7、我常為短時間內(nèi)成績沒提高而煩惱不已。（）

8、為了學(xué)好功課，我放棄了許多感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。（）

9、對自己喜歡的科目上狠下功夫，對不喜歡的科目放任自流。()

10、花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)成績沒有提高，讓我很苦惱。（）

（二）學(xué)習(xí)興趣

1、我認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事。（）

2、我學(xué)習(xí)是為了父母。（）

3、我上課注意力不集中，常常走神。（）

4、我認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了拿一張文憑。（）

5、我盼望早點(diǎn)離開學(xué)校，以求得解脫。（）(三)學(xué)習(xí)計(jì)劃性

1、我一般沒有制定計(jì)劃的習(xí)慣，但我有目標(biāo)。（）

2、我常常因?yàn)榭措娨暬蛘吆屯瑢W(xué)、朋友玩耍的時間過長而擠掉了學(xué)習(xí)時間。（3、學(xué)習(xí)時，不能努力在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。（4、我不遵守自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。（5、我不能做到在規(guī)定時間內(nèi)拼命學(xué)習(xí)，以致無法心情愉快的做其他的事情。（））））

（四）學(xué)習(xí)能力

1、我上課有點(diǎn)跟不上進(jìn)度。（）

2、在考試中遇到難題我總是感到無能為力。（）

3、我平時考試成績不好，并不是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)能力差，而是因?yàn)槲铱记皼]有用功。（）

4、同學(xué)們認(rèn)為我的學(xué)習(xí)能力不夠好，我并不這樣認(rèn)為，我比他們的成績差，只不過是基礎(chǔ)比他們差，只要我努力，我會趕上他們的。（）

5、我總是覺得作業(yè)對我來說很難。（）

（五）學(xué)習(xí)方法

1、準(zhǔn)備考試時，我先寫好各道大題的答案（或抄別人的），然后背熟，以便考試時能全部默寫下來。（）

2、我認(rèn)為重要或者特別難學(xué)的章節(jié)，會多復(fù)習(xí)兩遍，以便考試時能夠全部默寫下來。（）

3、每晚我復(fù)習(xí)當(dāng)天功課并完成當(dāng)天作業(yè)都已經(jīng)來不及了，所以第二天功課我一般都不做預(yù)習(xí)。()

4、閱讀課本或其他讀物時，我很少用紅藍(lán)或其他筆劃線，做記號()

第五篇：沖壓品質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)心得體會

篇一：學(xué)模具基礎(chǔ)心得體會

學(xué)沖壓設(shè)計(jì)概述心得和體會 開學(xué)以來經(jīng)過幾周的緊張的學(xué)習(xí)，在張老師的教導(dǎo)下使我對模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及cad這門課程有了一些了解，特別是在的二章學(xué)完后。下面就我第二章所學(xué)的內(nèi)容做一下總結(jié)，并談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

在第二章的學(xué)習(xí)中，我們第一節(jié)學(xué)習(xí)的是沖壓工藝類型及變形特點(diǎn)。在這一節(jié)中我了解了一些常用的沖壓工序和沖壓工序的變形特點(diǎn)，同時呢對沖壓件的沖壓工藝性有一點(diǎn)點(diǎn)的了解。沖壓加工的基本工序可以分為分離和成形兩類。分離工序包括切斷、沖裁、切口、切邊。其中沖裁又包括落料和沖孔。變形工序包括彎曲、拉深、成形、縮口、脹形、整形。其中成形包括起伏和翻邊。沖裁是落料和沖孔工序的總稱。其變形過程分為三個階段：

1、彈性變形階段。

2、塑性變形階段。

3、剪裂分離階段。凸凹模刃口間隙對沖裁變形區(qū)的受力和變形有重要影響，他直接影響沖裁件的質(zhì)量、模具的壽命和力能消耗。

彎曲是一種使板料在彎矩作用下產(chǎn)生塑性變形、彎成有一定角度形狀零件的方法。彎曲變形過程可以分為三個階段：

1、彈性彎曲階段。

2、彈塑性彎曲階段。

3、塑性彎曲階段。在彎曲成型過程中存在回彈現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)模具時應(yīng)該考慮并采取措施避免回彈。在拉深變形和翻邊變形時，要充分考慮拉深件的形狀。因?yàn)槔钭冃魏头吺堑氖芰η闆r、變形特點(diǎn)與拉深件的具體形狀密切相關(guān)。沖壓件的沖壓工藝性是指沖壓加工的難易程度，它與上述的沖壓工序變形特點(diǎn)密切相關(guān)。良好的沖壓工藝性應(yīng)該保證材料消耗少、工序數(shù)目少、模具結(jié)構(gòu)簡單、壽命長、產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定而且操作簡單。

在第二節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了沖模的分類。可以分三類：單工序模、復(fù)合模、連續(xù)模。這三類沖模在應(yīng)用上各具特點(diǎn)，復(fù)雜程度，成本都不一樣。單工序模只有一個工位、只完成一道工序。復(fù)合模只有一個工位，且在該工位上完成兩個或兩個以上沖壓工序的模具。連續(xù)模具有兩個或兩個以上的工位。同時也了解了沖模的結(jié)構(gòu)和一些模具的零件，和模具的材料，這里我就不一一介紹了。

最后我們學(xué)習(xí)的是沖模的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，明白在進(jìn)行沖模設(shè)計(jì)之前我們要掌握下面的一些原始材料：沖壓件圖樣及技術(shù)要求、零件的批量大小、產(chǎn)品工藝文件、模具制造車間的設(shè)備加工能力、沖壓生產(chǎn)車間的沖壓設(shè)備資料、有關(guān)沖模標(biāo)準(zhǔn)化的資料等。在開始設(shè)計(jì)時一定要按照書上所列的6個步驟。

通過這一章的學(xué)習(xí)我對模具有了一定的收獲。明白了關(guān)于模具的許多基礎(chǔ)知識。讓模具在腦海中有了一定的印象不在那么的抽象。同時也明白知道了一些零件的生產(chǎn)方法。使我對我們的專業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。機(jī)自09102 xxx篇二：常用的沖壓材料介紹--個人歸類總結(jié) 常用沖壓材料性能對比 1.spcc 與 sphc 區(qū)別

spcc熱軋是在將鋼板較高的溫度下軋制成相對薄一點(diǎn)的鋼板;sphc冷軋是在常溫條件下軋制鋼板，一般都是先進(jìn)行熱軋，再進(jìn)行冷軋。鋼板較厚的情況下只能用熱軋，軋制成較薄的板后，再進(jìn)行冷軋。熱軋鋼板分為厚板(厚度大于 4mm)和薄板(厚度 為 0.35~4mm)兩種;冷軋鋼板只有薄板(厚度為 0.2~4mm)一種。熱軋的終止溫度一般為 800~900℃，之后一般在空氣中冷卻，因而熱軋狀態(tài)相當(dāng)于正火處理。熱軋狀態(tài)交貨的金屬材料，由于表面覆蓋有一層氧化膜，因而具有一定的耐蝕性，儲運(yùn)保管的要求不像冷拉(軋)交貨的材料那樣嚴(yán)格，如大、中型型鋼、中厚鋼板可以在露天貨場或經(jīng)苫蓋后存放。

與熱軋狀態(tài)相比，冷軋狀態(tài)的金屬材料尺寸精度高、表面質(zhì)量好、表面粗糙度低，并有較高的力學(xué)性能。但易遭受腐蝕或生銹，其包裝、儲運(yùn)都有較嚴(yán)格的要求，需在庫房內(nèi)保管，并應(yīng)注意庫房內(nèi)的溫濕度控制。由于熱軋工藝技術(shù)的發(fā)展提高，在精度要求不是那么嚴(yán)格的場合已經(jīng)廣泛的使用熱軋板了。

熱軋工藝：加熱爐-除鱗-粗軋-精軋-矯直-蜷曲-成品庫（中厚板無 蜷曲）冷軋工藝：開卷-焊接-酸洗-冷連軋-卷曲 軋鋼工藝不同，成分可以是相同的，同樣鋼號的話，熱軋一般更軟。高精度薄板一般都采用冷軋方式生產(chǎn)。汽車工業(yè)和家用電器使用冷軋鋼很多。冷軋鋼一般分為普通級(c<0.12%)、低碳級(c<0.10%)和超低碳級(c<0.08%),含碳量越低冷塑性越好,在電子行業(yè)應(yīng) 用較為廣泛,板厚一般小于 3mm,大于 3mm 的冷軋鋼板冷加工時較困難，熱軋鋼 板由于生產(chǎn)加工工藝不同,冷塑性較好,沖壓成形性好,對模具的摩損也小,因此在 工業(yè)應(yīng)用上,熱軋鋼板一般都可以較冷軋鋼板厚.一般冷軋鋼如鍍鋅、彩鋼板都須 退火，所以塑性和延伸率也較好，廣泛應(yīng)用于汽車、家電、五金等行業(yè)！熱軋板 一般表面光潔度達(dá)不到要求，所以熱軋鋼帶需冷軋，還有熱軋鋼帶厚度最薄一般 在 1.0mm，冷軋可達(dá)到 0.1mm。專業(yè)一點(diǎn)說熱軋是結(jié)晶溫度點(diǎn)以上的軋制,冷軋是結(jié)晶溫度點(diǎn)以下的軋制.鋼鐵生產(chǎn)的一個大致過程，如下： 煉鐵→煉鋼→連鑄（或模鑄）→熱軋（出熱軋產(chǎn)品）→冷軋（出冷軋產(chǎn)品）一般結(jié)構(gòu)用的工、角、槽鋼，h 型鋼都是熱軋鋼材，中厚板也是熱軋鋼材，也就是熱軋之后就出成品了。有的產(chǎn)品熱軋之后還需要進(jìn)行冷軋，比如熱軋卷板 到冷軋卷板。在有的應(yīng)用上，比如汽車面板、家電板，就需要冷軋板，保證尺寸 精度和表面質(zhì)量，而建筑結(jié)構(gòu)一般用熱軋材就足夠了。熱軋、冷軋都可選的情況，在鋼管中見的多一些，同一種規(guī)格的無縫鋼管，既有熱軋的，也有冷軋或冷拔的，熱軋基本是生產(chǎn)線連續(xù)生產(chǎn)，冷軋和冷拔為非連續(xù)生產(chǎn)。冷軋的鋼管表面質(zhì)量和尺寸精度要優(yōu)于熱軋鋼管。從成分上講, 冷軋鋼都是低碳鋼, 因?yàn)楹剂康? 其塑性好,才可以冷軋.從表面質(zhì)量上講,冷軋板表面質(zhì)量好于熱軋板, 因?yàn)闊彳垥r鋼表面會產(chǎn)生氧化皮.熱軋是在金屬材料的再結(jié)晶溫度以上進(jìn)行軋制的,冷軋是指在金屬材料的再結(jié)晶溫度以下進(jìn)行軋制的,每種金屬材料都有自己的再結(jié)晶溫度.熱軋就是軋鋼過程中或軋鋼之前需要對材料進(jìn)行加熱的，一般要加熱到再 結(jié)晶溫度以上，如：1000 度以上等；冷軋就是軋鋼過程不需要對材料進(jìn)行加熱 的，或者說加熱到該材料的再結(jié)晶溫度以下的。熱軋材料產(chǎn)品基本上比較粗糙，如熱軋板材 厚度一般在 3mm 以上? 熱軋和冷拔是生產(chǎn)工藝的區(qū)別,熱軋是在高，溫下加工而成,不會改變金屬的結(jié)構(gòu)性能,冷拔是在高溫下將圓鋼穿孔,然后在拔 管機(jī)上冷拔加工,在沒有回火狀態(tài)下,這樣的加工會影響金屬的晶體結(jié)構(gòu) 熱軋是 熱加工，讓鋼材內(nèi)部重結(jié)晶，讓它的材性更優(yōu)，鐵匠打?qū)毜毒褪菬彳埖倪^程（電 影里總見過吧）。冷軋是冷加工，包括冷拉、冷拔，起到去銹、校直，最重要 的是通過冷拉強(qiáng)化和鋼材時效作用，讓鋼材性能有所改變！熱軋鋼筋大概就是平時見得 1，2，3，4 級，除 1 級是低碳鋼，其他都是普通低合金鋼，冷拉，冷拔 就是對熱軋鋼筋進(jìn)行處理，冷拉就是常溫下拉到超過屈服點(diǎn)，冷拔就是常溫下通 過拔絲模 熱處理就是用強(qiáng)度大致相當(dāng)于 4 級的某些特定品種經(jīng)淬火和回火調(diào)質(zhì) 而成，屬硬鋼。冷軋板

是再結(jié)晶下的軋制,但一般理解為使用常溫軋制材料的軋制.鋁冷軋分為板和 箔軋.厚度在0.15~以上的稱為板,0.15~以下的稱為箔.歐美多采用3~6臺連續(xù) 軋機(jī)作為冷軋?jiān)O(shè)備。具有良好的性能，即通過冷軋，可以得到厚度更薄、精度更 高的冷軋帶鋼和鋼板，平直度高、表面光潔度高、冷軋板表面清潔光亮、易于進(jìn) 行涂鍍加工、品種多，用途廣，同時具有沖壓性能高和不時效、屈服點(diǎn)低的特點(diǎn)，所以冷軋板具廣泛的用途，主要應(yīng)用于汽車、印制鐵桶、建筑、建材、自行車等行業(yè)，同時還是生產(chǎn)有機(jī)涂層鋼板的最佳選材。

冷軋板帶用途很廣，如汽車制造、電氣產(chǎn)品、機(jī)車車輛、航空、精密儀表食 品罐頭等。冷軋薄鋼板

是普通碳素結(jié)構(gòu)鋼冷軋板的簡稱，也稱冷軋板，俗稱冷板，有時會被誤寫成冷扎 板。冷板是由普通碳素結(jié)構(gòu)鋼熱軋鋼帶，經(jīng)過進(jìn)一步冷軋制成厚度小于4mm的鋼 板。由于在常溫下軋制，不產(chǎn)生氧化鐵皮，因此，冷板表面質(zhì)量好，尺寸精度高，再加之退火處理，其機(jī)械性能和工藝性能都優(yōu)于熱

軋薄鋼板，在許多領(lǐng)域里，特別是家電制造領(lǐng)域，已逐漸用它取代熱軋薄鋼板。適用牌號：q195、q215、q235、q275；spcc（日本牌號）；st12（德國牌號）冷軋普通薄鋼板 ：

由普通碳素結(jié)構(gòu)鋼或低合金結(jié)構(gòu)鋼冷軋制成。冷軋板表面質(zhì)量較好。具有良好的沖壓性能。對其要求要保證冷彎和杯試驗(yàn)合格，常用于汽車等行業(yè)和鍍層板的原料。冷軋優(yōu)質(zhì)薄鋼板：

主要包括各種優(yōu)質(zhì)鋼冷軋薄板，最常用的是碳素結(jié)構(gòu)鋼板，尤其是深沖壓用冷軋薄鋼板，是由低碳優(yōu)質(zhì)鋼08al冷軋的薄板，鋼板按表面質(zhì)量分為三組；ⅰ、ⅱ、ⅲ，分別表示特別高級、高級、較高的精整表面,按拉延級別分為zf、hf、f級（代表用于沖制拉延最復(fù)雜、很復(fù)雜、復(fù)雜的零件）, 根據(jù)鋼板厚度允許偏差，又分為a、b兩級精度、廣泛用于汽車拖拉機(jī)工業(yè)。冷軋鋼板，表面光潔，加工優(yōu)良，用于汽車、冰箱、洗衣機(jī)等家電，以及產(chǎn)業(yè)設(shè)備、各種建筑材料。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，冷軋鋼板已被稱為現(xiàn)代社會的必須材料。冷軋產(chǎn)品的分類： 熱軋酸洗、軋硬卷、普通冷軋、鍍鋅（電鍍鋅、耐指紋、熱鍍鋅）、鍍鋁鋅、電鍍錫、彩涂、電工鋼（矽鋼片）等。

1、熱軋酸洗：

2、軋硬卷：在常溫下，對熱軋酸洗卷進(jìn)行連續(xù)軋制。

產(chǎn)品特點(diǎn)：因?yàn)闆]有經(jīng)過退火處理，其硬度很高（hrb大于90），機(jī)械加工性能極差，只能進(jìn)行簡單的有方向性的小于90度的折彎加工（垂直于卷取方向）。生產(chǎn)過程中由于不進(jìn)行加熱，所以不存在熱軋常出現(xiàn)的麻點(diǎn)和氧化鐵皮等缺陷，表面質(zhì)量好、光潔度高。而且冷軋產(chǎn)品的尺寸精度高，產(chǎn)品的性能和組織能滿足一些特殊的使用要求，如電磁性能、深沖性能等。規(guī)格：厚度為0.2-4mm，寬度為600-2 000mm，鋼板長度為1 200-6 000mm。牌號：q195a-q235a、q195af-q235af、q295a(b)-q345 a(b)；spcc、spcd、spce、st12-15;dc01-06 性能：主要采用低碳鋼牌號，要求具有良好的冷彎和焊接性能，以及一定的沖壓性能。酸洗板

是以優(yōu)質(zhì)熱軋薄板為原料,經(jīng)酸洗機(jī)組去除氧化層,切邊,精整后,表面質(zhì)量和使用要求(主要是冷彎成型或沖壓性能)介于熱軋板和冷軋板之間的中間產(chǎn)品,是部分熱軋板和冷軋板理想的替代產(chǎn)品。與熱軋板相比,酸洗板的優(yōu)勢主要在于:1)表面質(zhì)量好,由于熱軋酸洗板去除了表面氧化鐵皮,提高了鋼材的表面質(zhì)量,便于焊接、涂油和上漆。2)尺寸精度高,平整后,可使板型發(fā)生一定變化,從而減少不平度的偏差。3)提高了表面光潔度,增強(qiáng)了外觀效果。4)能減少用戶分散酸洗造成的環(huán)境污染。與冷軋板相比,酸洗板的優(yōu)勢在于在保證表面質(zhì)量使用要求的前提下,使用戶有效的降低采購成本。目前,許多企業(yè)對鋼材的高性能、低成本提出越來越高的要求。隨著軋鋼工藝技術(shù)不斷進(jìn)步,熱軋薄板的性能正向冷軋板接近,使“以熱代冷”在技術(shù)上得以實(shí)現(xiàn)?？梢哉f,酸洗板是介于冷軋板和熱軋板之間的性能價格比比較高的一種產(chǎn)品,有著良好的市場發(fā)展前景。但是從目前看,酸洗板在我國各個行業(yè)的使用才剛剛起步,專業(yè)的酸洗板生產(chǎn)從2001年9月寶鋼酸洗生產(chǎn)線投產(chǎn)開始。

sphc這個牌號其實(shí)最早是德國的牌號，日本也用，后來國內(nèi)鋼廠寶鋼引入，代表的是的熱軋鋼板（它對應(yīng)的冷軋板就是spcc），相當(dāng)于國標(biāo)gb699（優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼國家標(biāo)準(zhǔn)）中的10#、15#鋼的熱軋板，他們的含碳量范圍是0.1-0.15%左右。

sphc跟q235之類的不可相互轉(zhuǎn)換，因?yàn)閝235遵循的是國標(biāo)gb700（碳素結(jié)構(gòu)鋼國家標(biāo)準(zhǔn)）的標(biāo)準(zhǔn)，如果僅僅從含碳量上來講，sphc跟q215是一樣的。

spcc 優(yōu)于sphc，但價格較高，sphc酸洗后，價格低于spcc，且性能接近spcc。sphc與spcc相當(dāng)于碳素結(jié)構(gòu)鋼q195-q215鋼； 屈服強(qiáng)度鋼，只保證力學(xué)性能； 15#，45#等屬于優(yōu)質(zhì)結(jié)構(gòu)鋼，既能滿足材料的成分要求（可后續(xù)熱處理），又能保證力學(xué)性能。篇三：沖壓實(shí)習(xí)總結(jié) 沖壓實(shí)習(xí)心得 ——吳沉

通過大雁第一階段的臨海培訓(xùn)后，我們開始了第二階段各分廠生產(chǎn)線輪流實(shí)習(xí)的培訓(xùn)。汽車制造廠一般分為四個分廠，即沖壓、焊裝、涂裝、總裝。從8月1日至8月22日，我們首先在沖壓廠生產(chǎn)線上實(shí)習(xí)。

通過這三個星期的學(xué)習(xí)，我了解了沖壓廠的分布，沖壓的工序即完整的工藝流程，沖壓設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理等。

沖壓廠位于公司大門的最右邊，是四大分廠中最遠(yuǎn)的一個，同時也是最高的一個，因?yàn)榉宽斏厦嬗杏糜诘跄＞叩男熊嚒_壓廠從動土到設(shè)備安裝完成僅用了272天，謂為神速。沖壓車間建筑面積13277.10平方米，地面為乳白和綠色塑膠，綠色的是行人通道。沖壓廠共有四條沖壓線，即a線，b線，c線和小沖線。其中a線為液壓自動化生產(chǎn)線，壓力機(jī)噸位為2000噸—1000噸—800噸—800噸，主要從事外覆蓋件和大型內(nèi)板件的生產(chǎn),其余三條線均為機(jī)械人工生產(chǎn)線。b線壓力機(jī)噸位為1300噸—800噸—630噸—630噸，主要是進(jìn)行大中型零件的生產(chǎn)；c線壓力機(jī)噸位為800噸—500噸—500噸—500噸，主要從事車身中型零件的生產(chǎn)；小沖線壓力機(jī)噸位為160噸—160噸—63噸—63噸，主要是生產(chǎn)小型零件，高原公司目前進(jìn)行nl-1（帝豪ex7）的調(diào)試生產(chǎn)，該車型共有373個零件，901副模具，其中沖壓廠內(nèi)部有196個零件，490副模具，其余委外生產(chǎn)。沖壓的工序一般有四序，即拉延、切邊、沖孔、整形，一般第一道工序拉延為關(guān)鍵工序。廠里的壓力機(jī)一般由底座、工作臺、四根立柱、上橫梁構(gòu)成。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)汽車上的沖壓件特別多，大到如車門板件、頂蓋，小的只有兩根手指大小，當(dāng)然很多都叫不出名字。沖壓的模具也很多，有的模具比較大，裝在壓力機(jī)上很不容易，經(jīng)常會使用叉車，合幾人之力才能裝上。模具的維修主要是針對沖壓件不符合要求而做的，修模具基本上是用砂輪研磨。修模具時經(jīng)常是產(chǎn)生很大的噪音，并伴隨著臭味。質(zhì)量是一個品牌的立足之本。一個企業(yè)要想在激烈的市場競爭中取得成功，首先要確保企業(yè)自身產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)質(zhì)量。沖壓是四大工藝的源頭，因此沖壓件的質(zhì)量必須做到最好。沖壓件的檢查通常是精確到微米級的，而且會經(jīng)常反復(fù)修改模具，這將吉利人精益求精的精神體現(xiàn)得淋漓盡致。從中我知道了沖壓件完成后要先在檢具上測量，在檢具上主要進(jìn)行間隙、孔、回彈的檢測，檢查的工具一般有塞尺、游標(biāo)卡尺等。沖壓是一項(xiàng)很危險的工作，如產(chǎn)生的噪音震動相當(dāng)大，造成工傷事故等，所以工人必須嚴(yán)格按照規(guī)定操作。第一天的培訓(xùn)中老師們就特別強(qiáng)調(diào)了安全，安全是每一個工廠都必須嚴(yán)格要求的，當(dāng)然沖壓廠也不例外。值得欣慰的是沖壓廠的安全工作做得很到位，在廠區(qū)里必須戴頭盔，穿長袖工作服，勞保鞋，線上工人還必須穿戴好護(hù)袖，手套，耳塞等勞保用品，并有安全員經(jīng)常巡視。公司的5s管理做得也很好，沖壓廠里的模具擺放區(qū)，板料擺放區(qū)，員工休息區(qū)，生產(chǎn)區(qū)域等布置得都十分整潔，沒有一點(diǎn)混亂。

最后感謝老師們的辛苦培訓(xùn)，感謝一線班長及員工們的講解！當(dāng)然自己在學(xué)習(xí)過程中也存在不足之處，如有時就在員工休息區(qū)打瞌睡，看書等，缺少一點(diǎn)主動學(xué)習(xí)精神，在接下來的實(shí)習(xí)中我會改掉自己的這些缺點(diǎn)，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)習(xí)，掌握好每一點(diǎn)知識，為公司貢獻(xiàn)自己的力量。