第一篇：山東濰坊教育學(xué)習(xí)心得體會

山東濰坊教育學(xué)習(xí)心得體會

竹基中學(xué)

段建平

2014年5月16日至25日，在師宗縣縣教育局的精心組織安排下，我們一行15人從師宗出發(fā)奔赴全國教育名市——山東省濰坊市臨朐縣進行了為期10天的學(xué)習(xí)。此次讓我感受最深的就是山東至上而下對教育的重視，他們的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、求真務(wù)實品質(zhì)，確實值得我們教育工作者學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時間里，我們先后在臨朐縣龍泉中學(xué)、新華實驗中學(xué)兩所中學(xué)進行了參觀學(xué)習(xí)。期間觀摩了課堂教學(xué)并與授課教師交流互動，聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座，每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會。這次學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以邶埲袑W(xué)參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受：

一、特色化的先進教育理念

山東省濰坊市臨朐縣新華實驗中學(xué)、龍泉中學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對性”及“高能性”為目標(biāo)，以“變備教材、備教法為研讀教材，備學(xué)生” 為特點的教育理念。備學(xué)法使學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負擔(dān)減下來。包括“預(yù)習(xí)、互動、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”，這是龍泉中學(xué)教學(xué)的最大特色?！?71”高效課堂更值得我們借鑒，“271”含義一：（學(xué)生的劃分）每個班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)好生，10%的優(yōu)生。其實就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二：（課堂內(nèi)容的劃分）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自己可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握，10%的內(nèi)容需要教師引導(dǎo)點撥后完成。含義三：（課堂時間的劃分）每節(jié)課20%的時間學(xué)生自學(xué)，70%的時間分組討論、展示、點評，10%的時間教師講解。含意四：（生活學(xué)習(xí)時間的劃分）20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人事務(wù)。含義五：（課下時間的劃分）20%的時間用于完成學(xué)案和訓(xùn)練案中的作業(yè)，70%的時間用于下課的預(yù)習(xí)，10%的時間用于預(yù)習(xí)的自查。271課堂要求學(xué)生課前準備緊鑼密鼓，學(xué)案探究互動熱火朝天，學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個轉(zhuǎn)變——師長變學(xué)長，變教為啟，變教為幫；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探究；教室功能的轉(zhuǎn)變，變教室為學(xué)室，變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的雙手，解放了學(xué)生的眼睛，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的空間和時間。

二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細致化（每組6人，根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異分為A、B、C

三個等級），既有利于老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學(xué)生開展層次教學(xué)，同時學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自律性，學(xué)生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現(xiàn)。小組建設(shè)措施多。271教學(xué)模式能落實，小組學(xué)生是否能積極主動參與課堂活動是關(guān)鍵的一環(huán)。龍泉中學(xué)在小組建設(shè)方面可以說絞盡腦汁，制訂了很多措施。比如小組學(xué)生采用AABBCC形式建構(gòu)，同組之間是一個相對穩(wěn)固的團隊，組員之間既是合作者，又是競爭對手。加強小組長的培訓(xùn)，小組長是團隊的核心，培訓(xùn)好了小組長才能更有效的組織課堂教學(xué)；非常重視對學(xué)生的評價，變課代表為學(xué)科班長，學(xué)科班長負責(zé)課堂評價，小組長負責(zé)小組成員每天的評價。教師當(dāng)堂對各小組表現(xiàn)評價，值日班長記錄每節(jié)課每個小組的得分，每周匯總公布。小組要制定組訓(xùn)、組規(guī)、組徽、奮斗目標(biāo)，還有花樣繁多的晉級制度，從列兵到元帥，從雇員到董事長。通過這種過程評價，充分調(diào)動了小組學(xué)生參與活動的積極性，使不同層次的學(xué)生都愿意展示自己。小組建設(shè)措施具體，是昌樂二中讓學(xué)生動起來的關(guān)鍵。

三、集體化的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案中所涉及的探究問題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。知識點挖掘細致，我所聽到的英語學(xué)科10節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)案的編寫中充分體現(xiàn)出來：學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學(xué)案的編制者，說明不是個人編制。

四、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人，在每個學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數(shù)量的讀書筆記；其次讓學(xué)生暢游書海，每名學(xué)生在每個學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級、每個班級都設(shè)有圖書柜。每個年級每周都安排了1-2節(jié)閱讀課，從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣；再次是每個年級在每個學(xué)期組織一定量的閱讀活動，以此來促進學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，而且能為學(xué)生的人生增添色彩。學(xué)生通過大量的閱讀、積累，提高了寫作水平。語文老師要求學(xué)生自己編詩詞，自己設(shè)計并發(fā)表。層層推薦發(fā)表，并匯編成冊。這也是山東教育的特色。

五、無處不在的校園文化

整個校園均充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓學(xué)生的名言、作品和榮譽成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準則。如“今日事今日畢，我們決不拖延”，“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅”，“腳踏實地山讓路，持之以恒?？梢啤?。這些名言會激勵學(xué)生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。特別是龍泉中學(xué)的“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”

和堅持“素質(zhì)+個性 規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，很值得我們借鑒。走進校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園布局優(yōu)雅大方。每個角落都彰顯文化的氣息。每個班級的教室外墻都有文化長廊，教室內(nèi)部的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表、班訓(xùn)的標(biāo)牌等，都是為“271”課堂模式配套的。我們一走進校園，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在課堂上，學(xué)生個個自信，積極向上，主動參與，積極思考，認真討論，大方展示。教室內(nèi)黑板上方都張貼標(biāo)語，而且各班都不同，調(diào)動著學(xué)生的每一根神經(jīng)，激勵他們學(xué)好每一節(jié)課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語、圖片等，但是一點也不顯凌亂，對學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。

六、精細化的學(xué)校管理

俗話說得好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。兩所中學(xué)校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上，整個校園幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍團結(jié)一致。但濰坊市對新教師上崗之前的培訓(xùn)是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓(xùn)和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內(nèi)容充實、實用的培訓(xùn)，新上任教師的成長也就快了很多。

學(xué)校完善的獎懲制度也很值得學(xué)習(xí)，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。正如一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所說：‘‘認真做事只能把事做對，而用心做事才能把事做好。”備課不成功，上課肯定不成功。抓教風(fēng)，強學(xué)風(fēng)，促發(fā)展。發(fā)展是硬道理，進步也是硬道理。

總而言之，通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)271是一個教育系統(tǒng)工程，需要一整套制度的配合，我們看到的僅僅是表面，還有很多東西我們看不到。比如為了保證考試成績，龍泉中學(xué)學(xué)生人手一本錯題及典型習(xí)題檔案本，每次考試后要進行滿分試卷活動等等。只有從上到下都動起來，并

且通過大家不斷體會，不斷改進，才能學(xué)到真經(jīng)，使我們的課堂改革有所收益。

第二篇：濰坊體會

課內(nèi)海量閱讀——激發(fā)興趣大量識字

——濰坊學(xué)習(xí)之收獲

文峰學(xué)校 粘成香

觀看視頻后，本人清楚的認識到課內(nèi)海量閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)之一，因此對一年級學(xué)生來說識字教學(xué)十分的重要。學(xué)習(xí)的目明顯強調(diào)學(xué)生大量識字，爭取在兒童語言能力的黃金期盡早進入閱讀的自覺狀態(tài)?！白R字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字的方法，力求識用相結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>

一、提供展示舞臺，激發(fā)識字興趣

給天性愛表現(xiàn)的兒童一個展示的舞臺，他們的學(xué)習(xí)動力就會源源不絕。對一年級班級設(shè)立“小小展示臺”、“快樂園”、“語文小天地”欄目，巧妙地將識字與學(xué)生的生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

1、識字教學(xué)與拼音教學(xué)同步進行是很好很好的主意，兩者有機結(jié)合學(xué)生興趣盎然。教師用定位認讀來鞏固運用更加深了字的運用和理解。

2、主題，引導(dǎo)識字。開學(xué)初，教師制訂學(xué)生的語文識字法計劃，把學(xué)生的識字活動分為幾個主題：（1）我認識班上同學(xué)的名字了；（2）我的家里有┄┄我愛我家；（3）多形式識字：袖珍童謠、韻語識字、唱兒歌等。第一個月引導(dǎo)學(xué)生認識同學(xué)的姓名。首先，老師讓每一個學(xué)生把自己的名字寫在小紙片上，做成各種不同的圖形，貼在課桌角，鼓勵同學(xué)課間休息時，相互認識，相互當(dāng)小老師，教其他同學(xué)認識自己的姓名。當(dāng)小老師，其樂融融。在熱鬧活動持續(xù)兩小時后，教室里又進行“我認識的同學(xué)的名字多”的比賽，教師給每位學(xué)生發(fā)放一張全班同學(xué)的名單，以四人小組為單位，檢查同學(xué)的認讀情況，統(tǒng)計認識的名字數(shù)量，給優(yōu)勝者頒獎。最后一環(huán)，則是鼓勵學(xué)生把自己認識的同學(xué)的名字寫下來。貼在展示臺上給同學(xué)們看。

3、巧用展示臺，激發(fā)興趣。展示臺使學(xué)生在主題識字過程中獲得了成功的滿足，如何使展示臺在學(xué)生進行課內(nèi)識字過程中，也發(fā)揮巨大的作用呢？（1）與課前預(yù)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生把預(yù)習(xí)中認識的字制作成字卡，貼在展示臺上，以此勉勵自己，激發(fā)他人。（2）與教學(xué)效果相結(jié)合，利用展示臺及時展出學(xué)生識字，寫字中的優(yōu)秀作品，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不斷地利用展示臺給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，學(xué)生的識字興趣被激發(fā)了，始終保持著自覺識字的欲望和熱情。

二、創(chuàng)設(shè)快樂課堂，培養(yǎng)快速識字

一年級學(xué)生識字存在的問題是：學(xué)得快，忘得更快。如何解決這個問題，通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法是讓學(xué)生進入“快樂園”，在不知不覺中記住漢字。寓教育樂，可以讓學(xué)生真正喜歡漢字，使學(xué)生保持愉悅的心境，對漢字產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們在識字教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，進行有趣的識字活動。

1、特殊的打牌

學(xué)生自制牌型生字卡，在課堂中互玩打牌游戲，邊出牌邊讀出字音，誰先把手中的漢字打完，誰就是“學(xué)習(xí)生字的小能手”。在打牌的過程中，把不會的字放一放，及時請教同學(xué)和老師，把手中的牌繼續(xù)打完。學(xué)生經(jīng)常欲罷不能，在有趣的活動中，學(xué)生很快記住了這些生字。

2、互相接龍賽

學(xué)生把自制的字卡帶入課堂進行接龍游戲，游戲以個人為單位進行，自己會讀的字一個接一個地讀下去，不會的放在一邊，請教四人小組中的“小老師”，學(xué)生互相幫助，使自己的生字接龍不斷地進行下去。最后，以接得最長的為優(yōu)勝者。這種輕松、有趣的識字方式，不僅使學(xué)生在快樂中認識了生字，而且，增強了學(xué)生互助意識，提高了學(xué)生的合作能力。

3、有趣的貼字詞游戲

貼字詞游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動方式，把它引進識字教學(xué)會收到意想不到的效果。

（1）部件組合，也就是將字的兩部分拆開，分別貼出來，小組合作進行組合比賽，幫部件找到家。如：學(xué)習(xí)一年級下冊《識字4》時，把“蜻、蜓、展、蚯、蚓、運、蝌、蚪、蜘、蛛、螞、蟻”，拆開成兩部分，以四人小組進行組合賽，看一看哪一個組又準又快。

（2）圖文組合。一年級下冊每一課都配備了生動有趣的圖，可以通過看圖片初步感知課文的同時進行認識漢字。如：在一年級下冊〈〈識字1〉〉，教師讓學(xué)生把課文中的詞語寫成卡片，在教學(xué)中讓學(xué)生看著顏色鮮艷、生動有趣的圖貼上相應(yīng)的詞語，并充當(dāng)小老師與同學(xué)互教、互讀。這樣，短短十多分鐘就讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中掌握了十幾個字和八個詞語。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生運用語言材料識記生字的做法能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

4、激勵歸類識字

歸類識字在小學(xué)一、二年級課文中占的分量比較多，也是在小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的一項教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)一年級課文中的生字按獨體字、合體字，按結(jié)構(gòu)、按偏旁、換偏旁等多種方式進行歸類，讓學(xué)生讀出字音，寫出字形。采用方法：（1）用長方形紙條，一類用一個紙條；（2）用卡片、裝盒，每類卡片裝一盒；（3）用一本小冊子，一兩頁寫一種類型┄┄其他能夠適合采用的方法都可以采用，然后進行交流（交流中先同學(xué)交流，然后分組交流，最后全班交流），交流的內(nèi)容，誰寫得對，寫得多，誰寫得少，誰錯的多，誰寫得認真，工整等等。交流后評一兩份優(yōu)秀作品，老師收集后貼在展示臺或顯眼處，這種方法兩三周開展一次，這樣對識字能認清字形結(jié)構(gòu)，同音字的比較，形近字的比較，增強辨別能力，使識字的效率會較大提高。

5、科學(xué)的激勵機制，也是激發(fā)學(xué)生快速記憶生字的好方法。在設(shè)立展示臺的同時，推出了相應(yīng)的措施，如：“看誰的紅花多”，把爭奪紅花和記憶生字結(jié)合起來。首先，把學(xué)習(xí)部首查字典方法和小紅花競賽結(jié)合起來。第一冊要掌握的偏旁、部首比較多，學(xué)生每學(xué)會一個部首，教師就獎勵一朵紅花，學(xué)會部首查字典方法就獎勵兩朵，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就激發(fā)起來，教師馬上利用一節(jié)課教會學(xué)生一些常見的偏旁、部首；一節(jié)課教會學(xué)生部首查字法；最后讓學(xué)生回家用部首查字法識字，很快提高了學(xué)生記憶生字的能力。另外，把這一激勵機制不時滲透在識字教學(xué)中，提高了識字的效果。

三、開發(fā)學(xué)本資源，擴大識字量

如何開發(fā)這一“學(xué)本”資源，拓展學(xué)生的識字量呢？我們在這方面不斷探討。我們很重視集體備課互相鉆研教材，挖掘每一課的漢字拓展內(nèi)容。在教學(xué)中重視分時間拓展。如，預(yù)習(xí)拓展，在學(xué)習(xí)新課生字前，指導(dǎo)學(xué)生認識相關(guān)漢字。教一年級下冊〈〈識字4〉〉一課前，教師布置學(xué)生回家自制動物名卡片，一上課就讓學(xué)生展示自己認識的動物名稱，讓學(xué)生展示、交流中，增加了識字量。

四、開展課外實踐活動，提高認字效果

少年兒童的好勝心、榮譽感極強，他們總是希望自己的成績得到同學(xué)、老師、家長的認可，針對這一心理特點，我們積極組織學(xué)生廣泛開展各種識字課外實踐活動。如：“課前一、二分鐘朗誦會”、“故事會”、評選“認字大王”活動，對學(xué)生的點滴進步及時表揚與鼓勵，讓學(xué)生真正體會到識字其樂無窮。在學(xué)生有了一定的識字量后，開始用自己認識的漢字說一句話，讓家長幫助記錄下來，或給父母親朗讀幾句自己喜歡的句子，然后每天利用課前幾分鐘開展匯報比賽，比一比誰的句子最好，誰讀得最好。充分利用休息日讓學(xué)生回家讀一兩個自己喜歡的童話故事，然后每周五讀書課里互相交流，評出“故事小能手”。不但使學(xué)生有了積累資料的好習(xí)慣，還提高了學(xué)生的口頭表達能力，認識的漢字也越來越多。

識字是學(xué)生的閱讀和寫作的基礎(chǔ)之一，小學(xué)一年級階段的識字教學(xué)既是重點又是難點。學(xué)生越要打牢基礎(chǔ)和增長知識，教師越要去苦。教師要站在這樣一個地方位置，提高自己的素養(yǎng)，愛于奉獻。只要我們教學(xué)中有益的運用方法，激發(fā)興趣、大量識字，學(xué)生閱讀能力會更上一層樓。

第三篇：山東濰坊教育考察學(xué)習(xí)心得體會

山東濰坊教育考察學(xué)習(xí)心得體會

榆林市一中分校 艾波

2013年5月，我們**區(qū)53人帶著仰慕、激情與疑惑一起赴山東濰坊考查學(xué)習(xí)。此行我感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！通過聽專家講座、課堂觀摩、互動交流，我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認識，我們覺得不虛此行，現(xiàn)將此行的收獲和感悟作如下匯報。

此次讓我感受最深的就是山東至上而下對教育的重視，他們的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、求真務(wù)實品質(zhì)，確實值得我們教育工作者學(xué)習(xí)。特別是昌樂二中的“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”和堅持“素質(zhì)+個性 規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，很值得我們借鑒。走進昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成，布局優(yōu)雅大方。每個班級的教室外墻都有文化長廊，教室內(nèi)部的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表、班訓(xùn)的標(biāo)牌等，都是為“271”課堂模式配套的。我們一走進昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在課堂上，學(xué)生個個自信，積極向上，主動參與，積極思考，認真討論，大方展示。教室內(nèi)黑板上方都張貼標(biāo)語，而且各班都不同，調(diào)動著學(xué)生的每一根神經(jīng)，激勵他們學(xué)好每一節(jié)課。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語、圖片等，但是一點也不顯凌亂，對學(xué)生起到了潛移默化的教育作用。

昌樂二中的班級建設(shè)也值得我們學(xué)習(xí)，主要突出了兩個重點：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。只有當(dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時，才會有真正學(xué)習(xí)，讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律；才會真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中。用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系，關(guān)注每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨和無助。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展、變?yōu)榕嘤?xùn)，在班級中開展各種活動，以活動促親情。如給每一位同學(xué)過一個感動終生的生日，集體過生日，有“愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學(xué)給一個同學(xué)過生日，買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會。試想一個被感動了的學(xué)生能不遵守紀律、能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。

昌樂二中的“271”高效課堂更值得我們借鑒，“271”含義一：（學(xué)生的劃分）每個班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)好生，10%的優(yōu)生。其實就是我們常說的好中差學(xué)生。含義二：（課堂內(nèi)容的劃分）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自己可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握，10%的內(nèi)容需要教師引導(dǎo)點撥后完成。含義三：（課堂時間的劃分）每節(jié)課20%的時間學(xué)生自學(xué)，70%的時間分組討論、展示、點評，10%的時間教師講解。含意四：（生活學(xué)習(xí)時間的劃分）20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人事務(wù)。含義五：（課下時間的劃分）20%的時間用于完成學(xué)案和訓(xùn)練案中的作業(yè)，70%的時間用于下課的預(yù)習(xí)，10%的時間用于預(yù)習(xí)的自查。

教師教學(xué)的具體操作是這樣的：

1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。這樣看來，起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。

2、課中。要認真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。學(xué)會展示，學(xué)會質(zhì)疑。

3、在課后。就是要認真做好教學(xué)反思，通過反思來促進教學(xué)的改良與優(yōu)化。

在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠保持高漲的狀態(tài)?，F(xiàn)在我們合作教學(xué)才起步階段，要把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運用到課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實際，結(jié)合教材形成我們自己的特色的合作教學(xué)模式。

2013年5月 濰坊

第四篇：山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報告

山東濰坊高中教育發(fā)展情況考察報告

東?？h教育局劉安科孫才周為了學(xué)習(xí)借鑒山東濰坊先進的高中教育教學(xué)管理經(jīng)驗，大面積提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，2006年9月19日、20日，在市教育局韓金山副局長、市教研室陶衛(wèi)東主任的率領(lǐng)下，我市四縣教育局的分管教學(xué)局長、教研室主任、市高中學(xué)科教研員以及四星級高中校的校長等組成的連云港市教育考察團，專程赴山東濰坊考察學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將相關(guān)情況報告如下：

一、山東濰坊高中教育發(fā)展的基本經(jīng)驗

我們考察了山東濰坊一中、壽光現(xiàn)代中學(xué)、諸城一中，聽取了濰坊教科院劉培正院長和三所學(xué)校校長的專題報告，強烈感受到山東濰坊高中教育走的是一條以精致管理、求真務(wù)實為價值取向的道路。他們經(jīng)驗介紹強調(diào)最多、做得最好的就是始終堅持強化教育教學(xué)精致管理，教育教學(xué)行為求真務(wù)實。他們把管理的每一條措施落到實處，收到了實實在在、令人驚羨的成效。

（一）目標(biāo)明確，團隊作戰(zhàn)

一是全市一盤棋。山東濰坊八縣市教研室教研員業(yè)務(wù)精良，學(xué)術(shù)過硬，愛崗敬業(yè)，他們圍繞高中教學(xué)工作，活躍一線，思路清晰，視野寬闊，信息準確，靠校包科，指導(dǎo)督察。教研室配備齊全，工作獨立，指揮暢通。濰坊市教科院則以研為主，研督結(jié)合，評研分離，研訓(xùn)一體。這樣市區(qū)一體，責(zé)利明晰，雙向選擇，捆綁包靠，大大強化“責(zé)任”與“競爭”。

二是全校一盤棋。各校均實施目標(biāo)管理和崗位責(zé)任制，目標(biāo)、責(zé)任層層分擔(dān)，要求明確，責(zé)任到人，干群之間互相信任、互相支持，不推諉不埋怨，上下一心，形成一切以教學(xué)為核心，齊抓教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)斗團隊。首先，加強對負責(zé)年級的校長和中層干部的管理。要求他們率先垂范，以身作則，堅定不移的落實八項調(diào)研指標(biāo)，做到“四勤”——腦勤、眼勤、腿勤、嘴勤；做到“六要”——要像圓規(guī)，找準自己的立足點，將自己肩負的高考使命圓滿完成；要像火車，勇往直前，沒有絲毫的越軌行為，直奔目的地；要像尺子，公正無私，用公道去衡量別人和自己，做到一視同仁；要像太陽，眼睛向下，給師生以溫暖和光明；要像大地，胸懷寬廣，甘愿負重，讓高山脫穎而出；要像竹子，每前進一步都要做一小節(jié)（結(jié)）。其次，加強對班主任的培訓(xùn)與管理。通過目標(biāo)責(zé)任制，增強班主任責(zé)任感和使命感；發(fā)揚奉獻精神，實現(xiàn)對學(xué)生的無縫隙管理，做到“三個一”：帶好一個班級，協(xié)調(diào)好一個班級的教與學(xué)，創(chuàng)造一流的成績。再者，加強對教研組長的管理。教研組長負責(zé)落實一輪復(fù)習(xí)的六條原則，帶領(lǐng)老師們進行復(fù)習(xí)模式研究和建立的活動，讓每個教師充分參與建模和研?；顒?，真正掌握知識梳理課、習(xí)題訓(xùn)練課、習(xí)題講評課和實驗課復(fù)習(xí)模式，人人過關(guān)。做到“三個一”：帶好一支隊伍，負責(zé)一個學(xué)科的教學(xué)與管理，創(chuàng)造一流的業(yè)績。

（二）常規(guī)精細，落實到位

管理科學(xué)精細，措施落實到位，質(zhì)量才能提高。山東濰坊市教學(xué)常規(guī)全面精細，不同年級有不同側(cè)重。高一“嚴”，抓管理抓養(yǎng)成，研究“四度”；打好堅實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。高二“活”，抓過渡抓信念，研究“自主”；樹立高遠志向，全面發(fā)展能力。高三“緊”，抓挖潛抓均衡，科學(xué)“備考”：第一輪復(fù)習(xí)“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”，堅持六個原則——夯牢基礎(chǔ)，一步到位，落實基礎(chǔ)取勝戰(zhàn)略；控制難度，杜絕難度的一步到位；知識點復(fù)習(xí)到邊到沿，不留任何知識空白；狠抓規(guī)范，規(guī)范過程、規(guī)范作答、規(guī)范書寫，努力使學(xué)生做到“會做的題都做對，都做好”；學(xué)案導(dǎo)學(xué)；扎扎實實抓好單元過關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)“鞏固、完善、綜合、提高”；第三輪復(fù)習(xí)“仿真、內(nèi)化、遷移、調(diào)整”。

在“備、教、改、考”常規(guī)上，他們崇真、求精、務(wù)效。集體備課走“主備人→研討→研究課→研討→集體教案”之路，主備人準備精讀學(xué)案、精講教案、典型例題、變式訓(xùn)練、回顧反思、知識結(jié)構(gòu)，講解構(gòu)思和教學(xué)程序。個人備課走“集體教案→個性發(fā)揮→上課←質(zhì)量監(jiān)控”之路，有效提高備課實效。

課堂抓有效教學(xué)。首先認真反思課堂中存在的“五多五少”現(xiàn)象——平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；低效互動多，課堂落實少；教師講得多，學(xué)生活動少；預(yù)設(shè)問題多，激發(fā)思維少；重復(fù)作業(yè)多，分層布置少；其次堅持“精講精練”，“精講”即講規(guī)律、思路、方法、技巧、策略，刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕“水過地皮濕”。教學(xué)不是復(fù)述教材，走“是什么？有什么？→為什么？怎么樣？→有何用？怎么用？”教學(xué)之路，做到有所為有所不為，刪繁就簡三秋樹，提高教學(xué)實效?！熬殹奔吹湫屠}導(dǎo)引，變式訓(xùn)練提高。練典型，練類型，練思路、方法、技巧，節(jié)節(jié)落實，發(fā)展智能。防止“水多泡倒墻”，陷于新的題海戰(zhàn)術(shù)。加強構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會回顧歸納，反饋矯正；學(xué)會反思，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。要讓學(xué)生在未知中探索,探索中求新,新知中遷移,遷移中應(yīng)用。

作業(yè)布置與批改精心。作業(yè)布置堅持“三布置三不布置”，即布置發(fā)展學(xué)生思維的，發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的，拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探究的作業(yè)；不布置重復(fù)性的、懲罰性的、超負荷的作業(yè)。作業(yè)批改將全批、點批與面批結(jié)合起來，提高批改作業(yè)實效。

考試與講評務(wù)實。實施周清月考、單元過關(guān)、二次過關(guān)考試制度；廣泛開展講評課講解不超過15分鐘的研究。高三考試科學(xué)嚴密，實施多層考試：（1）“清底子”考試，即

過程性評價考試，立足教學(xué)實際，全面摸清全市教與學(xué)的發(fā)展水平?？荚囆问綖閱慰?小綜合。（2）“熱身子”考試，即一輪復(fù)習(xí)驗收考試，全面檢測一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益?？荚囆问?+綜合+單科。（3）“打靶子”考試，即高考模擬性考試，科目、形式、時間、長度、難度等仿真高考。

（三）潛心研究，有效改革

首先，山東濰坊市教育管理者組織教師集中學(xué)習(xí)《綱要》、《方案》、《課標(biāo)》，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，布盧姆掌握學(xué)習(xí)理論，葉瀾《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》，佐藤學(xué)“課堂教學(xué)”理論，研讀美國《自主課堂》、《透視課堂》《多元智能課堂》《思維教學(xué)》、《教學(xué)模式》，研讀中國的當(dāng)代教學(xué)論專家著作，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

高中課程改革需要實驗探索的內(nèi)容很多，但課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道，要落實新課程提出的三維目標(biāo)，要促進學(xué)生自主健康的發(fā)展，必須調(diào)整教學(xué)關(guān)系，大膽改革課堂教學(xué)，構(gòu)建起學(xué)生自主發(fā)展的課堂。他們準確定位課堂改革的價值取向——促進師生生命充滿活力的發(fā)展；落實新課程“三維目標(biāo)”；激發(fā)學(xué)生更多的有效思維活動；體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值與作用。總之，課堂教學(xué)核心不在于教師的“教”，而在于學(xué)生的“學(xué)”。在教學(xué)實踐中，他們研究、討論、觀摩、交流、深化學(xué)習(xí)，形成不斷深入的反復(fù)循環(huán)。在專家和領(lǐng)導(dǎo)的支持幫助下，學(xué)校集體組織全體教師進行集體和個體的研究、討論、觀摩、交流、學(xué)習(xí)，決不放任自流。

山東灘坊一中采取“四步法”，注重總結(jié)歸納課堂改革經(jīng)驗，提煉升華。第一步：研究個體教學(xué)特色，以教師名字命名。例如“張金花歷史課五環(huán)節(jié)教學(xué)法”：目標(biāo)定向—整體感知—互動討論—反饋矯正—鞏固拓展；“王旭光生物課過程探索式教學(xué)法”：觀察—思考—探究—形成結(jié)論—應(yīng)用拓展；“王金鳳講評課六步教學(xué)法”：數(shù)理統(tǒng)計—分析錯因—方法規(guī)律講解—學(xué)生糾錯、教師檢查—變式訓(xùn)練、拓展提高 —反思整理；“殷培玲英語課四環(huán)節(jié)情境教學(xué)法”：創(chuàng)設(shè)情境—學(xué)習(xí)交流實踐—質(zhì)疑問難—課堂達標(biāo)。

第二步：形成六項教學(xué)策略：①先學(xué)后講(學(xué)案導(dǎo)學(xué))；②三講三不講；③及時矯正反饋；④三布置三不布置；⑤創(chuàng)設(shè)有效問題情境；⑥刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三步：形成教學(xué)建議。如語文課堂教學(xué)建議：①要用與課文相關(guān)、相似、對比或者延伸性的文章三篇以上。②如有背誦要求，在背誦完成之前，教師一般不做過多分析。一般文章，學(xué)生不讀兩遍不分析。③每堂課，詩歌、散文學(xué)生朗讀不少于五遍，其它文章不少于三遍；重要的是全班都在讀，而不是大家聽一個人讀。④教師講課一般不超過15分鐘。⑤有具體教學(xué)目標(biāo)的，一定要當(dāng)堂檢測，且最好當(dāng)堂反饋結(jié)果。再如英語課堂教學(xué)建議：①選用與本單元話題相關(guān)的課外材料三篇以上進行讀、議、練。②每天留有

少量固定時間作積累性語言輸入與輸出，如：演講、故事、笑話、歌曲、聽寫、妙語佳句、名人軼事、每日一詞、聽力練習(xí)等。③教師講課盡可能多地使用英語，聽、說、讀、寫盡可能多地交叉訓(xùn)練，讓學(xué)生動起來。④精讀課文，學(xué)生不讀三遍不講解。⑤課堂提問要給學(xué)生足夠的思考時間。⑥教師講授時間一般不超過20分鐘。⑦每堂課要留出不少于5分鐘的時間用于學(xué)生總結(jié)鞏固，教師解疑答惑。⑧早自習(xí)學(xué)生要大聲朗讀英語。第四步：生成體現(xiàn)師生個性和共性的教學(xué)常規(guī)和評價標(biāo)準。①評價目標(biāo)，從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”。要從根本上變過去單一評價怎樣傳授知識為既要評價怎樣傳授知識，又要評價在課堂教學(xué)全過程中怎樣指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，怎樣滲透德育，教師如何全面提高學(xué)生素質(zhì)，對學(xué)生進行嚴格訓(xùn)練，使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，能力得到培養(yǎng)。②評價主體，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”。從根本上改變過去評課只注重教師怎樣教（教態(tài)、語言、板書、現(xiàn)代化教學(xué)手段等）的做法，把重點轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，重點看學(xué)生學(xué)的情況，積極性是否高，是否充分動腦、動口、動手，是否培養(yǎng)了能力，重點看教師在備課、講課的功夫是否花在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面來，是否不僅讓學(xué)生獲得知識，而且培養(yǎng)了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。③評價重點，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”。不同年級，同一年級不同層次的班級，不同的科目，不同課型，課堂教學(xué)方法不作統(tǒng)一規(guī)定，只要求教師備課、講課從實際出發(fā)，講究實效，杜絕形式主義、花架子，關(guān)鍵是看學(xué)生的成績是否進步，學(xué)生素質(zhì)是否得到提高，學(xué)生是否學(xué)到了知識、培養(yǎng)了能力，是否學(xué)會了學(xué)習(xí)等。

其次，加強高考專項研究。研究新課程背景下的高考：吃透課標(biāo)，研究考試說明，研究基本能力測試，研究科學(xué)安排各輪次的復(fù)習(xí)，研究怎樣處理選修課和必修課之間的關(guān)系（超量給題，限量做題）。廣泛搜集信息，準確把握信息，“信息在準不在多”；“去粗存精，去偽存真”，增強針對性，準確把握復(fù)習(xí)方向；“用巧勁，找捷徑”，為我所用！制定切實可行的計劃，做到日程化，可操作性，莫粗放，不怕細，落實堅持標(biāo)準。

（四）科學(xué)關(guān)愛，提高實效

“學(xué)生是教育第一戰(zhàn)斗力”，只有關(guān)心他們的身體、心理和生活，才能使他們精神飽滿、張弛有度、積極學(xué)習(xí)，才會促使他們志存高遠，獲得成功。山東濰坊市名校依靠非常樸實的管理方法抓學(xué)生教育，兼顧到精神、心理、身體、營養(yǎng)、家庭、生活、活動，取得了良好管理效果。通過主題班會、成績分析、課堂教學(xué)、個別交談、家庭教育、校園文化、教室文化、宿舍文化、試卷文化，八大企業(yè)家經(jīng)營之道，百名政治家、百名科學(xué)家，百名企業(yè)家，名言警句激勵學(xué)生想學(xué)、學(xué)好，考名校、做名人。利用每周一升旗一分鐘的靜思“你努力了嗎？你的理想是什么”激勵學(xué)生；開展每天宣誓活動“良知之人，無愧于父母養(yǎng)育之恩”，每天跑操兩次喊口號，激勵、挖掘?qū)W生無窮潛能；通過多種

渠道激勵學(xué)生；建立成長檔案，一月一會診，找準問題，下大力氣幫促。堅持“六多”即上課多提問，課下多輔導(dǎo)；自習(xí)多駐足，作業(yè)多面批；思想多激勵，生活多關(guān)心。遵循進攻、防守同等重要原則，注意非智力因素的支撐作用，教育學(xué)生不悲觀失望，不盲目樂觀，樹立必勝信心，永不言敗，和諧發(fā)展。抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，養(yǎng)成不動筆墨不讀書，零抬頭、無聲音的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分挖掘時間潛力，精打細算、科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生充足的自由支配時間，每天上午、下午各安排一節(jié)自習(xí)，對上午和下午的復(fù)習(xí)內(nèi)容進行梳理鞏固，晚自習(xí)的最后一節(jié)學(xué)生自主支配，查漏補偏。提倡學(xué)生在不很疲勞的情況下，少休息一分鐘是一分鐘，多學(xué)一分鐘是一分鐘，充分利用邊角余料的時間學(xué)習(xí)，向時間要成績。組建好影評、文管、播音、主持等藝術(shù)輔導(dǎo)虛擬班，實現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分流；分析研究藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力實現(xiàn)兩者的對應(yīng)，不做無用功，力爭在名牌上有突破，力爭讓每個學(xué)生都成才。

（五）關(guān)心教師，激勵拼搏

“教師是教育第一生產(chǎn)力”，只有關(guān)心他們的身體、心理和生活，使之始終充滿創(chuàng)造性地工作，才能使他們收獲喜悅、快樂和幸福，才會促進他們的發(fā)展，獲得成功。山東濰坊市通過關(guān)心教師的工作、生活、提高福利待遇等渠道激勵老師，使老師們達成“校興我榮，校衰我恥”的共識。實施教師系列成長計劃：教壇新秀→骨干教師→教學(xué)能手→學(xué)科帶頭人→特級教師→濰坊名師→十佳教師，為教師搭建成長平臺。繼續(xù)倡導(dǎo)“敬業(yè)、奉獻、拼搏”精神。加強目標(biāo)管理，加大獎懲力度，賦予“靠、拼、豁”新的含義，激發(fā)教師的創(chuàng)造活力，體現(xiàn)其生命價值。

二、學(xué)習(xí)山東濰坊的幾點反思

“難得今朝逢盛世，同期更上一層樓”。要使山東濰坊的寶貴經(jīng)驗在連云港大地上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，就必須狠抓精細化管理措施的落實。在山東濰坊參觀學(xué)習(xí)過程中，大家普遍感到我市各縣（市、區(qū)）高中教學(xué)質(zhì)量與他們相比，有較大的差距。我們必須正確分析當(dāng)前我市高中教學(xué)工作發(fā)展的形勢，認真學(xué)習(xí)山東濰坊教學(xué)管理經(jīng)驗，以“市教學(xué)質(zhì)量年”活動為契機，把精細化的教學(xué)管理要求落實到每一件工作上，落實到每一位教師、每一位學(xué)生的行動上。

（一）上下一心，強化目標(biāo)管理

教育行政部門要加強對高中教學(xué)工作特別是高考的領(lǐng)導(dǎo)，局長和分管局長全面介入學(xué)校的教育教學(xué)工作，要深入課堂，深入師生間，實施“一線工作法”、“零距離管理”。各高中是狠抓落實的最重要的陣地，校長為教學(xué)工作的第一責(zé)任人，要加強對校長的管理，實施目標(biāo)考核制和任期負責(zé)制，重獎重罰。實行教學(xué)質(zhì)量一票否決制，對沒有完成教育

教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的校長實行誡免談話，不予評優(yōu)評先，不予升職；質(zhì)量處于末位者，給予免職或降職，以此督促校長以提高教學(xué)質(zhì)量為工作重心，把精力投入到抓實抓好教學(xué)管理上。校長要深入課堂聽課、走進師生間交流、參加集體備課和月考分析總結(jié)會。各校要建立分管校長、分管主任、班主任、科任教師目標(biāo)管理責(zé)任制，把責(zé)任、利益、風(fēng)險結(jié)合起來，以此凝聚人心，凝聚力量。建立和完善對高中教學(xué)工作的長效視導(dǎo)機制，教研部門要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高對全縣高中教學(xué)和高考的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)的能力，要保證高中教學(xué)工作在大方向上不出現(xiàn)偏差。

（二）務(wù)本求真，抓實精細管理

我們學(xué)習(xí)山東濰坊的經(jīng)驗，最重要的就是學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精細、真抓實干的求實精神。各級教育行政部門、業(yè)務(wù)主管部門、各高中都要從自己做起，從本職工作做起，從現(xiàn)在做起，在“備課、上課、練習(xí)、批改、輔導(dǎo)”等基本教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，向“精、實”要質(zhì)量。我們要建立和完善各項教學(xué)管理制度，并通過督查抓好各項教學(xué)管理措施的落實工作，要把山東濰坊成功經(jīng)驗切實地轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱墓芾硇袨?。嚴把集體備課關(guān)，突出一個“細”字，采取自上而下的首備形式，自下而上的復(fù)備措施，撰寫出高質(zhì)量的教學(xué)案。嚴把課堂教學(xué)關(guān)，突出一個“實”字，學(xué)習(xí)山東濰坊“先學(xué)后講，三講三不講”的做法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力為核心目標(biāo)，一切教學(xué)流程要“以生為本，心中有標(biāo)”，有針對性地實施分層教學(xué)，有效提升“優(yōu)秀生”、“邊緣生”、“特長生”學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。課堂訓(xùn)練要精要，做到精練精講，突出思維的訓(xùn)練和習(xí)慣的養(yǎng)成，提高訓(xùn)練的有效性。嚴把課外練習(xí)的布置、批改與講評關(guān)，突出一個“精“字。學(xué)習(xí)山東濰坊“三布置三不布置” 的做法，練習(xí)必須是經(jīng)過精心“整合、優(yōu)化”的，每次練習(xí)必須做到“有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”。嚴把輔導(dǎo)關(guān)，突出一個“效”字，督促各校采取“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，對“優(yōu)秀生”強化精益求精的提升訓(xùn)練和韌勁品質(zhì)的磨練；對“學(xué)困生”加強心理疏導(dǎo)，科學(xué)激勵，增強信心和動力；對“特長生”加強薄弱學(xué)科的強化輔導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，提升文化成績；對“邊緣生”采取“人盯人”的戰(zhàn)術(shù)，強化個別輔導(dǎo)、專項訓(xùn)練，提高整體成績。嚴把測試關(guān)，突出一個“效”字，控制測試數(shù)量，提高命題質(zhì)量，把握好難度、信度和區(qū)分度，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的考試作風(fēng)和答題習(xí)慣；講評有的放矢，突出重點。

（三）加強研究，提升教學(xué)實效

山東濰坊也存在生源質(zhì)量不平衡，教師流動大的問題，但他們緊緊抓住教研不放松，向教學(xué)研究要質(zhì)量。首先，我們要建設(shè)一支高效精干，業(yè)務(wù)示范能力、管理能力、指導(dǎo)能力俱佳的教研員隊伍。教研員要成為高中教學(xué)工作特別是高考的“參謀部”，負責(zé)采

集學(xué)科前沿信息，及時捕捉、篩選、整合有關(guān)高考的各種信息，敏銳發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問題，提出改進策略；要引領(lǐng)教師把握高中教學(xué)的制高點，要與學(xué)校一起研究教學(xué)起點的定位，研究提優(yōu)促中補差的措施，研究模塊組合的特點及其教學(xué)上的不同要求等等。其次，各校上下要研究教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的有效性，研究課堂教學(xué)方法，研究如何怎樣才能做到精講、精練、精評，研究如何留足學(xué)生探究、歸納、感悟、反思的時間。高三年級要把教學(xué)大綱、高考考試說明、教材和近幾年高考試題結(jié)合起來進行研究，確定出每一個知識點的教學(xué)深廣度。

（四）關(guān)愛師生，激發(fā)向上動力

我們要向山東濰坊學(xué)習(xí)，采取科學(xué)而人文的管理辦法，避免“極限”地耗費師生精力，開展多樣活動，關(guān)愛師生，激勵師生保持熱情、昂揚向上。要關(guān)注所有教師的身心和生活，關(guān)注所有教師的提升與發(fā)展，發(fā)揮名師的帶動、示范作用的同時，更要關(guān)注普通老師的感受與成長，給他們參與、展示機會，認可他們勞動，激發(fā)他們潛能。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、身心、活動，根據(jù)學(xué)生特點和需求，開展豐富多彩的活動，讓他們愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛實踐；要著力指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮非智力因素作用，專心致志學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

（五）加強督查，抓出實效

促使措施向效果轉(zhuǎn)化的有效路徑是加強督查工作。要向山東濰坊學(xué)習(xí)，采用多種方式進行督查，盡量減少無效的勞動。一方面校內(nèi)督查要落到實處。如集體備課流于形式，缺少效果，個人的二次備課抓得不實，缺少實效性，如課堂作業(yè)簡單機械、重復(fù)應(yīng)付，批改不細、矯正不力。要解決這些問題，學(xué)校必須督查到位，每周對教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批改情況檢查、通報，督促及時改進。另一方面，教育部門調(diào)研視導(dǎo)要細致，著力檢查備課、上課、作業(yè)質(zhì)量，而不是數(shù)量；參與集體備課、聽課評課、試卷分析，實施零距離指導(dǎo)。

2006.9

第五篇：濰坊學(xué)習(xí)心得

金融專員學(xué)習(xí)心得

由于最近兩個月分期客戶拒單較多，區(qū)域經(jīng)理特地安排了我去濰坊跟經(jīng)驗豐富的范玉華（濰坊玄武DFC）請教學(xué)習(xí)，非常感謝金融區(qū)域經(jīng)理、陳總和其他領(lǐng)導(dǎo)的支持，是你們給了我這次機會，所以我總結(jié)一下學(xué)到的知識跟領(lǐng)導(dǎo)分享一下，也不枉費領(lǐng)導(dǎo)對我的栽培。

拒單客戶特征1：看車人訂車人，與貸款人非同一人

案例：付振坤，這位57歲的中老年人到我這來辦分期，前期看車訂車都是兒子來的，只是兒子信用有異常，用父親名義來做貸款，之前兒子也一直說是給父親買車，絲毫沒透露車是自己開，后來分期未通過的理由是客戶不知道自己買什么車，被認為有代買嫌疑。這樣的客戶真的很可惜，總結(jié)原因：客戶的話不能全信，有時候需要講究技巧套出客戶買車的真實意圖，再就是與客戶溝通中就應(yīng)該問清貸款人對自己購買車型的了解程度就會避免拒單的發(fā)生。

拒單客戶特征2：貸款人關(guān)心怎么能盡快提到車，分期辦不下來就退。

案例：邵振峰，牛愛華?？蛻舻氖杖胱C明材料委托別人辦理，目的是得到多少額度的信用卡。總結(jié)原因：收入證明材料的不真實，經(jīng)辦人的配合度，金融公司可從各方面去了解客戶，這方面需要注意的就是客戶與經(jīng)辦人的關(guān)系還有所在單位是否屬實，此類客戶應(yīng)慎重提交資料。

拒單客戶特征3：冒名頂替。

案例:趙雪霞。近期近期金融公司政策收緊，外地客戶已婚的需

配偶作為共同申請人，單身者提供直系親屬作為共同申請人或當(dāng)?shù)赜蟹慨a(chǎn)的作為擔(dān)保人?？蛻襞c當(dāng)?shù)厝瞬⒉皇煜?，?dān)保人也會覺得有風(fēng)險，可能這時朋友就會冒名頂替有房產(chǎn)的朋友作為擔(dān)保人，真實的擔(dān)保人不清楚狀況，拒單也就不奇怪了。解決辦法：一定讓客戶的擔(dān)保人了解貸款人的真實情況，這一點需要我做的就是去引導(dǎo)客戶把情況如實告知，否則將不予提交申請。

拒單客戶特征4：客戶接受回訪時不配合金融公司要求的資料。案例：許玉梅?？蛻舻氖杖胱C明本來就不是真實的，客戶接受回訪時未按金融公司要求提供銀行流水，這一點需提前告知客戶。

拒單客戶特征5：無法提供居住證明，居住證明做假。

案例：劉亮。外地人，當(dāng)?shù)夭婚_居住證明，租房合同沒有，于是銷售顧問想方設(shè)法為其做了份居住證明，地址卻不是客戶住所。此類客戶在接受回訪時本能的回答自己實際所居住地。解決辦法：此類客戶自己無法提供全部資料，需要咱們幫忙的時候，可以找關(guān)系幫助其開出真實所居住的證明或做一份租房合同讓其房東和客戶簽字。

其實拒單的理由各種各樣，我只能拿店里實際存在的問題來反思，當(dāng)然在以后的工作過程中，對于不能提供真實資料的客戶要分清屬于什么類型，我們可以解決的盡量解決，如果客戶確實沒有收入來源的將堅決不受理。對于信用問題，在初期了解客戶資質(zhì)的時候如實告知金融公司不受理信用異常和銀行黑名單客戶，讓客戶認識到自己之前的信譽度對其他貸款的影響，對客戶有個善意的提醒。