第一篇：字體顏色對比以及字體對比總結

字體顏色對比以及字體對比總結

字體顏色的對比在所有字體對比中占重要地位，不單單是這樣，顏色在我們的生活中也占有非常重要的地位。

在上節(jié)課講的所有字體對比中。我相信顯而易見的，最深刻的就是方向的對比。類似于方向，顏色的對比也是顯而易見的。

那么關于如何使用顏色，我只想聲明一點。要記住。

暖色（紅色，橙色）是前進型的，會引起我們的注意。我們的眼睛易受到暖色的吸引，所以只需要很少的一點紅色就可以產生對比。

另一方面，冷色（藍色，綠色）則是遠離型的，總是在我們的視線中后退。即使更大的區(qū)域內都是冷色你也未必能注意到。

實際上，需要更多的冷色才能產生有效的對比

那么我們來看一下簡單的實例。

盡管商業(yè)設計要小得多，但它還是最醒目的，原因就在于它是暖色。

現(xiàn)在，較大的文字采用暖色，它蓋過了較小的文字。通常希望避免這種情況---或是利用這和效果。讓你的目的更突出。

把商業(yè)設計改為淡藍色，它幾乎快消失了。

要有效地進行冷色的對比，通常需要使用更多的冷色。

現(xiàn)在，我們脫離真正的顏色。

很多專業(yè)排版人員稱頁面上的黑白文字有顏色。而且“多姿多彩”還很容易產生對比。那么對于黑白文本，要看出并利用它的顏色對比，則需要更敏銳的眼睛。

正如我們以前的作業(yè)技巧與提示課中所講的，新聞簡報中所提到的灰版中的顏色。

而且這些顏色來源于哪里？我們講過，粗細，間距，行距，等。上節(jié)課，我們也看到了。

瞇起你的眼睛，看這段文字。要習慣于把文字不同程度的黑色理解為“顏色”。同時，很細，很薄的字體中字母間間距和行間距較大，這會創(chuàng)建一處非常淡的顏色（和材質）。緊緊壓縮在一起的粗體，則會創(chuàng)建一種深色（有不同的材質）。

對于沒有圖片但包含大量文本的頁面來說，這是一種非常有用的對比。

如果一個頁面中只有文本，看上去一片灰色，會顯得很乏味，讓人不想去讀。這還會帶來混亂。（材質屬于頁面的感覺，雖然它的假的。燙金等就是真材質。）

同我們上節(jié)課的粗細對比例子講的一樣，單一的灰色無法吸引你的眼睛，實在沒有什么能引起人的興趣去深入地閱讀。

如果對標題等使用一種更粗的字體來增加一些“顏色”，或者將一個引用文字，段落或小故事設置為顯然不同的另一種“顏色”，讀者將更有可能在這一頁上停下來，真正閱讀它的內容。這正是我們想要達到的目的。

除了讓頁面更吸引人，顏色的改變還有助于組織信息。比如我們上節(jié)課所看到的目錄

同樣的布局，我們加上了“顏色”，它明顯的有了視覺感。而且通過這種“顏色”，我們很明顯的知道這個頁面上有兩大內容。

我們只需要用到字體這些技巧，不需要任何額外的處理就可以改變字體的自然“顏色”和材質，讓頁面豐富。

大多數(shù)編排精良的好書都會利用大塊文本顯示豐富的字體，使你能在頁面上感受到“顏色”和材質。

結合多種對比

不要保守，大多數(shù)有效的字體布局都會充分利用多種對比。要得到更多的例子和想法，我相信你家里有很多雜志之類，注意每一個有意思的字體布局都會依賴于對比。

盡量明確地說出你看到了什么。如果可以用語說清楚這種關系的變化，說明你確實已經(jīng)掌握。看到一種讓你不舒服的字體組合時（你下意識地感覺這些字體不能很好的結合），也要用文字明確地分析問題出在哪里。

試圖找出一個更好的解決方案之前，必須發(fā)現(xiàn)問題所以。要找出問題，必須努力尋找

相似性，而不是差異性。

彼此競爭的兩個字體有什么相似之處，正是這種相似處才讓它們產生了沖突。想想截線，強調線，緩和過渡等。還有結構呢，粗細呢，大小呢，是不是正確且有效的。

那么我們作下總結，從你進課堂到現(xiàn)在，這些知識都對你有用嗎，或許你看上去覺得太簡單了。

甚至不必考慮采用什么方式來形成對比，你也能自動地找出合適的字體，這不會花費很長的時間。也就是說，如果你的計算機里有合適的字體，你就能輕松地找出應該使用什么字體，來達到你的目的。有了合適的字體，你就能很好的進行你的設計。

做一個設計或者重新設計時，先從哪里開始呢？ 從中心點開始（還明白中心點嗎），確定希望讀者最先看到什么。

除非你已經(jīng)決定要建立一個非常協(xié)調的設計，否則就應該創(chuàng)建一個有強烈對比的中心點。將信息分組（你應該明白）

按邏輯進行分組，確定這些組之間的關系。通過組之間的靠近與否（親密性）來顯示這些關系。

在頁面上組織文本和圖片時，要建立并維護明確的對齊。如果能看到一個明顯的邊界，如照片邊界或垂直線條，可以通過其他文本或對象的對齊來加強這個邊界，使人產生一種尖銳有力的感覺。不至于讓人感覺到你的設計很草率無力。

創(chuàng)建重復（最常見的了），找出可以重復的項。為建立重復，可以使用粗字體，線，裝飾符號或者某種空間布局。看看哪些元素已經(jīng)自然地重復，再看看是否適合加大重復的力度。

那么再次強調，除非你已經(jīng)決定創(chuàng)建一種協(xié)調的設計，否則一定要建立 強烈的對比，這樣會吸引讀者的視線。。同時要記住，建立有效的對比不要太保守。如果頁面上的所有一切都又大又粗和相似，很華麗，那么根本不存在任何對比！不論通過更大更粗來建立對比，還是通過更小更細形成對比，關鍵是：要有所不同，這樣才能引人注目。

最后，我要提示的是的：不要去做純好人，也不要去做純壞人，相信這個道理大家都懂。相似，我們做設計，也不能去做純設計，借鑒與臨幕是你的方法，你需要某種方式去尋找更多的靈感。

我們做商業(yè)，也不要純商業(yè)，當你設計的很好的一個作品時，沒有任何理念的客戶又在考慮著他的設計，你完全可以通過某種手段來破壞他的設計，你要知道你才是專業(yè)的，讓他真正感覺你設計的才是好的。

有些考試是封閉的，有些考試是允許學生開卷，暢所欲言的，學生們可以打開他們的筆記，翻開他們的書，可以互相討論，還可以與老師討論。

為什么，因為我們把正確的信息寫下來將更容易記住，而不是先亂猜再寫下錯誤的答案?？紤]時得到正確答案的過程會讓你很有收獲。所以我們的作品需要討論，需要交流，我們分享知識，分享經(jīng)驗，能過理論知識--睜開眼睛，提高視覺敏銳度，你將成為視覺領域的高手。

那么本章就此結束，我們下章進行平面設計版面的技巧訓練，為大家布置一個作業(yè)，設計一個屬于自己的字體或圖形LOGO，再設計屬于你自己的頁面。做不做是你自己的事！謝謝大家的參與

第二篇：字體字號顏色教案

一、創(chuàng)設情境、導入新課

老師這里有兩個同樣是word制作的文件，內容一樣，打開文件1和文件2做對比，問，你們覺得哪個文件更吸引人？（文件2）

這是因為word對它的文字處理過了，使文檔更漂亮了。今天我們就來做一個文字處理專家。

板書： 設置字體、字號和顏色

二、觀察分析、引出新知

老師提問學生： 你覺得第二篇文檔看起來效果如何？跟我們以前制作過的沒有任何修飾的文檔有什么不同？為什么呢？

(請學生仔細觀察，說出它們的主要區(qū)別。)主要區(qū)別有字體、字號、顏色。

2、探究交流

①這些效果是怎么設置出來的？你知道嗎？

當你想了解電腦上一個效果是怎樣設置出來的，你有什么辦法？（充分進行方法的交流與討論，學會學習）

方法一：工具欄按鈕。

方法二：菜單“格式---字體”。方法三：鼠標右鍵“字體”。

提示：其實設置這些漂亮效果的按鈕平時就擺在你面前，用什么辦法能夠了解一個工具按鈕的作用？(學生交流，例如：鼠標指針移至上方，即出現(xiàn)提示)小結：同學們的方法都是可以的，說明計算機的操作方法是多樣的，只要能夠完成操作自己可以進行各種不同的嘗試。

3、演示點撥

①教師打開文檔，介紹范例（設置字體字號顏色）。

③通過教師在設置時的故意失誤――未選中，讓學生說說為什么設置無效。

②請一位同學上來演示設置。

三、任務驅動、學用結合

1、基本設置練習（任務一）

對詞語進行字體、字號、顏色的設置。教師巡視指導，積極參與學生的交流。

2、綜合設置練習（任務二）

師：看來大家已經(jīng)掌握了基本的字體、字號、顏色的設置方法，那我們現(xiàn)在就進入第二個任務，修飾一段文章。

對段落進行字體、字號、顏色的設置。

師：請同學們打開老師發(fā)送的文件，作練習，遇到困難可以請教身邊同學和老師，當然還可以自己試試。

3、擴展學習（任務三）

同學們，我們現(xiàn)在來做第三個任務。現(xiàn)在老師想讓你們發(fā)揮一下想像力，進行創(chuàng)新的作業(yè)練習。要求輸入一首學過的古詩。字體字號顏色自己設計。可惜那時候古人不會用電腦，就讓我們來替他完成好嗎？

（需要注意的是：是不是設置時必須先輸入漢字，再設置。要是先設置，再輸入漢字行不行？）

5、作品評價

教師收集部分學生的作品，請學生發(fā)言介紹自已的作品，其他同學進行點評。

（注重其對裝飾效果運用的合理性）

四、歸納小結、課外拓展

1、通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？請談一談你的體會和收獲。

2、教師總結：

今天我們一起通過操作發(fā)現(xiàn)了，原來word中的文字還可以這么豐富多彩，我相信只要大家，多練習，多思考，大膽嘗試，一定能制作出更漂亮的文檔，成為一個word文字處理的高手。板書設計：

word文字處理

字體、字號、字形

菜單：格式——字體 工具欄 右鍵

第三篇：《字體,字號和顏色設置》說課稿

《字體,字號和顏色設置》說課稿

一、教材分析

我說課的內容是小學信息技術教材《初識WORD》設置字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學習后續(xù)知識的基礎。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設置，首先應選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設置字體、字號等，結果設置完了沒有看到字體字號的變化，教師應重點提示：在給一段文字設置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。

二、學情分析 通過寫字板的學習，學生對設置字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設置方法來學習Word。由于時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領學生做好復習。關鍵是要培養(yǎng)學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。學生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現(xiàn)技術已經(jīng)學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。

三、教學目標

1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設置的方法。

2、方法和過程目標在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅動法，培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力和審美能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生鑒賞美和欣賞美的能力。

四、重點難點 重點：字體、字號和顏色的設置方法。難點：文字顏色的合理應用。

五、設計理念

1、我在設計的時候注意了學科整合。

在情境導入與學生練習環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學進度，剛好在本周學習古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語文課本學生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設置字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識，又實現(xiàn)了信息技術與其他學科的整合。

2、倡導新的學習方式。

運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。

3、任務驅動與激勵制度的融合。通過任務驅動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協(xié)作，以實現(xiàn)教學目標。

六、教學準備

1、多媒體網(wǎng)絡教室。

2、自主開發(fā)的課件。

3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩。

七、教學流程：

一、興趣導入，揭示課題

運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解。總結歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學習運用Word工具設置文字的字體字號和顏色。

二、任務驅動，學生自主

根據(jù)學生學情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：第一層次：從設置字號入手，揭示新知識點。

1、任務驅動。嘗試自己設置字號。

2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。

3、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設置字體字號。

1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設置的學生，引出知識點。激發(fā)學生興趣，同學們想不想實現(xiàn)這個效果？

2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅動，對古詩進行字體、和顏色的設置。

3、評價并總結合理設置字體、字號、和顏色的方法。本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

三、學科融合，綜合創(chuàng)作

1、任務驅動，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。

2、出示評價標準，為學生創(chuàng)作提供扶手，便于學生有目的的修改自己的文章。

3、學生對文章修飾完之后，小組內互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，提高學生信息技術的素養(yǎng)。

四、歸納總結，課外延伸（1）讓學生交流本節(jié)課的學習心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結。在這里重點強調，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學生了解祖國文化的博大精深。

第四篇：字體格式

附件2

校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）格式

一、題目（黑體，四號，居中）

二、作者（學生所在學院、班級、姓名，指導教師姓名，宋體，五號，居中）

三、摘要（中文宋體，英文Times New Roman，五號）

四、關鍵字（中文宋體，英文Times New Roman，五號，以封號隔開）

五、正文（宋體，五號）

六、參考文獻（具體格式要求見《新疆大學本科畢業(yè)論文（設計）工作管理規(guī)定》，宋體，五號）

七、頁邊距（上2.54，下2.54，左3.17，右3.17）

范例：

題目

學院班級：姓名指導教師：姓名

摘要：摘要摘要摘要摘要

關鍵詞：關鍵詞；關鍵詞

英文題目

Abstract:abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract

Key words:keywords;keywords

1.標題（或

一、標題）

正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文正文。

參考文獻

[1]參考文獻

第五篇：寫總結材料格式字體范本

石碑小學2013年學校工作總結（方正小標宋_GBK，二號）

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一、標題（3號方正黑體_GBK字體）

（一）二級標題。（3號方正楷體_GBK字體）1．三級標題。（3號方正仿宋_GBK字體）

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XXX

2013年□月□日