第一篇：讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感

讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感

我看完了《永遠(yuǎn)講不完的故事》這本書(shū)。這本書(shū)講了一個(gè)奇妙有趣的幻想故事。一個(gè)名叫巴斯蒂安的小男孩逃學(xué)來(lái)到書(shū)店，偷走了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《永遠(yuǎn)講不完的故事》，巴斯蒂安拿著書(shū)，來(lái)到了學(xué)校的貯藏室，看起了這本書(shū)。這本書(shū)講了幻想帝國(guó)的天童女皇生病了，災(zāi)難侵襲了幻想帝國(guó)，天童女皇派阿特雷耀去尋找能幫助幻想帝國(guó)的人。阿特雷耀出發(fā)了，一路上，他遇見(jiàn)了渾身雪白的吉龍福雛、年過(guò)千歲的老莫拉、百變巨臉易葛蠟?zāi)泛椭挥胁粩喑璨拍苌娴奈子昀?，巫雨拉拉告訴他天童女皇缺一個(gè)名字，只有人類能幫她起一個(gè)名字。這時(shí)，巴斯蒂安想到了一個(gè)新名字——月亮之子，他喊出了這個(gè)名字，在他喊出名字的同時(shí)，他來(lái)到了幻想帝國(guó)，天童女皇有了名字，病也好了，幻想帝國(guó)又變得美好了。

這個(gè)故事讓我知道了許多。勇敢無(wú)畏的阿特雷耀讓我知道了無(wú)論在什么樣的處境都要迎著困難前進(jìn)，不能退縮。身強(qiáng)體壯的英雄亨雷克讓我知道了凡事不一定要做到完美，只要自己努力去做了就行了。邪惡狡猾的易葛蠟?zāi)纷屛抑懒藷o(wú)論做什么事都要靠自己的智慧去做，不能通過(guò)陰謀詭計(jì)來(lái)完成。

在生活中也一樣。在做練習(xí)題時(shí)，遇到不會(huì)做的題目，要開(kāi)動(dòng)腦筋仔細(xì)思考，實(shí)在不會(huì)再去請(qǐng)教老師或者家長(zhǎng)?？傊瑹o(wú)論做什么事，都要迎著困難，努力前進(jìn)，努力去做好每一件事。

第二篇：讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感

讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感

四（8）班凌志潛媽媽

一直都是我推薦書(shū)給兒子看，這個(gè)寒假卻反過(guò)來(lái)了，兒子給我推薦了一本書(shū)——《永遠(yuǎn)講不完的故事》。兒子說(shuō)：“媽媽，你快看《永遠(yuǎn)講不完的故事》這本書(shū)吧，很好看的，我都看三遍了?！毙『⒆訒?shū)能有啥好看？也許想討好兒子，跟他走得更近；也許是被書(shū)的前序所吸引，因?yàn)闀?shū)的前序介紹說(shuō)《永遠(yuǎn)講不完的故事》在德國(guó)就像《西游記》在中國(guó)那樣家喻戶曉，是一本充滿魔力的書(shū)。所以末了還是靜下心來(lái)，翻開(kāi)了那有400多頁(yè)的書(shū)。書(shū)一直看下去，我被這本書(shū)深深吸引了，一口氣就把它讀完了。

在《永遠(yuǎn)講不完的故事》描述的幻想王國(guó)里，一切都是那么純真，所有的生靈都是平等的，包括天真女皇在內(nèi)也從來(lái)不使用自己的特權(quán)，人與人之間充滿了愛(ài)。愛(ài)和夢(mèng)想是兩把開(kāi)啟幻想王國(guó)大門(mén)的鑰匙，而愿望的實(shí)現(xiàn)，須經(jīng)自己的努力。小說(shuō)的語(yǔ)言優(yōu)美流暢，想象豐富，情節(jié)感人，確實(shí)是一本適合家長(zhǎng)和小孩共閱的書(shū)。

看了這本書(shū)，和兒子談了各自的想法。兒子最想擁有的是一道魔鏡門(mén)，因?yàn)橥高^(guò)這道門(mén)人們可以感知自己的內(nèi)心世界，可以知道自己真正想要的。(004km.cn)只要能達(dá)到他的愿望，要他付出多大的辛勞也是“在所不惜”的。在聽(tīng)了兒子的讀后感后，做媽媽的我醒悟了，一直以為自己很了解兒子，一直以為兒子還是小孩子，什么事都不懂，我給他安排的都是好的，他照做就是了，他的生活應(yīng)該是只有快樂(lè)沒(méi)有憂愁。原來(lái)不知不覺(jué)中兒子每天都在成長(zhǎng)，也有自己的喜憂，也有自己的想法。

謝謝《永遠(yuǎn)講不完的故事》給了我一次與孩子溝通的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次有意義的親子閱讀，我進(jìn)一步了解了孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，也提醒了我要學(xué)會(huì)多關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)孩子的心聲，更好陪著孩子健康成長(zhǎng)。

第三篇：讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》有感500字

今天，我看了一本名為《永遠(yuǎn)講不完的故事》的書(shū)。它意義深刻，引人發(fā)思。

這本書(shū)主要講了：主人公巴斯蒂安偷了一本也叫《永遠(yuǎn)講不完的故事》的書(shū)。他從這本書(shū)得知，天童女皇病入膏盲，只有一個(gè)人類孩子給她取個(gè)新名字，她才能恢復(fù)健康。巴斯蒂安讀著就進(jìn)入了幻想帝國(guó)，并給天童女皇取了個(gè)新名字，女皇為了報(bào)答他，使巴斯蒂安許的每一個(gè)愿望都能實(shí)現(xiàn)。但每實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，他都會(huì)丟失一部分記憶。當(dāng)他許下最后一個(gè)愿望時(shí)，他忘掉了他的名字。最后，在朋友的幫助下，巴斯蒂安找到了生命水，并找回他丟失的愛(ài)與記憶，回到了現(xiàn)實(shí)的世界。

這個(gè)故事含蓄地說(shuō)明了真善美對(duì)人們的重要性。真善美的重要性是“永遠(yuǎn)講不完的”。當(dāng)我們?cè)S下一個(gè)真善美的愿望時(shí)，我們可以走向光明。可是當(dāng)我們?cè)S下一個(gè)丑惡，虛假的謊言時(shí)。慢慢地，邪念會(huì)侵蝕你的內(nèi)心，最后使你墜入無(wú)盡的虛無(wú)。巴斯蒂安想當(dāng)幻想帝國(guó)的皇帝，導(dǎo)致象牙堡戰(zhàn)火連天，血流成河，就很好地說(shuō)明了這個(gè)道理。在生活中，有很多追求真善美的事例。

例如我們都家喻戶曉的雷鋒叔叔。雷鋒叔叔在他的一生里都在幫助著別人。就在生命里的最后一刻，也在指揮別人倒車。這種追求真善美的精神是多么令人感動(dòng)啊！

無(wú)論是誰(shuí)也好，我們都應(yīng)該去追求真善美。我們要走向光明，而不是墜入黑暗！我們的內(nèi)心不能被丑陋的欲望所占據(jù)。讓我們懷著真善美的精神去追求光明吧！

第四篇：永遠(yuǎn)講不完的故事

永遠(yuǎn)講不完的故事

講述人：麥子·馬繼芬

我是麥子，我是翔宇實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班的麥子。

先跟隨我走進(jìn)我們的家吧，這是我們班長(zhǎng)寫(xiě)的《我們的一家》： 我們的“家”是一個(gè)特殊的家，是一個(gè)溫暖的家。

我們的“家長(zhǎng)”是麥子老師，她是一位和藹可親、勤勤懇懇的老師。她講的課生動(dòng)有趣，她把自己讀過(guò)的所有的書(shū)都融化成了一篇篇優(yōu)美、動(dòng)人的故事緩緩地注入我們每個(gè)人的心田。每逢節(jié)日，我們準(zhǔn)能收到她的精美的賀卡，而且她清楚地記得我們每個(gè)人的生日，只要你走進(jìn)我們的家，一定會(huì)被那一首首感人至深的小詩(shī)所陶醉。我們都很愛(ài)我們的“家長(zhǎng)”。

我們家庭中有一位特殊成員，她就是“貝殼女孩”，她現(xiàn)在雖然離我們很遠(yuǎn)，但她經(jīng)常在網(wǎng)上與我們交流。我們家還有一個(gè)成員叫“快樂(lè)小公主”，雖然她失去了母親，但我們?nèi)阅芨杏X(jué)到她的開(kāi)心與努力！我們“家”還有許多各具特色的好孩子，有聰明可愛(ài)的“蓮蓉包”，有活潑上進(jìn)的“文采”，有爽直進(jìn)取的“螢蝶”??

我們“家”還有一些特殊的客人：有幽默風(fēng)趣、知識(shí)淵博的干國(guó)祥老師，有平易近人的馬玲老師，有深沉含蓄的鐵皮鼓魏老師，有關(guān)心我們的好爺爺“淡淡笨”??因?yàn)橛辛怂麄兊募尤?，我們的“家”變得更加精彩，更加溫馨?/p>

第一部分

結(jié)緣——相逢是一首詩(shī)（？？）

與新教育結(jié)緣，是因?yàn)閮鹤印?/p>

兒子四歲的時(shí)候，說(shuō)話突然結(jié)巴了。他張大嘴巴跟我說(shuō)話，結(jié)巴半天才明白他要表達(dá)的意思。每當(dāng)這時(shí)，我心急如焚，還得耐著性子聽(tīng)完。一遍一遍地糾正他，一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)。兒子的“病”反而變本加厲了，看著我沮喪的臉，他好像明白了什么。漸漸地，他說(shuō)話少了。擔(dān)心長(zhǎng)期這樣兒子性格孤僻，就常常帶兒子出來(lái)享受陽(yáng)光，與伙伴交往。同事梅在教育在線開(kāi)辟了“揚(yáng)帆初航”，帆帆開(kāi)始每天上網(wǎng)發(fā)日記，兒子羨慕得不行。于是，兒子也開(kāi)始站在電腦前，訴說(shuō)每天的喜怒哀樂(lè)。

冬去春來(lái)，兒子跟我到辦公室，同事逗他，驚呼：你兒子不結(jié)巴了。我驟然回頭，也逗他說(shuō)話。真的！抱起兒子，兒子的小臉也興奮得通紅。打開(kāi)教育在線，再一次從頭至尾瀏覽兒子的帖子，從開(kāi)始的一句話，到那時(shí)他已經(jīng)能連續(xù)地說(shuō)上一大段話了。一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)去，我猛然發(fā)現(xiàn)正是這樣每天登錄教育在線，讓兒子練習(xí)說(shuō)話，讓他閱讀自己的帖子，讓他閱讀很多老師的鼓勵(lì)，他一天天獲得了自信，一天天鍛煉了口頭表達(dá)能力?？粗荒橁?yáng)光的兒子，我的心也陽(yáng)光起來(lái)。靜思默想，不由得心生感激之情，感謝教育在線，感謝這個(gè)教師的群體。這時(shí)，我的視線不再僅僅是兒子的帖子，我開(kāi)始瀏覽一些相關(guān)的帖子。

與童書(shū)結(jié)緣，從聆聽(tīng)梅子涵老師的講座開(kāi)始。2004年9月，“親近母語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)在全縣迅速開(kāi)展開(kāi)來(lái)，在《第一屆中國(guó)兒童閱讀教育論壇暨親近母語(yǔ)兒童閱讀教育研討會(huì)》上，有幸聆聽(tīng)了梅子涵的報(bào)告，感受到了童書(shū)的魅力。他娓娓道來(lái)：李利每天快要天黑的時(shí)候，就拿著提燈和梯子走過(guò)來(lái)，在每一家的門(mén)口，把街燈點(diǎn)亮。本來(lái)就喜愛(ài)閱讀的我，也想做那樣一個(gè)點(diǎn)燈的人！

于是，開(kāi)始了與學(xué)生的共讀。那時(shí)，一切都是隨意性的，我們沒(méi)有共讀的書(shū)目，就讀縣教育局統(tǒng)一訂購(gòu)的“親近母語(yǔ)”系列的年級(jí)分冊(cè)。也沒(méi)有固定的時(shí)間，有時(shí)在放學(xué) 之前，有時(shí)在給別的老師代課的時(shí)候，我們就會(huì)拿出書(shū)來(lái)，讀上一會(huì)兒。

接下來(lái)讀什么呢？說(shuō)實(shí)話，我也沒(méi)有去思考過(guò)。有一天，看到上一年級(jí)的兒子在讀張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧?，笑得東倒西歪。我就拿去讀給孩子們聽(tīng)，這一讀一發(fā)不可收了。一本書(shū)讀完了，學(xué)校安排給全校老師開(kāi)一節(jié)班級(jí)讀書(shū)匯報(bào)課。這是我第一次上這樣的課，只是在揚(yáng)州聽(tīng)過(guò)一兩節(jié)。真正到自己上場(chǎng)了，真是不知所措。這時(shí)，我第一次學(xué)著去思考，讀這本書(shū)真正的意義何在。我們又開(kāi)始了第二次的共讀，這時(shí)開(kāi)始關(guān)注一些人物，關(guān)注一些情節(jié)，學(xué)著去比較，學(xué)著去思考。課順利結(jié)束了，我卻是一陣茫然，我這樣的解讀是對(duì)的嗎？我讀這樣的書(shū)符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律嗎？我這樣做孩子們真正收獲到的是什么？我這樣帶著孩子讀書(shū)是想帶給他們什么呢？

聽(tīng)課結(jié)束后，同事們開(kāi)始評(píng)議，他們都談自己受到了震撼。但他們只是感嘆這樣做對(duì)孩子肯定會(huì)大有益處，感嘆這樣做是多么不容易，幾乎沒(méi)有人愿意也這樣做，或者沒(méi)有能堅(jiān)持做下來(lái)的。有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)槊β低洠沂请x不開(kāi)書(shū)的人，當(dāng)我讀到一個(gè)好故事的時(shí)候，我會(huì)不知不覺(jué)地講給孩子們聽(tīng)，于是我們的讀書(shū)就這樣斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行著。當(dāng)沒(méi)有人問(wèn)及的時(shí)候，我也難得去思考什么，只是覺(jué)得自己這樣做最起碼不是錯(cuò)的吧。

這時(shí)，我用自己名字的漢語(yǔ)拼音在教育在線教師隨筆專欄零零星星地記錄著我與孩子們讀書(shū)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下我們讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的一些有趣或者讓麥子感動(dòng)的片段，記下孩子們受到啟迪的故事，記下我們交流時(shí)的片言只語(yǔ)。當(dāng)時(shí)的想法只是給自己留個(gè)記錄而已，因?yàn)樵谖覀儗W(xué)校，一般是一二年級(jí)循環(huán)，三到六年級(jí)循環(huán)，我只想在我任教的時(shí)候能多給孩子什么就多給點(diǎn)，盡力而為，沒(méi)有什么長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。

就在二年級(jí)即將結(jié)束的時(shí)候，發(fā)生了一件至今我都無(wú)法坦然面對(duì)的事情。我們學(xué)校每年六月份都有一臺(tái)對(duì)社會(huì)開(kāi)放的大型文藝晚會(huì)，我們二年級(jí)組的節(jié)目是“三字經(jīng)”的誦讀，陣容浩大，需要的道具也多，僅靠我們老師是無(wú)法完成的。于是我們各班招集志愿家長(zhǎng)參加。那天下午，我的一名家長(zhǎng)做完了花，還到教室里帶走了女兒的書(shū)包。演出還沒(méi)有開(kāi)始，我就被一個(gè)電話嚇蒙了。她在回去的路上，被一名高中生撞了，昏迷不醒。頓時(shí)，天塌地旋。就是三年后的今天，我還是無(wú)法說(shuō)清當(dāng)時(shí)自己的感覺(jué)。我匆匆趕到醫(yī)院，看到剛剛做完開(kāi)顱手術(shù)的她，已經(jīng)瞳孔擴(kuò)散，而不懂醫(yī)學(xué)的我，竟然以為她活過(guò)來(lái)了??我倒下了，我覺(jué)得自己欠了太多太多。沒(méi)有一個(gè)人責(zé)怪我，沒(méi)有一個(gè)人埋怨我，甚至她的家人還來(lái)安慰我。他們只是希望我能繼續(xù)教她的孩子，因?yàn)樗苄湃挝?，他們只是希望學(xué)校能答應(yīng)這唯一的要求。

暑假到了，我自虐般對(duì)待自己，每天靠注射葡萄糖撐著。我讀周國(guó)平《妞妞——一個(gè)父親的扎記》，在死亡陰影籠罩下觸摸自己愛(ài)哀交加的心境。

當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，新的一學(xué)期到了。我覺(jué)得自己要做的事情太多了，太多了，我沒(méi)有時(shí)間去悲傷了，沒(méi)有時(shí)間去感慨了。想起小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我的老師跟我說(shuō)過(guò)的一句話，那是我的啟蒙老師。他告訴我，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)師范，做個(gè)老師。那時(shí)我不懂得師范是什么，但心里一陣喜悅，我也可以做一個(gè)像老師那樣讓每個(gè)孩子都喜愛(ài)的老師嗎？我一路跳著跑到田野里，獨(dú)自享受著自己的甜蜜。從那時(shí)起，一個(gè)十一歲的孩子就向往著教育，并且一直愛(ài)著。朦朦朧朧的感覺(jué)一直保持到初三，我毫不猶豫地報(bào)考了師范，并且如愿以償。工作了，第一次真正接觸學(xué)生，我如同他們的姐姐一樣，很快就和他們成了朋友。有的孩子十幾年了，現(xiàn)在還和我一直保持著聯(lián)系。看著他們一天天向前走去，我感覺(jué)到了收獲的快樂(lè)。此刻，我感受更深，也許里面凝聚了生命的力量吧！我感覺(jué)自己肩上的膽子重了很多，同事勸我放棄自己的心魔，放棄這個(gè)班。說(shuō)實(shí)話其他家長(zhǎng)也不愿意，他們顧慮太多。我沒(méi)有，我覺(jué)得只有這樣才能最好的放棄心魔。

為了更好地促進(jìn)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，消除他們的疑慮，也為了更好地走進(jìn)孩子們的心靈。2005年9月22日，我在教育在線教師隨筆專欄開(kāi)辟了第一個(gè)班級(jí)轉(zhuǎn)帖：三（3）班好小子。我對(duì)孩子們、對(duì)家長(zhǎng)，也是對(duì)自己說(shuō)：只要播種，就會(huì)有收獲。四年級(jí)的時(shí)候，我們的班級(jí)主題帖是《我就在這里等你們》。

開(kāi)始的時(shí)候，我只是想記錄自己的課堂，讓家長(zhǎng)知道孩子在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)情況，能有的放矢地輔導(dǎo)孩子，提高孩子的成績(jī)。我記錄下了孩子們課堂上的精彩表現(xiàn)，我記錄下自己課堂上的遺憾，也記錄下自己對(duì)一些問(wèn)題的思考。

于是，我們開(kāi)始了第二本書(shū)的共讀：《夏洛的網(wǎng)》。我和孩子們的隨記在《中國(guó)少年報(bào)》上登載了。我們讀完了《媽媽走了》《帥狗杜明尼克》《安徒生童話》《格林童話》《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》《了不起的狐貍爸爸》??當(dāng)時(shí)在書(shū)的選擇上我很多書(shū)隨興所至，沒(méi)有系統(tǒng)，沒(méi)有計(jì)劃。但是也很開(kāi)心自在，因?yàn)闆](méi)有任何壓力，孩子們的成績(jī)也一直很好，家長(zhǎng)們也放心我這樣去做。而且做的是自己喜愛(ài)的事情，而且始終覺(jué)得這是有意義的事情。

日子在不緊不慢地進(jìn)行著，我常常搞一些有意義的活動(dòng)讓孩子們反省自我，走進(jìn)自己的內(nèi)心：我用鏡子照自己、老師給我三顆糖（出去聽(tīng)課后）、麥子，我想對(duì)你說(shuō)??讓孩子們開(kāi)心，讓我們的共同生活多點(diǎn)色彩，讓我們共同的“日記”多點(diǎn)味道！我常常這樣想，我的寫(xiě)作不是為了什么發(fā)表，我只是用一種外在的形式來(lái)鼓勵(lì)自己堅(jiān)持去做一件事情。這也是我對(duì)自己的要求，我也想用自己的言行給學(xué)生很好的影響。因?yàn)槲抑酪雽?xiě)得精彩，你必須做得精彩。我只是想體現(xiàn)自己是個(gè)能堅(jiān)持的人，自己是個(gè)真正愛(ài)著閱讀愛(ài)著教育的人。

第二部分

邂逅——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

2007年8月，新教育進(jìn)駐我校，我成了研究中心的一名實(shí)驗(yàn)老師。第一天，我就從干老師那里拿到了一本《學(xué)校是一段旅程》。我一下子就被吸引了，我在思考自己的教學(xué)觀。我是否在每一個(gè)細(xì)節(jié)都注重把學(xué)生當(dāng)一個(gè)完整的人，小到學(xué)生的凳子，大到學(xué)生課程，允許或者自己去發(fā)現(xiàn)。我是否有那種情懷，一種“眼前不為艷桃李，卻道心中自有春”的情懷；一種情感，一種愛(ài)上學(xué)生、愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上教育的情感?？赐甏藭?shū)也觸動(dòng)我重新審視現(xiàn)在的教學(xué)，反思自己的教育思想，僅僅有愛(ài)是不夠的，僅僅有行動(dòng)也是不夠的，還要努力去探索教育孩子的其他方式方法。

2007年8月19日，我們正式接觸新教育，簡(jiǎn)單的儀式后，我們走進(jìn)了新的殿堂。我發(fā)現(xiàn)自己好像找到了家的感覺(jué)，這就是我所一直向往的生活呀，這就是我一直追求的理想生活：讀書(shū)、寫(xiě)作、共同生活??而現(xiàn)在竟然有了這樣一個(gè)集體，有了一個(gè)可以指導(dǎo)我們的強(qiáng)大后盾。我開(kāi)始如饑似渴地學(xué)習(xí)、閱讀。我知道了新課程，知道了兒童課程以及操作的方式，知道了走進(jìn)孩子心靈的道路。我也在思考自己去做一名為了生活的教師，還是做一名最好的石匠，還是做得更好呢？

開(kāi)學(xué)了，在研究中心的指導(dǎo)下，在絲路花語(yǔ)的幫助下，我們開(kāi)始了晨誦、午讀、暮省，我們開(kāi)始了共讀共寫(xiě)共同生活。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們的家庭在逐漸變大，我們更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)了，我們相聚在教育在線，我們相聚在一本本童書(shū)中。

于是，我們真正意義上的第一次童書(shū)共讀開(kāi)始了。在思路老師的指導(dǎo)下，我第一次上了導(dǎo)讀課，第一次開(kāi)始出導(dǎo)讀題，第一次上了讀書(shū)討論課，第一次上了整本書(shū)主題探討課。在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷去反思，不斷地向研究中心的老師請(qǐng)教，不斷地與家長(zhǎng)書(shū)信交流，獲得更多人的支持。我和家長(zhǎng)、孩子開(kāi)始了真正意義上的共讀共寫(xiě)、共同生活。

我和家長(zhǎng)的書(shū)信開(kāi)始正?；臼敲恐芤环?，這樣的經(jīng)常性的交流成了我們的紐帶。從家長(zhǎng)的每周的回信或者班級(jí)專帖上我常常被一些溫馨的場(chǎng)面所感動(dòng)，我 從他們的描述中看到了一個(gè)個(gè)甜蜜的場(chǎng)面。我再次感受到了童書(shū)帶給我們的不僅僅是知識(shí)，不僅僅是閱讀的喜悅，還有很多的來(lái)自內(nèi)心的東西。

一本書(shū)真正讀完后，我們走出整本書(shū)共讀主題探討的課堂之后，我從孩子們的笑臉上，看到了他們的收獲。總結(jié)走過(guò)的路程，我知道該怎么出一些導(dǎo)讀題，避免了以前的盲目的閱讀習(xí)慣，改變以前故事式的閱讀方式。一年以來(lái)，我們共讀的還有《秘密花園》《特別的女生撒哈拉》《蒼狼》《彼得·潘》《綠野仙蹤》等十多本書(shū)。我給班級(jí)買(mǎi)了一個(gè)書(shū)櫥后，我們的家長(zhǎng)就出資在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)了幾千元的書(shū)籍，給我們的孩子們送來(lái)了更多的營(yíng)養(yǎng)。在共讀中，孩子們習(xí)得了方法，已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)了自主閱讀，有的孩子已經(jīng)在嘗試自己創(chuàng)作。我的角色也開(kāi)始在變化，我主要是將他們帶向更深處。

走過(guò)了那么一段路程，我知道了哪些童書(shū)是能真正走進(jìn)孩子內(nèi)心的，是與他們的生活相接近的，與他們眼下的生活相關(guān)的，是他們一直困惑的，是他們一直向往的。研究中心給我們提供了三個(gè)年級(jí)段三個(gè)書(shū)包的三十六種書(shū)籍，都是可以進(jìn)行整本閱讀的。我們擁有了越來(lái)越多的共同的密碼，擁有了越來(lái)越多的共同語(yǔ)言。我知道了在他們成長(zhǎng)的不同階段，需要不同的童書(shū)的營(yíng)養(yǎng)。在他們學(xué)習(xí)的中途懈怠的時(shí)候，在他們學(xué)習(xí)上遇到困難困惑或者放棄的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)他們讀《綠野仙蹤》，告訴他們?cè)竿闹匾?，但是過(guò)程也同樣重要。在主題探討的讀書(shū)課上，我也不是像以往一樣，面面俱到，而是把一些小主題分解到平時(shí)的讀書(shū)討論的過(guò)程中，我們結(jié)合書(shū)籍、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)摻涣?，幫助他們?shù)立積極的觀點(diǎn)，形成積極的態(tài)度。在總的討論課上，我們不再像以往一樣梳理故事的情節(jié)，那也是平時(shí)讀書(shū)關(guān)注的內(nèi)容包括細(xì)節(jié)，現(xiàn)在我們所要討論的是當(dāng)下跟我們關(guān)系最密切的，最能給我們以啟發(fā)的。比如，在《綠野仙蹤》的讀書(shū)課上，陳美麗老師他們班探討的主題是為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望要去努力，去經(jīng)歷過(guò)程。我根據(jù)我們班的實(shí)際，我們的孩子五年級(jí)了，有了自己的思想，認(rèn)為自己可以獨(dú)立了，其實(shí)不然，我想通過(guò)閱讀讓他們討論，在這本書(shū)中“黃磚路”給他們的啟示，有了美好的愿望，并且準(zhǔn)備去經(jīng)歷，但是在實(shí)際過(guò)程中常常會(huì)忘記自己在做什么，往往會(huì)偏離黃磚路，迷失了自己的方向。這是我們討論后得出的最深刻的啟示，很多孩子又重新回到自己的軌道上來(lái)。

除了童書(shū)共讀，我還根據(jù)時(shí)機(jī)，適當(dāng)向孩子們介紹一些繪本。一年以來(lái)，我們陸續(xù)讀了二十多本繪本，《愛(ài)心樹(shù)》《猜猜我有多愛(ài)你》《我的名字克里桑斯美美菊花》《花婆婆》《石頭湯》《爺爺一定有辦法》《犟龜》《涌起》《一片葉子落下來(lái)》《你很特別》《點(diǎn)》《不是我的錯(cuò)》《活了一百萬(wàn)次的貓》《藍(lán)天空》《獾的禮物》《冬天的溫妮》《雪人》《風(fēng)到哪里去了》《三只小豬》《溫情的獅子》《我喜歡書(shū)》《我絕對(duì)不吃番茄》《我的幸運(yùn)一天》《愿望樹(shù)》《霍頓聽(tīng)見(jiàn)了呼呼的聲音》《第五個(gè)》《逃家小兔》《一只孤獨(dú)的烏鴉》。在讀完這些之后，我把繪本全放在一起進(jìn)行了總結(jié)。

在開(kāi)始的時(shí)候，在新學(xué)期的開(kāi)始，或者在新年伊始的時(shí)候，我把《小種子》帶給孩子們，讓孩子們?yōu)樽约盒碌膶W(xué)期，新的學(xué)年打算。在日記本的扉頁(yè)鄭重寫(xiě)下自己的承諾，寫(xiě)下自己的愿望，并且常常來(lái)溫習(xí)，從中獲取力量。

整個(gè)的過(guò)程就像是引導(dǎo)孩子尋找《失落的一角》。孩子們?cè)诠适轮忻靼琢耍艘簧彩且粋€(gè)尋找的過(guò)程，找到了失落的一角，又開(kāi)始新的尋找，是不斷地完善自我的過(guò)程。在過(guò)程中，我們結(jié)合繪本《猜猜我有多愛(ài)你》《愛(ài)心樹(shù)》的閱讀，讓孩子們感受到自己生活在父母、老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中，并且這樣的愛(ài)是沒(méi)法衡量的；在閱讀《特別的女生撒哈拉》后，又進(jìn)行了新的繪本閱讀《我就是喜歡我》、《你很特別》等，讓孩子不背負(fù)任何的星星和點(diǎn)點(diǎn)，做一個(gè)真正的自己；我們打開(kāi)繪本《一片葉子落下來(lái)》，感悟生命在于他的過(guò)程的精彩，在于過(guò)程中的珍愛(ài)?? 人的成長(zhǎng)是一個(gè)個(gè)輪回的故事，沒(méi)有結(jié)尾。一圈一圈，是一個(gè)個(gè)《點(diǎn)》。讀了繪本《點(diǎn)》后，我?guī)е⒆觽円黄鸹仡欁哌^(guò)的路。在他們繪成的自己的“繪本”上，他們發(fā)現(xiàn)“軌跡”是螺旋式上升的，只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，有的雖然有點(diǎn)迂回，但是總體還是向上向前的。

在這樣的過(guò)程中，我收獲了很多的感動(dòng)。我一直以為，孩子犯了錯(cuò)總是會(huì)承認(rèn)的。其實(shí)不然，隨著年齡的增長(zhǎng)，這樣的事情越來(lái)越少。我們班的“鋼筆水事件”就是一個(gè)例子，很小的一件事情，幾乎不能算錯(cuò)，可就是沒(méi)有人來(lái)承認(rèn)。那天我在班上生氣了，我告訴他們麥子一直是這樣的態(tài)度：不是所有的錯(cuò)誤都要懲罰，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤比什么都重要。在我一遍遍的啟發(fā)下，在我一遍遍的勸說(shuō)下，我們班還是沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)。我失望極了，但是冷靜下來(lái)后，我就在想，如果是我，我會(huì)在眾目睽睽之下承認(rèn)嗎？也許是我處理問(wèn)題的方式有點(diǎn)過(guò)激吧。怎么辦呢？這是我孩子之間的一個(gè)結(jié)，我們只有打開(kāi)來(lái)才能沒(méi)有芥蒂。我想到了繪本，在我們班書(shū)櫥里，我找到了《勇氣》和《不是我的錯(cuò)》。在我們讀完繪本的時(shí)候，我們都松了一口氣。第二天，我打開(kāi)孩子們的日記的時(shí)候，我看到了一個(gè)個(gè)坦誠(chéng)的孩子，他們甚至把幾年前的事情坦白了，他們將“小錯(cuò)”“釋放”，體會(huì)到了“舒坦”的感覺(jué)，并且不再“復(fù)制”《不是我的錯(cuò)》。“鋼筆水事件”也終于水落石出，我沒(méi)有在班上公開(kāi)他的名字，雖然他認(rèn)識(shí)到的時(shí)候有點(diǎn)遲了，但是我還是表?yè)P(yáng)了他的勇氣。孩子總是在不斷犯錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，在之后的一天中午，有三個(gè)孩子在學(xué)校午飯后，擅自走到了白田廣場(chǎng)。當(dāng)我知道這一情況的時(shí)候，我后背出汗了。孩子們看到我的神情來(lái)安慰我，特別是那三個(gè)孩子主動(dòng)跑到我面前認(rèn)錯(cuò)，更多的孩子說(shuō)：麥子放心，這樣的事情絕不會(huì)再有第二次了?？粗麄円粋€(gè)個(gè)的樣子，我真是百感交集，我什么也沒(méi)有說(shuō)，給他們寫(xiě)了一封信《芝麻，快點(diǎn)長(zhǎng)大》?！疤诫U(xiǎn)小隊(duì)”“逃家小兔”隨即給我回了信，那時(shí)我流淚了??

《獾的禮物》帶給我們的震撼同樣刻骨銘心。去年圣誕節(jié)前夕，我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上我講了《獾的禮物》，我請(qǐng)家長(zhǎng)在元旦的時(shí)候，給孩子準(zhǔn)備一份特殊的禮物，并且要保密，但是這一份禮物要與以往不同，最好是能表達(dá)家長(zhǎng)心意的那一種；在孩子這一邊，我同樣講《獾的禮物》，又當(dāng)起了導(dǎo)演，我讓孩子給家長(zhǎng)準(zhǔn)備最好的禮物，同時(shí)也要保密。就在那幾天里，我讀到了很多感人的故事，體會(huì)到了孩子的認(rèn)識(shí)在發(fā)生變化。我們的孩子充當(dāng)起了圣誕老人，在鐘聲敲響的時(shí)刻，給爸爸媽媽送去了一封感恩信。還有一位讓麥子感動(dòng)得流淚的媽媽，她不識(shí)字，她也不懂圣誕節(jié)，但她知道圣誕節(jié)給孩子的禮物是放在襪子里的，她在家里用漂亮的布一針一線縫制了一個(gè)超大的襪子，因?yàn)樗亩Y物是孩子一直想讀的那本書(shū)，平常的襪子放不進(jìn)去。當(dāng)孩子睜開(kāi)眼看到這些的時(shí)候，他哭了，他一下子懂事了，長(zhǎng)大了。在他們的日記里，他們說(shuō)以前認(rèn)為的禮物是好吃的，好玩的，漂亮的衣服，現(xiàn)在他們明白了寄托著愛(ài)心的才是真正的禮物，于人是這樣，于己也是這樣。

這樣的例子還有很多，一個(gè)個(gè)繪本去除了他們成長(zhǎng)中的雜草，建立起了一級(jí)級(jí)階梯。我們的共讀共寫(xiě)生活還有晨誦的開(kāi)展，以往我們誦讀的基本是經(jīng)典，有唐詩(shī)宋詞，有《三字經(jīng)》，我還帶領(lǐng)學(xué)生讀過(guò)《千字文》《論語(yǔ)》部分。對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌，甚至是國(guó)外的經(jīng)典詩(shī)歌幾乎是從未涉及。研究中心提供給我們各個(gè)年級(jí)適宜的詩(shī)歌，我們認(rèn)識(shí)了金子美玲，我們認(rèn)識(shí)了金波，我們擁有了向著明亮那方的勇氣，我們?yōu)榱嗣魈齑河蔚母袆?dòng)和美不睡覺(jué)，我們知道了擁有美好的心靈頭上才會(huì)長(zhǎng)滿鮮花??

進(jìn)行了一段時(shí)間以后，特別是觀摩了馬玲老師、思路和高老師她們的晨誦之后，對(duì)于晨誦，我逐漸有了新的自己潛意思的認(rèn)識(shí)。晨誦最關(guān)鍵的是要和孩子當(dāng)下的生命相關(guān)聯(lián)，豐富他們的認(rèn)識(shí)，那樣才能更深地走進(jìn)他們的心靈，滲入他們的血液。有一次干老師他們聽(tīng)我上晨誦，我上的是校園詩(shī)《送別》。干老師一直閉著眼睛聽(tīng)完，感受著詩(shī)歌 的美好旋律，同時(shí)他也告訴我：為什么不等等呢？為什么不等到孩子要畢業(yè)的那一天呢？

在開(kāi)啟黎明的詩(shī)歌教學(xué)中，麥子最投入的是生日詩(shī)。生日詩(shī)開(kāi)始只是我給孩子們準(zhǔn)備。在實(shí)踐中，我逐漸明白了，每個(gè)孩子都是一首不同的詩(shī)，屬于他自己的詩(shī)。因此我都是精心準(zhǔn)備，有的是改寫(xiě)的，有的則是自己寫(xiě)的。有的孩子各方面表現(xiàn)很好，則可以泛一點(diǎn)；有的孩子有這樣那樣的明顯的不足，就要通過(guò)詩(shī)不露痕跡地呼喚他、鼓勵(lì)他；有的孩子缺乏自信，則需要陽(yáng)光的詩(shī)歌，給他力量等等。讀得多了，我開(kāi)始讓孩子們仿寫(xiě)詩(shī)，發(fā)現(xiàn)效果挺好。

《會(huì)飛的盛智勇》這首詩(shī)送給盛智勇，我們一起來(lái)贊美他，他不怕困難，他很愛(ài)學(xué)習(xí)，而且最可貴的是他有堅(jiān)持的精神；把《橙花》送給楊鵬，讓他在橙花的香氣中忘卻煩惱，伙伴是他堅(jiān)實(shí)的依靠；把《蝴蝶花》送給精靈女孩，讓小草不再悲傷，讓花朵不再孤單??

最難忘的是他的生日。他是一個(gè)住宿生，我們班唯一的住宿生。爸爸媽媽平時(shí)是不來(lái)看他的，到周六中午來(lái)接他回家，周日晚上又送到學(xué)校。就這樣，五年的時(shí)間過(guò)去了，他在學(xué)校的時(shí)間比在家的要多得多。他自理能力很強(qiáng)，什么事情都是自己去完成，每天早晨在吃早飯之前，將教室門(mén)打開(kāi)，好讓同學(xué)一到校就能進(jìn)教室。他們家做生意，很忙。因此孩子過(guò)問(wèn)很少。記得前年的冬天，別的孩子都穿上羽絨服了，只有他還是一件薄薄的棉襖，在寒風(fēng)中顯得有點(diǎn)單薄。我問(wèn)他冷不冷，他搖搖頭，顯然因?yàn)槲业脑?，觸動(dòng)了他的心思，他轉(zhuǎn)身飛奔。

他的生日在周六，真不巧，我們不能為他慶祝了。周五下午，我把《全世界都在對(duì)我微笑》改寫(xiě)一下，送給了他：當(dāng)我打開(kāi)大屏幕的時(shí)候，當(dāng)我讓孩子們坐正朗誦的時(shí)候，他們都不知道這是在為誰(shuí)慶祝生日。我對(duì)他們說(shuō)：“明天是魯佳寶的生日，但是明天是周六。所以今天，所以現(xiàn)在，讓我們一起祝福他?！濒敿褜氄驹谥v臺(tái)上，我們把詩(shī)送給他。讀完了，教室里安靜極了。魯佳寶哭了，眼淚順著臉頰流得歡快，雙肩在不停地顫動(dòng)??我和他站在一起，拍著他的肩，我拿著相機(jī)的手停了下來(lái)，我不能把這個(gè)拍下來(lái)了，我想這樣的畫(huà)面會(huì)留在我們大家的心里。后來(lái)他在自己的作業(yè)本內(nèi)側(cè)寫(xiě)下了：我一定不要辜負(fù)老師。我也被這句話深深震撼了，后來(lái)他也會(huì)偶爾松懈，但是已經(jīng)比以往懂事了很多，成績(jī)也有了很大的提高。每天晚上放學(xué)的時(shí)候，只要我在教室里，他會(huì)留下來(lái)寫(xiě)會(huì)作業(yè)再去宿舍，或者等我一起離開(kāi)，做事不再拖拉，好像跟我親近了很多。這次期末測(cè)試，他的語(yǔ)文闖過(guò)了從未逾越的90分的門(mén)檻。休業(yè)式上，我給了他一份特殊的獎(jiǎng)品——《我飛了》?？?，他的笑容多燦爛。希望他能和單明明一樣，在六（3）班里，在麥子和孩子們的目光中“飛”得更高、更遠(yuǎn)、更美??看著這些，我一陣欣慰，更多的是時(shí)刻提醒自己，對(duì)每一個(gè)孩子都要有平等的愛(ài)心，不管是什么時(shí)間也不要忽略了誰(shuí)，我知道我忘記了一個(gè)孩子的生日是小事，但是對(duì)一個(gè)孩子的打擊卻是無(wú)法估量的。（有照片和教師、學(xué)生隨筆）

我的班級(jí)管理的方式也在轉(zhuǎn)變。瑞夏德把對(duì)過(guò)去的記憶寄托在白云上，很多事情需要一個(gè)載體，那樣會(huì)變得持久。為了讓共讀共寫(xiě)更具有意義，我給每個(gè)學(xué)生做了一枚書(shū)簽，我希望他們?cè)趦?nèi)心有所感受的時(shí)候，把內(nèi)心的感受用一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，并且把這個(gè)故事寫(xiě)在心靈日記中，促進(jìn)自我的認(rèn)識(shí)，幫助孩子一天天長(zhǎng)大。還有就是讓孩子們把同學(xué)總結(jié)的自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)在向日葵里，像葵花籽一樣逐漸飽滿起來(lái)，并且擠掉“缺點(diǎn)”的位置，讓自己成為一個(gè)自信樂(lè)觀的人，成為一個(gè)像向日葵一樣陽(yáng)光的人。這些形式，成了我們共同的“儀式”，我和孩子們一起書(shū)寫(xiě)“書(shū)簽里的故事”，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)我們共同的生活。一學(xué)期下來(lái)了，盤(pán)點(diǎn)自己的行囊，發(fā)現(xiàn)收獲是沉甸甸的，但是也有那么多的遺憾，對(duì)于班上的幾個(gè)特殊學(xué)生有時(shí)我還是束手無(wú)策，我的愛(ài)、同學(xué)的關(guān)心走進(jìn)不了他的內(nèi)心，成不了他積極向上的力量；還有自己閱讀面的缺乏，在一些特殊的時(shí)候，我不知道該給孩子什么才是最適合的；我們的書(shū)櫥怎么利用，也就是孩子的自主閱讀怎么才是最有效的；怎樣才能讓更多的孩子達(dá)到積極求知、爭(zhēng)取卓越的狀態(tài)??這些問(wèn)題纏繞著我，我發(fā)現(xiàn)了自己需要更多的學(xué)習(xí)和探索。

第三部分

融合——問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

今年上半年，我們正式加入了新教育研究中心，成了新教育小學(xué)的一員。開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，我們一起學(xué)習(xí)了《新教育小學(xué)的使命、愿景和價(jià)值觀》，帶著美好的愿望，我們成了一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)體。我們開(kāi)始了新的旅程，研究方式也有了新的變化：一是由學(xué)校教學(xué)管理組進(jìn)行每日的觀課議課，這個(gè)過(guò)程主要運(yùn)用新教育有效教學(xué)框架，提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量。二是由同年級(jí)同學(xué)科的老師所組成的任務(wù)型小共同體，來(lái)完成本學(xué)期的“學(xué)科學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”。三是同年級(jí)同學(xué)科的任務(wù)型小共同體，在平日的教學(xué)中利用有效教學(xué)框架，進(jìn)行集體的小單元備課。為了專業(yè)發(fā)展共同體的營(yíng)建，還開(kāi)辟了“相約星期二”我們一起集體議課；理論書(shū)籍共讀共議；現(xiàn)實(shí)教育案例分析；教師講述故事；價(jià)值系統(tǒng)維護(hù)，后來(lái)還有為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，開(kāi)辟了“相約星期四”板塊。

在研究中心的指導(dǎo)下，我繼續(xù)積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。我們集體給18名孩子過(guò)了一個(gè)個(gè)充滿陽(yáng)光的詩(shī)歌一樣的生日，上晨誦課21節(jié)，最有意義的是，我們走近了泰戈?duì)?，走近了?shī)歌的宮殿，在研究中心三次開(kāi)放周中，我承擔(dān)了《彼得·潘》和《秘密花園》兩本書(shū)的整本書(shū)共讀。

在這樣共同的讀寫(xiě)、共同的生活過(guò)程中，我和孩子們的關(guān)系越來(lái)越親密。今年5月，我在外聽(tīng)課的時(shí)候，有的孩子會(huì)打電話告訴我班級(jí)里發(fā)生的事情，并且希望我早點(diǎn)回來(lái)。我們這里下了大雨，竟然有一個(gè)孩子問(wèn)我有沒(méi)有忘記帶傘。他們一聲聲關(guān)心的問(wèn)候，還有我們教室里的常換常新的雛菊，還有一張張笑臉，常常讓我心生感動(dòng)，有種為之竭盡全力的感覺(jué)，看到一個(gè)個(gè)孩子陽(yáng)光一般地燦爛著是我最欣慰的事情。

揚(yáng)揚(yáng)就是這樣一個(gè)逐漸走進(jìn)陽(yáng)光的孩子。

在一年級(jí)分班之前，揚(yáng)揚(yáng)已經(jīng)聞名。他是個(gè)一分鐘也坐不住的孩子，還有碰到自己不能一下學(xué)會(huì)的，就開(kāi)始發(fā)脾氣。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，由于不夠熟悉吧，倒也相安無(wú)事?？墒菨u漸地問(wèn)題開(kāi)始暴露出來(lái)了，他經(jīng)常在體育課上“撒潑”。只要是他用過(guò)的桌椅，都有鮮明的特點(diǎn)——缺胳膊少腿兒，有時(shí)候還把鋼筆墨水甩到墻上，還有擦鼻涕的壞毛病，搞得同學(xué)有點(diǎn)惡心。特別是上課的時(shí)候，他高興起來(lái)，大聲地喊叫，把桌凳弄出很大的響聲，不高興的時(shí)候，就趴在桌上，甚至能睡著。下課了，他就會(huì)跑得無(wú)影無(wú)蹤，但是不一會(huì)兒，就會(huì)有孩子哭著跑來(lái)報(bào)告他又開(kāi)始用唾沫吐別人，還動(dòng)手打人，同學(xué)說(shuō)純粹就是故意搗亂。

我開(kāi)始是找他媽媽來(lái)交流，然后開(kāi)始頻繁的家訪。越是走近他，越是感到問(wèn)題的嚴(yán)重。第一次走進(jìn)他的家，他不在家，他把書(shū)包放回家就不見(jiàn)了人影兒。他家開(kāi)一個(gè)大超市，基本上沒(méi)有人管。夜了，媽媽想起他來(lái)了，發(fā)現(xiàn)他環(huán)在“小超市”的角落里，趴在桌上懨懨欲睡，作業(yè)才完成幾個(gè)字。爸爸一把揪起他，在他的哭鬧中，媽媽嘆著氣陪伴他直到完成作業(yè)。

“我知道他變得越來(lái)越怪了，他整天在熱鬧的環(huán)境里，但他是孤獨(dú)的，我們都太忙。他還因?yàn)槲覀兘?jīng)常打罵他，生氣起來(lái)把頭往墻上撞，割自己的手指，夜里了從家里跑出去??”媽媽好像因?yàn)槔蠋煹牡情T(mén)，感覺(jué)到事情的嚴(yán)重性，控制不住地哭了。

他的家人重視了一段時(shí)間，甚至帶他去南京神經(jīng)科檢查，他表面上也安穩(wěn)了一段時(shí)間。我也通過(guò)書(shū)信跟他交流，鼓勵(lì)他走到同學(xué)們當(dāng)中來(lái)，跟他講故事，“哄”著他，寵著他?？墒请S著“打”的再次襲擊，我發(fā)現(xiàn)一切前功盡棄，他的行為越來(lái)越令人費(fèi)解，他甚至跑到草坪上吃草了，還說(shuō)些希奇古怪的話，說(shuō)他要離家出走，住垃圾箱也比家里好。

顯然我們“哄”孩子的教育已經(jīng)產(chǎn)生“抗藥性”了。雖然在課堂上他還沒(méi)有暴露出來(lái)，在我面前還沒(méi)有暴露出來(lái)，但是我已經(jīng)感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重性了。終于他學(xué)習(xí)上遇到攔路虎了，他害怕作文，害怕短文，他開(kāi)始在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)，甚至撕扯著本子。

我真的束手無(wú)策，同事都說(shuō)我太“寵”著他了，他故意這樣引起我的注意。我雖然相信精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。但是有一天當(dāng)他又故意打人，我去勸解的時(shí)候，他那種樣子，我真的失望了，我對(duì)自己失望了，我覺(jué)得黔驢技窮了。第二天，我看著自己被他二度碰傷的手指鮮血淋漓，陣陣疼痛提醒著我不能放棄，絕對(duì)不能，不然那將是我永遠(yuǎn)的痛。我每天惴惴不安地看著他，讀了很多這方面的書(shū)，以求找到“藥方”。

我們?cè)谵k公室討論，他們糾正了我遷就他的錯(cuò)誤意識(shí)，犯了錯(cuò)就要嚴(yán)厲批評(píng)他。其實(shí)，我也是批評(píng)的，他抱定了破罐子破摔的念頭，在班上已經(jīng)造成了不好的影響。那天，我還記得在那個(gè)圓弧的角落，我跟他談了一節(jié)課，我說(shuō)了我的要求，他要做到，他同意了。在他十歲生日那天，我故意支走他，當(dāng)他回到教室的時(shí)候，我們已經(jīng)布置好了教室，幾乎每個(gè)同學(xué)都送了他禮物，我買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，讓同學(xué)們一起為他慶祝生日。

激情過(guò)后，他還時(shí)常反復(fù)，我想只要不撒潑，不暴躁就是進(jìn)步了。我按照我和他的約定開(kāi)始執(zhí)行，作業(yè)不能按時(shí)完成的，補(bǔ)做；書(shū)背誦不熟的，背好回家。他還時(shí)常犯一些小毛病，當(dāng)他在座位上不安定時(shí)，我就讓他坐在我身邊，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

隨著讀書(shū)的增多，我們寫(xiě)的日記與自我生命相關(guān)聯(lián)的多了起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他就開(kāi)始犯愁。當(dāng)我試著跟他交流的時(shí)候，他什么也不說(shuō)，好像是個(gè)沒(méi)有情感沒(méi)有內(nèi)心世界的人。

正式加入新教育實(shí)驗(yàn)后，在“相約星期二”的時(shí)候，我講了揚(yáng)揚(yáng)的故事。在研討的時(shí)候，魏老師先用教育問(wèn)題診療中逐漸形成的反思框架，即探求癥結(jié)、目標(biāo)審視、策略反思，然后，關(guān)鍵從癥結(jié)和策略方面進(jìn)行了分析。參與觀摩的蘇州大學(xué)發(fā)展心理學(xué)方向研究生王瑩彤從心理咨詢的角度談了她的看法。她認(rèn)為這個(gè)孩子可以明確地診斷為人格障礙或品德障礙。王瑩彤認(rèn)為，要更多地把目光放在揚(yáng)揚(yáng)的母親身上，因?yàn)槭紫葥P(yáng)揚(yáng)的信任感是缺失的，而信任感一般是0－1歲時(shí)逐步培養(yǎng)起來(lái)的。從案例中可以看出揚(yáng)揚(yáng)的性格其實(shí)還是比較懦弱的，這與在人格發(fā)展過(guò)程中母親角色的缺席有關(guān)。

干老師他進(jìn)一步指出，兒童的成長(zhǎng)既需要母性之愛(ài)，也需要父性之愛(ài)，對(duì)于揚(yáng)揚(yáng)而言，重要的是早期母性之愛(ài)的缺失，導(dǎo)致了他安全感完全缺失，而我擔(dān)任起了這個(gè)角色。

干老師繼續(xù)分析，揚(yáng)揚(yáng)的問(wèn)題比較明顯，癥狀很清楚，一是關(guān)愛(ài)的缺失，二是家庭暴力，導(dǎo)致了人格缺陷。我明白了該和他母親進(jìn)一步交流，給他一個(gè)安全的環(huán)境，給他一個(gè)平等的環(huán)境。這樣是為了對(duì)揚(yáng)揚(yáng)采取保護(hù)性措施而不是繼續(xù)對(duì)他的行為進(jìn)行約束，僅僅起到讓他獲得最低保障的安全感和自我意識(shí)這個(gè)效果就行了。

在他們的討論中，我越來(lái)越清晰了。我明白了要對(duì)他無(wú)條件地愛(ài)，給他安全感。二是幫助他建立良好的自我鏡像。這樣的孩子還能找到怎樣的自我鏡像？干老師送給了他《特別的女生薩哈拉》中的那首詩(shī)，富蘭克林·奧哈拉的《我的自畫(huà)像》。我然后告訴他，他就是那個(gè)孤兒，但也是所有美好事物的中心，這首詩(shī)就是他的寫(xiě)照。干老師還送我一句話：上帝派他來(lái)考驗(yàn)我的愛(ài)。

在研究中心的指導(dǎo)下，我開(kāi)始給揚(yáng)揚(yáng)建立檔案袋，記錄他的一言一行，記錄我與他的交流。還開(kāi)始了專業(yè)閱讀，《問(wèn)題生診療》《兒童的人格教育》《做一個(gè)專業(yè)的班主任》幫助我認(rèn)識(shí)了很多現(xiàn)象，解決了我棘手的一些問(wèn)題。在我一封封信的感染下，他終于圍繞在我身邊轉(zhuǎn)了。開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，我經(jīng)常給他的作業(yè)本上留言，給他鼓勵(lì)，有時(shí)指出修改意見(jiàn)。他拿到本子后的第一件事就是看完后迅速給擦掉。開(kāi)始的時(shí)候，我真的有點(diǎn)失望，這明明就是和我對(duì)著干嘛！但是，我又想他畢竟是孩子，如果我做一只犟龜?shù)脑?，他終究會(huì)認(rèn)可的。我沒(méi)有說(shuō)什么，我還是繼續(xù)寫(xiě)，他還是繼續(xù)擦。有一天，我從馬玲老師那里看到一張他在課堂上雙目炯炯的照片，寫(xiě)了一封信給他。當(dāng)我再次打開(kāi)他的作業(yè)本的時(shí)候，我驚訝地發(fā)現(xiàn)他竟然把前面擦掉的批語(yǔ)一字不落地用筆描出來(lái)了。一陣喜悅，一陣感動(dòng)，好像泉水打開(kāi)了口子一樣，是那么甜，那么美。雖然他還是偶爾會(huì)陰天，那時(shí)如果我提醒他帶把傘，他就會(huì)開(kāi)心起來(lái)，而且他的成績(jī)漸漸好起來(lái)，有老師贊嘆，揚(yáng)揚(yáng)原來(lái)那么聰明。休業(yè)式上，拿到獎(jiǎng)狀最開(kāi)心的可能要數(shù)他了。但愿他真正找到自己了，那就是我最大的收獲了。

正式加入新教育小學(xué)后，我還遭遇了備課上的沖擊，我們開(kāi)始用有效教學(xué)備課框架。這種教學(xué)中的改變，所有的指向都在“有效”。備課框架中目標(biāo)的分類，集體確定目標(biāo)及預(yù)習(xí)作業(yè)，注明各環(huán)節(jié)的時(shí)間，都是為了提示，課堂上每分鐘都不應(yīng)該放松有效的要求。

在“每日研課” “相約星期二”的活動(dòng)中，我始終抱著學(xué)習(xí)者的態(tài)度積極參與，通過(guò)聽(tīng)課、議課提高自己的認(rèn)識(shí)，改善自己的課堂教學(xué)。本學(xué)期，我聽(tīng)課近五十節(jié)，記下了厚厚的筆記，有時(shí)還寫(xiě)一些隨感。在聽(tīng)了李主任《第一朵杏花》后，感覺(jué)到了預(yù)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要地位。正如干老師所說(shuō)的，預(yù)習(xí)要指向?qū)W生的智力挑戰(zhàn)，要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去完成各項(xiàng)作業(yè)，這樣長(zhǎng)期下去才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，最終在五六年級(jí)達(dá)到一個(gè)人能完成全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。預(yù)習(xí)也不能流于形式，課堂內(nèi)要進(jìn)行檢測(cè)反饋評(píng)估——尤其是要利用小組內(nèi)的檢測(cè)評(píng)估流水線。

我上的語(yǔ)文課《夢(mèng)圓飛天》和《愛(ài)如茉莉》也得到了研究中心的指導(dǎo)。在一天天的磨練中，我們收獲了很多。我首先感覺(jué)到對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握上的難度，在實(shí)際教學(xué)中，我常常是一種想當(dāng)然地教學(xué)方式，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)只是一種模模糊糊的概念。特別是B類教學(xué)目標(biāo)，這是這一篇課文或這一單元最核心的最有教學(xué)價(jià)值的與課程標(biāo)準(zhǔn)一致的目標(biāo)。正是因?yàn)槿绱?，我們常常因?yàn)楸倔w知識(shí)的缺乏而把握不到位。在教《夢(mèng)圓飛天》的時(shí)候，我就犯了這樣的毛病，開(kāi)始我把B類目標(biāo)定為：

1、朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字體會(huì)“神舟”五號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們喜悅和自豪。

2、能結(jié)合給自己留下深刻印象的場(chǎng)面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。后來(lái)在評(píng)議的時(shí)候，大家初步認(rèn)為，可能存在一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的誤區(qū)，“教學(xué)生讀出什么感情”可能不是這課的核心目標(biāo)。通過(guò)議課，我認(rèn)識(shí)到我平時(shí)的教學(xué)，是純文本的教學(xué)，很多地方忽略了文本的工具性。這課，我就忽略了通訊報(bào)道的體裁特點(diǎn)，這篇課文承擔(dān)的可能更多是形象性的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，大家初步商討第一課時(shí)的核心目標(biāo)是學(xué)習(xí)概括，了解通訊的五要素。第二課時(shí)的核心目標(biāo)是體會(huì)通訊的形象性。

通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，耳濡目染，感覺(jué)到了自身知識(shí)的缺乏，研究中心為我們提供了教師教師專業(yè)閱讀書(shū)目，有的我們直接可以從研究中心借閱，暑假魏老師給我推薦的有《聽(tīng)竇桂梅老師講課》《孩子們，你們好》《不會(huì)閱讀的孩子》《守望教 育》，還有我自己也從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)郵購(gòu)了一些書(shū)開(kāi)始閱讀，有《唐宋詞十七講》《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》《如何閱讀一本書(shū)？》《給教師的建議》《和教師談話》《愛(ài)心與教育》《班主任兵法》，還有大量的新教育制定的小學(xué)生閱讀三個(gè)書(shū)包的大量童書(shū)??研究中心也開(kāi)辟了“相約星期四”，我們正在共讀的是《靜悄悄的革命》。麥子在如饑似渴地學(xué)習(xí)著，希望自己能一天天成長(zhǎng)起來(lái)。

2003年的夏季，我和54名孩子組成了一個(gè)大家庭。到了今天，我們的家庭在不斷壯大，我們有了58名孩子，加上轉(zhuǎn)出去的就是61名?，F(xiàn)在，我就是孩子們眼中最大的星星，我們圍成一圈，這樣我們能看到每個(gè)人的眼睛。風(fēng)吹不進(jìn)，內(nèi)氣不會(huì)泄走，凝聚力會(huì)逐漸增強(qiáng)。同時(shí)，我們身后多了一群又一群的家長(zhǎng)，是他們?cè)谖覀冃枰臅r(shí)候欣然出現(xiàn)，在我們春游的時(shí)候，擔(dān)當(dāng)起了義務(wù)生活指導(dǎo)老師，甚至走進(jìn)了我們的課堂，跟孩子們聊起了兩代人的心事。麥子更難忘的是那一封封情真意切的書(shū)信，一年來(lái)麥子給家長(zhǎng)寫(xiě)了近三十封八萬(wàn)字的信，而我收到的回信又何止乘以58呢？班級(jí)專帖上的，個(gè)別交流的，麥子收到又何止是信呢？有的家長(zhǎng)工作很忙，看她回信的時(shí)間通常是在深夜，有的家長(zhǎng)有頸椎病，不能上網(wǎng)交流，每次都要寫(xiě)上密密麻麻一張紙跟我說(shuō)她的喜悅她的擔(dān)心；有的家長(zhǎng)在我一籌莫展的時(shí)候，給我支招，他們都是百分百地支持我的工作；有時(shí)打開(kāi)他們的信，會(huì)發(fā)現(xiàn)最后還有一行小字，他們?cè)谙蛭仪缶?，說(shuō)他們需要幫助，于是我們一起來(lái)研究孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，然后商量積極穩(wěn)妥的辦法??打開(kāi)我們孩子的作業(yè)本，你就會(huì)看到他們留下的又何止是文字的批語(yǔ)呢？他們的堅(jiān)持給與我和孩子的力量是無(wú)法估量的。我、孩子們和家長(zhǎng)已經(jīng)成為一個(gè)不可分割的整體，麥子深深知道，當(dāng)我們形成一個(gè)團(tuán)體的時(shí)候，我們就擰成了一股繩，還有什么不可超越的呢？

一年下來(lái)，我們五年級(jí)三個(gè)參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，在共同目標(biāo)的指引下，不知不覺(jué)形成了一個(gè)整體，一個(gè)具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的集體，我們一起群策群力。在三八婦女節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，有人準(zhǔn)備晨誦，有人準(zhǔn)備送給家長(zhǎng)的詩(shī)歌和故事，有的則收集我們身邊的感恩故事跟孩子們交流；還有在“5·12”汶川地震中，我們一起帶領(lǐng)孩子了解地震災(zāi)情，一起關(guān)注我們的同胞，一起捐錢(qián)物，有書(shū)籍，有玩具，給八一帳篷學(xué)校五一班的孩子寫(xiě)信等，當(dāng)開(kāi)放周的時(shí)候，我們一起研課，一起慶祝，這些給了麥子極大的支持與幫助。還有強(qiáng)大的研究中心的支持，他們給我們送來(lái)了春風(fēng)，送來(lái)了力量，送來(lái)了煮石頭湯的方法??干老師、馬老師和陳老師帶領(lǐng)我們的孩子經(jīng)歷了難忘的《西游記》之旅，引導(dǎo)他們獲取學(xué)習(xí)的真經(jīng)，魏老師給孩子們打開(kāi)了泰戈?duì)栐?shī)歌的大門(mén)，引領(lǐng)他們走向縱深處，還有思路老師帶著他們飛翔，成為勇于承擔(dān)責(zé)任的烏鴉，還有很多很多??

這些形成了強(qiáng)大的共同體，引導(dǎo)著我，鼓勵(lì)著我一路前行！這就是我們的家，我們幸福的一家！麥子無(wú)限喜愛(ài)的這個(gè)家！

有緣與這些孩子相識(shí)，麥子是幸運(yùn)的；邂逅新教育，麥子是幸運(yùn)的；參與新教育，麥子是幸福的！孩子們?cè)诔空b、午讀、暮醒中一天天長(zhǎng)大，麥子走在新教育的路上，在共同體的幫助下，開(kāi)始閱讀，開(kāi)始寫(xiě)作，開(kāi)始關(guān)注自己的思維方式、教學(xué)方式，麥子也在一天天成長(zhǎng)起來(lái)。然而我又知道，為了以后的故事，我必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力。因?yàn)槲蚁矏?ài)這一切，因?yàn)槲蚁矏?ài)講故事，講我和孩子們永遠(yuǎn)也講不完的故事??

忽然我感覺(jué)自己就是一棵樹(shù)，一棵正在陽(yáng)光沐浴下的樹(shù)，一棵正在成長(zhǎng)的樹(shù)：

一棵樹(shù) 李廣田

我忽然感到自己是一棵樹(shù) 是一棵枝葉扶疏的大樹(shù)

我受大地和太陽(yáng)的哺育

我在風(fēng)雨中鍛煉自己的身體

當(dāng)木葉盡脫時(shí) 我感到舒暢而又堅(jiān)實(shí)

當(dāng)新綠初生時(shí)

我整個(gè)生命都為希望所襲擊

最幸福是果實(shí)累累 這時(shí)候我從不感到吝惜

最羞于滿身浮華而空無(wú)所有

想夸耀自己年輪的 就不要在地球上站立

還要把根扎下去 扎到最深處 也要把枝葉伸出去 伸向太陽(yáng)去

我必須每年落一些葉 我必須不斷地脫一些皮

我必須每年生長(zhǎng)一些新東西 日日夜夜 我都渴求血液的更替

我不知道我什么時(shí)候可以休止 因?yàn)槲易约翰⒉粚儆谖易约?/p>

第五篇：講不完的故事的故事

魚(yú)：哇哦，你快看 好漂亮的煙花哦

錯(cuò)覺(jué)：寶貝 喜歡嗎

魚(yú)：豬，你明年還要陪我看煙花好不好

錯(cuò)覺(jué)：我們分手吧，別太想我了

魚(yú)：我一定不會(huì)想你的也許你不喜歡聽(tīng)假話，也許你不愿意聽(tīng)那些沒(méi)有理由的理由，今天在這里我想告訴你，我不僅僅為了你努力了這么久，同時(shí)也明白了我根本就沒(méi)有能力給你全部。謝謝你那些日子里陪伴過(guò)我，或許只有那么一點(diǎn)點(diǎn)的感動(dòng)。

我沒(méi)車，沒(méi)錢(qián)，沒(méi)房，你是否愿意嫁給我，而你卻說(shuō)你不愿意。

幾十年前我的爸為我打下的這片天地，慢慢的我逐漸的長(zhǎng)大了，我明白了一個(gè)道理，那就是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在我爸爸都已經(jīng)老了，我爸爸最后的心愿那就是重溫一下，他年輕時(shí)候一起走過(guò)的英麗奶奶、張敏奶奶，還有那位跟我爸爸現(xiàn)在差不多老的 耀爺爺。

時(shí)光總是這么的快，逐漸的摧毀人老，在那些美好的日子里，我們仿佛一眨眼就度過(guò)了我們的幾十年，上半輩子的故事猶如在腦海里，下半輩子的眼前世界卻慢慢地告訴自己離死亡不遠(yuǎn)了。

我生命中經(jīng)歷過(guò)很多很多的事情，我談過(guò)戀愛(ài)，其中被人打過(guò)，被人罵過(guò)，被人背后指點(diǎn)過(guò)，被人追著滿街跑過(guò)，逃過(guò)學(xué)，曠過(guò)課，流過(guò)級(jí)，被父母教訓(xùn)過(guò)，諷刺過(guò)，瞧不起過(guò)，認(rèn)識(shí)過(guò)虛偽的朋友，同時(shí)也被那些虛偽的朋友傷害過(guò)，那些美好的歲月中，我一直處于在感情的失敗中。我唯一記憶猶新的那就是我的爸爸年輕的時(shí)候，那個(gè)傻天真似的他，與那些陪伴他的老朋友們，今天這個(gè)作品不僅僅是講訴我的故事，還有我的爸爸的故事那些年里還沒(méi)有講完的那些故事。

我一定不會(huì)想你之續(xù)作（講不完的故事3）

當(dāng)我漫步在這個(gè)路上的時(shí)候，我明白了一個(gè)道理，我在路上心里仍然愛(ài)你，我走遍了我們相遇的時(shí)候去過(guò)的每一個(gè)地方，每當(dāng)看到那個(gè)熟悉的物體，腦海中浮現(xiàn)出我們?cè)?jīng)就在這里一起玩耍，那些嬉笑打鬧的畫(huà)片隨機(jī)浮現(xiàn)在眼前，不覺(jué)中我慢慢地微笑了起來(lái)，是啊，曾經(jīng)的日子里我真的很幸福很美好，而現(xiàn)在囊，我身邊還是一無(wú)所有，所有的一切就好像是一場(chǎng)夢(mèng)，在夢(mèng)中娛樂(lè)，在夢(mèng)中嬉戲打鬧，回頭一看，身無(wú)一人，夢(mèng)醒了，我也就什么都破滅了，當(dāng)再次閉上眼睛的時(shí)候，那個(gè)畫(huà)面，那樣的感覺(jué)，那樣的回憶，那樣的動(dòng)作，以及那樣的心，卻再也找不到了，慢慢的往前走，不論去哪里，我都會(huì)在路上想著你，雖然我現(xiàn)在知道你很幸?？鞓?lè)了，我依然愛(ài)你，現(xiàn)在的我不論我去哪，在路上我時(shí)刻都會(huì)想起你，看到一處又一處景物去了一個(gè)又一個(gè)的地方，我在路上最愛(ài)你。

也許我現(xiàn)在應(yīng)該明白，我該放棄了，也許我的心還執(zhí)著的告訴我不能放棄，也許我不知道我在執(zhí)著些什么，也許我每一次出去都想去我們?cè)?jīng)去過(guò)的地方，或許我只是想在路上能夠想起你，在路上能夠回憶起，在路上我或許能夠是最愛(ài)你的。

【今年，你是否一個(gè)人

好想陪伴你

飛過(guò)去，抱著你

可是卻害怕

你身邊有個(gè)他

我在你的心里

到底什么位置】

所以我覺(jué)定，用我最大的努力，也同時(shí)珍惜我爸爸僅有的時(shí)光，為爸爸尋找那些丟失的回憶，聽(tīng)爸爸講完那些還沒(méi)講完的故事。

孩子，爸爸告訴你啊，爸爸年紀(jì)輕輕的時(shí)候啊，有過(guò)兩位最好的朋友，現(xiàn)在好幾年了，不經(jīng)常見(jiàn)面了，我這心一直放不下她們，我想在我有生之年能夠再次看到他們，再次遇到他們，一起談?wù)勥@么多年的快樂(lè)憂愁，憂傷，以及養(yǎng)育你們這幫兔崽子們的勞累。

爸，謝謝你，這么多年來(lái)對(duì)我的養(yǎng)育之恩，我沒(méi)有什么能夠報(bào)答你的，唯一能夠報(bào)答你的就是，我在外面平平安安，盡量少讓你為我操心，盡量不給你惹麻煩，讓您老平安的度過(guò)晚年，這些年來(lái)你一個(gè)人撐起這個(gè)家不容易，從小時(shí)候的我不懂事，天真的指著柿子樹(shù)問(wèn)你那是什么呀，到你老了老年癡呆，你問(wèn)我那是什么呀我不耐煩的諷刺著你，我傻傻的不知道那么多的柿子在桌子上你不吃偏偏往衣兜里面裝，去搶而你說(shuō)出的那句那是我兒子最愛(ài)吃的你別搶，我的心酸甜苦辣一起涌上心頭，你忘記了所有事情卻從未忘記我。從那個(gè)時(shí)候我就跟你發(fā)誓，爸，您說(shuō)的故事我愛(ài)聽(tīng)，不管多長(zhǎng)，不管多久，只要你想講，只要你沒(méi)講完，那么我就會(huì)永遠(yuǎn)的坐在你的身邊，聽(tīng)你慢慢的講，聽(tīng)你慢慢的說(shuō)，聽(tīng)你慢慢的敘述，爸，您說(shuō)的故事我愛(ài)聽(tīng)，我最愛(ài)聽(tīng)。

【時(shí)光時(shí)光慢些吧 不要再讓你再變老了

我愿用我一切 換你歲月長(zhǎng)留

一生要強(qiáng)的爸爸 我能為你做些什么

微不足道的關(guān)心收下吧】

雖然你沒(méi)錢(qián)，你不是富二代，你不是土豪，這一生沒(méi)有帶給我多少榮譽(yù)，這一輩子沒(méi)有給過(guò)我多少值得我驕傲的東西，但是你唯一給我的就是始終沒(méi)有放棄過(guò)我。

【五六十年后】

老爺爺你還記得我嗎？

你是誰(shuí)呀？

我是誰(shuí)不重要，在今天我想親口叫你一聲爸爸。

你是誰(shuí)呀？

爸我回來(lái)了，帶著您的兒媳婦回來(lái)了，爸您看這就是您的兒媳漂亮吧。

你是誰(shuí)呀？

哎，我說(shuō)，你爸這玩意都老糊涂了吧，咋就只會(huì)說(shuō)這一句話來(lái)。

你是誰(shuí)呀？

握住爸爸的手，爸爸我是您的兒子，我回來(lái)了，您在家還好吧，這是你的兒媳婦，我們一起回來(lái)給你安享晚年了，爸，我有媳婦了，我們馬上就有孩子了，您馬上就快抱上孫子了，爸等一年我們就可以子孫滿堂的喝慶功喜酒了，爸，您在家還好嗎

你是誰(shuí)呀，你..是..誰(shuí)..呀，你.....是....誰(shuí)....呀....爸-----你怎么了爸，爸，你醒醒爸，爸，爸，爸，爸，爸--------

【總是向你索取 卻不曾說(shuō)謝謝你

直到長(zhǎng)大以后 才懂得你不容易

每次離開(kāi)總是 裝做輕松的樣子

微笑著說(shuō)回去吧 轉(zhuǎn)身淚濕眼底

多想和從前一樣 牽你溫暖手掌

可是你不在我身旁 托清風(fēng)捎去安康

時(shí)光時(shí)光慢些吧 不要再讓你再變老了

我愿用我一切 換你歲月長(zhǎng)留

一生要強(qiáng)的爸爸 我能為你做些什么

微不足道的關(guān)心收下吧

謝謝你做的一切 雙手撐起我們的家

總是竭盡所有 把最好的給我我是你的驕傲嗎 還在為我而擔(dān)心嗎

你牽掛的孩子啊 長(zhǎng)大啦~~~~~】

一個(gè)人生命中或許真的很短很短，有些時(shí)候有些冤枉還沒(méi)有去實(shí)現(xiàn)就已經(jīng)破滅了，有些東西還沒(méi)等到去等就已經(jīng)沒(méi)有了，有些人有些事還沒(méi)等去珍惜挽留就已經(jīng)離開(kāi)了。

在路上回憶起你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生命最后一刻能夠看到你

我不奢求給我太過(guò)多的過(guò)往，但愿你一切都過(guò)得很好，我深知你的故事還沒(méi)有講完，但不得不得已的終止是最后遺憾的長(zhǎng)存。

來(lái)世我還愿陪在你的身邊聽(tīng)你講你上輩子還沒(méi)有講完的故事

對(duì)不起，這輩子只能陪伴你到這了

講不完的故事 大結(jié)局

【陽(yáng)光照著我的眼睛

畫(huà)面不停播放過(guò)去

連我想你的每一天

心臟都能停止呼吸

想你想得落下淚滴

你就不會(huì)想我一次

我是瘋了才會(huì)哭泣

告訴自己把你忘記

今年 的冬天 我怎么 還是想你

咳嗽 是不是我的肺 出了問(wèn)題

不斷沸騰的想起你

怎么 我的心 突然

就像 是 痛了一個(gè)世紀(jì)

握緊我的日記 拿不住 文字

都已模糊 我們 分手的過(guò)去

那一頁(yè) 被風(fēng) 吹干了我的淚

哭過(guò)的痕跡 蓋住了我想你

三個(gè)字

幸好 在你離開(kāi)的那一年 我就這樣

堅(jiān)強(qiáng)的 一個(gè)人 獨(dú)自撐了過(guò)去

還好 你不會(huì)想起

那個(gè)愛(ài)你的我 好想陪伴著你

可惜 我們已經(jīng)變成了過(guò)去

變成了回憶

記不記得 那么痛的每一次

陽(yáng)光照著我的眼睛

畫(huà)面不停播放過(guò)去

連我想你的每一天

心臟都能停止呼吸

想你想得落下淚滴

你就不會(huì)想我一次

我是瘋了才會(huì)哭泣

告訴自己把你忘記

今年 你是否一個(gè)人

好想陪伴你

飛過(guò)去 抱著你

可是卻害怕

你身邊有個(gè)她

我在你的心里

到底什么位置】